Plan de Bloque Biologia 3erb. 2015

UNIDAD EDUCATIVA SANTIAGO DE LAS PRADERAS DE LA

ARQUIDIOCESIS DE GUAYAQUILAÑO LECTIVO

2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE #1

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURAAÑO/

CURSO/NIVEL

TIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

KAREN BURGOS DUARTE BIOLOGÍA 3ERO BGU 7 4 4/05/2015 19/06/2015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE APRENDIZAJE/

MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Comprender la vida como un sistema dinámico.

la universalidad e individualidadEl cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

Estructura celularComprender la estructura química y biológica que conforman a los seres vivos para entender los procesos biológicos. Integrar conocimientos de la Biología a diferentes situaciones de su vida cotidiana que le permitan mantener una buena calidad de vida.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO A

• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.

DOMINIO B • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos.

DOMINIO C • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos

obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.

DOMINIO D


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOSEVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

-Reconocer los niveles de organización biológicos, desde la descripción general de cada nivel y la interpretación de la célula como la unidad anatómica, funcional y de origen de todos los seres vivos.

-Explicar la teoría celular a partir de la indagación científica e interpretación de cada uno de los principios que constituyen los criterios fundamentales de la Biología moderna.

-Explicar la estructura, características y función de los organelos celulares y membrana plasmática que permiten la funcionalidad de la célula como unidad de vida, desde la ejecución de gráficas, diagramas, mapas conceptuales y simuladores.

-Describir la acción enzimática en las actividades celulares, a partir de la descripción del modelo de acción e interpretación de datos que

Elaboración de organizadores gráficos para explicar las razones por el cual el agua es fundamental en los procesos celulares.

Realizar un tríptico en el cual los estudiantes muestran información acerca de la relación de los bioelementos y biomoléculas con su función biológica.

Práctica de laboratorio para determinar la presencia de biomoléculas: hidratos de carbono, proteínas, lípidos en diversos alimentos de consumo diario.

Identificar describir e interpretar las funciones de respiración, relación y reproducción

Láminas

Carteles

Organizadores gráficos

Videos científicos

Computador

Internet

Diapositivas

Materiales de laboratorio

Materiales naturales

Maquetas

Texto guía

Cuaderno de trabajo

Reconoce los niveles de organización y los de complejidad relacionada con la materia viva e inerte.

Explica que los postulados de la teoría celular se cumplen en los diferentes tipos de seres vivos.

Relaciona las estructuras características de las células con la función biológica que cumple en los seres vivos.

Describe la acción enzimática en las actividades celulares, y determina la influencia de factores externos en el aumento o disminución de la energía de activación enzimática.

Explica la importancia de la acción enzimática en los procesos de transcripción y transmisión del código genético.

permiten describir su importancia en el proceso de división celular y el rompimiento de la cadena de ADN para su posterior duplicación.

Microscopio

Placas de muestras preparadas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

Déficit de Aprendizaje

--Comprenderle y ayudarle, para una mejor relación así entenderá la clase sin presión-Realizar tareas sencillas y la participación constante de ellos en clase -Motivarles que salgan a la pizarra, así conseguiremos que estén más atentos-Mirarlo a menudo, encontrar una consigna como tocar su espalda-Fragmentar las tareas -Captar su atención buscando estrategias mediante el contacto físico y visual-Los deberes y las tareas deben ser enviadas en un formato simple y claro-Realizar periódicamente entrevistas individuales con el alumno, de seguimiento y motivación de su trabajo-Las evaluaciones deben estar adaptadas a las necesidades de los estudiantes

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

Valdivia Blanca, Granillo Pilar, Villarreal Ma. Del Socorro, BIOLOGIA, LA VIDA Y SUS PROCESOS, (Pág. 63.), Publicaciones Cultural, edición revisada

Núñez Pedro, Rodríguez R, Venegas P, BIOLOGIA PRÁCTICA, Tipoofset “Ortiz” VII Edición. · Valdivia Blanca, Granillo Pilar, Villarreal Ma. Del Socorro, BIOLOGIA, LA VIDA Y SUS PROCESOS, (Pág. 63)

Publicaciones Culturales, Edición revisada. · Alton Biggs, Chris Kapicka, Linda Lundgren, BIOLOGIA la dinámica de la vida, (pág. 321.) Mc Graw-Hill

http://angarmegia.com/simulaciones.htm#Buscador ·

http://www.palabrasydefiniciones.com/quimica/dictionary.php ·

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=NewRubric&section_id=9#04

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE:Lcda. KAREN BURGOS DUARTE NOMBRE:Lcda. Katherine Macías NOMBRE:Lcda. Tania Contreras

Firma: Firma: Firma: Fecha: 14/05/2015 Fecha: 14/05/2015 Fecha: 15/05/2015

UNIDAD EDUCATIVA SANTIAGO DE LAS PRADERAS DE LA ARQUIDIOCESIS DE GUAYAQUIL

AÑO LECTIVO2015-2016




CURSO/NIVEL

TIEMPO DURACIÓN









-Ácidos nucleicos Recocer e identificar los tipos de ácidos nucleicos y conocer las principales diferencias existentes entre estas moléculas para conocer el proceso de vida.


DOMINIO A• Explica teorías sobre el origen y evolución del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos físico-químicos que dan origen a los fenómenos que influyen en la transformación de las capas terrestres.

DOMINIO B • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos.

DOMINIO C

• Toma una postura frente a los avances científicos, su efecto en la salud humana y la relación con la bioética. Propone actividades dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos naturales, y participa en dichas actividades.

DOMINIO D

• Utiliza, con propiedad, términos científicos para explicar las leyes estequiometrias que regulan la transformación de la materia y de la energía. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la relación entre trabajo, potencia y energía, y argumenta la interacción entre los cuerpos5 regidos por leyes físicas y químicas




-Explicar la estructura y función del ADN como material de la herencia desde la representación de modelos, comparación y descripción de su importancia en la transmisión de características de las especies.

-Describir el modelo de ADN de Watson y Crick, desde la investigación, elaboración de gráficos, lecturas científicas y análisis que permita tomar una posición ética frente a descubrimientos científicos. –

-Analizar la síntesis de proteínas

Observar

Recolectar datos

Interpretar situaciones o fenómenos

Establecer condiciones

Argumentar y plantear situaciones

Láminas

Carteles


Videos científicos

Computador

Proyector de datos

Internet

Diapositivas

Materiales de

-Explica la estructura, función e importancia del ADN y el ARN, como moléculas de la vida.

-Explica y relaciona la estructura del ADN con la constancia de las frecuencias genéticas en las especies.

-Describir el modelo de ADN de Watson y Crick, y expone con argumentos críticos, éticos y reflexivos, información de tipo científico.

mediante la transcripción de las bases del ADN al ARN, desde el análisis de datos, modelos, elaboración de gráficas y descripción de procesos que evidencien la transmisión de la herencia.

laboratorio


Maquetas

Texto guía

Cuaderno de trabajo3. ADAPTACIONES CURRICULARES




-Comprenderle y ayudarle, para una mejor relación así entenderá la clase sin presión-Realizar tareas sencillas y la participación constante de ellos en clase -Motivarles que salgan a la pizarra, así conseguiremos que estén más atentos-Mirarlo a menudo, encontrar una consigna como tocar su espalda-Fragmentar las tareas -Captar su atención buscando estrategias mediante el contacto físico y visual-Los deberes y las tareas deben ser enviadas en un formato simple y claro-Realizar periódicamente entrevistas individuales con el alumno, de seguimiento y motivación de su trabajo-Las evaluaciones deben estar adaptadas a las necesidades de los estudiantes


5. OBSERVACIONES:



Publicaciones Culturales, Edición revisada. · Alton Biggs, Chris Kapicka, Linda Lundgren, BIOLOGIA

la dinámica de la vida, (pág. 321.) Mc Graw-Hill






Firma: Firma: Firma: Fecha:14/05/2015 Fecha: 14/05/2015 Fecha: 15/05/2015






CURSO/NIVEL

TIEMPO DURACIÓN









Meiosis Identificar la división celular que realiza el cuerpo como proceso para conocer el funcionamiento del cuerpo humano


DOMINIO A

• Explica teorías sobre el origen y evolución del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos físico-químicos que dan origen a los fenómenos que influyen en la transformación de las capas terrestres

DOMINIO B• Comprende y describe la conformación del nivel ecológico de los ecosistemas y su relación con el flujo de materia y energía. Analiza las teorías sobre el origen de la vida y la evolución de las especies.

DOMINIO C


DOMINIO D • Utiliza, con propiedad, términos científicos para explicar las leyes estequiometrias que regulan la transformación de la materia y de la energía. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la relación entre trabajo, potencia y energía, y argumenta la interacción entre los cuerpos regidos por leyes físicas y químicas.




Relacionar la importancia de la mitosis en la reparación de tejidos, desarrollo y remplazo de células muertas y de la meiosis como proceso exclusivo de formación de células sexuales, desde la interpretación de gráficos, observación de videos, experimentación, argumentación de resultados que permitan reconocer la diferencia de estos dos procesos de división celular.

-Analizar la importancia del proceso de división meiótica en las células reproductoras, desde la descripción de diagramas, observación de placas preparadas en el laboratorio y análisis de resultados.

Explicar la etapa de profase I de meiosis donde se produce el intercambio de material genético, desde la elaboración de gráficos, elaboración de maquetas o modelos, observación de videos, análisis de información que describan su importancia en el proceso de variabilidad de las especies.

Interpretar la correcta disyunción

Observar

Recolectar datos

Interpretar situaciones o fenómenos

Establecer condiciones

Argumentar y plantear situaciones

Láminas

Carteles


Videos científicos

Computador

Proyector de datos

Internet

Diapositivas



Maquetas

Texto guía

Cuaderno de trabajo

Microscopio

Placas de muestras

Analiza la síntesis de proteínas mediante la transcripción de la información del ADN al ARN, a partir de la copia de un código genético conocido.

Establece relaciones entre la estructura y número cromosómico, sus alteraciones y la presencia de enfermedades en el cuerpo humano.

Explica con argumentos la relación entre el funcionamiento cromosómico y el proceso de evolución.

meiótica sobre la base de la observación y análisis de material audiovisual y estudio de casos que describan que cuando esto no ocurre o hay un retraso en la meiosis I o meiosis II , se produce alteraciones en la configuración y numero de los cromosomas.

preparadas

Pizarra

Marcadores







5. OBSERVACIONES:


Núñez Pedro, Rodríguez R, Venegas P, BIOLOGIA PRÁCTICA, Tipoofset “Ortiz” VII Edición. · Valdivia

Blanca, Granillo Pilar, Villarreal Ma. Del Socorro, BIOLOGIA, LA VIDA Y SUS PROCESOS, (Pág. 63)













CURSO/NIVEL

TIEMPO DURACIÓN









Herencia Examinar los conocimientos sobre la herencia, basados en los trabajos de Mendel, así como la comprensión de patrones hereditarios que presentan los seres vivos y los fundamentos de las leyes de la herencia.


DOMINIO A

• Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro país en los recursos naturales3. Propone y practica acciones individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante diferentes tipos de riesgos en su entorno

DOMINIO B • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos

científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.

DOMINIO C

• Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos4 del organismo como mecanismos de mantenimiento del equilibrio dinámico. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de nuevas especies.

DOMINIO D

• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC




Definir términos genéticos como herencia, fenotipo, genotipo, alelo, gen dominante, gen recesivo, locus, homocigoto, heterocigoto mediante el análisis de casos, investigación bibliográfica para predecir las características de la descendencia.

-Explicar los Principios de las leyes de Mendel, desde la práctica de ejercicios de cruzamiento monohibrido, dihibrido, y considerar los resultados de los

-Observar

-Recolectar datos

-Interpretar situaciones o fenómenos

-Establecer condiciones

Láminas

Carteles


Videos científicos

Computador

Proyector de datos

Internet

Diapositivas

-Describe los aspectos que caracterizan los procesos de la mitosis y meiosis, y su importancia en los organismos pluricelulares.

-Interpreta la división meiótica como un proceso indispensable para la variabilidad

cruzamientos genéticos y conceptualizarlos

-Analizar las variantes de la herencia mendeliana, mediante el estudio de casos, y describir estos rasgos como resultado de la influencia de la interacción de dos o más genes.

-Argumentar y plantear situaciones Materiales de laboratorio


Maquetas

Texto guía

Cuaderno de trabajo

genética en los organismos.







5. OBSERVACIONES:

Valdivia Blanca, Granillo Pilar, Villarreal Ma. Del Socorro, BIOLOGIA, LA VIDA Y SUS PROCESOS, (Pág. 63.), Publicaciones Cultural, edición revisadaNúñez Pedro, Rodríguez R, Venegas P, BIOLOGIA PRÁCTICA, Tipoofset “Ortiz” VII Edición. · Valdivia Blanca, Granillo Pilar, Villarreal Ma. Del Socorro, BIOLOGIA, LA VIDA Y SUS PROCESOS, (Pág. 63)

Publicaciones Culturales, Edición revisada. · Alton Biggs, Chris Kapicka, Linda Lundgren, BIOLOGIA la dinámica de la vida, (pág. 321.) Mc Graw-Hill http://angarmegia.com/simulaciones.htm#Buscador ·http://www.palabrasydefiniciones.com/quimica/dictionary.php · http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=NewRubric&section_id=9#04




UNIDAD EDUCATIVA SANTIAGO DE LAS PRADERAS DE LA

ARQUIDIOCESIS DE GUAYAQUILAÑO LECTIVO

2015-2016

No DE BLOQUE #5



CURSO/NIVEL

TIEMPO DURACIÓN









Genética y sus aplicaciones Reconocer las alteraciones genéticas como estudio para aplicaciones de la genética en el mundo moderno y sus implicaciones éticas


DOMINIO A


DOMINIO B• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos.

DOMINIO C

•Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos4 del organismo como mecanismos de mantenimiento del equilibrio dinámico. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de nuevas especies.

DOMINIO D





-Analizar las nuevas técnicas de manipulación del ADN, desde la indagación científica, observación de laboratorios virtuales y la argumentación para generar el interés sobre el tema.

-Razonar sobre la importancia de la genética en la actualidad, a partir de observación de videos, análisis de la bioética que lleven a argumentar sobre las implicaciones de la genética en procesos como la clonación y obtención de organismos transgénicos.

-Analizar las ventajas y desventajas relacionadas a la aplicación de la Biotecnología moderna en la vida de los organismos animales, vegetales y el ser humano, a partir del análisis de casos, observaciones, y descripción de las técnicas derivadas del estudio en biología celular y molecular

-Valorar los avances tecnológicos enfocados en la secuenciación del genoma humano, desde la interpretación de datos y análisis de diferentes investigaciones que han permitido la compresión del papel e interacción de los genes en la salud y en la enfermedad del ser humano.

-Observar

-Recolectar datos



-Argumentar y plantear situaciones

Láminas

Carteles


Videos científicos

Computador

Proyector de datos

Internet

Diapositivas



Maquetas

Texto guía

Cuaderno de trabajo

Microscopio


Pizarra

Marcadores

-Relaciona la disyunción meiótica con las anomalías cromosómicas numerarias

-Aplica términos genéticos en la resolución de casos.

-Resuelve casos de cruzamientos entre diferentes organismos, aplicando las leyes mendelianas y resultados referidos a la transmisión de caracteres hereditarios en el ser humano

-Explica desde los principios de la herencia mendeliana las características genotípicas y fenotípicas de los progenitores y descendientes. Analiza las variantes de la herencia mendeliana.

-Relaciona los principios de la herencia mendeliana con la presencia de enfermedades en los seres humanos.







5. OBSERVACIONES:



Publicaciones Culturales, Edición revisada. · Alton Biggs, Chris Kapicka, Linda Lundgren, BIOLOGIA

la dinámica de la vida, (pág. 321.) Mc Graw-Hill












CURSO/NIVEL

TIEMPO DURACIÓN









Evolución Comprender origen de la vida y la evolución de las especies, basándose en la investigación científica para conocer el origen de todos los seres vivos.


DOMINIO A


DOMINIO B

• Comprende y describe la conformación del nivel ecológico de los ecosistemas y su relación con el flujo de materia y energía. Analiza las teorías sobre el origen de la vida y la evolución de las especies.

DOMINIO C • Toma una postura frente a los avances científicos, su efecto en la salud humana y la relación

con la bioética. Propone actividades dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos naturales, y participa en dichas actividades.

DOMINIO D• Analiza críticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos químicos de origen doméstico e industrial




-Explicar el desarrollo histórico de las diferentes teorías que sustentan el origen de la vida y evolución desde la observación de videos, imágenes multimedia y el análisis de investigaciones científicas que permitan predecir procesos en los organismos a futuro.

-Analizar la selección natural como mecanismo importante en el cambio evolutivo, desde la observación de gráficos, descripción de organismos y la comparación de cambios ocurridos al azar y el de selección natural para la variabilidad de las especies

-Explicar pruebas evolutivas directas e indirectas que demostraron que la vida ha cambiado a lo largo del tiempo, desde la interpretación y el análisis de investigaciones de registros fósiles, que describen los diferentes mecanismos de evolución.

-Observar

-Recolectar datos



-Argumentar y plantear situaciones

Láminas

Carteles


Videos científicos

Computador

Proyector de datos

Internet

Diapositivas



Maquetas

Texto guía

Cuaderno de trabajo

-Explica el desarrollo histórico de las diferentes teorías que sustentan el origen de la vida y evolución, aplicando el pensamiento científico en predicciones futuras.

-Argumenta con una perspectiva científica sobre los postulados científicos emitidos en la antigüedad y el pensamiento científico actual.

-Relaciona el proceso de la selección natural con el cambio evolutivo que actúa sobre la variabilidad de las especies.

-Explica pruebas evolutivas directas e indirectas que demostraron que la vida ha cambiado a lo largo del tiempo, mediante la explicación y argumentación de la relación que existe entre el proceso de la evolución y los cambios que han sufrido las especies.

-Relacionar la biodiversidad de las especies con los mecanismos de la evolución, desde el uso de lecturas críticas, investigaciones científicas, que permitan la descripción de

Microscopio


Pizarra3. ADAPTACIONES CURRICULARES






5. OBSERVACIONES:










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