Plan diario 2da jornada

PLAN DIARIOActividad 1 viernes 17 de mayo

Propósito: Familiarizarse con el sonido de las palabras reconociendo algunas propiedades del sistema de escritura.Campo de desarrollo (campo formativo):

Lenguaje (lenguaje y comunicación)

Nombre de la actividad: “El dominó”

Secuencia Didáctica:I. Invitar a los niños a jugar dentro del aula.II. Dar las indicaciones de lo que se realizará a los niños.III. Acomodar las mesas formando una línea en el centro, y los niños alrededor

de éstas.IV. Comenzar el juego pidiendo al niño que se ha portado mejor; colocar la

primera tarjeta.V. Seguir con los demás integrantes, según la tarjeta que tienen guiándose por

el sonido de los animales que se encuentra en ella.VI. Concluir al haberse acabado las tarjetas de todos y hablar sobre las

dificultades que se presentaron.VII. Reflexionar con los alumnos sobre los sonidos de palabras que recuerden.

Recursos humanos:

Tiempo: Materiales: Espacio:

15 minutos. Dominó Aula.

Aspectos a evaluar:¿Qué dificultades presentaron los alumnos durante la actividad?

¿Qué aspectos mencionaron en la reflexión?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DIARIOActividad 5 lunes 13 de mayo.

Propósito: Practicar las sílabas de palabras, mediante estrategias gustativas.

Campo de desarrollo (campo formativo):

Lenguaje (Lenguaje y comunicación)

Nombre de la actividad: “Adivina quién es”

Secuencia Didáctica:I. Invitar a los niños a favorecer su lenguaje oral.II. Pedir que se sienten en una sola área todos juntos en el suelo.III. Presentar a una “amiga” (un títere), quién les hablará sobre la obediencia

y buena conducta.IV. Dialogar juntos nombrando en voz muy tenue y en sílabas; a los tres niños

mejores portados del día utilizando el títere.V. Entregar el premio a cada uno después de saber quién era el mejor.VI. Platicar sobre cómo pudieron lograr entender la voz.

Recursos humanos:


15 minutos. Títere Premios

Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿Cómo fue la pronunciación de sílabas?

¿Qué dificultades estuvieron presentes durante la conversación en voz baja y en sílabas?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DIARIOActividad 2 viernes 17 de mayo

Propósito: Propiciar el sonidos de las letras mediante la atención y el juego a la vez.



Nombre de la actividad: “Apareo de dibujos y palabras”

Secuencia Didáctica:I. Animar al grupo a realizar un juego.II. Organizar a todos en sus mesas frente al pizarrón.III. Dar las indicaciones de lo que se realizará.IV. Acomodar el material en el pizarrón a la vista.V. Comenzar pidiendo que mencionen la relación de los dibujos del material

según el sonido de la primera letra de la palabra de éste.VI. Hacer la misma acción con los dibujos que vayan quedando.VII. Cuestionar a los niños durante la actividad, cómo, por qué ese dibujo con

el otro…VIII. Repasar todos los dibujos con sus correspondientes.Recursos humanos:


15 minutos. Dibujos en grande.

Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿Cómo reaccionaban los niños ante el dibujo que tenían que encontrar su par?

¿Qué respondían en cuestión al sonido de las letras que estaban viendo?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DIARIOActividad 5 jueves 09 de mayo.

Propósito: Favorecer el lenguaje relacionando el lenguaje escrito con el lenguaje oral.Campo de desarrollo (campo formativo):


Nombre de la actividad: “Adivina adivinador”

Secuencia Didáctica:I. Ordenar a los niños para realizar un juego.II. Dar las instrucciones a seguir.III. Acomodar a todos sentados en sus sillas mirando hacia el pizarrón.IV. Proporcionar individualmente el material.V. Comenzar mencionando adivinanzas las cuales responderán con los

dibujos del material entregado.VI. Pedir al niño que tiene la respuesta, pase al frente para juntos escribirla

en el pizarrón.VII. Concluir cuando todos hayan pasado.VIII. Mencionar todos en voz alta los nombres de las respuestas

relacionándolas con los dibujos.Recursos humanos:


15 minutos. Adivinanzas Dibujos

Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿Qué reacción tenían los niños al ver la palabra junto al dibujo?

¿Qué dificultad tuvieron al adivinar la respuesta en el dibujo?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DIARIOActividad 5 viernes 17 de mayo.

Propósito: Favorecer el lenguaje, utilizando palabras inusuales.



Nombre de la actividad: “Telaraña de trabalenguas”

Secuencia Didáctica:I. Atraer al grupo a realizar un juego.II. Organizar a todos en círculo sentados en las sillas.III. Dar las instrucciones de lo que se realizará.IV. Brindar el estambre al niño que un día antes se llevó el primer lugar en el

cuadro de honor.V. Iniciar mencionando un trabalenguas, que el primer participante tendrá

que repetir.VI. Proseguir el juego tirando el estambre a otro compañero no sin antes

amarrándoselo en la mano.VII. Repetir sucesivamente el trabalenguas hasta que todos hayan participado.VIII. Concluir el juego mencionando juntos el trabalenguas.IX. Quitar el estambre de las manos y aventarlo hacia el centro para deshacer

la telaraña.X. Platicar sobre lo que les gustó o no les gustó, si se les hizo fácil o no.Recursos humanos:


15 minutos. Estambre. Trabalenguas.

Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿Cómo solucionaban el problema al que se enfrentaban los niños mencionando el trabalenguas?

¿Qué obstáculos presentaban los niños para decir el trabalenguas solicitado?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Favorecer el conocimiento que se tiene sobre la extensión de las palabras.Campo de desarrollo (campo formativo):


Nombre de la actividad: “¿Es corta o es larga?”

Secuencia Didáctica:I. Llamar la atención del grupo para realizar una actividad de lenguaje.II. Organizar al grupo en pequeños equipos en las mesas.III. Dar las instrucciones y preguntar qué saben sobre el tema.IV. Proporcionar a cada miembro una tarjeta con sus nombres.V. Comenzar mencionando juntos el número de letras de cada tarjeta, iniciando

alfabéticamente.VI. Contar todas las letras de todos, preguntando que nombres son más largas o

más cortas.VII. Concluir preguntando algunos ejemplos de las palabras cortas y de palabras

largas.Recursos humanos:


15 minutos. Tarjetas con nombres.

Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿Qué sabían los niños acerca de la extensión de las palabras?

¿Cómo lograban distinguir las palabras? ¿Cómo fue la dificultad que se presentó para ello?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DIARIOActividad 3 miércoles 08 de mayo.

Propósito: Avanzar en el aprendizaje de la escritura relacionándola con dibujos.



Nombre de la actividad: “¡Invento escrituras!”

Secuencia Didáctica:I. Invitar al grupo a realizar un juego.II. Proporcionar por equipos el material.III. Dar las instrucciones que tendrán que hacer.IV. Iniciar el juego acordando en equipos; símbolos, dibujos, letras, otros, con los

que se comunicarán.V. Compartir lo que todos acordaron y después de que cada equipo infiera lo

que ellos ven en los dibujos y símbolos, mencionar el significado.VI. Explicar cómo último aspecto que a través de los dibujos y símbolos se

pueden interpretar diversas formas de expresión mientras que con la escritura no.

VII. Conversar con los datos obtenidos y opiniones.Recursos humanos:


15 minutos. Hojas Recortes Letras y dibujos.

Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿Qué aspectos se pudieron observar en los símbolos?

¿Qué mencionaban los niños al final, sobre la explicación?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Enriquecer su aprendizaje sobre el medio, con la exploración propia para comunicarse.Campo de desarrollo (campo formativo):

Cognitivo (Exploración del medio natural y social)

Nombre de la actividad: “El cartero”

Secuencia Didáctica:I. Invitar a los niños a realizar un juego.II. Acomodar al grupo sentados en las sillas en círculo.III. Dar las instrucciones y mediante el cuadro de honor elegir al primer

participante.IV. Platicar sobre si alguien ha ido al cartero o ha recibido cartas.V. Brindar el material.VI. Comenzar el juego; el primer niño que será el cartero y pasará al centro y

dirá en voz alta: “La correspondencia” para los de: mencionará una seña en particular, y éstos se levantarán de sus sillas, tomarán sus cartas y volverán corriendo al lugar que encuentren vacío (incluyendo “el cartero”)

VII. Seguir con el siguiente alumno, quién será aquel que se quede sin lugar y éste ahora será el cartero, y así sucesivamente hasta que se hayan acabado las cartas.

VIII. Comentar de manera grupal, si ya habían tenido una experiencia similar.Recursos humanos:


15 minutos. Maletín del cartero.

Cartas.

Aula.

Aspectos a evaluar:¿Con qué conocimientos sobre el tema contaban?

¿Qué aprendizajes obtuvieron?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Ampliar el repertorio de aprendizajes sobre el lenguaje, utilizando un medio para aprender conceptos (crucigrama).Campo de desarrollo (campo formativo):


Nombre de la actividad: “El crucigrama”

Secuencia Didáctica:I. Invitar al grupo a un juego.II. Organizar de manera que estén todos en el suelo, acostados.III. Dar las instrucciones de lo próximo a realizar.IV. Leer una leyenda gustativa para los niños e ir cuestionándolos durante.V. Preguntar nombres de los protagónicos, lugares o aspectos claves de la

leyenda para rellenar los cuadros del crucigrama, eligiendo a los niños que estén callados y levantando su mano para que digan la respuesta la cual estará a la vista.

VI. Cuestionar el por qué la respuesta y en qué lugar podrá ir por el número de letras.

VII. Terminar el juego al haber llenado el crucigrama.VIII. Reflexionar sobre las facultades o complejidades que tuvieron.IX. Observar con detenimiento la estructura del crucigrama.

Recursos humanos:


15 minutos. Crucigrama. Palabras en

grande. Leyenda.

Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿Qué tan relacionados estaba el grupo con los crucigramas? ¿La explicación fue larga o corta?

¿En qué se basó el que los niños determinaran en donde debía ir la respuesta?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DIARIOActividad 2 jueves 16 mayo.

Propósito: Ampliar el aprendizaje de los distintos usos de portadores de textos.



Nombre de la actividad: “Una visita por la biblioteca”

Secuencia Didáctica:I. Atraer a los niños a realizar un juego.II. Adecuar el área según la actividad que se aplicará.III. Organizar al grupo en dos filas.IV. Dar las instrucciones, hablándoles de lo que harán.V. Comenzar el paseo de la biblioteca cuando los niños comiencen a caminar en

filas.VI. Observar, hojear y leer los libros deseados tal como si estuviesen en una

biblioteca real.VII. Pedir un libro prestado si desean hacerlo y realizar el trámite con la

encargada que será la educadora.VIII. Comentar si les gustó o no les gustó y aportar lo que aprendieron de los libros

que observaron.Recursos humanos:


20 minutos. Membresías (para el trámite).

Libros.

Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿Cuál fue la temática de los libros de más interés en los niños?

¿Qué comentaron después de realizar el juego?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Propósito: Aumentar los conocimientos que adquieren sobre las características de textos diversos.Campo de desarrollo (campo formativo):

Lenguaje (lenguaje y comunicación)

Nombre de la actividad: “Collage”

Secuencia Didáctica:I. Animar al grupo a trabajar con el lenguaje oral.II. Organizarlos en las mesas.III. Dar instrucciones y el material que ocuparán.IV. Explicar las características de los textos que se les leerá.V. Comenzar leyendo un texto Ej: poema, fábulas, chistes.VI. Pedir a los niños que realicen un pequeño dibujo acerca de lo que se les leyó.VII. Seguir contando otro tipo de texto, y sucesivamente la misma acción después

de tres o cuatro textos distintos.VIII. Finalizar a los pequeños que pasen al pizarrón a pegar en una lámina el

dibujo que realizaron uno por uno, formando un collage, explicando lo que expresa el dibujo.

Recursos humanos:


25 minutos. Poemas, fábulas, chistes.

Hojas blancas y crayones.

Lámina.

Aula.

Aspectos a evaluar:¿Qué aspectos de las características de los textos, rescataron en los dibujos?

¿Cómo lograron retener éstos aprendizajes?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Propósito: Agrandar los conocimientos sobre el lenguaje escrito mediante aspectos de diferentes textos.Campo de desarrollo (campo formativo):


Nombre de la actividad: “La bebeleche”

Secuencia Didáctica:I. Invitar al grupo a jugar.II. Organizar turnos y plantear las instrucciones.III. Asignar el material que se utilizará.IV. Salir a la cancha en orden.V. Comenzar con el primer participante pidiéndole que lance su piedra en la

bebeleche que previamente estará dibujada en el suelo (con gis).VI. Identificar las características del título del texto (número de letras, relación

con el nombre propio, nombre del mismo) que le tocó al alumno, el cual se encontraba en el cuadro donde cayó su piedra, mediante preguntas o reflexiones.

VII. Realizar la misma acción con todos los participantes.VIII. Finalizar ya que todos hayan pasado y comentar las similitudes o diferencias

que tuvieron, según lo que comentaban y encontraron en el cuadro.Recursos humanos:


20 minutos. Gises. Títulos de textos

(Cuentos, fábulas, leyendas).

Piedras.

Cancha.

Aspectos a evaluar:¿Qué tan cercanos y por qué estaban los niños según sus opiniones sobre el título del texto que les tocó?¿Qué características y conceptos mencionaban?

Actitud:

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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PLAN DIARIOActividad 6 jueves 09 de mayo

Propósito: Interpretar datos mediante gráficas, conociendo los medios para hacerlo.


Cognitivo (Pensamiento matemático)

Nombre de la actividad: “Y peso…”

Secuencia Didáctica:I. Reunir al grupo para realizar una exploración.II. Indicar las instrucciones.III. Ordenar al grupo sentados mirando hacia el pizarrón.IV. Proponer cinco participantes para obtener su peso.V. Obtener los pesos de cada uno mediante una balanza.VI. Registrar los datos del peso en el pizarrón formando una gráfica.VII. Cuestionar a los niños, sobre la información que se está plasmando y

explicar.VIII. Finalizar analizando los resultados de los niños y preguntar si supieron cómo

se realizó y como se obtuvieron los datos.Recursos humanos:


15 minutos. Balanza. Aula.

Aspectos a evaluar:¿Cómo ayudaron para el registro de los datos en la gráfica?

¿Qué respuestas dieron ante: cómo obtuvimos los datos de los pesos?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DIARIOActividad 2 martes 14 de mayo.

Propósito: Estimular el gusto por la apreciación del arte visual.


Cognitivo (Expresión y apreciación artísticas)

Nombre de la actividad: “Lectura de imágenes”

Secuencia Didáctica:I. Invitar al grupo a realizar una observación.II. Organizar al grupo sentados en el suelo mirando al pizarrón.III. Dar las indicaciones.IV. Presentar diversas imágenes a todos y que elijan la que más les guste.V. Pedir que se relajen y observen detenidamente la imagen pensando como si

estuvieran ahí (la hora, el lugar, lo que escucharían desde ahí, lo que sentirían).

VI. Conversar en plenaria lo que cada uno imaginó, respetando turnos.VII. Finalizar escuchando la variedad de similitudes y diferencias encontradas.

Recursos humanos:


15 minutos. Imágenes de paisajes en grande.

Aula.

Aspectos a evaluar:¿Qué expresiones e impresiones se observaron?

¿Qué aspectos mencionaba el grupo de estar en el lugar de la fotografía?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Favorecer la imaginación y la percepción a través de obras pictóricas.



Nombre de la actividad: “Mi arte en cartulina”

Secuencia Didáctica:I. Reunir al grupo para la realización de una experimentación.II. Organizar a todos sentados alrededor de las mesas.III. Dar las instrucciones.IV. Brindar el material (cartulina negra).V. Pedir que formen una fila para salir al patio.VI. Entregar a cada uno un palillo con un poco de pintura blanca, la cual cada

quien salpicará con el mismo con mucho cuidado en la cartulina.VII. Dejar secar y entrar de nuevo al aula.VIII. Prestar un gis a cada quien para que identifique formas en las gotas

salpicadas de su cartulina.IX. Finalizar apreciando todos juntos las formas que cada quien encontró.

Recursos humanos:


25 minutos. Cartulina negra. Pintura blanca. Palillos. Gises.

Aula y patio.

Aspectos a evaluar:¿Cómo realizaron la obra pictórica?

¿Cómo hicieron para encontrar diversas formas en la pintura?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Intensificar su interés por reflexionar antes diversos tipos de imágenes y/o fotografías.Campo de desarrollo (campo formativo):


Nombre de la actividad: “Armemos equipos”

Secuencia Didáctica:I. Reunir a todos para realizar un juego.II. Dar las indicaciones.III. Ceder a cada niño, una pieza de un rompecabezas.IV. Indicar el momento en el que se reunirá con su equipo según la pieza que

tenga, (será a simple vista en base al color que sea).V. Armar el rompecabezas junto con sus compañeros de equipo.VI. Observar y analizar las fotografías de los rompecabezas de todosVII. Concluir cuando termine el último equipo y dar un premio al primero.

Recursos humanos:


15 minutos. Rompecabezas Premio

Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿Qué interés mostraban al inicio del juego?

¿Cómo fue el gusto que demostraron al realizar el juego?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DIARIOActividad

Propósito: Ampliar sus ideas al observar o crear una obra arquitectónica.



Nombre de la actividad: “Mi obra de arte”

Secuencia Didáctica:I. Incitar al grupo a realizar una manipulación.II. Ordenar a todos sentados en el suelo.III. Dar las instrucciones.IV. Proporcionar una obra arquitectónica a la vista.V. Indagar, cuestionar y conversar sobre la obra.VI. Dar el material que utilizarán por individual.VII. Pedir que traten de hacer la misma obra con el material proporcionado.VIII. Terminar e indagar con los alumnos sobre lo que hizo y como lo hizo.

Recursos humanos:


20 minutos. Obra arquitectónica.

Material.

Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿Qué reacción tuvieron al ver la obra que se les llevó?

¿Cuál fue el interés que mostraron al realizar la suya?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Ampliar sus intereses por el arte conociendo diversas técnicas para hacerlo.Campo de desarrollo (campo formativo):


Nombre de la actividad: “Algodoncito”

Secuencia Didáctica:I. Animar al grupo a realizar una manipulación.II. Organizarlos en equipos para salir del aula.III. Dar las instrucciones y salir en pequeñas filas.IV. Pedir a los alumnos que pongan la cartulina blanca en el centro quedando sus

pies detrás de ésta (por equipo).V. Mojar algodón en pintura y desde arriba dejar caer hacia la cartulina,

repitiendo éste paso con diferentes colores.VI. Dejar secar y entrar al salón.VII. Platicar sobre las texturas que tomó el algodón y que fue lo que se formó

desprevenidamente.Recursos humanos:


15 minutos. Cartulina blanca. Algodones. Pintura.

Salón y cancha.

Aspectos a evaluar:¿De qué manera mostraron interés?

¿Qué reacciones tenían ante lo que iban realizando?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Potenciar la reflexión y expresión, a través de obras escultóricas.


Cognitivo (Expresión y apreciación artísticas).

Nombre de la actividad: “El volcán”

Secuencia Didáctica:I. Reunir al grupo para realizar un experimento.II. Organizar a todos sentados en el suelo mirando al frente.III. Dar las instrucciones, de observar y comentar sobre el tema.IV. Comenzar realizando un volcán grande con plastilina a la vista en general y

que por dentro contenga un recipiente.V. Seguir el experimento introduciendo saborizante en polvo y después vinagre.VI. Observar lo que sucede y comentar.VII. Reflexionar en grupo con lluvia de ideas u opiniones surgidas por los

alumnos.Recursos humanos:


15 minutos. Plastilina. Recipiente de

plástico. Saborizante. Vinagre.

Aula.

Aspectos a evaluar:¿Cómo fue la observación y atención del grupo?

¿Qué aspectos predominaron en la reflexión? ¿Fue rica?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Favorecer la expresión de sentimientos y emociones que provoca el observar una obra cinematográfica.Campo de desarrollo (campo formativo):


Nombre de la actividad: “Juguemos al cine”

Secuencia Didáctica:I. Convocar al grupo a realizar un juego.II. Organizar en dos filas a todos.III. Dar las instrucciones.IV. Pedir a los niños que pasen a tomar su pase de entrada y que compren

palomitas; en el área que estará adecuada para ello con la educadora tutora de apoyo. Previamente se les habrá pedido el dinero.

V. Pasar después a la entrada de la sala con su pase, mismo que se lo darán a la educadora encargada de recogerlos.

VI. Escoger un lugar y permanecer ahí para apreciar una película de poco tiempo.

VII. Terminar pidiendo a los niños que recojan la basura.VIII. Platicar sobre la película que vieron, sus gustos y disgustos y partes de más

interés por ellos.Recursos humanos:


30 minutos. Pases al cine. Palomitas. Película.

Área exterior e interior del

aula.Aspectos a evaluar:¿Cómo se sintieron durante la película? ¿Aburridos? ¿Interesados?

¿Cómo fue la expresión de sus sentimientos u opiniones acerca de lo que observaron en la película?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Propósito: Estimular el interés por realizar diversas formas para expresar sus ideas y sentimientos.Campo de desarrollo (campo formativo):


Nombre de la actividad: “Para mamá”

Secuencia Didáctica:I. Promover en el grupo un regalo para mamá.II. Organizar a todos formados en una línea sentados en el suelo.III. Pasar uno por uno y mojar sus manos para postrarlas en un pedazo de manta

para mamá.IV. Pedir que se vayan a lavar las manos y regresen a su lugar con mucho orden.V. Acomodar todos los obsequios de mamá en un lugar para que se sequen.VI. Pasar de nuevo con la educadora para escribir un mensaje a mamá que será

puesto en el mismo regalo.VII. Concluir escuchando todos lo que opinan sobre lo que realizaron.

Recursos humanos:


20 minutos. Manta. Pintura. Hojas.

Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿De qué manera expresaron sus sentimientos?

¿Cómo fue el empeño que pusieron en la actividad?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Ampliar su conocimiento cognitivo, contrastando lo que saben gráficamente.Campo de desarrollo (campo formativo):


Nombre de la actividad: “¿Cuánto mido”?

Secuencia Didáctica:I. Interesar al grupo en una exploración.II. Organizar al alumnado sentado en las sillas mirando al pizarrón.III. Dar las instrucciones de lo que deben realizar.IV. Pasar uno por uno a la cinta métrica que estará realizada para recabar la

estatura de todos a un lado de ésta (gráficamente).V. Registrar las estaturas de todos.VI. Compara, igualar y hacer observaciones analizando el resultado.VII. Finalizar comentado lo que aprendieron con la actividad.

Recursos humanos:


20 minutos. Cinta métrica. Aula.

Aspectos a evaluar:¿Qué aspectos aprendieron en relación con el conocimiento cognitivo?

¿Qué retuvieron al comparar y contrastar los datos que obtuvieron?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Estimular su conocimiento matemático (conteo), registrando lo que sabe.



Nombre de la actividad: ¿“Cuántos somos”?

Secuencia Didáctica:I. Interesar a los alumnos a realizar una exploración.II. Organizar a todos sentados en sus lugares en las mesas y con la tarea

previamente requerida (hoja con el número de integrantes de su familia).III. Indicar las instrucciones a seguir.IV. Pasar uno por uno con su hoja para graficar manualmente el número que

integra su familia, mediante un ábaco.V. Seguir sucesivamente y cuando haya número de integrantes repetido, poner

los dos nombres en el mismo espacio.VI. Concluir perfeccionando el registro, observando algún error y comentando.

Recursos humanos:


20 minutos. Ábaco. Tarea.

Aula.

Aspectos a evaluar:¿Cómo realizaron el conteo?

¿Qué aspectos sabían y como los utilizaron?

Actitud:

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Ampliar sus ideales ante la diversidad mediante relatos.


Cognitivo (Exploración y conocimiento del mundo)

Nombre de la actividad: “Visita de mi abuelo”

Secuencia Didáctica:I. Interesar a los alumnos a escuchar.II. Ordenar a todos sentados en el suelo.III. Informar que un abuelo de uno de ellos, irá a contarles un relato.IV. Comenzar presentando al abuelo.V. Escuchar con atención lo que nos contará sobre su cultura tradicional.VI. Hacer cuestionamientos durante o después del relato.VII. Opinar en referencia a las semejanzas o diferencias que hay entre esas

tradiciones y las nuestras.VIII. Finalizar agradeciendo al abuelo y despedirlo.

Recursos humanos:


Abuelo. 20 minutos. Salón de

clases.Aspectos a evaluar:¿Qué aspectos mencionaron los niños sobre sus tradiciones culturales familiares?

¿Cómo se identificaron con el relato? ¿O sucedió lo contrario?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Ampliar su desarrollo social ante el conocimiento de la diversidad.



Nombre de la actividad: “El globo terráqueo”

Secuencia Didáctica:I. Invitar a todos a la realización de una exploración.II. Ordenar de manera que todos puedan ver de cerca un globo terráqueo.III. Dar las instrucciones a seguir.IV. Conversar con ellos; si conocen otros países, cómo creen que sean en otros

lugares en base a costumbres, tradiciones, festejos, entre otros.V. Girar el globo y pedir a un niño que lo detenga y hablarles un poco sobre ese

país en donde se detuvo.VI. Realizar la misma acción varias veces.VII. Platicar sobre lo que recuerdan de los países, y lo que opinan al respecto.

Recursos humanos:


15 minutos. Globo terráqueo. Aula.

Aspectos a evaluar:¿Cómo reaccionaban al conocer la variedad de la diversidad de otros lugares?

¿Cómo era la aceptación de ello? ¿O se rehusaban o no creían?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Identificar similitudes o diferencias existentes en lugares diversos cercanos al nuestro.Campo de desarrollo (campo formativo):

Cognitivo (Exploración y conocimiento del mundo).

Nombre de la actividad: “La lluvia”

Secuencia Didáctica:I. Interesar al grupo para realizar una exploración.II. Acomodar a todos sentados en media luna mirando hacia el frente.III. Dar las instrucciones.IV. Explicar diversos lugares del estado donde las lluvias sean significativas.V. Pedir opiniones de los niños para dialogar.VI. Reproducir sonidos con un tubo de ritmo de lluvia para ambientar al grupo.VII. Seguir hablando sobre diversos lugares.VIII. Reflexionar sobre qué lugares son más parecidos a nuestra comunidad.

Recursos humanos:


15 minutos. Tubo con ritmo de lluvia.

Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿En qué se basaron para encontrar las diferencias y semejanzas de los lugares?

¿Qué opinión tienen acerca de la diversidad existente en los aspectos mencionados?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DIARIOActividad

Propósito: Estimular áreas de desarrollo en las artes plásticas.



Nombre de la actividad: “Silueta”

Secuencia Didáctica:I. Invitar al grupo a manipular.II. Ordenar a todos en las mesas.III. Dar las instrucciones.IV. Dibujar con ayuda de la educadora; la silueta de la educadora tutora para

realizarle un obsequio por el día del maestro.V. Colocar una fotografía de la festejada en la cara de la silueta.VI. Decorar de manera grupal, dicha silueta con materiales que trajimos de casa.VII. Realizar dibujos y pegarlos.VIII. Apreciar el trabajo realizado y obsequiárselo a la educadora tutora.

Recursos humanos:


15 minutos. Lámina grande para silueta.

Fotografía.

Aula.

Aspectos a evaluar:¿Cómo fue la actitud de los alumnos al realizar la actividad?

¿Cómo fue el empeño empleado en la misma?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Favorecer las técnicas del conteo que lleva hasta el momento.



Nombre de la actividad: “Serpientes y escaleras”

Secuencia Didáctica:I. Animar al grupo a jugar.II. Ordenar en círculo sentados en el suelo.III. Dar las instrucciones.IV. Acomodar el material.V. Comenzar asignando turnos hacia la derecha para jugar.VI. Lanzar el dado y avanzar la cantidad de cuadros que salió en el dado.VII. Realizar lo mismo para todos los alumnos.VIII. Ganará el participante que haya llegado primero a la meta.IX. Concluir cuando todos hayan pasado.X. Conversar sobre las técnicas que utilizaron para contar.

Recursos humanos:


15 minutos. Serpientes y escaleras.

Dado.

Aula.

Aspectos a evaluar:¿Cómo realizaron el conteo?

¿Se equivocaban o confundían mucho? ¿Por qué?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Prolongar un aprendizaje sistemático sobre las fechas y días del calendario.Campo de desarrollo (campo formativo):


Nombre de la actividad: “El calendario”

Secuencia Didáctica:I. Animar al grupo a explorar.II. Acomodar en semicírculo sentados en sus sillas.III. Comenzar de manera “espontánea” para saber en qué día nos encontramos

basándonos en un calendario en grande.IV. Reconocer el día, el mes y el año y observar los días anteriores y posteriores.V. Observar los días festivos y hablar un poco de ello.VI. Realizar cuestionamientos para saber que saben y qué están aprendiendo.VII. Concluir identificando con un símbolo la fecha del día.

Recursos humanos:


10 minutos. Calendario en grande.

Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿Qué conocimientos se pudieron observar en lo que saben?

¿Cómo se identificó lo que no sabían y aprendieron? ¿Qué cosas fueron?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Estimular en los niños y las niñas la identificación y el respeto por las diferencias entre las personas y los grupos.Campo de desarrollo (campo formativo):


Nombre de la actividad: “¿Quién le puso el nombre a la luna?”

Secuencia Didáctica:I. Invitar a los niños explorar.II. Acomodar a todos en las mesas sentados en sus sillas.III. Dar las instrucciones.IV. Relatar una poesía sobre los nombres que nos asignan.V. Reflexionar y preguntar que les contaron sus padres acerca de la elección de

sus nombres (tarea previamente solicitada).VI. Comentar las diferencias tanto del nombre como del motivo de su elección,

que hay que aceptarlo y respetarlo.

Recursos humanos:


15 minutos. Poesía. Tarea.

Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿Qué mencionaron sobre la aceptación y el respeto de su identidad?

¿Cómo conocieron la diversidad de personas y grupos?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Practicar sus habilidades para realizar obras de arte, participando en la mejora de su conducta.Campo de desarrollo (campo formativo):


Nombre de la actividad: “Se vale”

Secuencia Didáctica:I. Atraer al grupo a realizar un juego.II. Organizar, de manera que estén mirando hacia el frente.III. Mostrar el material que se utilizará.IV. Ir mencionando frases afirmativas que aluden a las reglas del aula y decir que

se vale hacer eso.V. Cuestionar a los niños sobre en qué momentos realizan éstas acciones.VI. Finalizar haciendo un compromiso con todos, plasmando su mano con pintura

en el reglamento.

Recursos humanos:


15 minutos. Reglamento. Pintura.

Aula.

Aspectos a evaluar:¿Cómo aprovechó el arte?

¿Qué habilidades dieron a conocer?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Ampliar el reconocimiento de la diversidad de utensilios, objetos, lugares con los que está en contacto en la vida cotidiana.Campo de desarrollo (campo formativo):


Nombre de la actividad: “Soy fotógrafo”

Secuencia Didáctica:I. Invitar a los niños a realizar una exposición.II. Organizar a todos en las mesas.III. Pedir las fotografías que se pidieron previamente.IV. Dar las instrucciones.V. Pasar uno por uno a exponer el objeto, utensilio, o lugar que le tomaron la

foto.VI. Preguntar por qué la eligió, qué le gusta, cómo se relaciona con ésta

diariamente, entre otras cosas.VII. Finalizar cuando todos hayan pasado y resaltar los gustos, intereses,

relaciones, con los que estamos expuestos día con día.Recursos humanos:


20 minutos. Fotografías. Aula.

Aspectos a evaluar:¿Cómo identificaron el objeto o cosa con la que más convive?

¿Qué opinaban acerca de con lo que los demás se relacionan más?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Estimular el área cognitiva, practicando el uso de gráficas con datos en relatividad con su vida cotidiana.Campo de desarrollo (campo formativo):


Nombre de la actividad: “¿Quién gana”?

Secuencia Didáctica:I. Invitar a los niños a realizar una exploración.II. Ordenar a todos en asamblea y conversar sobre la asistencia a clases.III. Realizar el conteo de niños y niñas asistidos en ese día.IV. Registrar el número de niños y el número de niñas que asistieron en una

gráfica de pastel.V. Hacer otra gráfica más representando cuantos alumnos si están en el jardín y

cuántos faltaron.VI. Explicar las dudas que tienen sobre la realización de la gráfica.VII. Comentar lo que aprendieron y sus reflexiones

Recursos humanos:


15 minutos. Aula.

Aspectos a evaluar:¿Qué aspectos aprendieron sobre la gráfica? ¿Se les hizo muy difícil? ¿Por qué?

¿Cómo identificaron en la gráfica lo que ellos sabían?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Estimular el aprendizaje obtenido sobre las festividades o tradiciones culturales.Campo de desarrollo (campo formativo):

Cognitivo (Exploración y conocimiento de mundo)

Nombre de la actividad: “Para mi maestra”

Secuencia Didáctica:I. Organizar a los alumnos grupalmente.II. Dar las instrucciones.III. Proporcionar el material.IV. Comenzar haciendo un pequeño dibujo para regalar a la educadora.V. Seguir con la realización de un diploma en grande también como regalo.VI. Comentar sobre el motivo del regalo y los conocimientos que tenían sobre

ello.VII. Pegar juntos todos los dibujos alrededor del diploma.VIII. Entregar a la educadora para después pegarlo en el salón.

Recursos humanos:


15 minutos. Diploma en grande.

Hojas y crayones.

Aula.

Aspectos a evaluar:¿Qué sabían acerca de la festividad del día del maestro?

¿Qué opinan sobre la realización de éstos festejos?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Propósito: Potenciar el conocimiento sobre los colores mediante el lenguaje oral.


Lenguaje (Lenguaje y comunicación).

Nombre de la actividad: “Lotería de colores”

Secuencia Didáctica:I. Invitar al grupo a realizar un juego de lenguaje oral.II. Organizar a todos sentados para trabajar en las mesas.III. Dar las instrucciones.IV. Prestar el material individualmente.V. Iniciar mencionando el nombre del color mostrando la tarjeta a todos, como la

lotería normal, y los pequeños irán rellenando las cartas, los recuadros serán de colores diversos.

VI. Ganará aquel que se le rellenen primero todas las tarjetas de su carta.VII. Comentar sobre los colores que aprendieron y recuerdan de juego.

Recursos humanos:


20 minutos. Lotería. Salón de clases.

Aspectos a evaluar:¿Qué y cuántos colores sabían?

¿Cómo se les dificultó el reconocer los colores durante el juego?

Actitud:

Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad 6 jueves 16 de mayo.

Propósito: Experimentar sustancias del medio físico para conocer las funciones de éstas.

Campo de desarrollo/asignatura:

Cognitivo/conocimiento del medio natural y social.

Nombre de la actividad: “¿A qué sabe?”

Secuencia didáctica.

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en prácticalos principios del conteo.Propósito: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Campo de desarrollo.Cognitivo.

Campo formativo.Pensamiento matemático.

Propósito de la educación prescolar.Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relacionesde correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar,reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datosde un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.Intereses: Juego

Nombre de la actividad: DominóSecuencia.

Organizar a los niños sentados en el piso en uno de los lados del salón. Indicar las instrucciones a realizar. Mostrar las tarjetas de domino y explicar cómo se realiza la correspondencia de

dos tarjetas (según el número de puntos de un extremo de la tarjeta). Dar una tarjeta a cada alumno. Comenzar a jugar con el niño que tiene la mula de seis. Los niños se fijarán en el número que sigue para conocer las posibilidades que

existen. El primero que levante la mano pasará a colocar su ficha. Se finalizará el juego cuando no queden más tarjetas

Recursos humanos Recursos materiales- Dominó

Tiempo30 minutos.

EspacioSalón de clases.

Evaluación.¿Qué les gustó del juego?¿Qué aprendieron?¿Todos participaron?¿Cómo mostraron su agrado?Observación.

Actitud.

I. Invitar a los niños a realizar un experimento y dar las instrucciones.II. Realizar una dinámica para la organización de los equipos de 4 participantes.III. Sacar el material y acomodar los vasos en las mesas, asimismo que se vacía el

líquido y elementos en ellos mezclándolos.IV. Pedir a los niños que se organicen en filas en cada área de su equipo para

comenzar.V. Ordenar a los niños que prueben con un popote cada vaso por separado que se

encuentra en su mesa.VI. Escuchar las expresiones y opiniones de algunos niños para concluir.VII. Conversar sobre lo que probaron y mencionar la utilización de los condimentos

que venían en el contenido.VIII. Relacionar lo que hicieron con lo que se realiza al preparan comidas.

Material Humano: Material:

Vasos, agua, elementos (sal y azúcar) y popotes.

Tiempo:

15 minutos.

Aspectos a evaluar:

¿Qué expresiones tuvieron los niños al probar los líquidos?

¿Qué opiniones dieron acerca de lo que experimentaron?

Actitud:

Observaciones: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Propósito: expresar y reconocer emociones.

Campo de desarrollo/asignatura:

Cognitivo/conocimiento del medio natural y social.

Nombre de la actividad: “Despedida”

Secuencia didáctica.

I. Dar la despedida a los niños con una sonrisa.II. Cuestionar como es que se sintieron en ese día y por qué.III. Pasar uno por uno a los niños a elegir una cara con la que se identifiquen.IV. Mencionar a todos, los sentimientos y emociones que le provocan tener

ese estado de ánimo.V. Conversar de manera grupal a cerca de lo que dijeron ellos mismos y sus

compañeros

Material Humano: Material:

Rostros de estados de ánimo.

Tiempo:

15 minutos.

Aspectos a evaluar:

¿Qué dificultad tuvieron al expresarse frente a sus compañeros?

Actitud:

Observaciones: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Documents

Plan diario 2da jornada