PERIODO 2

ESPAÑOL

TEXTOS INFORMATIVOS.

Actividades de clase Actividades para la casa . Libros para consultar Escribe cuáles son los lugares, libros o personas que consultas cuando buscas información. Se leerá el siguiente texto a los estudiantes: ¿Qué son y qué tienen las enciclopedias? Las enciclopedias son libros o series de libros que contienen artículos sobre muchos temas. Pueden estar organizadas alfabéticamente (de la A a la Z) o por temas (animales, plantas, sistema solar, mitología, etc.). Los artículos enciclopédicos son textos explicativos en los que los lectores pueden consultar información sobre un tema de su interés cualquiera que este sea, así como datos sobre personajes o lugares. Una enciclopedia está escrita por varios autores. Existen enciclopedias impresas y virtuales que podemos encontrar en la internet. Algunas son especializadas y solo ofrecen información sobre un tema. En este caso podríamos encontrar una enciclopedia especializada en seres mitológicos. Se pedirá a los estudiantes leer los textos sobre los unicornios y establecer en cada texto el tema que trata. 1.Recolecta la información en un esquema como este:

2. ¿En qué clase de enciclopedia se encontrará este

Leer el ave fénix y contestar: 1. Subraya los autores y la enciclopedia en la que se encuentra este artículo. 2. Busca en el artículo las oraciones que demuestran que los autores usaron diferentes fuentes para escribirlo. Subráyalas. 3. ¿Quién crees que leerá este artículo?, ¿por qué? 4. ¿Consideras que este artículo tiene todas las características de un artículo enciclopédico? Justifica tu respuesta. Ahora vas a escribir un artículo enciclopédico de un animal fantástico como el dragón. ¿cómo lo escribes? ✦ Elabora una lista con los datos que te gustaría conocer de este animal. ✦ Busca y lee información sobre estos datos, en una enciclopedia o en internet, y escribe con tus palabras lo que leíste. Luego organiza la información Escribe el título La explicación: ¿qué es? La descripción Ideas que podrás explicar Fotografía. O dibujo

artículo?, ¿cómo lo sabes? 3 Escribe otros aspectos que se podrían saber sobre los unicornios y en dónde los podrías encontrar. Información para muchas personas

¿Y tú qué opinas?, ¿qué ventajas y desventajas tienen los medios de comunicación? ✦ ¿Qué medios de comunicación conoces?, ¿cuáles utilizas? ✦ ¿Para qué te sirven los medios de comunicación? Leer a los estudiantes: ¿Qué son los medios de comunicación? Los medios son tecnologías que permiten transmitir información de manera permanente y a distancia. Su intención es comunicar información a la mayor cantidad de personas en el planeta. Algunos lo hacen de forma escrita, como la prensa e internet; y otros de forma oral, como la radio, la televisión y la telefonía. En algunos casos la información es respaldada con fotografías, ilustraciones o videos. Con el avance de la tecnología estos medios están en constante evolución, rápidamente existen mejores y nuevas formas de comunicación. Sin embargo, como la influencia de los medios de comunicación es inmensa, hay que tener cuidado y siempre preguntarse sobre la validez de la información que nos proporcionan. 1. Escribe la información que se transmite por cada uno de estos medios: ✦ Internet ✦ La televisión ✦ La radio

✦ La telefonía móvil ✦ La prensa 2. Completa el siguiente esquema con los aspectos positivos y las dificultades que puede tener cada uno de los medios.

Escribe una noticia siguiendo el siguiente esquema

Leer el texto la ciudad de los niños Según el texto, explica de qué manera los seres humanos transformamos el mundo.

Mira el esquema y construye una noticia.

Escoge uno de los anteriores medios de comunicación y explica a la persona que te acompaña: ✦ Qué es.

✦ Para qué sirve. ✦ Cómo transmite la información. ✦ Qué clase de información comunica. ✦ Qué cuidados se deben tener con la información que transmite. ¿Cómo nos comunicamos? Se leerá a los estudiantes Lenguaje, lengua y habla

Las tres imágenes anteriores representan diferentes formas de lenguaje; es decir, el conjunto de sonidos, gestos, palabras y dibujos por medio de los cuales los seres humanos nos comunicamos. Existen distintas formas de lenguaje: ✦ Oral, la palabra hablada.

✦ Escrito, la palabra escrita. ✦ Mímico, los gestos y la mímica. ✦ Gráfico, fotografías, ilustraciones, dibujos, figuras, señales, etc. ✦ Auditivo, música y los sonidos. Con todas estas formas de lenguajes nos comunicamos los seres humanos. Sin embargo, la manera más usual para comunicarnos es la lengua; es decir, el idioma

1. Averigua sobre la historia de los juegos olímpicos y escribe los datos más sobresalientes. Incluye la fecha de creación. 2. Escribe un corto texto con la información que anotaste. Comienza con una introducción; por ejemplo

propio de una comunidad. Esta es un sistema de signos verbales (palabras) y de reglas para relacionarlos, así sabemos el significado de las palabras y cómo pronunciarlas. La lengua puede ser oral o escrita. Observa los pictogramas y escribe el deporte que representa cada uno.

¿Qué tipo de texto es “Cirugía sin lágrimas”? Escribe la idea central del texto.

Observa y di lo que comunica cada imagen.

Relaciona cada situación con la forma de lenguaje que corresponde.

PERIODO 2

INGLES

Bunny Bonita goes to the zoo.At the zooNombrar animales y describirlos de manera

Actividades de clase Actividades para la casa

• "Pass the bear" (pasa el oso): llevar a la clase un oso de peluche. • Los estudiantes se sientan en círculo. • Explique a los estudiantes que usted va a poner música. Mientras la música suena, los niños deben empezar a pasarse el oso. Mientras hacen esto pueden repetir "pass the bear, pass the bear". • Cuando usted para la música el niño que tiene el oso en su mano deberá leer la palabra de un animal que usted le muestra y tratar de adivinar de que animal se trata • Continúe así hasta lograr que todos los niños participen. Luego se miran los videos con los estudiantes varias veces con el fin de que aprendan el vocabulario Se presenta copia de vocabulario a los estudiantes Seguidamente se pedirá a los estudiantes escribir oraciones con cada uno de los animales trabajados. Como se muestra en el ejemplo.

• Al finalizar de ver el video por primera vez pregunte a los estudiantes qué animales vieron:

Los estudiantes dibujan los animales que aprendieron hoy y al frente escriben las características de cada uno. • Usando cartulina, colores y marcadores, los estudiantes dibujan, colorean y recortan el animal que les ha correspondido y le escriben nombre en inglés. Al final los llevan a clase y los pegan en las paredes y juegan a que es un zoológico al que le pueden poner un nombre. Escoja el nombre del zoológico con los niños. • Explique que todos van al zoológico. Hagan un recorrido por los animales que están pegados en la pared. Diga "look! an elephant!" y señálelo. Continúe así con otros animales. • Los estudiantes toman turnos para señalar los animales y decir una característica. • En un pedazo de cartulina o cartón los estudiantes deben dibujar un círculo grande en su cartulina,de un animal visto en clase, luego lo cortan en 8 partes como un rompecabezas escribiendo el nombre del animal, lo llevan a clase y luego intercambian los rompecabezas para ser armados.

"what animals did you see?. Escriba sus respuestas en el tablero. • Ahora repase los demostrativos señalando un animal del fichero diciendo "This is a giraffe!", etc. • Ahora concéntrese en los adjetivos: "big and heavy" como el oso. Busque otros objetos del salón que cumplan con estas características y señálelos; por ejemplo "desk: big and heavy". Trate de levantarlo para que los estudiantes entiendan el concepto de "heavy" • Continue con small, tall, slow, long, short, fast. • Pida a los estudiantes que se pongan de pie:" please stand up!" • Muestre las fichas y pida a los estudiantes que escojan uno de los animales que aparecen allí. • Cada estudiante debe imitar los ruidos o movimientos del animal que escoge. • Modele el ejercicio. Por ejemplo diga: "I like the jaguar, it is fast", y empiece a correr por todo el salón.

PERIODO 2

SOCIALES

Somos transformadores

Actividades de clase Actividades para la casa

. Consignar el siguiente texto. Cuando hacemos uso de los recursos, como las plantas, la madera de los árboles, la fuerza del agua de los ríos, estamos transformando el espacio que habitamos. Son ejemplos de transformación del paisaje: • Sembrar nuevas plantas para obtener alimentos. • Sacar madera de los árboles para fabricar muebles y casas. • Desviar el curso de los ríos para retener o represar el agua en gigantescos hoyos y luego llevarla a las casas, a través de tubos. • Construir caminos y carreteras para transportar productos. Observa con atención el lugar donde vives. Copia la tabla y complétala en el cuaderno. 1. ¿Qué es un paisaje geográfico? 2. Describe cómo serían nuestros paisajes sin los

cultivos y las zonas ganaderas. 3. ¿Cómo afectaría a la población?

Leer el texto Paisajes transformados por el ser humano Hacer un escrito sobre lo entendido de la lectura.

Elabora un listado de los diez procesos de contaminación que más afectan en la actualidad. Justifica tu respuesta. Cuando caminas sobre la arena tus pies van dejando el camino que has recorrido. Algunas huellas son profundas y otras superficiales. 1. ¿Será que las huellas que los seres humanos

han dejado en la Tierra son superficiales o

Dibuja un paisaje natural y un paisaje cultural. Consulta sobre alguna industria que sea colombiana y determina los impactos que esta industria tiene sobre el medio ambiente. Mínimo de media página.

La actividad económica principal de ciudad Bolívar es el café. Consulta y escribe los efectos negativos y positivos de esta actividad para la localidad. Mínimo medio pagina Recorta y pega en tu cuaderno un paisaje contaminado y un paisaje libre de contaminación. ¿Qué acciones propondrías para solucionar los daños que el hombre ha causado con las actividades económicas en cuidada Bolívar? Lee la siguiente lista de acciones que realizan las personas. Quemar los objetos que ya no usan. Sembrar árboles. Cultivar en el páramo. Cazar aves. Desviar el curso de los ríos. Dejar la manguera conectada y la llave abierta. Sembrar contra la pendiente. Construir casas al borde de los ríos. Poner dinamita en la montaña, para sacar

profundas? 2. ¿Los efectos que los seres humanos causan al

planeta serán fáciles de borrar? 3. analiza las tablas y responde 1. Realiza un escrito en el que expliques los efectos

del ser humano sobre el medio natural. 2. ¿Por qué las guerras son consideradas una

actividad humana que contamina el medio? 3. ¿Qué otros fenómenos son tomados como

actividades humanas degradantes del medio y no están en esta tabla? Observa con atención el lugar donde vives. Copia la tabla y complétala en el cuaderno.

Elementos hechos por el ser humano

Elementos naturales

Escribe una lista de los recursos naturales disponibles en tu región y describe cómo se utilizan. Por ejemplo: en mi comunidad utilizamos el agua de la quebrada para distribuir el servicio de acueducto para todos los vecinos.

piedra y arena. Evitar cortar los árboles nativos y cuidar el bosque para que la gente no haga fogatas en él. Sembrar árboles frutales. Volver a utilizar el papel y las botellas. 2. Identifica cuáles de estas acciones deterioran el entorno en donde vives, y explica de qué maneras lo hacen. 3. Diseña un plan de acciones que pueden llevar a cabo en tu familia, en tu escuela y en tu comunidad para cuidar los recursos naturales.

Paisajes transformados por el ser humano A lo largo de la historia, los seres humanos hemos modificado el paisaje natural. Los paisajes más favorables para la vida son los más habitados y resultan también los más intensamente transformados. Estas transformaciones incluyen la tala de bosques para convertirlos en tierras de cultivo o en zonas de pastos para criar ganado. Con esto se crean paisajes agrarios. También se han construido fábricas, industrias y empresas dando lugar a paisajes industriales. En las zonas donde buscamos vivir fundamos poblados, que con el tiempo configuraron los paisajes urbanos.

Muchas transformaciones ocurren de forma indirecta. Por ejemplo, la destrucción

de los bosques por la lluvia ácida, por el aumento de contaminantes en la

atmósfera a través del uso indiscriminado de materiales combustibles fósiles.

La influencia de los seres humanos sobre el paisaje es mayor cuanto mayor es su

nivel tecnológico. Las sociedades primitivas no originaban una alteración muy alta

ni demasiado dañina para el paisaje, ya que vivían de la recolección, la caza y la

pesca y se desplazaban cuando se agotan los recursos. No existía el empleo de

materiales altamente contaminantes y el uso de recursos era menor, ya que la

población era poca. Por el contrario, la sociedad actual, puede transformar rápida

y permanentemente el medio. Las actividades humanas contaminan la atmósfera

las aguas y alteran el relieve.

PERIODO 2

CIENCIAS NATURALES

SISTEMAS DEL CUERPO

Actividades de clase Actividades para la casa

1 Los estudiantes verán el siguiente video sobre el sistema óseo y muscular, se realizará un conversatorio sobre el video. https://www.youtube.com/watch?v=zBj34cis3SU&ab_channel=SmileandLearn-Espa%C3%B1ol 2 Realizar lectura sistema óseo y muscular. Anexo paginas 1 y 2 Responder de acuerdo al video y las lecturas del sistema óseo y muscular. ¿Qué funciones cumplen los huesos, los cartílagos y las articulaciones en el cuerpo humano? ¿Cuál es la estructura de los huesos? ¿Quiénes forman el aparato locomotor? ¿Qué forman tienen los músculos del sistema locomotor? Escribe el nombre de los huesos que se está señalando en la imagen y explica qué función crees cumple en el cuerpo humano. Pagina 3 ¿Por qué se afirma que el sistema muscular es elástico? Explica las funciones que tienen los músculos en el cuerpo humano. ¿Qué función tienen los tendones? Escribe el nombre de los músculos que se señalan en la imagen y explica la función que crees cumple en el cuerpo humano. Pagina 4 Explicar y consignar en el cuaderno los movimientos de contracción y relajación de los músculos. Docente.

3.

Investigar sobre cómo está conformado el sistema nervioso humano. Luego escribe para cada caso, si la respuesta ha sido procesada por el cerebro o por la médula espinal. ✦ Haces unos gestos extraños cuando pruebas un limón. ✦ Escuchamos una canción que alguna vez nos dedicaron. ✦ Nos pinchamos el dedo meñique. ✦ Leyendo y respondiendo este ejercicio. Con la ayuda de tu familia realiza la siguiente actividad: Para comprender la estructura

de los huesos, toma algunos

huesos de pollo. Necesitas: un

fémur de pollo limpio, las

costillas de pollo, una bandeja

pequeña, lupa y bisturí.

Procedimiento 1. Coloca el

fémur de pollo sobre la bandeja.

Haz un dibujo detallado de lo

que observas. 2. Realiza un

corte longitudinal de tal manera

que el hueso quede dividido en

dos mitades. 3. Identifica la

matriz, que es el tejido óseo

esponjoso del centro y el tejido

óseo compacto, llamado

periostio.

Responde

Análisis y conclusiones

1. ¿Encontraste las mismas

partes en todos los huesos?

¿Por qué sucede esto? 2. ¿Estas

partes que observaste están en

Explica en qué momento se hace una contracción y relajación del músculo en cada imagen. Escriba el nombre del músculo que permite esos movimientos, hacerlo en el cuadro de la pagina 5

igual proporción en los dos tipos

de huesos? 3. ¿Cómo se

relaciona la estructura de los

huesos observados con la

función que cumplen?

Pagina 1

Pagina 2

SISIEMA ÓSEO

Pagina 3

SISTEMA MUSCULAR

Pagina 4

Pagina 5