PGA . Curso 2019/2020 - jcyl.eseeilaencarnacion.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/pga... · 2019-10-23 · PGA . Curso 2019/2020 E.E.I. La Encarnación 1. INTRODUCCIÓN. 1.1. PROCEDIMIENTO

PGA . Curso 2019/2020 E.E.I. La Encarnación


INDICE

1. INTRODUCCIÓN.

1.1. Procedimiento seguido para la elaboración de la PGA

1.2. Características relevantes del curso, desarrollo de programas, etc.

1.3. Objetivo general del curso 2019/2020.

2. OBJETIVOS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.

3. PROPUESTA CURRICULAR PARA EL CURSO 2019/2020.

4. PROGRAMACION DIDÁCTICA PARA EL CURSO 2019/2020.

5. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE.( apoyos y desdobles

se han realizado tal como se habían marcado/periodo de adaptación…)

6. ANEXOS.

6.1. Plan de intervención/actuación del EOE.

6.2. Plan de lectura.

6.3. Plan de convivencia.

6.4. Plan de Absentismo escolar.

6.5. Plan de Atención a la diversidad.


1. INTRODUCCIÓN.

1.1. PROCEDIMIENTO SEGUIDO PARA LA ELABORACIÓN DE LA PGA.

Para la elaboración de la PGA se ha tenido en cuenta las aportaciones de cada uno de los miembros

que conforman el Claustro de profesores. El equipo directivo las ha recogido y junto, con la memoria final

de curso, donde se recogían las propuestas de Mejora que servirían de pauta para planificar parte del

trabajo y elaboración de nuevos planes a desarrollar este curso 2019/2020, se ha elaborado el documento

de Programación general anual de Centro.

1.2 CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DEL CURSO.

1.2.1 HORARIO DEL CENTRO.

• HORARIO LECTIVO. El horario de actividades lectivas del centro para el curso escolar es: SEPTIEMBRE – MAYO. De 9:00h a 14.00h. JUNIO. De 9:00h a 13:00h.

• PROGRAMA DE MADRUGADORES. Madrugadores en el Cole: 7:30h a 9:00h.

• PROGRAMA DE COMEDOR ESCOLAR. SEPTIEMBRE – MAYO. De 14:00h a 16.00h.

JUNIO. De 13:00h a 15:00h.

• HORARIO FLEXIBLE. Para aquellos alumnos que tengan hermanos mayores en Ed. Primaria, en otro centro,

y con el fin de facilitar la conciliación familiar, se podrá hacer uso del horario flexible de llegada

y salida:

- Las familias podrán dejar a los niños de 9:00h a 9:15h en sus tutorías correspondientes. - Las familias podrán venir a recoger a los niños en el Centro de 14:00h a 14:15h. Durante este tiempo, los alumnos estarán atendidos por un miembro del equipo directivo en el aula de psicomotricidad.

Para poder hacer uso de este servicio, los padres rellenarán una instancia que les

proporcionará el centro. Dicha instancia, debe ir acompañada de un certificado de matrícula del

colegio de Ed. Primaria donde estén escolarizados los hermanos.

• PERMANENCIAS. Las reuniones de coordinación, claustros, consejos escolares, C.C.P (DIACS)…. Se

realizarán las tardes de:

- Los martes de 16:00h a 19:00h. - Los jueves de 16:00h a 18:00h.

Las tutorías se realizarán en horario de martes de 16:00 a 17:00 o durante dos días de

14:00 a 14:30h, tal como se reflejará en el horario personal de cada maestro del centro.

• ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. Se llevarán a cabo los martes y jueves coincidiendo con el horario de permanencia en el Centro.


1.2.2. ORGANIGRAMA DEL CURSO 2019/2020

Equipo directivo Profesores Nivel Aula PersonalLaboral Orientación

Directora/

J.Estudios

Dña. Sonia Nieto

Blázquez.

Secretaria

Dña. Imelda

Blázquez

Hernando

Dña. Julita Carabias Izquierdo.

Coordinadora de Biblioteca

3A

Fisioterapeuta.

Dña. Yolanda

Martín Gutiérrez.

ATEs.

D.Jose Sanchez

Rodriguez.

D. David Martín

Hidalgo.

Equipo de

Atención

Temprana.

Psicóloga.

Dña.

Sonsoles

Perpiñán

Guerras.

Ayudante

técnico

educativo a la

comunidad.

Dña. Victoria Martín López Coordinadora de actividades culturales

3B

Dña. Sonia Nieto Blázquez.

4A

Dña. Dña. Eva Mª Andrino Nieto. Coordinadora TICs

4B

Dña.. Imelda Blázquez Hernando 5A

Dña. Soraya Encinar Pérez Coordinadora de Convivencia.

5B

Dña. Gema Gómez Morcuende Apoyo (Informática, Psicomotricidad y 4 A)

Dña. Carolina Sánchez García PT/ Infantil 5A

Dña. Cristina Martín Rodriguez PT /TEA/

Dña. Dña. Olvido Gómez González.

Coordinadora CFIE

A.L compartida

con el C.P Reina

Fabiola

Dña. Mª Pliar Jimenez Estevez . P.T compartida

con el C.P

Comuneros de

Castilla

Dña. Yolanda Bardera García Ingles compartida

con el C.P El

Pradillo.

Dña. Amelia García Sastre Religión

compartida con el

C.P Santa Teresa


1.2.3 OBJETIVO GENERAL DEL CURSO.

• “Favorecer el desarrollo integral y armónico de todas las capacidades de nuestros alumnos utilizando como eje central de trabajo la experimentación, acercamiento y conocimiento de aspectos relacionados con el Universo”.

La consecución de dicho objetivo se llevará a cabo a través de los distintos planes de trabajo del

Centro /plan de lectura, plan de convivencia, talleres, y especialmente a través del proyecto de

investigación del 3º trimestre: “el Universo”/.

2. OBJETIVOS GENERALES DE LA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.

Como en los últimos cursos se continuará con la revisión y actualización continua de todos los

documentos que conforman en Proyecto Educativo de Centro incluyendo novedades y nuevas decisiones

que vamos tomando.

Durante el curso 2019-2020 está programado llevar a cabo las siguientes actuaciones:


OBJETIVO EN PGA ACTUACIONES A REALIZAR Temporalización Responsables Indicadores de Evaluación

Grado de Consecución

C NC EP

1. Seguir utilizando Plataformas educativas on line y redes sociales..

• Seguir apostando por el uso de la página Web del centro. Revisar y modificar su

formato.

* Todo el curso escolar. *Todo el curso escolar.

*Equipo Directivo y Coordinador TICs. *Maestros del Centro *Equipo Directivo y Coordinador TICs.

* Entradas en Pagina Web. * Número de visitas a los Blogs de aula. * Número de correos recibidos en la cuenta de dirección/ secretaria, .Número de cuestionarios entregados y número de cuestionarios recibidos. *informes con los resultados

• Seguir trabajando por la mejora continua de la calidad de los blogs de aula manteniendo contraseña para las familias

• Seguir realizando cuestionarios on line a las familias sobre las actividades y

programas (Comedor, madrugadores…) del centro.

• Seguir utilizando la cuenta de correo de dirección/secretaria, para enviar circulares y para que las familias puedan hacer consultas o resolver trámites administrativos de centro.

• Seguir utilizando twitter y Facebook como como plataforma para dar a conocer actividades y noticias del centro.

• Seguir dando una tarjeta de visita con las direcciones importantes del centro en el momento de la matricula a los nuevos alumnos que se incorporan al centro.

2. Llevar a cabo el Plan Tic del Centro.

• Darlo a conocer a los nuevos miembros del claustro, realizando si se puede. un

folleto flyer lo cual facilitara el uso y conocimiento de las plataformas digitales del

centro (drive, sala de profesores virtual..).

*1º trimestre de 2019 *Todo el curso escolar . Todo el curso escolar.

*Responsable TICs. *Maestros del Centro. *Equipo Directivo.

* Uso del drive. * Uso del correo electrónico *Número de documentos subidos..

• Utilizar asiduamente el espacio virtual del centro para facilitar nuestro trabajo diario.

• Seguir subiendo a las carpetas de centro creadas los documentos oficiales del centro para uso y conocimiento del claustro.


• Iniciarnos en el conocimiento de funcionamiento y uso de la sala de profesores virtual de la nueva plataforma Moodle,

Todo el curso escolar. .Septiembre 2019. .Todo el curos escolar.

• Seguir formándonos y trabajando en la mejora y uso de las Tics en el Centro. Iniciarnos en actividades de robótica para ed. Infantil y en el uso de programas para tablets.

• Organizar desdobles en cada uno de los grupos para poder realizar actividades en soporte Tics con los alumnos de ed. Infantil .

• En la medida de nuestras posibilidades, se adquirirá nuevo material Tic para el centro.

• Solicitar renovación certificado Tic NIVEL IV -Octubre 2019 *Equipo directivo

Certificado solicitud

3. Seguir organizando las reuniones de forma funcional.

• Seguir subiendo a las plataformas digitales el planning anual de actividades de los días de permanencia.

*Todo el curso escolar. *Todo el curso escolar.

*Equipo Directivo. *Claustro *Responsable Tics.

*Planings sala de profesores virtual *Actas de reuniones. * Uso cuenta correo electrónico.

• Una vez conocidos los temas a tratar en la siguiente reunión, seguir llevando propuestas preparadas para agilizar la toma de decisiones.

• Seguir utilizando asiduamente la cuenta de correo interno de Centro y el wassup para facilitar la coordinación, cambio de información…organizando los correos.

4. Llevar a cabo el Plan de evacuación del Centro.

• Revisar, modificar y elaborar el Plan de Evacuación adaptándolo a la organización personal y de espacios de Centro de este año concreto. Solicitar la colocación de un timbre o señal acústica en la planta baja.

*Octubre/ noviembre 2019 *1º Trimestre *1º Trimestre

*Equipo Directivo *Claustro.

*Plan de Evacuación *Informe de evacuación de Centro.

• Enseñar a los alumnos el plan de evacuación del centro con pictogramas.

• Realizar el simulacro de evacuación.

5. Diseñar un nuevo RRI de Centro

• Revisar cada uno de los apartados del actual RRI,

• Darlo un nuevo formato para incluir todas las novedades que se han ido incluyendo en él.

• Elaborar de nuevo el documento de RRI actualizado.

Todo el curso 2019-2020

.Equipo directivo. .Claustro.

Nuevo documento RRI


6. Interiorizar, vivenciar, evaluar… En definitiva, incluir en la vida diaria de la practica educativa en el centro nuestra propuesta metodológica “ KOKOLINO GUIA MI CAMINO”

• Revisar y evaluar los documentos de programación de los proyectos de investigación

*Todo el curso.

*Equipo Directivo *Claustro. *EAT

*Memoria. *documentos de programación de proyectos de investigación. *Actas CCP

• Elaborar nuevos documentos de programación de nuevos proyectos.

• Aplicar el proyecto Kokonumero incluyéndolo en los proyectos de investigación.

• Revisar, evaluar, modificar… aspectos concretos de cada uno de los documentos que hemos elaborado.

7. Seguir utilizando la Biblioteca como espacio dinamizador y motivador para la adquisición de la lectura.

• Asignar un tiempo en el horario de cada tutoría para el uso de la Biblioteca de

Centro. Hacer el desdoble Biblioteca /Tics.

*Septiembre 2109 *Todo el curso escolar.

*Equipo Directivo. *Responsable de Biblioteca. *Claustro.

*Horarios alumnos. * *Inventario ABIES. *Registro préstamos. *programaciones de aula. .Carnets de préstamo nuevos alumnos.

• Programar en la biblioteca más actividades de motivación lectora en distintos soportes.

8.

• Seguir realizando actividades de préstamo.

• Asignar en los horarios de reuniones de coordinación sesiones de “mantenimiento” de la biblioteca, para continuar informatizando los recursos bibliográficos, mantener ordenados dichos recursos, así como reparar aquellos deteriorados por su uso.

8. Revisar y elaborar nuevos informes trimestrales y finales de evaluación

• Elaborar boletines informativos trimestrales para las familias en función del modelo de evaluación de los proyectos realizados.

*Durante todo el curso escolar.

*Eq. Directivo. *Claustro.

.documentos elaborados. .actas ccp

• Elaborar nuevos informe finales en relación con nuestra propuesta metodológica.


9. Velar por la seguridad de los niños que precisen atención médica puntual.

• Dar a las familias de alumnos con alergias el formulario oficial para tener constancia de la actuación a llevar a cabo con esos alumnos en situaciones de crisis.

• Dedicar una sesión trimestral de reunión de equipo, para recordar las características especiales de estos alumnos que presenten alergias y/o situaciones de salud especiales y establecer un código interno de centro que nos permita poder actuar.

*Durante todo el curso escolar

1º trimestre

*Equipo Directivo. *Claustro.

*número de formularios dados.

• Solicitar a alguna entidad (cruz Roja,….) la impartición de un curso de primeros auxilios en el centro.

10. Velar por mantener las instalaciones del centro en buenas condiciones de seguridad, funcionalidad, estética y valor pedagógico.

• Diseñar espacios creativos: patios educativos y creativos, pasillos con circuitos sensoriales..

• Mantener los espacios comunes organizados y accesibles.

• Mantener el centro decorado con valor pedagógico.

.Todo el curso.

.Equipo Directivo. Claustro

.Circuitos elaborados . Patio. . Fotos.

11.Velar por el buen funcionamiento del Comedor escolar.

• Actualizar datos de comensales, dietas especiales….

• Solicitar medidas para ganar espacio en el comedor: mobiliario de comedor, 2 mesas y bancos corridos ,tirar el muro que separa el comedor con el aula de fisioterapia.

• Solicitar la mejora de las instalaciones del baño de la planta del comedor.

• Coordinar con el responsable de comedor el uso de las instalaciones y material del centro.

*Durante todo

el curso escolar.

.Septiembre

2019

*Equipo Directivo. *empresa ARAMARK

*número de instancias tramitadas. .Escritos realizados.


• Coordinar con el responsable del comedor la existencia en el comedor de una planilla de los niños de transporte y extraescolares para evitar posibles incidencias y niños con alergias.

• Velar por la seguridad de los niños que hacen uso del servicio de comedor, tomando , consensuando medidas pertinentes con los responsables del comedor (planing de turnos, responsabilidades de las monitoras, familias….)

• Pasar a las familias el cuestionario sobre el funcionamiento el comedor escolar.

12.Seguir favoreciendo la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.

• Enviar cartas a las familias, a principio de curso, indicando al niño su aula, tutora • *Septiembre 2019.

• *Septiembre 2019

• *Todo el curso

*Claustro. *Equipo directivo. *Tutores. *equipo directivo/coordinador TIC *Equipo directivo

*Cartas enviadas. *Porcentaje de padres que acuden a las reuniones. *Pagina Web. *Calendario de actuaciones Septiembre. *Doc *Correos de aula existentes. * Proyecto de participación de padres. *Díptico , notas…realizadas.

• Realizar reuniones a principio de curso con los padres de Centro para presentar al claustro de profesores y dar a conocer las directrices de trabajo de este nuevo curso.

• Realizar entrevistas personales

• Realizar reuniones trimestrales por tutoría.

• Mantener informados a las familias a través de la página web del Centro y los correos de aula

• Revisar y modificar si es necesario aspecots del Proyecto de participación de padres.

• Promover la participación en las actividades de Centro que se les proponga.

• Recordar a los representantes de padres en el consejo escolar de la necesidad de Informar a las familias del centro de aspectos concretos de las decisiones de los Consejos escolares, RRI….


13.Favorecer la coordinación con otras instituciones.

Con otros Centros Educativos.

• Mantener reuniones de coordinación con el C.P “El Pradillo”: con los tutores de 1º de Ed. Primaria que reciben a nuestros alumnos de 5 años. Al ser el centro al que estamos adscritos.

• Mantener reuniones de coordinación con el CP “Reina Fabiola”, CP “Comuneros de Castilla” C.P “Santa Teresa” y C.P “El Pradillo” con los cuales compartimos profesorado.

• Mantener reuniones de coordinación con el equipo directivo del C. P El Pradillo a final de cuso para trasladar expedientes de nuestros alumnos que empiezan Ed.Primaria.

• *Septiembre 2019.

*Todo el curso. *Junio 2020 *Septiembre 2097. *Septiembre 2019. *Todo el curso. *Todo el curso *Todo el curso escolar.

*Tutores 5 años curso anterior. *Tutores Ed. Primaria C.P El Pradillo. *Equipo directivo. *Equipo directivo.

*Equipo Directivo. *EAT *Claustro. *Equipo directivo *coordinador CFIE. *coordinador seminario. *CFIE. *Equipo Directivo *Asesores Proggraams

*Calendario

actividades principio de curso y junio.

*Horarios del profesorado.

* Número de Expedientes de alumnos . *Doc *Actas CCP. *Numero de DIACs realizados con cadaACNEE. *Actas Seminario *Plan de actuación EAT. * Memoria del EAT. *Actas Seminario

Iinformes asesores

programaas

Con el E.A.T.

• Realizar reuniones de coordinación con el equipo directivo.

• Favorecer la participación en la CCP, cada mes.

• Los martes de 16:00h a 17:00h,y lunes de 14:00h a 15:00h realizar los seguimientos escolares de los ACNEEs con todos los profesionales que trabajan con cada niño

• Favorecer la realización de entrevistas familiares y el taller de salud emocional con las familias del centro.

• Organizar el trabajo individual con algunos alumnos.

• Favorecer la colaboración y asesoramiento en la elaboración de documentos y trabajo de Centro.

Con el CFIE.

• Se llevará a cabo las actividades marcadas con el coordinador del Centro y CFIE.

Con la Administración.

• Llevar a cabo reuniones de coordinación y asesoramiento con los asesores de Programas en relación a las prácticas de Grado de la Dirección Provincial de Educación.


• Participación y asistencia a las distintas reuniones que se nos convoque.

*junio/septiembre 2019. *Todo el curso. *Todo el curso. *3º trimestre *Noviembre_ Abril.

Actividades en las

que se ha participado.

*Actividades que se

han realizado. * Número de

alumnos tutelados.

Con el AMPA.

• El Equipo Directivo dará a las nuevas familias del centro, en el momento de la matrícula, el díptico que ha elaborado el AMPA con información relativa al funcionamiento de la misma.

• fomentar la colaboración en la realización de actividades conjuntas

• facilitar el uso de las instalaciones por parte del AMPA fuera del horario escolar.

Con el Ayuntamiento.

• Colaborar en aquellas actividades propuestas desde el ayuntamiento que se consideren oportuna.

**

Con la Escuela de Educación de Ávila.

• Se seguirán manteniendo la realización de actividades conjuntas con y para nuestros alumnos.

• Se seguirá tutelando a alumnos de Prácticas de grado.


3. “KOKOLINO GUIA MI CAMINO”.

PROPUESTA CURRICULAR PARA EL CURSO

2019/2020.

El Claustro, ha finalizado la propuesta curricular propia de Centro, basada en metodologías activas e inclusivas que será el eje vertebrador del trabajo diario.

En ella, se ha dotado de coherencia a toda la acción educativa del centro en torno a un solo proyecto: Kokolino guía mi camino.

“Kokolino guía mi camino” se articula en varias líneas de actuación:

Sonsoles PerpiñánEAT de Avila

Kokolino guía mi camino

Leer es divino, lo dice KokolinoPlan de lectura 2015

Kokolino y el arco irisPlan de atención a la diversidadProyecto experimental 2017

KokonúmeroExpereincia de calidad 2018- 2019

Kokolino y los Proyectos deInvestigación.Experiencia de calidad 2017-2019

Atento y tranquilo como KokolinoExperiencia de calidad 2017-2018

Lineas de trabajo:.

Línea 1: Leer es divino lo dice Kokolino” . Plan de lectura que se empezó a poner en marcha el

curso 2014-2015. En la actualidad está ya consolidado como una metodología propia de centro para la

enseñanza de la lectoescritura.

Línea 2: “Kokolino y los proyectos de investigación” . Apostamos por una metodología basada en

el aprendizaje por proyectos de investigación de aula, que desarrollaran el método científico. En ellos

se incardina en un solo documento de programación el plan de lectura, el plan de aprendizaje de la

lógica matemática y el abordaje de los contenidos curriculares.


Línea 3: “Kokonúmero” .Plan de aprendizaje activo de la lógica matemática. Marca las directrices que

los profesionales tenemos que seguir en nuestro centro para facilitar a los niños una experiencia

gratificante en el aprendizaje y el uso de los números.

Línea 4: “Atento y tranquilo como Kokolino” .Proyecto de trabajo que fomenta, desde edades

tempranas, la adquisición de estrategias que ayuden a los niños a autorregularse, a ser conscientes de

sus emociones y manejarlas de forma socialmente adecuada. (Premio Acción Magistral 2019).

Línea 5: “Kokolino y el arco iris” .Plan de atención a la diversidad de nuestro centro

KOKOLINO es el referente y elemento unificador de todo el trabajo que se desarrolla en el Centro y dota de una estructura coherente a nuestro proyecto del cual nos sentimos muy orgullosos.

Durante el curso, se propone la realización de dos proyectos de investigación en cada nivel curricular (3, 4 y 5 años), para el 1º y 2º trimestre y el proyecto común de centro, que se realizará en el 3º trimestre.:

• 3 años: 1º Trimestre: “Los indios”, 2º trimestre: “La Selva”

• 4 años: 1º Trimestre: “El Cine”. 2º Trimestre: “El cuerpo humano”.

• 5 años: 1º Trimestre: “La prehistoria”. 2º Trimestre “la vuelta al mundo” PROYECTO COMÚN DE CENTRO (3º TRIMESTRE): EL UNIVERSO

En cada proyecto de trabajo de investigación, hay un documento de programación curricular donde se plasman:

▪ Objetivos. ▪ Contenidos. ▪ Competencias curriculares. ▪ Secuencias de contenidos, por trimestre, de las áreas de aprendizaje (pregrafismo, grafismo,

dibujo, conceptos lógico/matemáticos (temporales, espaciales, clasificación, seriación organización…,) lecto-escritura, numeracion y actividades de kokolino)…

▪ documento de evaluación del mismo ▪ dosier de actividades

Este documento nos sirve de guía para nuestra práctica docente, las programaciones de aula y obtener datos objetivos de la evaluación en los logros de nuestro alumnos.

Durante este curso, se utilizará en 4 y 5 años sólo un dossier de material elaborado por editoriales

para uno de los proyectos. Aún se mantienen materiales de referencia para el aprendizaje de la numeración y la lógica matemática (1 por nivel) y material de apoyo de lecto-escritura “cocinero y tableta” para cada nivel.


4. PROGRAMACION DIDÁCTICA PARA EL

CURSO 2019/2020.

4.1. DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS POR NIVELES.

Se continuará con la distribución de contenidos por niveles ya realizados en el centro para cada

trimestre.

4.2. DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS DE TRABAJO PARA EL CURSO 2019-2020

POR NIVELES Y AREAS.


TRES AÑOS

OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES EVALUACIÓN TEMPORALIZA-

CIÓN

1.Valorar la importancia del medio natural y social para la

vida, manifestando actitudes de respeto y cuidado.

2.Fomentar la creatividad como medio de disfrute.

3.Desarrollar y afianzar estrategias de relajación y

autocontrol.

4.Fomentar actitudes, para que interioricen normas de

comportamiento que favorezcan la convivencia y hábitos

de trabajo.

5. Fomentar actitudes de respeto y valoración hacia el

trabajo de sus compañeros.

6. Iniciar la adquisición de una lectura y escritura

comprensiva, adaptada a su ritmo de trabajo en esta etapa,

valorando el lenguaje escrito como instrumento de

información y disfrute.

7. Practicar hábitos de trabajo, de higiene y de orden que

fomenten la autonomía respecto al adulto.

8. Fomentar el uso de estrategias de investigación,

hipótesis, recopilación de información, para construir y

afianzar su propio aprendizaje.

9. Afianzarse en la exposición oral de sus propias

investigaciones.

10.Fomentar la motivación y gusto por la lectura a través

de actividades en marcadas en la Biblioteca del centro.

11.Utilizar el lenguaje matemático y

el razonamiento lógico.

12.Iniciarse en el manejo de las TICs.

- Realizando las actividades

diarias propuestas en la

programación general de

aula.

- Realizando salidas al

entorno próximo,

exposiciones, visitas…

- Realizando actividades

extraordinarias: Talleres,

Proyecto de centro,

proyectos….

- Llevando a cabo actividades

con medios audiovisuales e

informáticos (pizarra

digital…).

- Llevando a cabo

actividades programadas en

el plan de convivencia del

centro.

-Exponiendo de forma oral

los resultados de sus propias

investigaciones realizadas en

cada uno de los proyectos,

escuchando las de sus

compañeros, y mostrando

actitudes participativas

-Actividades diarias propuestas en la programación general de aula.

- Salidas al entorno próximo, exposiciones, visitas…

-Actividades extraordinarias: Talleres, Proyecto especial en el mes de mayo, proyectos….

-Actividades con medios audiovisuales e informáticos (pizarra digital…)

- Actividades programadas en el plan de convivencia del centro

-Exposiciones orales de cada investigación realizada en cada proyecto

- Tutoras.

- Profesora de

religión.

- Profesora de inglés.

- Profesora de apoyo

y Tics..

- Especialistas de:

A.L.

P.T.

Fisioterapia

E.A.T.

TEA

-Profesora de

Psicomtricidad.

- Continua a

través de la

observación

diaria.

- Registro al

finalizar cada

Proyecto de su

progreso.

- Elaboración

de tres

boletines de

notas a las

familias.

-Realización

de un informe

final de etapa

-Del trabajo diario en el aula durante todo el curso..

- Al finalizar

cada proyecto.

- Una vez al

trimestre

-Al finalizar la

etapa.


CUATRO AÑOS

OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES EVALUACIÓN TEMPORALIZA

CIÓN

1. Valorar la importancia del medio natural y social para la vida, manifestando actitudes de respeto y cuidado. 2. Fomentar la creatividad como medio de disfrute. 3. Desarrollar estrategias de relajación y autocontrol. 4. Utilizar normas que rigen el intercambio comunicativo (atención, escucha, turno de palabra…) 5. Aprender normas, hábitos y rutinas para el trabajo diario. 6. Propiciar hábitos, habilidades sociales y normas de convivencia. 7. Fomentar el uso de estrategias de investigación, hipótesis, recopilación de información, para construir y afianzar su propio aprendizaje. 8. Continuar en la investigación del proyecto de cada trimestre. 9. Continuar disfrutando y mejorando en la exposición oral de sus propias investigaciones. 10. Utilizar y valorar el lenguaje escrito como instrumento de información y disfrute. 11. Fomentar la motivación y gusto por la lectura apoyándonos en el uso de la biblioteca. 12. Desarrollar estrategias en procesos cognitivos, lenguaje oral, comprensión textual y conciencia fonología. 13. Desarrollar estrategias para la adquisición del lenguaje matemático y del razonamiento lógico. 14. Afianzarse en el manejo de las TICs. 15. utilizar y disfrutar con distintas técnicas artísticas, como forma de expresión de conocimientos.

- Realizando las actividades diarias propuestas en la programación general de aula. - Realizando salidas al entorno próximo, visitas… - Realizando actividades extraordinarias: Talleres, Proyecto especial, ”El libro de recetas”, proyectos…. - Llevando a cabo actividades con medios audiovisuales e informáticos (pizarra digital…) - Llevando a cabo actividades programadas en el plan de convivencia del centro. - Realizando sistemáticamente las actividades del proyecto Atento y tranquilo como Kokolino. - Realizando exposiciones orales sobre sus investigaciones y presentando el material que aporten para los proyectos. - Disfrutando con la realización de actividades manipulativas de lógica-matemática. - Disfrutando con actividades de juegos del lenguaje.

- Programaciones de aula -Libros de la biblioteca del centro, de aula y de casa. - Material específico de lecto-escritura y lógica matemática del aula. -Pantalla digital -Videos, CDs, -Blogs de aula. - Material del aula de plástica - Material de elaboración propia. - Material que aportan las Familias. -Baúl de kokolino. -Baúl kokonumero.

- Tutoras. - Profesora de apoyo y Tics. - Especialistas de: A.L. P.T. Fisio E.A.T. TEA -Profesora de Psicomotricidad

- Continúa a través de la observación diaria. - Registro de su progreso al finalizar cada proyecto -Enviando tres boletines de notas a las familias. - Realizando un informe final de curso.

Del trabajo diario en el aula durante todo el curso.. - Al finalizar cada proyecto - Una vez al trimestre -Al finalizar el curso


CINCO AÑOS

OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES EVALUACIÓN TEMPORA LIZACIÓN

1.Valorar la importancia del medio natural y social para la vida, manifestando actitudes de respeto y cuidado. 2. Fomentar la creatividad como medio de disfrute. 3. Desarrollar y afianzar estrategias de relajación y autocontrol a través del plan ”Atento y Tranquilo como Kokolino. 4.Fomentar actitudes de respeto y compañerismo que favorezcan la convivencia y hábitos de trabajo. 5. Iniciar la adquisición de una lectura y escritura comprensiva, adaptada a su ritmo de trabajo en esta etapa, valorando el lenguaje escrito como instrumento de información y disfrute. 6. Practicar hábitos de trabajo, de higiene y de orden que fomenten la autonomía respecto al adulto. 7. Fomentar el uso de estrategias de investigación, hipótesis, recopilación de información, para construir y afianzar su propio aprendizaje. 8 Afianzarse en la exposición oral de sus propias investigaciones. 9. Fomentar la motivación y gusto por la lectura a través de actividades en marcadas en el Plan “Leer es divino, lo dice Kokolino”. 10.Utilizar el lenguaje matemático de forma manipulativa y lúdica, siguiendo wl Plan de Kokonúmero 11. Desarrollar el razonamiento lógico, utilizando el libro viajero de resolución de problemas en cada proyecto . 12. Continuar con el manejo de las TICs.

- Realizando las actividades diarias propuestas en la programación general de aula. - Realizando salidas al entorno próximo, exposiciones, visitas… - - Realizando actividades extraordinarias: Talleres, Proyectos…. - Llevando a cabo actividades con medios audiovisuales e informáticos (pizarra digital…). - Llevando a cabo actividades programadas en el plan de convivencia del centro, y Planes de centro . -Exponiendo de forma oral los resultados de sus propias investigaciones realizadas en cada uno de los proyectos, escuchando las de sus compañeros, y mostrando actitudes participativas -Elaborando el libro viajero de resolución de problemas con la participación de las familias

- Actividades diarias propuestas en la programación general de aula. - Salidas al entorno próximo, exposiciones, visitas… - - Actividades extraordinarias: Talleres, Proyecto común del tercer trimestre, proyectos…. -Actividades con medios audiovisuales e informáticos (pizarra digital…) - Actividades programadas en los Planes de centro -Exposiciones orales de cada investigación realizada en cada proyecto - Libro viajero de resolución de problemas - Banco de recursos de Kokonúmero. -Baúl de kokolino.

-Tutoras - Profesora de religión. - Profesora de inglés. - Profesora de apoyo y Tics.. - Especialistas de: A.L. P.T. Fisioterapia E.A.T. TEA -Profesora de Psicomotricidad.

- Continua a través de la observación diaria. - Registro al finalizar cada Proyecto de su progreso. - Elaboración de tres boletines de notas a las familias. -Realización de un informe final de etapa

-Del trabajo diario en el aula durante todo el curso.. - Al finalizar cada proyecto. - Una vez al trimestre -Al finalizar la etapa


AREA DE PSICOMOTRICIDAD.

OBJETIVOS

ACCIONES

RECURSOS

RESPONSABLES

TEMPORALI

ZACIÓN

EVALUACIÓN

-Afianzar el desarrollo motor del niño/a.

- Desarrollar las posibilidades motrices, expresivas y

creativas a partir del cuerpo.

-Crear seguridad al expresarse a través de diversas

formas.

-Desarrollar el esquema corporal.

-Reafirmar la lateralidad.

-Moverse por el centro de forma organizada.

-Mantener una actitud de espera y respeto hacia sus

compañeros.

-Aprender a respetar el material.

-Desarrollar la autonomía y la coordinación en

actividades físicas.

-Aceptar y participar en distintos agrupamientos y con

distintos compañeros.

-Conocer y respetar las normas del aula de

psicomotricidad.

-Utilizar el cuerpo y sus posibilidades para dramatizar

cuentos, acciones, situaciones…

- Realizando:

• Rutinas.

• Juegos

• Actividades Psicomotrices.

• Dramatizaciones

-Aula de

Psicomotricidad.

-Material del aula de

psicomotricidad y

música.

-Patio del colegio.

- Profesora de Apoyo

-2 sesiones

semanales

con cada

grupo.

-Finalidad:

determinar el

desarrollo

alcanzado por cada

niño.

-A través de sus

acciones a lo largo

de todas las

sesiones.

-Instrumentos de

evaluación: escalas

de observación

organizadas por

edades.

--Se valorará la

evolución a lo largo

del curso.


AREA DE INGLÉS.

OBJETIVOS

ACCIONES

RECURSOS

RESPONSABLES

EVALUACI

ÓN

TEMPORALIZA

CIÓN

-Comprender el sentido global de mensajes orales

sencillos: cuentos, juegos, canciones, normas de

clase… con ayuda de gestos, gráficos, pósters….

-Utilizar de forma oral las expresiones y el

vocabulario trabajado: fórmulas de relación social,

identificación de personajes y objetos… ayudándose

de recursos no lingïísticos.

-Aproximarse a la cultura anglosajona a través de

manifestaciones culturales como halloween,

christmas, esater, carnaval, Peace day, Valentine`s..

-Mostrar una actitud positiva hacía el aprendizaje del

inglés y disfrutar con ello.

-Realizando las actividades

propuestas en la programación

general.

-Realizando actividades con

medios audiovisuales e

informáticos..

-Programaciones de

aula.

-Libros, cuentos,

láminas.

-Diversidad de

técnicas y

actividades: juegos,

canciones, rimas,

cuentos, expresión

corporal(TPR),

diálogos, dibujos,

etc…

-DVDs, CDs, pizarra

digital,

ordenadores….

- Profesora de apoyo

-.Evaluación

continua,

formativa y

flexible a

través de la

observación

directa de los

trabajos

realizados.

-Boletín

informativo

trimestral

para las

familias.

-Diaria a lo largo

del curso.

-Una vez al

trimestre.


AREA DE RELIGIÓN CATÓLICA.

OBJETIVOS

ACCIONES

RECURSOS

RESPONSABLES

EVALUACI

ÓN

TEMPORALIZA

CIÓN

-Acercar al niño a las claves principales de la fe

cristiana y ayudarle a descubrir esta experiencia en

su entorno.

- Motivar actitudes y valores básicos que favorezcan

hábitos de comportamiento para la convivencia.

- Contribuir al desarrollo de destrezas y habilidades

que se ejercitan en los tres ámbitos de la experiencia.

-Realizando actividades

propuestas en la programación

general.

- Realizando actividades con

medios audiovisuales

informáticos.

- Aprovechando las salidas

realizadas por el Centro para

ampliar conocimientos

relacionados con esta área.

- Programaciones de

aula.

- Libros, cuentos y la

Biblia Infantil.

- Diversidad de

materiales, técnicas

y actividades:

diálogos, juegos,

expresión corporal,

canciones, poesías,

dibujos…

- Vídeos. CD,s,

cassettes, pantalla

digital.

- Elementos

cristianos del entorno

del alumno (símbolos

religiosos)…

- Profesora de

Religión Católica.

- Inicial,

continua y

formativa a

través de la

observación

y análisis de

los trabajos

realizados

diariamente.

- Boletín

informativo

trimestral

para las

familias

.- Diaria a lo largo

del curso.

- Al finalizar cada

unidad didáctica.

- Una vez al

trimestre.


AREA DE ATENCIÓN EDUCATIVA.

OBJETIVOS

ACCIONES

RECURSOS

RESPONSABLES

EVALUACI

ÓN

TEMPORALIZA

CIÓN

-Adquirir hábitos, normas y conductas adecuadas

para conseguir un desarrollo armónico desde los

primeros años de vida.

--Involucrar a toda la comunidad educativa en el

desarrollo y puesta en práctica de valores.

-Fomentar actitudes de respeto y tolerancia

aceptando las diferencias individuales de cada

compañero/a.

-Realizando actividades de

lectura en valores.

-Trabajando cuentos en

valores.

- Realizando actividades de

confianza, seguridad, respeto

en si mismo.

- Programaciones de

aula.

- Cuentos.

-Canciones.

-Manualidades.

-Actividades de

evaluación

-Tutoras.

-A través de

sus acciones

a lo largo de

todas las

sesiones.

-Se valorará

la evolución

a lo largo del

curso

- Diaria a lo largo

del curso.

- Al finalizar cada

unidad didáctica.

- Una vez al

trimestre.


AREA DE ED. ARTISTICA

OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES EVALUACI

ÓN

TEMPORALIZACI

ÓN

-Fomentar la libre expresión de cada niño o niña.

- Potenciar la atención y el disfrute de las actividades.

- Trabajar las emociones a través de las actividades

plásticas.

- Respetar los materiales de trabajo.

- Aumentar la autoestima y la autovaloración al realizar un

trabajo.

- Desarrollar la motricidad fina.

-Aumentar la creatividad y la imaginación a partir de la

motivación propuesta.

- Fomentar la actividad lúdica incluyendo cuentos, historias,

canciones relacionados con la actividad que se va a realizar.

- Conocer cómo se siente el niño o la niña a través de sus

producciones artísticas.

- Potenciar el desarrollo de los sentidos.

-Desarrollar la competencia cultural y artística.

-Fomentar la autonomía en el uso y cuidado de los

materiales.

-Realizar dramatizaciones sencillas.

-Realizar e imitar ritmos sencillos.

-Discriminar sonidos atendiendo a cualidades de timbre,

altitud, tono e instrumentos.

-Fomentar el gusto y disfrute por la audición de obras

musicales.

-Disfrutar con bailes y pequeñas coreografías.

-Haciendo actividades

individuales.

-Se realizarán murales trabajando

en grupo.

- Creando diferentes

manualidades

- Con sus producciones elaborar

historias.

- Las actividades estarán

relacionadas con los proyectos

que se estén trabajando teniendo

en cuenta la flexibilidad

adaptándose al grupo.

- Se realizarán actividades

sensoriales como botellas

sensoriales.

-Elaboración de instrumentos

musicales.

- Material reciclable.

- Nuevas

tecnologías.

- Folios, pinturas,

temperas, punzones,

pegamentos tijeras,

etc

- Instrumentos

musicales.

-Materiales artísticos

-Tutores.

-Especialistas.

-Será una

evaluación

continua a lo

largo de todo

el curso.

- A través de

las actividades

artísticas

observando el

progreso de

cada niño o

niña.

- Prestando

atención al

trabajo en

grupo:

comparten

materiales,

esperan el

turno,

escuchan a

los

compañeros,

etc.

- Trabajo

colaborativo.

- Al acabar cada

actividad artística

- Diaria a lo largo

de todo el curso.

- Una vez al

trimestre.


AREA DE TICS.

OBJETIVOS

ACCIONES

RECURSOS

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIÓN

EVALUACIÓN

-Conocer las partes que forman un

ordenador.

- Familiarizarse con el uso del ratón.

- Desarrollar las habilidades básicas

para el uso de programas educativos,

juegos, blog de centro...

- Encender el ordenador.

- Apagar el ordenador. (4y 5 años)

- Acceder a internet a través del icono

correspondiente.

- Cambiar de unas páginas a otras a

petición de la seño con total autonomía.

- Aprender a buscar información

referida a los proyectos en internet (5

años).

- Adquirir autonomía en el manejo de

las TICs.

- Manejar la PDI de manera correcta

esperando su turno.

- Aprender a respetar el material.

- Respetar las normas del aula de

informática.

- Respetar las instalaciones del centro.

-Blogs de Centro.

-Juegos educativos.

-Actividades en PDI

relacionadas con los

contenidos de cada nivel.

-Aula de Informática.

-PDI de aulas de 4 y 5

años.

- Proyectores en las

aulas de 3 años.

-Grupos reducidos

(desdobles con la tutora)

- Maestra de apoyo

-1 sesiones semanal con

la mitad de cada grupo.

-A través de sus

acciones a lo largo

de todas las

sesiones.

-Se valorará la

evolución a lo largo

del curso a través

del grado de

autonomía que

demuestre


5. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE

ENSEÑANZA/APRENDIZAJE.

5.1. CRITERIOS PEDAGOGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.

➢ FORMACIÓN DE GRUPOS.

Para configurar los grupos de alumnos de nueva incorporación /3 años/ y la distribución de

alumnos de nueva matricula a grupos, se han seguido los criterios del RRI del Centro. Para la adscripción de nuevos alumnos a los grupos existentes se siguen los criterios marcados

en el RRI se Centro.

➢ CRITERIOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS.

Para la realización de los horarios se han tenido en cuenta:

✓ Características específicas de los alumnos de la esta edad /3 – 6 años/:

• edad cronológica.

• desarrollo evolutivo.

• distribución equilibrada entre las necesidades físicas y de desarrollo.

• Capacidad de mantener atención sostenida ante una actividad.

• Alternancia entre actividades dirigidas y de libre elección.

• Equilibrio entre el desarrollo de las rutinas ( libre, planificado, actividad, relajación.)

✓ Disponibilidad y reparto de espacios/Tiempos para un aprovechamiento óptimo de los recursos. ✓ Posibilidad de dar respuesta a la Atención a la diversidad. ✓ Coordinación con otros Centros, con quien compartimos personal.

5.2. PERIODO DE ADAPTACIÓN.

El período de adaptación se llevará a cabo siguiendo las directrices marcadas en el Plan de

Acogida para todo aquel alumno que se incorpore nuevo al centro bien a principio de curso o a lo largo del mismo. Para los alumnos de 3 años el periodo de Adaptación se llevará a cabo del 09 al 23 de Septiembre distribuyéndolo de la siguiente forma:

o 1ª Fase: Los días 09, 10,11 de Septiembre, la clase se divide en dos grupos. Un grupo vendrá al colegio de 10:30 a 11:30 y el otro grupo de 12:00 a 13:00.

o 2ª Fase: Los días 12, y 13 de Septiembre vendrán todos los niños en un mismo grupo, de 12:00 a 14:00 horas.

o 3ª Fase: Los días 16,17 y 18 de Septiembre vendrán todos los niños en un mismo grupo, de 11:00 a 14:00 horas.

o 4º Fase: Los días 19, 20 de Septiembre vendrán todos los niños de 10:00 a 14:00h. o A partir del día 23 de Septiembre los niños vendrán en horario completo de 9:00 a 14:00.

El horario se va ampliando desde el final hacia el principio (las 9:00) para posibilitar el uso del

programa de comedor. Las tutoras de los grupos de 3 años realizarán entrevistas individuales con los padres/madres

de los niños durante el tiempo en el que el grupo no está en el colegio.


5.3. APOYOS Y DESDOBLES.

➢ La profesora de apoyo llevará a cabo la atención con los alumnos de 4A durante el horario de

dirección de la tutora de dicho grupo. En el resto del horario impartirá:

▪ Con cada tutoría, dos sesiones dedicadas al área de Psicomotricidad. ▪ Una sesión específica en cada grupo para la adquisición y desarrollo de la competencia

de las Técnicas de la Comunicación y la Información (TICS) . Esta sesión de Manejo de las Tics se llevará a cabo desdoblando cada uno de los grupos (profesora de apoyo-tutora) para que sea efectivo el trabajo con ellas, trabajo que se ve respaldado diariamente en el aula con el desarrollo de actividades de motivación, refuerzo, juego y aprendizaje, usando como soporte las Tics y teniendo en cuenta la programación del proyecto TIC existente en el Centro.

Dicha sesión de desdoble, se empleará para la realización, en la Biblioteca, de actividades de motivación y actividades de préstamo de libros.

❖ En el supuesto de que, en las aulas que hay escolarizados ACNEEs, especialmente en

las de 3 años, para poder atender adecuadamente a todos los niños, se considerara necesario que hubiera una persona de apoyo en el aula, la profesora de apoyo ,dejaría de impartir el área de Psicomotricidad en todas las tutorías y se organizaría su horario para atender a dichas aulas.

➢ La profesora de ed. Infantil, con perfil de PT, llevará a cabo la atención con los alumnos de 5A

durante el horario de secretaria de la tutora de dicho grupo.

5.4. SUSTITUCIONES

Durante este curso las sustituciones puntuales de los profesores seguirán el siguiente criterio : - Se intentará cambiar las horas de los profesores especialistas para que atiendan al grupo aula. - Si no es posible este cambio sustituirán las tutoras que estén de apoyo durante las sesiones de

psicomotricidad e inglés. - Se tendrán en cuenta las horas de coordinación y apoyo de las profesoras de PT y AL para

sustituir cuando sea necesario. -Cuando esto no puedan llevarse a cabo, en las tutorías en las que haya ACNEEs, los profesores

de PT y AL que tuvieran apoyo con niños de ese aula se quedarán dentro del aula con todos los alumnos del grupo.

- Si aún es necesario, sustituirá el miembro del equipo directivo que tenga hora de dirección. - Si aún no fuera posible esa sustitución, los profesores de PT/AL puntualmente, podrían dejar

de apoyar a un alumno de forma individual y hacerse cargo de un grupo. - Cuando ninguno de estos supuestos sea posible, se juntarán las dos clases del mismo nivel.

Cuando se prevea que una sustitución se alargara en el tiempo, un día completo, o bajas más largas, hasta que se incorporará el/la maestro/a sustituto/a, la profesora de apoyo sería la responsable de ese grupo dejando de impartir las áreas de psicomotricidad y Tic al resto de las tutorías.

5.5. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE.

TEMPORALIZACIÓN: Se programará por niveles revisando especialmente las actividades de “leer es divino lo dice Kokolino” y “kokonumero” para cada uno de los proyectos de investigación Se establecerán actividades base, iguales o similares, para las dos aulas del mismo nivel. Esto permitirá que haya una cierta homogeneidad de actividades en las aulas del mismo nivel, pero manteniendo la autonomía pedagógica de cada tutora en su grupo. En ocasiones se programarán actividades conjuntas para aulas del mismo nivel.


METODOLOGÍA: Se utilizarán metodologías activas, inclusivas, como lo es la metodologia ABP

/Aprendizaje basado en proyectos/. La metodología por proyectos facilita el acercamiento de los niños al método científico, con el planteamiento de hipótesis, la investigación, la puesta en común y la interrelación de contenidos para alcanzar conclusiones. El aprendizaje de la lecto escritura y la lógica matemática se realizará en contextos naturales, con actividades manipulativas y significativas para los niños y dentro del contexto de los proyectos. Se seguirá utilizando la figura de kokolino como motivación para presentar actividades, retos, propuestas de investigación…. en el baúl de kokolino. Con ello daremos pie al trabajo de la imaginación, el descubrimiento, la fantasía, el afecto y la magia.

La motivación a la hora de trabajar utilizando estas metodologías es muy grande. Respeta el ritmo de aprendizaje de cada niño y la diversidad. Se seguirá poniendo en práctica del proyecto “Atento y tranquilo como kokolino” con el fin de mejorar la concentración, atención, disminución de la impulsividad, conseguir una mayor relajación, aumento de la autoestima, autocontrol, control de sus emociones y en definitiva un mayor rendimiento en la adquisición de aprendizajes.

5.6 .ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Desde el centro se presta atención a las diferencias individuales de cada uno de los alumnos del centro,

aspecto en el que incide positivamente la metodología utilizada.

El PROYECTO ARCO IRIS JUNTO CON EL PROTOCOLO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE

GENERO han pasado a formar una parte importante del documento de atención a la diversidad

completándole y haciéndolo más rico. La atención a la diversidad se lleva a cabo siguiendo las directrices marcadas en este proyecto.

De forma especial, los apoyos de alumnos con NEE siguen las directrices del Plan de Atención a la

diversidad estableciendo programas de atención conjunta y seguimientos mensuales para cada uno de los

ACNEEs..

El centro se plantea los siguientes objetivos en relación con estos alumnos:

✓ Desarrollar las capacidades de todos los alumnos de forma integral y armónica, teniendo en

cuenta su diversidad.

✓ Utilizar la diversidad como un recurso educativo.

✓ Organizar las intervenciones educativas para atender la diversidad del alumnado, prestando

especial atención a los ACNEEs.

✓ Favorecer la coordinación entre todos los profesionales que intervienen con estos alumnos.

➢ Criterios para la elaboración de las A.C.I.s.

El EAT, seguirá realizando, igual que venía haciendo hasta ahora Programas de Atención individual de cada uno de los ACNEEs para su posterior desarrollo en el aula. Se seguirá llevando a cabo el seguimiento mensual de cada uno de estos programas por parte del EAT, Tutores y especialistas en las horas marcadas para DIACs de cada uno de los ACNEEs del Centro.


➢ Horario.

Se ha llevado a cabo una distribución de apoyos de alumnos entre los distintos profesionales: PTs, AL. ATEs y FISIOTERAPEUTA en función de las horas de apoyo que estaban marcadas en los informes del EAT y tiempo de disponibilidad de cada profesional. Se ha intentado ajustar el horario de atención individual de cada ACNEE en función de las características individuales de cada niño favoreciendo la integración con su grupo clase en aquellas actividades más favorecedoras para que dicha integración sea efectiva y real. El apoyo del recurso de comunicación se ha distribuido por las aulas con niños TEA, con el fin de organizar horarios de esos niños y servir de apoyo a la tutora dentro del aula en distintos momentos de la jornada escolar antes del recreo. Después del recreo, en su horario se marcarán tiempos para la realización de talleres de aprendizaje En situaciones de crisis, será prioritario la atención a esos niños, dejando de seguir el horario de apoyos marcado en el horario ordinario. Los lunes, miércoles y viernes se realizarán recreos arcoíris, dirigidos por este especialista. Se ha intentado que los alumnos con TEA y ACNEEs , no pierdan las sesiones del área de psicomotricidad con su grupo de referencia sino que recibieran un apoyo en esta área siempre (fisioterapeuta, ATEs) que esto sea posible y beneficioso para su desarrollo personal y social.

➢ Apoyos.

Los apoyos con los ACNEEs serán integradores, es decir, la mayoría de los mismos se realizarán dentro de su aula de referencia. Con los alumnos de 4 y 5 años, se ha priorizado que los apoyos se lleven a cabo coincidiendo con el momento de trabajo individual del aula y lecto-escritura ya que los ACNEEs llevan un método de lectura paralelo al del aula. El resto de los apoyos se distribuirán en los tiempos que mejor se acomoden a las características y necesidades personales de cada ACNEE .

Se intentará, en la medida de lo posible, adaptar los trabajos del aula para cada uno de los ACNEEs, además se realizarán trabajos específicos con materiales específicos acordes con el programa individual de cada niño. Los niños TEA tienen sesiones de apoyo dentro del aula y talleres de aprendizaje fuera del aula.

En todas las aulas donde hay ACNEES se pondrá en práctica la actividad “El amigo de…” en el que

cada día un niño del aula será el apoyo, el ayudante, el amigo… del ACNEE. Todos los niños con NEE tendrán asignado un adulto de referencia para controlar momentos de

ansiedad, crisis en el horario de recreo y entradas del mismo al aula, evitando estos momentos “difíciles” donde pueden darse actitudes que dificultan la socialización con el resto de niños (evitar mordiscos, empujones, descontrol, ansiedad…).

➢ Seguimiento y Evaluación.

Se realizará una evaluación continua y periódica del programa de cada ACNEE, en los que participan el EAT, los tutores, los especialistas que trabajan con el niño y ATEs…Estas sesiones de evaluación se llevarán a cabo los martes de 16:00 a 17:00 o los lunes de 14:00 a 15:00 y se plasmarán en el DIAC de cada alumno. Con posterioridad, se les informará puntualmente a las familias de la evolución de sus hijos.


5.7.PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

1º TRIMESTRE

ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN

ALUMNOS

-DÍA INTERNACIONAL DE LA BIBLIOTECA.

Cuentacuentos”

Actividades lúdicas y plásticas.

- 24 Octubre

Alumnos de 3, 4 y 5

años.

-“TALLER: “Castañada y manualidades

otoñales” /Participación familias/

- “CUENTOS SOLIDARIOS” (Ofertados por

el Ayuntamiento)

- Noviembre.

- Octubre/Noviembre

- Alumnos de 3, 4 y 5

años.

- Alumnos de 5 años.

-

- -SALIDAS POR NIVELES EN FUNCIÓN DEL

PROYECTO DE TRABAJO

- 8, 15 de

Noviembre

Salida al museo provincial

- 1º trimestre. El cine

- Alumnos 5 años.

Alumnos de 4 años

- CELEBRAMOS LA CONSTITUCIÓN

- 5 Diciembre

Alumnos de 3,4 y 5

años.

- TALLERES VINCULO –MUSICA

RELACIONADOS CON CADA UNO DE

LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION

- 3 días Diciembre.

1 día por nivel.

Alumnos de 3 años.

Alumnos de 4 años.

Alumnos de 5 años.

- “FIESTA DE NAVIDAD”. Salida al

Auditorio de San Francisco

- 18 Diciembre

- Alumnos de 3,4 y 5

años.

- Familias.


- FIESTA DEL TURRÓN” “

- 20 Diciembre

Alumnos de 3,4 y 5

años.

2º TRIMESTRE

ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN ALUMNOS

-TEATRO ZARZUGUIÑOL: “Princesos y

Caballeras”

-“DIA DE LA PAZ”.

- Enero-Marzo.

- 30 de Enero

- Alumnos de 3, 4 y

5 años

- Alumnos de 3, 4 y 5 años.

“CUENTOS SOLIDARIOS” (Ofertados por el

Ayuntamiento)

-2º trimestre

-Alumnos de 4 años

-“TALLER: Realización de Disfraces ”

/Participación familias/.

- 18 de Febrero

-Claustro y familias

- CARNAVALES. “ kokodesfile Espacial”.

/Desfile/.

- 21 de Febrero.

- Alumnos de 3, 4 y

5 años.

- familias

-SALIDAS POR NIVELES EN FUNCIÓN DEL

PROYECTO DE TRABAJO

- 2º trimestre

-Alumnos de 3 años.


-Alumnos de 5 años

TALLERES VINCULO –MUSICA

RELACIONADOS CON CADA UNO DE LOS

PROYECTOS DE INVESTIGACION

- 3 días Marzo.

1 día por nivel.

Alumnos de 3 años.

Alumnos de 4 años.

Alumnos de 5 años.


3º TRIMESTRE

ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN ALUMNOS

-“TALLER: “ Diversión en el espacio ”.

/Participación familias/

- Junio

-Alumnos de 3, 4 y 5

años.

Familias.

- “PROYECTO ESPECIAL DE CENTRO:

“Descubro el Universo” (salidas, Visitas..).

- A lo largo de todo

el 3º trimestre.

- Alumnos de 3, 4 y 5

años.

- EXCURSIÓN CENTRO MAS ESA Y MUSEO

DE LA TRANSICION. CEBREROS

- 26, 27 Y 28 Mayo

1 día cada nivel

-Alumnos de 3 años

-Alumnos de 4 años


TALLERES VINCULO –MUSICA

RELACIONADOS CON CADA UNO DE LOS

PROYECTOS DE INVESTIGACION

-

- 3 días Mayo/Junio.

1 día por nivel.

Alumnos de 3 años.

Alumnos de 4 años.


-“PARQUE VIAL DE TRAFICO”.

- 19 Mayo.


- “FIESTA DE FIN DE CURSO”.

- Junio

-Alumnos de 3,4, 5

años

-Familias.

9. ANEXOS.


a. Plan de lectura.

LINEAS DE ACTUACIÓN: PLAN DE LECTURA. KOKOLINO. “LEER ES DIVINO, LO DICE KOKOLINO”. CURSO 2019-2020

LÍNEA 1: DISEÑO DE ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA: KOKOLINO

OBJETIVOS: • Favorecer la adquisición del código lecto-escritor.

ACTIVIDADES:

1. A principio de cada curso escolar se dedicará una sesión de reunión general para dar a conocer a los nuevos miembros del Claustro, el programa y el Dossier “El Baúl de kokolino”

2. Se hará periódicamente una revisión y/o modificación de las actividades elaboradas y se incluirán nuevas actividades siguiendo el formato de las actividades existentes.

3. Secuenciar las actividades por trimestres para no dejar ninguna sin hacer, y no agobiarse con la realización de las mismas.

C NC ED

TEMPORALIZACIÓN: 1. Septiembre 2019. 2 –3. Todo el curso 2019-2020.

RECURSOS:

• El BAÚL DE KOKOLINO.

RESPONSABLES: • Equipo Directivo.

• EAT

• Claustro.

EVALUACIÓN: • Hojas de registro de las actividades de kokolino realizadas, modificando los apartados

correspondientes.

• Inclusión de nuevas actividades en el baúl de kokolino.

• Análisis de lectura de los alumnos de 3,4,5 años.(actas sesiones de evaluación)


LÍNEA 2: INCARDINACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE AULA

OBJETIVOS: • Utilizar el lenguaje oral de forma adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para

expresar ideas, deseos, sentimientos y experiencias de forma eficaz y avanzar en la construcción de significados.

• Interesarse por el lenguaje escrito y valorarlo como instrumento de información y disfrute.

ACTIVIDADES: 1. Desarrollar actividades de lectura utilizando como eje vertebrador el proyecto

de investigación. - La palabra misteriosa. - Cada nivel pondrá en práctica en el aula las actividades de

lectoescritura previamente definidas para cada proyecto. - Planchas de actividades con palabras del proyecto. - Lectura de palabras, frases, textos cortos… relacionados con el

proyecto. - Lectura de cuentos relacionados con el proyecto. - Elaboración de cartas para Kokolino.

C NC ED

TEMPORALIZACIÓN: Todo el curso 2019-2020.

RECURSOS: • El Baúl de Kokolino.

• Proyectos de Investigación.

RESPONSABLES:

• EAT

• Claustro.

EVALUACIÓN: • Hojas de registro de evaluación de cada proyecto.

• Inclusión de nuevas actividades en el baúl de kokolino.


LÍNEA 3: ANIMACIÓN A LA LECTURA.

OBJETIVOS: - Formar a los padres y la comunidad educativa sobre la importancia de la lectura y las estrategias a

seguir. - Motivar a los niños hacia la lectura y la escritura. - Innovar en el centro. - Aproximar posiciones entre los profesionales en una línea de actuación común.

- Desarrollar en nuestros alumnos hábitos de lectura.

- Desarrollar en nuestros alumnos el gusto por la lectura.

- Involucrar a los padres en la vida educativa del Centro.

ACTIVIDADES:

1. Realización del Proyecto de Centro del tercer trimestre.: “descubro el Universo”.

2. Ambientación del centro. 3. Trabajo sobre un libro relacionado con el Universo. 4. En coordinación con otras instituciones se llevará a cabo la participación en

actividades: Cuentos para la igualdad, teatro, salidas a la Biblioteca.. 5. Realización de cuentacuentos en el Centro. 6. Realización de cuentacuentos por maestros del Centro. 7. Actividades de motivación lectora por niveles /charlas dialógicas,

actividades lectoras…/ 8. Realización de la actividad: “El cuento viajero”:

3 años. “Libro del nombre” 4 años. “Las recetas mágicas de Cocinero”. 5 años. “Jugamos con los kokoproblemas”.

C NC ED

TEMPORALIZACIÓN: 1-3. Durante el 3º Trimestre.

4-6. Todo el curso 2019-2020.

RECURSOS: • Libros.

• Cuentacuentos.

• Material bibliográfico, audiovisuales…

RESPONSABLES: • EAT

• Claustro.

EVALUACIÓN: • Hojas de registro de las actividades realizadas.

• Elaboración Documento de programación del proyecto especial de centro.

• Valoración de la Comunidad educativa sobre las actividades realizadas.


LÍNEA 4: LAS TICS Y LA LECTURA.

OBJETIVOS: -Formar a los niños y a la comunidad educativa sobre la importancia del buen uso de las Tics como

soporte de aprendizaje - Motivar a los niños hacia la lectura utilizando soportes distintos al formato papel. - Innovar en el centro. - Utilizar las nuevas tecnologías en nuestro trabajo diario. - Facilitar la comunicación escuela – familia a través de las Tics. - Favorecer y facilitar la participación de las familias en la educación de sus hijos. - Desarrollar en nuestros alumnos el gusto por la lectura.

ACTIVIDADES: 1. Utilización en las aulas el soporte de la pizarra digital. como elemento motivador

y reforzador del aprendizaje de la lecto-escritura. 2. Se realizarán, en el taller de informática, actividades relacionadas con la lecto-

escritura, y se utilizará dentro del aula el rincón Tics para la motivación y refuerzo de aprendizajes.

3. Utilización de las Tics, como elemento favorecedor de la transmisión de conocimientos y experiencias personales a través de los materiales elaborados por las familias que envían al correo electrónico de cada clase (power point, fotos, textos con pictogramas…).

4. Planificación de actividades que utilicen las Tics como soporte de apoyo a actividades de motivación lectora /talleres, cuentacuentos…/

5. Utilización de los recursos de organización virtual del Centro /drive, blogs, página web…/ como elementos imprescindibles de coordinación pedagógica y didáctica.

6. Elaboración de actividades de lectura (power point, ,..) con soporte TIC

C NC ED

TEMPORALIZACIÓN: Todo el curso 2019-2020.

RECURSOS: • Ordenador, proyectores, pizarras digitales.

• Recursos en soporte digital….


• EAT

• Claustro.

• Coordinador TICs

EVALUACIÓN:

• Hojas de registro de las actividades de realizadas.

• Memoria Final de Curso.


LÍNEA 5: LA BIBLIOTECA COMO ESPACIO DINAMIZADOR DE LA LECTURA EN EL CENTRO.

OBJETIVOS: • Transformar la biblioteca escolar en un verdadero centro de recursos en diferentes

soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura.

• Lograr la implicación de la comunidad educativa en el interés por la lectura.

• Promover entre los alumnos el uso continuado de la biblioteca, de forma que adquieran las herramientas para manejarse con eficacia por este entorno, comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros.

• Potenciar desde la escuela actitudes en el ámbito familiar que favorezcan los hábitos lectores.

• Utilizar la biblioteca como espacio dinamizador de la lectura en el Centro.

C NC ED

ACTIVIDADES:

1. Fijación en el horario de cada tutoría de una sesión semanal para el uso y disfrute de la Biblioteca del centro.

2. Conocimiento de las normas de uso y funcionamiento de la Biblioteca. 3. Información a las familias nuevas, de las normas de uso y utilización de

la Biblioteca en la página Web del Centro. 4. Elaboración de los carnets de préstamo de libros para los nuevos

alumnos. 5. Inauguración del uso de la Biblioteca con actividades lúdicas, plásticas y

cuenta cuentos. 6. Préstamo de libros a los alumnos del centro de forma quincenal. 7. Informatización de los nuevos recursos bibliográficos. 8. Realización de cuenta cuentos.

9. Actividades de motivación lectora por niveles y/o grupos.

TEMPORALIZACIÓN: 1– 5. Septiembre- Octubre 2019.

6 – 8. Todo el curso 2019-2020.

RECURSOS: • Biblioteca.

• Recursos bibliográficos.

• Recursos informáticos, audiovisuales.

• Carnets de biblioteca.


• EAT

• Claustro.

• Responsable de Biblioteca.

EVALUACIÓN: • Registro de las actividades realizadas.

• Memoria final de curso.


b. Plan de convivencia.

Las actividades de convivencia estarán incluidas dentro de las actividades globales de Centro y en

ella estarán incluidos todos los sectores de la Comunidad educativa (profesores, alumnos, padres,

personal laboral):

OBJETIVO ACTUACIONES A REALIZAR Temporalización Responsables Indicadores de Evaluación

Grado de Consecución C NC EP

Aplicar adecuadamente las normas de convivencia, respeto y conducta fomentándose a través de distintas actividades que implican a toda la comunidad educativa.

Se realizarán 3 talleres, con la participación de la comunidad educativa:

• taller 1º trimestre: “Castañada y manualidades otoñales”,

• taller 2º trimestre: Carnaval “kokodesfile espacial”

• taller 3º trimestre: “Juegos del Universo”.

* Todo el curso escolar. *Todo el curso escolar. *Todo el Curso escolar

*Equipo Directivo *claustro .

Cuestio- narios de cada taller *Memoria final.

Se organizarán salidas en las que se fomente la participación de las familias (Desfile de Carnaval, fiesta de Navidad y fin de Curso, excursiones, salidas por niveles…).

Se fomentará la participación de las familias en las distintitas actividades que forman parte del Proyecto de participación de padres.

Fomentar la participación de las familias en la escuela de padres

Se organizaran tres sesiones de la Escuela de padres (Talleres de salud emocional) coordinado por el equipo de atención temprana.

*Todo el curso escolar.

*Equipo Directivo *EAT

*Memoria EAT

Trabajar la prevención de hábitos de convivencia negativos

Se trabajará con los alumnos normas de convivencia dentro y fuera del aula.


*Equipo Directivo *EAT *claustro

*Memoria final. *Actas de evaluació *Informe EAT.

Se realizará con las familias y los niños un trabajo sobre la puntualidad recordando la importancia de dicho hábito como forma de respeto a los demás.

Se trabajarán en el aula que sea necesario técnicas de modificación de conductas negativas con programas como /el amigo de…, el rincón del monstruo o agendas personalizadas Se organizarán recreos con la vigilancia personalizada sobre algunos niños especialmente a tener en cuenta las entradas del recreo y en situaciones de crisis o conflictos que puedan darse

Organizar recreos Inclusivos

Se organizarán, a lo largo de la semana, varios días para desarrollar juegos inclusivos en los llamados recreos arco iris,


*EAT. *Equipo directivo *Figura de apoyo TEA. Claustro.

*Planing recreos.. *Fichas realizadas *Actas de evaluaci-ón

Se elaborará una ficha de cada uno de los juegos a desarrollar creando un dosier de juegos “inclusivos”

Inculcar en los niños el valor al respeto, y aceptación de las

Se solicitará el desarrollo de la actividad: Cuentos para la igualdad ofertada por el ayuntamiento de Ávila.

*Sep-tiembre 2107

*Equipo Directivo.

*memoria final.


c. Plan de Absentismo escolar.

• Se controlará la asistencia al centro de todos los alumnos matriculados en el mismo.

• Se seguirá solicitando a los padres que comuniquen a la tutora las faltas del niño y la causa de la misma.

• Se seguirá solicitando a los padres, que durante algunos días se ausentan, por motivos familiares, una comunicación por escrito de dicha ausencia reseñando los motivos, la cual quedará custodiada en el expediente del niño.

• Si hubiera alumnos absentistas se llevaría a cabo el protocolo de actuación de Plan de Absentismo escolar de la Junta de Castilla y León.

d. Plan de Atención a la diversidad.

• En la atención a la diversidad se tendrán en cuenta las medidas establecidas en nuestro plan de

Atención a la diversidad ya marcadas en el punto 5.6.

diferencias y la diversidad .

Se solicitarán aquellas actividades propuestas desde distintos organismos oficiales (Ayuntamiento, Junta de Castilla y león….).que se consideren oportunas


*Responsable de Biblioteca. *Claustro.

*registro de las actividades

Se desarrollaran cuentacuentos que promuevan el “respeto de las diferencias”

Se tendrán en cuenta, si es necesario, las medidas de centro, acordadas en relación con la Diversidad de género.

Enseñar a los niños técnicas de control, relajación y atención. Y a regular sus emociones

Se desarrollará el programa “Atento y tranquilo como kokolino”. Se desarrollará la actividad “toca y emociónate”

• *Octubr. – Mayo

*Equi. Directivo. *EAT * Claustro

*Memoria final de Centro. *Docu-mento programa

Realizar actuaciones que promuevan la mejora de la seguridad escolar y la salud.

Participación en las jornadas de educación vial en el parque municipal de tráfico con los alumnos de 5 años.

• Mayo 2020.

• *2º trimestre

• .1º trimestre

• *Todo el curso.

*Equipo directivo. *claustro

*Memoria final de curso. *Documento Proyecto El cuerpo humano. *informe simulacro evacuacion

Se realizará el Proyecto “El cuerpo humano” con los alumnos de 4 años.

Puesta en funcionamiento del plan de emergencia del Centro.

Actuación con niños alérgicos /protocolo/

Se solicitará la realización de un curso de primeros auxilios para el claustro.

Se solicitarán actividades propuestas desde distintos organismos oficiales (Ayuntamiento, Junta de Castilla y león, Cruz Roja….) que parezcan oportunas.


e. Plan de intervención/actuación del EOE.

ESCUELA INFANTIL “LA ENCARNACIÓN”.

. Tipo de centro: Escuela Infantil segundo ciclo.

. Titularidad: Público dependiente de la Consejería de Educación. Junta Castilla y León.

. Tipo de alumnado: Escolariza únicamente alumnos del segundo ciclo de E. Infantil con una

población heterogénea.

. Profesionales: Profesores especialistas en e. infantil, PT Maestra de audición y Lenguaje, ATE

fisioterapeuta.

. Nº Unidades: 6 ( 2 de 3 años, 2 de 4 años, y 2 de 5 años)

. Nº de unidades de Educación infantil: 6

. Nº total de alumnos de alumnos de E. Infantil: 150

. Alumnado con nee: 11 alumnos con dictamen de escolarización. Varios alumnos con necesidades

educativas específicas (Alteraciones de la comunicación y el lenguaje, trastornos del

comportamiento y posible precocidad intelectual)

. Demandas de valoración: aún no se han recogido nuevas demandas de evaluación.

. Tipo de actuación: Prevención y detección temprana

Orientación psicopedagógica.

Valoración y seguimiento de alumnos con necesidades especificas o de

riesgo.

Elaboración de informes y dictámenes.

Seguimiento con las Tutoras y con las familias.

Las profesionales que intervendrán en dicho centro son:

Psicopedagoga: Sonsoles Perpiñán Guerras. Atención Semanal. Se dedicarán dos mañanas y

una tarde a la semana.

T. Servicios a la Comunidad: Por determinar. Atención quincenal.


PLAN DE ACTUACIÓN Curso 2019-2020 (La Encarnación 1)

AMB. INTER

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

ESTRAT.

PROF RECUR.

TEMP.

CRIT.

INST.

C E N T R O

L A

E N C A R N A C I O N

Negociar con el centro el plan de trabajo.

. Dar al centro el plan de actuación del EAT en dicho centro y consensuarlo con el equipo directivo.

. Reunión con la dirección.

Psicopedagoga PTSC

Plan parcial del EAT en el centro

Principio de curso

. Ajuste a las necesidades del centro.

Memoria

Asesorar a los equipos directivos y al equipo educativo de la etapa de educación infantil en la revisión y puesta en marcha de los diferentes planes del centro:

. Revisión de los planes y asesoramiento en la puesta en marcha de los mismos.

. Reuniones con el equipo educativo.

. Aporte de materiales cuando sea necesario.

. Asesoramiento a las tutoras cuando lo demanden en cuanto a convivencia, acogida de alumnos con problemática social, etc. . Facilitar la coordinación con otros servicios implicados en la respuesta de alumnos y familias con problemática social. . Diseño de estrategias educativas en relación con la lógica matemática, el aprendizaje cooperativo y las rutinas de pensamiento.

Psicopedagoga PTSC

Documentos . En tiempos de permanencia en el centro. . 4º Martes del mes en reuniones con equipo educativo 17-19 h.

. Planes revisados.

. Eficacia en la puesta en marcha de los mismos.

Observación discusión gr.

. Desarrollo del Proyecto Arco Iris” de Inclusión educativa para alumnos con TEA.

. Diseño y Coordinación del proyecto de inclusión de alumnos con TEA “Arco Iris”. . Asesoramiento en : Elaboración de materiales. Actuaciones en el aula ordinaria Resolución de problemas de conducta. Señaletica del centro . Desarrollo de los Recreos Arco Iris. . Diseño y puesta en marcha de los talleres . Presentación del proyecto a las familias y a la comunidad educativa. . Desarrollo de la línea de transición a otro centro (CEIP El Pradillo: . Coordinación con la orientadora EOEP . Elaboración del programa de intervención de un alumno con TEA para E. Primaria. . Seguimiento del apoyo de la EI La Encarnación en el CEIP el Pradillo durante el primer trimestre del curso. . Puesta en marcha de un grupo terapéutico de padres de niños con TEA.

Psicopedagoga PTSC

Proyecto Arco Iris. Pictogramas ARASAAC . Materiales elaborados para los niños con TEA

. En tiempos de permanencia en el centro. . Reuniones con equipo educativo 17-19 h.

. Espacios del centro etiquetados. . Uso sistemático de pictogramas. . Progresos observados en los alumnos. . Recreos arco iris realizados. : Banco de materiales ordenado. . Programa de intervención realizado.

Observación discusión gr.

Asesorar a los equipos directivos y a los equipos educativos de la etapa de educación infantil en aspectos pedagógicos con objeto de mejorar la respuesta educativa a la totalidad del alumnado.

Participar en la propuesta pedagógica del centro Kokolino guía mi camino. Atento y tranquilo como Kokolino:

. Revisión y nuevo diseño del programa y presentación a las tutoras. . Temporalización y elaboración de los materiales del programa. . Presentación de nuevas actividades a los niños.

Psicopedagoga

. Audios

. Carteles.

. P. Points

.Calendarios

. Documentos

Martes 17-19 . En tiempos

de permanencia

. Uso sistemático de

los audios. . Mejora de la atención de los niños.

Observación Memoria del centro

Participar en la propuesta pedagógica del centro Kokolino guía mi camino. . Kokolino y los proyectos Evaluación de los protyectos de investigación.

. Recopilación de actividades de los diferentes proyectos de trabajo en un documento . Asesoramiento del profesorado en la realización de actividades. . Incardinación de las diferentes líneas de trabajo del centro en cada uno de los proyectos: Lectura, matemáticas, tranquilo y atento...en torno a la mascota del centro Kokolino.

Psicopedagoga

-Documentos

. Recursos EAT

Martes 17-19 . En tiempos de permanencia en el centro

.Documentos de los distintos proyectos redactados. Evaluación de todos los proyectos desarrollados

Observación


PLAN DE ACTUACIÓN Curso 2019-2020 (La Encarnación 2)

AMB. INTER

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

ESTRAT.

PROF RECUR.

TEMP.

CRIT.

INST.

C E N T R O

L A

E N C A R N A C I O N

Asesorar a los equipos directivos y a los equipos educativos de la etapa de educación infantil en aspectos pedagógicos con objeto de mejorar la respuesta educativa a la totalidad del alumnado.

Participar en la propuesta pedagógica del centro diferentes líneas: . Kokonúmero

. Revisión de las estrategias empleadas para el abordaje de la lógica matemática. . Recopilación de propuestas de trabajo en el aula dentro de un proyecto de centro relacionado con Kokolino y las diferentes líneas de trabio ( Lectura, proyectos, atento y tranquilo...) . Elaboración de un dossier para regular la enseñanza de las matemáticas en el centro.

Psicopedagoga

-Documentos

. Recursos EAT

Martes 17-19 . En tiempos de permanencia en el centro

.Evaluación de las actividades de Kokonúmero.

Observación

Asesorar sobre el proyecto especial de Mayo “El Universo.”

. Las tutoras elegirán el proyecto especial . (El Universo) . El Eat proporcionará materiales y sugerencias para su realización. . El EAT participará en el desarrollo de dicho proyecto en función de las necesidades.

Psicopedagoga

.

. Documentos Martes últimos del mes 16-17 . En tiempos de permanencia

. Documento del Proyecto El Universo termiinado.


. Asesoramiento sobre :

. Trabajo cooperativo

. Biblioteca

. Rutinas de pensamiento

. Formación sobre nuevas . Trabajo cooperativo . Biblioteca . Rutinas de pensamiento . Diseño de estrategias de actuación en la biblioteca. . Inclusión de nuevas metodologías de aula: . Trabajo colaborativo . Rutinas de pensamiento

Psicopedagoga

-Documentos

. Recursos EAT

. En tiempos de permanencia en el centro

.

. Mejora en la puesta en práctica de nuevas metodologías. . Apoyo a la dirección. . Disponibilidad del EAT

Observación

Colaborar en actividades que demanden las tutoras de E. Infantil para el desarrollo del plan de acción tutorial.

. Asesorar a las tutoras sobre aspectos concretos del seguimiento de sus alumnos cuando lo requieran.

. Reuniones con las tutoras

. Aportación de materiales. Psicopedagoga y en algunas situaciones la PTSC

-Documentos

. Recursos EAT

. En tiempos de permanencia en el centro.

. Respuesta a las necesidades de las tutoras.


Poner en marcha programas de seguimiento de alumnos posibles absentistas

. Reuniones con el equipo docente. . Contactos puntuales con el profesorado

. Debatir con las tutoras el importante papel de prevención que supone el control del absentismo en esta etapa. . Informar sobre las estrategia a seguir en caso de absentismo . . Hacer un seguimiento de los casos.

PTSC Documentos . En tiempos de permanencia en el centro

. Seguimiento de casos de absentismo

Observación.

Memoria


PLAN DE ACTUACION Curso 2019-2020 (La Encarnación 3)

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

ESTRAT.

PROF RECUR.

TEMP.

CRIT.

INST.

Atender

demandas de

valoración

psicopedagógica

en el centro.

Valorar las necesidades de los niños de los que demandan tanto las tutoras como las familias, en casos de n.e. específicas o casos de riesgo.

. Utilizar de forma sistemática el documento de derivación para atender a las demandas. . Entrevistas con las familias y las tutoras para recoger información . Observación directa. . Aplicación de pruebas estandarizadas. . Realización de informes y dictámenes si es necesario.

Psicopedagoga PTSC

Hoja de demanda. Escalas de Observación. Pruebas. Registros


. Valoración de todas las demandas. . nº de demandas realizadas.


Ofrecer orientaciones para dar respuesta a las necesidades de dichos alumnos.

. Reuniones con las tutoras en las que se ofrecerán pautas de intervención, verbales o por escrito. . Entrevistas con las familias para ofrecer orientaciones.

Psicopedagoga PTSC

Pautas de diversos aspectos


. Respondidas todas las demandas. . Adecuación de las respuestas.


Asesorar a las tutoras sobre medidas ordinarias de atención educativa.

. Reuniones con la tutora para analizar las necesidades del alumnado y las posibilidades de emplear medidas ordinarias de atención educativa. . Asesorar sobre las medidas posibles de atención educativa.

Psicopedagoga

-Documentos

. Recursos centro


. Uso de medidas ordinarias. . Respuesta ajustada a las necesidades del alumno.

Observación

Asesorar en la organización de apoyos y refuerzos educativos del alumnado

Reuniones con el equipo directivo.

. Determinación de las necesidades educativas de los alumnos. . Asesoramiento en la distribución de los recursos disponibles. . Determinación de los posibles refuerzos educativos .

Psicopedagoga . Informes

. Dictámenes

. Recursos centro

. A principio de curso

. Adecuada distribución de los apoyos. . Utilización de distintos recursos del centro.

Memoria.

Potenciar la

atención

educativa de los

alumnos con

necesidades

educativas

especificas

propiciando su

plena

integración en el

Evaluación psicopedagógica y social del niño con n.e.e.

.Observación

.Aplicación de pruebas

.Entrevistas

. Toma de datos en las sesiones de intervención. .Recogida de inf. de distintas fuentes

Psicopedagoga PTSC

.Pruebas

.Registros

.Trabajos del niño...

INICIAL:Oct-Dic CONTINUA: Toma de datos en cada sesión. Rev.mensual Final: mayo

.Informes hechos

.Necesidades registradas

.Uso de instrumentos apropiados.

Informes psicop. Observación Discusión de gr.

Elaboración de informes y dictámenes de escolarización

. Registro por escrito de las observaciones realizadas y de los progresos observados a lo largo del curso. . Actualización de todos los informes de acnees . Realización de dictámenes al acabar la etapa de E. Infantil.

Psicopedagoga PTSC

. Modelos de informes . Modelos de dictámenes. , Criterios de escolarización

. Informes: Mayo-Junio , Dictámenes: Marzo.

. Todos los Informes actualizados.

ATDI Informes


ámbito

educativo.

Colaborar en la actualización de los datos de la ATDI

. Revisión conjunta con la dirección de la ATD

. Actualización de los dictámenes que lo requieran.

Psicopedagoga . ATDI . Octubre 2018 . ATDI Revisada. ATDI

Evaluación continua de los alumnos con n.e.e.

. Sesiones esporádicas de evaluación con cada acnee para la valoración del desarrollo del niño . Revisión periódica de los programas.

Psicopedagoga PTSC

.Material educativo .Informes .Adapt curr. Proyectos de trabajo de aula

Al menos una sesión al mes

. Sesiones realizadas.

. Progresos del alumno.

. Registro sistemático.

. Valoración nuevas necesidades

. Registro de las sesiones



ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

ESTRAT.

PROF RECUR.

TEMP.

CRIT.

INST.

Contactos periódicos y sistemáticos con todo el equipo que interviene con el niño..

. Temporalizar a principio de curso todos los seguimientos escolares. .Reunión EAT con todas las personas implicadas en cada caso. . Definir y registrar las responsabilidades de cada una de las implicadas. . Definir un programa de intervención. . Revisar los objetivos propuestos y proponer nuevos objetivos. . Tomar decisiones respecto a la respuesta educativa. . Compartir información de la familia. . Consensuar el uso de materiales.

Psicopedagoga PTSC

. Programas de intervención. . Fichas de seguimiento.

. Martes de 16-18 horas . Al menos 6 reuniones al año para cada alumno.

. Decisiones registradas. . Progresos del alumno. . Satisfacción. . Participación. . Respuesta más ajustada.

. Fichas de seguimiento.

Intervención sistemática con las familias de los alumnos con n.e.e.

.Planificación . Temporalizar todos los seguimientos. Por trimestres. .Analizar minuciosamente cada familia para dar una respuesta más ajustada. .Registro y evaluación de las entrevistas . Se prepararán en el EAT por las implicadas en cada caso. . Informar sistemáticamente a la familia de los objetivos que se trabajan en el centro. . Implicar a la familia en dichos objetivos. . Favorecer el ajuste emocional de la familia. . Responder a las necesidades de información y orientación de la familia.

Psicopedagoga PTSC


. Registro de entrevistas.

Al menos 6 entrevistas al año para cada alumno. En tiempos de permanencia en el centro o de despacho del EAT.

.Entrevistas realizadas. . Satisfacción de la familia. . Colaboración con el centro. . Expectativas ajustadas.

Registro de seguimientos Observación Memoria EAT..

Entrevistas con los profesionales del centro implicados en los casos de n.e.e: Tutora, AL, Fisioterapeuta, PT y ATE.

. Entrevistas con cada una de estas profesionales.

. Valoración de dificultades con los alumnos o las tutoras. . Valoración de su tarea para reforzar su competencia. . Seguimiento de determinados procesos o responsabilidades asumidas por dichos profesionales en las reuniones de seguimiento.

Psicopedagoga PTSC


. Registro de entrevistas.

En tiempos de permanencia en el centro coincidiendo con espacios libres de dichos profesionales.

. Implicación de las profesionales . Satisfacción. . Mejor respuesta a los alumnos.

Observación


Coordinación con servicios externos a la escuela.

. Reuniones con pediatras.

. Intercambio de información y seguimiento con Profesionales de PIF asociaciones o servicios que trabajan con el mismo niño ( CEAS, Protección a la infancia Autismo, S. Down...)

Psicopedagoga PTSC

. Protocolos de derivación . Programas intervención

Quincenal . Eficacia en la coordinación

Memoria EAT

Asesoramiento en la elaboración de boletines de evaluación a padres.

. Colaborar con la tutora en la elaboración de los boletines de evaluación, adaptando los correspondientes por edad a las características de cada acnee

Psicopedagoga

. Programas intervención.

. Fichas Seg.

. Boletines aula.

Trimestral . Boletines ajustados a las necesidades de los alumnos.

Memoria



ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

ESTRAT.

PROF RECUR.

TEMP.

CRIT.

INST.

. Asesorar en la elaboración de materiales educativos que respondan a las necesidades concretas del alumno

. Buscar alternativas junto con la tutora para adaptar los materiales del aula a las necesidades de los niños. . Adaptar los materiales educativos a las características de los acnees.

Psicopedagoga PTSC

Fichas Juguetes Programas informáticos..


. Materiales más adaptados.

Observación.

Aumentar el fichero de imágenes apropiado a las necesidades de determinados alumnos como material de apoyo en el trabajo con alumnos de n.e.e.

- Búsqueda de imágenes de distintas categorías semánticas - Plastificado - Clasificación de las tarjetas según categorías - Asesorar a los tutores de los niños con n.e.e. sobre el uso del fichero en función de las características.

Psicopedagoga

- Libros de imágenes. Plastificadora Fotocopias Material educativo Material gráfico.

- Tiempos de trabajo personal del EAT

- Fichero ampliado. - Disponible para los niños. - Útil para el trabajo con los acnees

Observación

Favorecer el uso de sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación en las aulas donde estén escolarizados alumnos con esta necesidad.

. Proporcionar signos, pictos o recursos relacionados con los sistemas de comunicación. . Dar a conocer el sistema de comunicación elegido a todo el personal del centro así como a los demás niños: Bimodal, SPC, Sistemas de estructuración del entorno. . Elaboración de láminas y cuentos con pictogramas. . Motivar para el uso de los mismos.

Psicopedagoga

PTSC

-Signos - Bibliografía SAC - Diccionarios de comunicación - Videos

- En tiempos dedicados a la realización de seguimientos

- Uso del SAC de forma sistemática en los casos que lo requieran. - Mejora de la comunicación de los niños.

- Informes psicopedagógicos de los niños implicados.

Buscar y clasificar programas de ordenador adaptados para los niños de 3 a 6 años y a los ACNEES y asesorar al profesorado sobre el uso de los mismos.

-Recopilar programas de ordenador apropiados -Familiarizarnos con su uso. - Clasificarlos en base a distintos criterios. - Darlos a conocer a las tutoras. . Registrar los materiales informáticos.

Psicopedagoga

. Internet.

. Bibliografía

. Programas.

.Ordenadores.

. Tiempos de trabajo personal del EAT y en . Exclusiva de las tutoras.

.Uso del ordenador con los niños en el centro. . Respuesta a las nee

Observación Memoria

Facilitar el uso de medios técnicos adaptados para los Acnees que lo requieran

. Reuniones con la fisioterapeuta. - Búsqueda de medios adaptados - Facilitar la generalización en el uso de los mismos en distintas situaciones. . Definir pormenorizadamente la forma de uso con cada Acnee . Asesorar en la compra de nuevos materiales

Psicopedagoga PTSC

Andadores Adaptadores Conmutadores Catálogos...


. Uso sistemático de medios adaptados.

Observación


Diligencia para hacer constar que dicha PGA es informada y aprobada en Consejo Escolar el día

08 de Octubre de 2019.

Avila, a 10 de octubre de 2019

LA DIRECTORA LA SECRETARIA

Dña. Sonia Nieto Blázquez Dña. Imelda Blázquez Hernando

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PGA . Curso 2019/2020 - jcyl.eseeilaencarnacion.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/pga... · 2019-10-23 · PGA . Curso 2019/2020 E.E.I. La Encarnación 1. INTRODUCCIÓN. 1.1. PROCEDIMIENTO