Pga curso 2012 2013

C.R.A LOS GIRASOLES C/ Juan Ángel Sevilla, Nº 29. Honrubia (Cuenca)

Tfno./Fax: 969-292075 email: [email protected] www.cra-losgirasoles.blogspot.com

2012/2013

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

C.R.A Los Girasoles - C/ Juan Ángel Sevilla Nº 29 - 16730. Honrubia (Cuenca) 969-292075 [email protected] www.cra-losgirasoles.blogspot.com

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ÍÍnnddiiccee ddee CCoonntteenniiddooss

pág.

A. Introducción 3

B. Objetivos Generales 6

C. Planificación de las Actuaciones 9

C.1. Procesos de Enseñanza - Aprendizaje 10

C.2. Organización de la Participación y la Convivencia 30

C.3. La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar 37

C.4. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones 39

C.5. Planes y programas institucionales: evaluación, formación e innovación 41

C.6. Calendario de reuniones para el curso 2012/2013 42

C.7. Servicios complementarios: transporte escolar 43

D. Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica 45

E. Aspectos Organizativos de Carácter General 50

E.1. Horario General del Centro y Criterios para su Elaboración 51

E.2. Organización de los Espacios para el Desarrollo de las Actuaciones Previstas 55

E.3. Organización de la Educación Primaria al Amparo de la LOE 56

E.4. Organización del Refuerzo Educativo 58

E.5. Cuadrante de Sustituciones y Disponibilidad de los Maestros del Centro 67

E.6. Organización de los espacios 70

E.7. Organización de las actuaciones de los Órganos de Coordinación Docente. 71

F. Programa Anual de Actividades Extracurriculares 73

G. Presupuesto del Centro 85

H. Plan de Evaluación del Centro 88

I. Anexos 95


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La Programación General Anual que presentamos a continuación, ha sido desarrollada a partir de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de Curso 2011/12, así como de la valoración de la misma realizada por el Servicio de Inspección, de los objetivos específicos temporalizados para este curso procedentes del programa de dirección, de los resultados de la evaluación diagnóstica realizada a 4º curso de Educación Primaria, del Proyecto de Secciones Bilingües publicado en el DOCM de 22-08-2012 y de las necesidades surgidas en el centro al comienzo del curso escolar. Su referente normativo se encuentra especificado en la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación y para Castilla-La Mancha, se concreta en la Orden de 2 de julio de 2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Infantil y Primaria.

Hay que resaltar, la especial situación en la que se encuentra nuestro C.R.A, dado que se ha producido la supresión temporal de 2 secciones: Cañada-Juncosa y El Cañavate. Esta circunstancia ha provocado la reestructuración de la plantilla del centro y la puesta en marcha del servicio de transporte escolar, para los alumnos de estas dos Secciones, con el consiguiente aumento de la ratio en el centro de cabecera. El centro de cabecera tiene muchísimas carencias y las obras de mejora que deberían haberse empezado hace unos cursos, todavía no se han llevado a cabo. Dada la difícil situación económica que estamos atravesando, nos resulta especialmente difícil ajustar todas las necesidades que tiene nuestro centro al presupuesto del que disponemos. En cuanto a la plantilla, cabe mencionar que este año disponemos de un profesor de Educación Primaria menos en el centro, por lo que la tutoría de Atalaya del Cañavate ha tenido que ser asumida por una maestra especialista, concretamente la especialista en Audición y Lenguaje. Por otro lado, hay que destacar el que, dado que la orientadora que tiene su plaza en nuestro centro, está en comisión de servicios, este curso la plaza se ha adjudicado a tiempo parcial, lo cual nos está dificultando, todavía más si cabe, el poder atender las necesidades de nuestros alumnos. Esta P.G.A. persigue como objetivo prioritario el trabajar por una educación de calidad para todos y entre todos.

Es evidente que el funcionamiento de un centro educativo, y más en un CRA, no depende únicamente de la dirección, por lo que hay que hacer constar que para llevar a cabo las propuestas que aquí presentamos, contamos con la colaboración de los distintos sectores de la Comunidad Educativa, con el apoyo del Consejo escolar, del profesorado, del alumnado, de las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos, del Personal laboral y representantes de los tres Ayuntamientos del CRA, para dar cumplida respuesta, en la medida de lo posible, a los retos que nos planteamos. Estos son, en resumen, los objetivos de esta Programación General Anual que a continuación desarrollamos, organizada en los siguientes ámbitos:

Procesos de Enseñanza-Aprendizaje, incluida la Orientación y las medidas de atención a la

diversidad.

Organización de la Participación y la Convivencia


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Actuaciones y Coordinación con Otros Centros, Servicios e Instituciones

Planes y Programas Institucionales: formación

Servicios complementarios: transporte escolar

Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar


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Los objetivos generales para este curso escolar se formulan como resultado de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria Anual del curso 2011/2012, los objetivos temporalizados en el programa de dirección para este curso y las instrucciones recibidas de la administración educativa a principio de curso en la Orden de 7 de julio de 2012, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros públicos de infantil y primaria. Son los siguientes: -Hacer del centro un espacio motivador, que permita su uso así como el disfrute por parte de los alumnos para la realización de distintas actividades. -Solicitar a la Administración la continuidad de la orientadora, y su disponibilidad en horario completo, como en cursos anteriores, en el caso de que la titular de la plaza siga en comisión de servicios, así como del profesorado adscrito a la Sección de Atalaya del Cañavate, debido a las necesidades particulares que esta sección presenta. -Solicitar a la Administración el personal necesario para dar respuesta al compromiso adquirido en el proyecto de secciones bilingües y garantizar la correcta atención del alumnado. -Establecer apoyos en las áreas instrumentales, en los grupos que sea posible y con el fin de mejorar la competencia comunicativa del alumnado, especialmente en el área de Inglés, teniendo en cuenta que en Educación Infantil y Primer ciclo de Educación Primaria, es donde se ha comenzado a implantar el proyecto de Secciones bilingües. -Incluir dentro de las programaciones pequeños proyectos que permitan el trabajo por competencias, favoreciendo metodologías en aula que hagan las clases más participativas, así como continuar con la adecuación de los indicadores de evaluación por competencias a las mismas (indicadores para superar la suficiencia y excelencia). -Dar respuesta educativa al alumnado aplicando las medidas de atención a la diversidad, mediante la realización de evaluaciones psicopedagógicas y dictámenes de escolarización adaptándolo a la realidad concreta de nuestro centro, teniendo en cuenta que la plaza de orientación se ha adjudicado a tiempo parcial durante el curso 2012/13. -Contribuir a la personalización de la educación favoreciendo un desarrollo integral de la persona con sus aptitudes e intereses, a través de diversas charlas informativas y orientación académica a los alumnos de 6º de primaria. -Fomentar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar el desarrollo de la competencia lingüística, en concreto la comprensión lectora y la expresión escrita tanto en castellano como en Inglés, desde la coordinación de los procesos de enseñanza-aprendizaje del profesorado, la colaboración activa de las familias y de otras instituciones. -Conseguir sistematizar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en todos los miembros de la Comunidad Escolar.


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-Dar a conocer a la comunidad educativa los documentos programáticos del centro, promoviendo la participación en la elaboración de los mismos. -Fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en los distintos órganos que existen y facilitar el funcionamiento adecuado de los mismos. -Dinamizar las reuniones del equipo docente. Modernizar el método de intercambio de información de los distintos órganos de funcionamiento del centro. -Adaptar las necesidades de nuestro centro a las dificultades económicas que estamos atravesando, subsanando las carencias de material, en la medida de las posibilidades del centro. -Asesorar a alumnos, tutores y padres, sobre aspectos demandados por ellos mismos, y otros que el EOA considere necesario. -Fomentar, entre todos los miembros de la Comunidad Escolar un buen ambiente de respeto y colaboración, que favorezca el proceso de enseñanza-aprendizaje. -Controlar la asistencia del alumnado del centro, prestando especial atención a la Sección de Atalaya del Cañavate, que en cursos pasados presentaron indicios de absentismo escolar, y a los alumnos que pertenecen a minorías en situación de riesgo. -Potenciar la colaboración del Centro con Organizaciones, Instituciones y Organismos Públicos en la consecución de los objetivos que nuestro Proyecto Educativo define. -Desarrollar el proyecto concedido para este curso escolar: Secciones Bilingües.


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A continuación se relacionan las actuaciones más relevantes a llevar a cabo durante este curso escolar.

C.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Infraestructuras y Equipamiento

OBJETIVO: Hacer del centro un espacio motivador, que permita su uso así como el disfrute por parte de los alumnos para la realización de distintas actividades.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación

Continuación con la adecuación de la biblioteca de Honrubia organizando sus materiales.

DURANTE TODO EL CURSO

COMISIÓN DE BIBLIOTECA EQUIPO

DOCENTE

AULAS, ESTANTERÍAS Y RESTO DEL MOBILIARIO

NECESARIO MEMORIA DE BIBLIOTECA

- Organización de los fondos, dando de baja aquellos que estén anticuados.

- Aprovechamiento de los recursos materiales sobrantes de otras secciones para adecuar el espacio.

- Préstamo de libros con la colaboración de alumnos de 3º ciclo.


COMISIÓN DE BIBLIOTECA

EQUIPO DOCENTE

ESTANTERÍAS LIBROS(PRESUPUESTO DE

BIBLIOTECA)

A TRAVÉS DE UN CUESTIONARIO

DONDE SE VALORARÁN EL GRADO DE CONSECUCIÓN

DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO.

MEMORIA DE BIBLIOTECA

- Adquisición, en la medida de las posibilidades económicas del centro, de nuevos volúmenes.


EQUIPO DIRECTIVO COMISIÓN DE BIBLIOTECA

FONDOS PARA LA BIBLIOTECA MEMORIA

Inventario y organización de los recursos materiales de las

secciones de Cañada-Juncosa y El Cañavate, cerradas temporalmente, con el fin de cubrir las necesidades materiales y de mobiliario del C.R.A -Inventario de los materiales y mobiliario necesarios en Honrubia, Alarcón y Atalaya del Cañavate.

1º TRIMESTRE

EQUIPO DIRECTIVO RESPONSABLE DE

MATERIALES CURRICULARES

PERSONALES INVENTARIO


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- Distribución, organización y montaje del mobiliario así como los materiales recibidos de las secciones provisionalmente cerradas.

1º TRIMESTRE

EQUIPO DIRECTIVO Y RESPONSABLE DE

MATERIALES CURRICULARES

PERSONALES, MOBILIARIO, MATERIALES

INVENTARIO

- Dotación, en la medida de las posibilidades económicas del centro, de aquellas carencias de material o mobiliario que se precisen en las distintas secciones.

- Participación en proyectos de investigación, concursos… que permitan adquirir PDI para dotar a las aulas que no cuentan con este medio.


EQUIPO DIRECTIVO EQUIPO DOCENTE

PERSONALES MATERIALES

ECONÓMICOS

MEMORIA FINAL DE CURSO


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Plantilla y Características de los Profesionales

OBJETIVO: Solicitar a la Administración la continuidad de la orientadora, y su disponibilidad en horario completo, como en cursos anteriores, en el caso de que la titular de la plaza siga en comisión de servicios, así como del profesorado adscrito a la Sección de Atalaya del Cañavate, debido a las necesidades particulares que esta sección presenta. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación

Información al servicio de inspección de la necesidad de la continuidad de la orientadora en el puesto.

Realización del informe oportuno para solicitar su continuidad el próximo curso, a horario completo.

MAYO EQUIPO DIRECTIVO INFORME DEL EQUIPO DE

ORIENTACIÓN Y DEL EQUIPO DIRECTIVO

SOLICITUD A LA ADMINISTRACIÓN

Información al servicio de inspección de la necesidad de la continuidad del profesorado en la sección de Atalaya del Cañavate, debido a la situación particular de esta sección.

Solicitud al profesorado definitivo, que asuma estas tutorías.

MAYO JUNIO EQUIPO DIRECTIVO INFORME DEL EQUIPO

DIRECTIVO SOLICITUD AL CLAUSTRO


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OBJETIVO: Solicitar a la Administración el personal necesario para dar respuesta al compromiso adquirido en el proyecto de secciones bilingües y garantizar la correcta atención del alumnado. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación

Solicitud formal de un auxiliar de conversación (nativo) y medio cupo para el desarrollo de labores de asesoramiento, necesario para desarrollar el proyecto de sección bilingüe satisfactoriamente.

MAYO EQUIPO DIRECTIVO INFORME DEL EQUIPO DIRECTIVO

SOLICITUD A LA ADMINISTRACIÓN

Solicitud formal del personal necesario para poder compaginar las labores docentes con las de equipo directivo. MAYO EQUIPO DIRECTIVO INFORME DEL EQUIPO

DIRECTIVO SOLICITUD AL CLAUSTRO


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Organización de Tiempos y Grupos

OBJETIVO: Establecer apoyos en las áreas instrumentales, en los grupos que sea posible y con el fin de mejorar la competencia comunicativa del alumnado, especialmente en el área de Inglés, teniendo en cuenta que en Educación Infantil y Primer ciclo de Educación Primaria, es donde se ha comenzado a implantar el proyecto de Secciones bilingües.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación

Elaboración de los horarios, teniendo en cuenta los apoyos a realizar en las áreas instrumentales, haciendo hincapié en aquellas unidades que más lo necesiten.

TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO EQUIPO DOCENTE

ESPACIOS DE LOS DISTINTOS CENTROS

INFORME TRIMESTRAL SOBRE EL RENDIMIENTO

DEL ALUMNADO MEMORIA FINAL DE

CURSO

Seguimiento periódico del rendimiento de los apoyos realizados. DICIEMBRE-MARZO-JUNIO

EQUIPO DIRECTIVO Y EOA PERSONALES INFORME TRIMESTRAL

Revisión periódica de los horarios de los especialistas de P.T y A.L para garantizar a los grupos el número de apoyos adecuado.

DICIEMBRE-MARZO

EQUIPO DIRECTIVO EOA

PERSONALES PTIS

DOCUMENTOS DE SEGUIMIENTO DE

APOYOS

INFORME TRIMESTRAL SOBRE SEGUIMIENTO DE

APOYOS Y PTIS

Revisión periódica de los apoyos.

DICIEMBRE-MARZO-JUNIO (PARA CURSO SIGUIENTE)


EQUIPO DOCENTE

RECURSOS PERSONALES PTIS

DOCUMENTOS DE SEGUIMIENTO DE

APOYOS

INFORME TRIMESTRAL SOBRE EL SEGUIMIENTO

DE APOYOS ACTAS CON TUTORES

SOBRE EVOLUCIÓN DEL ALUMNADO

En la medida de lo posible, planificación de los apoyos, con el fin de que sean realizados por profesorado que imparte clase en el mismo ciclo.

TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO EOA RECURSOS PERSONALES MEMORIA


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Motivación para que los padres participen en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Para ello, se establecerán entrevistas personales con los padres de los alumnos que están recibiendo refuerzo o apoyo.

SIEMPRE QUE SEA NECESARIO

EQUIPO DOCENTE EOZ RECURSOS PERSONALES

ACTAS DE ENTREVISTAS CON PADRES Y MEMORIA

FINAL DE CURSO

Planificación de apoyos al profesorado de disciplinas no lingüísticas, utilizando los recursos personales con los que se nos ha dotado.

TODO EL CURSO

EQUIPO DOCENTE DNL ESPECIALISTAS RECURSOS PERSONALES ACTAS DE COORDINACIÓN

DE SECCIONES BILINGÜES

Planificación de apoyos al profesorado especialista en Inglés en Educación Infantil y en 1º ciclo de Educación Primaria (dónde se ha implantado el proyecto de Secciones Bilingües)

TODO EL CURSO ESPECIALISTAS RECURSOS PERSONALES ACTAS DE COORDINACIÓN

DE SECCIONES BILINGÜES


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Desarrollo del Currículo y de las Programaciones Didácticas de Áreas y Materias

OBJETIVO: Incluir dentro de las programaciones pequeños proyectos que permitan el trabajo por competencias, favoreciendo metodologías en aula que hagan las clases más participativas, así como continuar con la adecuación de los indicadores de evaluación por competencias a las mismas (indicadores para superar la suficiencia y excelencia). Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Realización de pequeños proyectos a nivel de centro (incluidos

dentro del Plan de Lectura y Biblioteca del centro). Adaptación de los proyectos planteados en el Plan de Lectura y Biblioteca del centro para poderlos trabajar a través de Secciones Bilingües. Asesoramiento al claustro a través del Plan de Lectura del centro, para la realización de pequeños proyectos.

Realización de proyectos a nivel de ciclos. Coordinación entre los distintos ciclos los proyectos a trabajar a

nivel de centro. Realización de proyectos a nivel de centro, que tengan como

centro de interés la cultura inglesa, adaptándola a los contenidos que se trabajan dentro de las áreas con las que participamos en Secciones Bilingües.

TODO EL CURSO

EQUIPO DOCENTE EQUIPO DIRECTIVO

COMISIÓN DE BIBLIOTECA

EQUIPO DOCENTE PARTICIPANTE EN

SECCIONES BILINGÜES

MATERIALES PERSONALES

INFORMATICOS MEMORIA FINAL

Inclusión, en la dinámica de aula, de tareas de aprendizaje cooperativo.

Generalización de la asamblea en Primaria. Trabajo de la autoevaluación y la coevaluación entre los

alumnos.

TODO EL CURSO

EQUIPO DOCENTE EOA

MATERIALES AULA LIBROS

PÁG.WEB… MEMORIA FINAL

Utilización de las directrices dadas desde inspección para la adecuación de las programaciones.

TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO,CCP,

EQUIPO DOCENTE

MATERIALES PERSONALES

INFORMATICOS

DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS


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Atención a la Diversidad

OBJETIVO: Dar respuesta educativa al alumnado aplicando las medidas de atención a la diversidad, mediante la realización de evaluaciones psicopedagógicas y dictámenes de escolarización adaptándolo a la realidad concreta de nuestro centro, teniendo en cuenta que la plaza de orientación se ha adjudicado a tiempo parcial durante el curso 2012/13.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Atención educativa a:

- 10 alumnos acneaes (4 alumnos de 2º de Primaria y 2 de 6º de Primaria), con problemas de TDH y dificultades de aprendizaje.

- 4 alumnos ACNEES (2 de 4 años, 1 de 5 años y 1 de 6º de Primaria) con problemas de autismo, Parálisis Cerebral ,Síndrome de Down y deficiencia mental.

- Realización de seguimiento académico y social de los alumnos anteriormente citados.

- Mantener contactos periódicos con APACU. - Trabajar la adaptación de todo el alumnado con

necesidades en clase. - Realización de un seguimiento de adaptación de los

alumnos que por primera vez se desplazan a Honrubia y que anteriormente pertenecían a las secciones de Cañada Juncosa y El Cañavate (actualmente cerradas).

Realización de evaluaciones psicopedagógicas y en su caso

dictámenes de escolarización: - Información sobre los pasos previos antes de realizar

una derivación: medidas ordinarias ( repartir

TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO EOA EQUIPO DOCENTE

MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y MODELO DE DICTAMEN ORDEN 14 FEBRERO 1996 DECRETO 138/2002 DE ATENCIÓN DIVERSIDAD LOE RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO



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documentos a los profesores sobre medidas ordinarias y hojas de derivación de para los alumnos que necesiten ir a orientación)

- Identificación de alumnos ACNEAES ( Teniendo en cuenta las hojas de derivación, pasar pruebas de inteligencia o de dificultades escolares a los alumnos derivados con el fin de detectar alguna anomalía o descartarla)

- Evaluación psicopedagógicas de los alumnos derivados al EOA en base a la demandas detectadas. Pasar el Toni II, cuestionario de inteligencia para niños, cuestionario de personalidad, etc.

- Actualización de las evaluaciones psicopedagógicas y actualizaciones de las mismas.(Revisar las evaluaciones anteriores y realizar nuevas a aquellos alumnos que las necesiten)

- Realización de los dictámenes de escolarización consecuentes de la evaluación.

Asesoramiento sobre recursos técnicos y materiales.

- Elaboración de material técnico y recursos referentes a la problemática que nos encontramos en el centro: Autismo: Ponerme en contacto con el centro APACU para hacer una puesta en común del tratamiento recibido, Reunión con la tutora para hacer un seguimiento del alumno a nivel académico y social y reuniones periódicas con las familias para hacer un seguimiento familiar. Se trata de realizar un trabajo en común entre todas las personas implicadas en la educación de éste alumno.

TODO EL CURSO


EQUIPO DOCENTE

PÁGINAS WEB MATERIAL DE AULA DE APOYO Y DEL CENTRO

FOLLETOS INFORMATIVOS RECURSOS DE ASOCIACIONES

MATERIAL BIBLIOGRÁFICO



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Síndrome de Down: Ponerme en contacto con la asociación que la atiende fuera de la localidad para realizar un trabajo común, reunión con tutora, PT y AL para hacer un seguimiento académico y reunión con la familia para hacer un seguimiento familiar. Parálisis Cerebral: Reuniones con la fisioterapeuta y con la ATE para valorar la evolución física de la alumna, reunión con la tutora para hacer un seguimiento académico y reunión con la familia para hacer un seguimiento familiar. estudiar la posibilidad de recursos específicos en el caso de que sea necesario, como realizar adaptaciones de acceso en este caso. Deficiencia Mental: Reunión con la tutora para el seguimiento académico, elaboración de fichas de trabajo y preparación del alumno para el cambio de etapa. Reunión con la familia y con los servicios sociales para hacer el seguimiento familiar y social del alumno. TDAH : Contacto con el centro exterior que trabajo con estos alumnos. Reunión con PT y AL para realizar una puesta en común entre el trabajo exterior y el realizado en el centro por los especialistas. Reunión con la tutora para realizar el seguimiento escolar y con las familias para el seguimiento familiar. Dificultades de Aprendizaje: Reunión con los tutores para determinar la problemática del alumno en cuestión y una vez analizado elaborar fichas de trabajo y material que mejore su dificultad. Reuniones periódicas con los tutores para el seguimiento académico del alumno. Y reuniones con la familia para que colaboren con el trabajo de refuerzo del alumno.


20

Conductas Inadecuadas: Reunión con tutores para determinar que alumnos tiene conductas agresivas, de falta de respeto, de inicio de acoso…… y una vez que surgen esos problemas reunión con los alumnos afectados, con las familias y con el grupo. Preparación de fichas para tratar estos temas y realización de Rol Playing con los alumnos.

Actualización de los ACNEAES en Delphos y en Asesoria de

Orientación - Colaboración con el equipo directivo en actualizar los

ACNEAES en el programa Delphos y actualización de la base de datos de los ACNEAES del centro educativo para envío a la Asesoría de Orientación y Atención a la Diversidad: Para ello se mantendrán las reuniones necesarias con el equipo directivo.

TODO EL CURSO


PLANTILLAS DEL ALUMNADO ACNEAE DEL

CENTRO


Respuesta educativa al alumnado mediante un currículo adaptado y flexible a través de las medidas de atención a la diversidad

- Asesoramiento y apoyo especializado al profesorado sobre las medidas inclusivas (desdobles, optativas, apoyos y agrupamientos flexibles dentro del aula, refuerzo escolar y extraescolar) de respuesta educativa: Reunión con profesores *para informar e intercambiar impresiones sobre dichas medidas y su aplicación en el aula.

- Asesoramiento al profesorado sobre medidas generales, ordinarias y extraordinarias a través de reuniones con los profesores*

TODO EL CURSO


DOCUMENTO DE MEDIDAS INCLUSIVAS DECRETO 138/2002 DE

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN



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- Asesoramiento y apoyo especializado al profesorado sobre medidas generales y ordinarias previas a la evaluación psicopedagógica a través de reuniones con los profesores*

- Asesoramiento y apoyo especializado en prevención y detección de alumnos con dificultades específicas de aprendizaje, riesgo de abandono, absentismo e inadaptación escolar. A través de reuniones con los profesores*

• Las reuniones con los profesores se realizaran a

demanda de los mismos según sus necesidades Análisis , revisión y elaboración en el centro educativo de los

planes de trabajo individualizados de los ACNEAES - Asesoramiento y colaboración en la revisión, análisis y

elaboración de los Planes de Trabajo Individualizado (PTI) de los nuevos alumnos que surjan : Reuniones para la elaboración de los nuevos PTI´s y asesorar sobre las dudas que surjan.

- Asesoramiento y apoyo especializado al profesorado en la actualización, revisión, seguimiento y evaluación de los PTI de los alumnos. Reuniones trimestrales para hacer un seguimiento de los PTI´s e ir renovándolos con la nueva información.

TODO EL CURSO

ORIENTADORA PT Y AL EQUI. DOCENTE

MATERIALES DEL CENTRO:MODELOS

DE PTI INFORMATICOS

SEGUIMIENTO TRIMESTRAL

MEMORIA FINAL


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Orientación y acción tutorial

OBJETIVO: Contribuir a la personalización de la educación favoreciendo un desarrollo integral de la persona con sus aptitudes e intereses, a través de diversas charlas informativas y orientación académica a los alumnos de 6º de primaria. Calendario Responsables Recursos Evaluación Desarrollo de la orientación académica en el centro

- Recursos y materiales para el desarrollo del programa académico de 6º. (fichas sobre convivencia, técnicas de estudio, toma de decisiones…)

- Reuniones para informar a los alumnos de 6º EP y sus familias sobre la nueva etapa.( exposición de power point con información sobre el sistema educativo y cambios personales en los alumnos)

- Jornada Puertas Abiertas en el IES para alumnos de 6º EP.( Viaje a los institutos de Motilla y San Clemente para que los alumnos conozcan el centro)

- Asesoramiento y apoyo especializado a los tutores sobre la orientación académica para familias y alumnos con necesidades educativas especiales( reunión con tutores y entrega de información sobre el cambio de estapa)

- Asesoramiento y apoyo especializado al periodo de adaptación de infantil de 3 años, del paso de infantil a primaria y del paso de primaria a secundaria tanto a alumnado como a familias de Honrubia y de las diferentes secciones ( Alarcón y Atalaya del Cañavate) (reunión con profesoras y entrega de información sobre el cambio de etapa y reunión con las familias para

TERCER TRIMESTRE

ORIENTADORA TUTORES 6º

COORDINADORES DE CICLO

PROFESORES DE INSTITUTO

INFORME FINAL DE ETAPA

MODELOS DE TRASPASO DE

INFORMACIÓN SESIONES

INFORMATIVAS PERIODO DE ADAPTACIÓN

REALIZAR TAREAS EXPUESTAS

MEMORIA FINAL


23

informar de los cambios personales en el alumno )

Orientaciones con el alumnado: - Orientación a los tutores en el establecimiento de

los programas preventivos que estimen oportunos en función de la evaluación inicial que realicen de su grupo de alumnos. Programas como: Estimulación del lenguaje oral en infantil; estimulación de la inteligencia y aprendizaje cooperativo con los alumnos de 5º y 6º de primaria, comprensión lectora y habilidades sociales con los alumnos de 2º y 3º de primaria; , Elaborar fichas de técnicas de estudio para todos los alumnos de primaria dependiendo de su nivel.

A LO LARGO DE TODO EL

CURSO

JEFATURA DE ESTUDIOS

ORIENTADORA CCP

CICLOS TUTORES

MATERIAL BIBLIOGRÁFICO DEL

CENTRO PÁGINAS WEBS ANEXO PLAN DE

ACCIÓN TUTORIAL

TRIMESTRAL MEMORIA FINAL

Con el profesorado: - Participación en las sesiones de evaluación y en las

decisiones de promoción - Establecimiento de criterios conjuntos de actuación del

equipo docente, con el grupo de alumnos


CURSO

TUTOR EOA

EQUIPO DOCENTE

MODELOS DE ACTA DE EVALUACIONES

INFORME TRIMESTRAL SOBRE EL SEGUIMIENTO DE

LOS APOYOS MEMORIA FINAL DE CURSO

- Establecimiento de un encuentro “no obligatorio” entre orientadora-tutor, cuando se considere oportuno, para ofrecer pautas y asesoramiento en la acción tutorial ( a demanda del tutor se elaboraran fichas de trabajo para los alumnos que presenten dificultades de aprendizaje )


CURSO

TUTOR EOA

MATERIAL BIBLIOGRÁFICO DEL

CENTRO PÁGINAS WEBS ANEXO PLAN DE

ACCIÓN TUTORIAL

TRIMESTRAL MEMORIA FINAL DE CURSO


24

Con las familias: - Información sobre las funciones de orientación. - Entrevistas individuales con familias que precisen

intervención orientadora, a petición del tutor - Elaboración de folletos informativos y colgarlos en el

blog. - Atención a las demandas individuales de los padres que

precisen orientación o soliciten información

TODO EL CURSO

EOA TUTORES

FOLLETOS INFORMATIVOS BLOG CENTRO

MATERIAL PAGINAS WEBS


Con alumnado y padres: - Colaboración en la puesta en marcha de diversas

sesiones informativas para el alumnado y los padres concertando charlas con Guardia Civil, Cem de San Clemente, Sescam de Honrubia y de Albacete, dando especial importancia al tema de tabaco, alcohol y drogas, acosos escolar, peligros en internet, teléfonos móviles, primeros auxilios, seguridad vial, etc

TODO EL CURSO


MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

RECURSOS DE LAS ASOCIACIONES



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Resultados de la evaluación de diagnóstico.

OBJETIVO: Fomentar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar el desarrollo de la competencia lingüística, en concreto la comprensión lectora y la expresión escrita tanto en castellano como en Inglés, desde la coordinación de los procesos de enseñanza-aprendizaje del profesorado, la colaboración activa de las familias y de otras instituciones. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Trabajo sobre los siguientes indicadores de competencia a nivel

de aula: COMPRENSIÓN LECTORA Y COMPRENSIÓN ORAL:

- Elaboración de un guión previo a la lectura. - Fluidez en la expresión oral (asamblea) - Respuestas a preguntas tras una presentación

(escucha activa) - Comprensión de textos orales y escritos con

extracción de datos, hechos e ideas principales. - Utilización de elementos paralingüísticos

(interpretación de pausas, entonación…) - Identificación de las relaciones entre las partes de un texto. - Establecimiento de relaciones causales a partir de la información obtenida. - Síntesis de la información relevante de un texto.

EXPRESIÓN ESCRITA: - Fluidez de la expresión escrita (elaboración de textos

a partir de una serie de pautas dadas por el profesor).

- Utilización adecuada de las mayúsculas al principio de escrito, después de punto y en los nombres propios.

- Realización de preguntas con sentido completo.


CURSO

EQUIPO DOCENTE

LIBROS, ORDENADORES, PDI…

RESULTADOS EVALUACIONES

TRIMESTRALES Y EVALUACIÓN DE

DIAGNÓSTICO


26

- Utilización adecuada del punto y seguido y punto y final.

- En el área de Inglés: utilizar el vocabulario básico y expresarse con él.

- Utilizar palabras coherentes al contexto de la comunicación.

Dinamización de la Comisión de Biblioteca (Anexo: Plan de

Lectura y Biblioteca): - Reuniones quincenales para elaboración de

estrategias a seguir en el funcionamiento de la biblioteca de Honrubia y de las Secciones.

- Optimización los recursos de los que dispone el centro: centralizar los fondos en la biblioteca de Honrubia.

- Puesta en marcha las maletas viajeras, para responder a las necesidades de las bibliotecas de las Secciones.

- Inauguración de la biblioteca de Honrubia, dando a este acontecimiento la importancia que se merece, al tratarse del centro de donde parte la actividad lectora del C.R.A.

- Pautas a los profesores para favorecer el uso de la

TODO EL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO COMISIÓN DE BIBLIOTECA

LIBROS, BLOGS, ORDENADORES,

IMPRESORA.

CUESTIONARIO FUNCIONAMIENTO COMISIÓN DE BIBLIOTECA


27

biblioteca por todos los alumnos y profesores. - Programación de actividades de formación de

usuarios para alumnos y profesores. Fomento de la formación del profesorado en contenidos básicos

de cómo organizar o reorganizar las bibliotecas escolares con unos criterios rigurosos y sistemáticos.

- Formación en el programa ABIES. - Formación en estrategias de animación lectora. - Seminarios bibliotecas escolares inter-centros.

A LO LARGO DEL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO, COMISIÓN DE BIBLIOTECA

MATERIAL DE BIBLIOTECA ESCOLAR Y PROGRAMA

ABIES.

MEMORIA DE LA BIBLIOTECA.

VALORACIÓN DE LOS CURSOS O SEMINARIOS

REALIZADOS.

Elaboración del Plan de Lectura y Biblioteca del curso 2012/13 (Anexo).

PRIMER

TRIMESTRE

EQUIPO DIRECTIVO Y COMISIÓN DE BIBLIOTECA

LIBROS, ORDENDORES, IMPRESORA.

DOCUMENTO ELABORADO

Participación en actividades con la biblioteca de Honrubia y Alarcón y el servicio de bibliobús en la Sección de Atalaya del Cañavate.

TODO EL CURSO

COMISIÓN DE BIBLIOTECA, EQUIPO

DOCENTE Y BIBLIOTECARIOS Y

RESPONSABLES DE LAS INSTITUCIONES

LIBROS, ORDENADORES Y LOS MATERIALES

REQUERIDOS SEGÚN LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

MEMORIA DE BIBLIOTECA.

Organización de actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta distintos centros de interés que surjan desde la Comisión del Biblioteca y del equipo docente que participa en Secciones Bilingües.

Planteamiento de proyectos documentales, para el trabajo de la lectura en el centro.

TODO EL CURSO

COMISIÓN DE BIBLIOTECA. EQUIPO DIRECTIVO Y EQUIPO

DOCENTE

MATERIALES DE BIBLIOTECA Y EL QUE SE

NECESITE SEGÚN LAS ACTIVIDADES

PROGRAMADAS LIBROS EN INGLÉS

MEMORIA DE BIBLIOTECA Y REVISIÓN DE LA MISMA

EN CCP Y CICLOS.

Elaboración del periódico escolar: - Publicación del periódico escolar en formato digital en

la página web del centro y los blogs. - Publicación del periódico escolar en formato papel, si


COMISIÓN DE BIBLIOTECA. EQUIPO

DOCENTE

MATERIAL INFORMÁTICO. MATERIALES DE

BIBLIOTECA.

MEMORIA DE BIBLIOTECA. REVISIÓN DE LA

PUBLICACIÓN EN CICLOS.


28

recibimos colaboración y patrocinio de empresas del pueblo.

Solicitud para que el centro se convierta en Centro de referencia para gestionar la biblioteca escolar a través del nuevo programa Abies Web.

PRIMER TRIMESTRE

COMISIÓN DE BIBLIOTECA MATERIAL INFORMÁTICO MEMORIA FINAL DE

BILBIOTECA


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OBJETIVO: Conseguir sistematizar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en todos los miembros de la Comunidad Escolar. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Utilización de las PDI, que hay en el centro de cabecera y

Secciones. A LO LARGO DEL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO, EQUIPO DOCENTE. ORDENADORES, PDI. MEMORIA FINAL

Fomento de la participación del profesorado en el uso de las TIC: - Informando a claustro de los cursos de formación que

se ofertan en el Centro Regional de Formación del Profesorado.

- Compartiendo, a través de los distintos blogs de aula, los recursos de los que se disponga.


CURSO

EQUIPO DIRECTIVO Y CLAUSTRO,

RESPONSABLE DE FORMACIÓN DEL

CENTRO Y EQUIPO DOCENTE.

ORDENADORES ALTHIA, PORTÁTILES DEL

PROFESORADO, PDI, INTERNET: BLOGS Y WEB

CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

MEMORIA FINAL.


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C.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA.

Documentos Programáticos del Centro (P.E , Normas del Centro, P.G.A. y Memoria de Fin de Curso)

OBJETIVO: Dar a conocer a la comunidad educativa los documentos programáticos del centro, promoviendo la participación en la elaboración de los mismos. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Introducción dentro del PE lo relativo a nuestra participación en

Secciones Bilingües. Inclusión en las NCOF la ley de autoridad del profesorado en el

apartado de derechos y deberes Realización de copia en secretaria de los siguientes

documentos: PE, NCOF, PGA, Reglamento de la bilioteca y Plan de Lectura y Biblioteca para el curso 2012/13, Proyecto de Secciones Bilingües y memoria final del curso anterior.

Publicación en el blog del centro, los documentos programáticos.

Revisión el boletín de las familias, actualizándolo en la página web y blog del centro.


CURSO

EQUIPO DIRECTIVO EOA CCP

CICLOS EQUIPO DOCENTE

SECCIONES BILINGÜES

PEC NOCF PGA

NORMATIVA: DECRETO 3/2008 DE CONVIVENCIA

MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR

LEY DE AUTORIDAD DEL PROFESORADO 3/2012,

DE 10 DE MAYO


Distribución de un borrador de la PGA, a todo el profesorado,

teniendo en cuenta las aportaciones de los mismos, con la aprobación del Claustro y del Consejo Escolar

PRIMER TRIMESTRE

EQUIPO DIRECTIVO CLAUSTRO

CONSEJO ESCOLAR

DOCUMENTOS DEL CENTRO

MEMORIA FINAL


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Funcionamiento de los Distintos Órganos de Gobierno y Participación del Centro

OBJETIVO: Fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en los distintos órganos que existen y facilitar el funcionamiento adecuado de los mismos. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación

Consejo Escolar: - Creación de la comisión de materiales curriculares. SEPTIEMBRE

EQUIPO DIRECTIVO Y MIEMBROS DEL

CONSEJO CONVOCATORIAS ACTAS

- Renovación a los miembros del Consejo Escolar que ya no están en el centro, y al representante de los Ayuntamientos.

SEPTIEMBRE EQUIPO DIRECTIVO LISTADO DE SUPLENTES ACTAS

- Renovación del representante del alumnado en el Consejo Escolar. OCTUBRE EQUIPO DIRECTIVO MATERIAL ELECCIONES ACTAS


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Funcionamiento de los Órganos Didácticos. Ciclos.

OBJETIVO: Dinamizar las reuniones del equipo docente. Modernizar el método de intercambio de información de los distintos órganos de funcionamiento del centro.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Disposición de mayor tiempo para las reuniones de ciclo,

permitiendo una mayor eficiencia así como la posibilidad de intercambiar información o materiales de carácter relevante.

Realización de reuniones de coordinación del profesorado participante en Secciones Bilingües.

A LO LARGO DE TODO EL CURSO

EQUIPO DOCENTE COORDINADORES

EQUIPO DIRECTIVO

MATERIALES PERSONALES INFORMÁTICOS

FUNGIBLES

EN LA MEMORIA DE FINAL DE CURSO

Distribución a los miembros de los distintos órganos de organización del centro, la documentación a través del correo electrónico, página web del centro y blog.

Utilización de google docs y dropbox para la subida e intercambio de documentos.


EQUIPO DOCENTE COORDINADORES

EQUIPO DIRECTIVO

MATERIALES PERSONALES INFORMÁTICOS

FUNGIBLES

EN LA MEMORIA DE FINAL DE CURSO


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Administración y Gestión Económica

OBJETIVO: Adaptar las necesidades de nuestro centro a las dificultades económicas que estamos atravesando, subsanando las carencias de material, en la medida de las posibilidades del centro.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Elaboración del Presupuesto General del Centro y presentarlo

al Consejo Escolar para proponer su aprobación. Solicitud de la baja telefónica de las dos secciones del CRA

cerradas temporalmente. Realización del inventario, para su uso, del material necesario

de las secciones cerradas temporalmente.

PRIMER TRIMESTRE EQUIPO DIRECTIVO

INFORMATICOS MATERIAL FUNGIBLE

PERSONALES INVENTARIO


Dotación de material en el 1º ciclo de Honrubia teniendo en cuenta las necesidades que puedan surgir de los especialistas, del EOA,, así como de las secciones de Atalaya del Cañavate y Alarcón.

TODO EL CURSO EQUIPO DIRECTIVO MATERIALES

MEMORIA

FINAL DE CURSO

Dotación de una partida presupuestaria a la Biblioteca del centro y al Programa de Secciones Bilingües.

PRIMER TRIMESTRE EQUIPO DIRECTIVO MATERIALES

MEMORIA BIBLIOTECA, SECCIÓN BILINGÜE Y MEMORIA FINAL DE

CURSO.


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Asesoramiento y Colaboración. OBJETIVO: Asesorar a alumnos, tutores y padres, sobre aspectos demandados por ellos mismos, y otros que el EOA considere necesario.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Asesoramiento a los tutores, específicamente sobre aspectos

demandados por el centro: - Establecer planes de trabajo, programas de mejora,

metodología y recomendaciones para el trabajo con alumnos que muestren problemas, programando reuniones trimestrales con los tutores que tengan niños con problemas de aprendizaje o de integración.

TODO EL CURSO EOA PERSONALES

DISTINTOS PROGRAMAS TAREA REALIZADA

Concienciación a las familias de la importancia que tiene una buena organización del tiempo libre de los alumnos, a través de folletos informativos trimestrales y artículos en el periódico escolar:

- Evitar la sobrecarga de actividades extraescolares - Primar el trabajo del colegio sobre éstas. - Supervisar los trabajos de sus hijos en casa - Implicarse aún más en su aprendizaje.

Organización de charlas a padres en torno a temáticas que pueden ser de su interés: juguetes no sexistas, drogas, alcohol…

PRINCIPIO DE CURSO

Y A LO LARGO DEL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO PADRES

NOCF BOLETIN DE

INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

PERSONALES FOLLETOS

INFORMATIVOS TRIMESTRALES

INSTITUTO DE LA MUJER, GUARDIA CIVIL, SESCAM.

MEMORIA FINAL

Orientar a los padres de alumnos de 6º de Primaria sobre su paso al instituto:

- Reuniones específicas de orientación, - Asistiendo a jornadas de puertas abiertas en los

I.E.S. - Coordinación entre el profesorado del colegio y el

profesorado del instituto

PRINCIPIO DE CURSO

Y A LO LARGO DEL CURSO

EQUIPO DIRECTIVO PADRES

EOA EQUIPO DOCENTE

DOCUMENTOS FACILITADOS POR LOS IES

PERSONALES TAREA REALIZADA


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Convivencia y Colaboración

OBJETIVO: Fomentar, entre todos los miembros de la Comunidad Escolar un buen ambiente de respeto y colaboración, que favorezca en proceso de enseñanza-aprendizaje. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Dar a conocer al profesorado y familias las Normas de

Organización y Funcionamiento del Centro: - Revisar en las reuniones de CCP y de ciclos las

normas del centro, siempre que se considere oportuno.

- Se darán a conocer a todos los padres en la primera reunión al inicio del curso y a los padres con hijos de nueva escolarización, resaltando los derechos y deberes de cada uno de los miembros de la Comunidad Escolar, recordándoles que se encuentran publicadas en la página web y blog del centro.

PRINCIPIO DE CURSO

Y A LO LARGO DEL CUROS

EQUIPO DIRECTIVO CCP

CICLOS TUTORES

NOCF BOLETIN DE

INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

BLOG DEL CENTRO

MEMORIA FINAL

Continuación con el Plan de Acogida para favorecer la integración del alumno y de las familias en el centro:

- Entrevista con la orientadora del centro - Entrevista con el equipo directivo para formalización

de la matrícula - Información sobre el centro y el sistema educativo - Actividades de acogida para la incorporación del

alumnado en el aula - Jornada de puertas abiertas para las familias de los

alumnos de tres años.


EQUIPO DIRECTIVO ORIENTADORA TUTOR/A

PLAN DE ACOGIDA DEL CENTRO MATRÍCULA OFICIAL

MEMORIA FINAL


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Puesta en marcha de las medidas necesarias para la mejora de la convivencia entre todos los miembros de la Comunidad Escolar: - Poner en práctica un programa de modificación de

conducta en los ciclos donde se detecte problemas de convivencia, como medida de prevención de problemas en las aulas que pueden alterar la convivencia.

TRIMESTRALMENTE TUTORES EOA

RECURSOS DEL CENTRO MATERIAL

BIBLIOGRÁFICO MEMORIA FINAL

- Favorecer la puesta en marcha en las aulas, de estrategias de colaboración entre iguales en cuanto a la mejora de la convivencia, tratando de que sirvan de base para la elaboración y desarrollo de un programa de alumnos ayudantes.


TUTORES EOA

MATERIAL BIBLIOGRÁFICO DE

ALUMNO AYUDANTE

MEMORIA FINAL

- Se continuará con el cuadernillo de registro de comportamiento del aula y se concretará en los ciclos la forma de plasmar en clase, para conocimiento de los alumnos, y de los padres comportamientos ajenos al buen funcionamiento del aula y las amonestaciones que éstos suponen.

TRIMESTRALMENTE EQUIPO DIRECTIVO

EOA CICLOS

CUADERNILLOS DE REGISTRO

NOCF MEMORIA FINAL


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C.3. PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR. OBJETIVO: Controlar la asistencia del alumnado del centro, prestando especial atención a la Sección de Atalaya del Cañavate, que en cursos pasados presentaron indicios de absentismo escolar, y a los alumnos que pertenecen a minorías en situación de riesgo. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Registro puntual de las faltas y retrasos del alumnado. Comunicación al equipo directivo de los posibles retrasos o

ausencias de estos alumnos puntualmente. Información a los familiares de su obligación de traer a los niños

al centro. Reuniones con el padre/madre (en el caso de que sea

necesario)


TUTOR

EOA

RECURSOS PERSONALES LISTADO DE FALTAS DEL

ALUMNADO SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

Control de las entradas y salidas de todo el alumnado y en especial, del alumnado del transporte escolar para evitar retrasos.


TUTORES Y ESPECIALISTAS RECURSOS PERSONALES MEMORIA FINAL DE CURSO

Información a la orientadora, educadora familiar de cualquier situación que acontezca en relación a la no asistencia al centro por alumnos en situación de riesgo.

A LO LARGO DEL CURSO EQUIPO DIRECTIVO

RECURSOS PERSONALES INFORMES DE LOS

TUTORES LISTADO DE FALTAS DEL

ALUMNADO

TAREA REALIZADA MEMORIA

Valoración de la situación personal y familiar del alumnado (EOA, servicios sociales, en el caso de que sea necesario).

Elaboración de un plan de intervención socioeducativa que solucione la situación (en el caso de que sea necesario)


EQUIPO DIRECTIVO PTSC

ORIENTADORA TRABAJADORA

FAMILIAR TUTORES

RECURSOS PERSONALES INFORMES DE LOS

TUTORES LISTADO DE FALTAS DEL

ALUMNADO INFORME



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SOCIOEDUCATIVO DEL ALUMNADO

Recordatorio a todos los miembros de la comunidad educativa, el protocolo a seguir en el caso de situaciones de ausencias repetidas y retrasos, por parte de los alumnos. Para que toda la comunidad escolar, sepa cómo actuar en situaciones de riesgo.



NCOF INTERNET

BLOG DEL COLEGIO PROGRAMA DE

ABSENTISMO ESCOLAR


Información detalladamente sobre el programa de absentismo escolar, al claustro.

Publicación en el blog del colegio un tríptico que resuma el Protocolo de absentismo.

Explicación del protocolo a seguir en el caso de que algún alumno sea absentista.

Disposición de la documentación necesaria por parte del profesorado e interacción con los profesionales implicados en el tema.

Asesoramiento y apoyo al profesorado en casos de situaciones desagradables que puedan sucederse cuando algún indicio de absentismo escolar se produce.


EQUIPO DIRECTIVO UO

NCOF PROGRAMA DE

ABSENTISMO ESCOLAR


Información al claustro: qué faltas se pueden considerar como justificadas y cuáles no.

Control de la asistencia de los niños al colegio durante las fiestas del pueblo (días escolares no festivos).

Registro puntual de las faltas en Delphos sin justificar salvo que la no asistencia al centro se deba a una indisposición por parte del alumnado o una situación que sea claramente justificable.

Información a los padres de la obligación de traer a sus hijos a la escuela salvo en casos de justificada importancia, dejándoles claro que pueden incurrir en un caso de absentismo escolar, en el caso de que las ausencias se repitan continuadamente.


EQUIPO DIRECTIVO (JEFATURA DE

ESTUDIOS) TUTORES

PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR



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C.4. ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS Y RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

OBJETIVO:Potenciar la colaboración del Centro con Organizaciones, Instituciones y Organismos Públicos en la consecución de los objetivos que nuestro Proyecto Educativo define Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Con otros centros: AMPA Colaboración con el AMPA mediante reuniones y acuerdos que

propicien el logro de los objetivos comunes. CDIAT Reuniones y acuerdos que propicien el desarrollo máximo e

integral de nuestro alumnado del centro. INSTITUTOS DE LA ZONA (Sisante, Motilla del Palancar y San

Clemente) Para coordinar las programaciones didácticas y para traspasar la

información del alumnado. Otros centros que estén llevando a cabo proyectos de Secciones

Bilingües


CURSO ESCOLAR

TODOS LOS CENTROS MEMORIA FINAL A TRAVÉS DE ACTAS

Coordinación con otras instituciones: Servicios Sociales Para el seguimiento de los alumnos absentistas, familias

desestructuradas y de riesgo socio-familiar. Asociaciones: Serena: para alumnado con TDA-H Asprona para alumnos con defciencia mental Apacu para alumnos autistas Salud mental Asesoramiento para el alumnado y profesorado de nuestro


CURSO ESCOLAR

TODOS LAS MISMAS INSTITUCIONES

MEMORIA FINAL ATRAVÉS DE ACTAS


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centro - Instituciones locales: - Ayuntamiento para el desarrollo de actividades educativas

que favorezcan la integración del alumnado. - Biblioteca municipal para el fomento de la lectura. - Centro de Salud para actividades relacionadas con la Salud. - Guardia Civil. - Cáritas.

Mancomunidades, para la realización de actividades.


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C.5. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

OBJETIVO: Desarrollar el proyecto concedido para este curso escolar: Secciones Bilingües Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Creación de una comisión que permita elaborar

material,realizar actividades desde la biblioteca del centro … Inclusión de actividades del proyecto en determinados

momentos dentro de las programaciones de aula. Coordinación entre los profesores implicados en las horas

complementarias. Exposición de las actividades realizadas en el blog del colegio. Coordinación de las actuaciones planteadas en el Plan de

Lectura y Biblioteca del centro, adecuándolas al Proyecto de Secciones Bilingües.

Ambientación de los distintos centros con la temática trabajada.


COORDIANDORA DEL PROYECTO

EQUIPO DE SECCIONES BILINGÜES

EQUIPO DIRECTIVO

MATERIALES FUNGIBLES

INFORMATICOS PERSONALES

HORARIOS

MEMORIA Y EN LA EVALUACION FINAL DEL

PROYECTO


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C.6. CALENDARIO DE REUNIONES PARA ELCURSO 2012/2013


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C.7 . TRANSPORTE ESCOLAR

OBJETIVO: Conseguir que los alumnos que hacen uso del transporte escolar, se adapten a las nuevas condiciones de forma favorable, poniendo a su disposición los recursos necesarios. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación ALUMNADO QUE UTILIZA LA RUTA DEL TRANSPORTE ESCOLAR

DE LAS SECCIONES DE CAÑADA JUNCOSA Y EL CAÑAVATE: - Información a las familias de las rutas que realiza el

transporte escolar: horario, paradas… - Información a los Servicios Periféricos de los alumnos

que hacen uso del transporte escolar y las bajas que se produzcan a lo largo del curso.

- Realización de la acogida al alumnado durante los primeros días de clase.

- Información al claustro de las entradas y salidas de los alumnos del transporte escolar: organización del proceso.

- Elaboración de carnets indentificativos del alumnado que hace uso del transporte escolar.

- Toma de contacto con el personal encargado del servicio (monitora y conductor), con el fin de aunar criterios para este proceso.

ALUMNADO QUE DEBE DESPLAZARSE DIARIAMENTE AL CENTRO ESCOLAR FUERA DE LA RUTA DE TRANSPORTE ESTABLECIDA:

- Seguimiento de las ayudas al transporte: Información a las familias sobre el plazo de

presentación de las ayudas al transporte.

PRIMER TRIMESTRE EQUIPO DIRECTIVO INFORMÁTICOS

MATERIAL FUNGIBLE MEMORIA FINAL DE

CURSO


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Ayuda para cumplimentar la documentación para solicitar la beca.


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A. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO

En cuanto a la formación que se ha llevado a cabo en el centro en los últimos años se puede indicar que ha ido dirigida a aspectos relacionados con las nuevas tecnologías y la lecto-escritura, siendo estas actividades de gran importancia para desarrollar la labor docente dentro de las aulas, por lo que se determina por la totalidad del claustro tanto el interés como la necesidad de continuar con la formación continua del profesorado en esta línea, de forma prioritaria.

B. ANÁLISIS DEL CONTEXTO En referencia al análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias

definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado (TIC, Plurilingüismo e Innovación), indicar que en nuestro centro se ha desarrollado un proyecto de investigación de pizarra digital interactiva, llevado a cabo por compañeros del claustro, a través de iniciativa privada, que nos ha dotado de varias pizarras digitales, aparte de las dotadas por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Por ello, consideramos necesario seguir la oferta formativa permanente del profesorado dentro del centro, para el desarrollo de las Nuevas tecnologías, debido que al disponer de recursos suficientes para el trabajo con las TIC, tanto para aprender de ellas como a través de las mismas, es un instrumento imprescindible para mejorar la calidad educativa dentro del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

En cuanto al plurilingüismo, indicar que este año ha sido concedido el Proyecto de Secciones Bilingües, por lo que se comienza a impartir en lengua extranjera, concretamente inglés, en infantil y primer ciclo de primaria, tanto el área de Educación física, como la parte del área de artística dedicada a la plástica. Este aspecto nos lleva a demandar la formación del profesorado de forma prioritaria para que se pueda desarrollar dicho proyecto en sucesivos cursos escolares, ampliando a los ciclos segundo y tercero.

C. OBJETIVOS Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las

prioridades establecidas en su Proyecto Educativo

C.1.En referencia a Fomentar el uso de las TIC en el centro, y dominar los nuevos soportes

digitales de enseñanza, las necesidades de formación irán dirigidas a completar los siguientes objetivos:

• Actualizar el inventario del material informático y audiovisual del centro, desechando lo inservible y optimizando los recursos existentes.

• Estudiar las posibilidades de adquirir nuevos materiales.

• Favorecer la creación de grupos de trabajo para el manejo de la PDI y elaboración de materiales.

• Aprovechar las habilidades informáticas de determinados miembros del claustro, para desarrollar seminarios, grupos de trabajo o dar orientaciones, contando con su colaboración.


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• Dotar al profesorado de las capacidades y recursos necesarios para el uso de la Pizarra Digital.

• Aprender las herramientas y recursos necesarios para utilizar la PDI.

• Conocer y usar el software asociado a la Pizarra Digital y otros programas informáticos relacionados.

• Conocer la metodología más adecuada para el uso de la pizarra digital en el aula.

• Facilitar al profesorado la búsqueda de recursos útiles para la interactividad con la pizarra digital.

• Formar a los profesores en el uso de la pizarra digital interactiva.

C.2. En referencia a impulsar el uso de la lengua inglesa en el centro, contribuyendo al desarrollo de la competencia lingüística:

• Formar al claustro en lo referente al idioma a través del Centro Regional de Recursos, de los propios especialistas del centro…, creando materiales útiles para el aula.

• Incorporar vocabulario de inglés, utilizando mensajes y órdenes sencillas en todas las áreas

• Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas relacionadas con las experiencias del alumnado.

• Expresarse e interactuar oralmente en la lengua extranjera con el profesorado y entre sí en las actividades de clase y en situaciones de comunicación, sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales, atendiendo a las normas básicas de la comunicación interpersonal y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

• Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.

• Leer de forma comprensiva diferentes tipos de textos sencillos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa.


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D. DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES PROCESOS FORMATIVOS A EMPRENDER EN ESTE CURSO

A continuación se generalizan los diferentes procesos formativos que se prevé realizar a lo largo del curso. Lógicamente y dependiendo de la disponibilidad horaria del profesorado, de la oferta de formación, etc, esta programación variará durante el curso. No será hasta la Memoria de Fin de Curso cuando se informe detalladamente de todos los procesos de formación llevados a cabo por los miembros del Claustro durante este curso escolar.

Procesos Formativos Tipo1 Responsables Recursos Metodología Evaluación

Seminario de formación dirigido al aprendizaje de la lengua inglesa SC CRFP

Ordenadores y los ofrecidos por el

CRFP On line MEMORIA FIN DE CURSO

Grupo de trabajo para el uso de la PDI en el aula GC Claustro de

profesores

PDI y ordenadores Profesorado del

centro Presencial MEMORIA FIN DE CURSO

1La Tipología puede ser: Seminario de Centro (SC), Grupo Colaborativo (GC), Taller (TL), Curso Online (CO) o Minicurso (MC) Seminario de Centro: Modalidad en la que el grupo de profesores desarrolla su proyecto de formación de acuerdo con las líneas básicas establecidas en su Proyecto Educativo Grupo Colaborativo: Proyecto que emprende un grupo de profesores con el objeto de crear, ampliar o mejorar contenido curricular; o bien, trabajar sobre temas de importancia para el profesorado en referencia a materia, etapa u objetivo curricular. Talleres: Clase o lección que se imparte de manera online y en directo (vídeo o audioconferencia). Los talleres son grabado y almacenados en la mediateca para su posterior reproducción. Cursos Online: Acción formativa que tiene por objeto ampliar o mejorar los conocimientos del participante en uno o varios temas de importancia para la formación del docente. Minicursos: Clase o lección que se imparte de manera presencial cuyo objetivo es formar en estrategias concretas de trabajo o soluciones puntuales con las TIC (software, sistemas operativos, funcionalidad). Las imparte un miembro del Claustro para el resto. Se publican en internet para conocimiento del resto de la comunidad educativa. No forman parte de la plataforma oficial de formación.


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E. PROPUESTA DE APLICACIÓN EN EL AULA

En cuanto a la repercusión del traslado de estos procesos formativos al aula, es indudable el valor de una formación en idiomas para todo el profesorado del CRA puesto que este año se ha comenzado con el proyecto de secciones bilingües, y se camina a una total inmersión y bilingüismo dentro del centro. En referencia a la utilización de las pizarras digitales, es indudable el valor metodológico de este recurso y por lo tanto su aplicación será de forma continua y recurrente durante toda la escolaridad de nuestros alumnos. Estas actuaciones están reflejadas en los objetivos de la PGA dentro del apartado C.1: PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE y en el proyecto de Secciones Bilingües que se está desarrollando en el Centro.


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E.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Normativa aplicable: Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación y para Castilla-La Mancha, se concreta en la

Orden de 2 de julio de 2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Infantil y Primaria.

• Orden de 12 de junio de 2007 (D.O.C.M. de 20 de junio), de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se establece el horario y la distribución de las áreas de conocimiento en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha.

El horario general para este curso escolar, que se celebrará en horario continuado de mañana por acuerdo del Consejo Escolar del Centro, será el siguiente:

Horario Lectivo Junio/Septiembre Resto del Curso

1ª sesión 09:00 – 09:45 9:00 10:00 2ª sesión 9:45- 10: 30 10:00-11:00 3ª sesión 10:30-11:10 11:00-12:00 Recreo 11:00-11:40 12:00-12:30

4ª sesión 11:40-12:20 12:30-13:15 5ª sesión 12:20-13:00 13:15-14:00

Horario Complementario

4 horas Septiembre y junio

Octubre

a Mayo

Lunes Martes y Jueves 13:00-15:00 13:00-14:00

Lunes Martes y Jueves 15:30-17:00 14:00-14:30 (H.C.C.M)

Horario de Visita de Padres

Septiembre y junio Octubre y Mayo

Lunes de 13:00 a 13:30 Lunes

17:30-18:30

E.1.1. Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil han sido los siguientes:

El horario escolar tendrá en cuenta el desarrollo evolutivo así como las necesidades de los niños.

Se organizarán las actividades teniendo en cuenta las distintas áreas, pero siempre partiendo de un centro de interés.

Iniciar las sesiones con las mismas actividades lo que va a permitir al niño seguir una secuencia y un ritmo de trabajo.


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Los tiempos serán flexibles adaptándose a los ritmos individuales de los alumnos.

Se presentará a lo largo de la jornada escolar una variedad de actividades que permita al niño el desarrollo de sus capacidades.

Propiciando los apoyos de profesorado especialista en Inglés, a la hora de impartir Inglés en Infantil y Psicomotricidad, como disciplina no lingüística.

E.1.2. Criterios utilizados para establecer el periodo de adaptación al centro del alumnado de 3 años

El periodo de adaptación es el proceso que viven los niños al acomodarse a un medio diferente del que les es propio y habitual, en este caso, al iniciar su escolarización

Dado que en Honrubia el periodo de adaptación coincide con las fiestas locales, este proceso se interrumpe durante esos días y se retoma con la finalización de las mismas.

Por otro lado, este curso hay que destacar el cierre de dos secciones del C.R.A y lo que esto conlleva para el desarrollo de este periodo, ya que dado que hay alumnos de 3 años de nueva incorporación de Cañada Juncosa y Cañavate que utilizan el transporte escolar, se ha intentado facilitar y flexibilizar para estas familias el horario que se ha establecido durante estos días .

Por otro lado hay que tener en cuenta que en la sección de Atalaya solo se ha matriculado un alumno de 3 años, con lo que el horario y el calendario del periodo de adaptación se ha llevado a cabo teniendo en cuenta las características y progreso de este alumno.

El periodo de adaptación no pretende ser una dificultad a las familias a la hora de comenzar con la escolarización de sus hijos, por lo que desde el centro siempre se tiene en cuenta la situación individual de cada una de ellas así como las dificultades que puedan surgir, sobre todo la de aquellas familias que se han visto afectadas por el cierre de las secciones.

HONRUBIA:

Al finalizar el mes de junio se llevó a cabo una jornada de puertas abiertas para las familias de los alumnos de nueva incorporación, también asistieron las familias de Cañada Juncosa y Cañavate.

En esta reunión se proyectó una presentación con los aspectos más relevantes referentes a la organización, funcionamiento y organigrama del centro así como aspectos a destacar de la etapa de Educación Infantil. También se les hizo una visita guiada para conocer las distintas dependencias del centro.

A principio de septiembre se volvió a convocar una reunión inicial antes del comienzo del curso con los padres, donde se trataron los siguientes puntos:

Presentación de la tutora Características del periodo de adaptación y aspectos a tener en cuenta durante el mismo. ¿Cuándo el niño está adaptado? Horario del periodo de adaptación, grupos y entrada escalonada. Cuestionario para los padres, donde se tratan aspectos relacionados con: datos personales de

la familia, salud del niño, hábitos de alimentación, de descanso, del juego, nivel madurativo. Material necesario.

Se hicieron dos grupos, un primer grupo con 7 alumnos, y un segundo grupo con 7 alumnos:


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GRUPO A: Raúl Calleja, Claudia Carnicero, Natalia Escudero, Paloma Laosa, Juan Lucas López, Irene Moya y Desire Moya

GRUPO B: Sofía Orozco, Beatriz Violeta Rascol, Hora Tiu Vasile Riga, Celia Rubio, Pablo Santiago, Daniela Temelnova y Diego Verdosto

El periodo de adaptación se llevó a cabo durante 11 días, con el siguiente horario que a continuación se detalla:

LUNES DIA 10 SEP

MARTES DIA 11 SEP

MIERCOLES DIA 12 SEP

JUEVES DIA 13 SEP

VIERNES DIA 14 SEP

LUNES DIA 17 SEP

LUNES DIA 24 SEP

GRUPO A 10:00-10:45 10:00-10:45 10:00 -11:00 10:00-11:00 9:30-11:00 09:30- 11:00

9:00-10:50

GRUPO B

11:30-12:15

11:30-12:15 11:30-12:30 11:30-12:30 11:15-12:45 11:15- 12:45 11:00-12:50

Los criterios que se han tenido en cuenta para su programación han sido los siguientes:

Hacer una entrada escalonada, tanto en horario como en número de alumnos, permitiendo flexibilidad en los tiempos para facilitar su adaptación a esta nueva situación o al ritmo individual de cada niño.

Establecer estrategias comunes entre padres y profesores a la hora de actuar en este periodo. Para ello se llevó a cabo a principio de curso una reunión donde se informó a los padres del proceso que se iba a seguir en este periodo, asÍ como el traspaso de información oportuna de cada uno de los niños.

Escuchar las aportaciones que los padres pudieran hacer para facilitar este proceso.

Permitir al niño un afianzamiento de su autonomÍa personal y grado de socialización, aspectos importantes para la estructuración de su personalidad.

Hacer que los niños adquieran cierta seguridad con el establecimiento del horario, para que tomen conciencia de la regularidad de las actividades.

En Atalaya del Cañavate como se ha mencionado al principio, solo se incorporó un alumno de 3 años ,y dada sus características y su adaptación al centro no fue necesario la incorporación paulatina del mismo.

MARTES DIA 25 SEP

MIERCOLES DIA 26 SEP

JUEVES DIA 27 SEP

VIERNES DIA 28 SEP

GRUPO A Y B 10:00-12:00 10:00-12:30 9:30-12:30

9:00-13:00


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E.1.3. Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Primaria Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseñanzas en Educación Primaria han sido los siguientes:

En Primer Ciclo:

• La integración de las clases de los especialistas en las horas más adecuadas.

• La coordinación con educación infantil, intentando mantener un ritmo parecido al de esta etapa, con el fin de que no sufran un cambio brusco al cambiar de ciclo.

• La prioridad para las actividades de lectoescritura y cálculo, fundamentales en este ciclo, y que

se sitúan en aquellas horas en las que los alumnos están más descansados, y por tanto más receptivos.

• Propiciar apoyos en las horas de Plástica como DNL, al profesorado de disciplinas no lingüísticas.

En Segundo y Tercer Ciclo:

• La prioridad de las áreas instrumentales (lengua, inglés y matemáticas) a principio de la jornada, siempre que ha sido posible.


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E.2. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS. La organización de los espacios del centro, al ser un C.R.A depende mucho de la sección en concreto de que estemos hablando.

HONRUBIA 3 UNIDADES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 6 UNIDADES DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

ALARCÓN 1 UNIDAD DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 1º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y 1 UNIDAD DE 2º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y 2º Y 3º CICLO.

ATALAYA DEL CAÑAVATE 1 UNIDAD DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 1 UNIDAD DE PRIMARIA

En el centro cabecera, se establecen unos horarios para el uso de los distintos espacios (aula Althia, aula de Música) en los cuales, el profesorado puede ir registrando su interés de asistir en un determinado momento, con el fin de distribuir homogéneamente el uso de los mismos y que no se solapen dos cursos en el mismo espacio al mismo tiempo.

En las secciones, al ser centros más pequeños con dos tutores, la distribución de los espacios es una tarea mucho más fácil, ya que no suele haber problema para usar un espacio u otro y tanto los tutores, como especialistas que imparten docencia en cada uno de estos centros, pueden usar los distintos espacios de los que está dotado el colegio en cuestión, del modo que consideren más oportuno.

Desde el equipo directivo se insiste al equipo docente de la necesidad de usar los distintos espacios de los centros y explotar así el máximo de posibilidades que cada uno de los espacios nos ofrecen.


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E.3. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA AL AMPARO DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN En este curso escolar que comienza y, atendiendo a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, programamos las siguientes actuaciones, que llevaremos a cabo durante el presente curso:

En Primer Ciclo

• Planificar reuniones interciclo entre Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria para que,

independientemente de sus respectivas reuniones de ciclo, puedan tomar acuerdos sobre temas comunes, coordinando acciones para mejorar el paso de una etapa a la otra.

• Organización de trabajo de forma que el paso de los alumnos de Educación Infantil a Primaria no

sea demasiado brusco, manteniendo las asambleas diarias a primera hora de la mañana.

• Planificar proyectos para llevar a cabo en las distintas unidades del C.R.A, con el fin de motivar el autoaprendizaje de nuestros alumnos, el aprendizaje por investigación y ampliar sus conocimientos.

• Realizar actividades relacionadas con las Secciones Bilingües en común con los distintos colegios

de nuestro C.R.A

• Organizar rincones en los distintos centros para exponer el trabajo realizado en disciplinas no lingüísticas

• Realizar reuniones de coordinación entre el profesorado participante en Secciones Bilingües.

En Segundo Ciclo

• Establecer un calendario de reuniones interciclo entre los equipos de Primer y Segundo Ciclo de

Primaria para ajustar aspectos pedagógicos entre ambos ciclos y mejorar el paso de los alumnos de uno a otro ciclo.

• Introducir el trabajo por proyectos del mismo modo que en 1º ciclo, con el fin de motivar el autoaprendizaje de nuestros alumnos, el aprendizaje por investigación y ampliar sus conocimientos.

• Procurar dedicar, al menos, 1 hora semanal al trabajo en Aula Althia o Althias rurales, con el fin de

mejorar la competencia digital de nuestros alumnos.

En Tercer Ciclo

• Establecer un calendario de reuniones interciclo entre los equipos de Segundo y Tercer Ciclo de

Primaria para ajustar aspectos pedagógicos entre ambos ciclos y mejorar el paso de los alumnos de uno a otro ciclo.


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• Introducir el trabajo por proyectos del mismo modo que en 1º y 2º ciclo, con el fin de motivar el

autoaprendizaje de nuestros alumnos, el aprendizaje por investigación y ampliar sus conocimientos.

• Coordinación de Educación Primaria con Educación Secundaria Obligatoria a través de

coordinación del profesorado y visitas a los centros de referencia.


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E.4. ORGANIZACIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO En general, las horas excedentes del profesorado del centro se dedicarán a realizar refuerzo educativo a aquellos alumnos o grupos de alumnos con dificultades de aprendizaje que los tutores, con el visto bueno del equipo de orientación y la jefatura de estudios, consideren necesarios.

También se hará hincapié en la necesidad extra de apoyos en la sección de Atalaya del Cañavate, debido a las necesidades que esta sección presenta, así como en la clase de 4 años de Educación Infantil de Honrubia, por la presencia de dos ACNEES y por tener una ratio muy alta.

A la hora de organizar los horarios, también se ha tenido en cuenta la posibilidad de introducir apoyos en el área de Inglés sobre todo en Infantil, para mejorar la competencia lingüística de nuestros alumnos y con el fin de instaurar una buena base que garantice el correcto funcionamiento de las Secciones Bilingües en nuestro centro.

Estas actividades lectivas se llevarán a cabo siempre que las necesidades del profesorado estén cubiertas en todos los niveles y que, a juicio del Equipo Directivo, no existan otras actividades que requieran de la atención prioritaria de estos maestros en esos momentos del horario.

En este sentido, el Equipo Directivo ha dispuesto para ellos las siguientes tareas de atención a alumnos con dificultades de aprendizaje o refuerzo educativo.

E.4.1. Refuerzos en las unidades de Educación Infantil (centro cabecera), Educación Infantil y 1º curso de 1º ciclo (Alarcón) y Educación Infantil y 1º curso de 1º ciclo (Atalaya del Cañavate).

Honrubia En Educación Infantil de Honrubia se dispone de 15 períodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Dichas tareas se realizarán preferentemente en la propia aula. El refuerzo educativo en Infantil se realizará individualmente a los niños con problemas o dificultades y también al profesor, en el caso de actividades que requieran la colaboración de un segundo profesor para atender mejor al grupo. Este refuerzo irá encaminado a la mejora de las habilidades lingüísticas, sociales y de la atención. Las maestras que presta los refuerzos es:

Maestras Periodos

• Concha Huebra

2 periodos a

5 años

• María Boronat

3 periodos (1 a 3 años, 1 a 4 años y 1 a 5 años)


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También disponemos de apoyos específicos de PT y AL, para los alumnos que lo requieren. Disponemos de periodos de apoyos específicos, distribuidos del siguiente modo:

Maestros Periodos

José Sierra (PT)

7 periodos (2 a 4 años, 3 a 5 años)

Gema López (AL)

5 periodos (2 a 4 años y 3 a 5

años)

Con arreglo a estas necesidades y disponibilidades se confecciona el siguiente cuadro horario:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1ª Gema López (5

años) José Sierra (5 años)

2ª

Gema López (5 años)

José Sierra (4 años)


3ª María Boronat

(4 años) Gema López (4

años) María Boronat (5

años) José Sierra (4

años)



4ª María Boronat

(3 años)

5ª José Sierra (4

años)


Concha Huebra (5 años)


Concha Huebra (5 años)

Sobre la supresión del apoyo de Educación Infantil

La supresión de la plaza de apoyo de Educación Infantil, ha supuesto que tengamos que recurrir a profesores especialistas para realizar apoyos en Educación Infantil y que obviamente, el número de apoyos se vean reducidos ampliamente.

Atalaya del Cañavate En la unidad de Educación Infantil de Atalaya del Cañavate se dispone de 3 períodos y ½ semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Dichas tareas se realizarán preferentemente en la propia aula. El refuerzo educativo en infantil se realizará individualmente a los niños con problemas o dificultades y también al profesor, en el caso de actividades que requieran la colaboración de un segundo


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profesor para atender mejor al grupo. Este refuerzo irá encaminado a la mejora de las habilidades lingüísticas, sociales y de la atención. Los maestros que prestarán los refuerzos son:

Maestros Periodos

Mª Carmen López

½ periodo

Alberto Valiente 2 periodos

Gema López ½ periodo

José Sierra ½ periodo



1ª

2ª De 10-10.30 José Sierra Alberto Valiente

3ª

4ª Alberto Valiente

5ª De 13.30-14 Mª Carmen López De 13.30-14

Gema López

Alarcón En Educación Infantil y 1º curso de Educación Primaria de Alarcón se dispone de 4 periodos y ½ semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Dichas tareas se realizarán preferentemente en la propia aula. El refuerzo educativo en infantil se realizará individualmente a los


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niños con problemas o dificultades y también al profesor, en el caso de actividades que requieran la colaboración de un segundo profesor para atender mejor al grupo. Este refuerzo irá encaminado a la mejora de las habilidades lingüísticas, sociales y de la atención. Los maestros que prestarán los refuerzos son:

Maestras Periodos

Mª Ángeles Díaz

4 periodos

María Boronat ½ periodo



1ª Mª Ángeles Díaz

2ª De 10-10.30 Mª Ángeles Díaz Mª Ángeles Díaz

3ª De 11.30-12 Mª

Ángeles Díaz

4ª De 12.30-13 María Boronat Mª Ángeles Díaz

5ª

E.4.2. Refuerzos en el Primer Ciclo de Educación Primaria

En este ciclo se dispone de 16 periodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas serán determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarán según los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientación del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario. Los maestros que prestarán los refuerzos son:

Maestros Periodos

Mª Carmen Fuente 8 periodos


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Amparo Granero Mª Carmen López Alberto Valiente Rocío González

5 periodos 1 periodo 1 periodo 1 periodo



1ª

De 9-9.30 Mª Carmen López

(1º) De 9.30-10

Amparo Granero (2º)

De 9.30-10:00 Mª Carmen Fuente

(1º) De 9-9.30 Mª Carmen López

(2º)


2ª Mª Carmen Fuente (1º)


De 10-10.30 Mª Carmen Fuente

(1º)

Mª Carmen Fuente (2º)

3ª Mª Carmen Fuente (1º)

Mª Carmen Fuente (1º) Mª Carmen

Fuente (2º)

4ª Rocío González

(1º)




5ª De 13.30-14

Alberto Valiente (1º)


De 13.15-13.30



E.4.3. Refuerzos en el Segundo Ciclo de Educación Primaria

En este ciclo se dispone de 13 períodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas serán determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarán según los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientación del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario. Los maestros que prestarán los refuerzos son:


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Maestros Periodos

Rosa Mª Soria Mariluz Pardo

6 periodos y medio 6 periodos y medio



1ª Mariluz Pardo (4º) Rosa Soria (3º)

2ª Rosa Soria (3º) Mariluz Pardo (4º)

De 10 a 10.30 Rosa Soria (3º)

De 10.30-11 Mariluz Pardo

(4º)

3ª Rosa Soria (3º) Mariluz Pardo (4) Rosa Soria (3º) Mariluz Pardo (4º)

4ª Mariluz Pardo (4º)

5ª Mariluz Pardo (4º) Rosa Soria (3º) Rosa Soria (3º)

E.4.4. Refuerzos en el Tercer Ciclo de Educación Primaria

En este ciclo se dispone de 18 períodos y medio semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas serán determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarán según los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientación del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario. Los maestros que prestarán los refuerzos son:


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Maestros Periodos

Concepción Estival Santiago Martínez Sergio Antonio Sánchez José Sierra Amparo Granero

5 periodos y ½ 2 periodos y ½ ½ periodo 2 periodos 1 periodo

También disponemos de apoyos específicos de PT, para los alumnos que lo requieren. Los periodos de apoyos específicos están distribuidos del siguiente modo:

Maestros Periodos

José Sierra (P.T) Gema López (A.L)

4 periodos 3 periodos



1ª Concepción Estival (5º) Gema López (6º) Concepción

Estival (5º)

2ª Concepción Estival (5º)

De 10.30-11 Concepción Estival (5º)

José Sierra (6º) Gema López (6º) José Sierra (6º)

3ª Concepción Estival (5º)

Gema López (6º) José Sierra (6º) Concepción

Estival (5º)

4ª José Sierra (6º)


José Sierra (6º) Santiago Martínez (6º) José Sierra (6º)

5ª Santiago Martínez (6º)

De 13.30-14 Sergio Antonio

Sánchez (5º)

De 13.30-14 Santiago

Martínez (6º) E.4.5. Refuerzos en las secciones binarias (unidades de Primaria)

En la unidad de 2º curso de 1º ciclo de Educación Primaria y 2º y 3º ciclo de Alarcón, se dispone de 5 periodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que


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han de recibirlas serán determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarán según los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientación del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario. Los maestros que prestarán los refuerzos son:

Maestros Periodos

• Mª Ángeles Coso • Mª Carmen López • Alberto Valiente

2 periodos y ½ 1 periodo y ½ 1 periodo



1ª Mª Carmen López Alberto Valiente

2ª De 10-10.30 Mª Carmen López

De 10.30-11 Mª Ángeles coso

3ª De 11-12 Mª Ángeles Coso Mª Ángeles Coso

4ª

5ª

En la unidad de 2º de E. Primaria, 2º y 3º ciclo de Atalaya, se dispone de 9 periodos semanales para llevar a cabo las labores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas serán determinadas a lo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Ciclo y se organizarán según los acuerdos alcanzados entre los tutores, el equipo de orientación del centro y la Jefatura de Estudios. El tutor fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario. Los maestros que prestarán los refuerzos son:


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Maestros Periodos

• Rocío González • Ana Mª Cano • Alberto Valiente • Mª Carmen López • José Sierra • Gema López

4 periodos 2 periodos ½ periodo ½ periodo 1 y ½ periodos ½ periodo



1ª

2ª De 10.30-11 José Sierra

De 10.30-11 Rocío González

De 10-10.30

Alberto De 10.30-11 Mª Carmen López

3ª De 11-12 José Sierra

De 11-11´15 Rocío González

De 11´15-12 Ana Mª Cano

4ª Ana Mª Cano Rocío González

5ª Gema López (13.30-14) De 13.15-13.30

Rocío González


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E.5. CUADRANTE DE SUSTITUCIONES Y DISPONIBILIDAD DE LOS MAESTROS DEL COLEGIO Sustituciones en Honrubia: Atendiendo a las NCOF de nuestro centro, el cuadrante de sustituciones se ha elaborado teniendo en cuenta dichas normas que procedemos a extractar aquí: “Al inicio del curso y a partir de los horarios personales del profesorado, se elaborará un cuadro de sustituciones donde se refleja el profesorado que no tiene docencia directa con un grupo-clase y un cuadro de registro donde se contempla quién y cuándo realiza las sustituciones. De forma voluntaria y de mutuo acuerdo los tutores podrán cambiar la clase con los especialistas. Conforme al cuadro de sustituciones y en riguroso orden se asignan los profesores que van a hacer la sustitución, se anota en el cuadro de registros y correrá turno hasta la próxima ocasión. En el cuadro de sustituciones se contemplan las siguientes situaciones: -Profesorado responsable de audiovisuales, laboratorio… -Responsables de biblioteca y Althia, siempre que no estén con alumnos. -Maestros con la hora de coordinación de ciclo. -Maestros que estén realizando apoyos dentro de otra aula distinta a la clase donde se precisa la sustitución. -Equipo directivo sólo en última instancia y no se contemplará dentro del sistema de rotación. Sustitución del profesorado en caso de que se ausente más de un día y no tenga sustituto: El jefe de estudios elaborará un plan de sustitución en el que se contemple los siguientes criterios:

• Que el número de profesores que realicen las sustituciones sea el menor posible. • Que un mismo profesor imparta una misma área. • Que el profesorado que sustituya deje constancia en el cuaderno de seguimiento de clase lo que se

ha trabajado y lo que queda pendiente. Consideraciones del maestro que se ha de ausentar:

• En caso de que se pueda prever su ausencia se utilizará el día que menos atención directa tenga con los alumnos.

• Comunicarlo lo antes posible al equipo directivo. • Cumplimentar el modelo de solicitud y justificar debidamente con los documentos oportunos la

falta. • Dejar el trabajo a realizar en cada una de las sesiones y para cada asignatura.

Consideraciones del equipo directivo hacia el profesorado que tiene que sustituir:

- Comunicar al profesorado que tiene que sustituir esta circunstancia con al menos un día de antelación, siempre que sea posible.

- Llevar un control de las sustituciones en el cuadro de registro, procurando que el reparto sea de manera equitativa”


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Sustituciones en las secciones: Atendiendo a las NCOF de nuestro centro, el procedimiento para establecer el turno de sustituciones en las secciones será el extractado a tal efecto aquí: “Las medidas generales para facilitar la sustitución del profesorado en las secciones serán: - A ser posible el profesorado especialista itinerante empleará sus tiempos de compensación horaria por desplazamiento para realizar sus asuntos personales. -Todos o casi todos los días se impartirán áreas por especialistas itinerantes en los distintos Centros con el fin de facilitar, si fuese preciso, la sustitución de los tutores/as, evitando así desplazamientos de profesorado no itinerante para cubrir esa necesidad. -En caso de que se ausente el maestro tutor/a de una sección y no fuese suficiente la medida anterior, el maestro especialista encargado de cubrir la sustitución impartirá las áreas correspondientes al horario del grupo clase. -En caso de que no se pueda recurrir a ningún maestro especialista:

a. Si se trata de una sección en la que hay dos o más unidades serán los otros/as maestros los encargados de cubrir la sustitución.

b. Si se trata de una sección unitaria y no se pudiese cubrir con las medidas anteriores: -Si hubiese maestros con plaza itinerante que por organización del centro solo imparte clase en el centro cabecera.

- La sustitución la realizará un itinerante aún estando en su tiempo de compensación horaria, siendo este tiempo recompensado posteriormente”.


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CUADRANTE SUSTITUCIONES HONRUBIA HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9-10 -Gema apoyo 5 años -Conchi apoyo 5º

-De 9 a 9.30 apoyo 1º Mª Carmen E.F

-Mariluz apoyo 4º -Mª Carmen Fuente apoyo

1º -De 9 a 9.30 Amparo apoyo

2º -Gema 6º

-Conchi coord. ciclo -De 9 a 9.30 Mª Carmen Fuente

apoyo 1º -De 9 a 9.30 Mª Carmen E.F apoyo

2º/biblioteca

-Conchi apoyo 5º/biblioteca

-Pepe apoyo 5 años -Amparo apoyo 2º

-Rosa apoyo 3º

10-11

-Conchi coord. Ciclo

-Mª Carmen Fuente apoyo 1º

-Gema 4A

-Gema apoyo 5 años -Conchi apoyo 5º

-Pepe apoyo 4 años

-Amparo biblioteca -De 10.30 a 11 Conchi apoyo

5º/biblioteca -De 10 a 10.30 Mª Carmen Fuente

apoyo 1º -De 10.30 a 11 Mª Carmen Fuente

coord. -Rosa apoyo 3º


-Mariluz apoyo 4º -Pepe apoyo 6º

-Rosa apoyo 3º de 10 a

10.30 -Gema apoyo 4 años

-De 10.30 a 11 Mariluz apoyo 4º

-Pepe apoyo 6º

11-12


-Rosa apoyo 3º -Conchi apoyo 5º

-Gema 4 A

-Nieves coord. ciclo -Gema apoyo 4 años


-Pepe apoyo 6º

-Conchi apoyo 5º/biblioteca -María apoyo 5 años

-Mariluz apoyo 4º


-Pepe apoyo 4 años -Mª Carmen E.F apoyo 3

años

-Mariluz apoyo 4º -Gema apoyo 5 años -Pepe apoyo 4 años

12-12.30 RECREO 12.30-13.15

-Pepe apoyo 6º -Amparo apoyo 6º

-De 12.30 a 13.30 Sergio Formación

-Amparo biblioteca -Pepe apoyo 6º

-Mariluz apoyo 4º -Mª Carmen Fuente coord.

Ciclo

-Santi biblioteca/apoyo 6º -Mª Carmen Fuente apoyo 2º

-Amparo apoyo 1º

-De 12.30 a 13.30 Sergio Formación

-Nieves coord. Ciclo -Pepe apoyo 6º

-De 12.30 a 13.30 Amparo apoyo 2º

13.15-14 -Mariluz apoyo 4º -Pepe apoyo 4 años

-Amparo biblioteca de 13.15 a 13.30

-Mª Carmen Fuente coord. ciclo

-Concha apoyo 5 años -Pepe apoyo 5 años

-De 13.30 a 14 Alberto apoyo 1º

-Rosa apoyo 3º

-Santi apoyo 6º -Amparo apoyo 1º

-Rosa apoyo 3º -Concha apoyo 5 años -De 13.30 a 14 Sergio

apoyo 5º -Pepe apoyo 5 años


-De 13.30 a 14 Santi apoyo 6º


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E.6. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS La distribución de los espacios en nuestro C.R.A es muy heterogénea, dependiendo de si analizamos el centro cabecera o las secciones. En el caso de las secciones, al ser colegios binarios, la distribución de los espacios no está reglada como tal: el tutor y los especialistas que trabajan en las distintas secciones del C.R.A se distribuyen los espacios de los centros dependiendo de sus necesidades, ya que, hay distintas aulas libres, al ser centros con poca ratio. En el centro cabecera, los niños están distribuidos por edades y cursos en distintas clases. A la hora de usar espacios como el aula Althia, el aula de Música, donde se encuentra la pizarra digital, en el centro tenemos establecidos unos cuadrantes donde el profesorado va apuntando su curso, día, hora y la actividad a realizar. De esta forma todos podemos usar los distintos espacios. En nuestro centro también disponemos de un gimnasio, que se usa por los maestros de Educación Física cuando imparten Psicomotricidad en Educación Infantil y que también se usa cuando tienen que impartir Educación Física en los días de mal tiempo. El aula de Música, es usada por la maestra del Música para impartir su área y también por el resto del profesorado para hacer uso de la pizarra digital que hay en ese aula. Actualmente, debido a la reubicación de la biblioteca en el centro cabecera, la comisión de biblioteca se encuentra realizando labores de catalogación de fondos. Se prevé poder abrir este espacio a lo largo del Primer Trimestre para su utilización por todos los miembros de la comunidad educativa. Aún estando realizando este tipo de labores, este espacio se está utilizando en las horas de lectura por los distintos cursos. Asimismo también es posible la utilización de este espacio para trabajar con la pizarra digital ubicada en la biblioteca.


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E.7. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

E.7.1 COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Las reuniones de la C.C.P este curso se celebran los lunes en horario de complementarias: de 15.30 a 17.30. Este año se pretende que estas reuniones de coordinación de ciclo sean más dinámicas, con el fin de agilizar el trabajo en ciclos. Se realizará al menos una reunión al mes donde se levantará acta y se registrarán las decisiones adoptadas, para posteriormente trasladarlo al ciclo que corresponda. Se tratarán aspectos relacionados con las NCOF, Evaluación Interna, ponderación de los indicadores de evaluación, temas relacionados con los proyectos a nivel de centro…

E.7.2 CICLOS Los equipos de ciclo se reúnen los lunes en horario de tarde y los miembros que forman cada unos de ellos, son maestros que imparten docencia en el ciclo en el que se encuentran. Entre los aspectos que se trabajan podemos mencionar: -Temporalizar las unidades didácticas. -Programar, coordinar y evaluar de actividades complementarias. -Programar, coordinar y evaluar los proyectos a nivel de centro. -Seguimiento y evaluación de la PGA. -Aportar propuestas de mejora a la memora final. -Aportar las modificaciones que consideren oportunas en las NCOF. -Modificar los indicadores de evaluación de las programaciones. -Seguimiento de la evolución del proceso de enseñanza – aprendizaje.

E.7.3 EQUIPO DOCENTE Gracias a que el número de maestros definitivos es muy numeroso va a permitir cierta continuidad con los grupos de alumnos.


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E.7.4 EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y DE APOYO

Para el desarrollo de las funciones de dicho equipo la intervención se desarrolla del siguiente modo COMPONENTES DEL EQUIPO DE ORIENTACION Y APOYO

TIEMPO DE INTERVENCIÓN COORDINACIÓN

Orientadora A tiempo parcial. Las reuniones de coordinación del EOA será los lunes de 15:30 a 17:30 quincenalmente. Maestro especialista de

Pedagogía Terapéutica A tiempo completo.

Maestra especialista de Audición y leguaje

A tiempo completo.

Auxiliar Técnico Educativo A tiempo completo. Reuniones con el equipo docente y EOA cuando se considera oportuno, dentro del horario de 9:00 a 14:00.

Fisioterapeuta. Una hora semanal. Reuniones con el EOA a través del teléfono o correo electrónico por falta de horario.

E.7.5 COMISIÓN DE BIBLIOTECA Esta comisión, iniciada el pasado curso, está organizada para dar respuesta a distintas necesidades observadas a lo largo de los cursos: -Cambio de ubicación de la biblioteca. -Dar de baja a los volúmenes que se hayan quedado obsoletos. -Meter en ABIES aquellos volúmenes que falten. -Formar a los alumnos de 5º y 6º para que participen en el préstamo de libros. -Motivar al alumnado a utilizar el espacio de la biblioteca. -Hacer de la biblioteca un lugar atractivo para todos. -Elaborar el plan de lectura. -Realizar actividades que permitan la participación de los distintos miembros de la comunidad escolar.

E.7.6 CONSEJO ESCOLAR

Durante este curso se procederá a la elección del representante del alumnado en el Consejo Escolar tal y como está reflejado en las Normas de Convivencia y Organización del centro. Como consecuencia del desplazamiento temporal de Juan Alberto Castro Navarro, representante de maestros dentro del Consejo Escolar, se ha sustituido por la suplente que fue elegida en el proceso de selección, el pasado curso escolar. La nueva representante de maestros es Mª Carmen López Trujillo. Como representante del Ayuntamiento, corresponde este curso escolar al Ayuntamiento de Alarcón y concretamente, a su alcalde Pedro Párraga Villajos.


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En las páginas siguientes se detallan las actividades complementarias y extraescolares programadas por los distintos ciclos para este curso escolar. Asimismo, se incluye un resumen de aquellas actividades programadas por el Claustro de Profesores, cuyo carácter global es asumido por todos los ciclos.

F.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE EDUCACIÓN INFANTIL

Actividades Programadas Fechas Cursos Responsables Objetivos

Visita y conocimiento de las diversas instalaciones del centro Septiembre E. Infantil Maestras de

educación infantil

-Conocer el entorno escolar. -Respetar las instalaciones del centro. -Cumplir las normas del centro.

Visita al centro de salud del pueblo. Octubre E. Infantil Maestras de educación

infantil

-Adquirir hábitos de salud y bienestar. -Conocer los distintos instrumentos y las instalaciones de un centro de salud. - Conocer las distintas personas que trabajan en un centro de salud.

Salida al parque cercano para observar el otoño Noviembre E. Infantil Maestras de educación

infantil

-Observar los cambios producidos con la llegada del otoño. -Cumplir las normas establecidas para la salida.

Salida a ver un Belén Diciembre E. Infantil

Maestras de educación

infantil

-Conocer las tradiciones típicas de estas fechas.


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Visita a la tienda Febrero E. Infantil Maestras de educación

infantil

-Observar las instalaciones y los productos de la tienda. -Conocer y respetar a las personas que trabajan en ella.

Paseo por el pueblo para observar la calle y algunos edificios públicos. Mayo E. Infantil Maestras de educación infantil

-Observar y conocer los distintos edificios públicos. -Observar y conocer el mobiliario urbano.

-Salida al campo para observar la primavera Abril E. Infantil Maestras de educación infantil

-Observar los cambios que se producen con la llegada de la primavera. -Respetar el entorno natural más próximo.

-Visitar una granja del pueblo Mayo E. Infantil Maestras de educación infantil

-Conocer y respetar los diversos animales. -Conocer el origen de algunos alimentos: leche, huevos…


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F.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA


Salida al parque, cerro Noviembre 1º y 2º Equipo docente

-Conocer el entorno próximo, respetándolo. -Ayudar a mantener un entorno limpio. -Valorar las costumbres de su localidad.

La Constitución Diciembre 1º y 2º Equipo docente

-Valorar la importancia de los derechos y deberes de los niños, tanto en la comunidad como en el ámbito escolar

Visita al Belén de la Iglesia Diciembre 1º y 2º Equipo docente

-Conocer las tradiciones típicas de esas fechas.

Día de la Paz Enero 1º y 2º Equipo docente

-Fomentar hábitos de tolerancia y respeto hacia el otro. - Potenciar una cultura de la paz.


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Salida al parque en primavera Abril 1º y 2º Equipo docente

-Observar los cambios producidos en las diferentes estaciones del año. -Respetar el cuidado del entorno.

Día del libro Abril 1º y 2º Equipo docente

-Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil.

Salidas por el casco urbano Varias salidas

al cabo del curso escolar

1º y 2º Equipo docente

-Conocer el entorno próximo, respetándolo. -Ayudar a mantener un entorno limpio. -Valorar las costumbres de su localidad.


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F.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA


Celebración Navideña en el aula Diciembre 3º y 4º Equipo docente

-Conocer las tradiciones típicas de estas fechas. -Participar y disfrutar en la dramatización Navideña.

Visita al Belén de la parroquia (Honrubia) Diciembre 3º y 4º Profesora de religión

- Conocer la historia de Jesús a través de la tradición

Actividades en el aula con motivo de la paz Enero 3º y 4º Equipo docente

-Participar en la celebración del día de la Paz.

Actividades en el aula con motivo del carnaval Segundo trimestre 3º y 4º Equipo

docente -Conocer las tradiciones propias de nuestra comunidad.

Actividades en el aula sobre la Constitución Diciembre 3º y 4º Equipo docente

-Valorar la importancia de los derechos y deberes de los niños, tanto en la comunidad como en el ámbito escolar

Día del libro Abril 3º y 4º Equipo docente

-Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil y fomentar la animación a la lectura.

Trabajo en el aula sobre día de Castilla-La Mancha Mayo 3º y 4º Equipo docente

-Conocer las tradiciones de nuestra región así como los símbolos que nos identifican.


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Actividades sobre el día del medio ambiente junio 3ºy 4º Equipo docente

-Fomentar el respeto del medio ambiente.


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F.4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA


Juegos tradicionales 3º Trimestre 5º y 6º

Equipo docente 3º ciclo

-Participar activamente en la cultura popular.

-Mostrar interés por conocer las tradiciones de nuestros pueblos.

Salida a la biblioteca municipal

1º,2º y 3º Trimestre 5º y 6º


-Conocer los diferentes centros culturales del entorno próximo.

-Conocer y respetar las obras literarias.

-Reconocer la lectura como fuente de placer.

-Desarrollar el hábito lector.

Participación en proyectos

1º,2º y 3º Trimestre 5º y 6º


-Mostrar actitudes de colaboración y trabajo en equipo. -Conocer las diferentes técnicas

de dinámicas de grupos.

Salidas al entorno próximo

A lo largo del curso 5º y 6º


-Conocer el entorno próximo, respetándolo.

-Ayudar a mantener un entorno limpio.

-Valorar las costumbres de su localidad.

Salida a visitar el Belén de la iglesia de Honrubia Navidad 5º y 6º Profesora de religión

-Participar en las costumbres propias de estas fechas.

- Celebrar en primera persona el nacimiento de Jesús. Día de Todos los Santos y Halloween 1º Trimestre 5º y 6º Equipo -Trabajar la literatura propia de


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docente de 3º ciclo

la fecha que se conmemora. - Participar en las costumbres y

tradiciones populares. -Conocer el sentido cristiano de

esta fecha. - Integrar la cultura anglosajona

en las actividades del centro.

Día de la Constitución 1º Trimestre 5º y 6º Equipo docente de 3º ciclo

-Conocer el funcionamiento de las instituciones locales y los

miembros de las mismas. - Conocer nuestra la Constitución española: su estructura, historia,

personas que la elaboraron…., así como valorar la importancia

de la misma.

Navidad 1º Trimestre 5º y 6º

Equipo Docente de 3º Ciclo y Comisión de Biblioteca

- Ambientación de las aulas

de 5º y 6º: Belén y árbol. -Recopilación de villancicos

Familiares. -Programación de actividades

propias de la Navidad. - Visita del Belén de l a

parroquia. -Participar en el concurso de

tarjetas navideñas.

Día de la Paz 2º trimestre 5º y 6º Equipo - Unidad Didactica La Paz docente - Decoración del colegio


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- Elaborar un Manifiesto de la Paz.

Carnaval 2º trimestre 5º y 6º Equipo docente

- Realización de la actividad de Don Carnavalon

Día de la Amistad 2º trimestre 5º y 6º Equipo docente

- Decoración del pasillo - Elaboración de cartas de

amistad a los compañeros.

Semana Santa 2º trimestre 5º y 6º Junta de Cofradías de Honrubia

- Participación en el concurso de dibujo para el libro de Semana Santa

Día del libro 3º trimestre 5º y 6º

Equipo docente y Comisión de la Biblioteca

- Participar en las actividades de la Biblioteca del colegio.

-


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F.5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PROPUESTAS POR LAS AMPAs

HONRUBIA

Actividades Programadas Fechas Cursos Responsables

Taller de psicomotricidad A lo largo del curso

Educación Infantil

AMPA de Honrubia

Taller de mecanografía A lo largo del curso

Segundo Ciclo de Primaria

AMPA de Honrubia

Técnicas de Inglés A lo largo del curso

Todos los niveles

AMPA de Honrubia

Taller de Halloween Octubre Todos los niveles

AMPA de Honrubia

Taller organización del carnaval Segundo Trimestre

Todos los niveles

AMPA de Honrubia

Taller inglés A lo largo del curso

Todos los niveles

AMPA de Honrubia

Taller navideño Primer Trimestre

Todos los niveles

AMPA de Honrubia


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ALARCÓN

Actividades Programadas Fechas Cursos Responsables

Taller de Inglés 2º y 3º trimestre

Todos los niveles

AMPA de Alarcón

La sección de Atalaya del Cañavate no tiene previsto para este curso el desarrollo de ninguna actividad extraescolar organizada por el AMPA debido a falta de presupuesto.


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PROYECTO DEL PRESUPUESTO PARA EL CURSO 2012/2013

INGRESOS

SALDO DEL CURSO ANTERIOR A FECHA 31 DE AGOSTO 5.017,83 € RECURSOS DE LA C. DE EDUCACIÓN (Gastos de fto.) 9.459,00 € APORTACIONES DEL AMPA Y AYUNTAMIENTOS 300 €

PARA ACIVIDADES DIVERSAS TOTAL 14.776,83€

GASTOS

Actividades programadas por la Comisión de Biblioteca, adquisición de libros… 1000 €

Tic (adquisición de material informático) 1000 €

Realización de actividades complementarias 500 €

Actividades y materiales ciclos E.I y E.P, material didáctico PT, AL y Orientación. 2000€

Actividades y adquisición de materiales del programa de Secciones Europeas 1.000€

OTROS GASTOS: rep. Equipos informáticos, material de oficina, comunicaciones,

mobiliario y equipo… 9 .276,83€

TOTAL 14.776,83€ CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCION DEL PRESUPUESTO

1. Prioridad en los gastos para el funcionamiento operativo del centro. 2. Dotación de material didáctico, aunque en este curso se ha reducido el presupuesto que la junta

destina para gastos y funcionamientos del centro en un 10% aproximadamente, desde el pasado curso se esta llevando a cabo la dotación de aquellas aulas que más lo necesitan, debido a que no han recibido dotación desde hace muchos años y los materiales con los que cuentan están muy deteriorados, no solo porque estén viejos sino también hay que tener en cuenta lo numerosas que son las clases, sobre todo en Honrubia. El pasado curso se comenzó con la


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dotación de materiales al ciclo de Educación Infantil, por lo que este curso la partida presupuestaria irá destinada al primer ciclo de Educación Primaria. También se tendrán en cuenta y se valorarán las necesidades del resto de las secciones así como las peticiónes de los especialistas . La cuantía que se destinará de dinero presupuestado será del 75% a las aulas del Primer Ciclo Primaria y el 25% restante se dejará para imprevistos y necesidades que puedan surgir en el resto de ciclos y de secciones.

3. Actividades que surjan de la comisión de biblioteca así como los materiales que se necesiten para el funcionamiento de la misma. Adquisición de nuevos volúmenes para dotar a la biblioteca de ejemplares actuales teniendo en cuenta las distintas edades así como distintas temáticas. Celebración de actividades conmemorativas.

4. Adquisición de material para el programa de Secciones Europeas. 5. T.I.C (adquisición de material informático) 6. Material necesario para la realización de actividades complementarias.


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Durante el curso 2011/12, se llevó a cabo la evaluación interna de las dimensiones y subdimensiones que estaban determinadas en el Proyecto Educativo. Continuando con este proceso, a lo largo de este curso escolar, se llevará a cabo la evaluación de los siguientes ámbitos y dimensiones:

ÁMBITO DIMENSIÓN

SUBDIMENSIÓN OBJETIVO RESPONSABLES, PROCESO E INSTRUMENTOS CALENDARIO

ÁMBITO I

PROCESO DE

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

2ª

Condiciones del Curriculum

2ª.3. Plan de Acción Tutorial

Y Plan de Orientación

Conocer y valorar el desarrollo de la acción tutorial en todos sus ámbitos, desde la funcionalidad y suficiencia de sus objetivos y contenidos, nivel de satisfacción y desde la coherencia con la normativa legal y los principios educativos del centro. Conocer el nivel de suficiencia que alcanza el alumnado del centro en un nivel global y para cada uno de los grupos y ciclos, analizar las causas y las consecuencias, y plantear alternativas de mejora relacionadas con el centro, el profesorado, el alumnado y sus familias.

Responsables Miembros de la C.C.P Proceso: Establecimiento de indicadores por parte de la CCP. Análisis, y propuestas de mejora en reunión del Equipo docente que será coordinado por el tutor/a de cada grupo /clase. El tutor elaborará un informe que incluya las conclusiones, propuestas de mejora. Y lo hará llegar al coordinador de su ciclo para que lo presente en la CCP y se redacte el informe final que se incluirá en la memoria. Las conclusiones y medidas de mejora se tratarán en claustro y Consejo Escolar. Instrumentos: Medidas para la acción tutorial. Actividades y producciones de los alumnos. Actas de las distintas actuaciones que contempla el documento: las medidas para la acción tutorial mes a mes.

A lo largo de todo el curso.


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ÁMBITO

DIMENSIÓN

SUBDIMENSIÓN OBJETIVO RESPONSABLES, PROCESO E INSTRUMENTOS

CALENDARIO

ÁMBITO I

PROCESO DE

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

2ª

Condiciones del Curriculum

3º

Resultados escolares

2ª.3.-Plan de Acción Tutorial.

y

Plan de Orientación

Conocer y valorar el desarrollo de la acción tutorial en todos sus ámbitos, desde la funcionalidad y suficiencia de sus objetivos y contenidos, nivel de satisfacción y desde la coherencia con la normativa legal y los principios educativos del centro. Conocer el nivel de suficiencia que alcanza el alumnado del centro en un nivel global y para cada uno de los grupos y ciclos, analizar las causas y las consecuencias, y plantear alternativas de mejora relacionadas con el centro, el profesorado, el alumnado y sus familias.

Responsables Miembros de la C.C.P Proceso: Establecimiento de indicadores por parte de la CCP. Análisis, y propuestas de mejora en reunión del Equipo docente que será coordinado por el tutor/a de cada grupo /clase. El tutor elaborará un informe que incluya las conclusiones, propuestas de mejora. Y lo hará llegar al coordinador de su ciclo para que lo presente en la CCP y se redacte el informe final que se incluirá en la memoria. Las conclusiones y medidas de mejora se tratarán en claustro y Consejo Escolar. Instrumentos: Medidas para la acción tutorial. Actividades y producciones de los alumnos. Actas de las distintas actuaciones que contempla el documento: las medidas para la acción tutorial mes a mes.



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ÁMBITO DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN OBJETIVO RESPONSABLES, PROCESO E INSTRUMENTOS

CALENDARIO

ÁMBITO II

ORGANIZACIÓN

Y

FUNCIONAMIENTO

4º

Documentos programáticos

5º

Funcionamiento del centro docente.

PE, PGA Y Memoria.

5ª.1.-Órganos de gobierno, de

participación en el control y la

gestión y órganos didácticos.

Conocer los diferentes documentos programáticos del centro para valorar el ajuste a la normativa legal en cuanto a estructura, el nivel de conocimiento e implicación del profesorado en su elaboración, la coherencia interna de los documentos y la funcionalidad a la hora de utilizarlos en la práctica diaria. Conocer el desarrollo de los procesos de planificación, ejecución y evaluación de los órganos de gobierno y de coordinación didáctica, desde los criterios de utilidad, funcionalidad y suficiencia de las actuaciones, de satisfacción con la dinámica de relación y trabajo, y de coherencia con el proyecto educativo y la normativa legal.

Responsables: Claustro y Consejo Escolar Proceso: -Establecimiento de indicadores referentes a si recoge las conclusiones de la memoria del curso anterior, los resultados de la evaluación diagnostica, las características diferenciadoras del entorno, alumnado…. -Cuadro con aspectos positivos/mejorables/alternativas propuestos por el claustro. Exposición al Consejo Escolar por parte del Equipo Directivo. Instrumentos: Documentos Programáticos, normativa vigente, informes del servicio de inspección, resultados de la evaluación diagnostica…



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ÁMBITO DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN OBJETIVO RESPONSABLES, PROCESO E INSTRUMENTOS

CALENDARIO

ÁMBITO I I

ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO

6º

Convivencia y Colaboración

Conocer y valorar la situación de convivencia existente en el centro, las relaciones entre el profesorado, el profesorado y el alumnado, el alumnado entre sí, y el profesorado y las familias; la funcionalidad del Reglamento de Régimen Interior para resolver los conflictos, la coherencia de las medidas de respuesta con el modelo educativo; y los niveles de participación de la comunidad educativa en los procedimientos de control y de toma de decisiones.

Responsables: Equipo directivo y Comisión de Convivencia Proceso: Representantes de los distintos componentes de la comunidad escolar elegidos al azar y en la proporción que se determine, cumplimentaran cuestionarios con indicadores referentes a la convivencia y colaboración. A partir de éstos se extraerán conclusiones y propuestas de mejora que se trataran en claustro y Consejo Escolar Instrumentos: -Inventario de indicadores para toda la comunidad escolar: personal del centro (docente y no docente), familias, y Consejo Escolar recogidos en cuestionarios. Responsables: CC.P. Proceso: En las distintas coordinaciones de ciclo se abordaran estos temas y se extraerán conclusiones y propuestas de mejora. Instrumentos: PE, Unidades de trabajo y realización de actividades complementarias y extraescolares.

A lo largo de todo el curso


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ÁMBITO

DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN OBJETIVO RESPONSABLES, PROCESO E INSTRUMENTOS

CALENDARIO

ÁMBITO I I I

8ª

Relaciones

con otras

instituciones

9ª

Actividades extracurriculares

y complementarias

.

Describir y valorar el nivel de relación y colaboración establecido con la AMPA, con otras instituciones, con la propia Administración educativa y con otros centros, desde los criterios de suficiencia en el desarrollo de proyectos comunes, de satisfacción con la colaboración y de coherencia con las intenciones educativas del centro. Describir y valorar el plan de actividades extracurriculares y complementarias” en relación con su suficiencia en cuanto a número de actividades y contenido, y en cuanto a la participación del alumnado y de las diferentes instituciones, el nivel de satisfacción de los participantes, y la coherencia con el desarrollo de las intenciones educativas.

Responsables: Consejo Escolar. Proceso: El Equipo Directivo informará de todas las actuaciones realizadas. Los miembros del Consejo Escolar, como representantes de la Comunidad Educativa cumplimentaran cuestionarios. Se tratará en reunión de CE las valoraciones realizadas, se extraerán conclusiones y medidas de mejora .Las medidas de mejora se incorporaran a la PGA del curso siguiente. Instrumentos: Solicitudes de uso de espacios recogidas en secretaria. Cuadro de uso del centro. Cuestionarios



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ÁMBITO

DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN OBJETIVO RESPONSABLES, PROCESO E INSTRUMENTOS

CALENDARIO

ÁMBITO IV

10ª

Evaluación, formación e innovación

Describir y valorar el propio plan de evaluación, y los planes de formación e innovación que el centro educativo pone en marcha con el propio profesorado y con las familias, para valorar el nivel de coherencia interna de estos procesos y la suficiencia en la implicación del profesorado y de las familias.

Responsables: Jefatura de estudios y coordinador de formación del centro. En su caso representante de padres y alumnado, Comisión de Biblioteca, profesorado participante en el proyecto de Sección Bilingüe. Proceso: Detección de necesidades de formación al final de cada curso y su ratificación al inicio del curso siguiente debido a las modificaciones de plantilla. Recogida de propuestas del claustro sobre innovación ,propuestas que se incorporaran a la PGA Instrumentos: -Cuestionarios de evaluación. -Establecimiento de indicadores por parte de la dirección. -Solicitudes de formación personales - Cuadro aspectos positivos/mejorables por parte de todo el claustro.





Doña Vanesa Moreno Muñoz, como secretaria del colegio y del Consejo Escolar del C.R.A. Los Girasoles de Honrubia,

CERTIFICO:

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 29 de octubre de 2012, la Programación General Anual ha sido aprobada por el Claustro de Profesores.

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 29 de octubre de 2011, la Programación General Anual ha sido aprobada por el Consejo Escolar del Centro (se adjunta copia literal del acta de aprobación).

En Honrubia, a 29 de octubre de 2012

Vº Bº El Director del Centro y

Presidente del Consejo Escolar del Centro

El Secretaria del Centro y del Consejo Escolar del Centro

Fdo.: I.Trinidad Escudero Rodríguez.

Fdo.: Vanesa Moreno Muñoz.

Documents

Pga curso 2012 2013