Plan pracy

wychowawczo-dydaktycznej

Przedszkola Nr 4 w Skierniewicach

na rok szkolny 2014/2015

Spis treści:

1. Główne kierunki w zakresie pracy wychowawczo – dydaktycznej

1. „Mały Europejczyk” – rozwijanie świadomego bycia Europejczykiem oraz

szacunku do tradycji i obyczajów przy jednoczesnym propagowaniu własnego

kraju i regionu.(V)

2. „Widzę, czuję, słyszę, badam” – poznawanie świata poprzez zmysły,

rozbudzanie zainteresowań dzieci poprzez doświadczanie

i eksperymentowanie.(I)

3. „Rodzice dzieciom w przedszkolu czytają i zawody przez siebie wykonywane

przybliżają” – stwarzanie warunków do wszechstronnego rozwoju dziecka we

współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.(II)

4. „Przedszkolny Sovoir – Vivre” – przystosowanie przedszkolaków do życia

w społeczeństwie.(IV)

5. „Tańczyć każdy może” – rozbudzanie zainteresowań dzieci tańcem jako jedną

z form ruchu.(III)

6. „Mały odkrywca świata przyrody” – poszerzanie wiedzy z zakresu ekologii

oraz propagowanie ekologicznych zachowań wśród dzieci.(VI)

1.1 „Mały Europejczyk” - rozwijanie świadomego bycia Europejczykiem

oraz szacunku do tradycji i obyczajów innych narodów przy jednoczesnym

propagowaniu własnego kraju i regionu.

Lp. Krąg tematyczny

i formy realizacji Grupy

Termin

realizacji

1. Moja rodzina

- Usystematyzowanie wiadomości na temat

własnej rodziny (rodzice, dziadkowie, rodzeństwo)

- Poznanie zawodów wykonywanych przez

rodziców; uświadomienie znaczenia ich pracy

• zapraszanie chętnych rodziców do przedszkola,

aby opowiadali o wykonywanych zawodach

- Umacnianie więzi z rodziną; włączanie członków

rodziny w życie przedszkola

• udział rodziców i członków rodziny

w uroczystościach przedszkolnych

• udział rodziców w akcji czytania dzieciom

w przedszkolu

• udział rodziców w zajęciach otwartych

wszystkie grupy z

uwzględnieniem

możliwości dzieci

zgodnie z

realizowaną

tematyką

2. Moja miejscowość i mój region

- Utrwalanie wiadomości na temat Skierniewic

• wyszukiwanie Skierniewic na mapie

• rozpoznawanie herbu Skierniewic

• słuchanie legendy o powstaniu Skierniewic

• poznanie zabytków oraz miejsc

charakterystycznych naszej miejscowości

(podczas wycieczek i spacerów oraz oglądając

fotografie)

„Spacerkiem po Skierniewicach” – wycieczka

Zwiedzanie Urzędu Miasta, Rynku…

- Poznawanie i utrwalanie tradycji własnego

regionu

• poznawanie zwyczajów ludowych z najbliższego

rejonu

• poznawanie stroju regionalnego

wszystkie grupy z

uwzględnieniem

możliwości dzieci

Grupa IV i V

zgodnie z

realizowaną

tematyką

IX / X

• udział w zwyczajach i obrzędach np.: Andrzejki,

topienie marzanny, przemarsz z gaikiem

3. Moja ojczyzna

- Rozwijanie poczucia przynależności narodowej

• poznanie legendy o powstaniu Polski

• nauka wiersza „Katechizm dziecka polskiego”

• stosowanie zwrotów „Jestem Polakiem.

Mieszkam w Polsce. Mówię po polsku.”

- Zapoznanie z mapą Polski

• wskazywanie Polski na mapie Europy

• utrwalanie nazw największych rzek w Polsce,

gór, morza

• wskazywanie stolicy oraz większych miast na

mapie

• poznawanie legend np.: o Bazyliszku, o Warsie

i Sawie…

- Zapoznanie z symbolami narodowymi

• słuchanie hymnu Polski

• rozpoznawanie flagi i godła Polski wśród innych

• wykonywanie prac plastycznych w celu

utrwalenia (np.: kolorowanie lub wyklejanie

konturów godła)

- Zapoznanie z postaciami znanych Polaków

• słuchanie wierszy dla dzieci napisanych przez

polskich poetów

• poznanie nazwisk, oglądanie fotografii

sławnych Polaków

wszystkie grupy z

uwzględnieniem

możliwości dzieci

zgodnie z

realizowaną

tematyką

4.

Jestem Europejczykiem

- Zapoznanie z krajami sąsiadującymi z Polską

• wspólne odczytywanie nazw państw sąsiednich

• oglądanie flag, słuchanie hymnów

- Wyjaśnienie czym jest Unia Europejska

• wskazywanie na mapie państw należących

do Unii Europejskiej

• słuchanie hymnu UE, wyjaśnienie znaczenia

wszystkie grupy z

uwzględnieniem

możliwości dzieci

zgodnie z

realizowaną

tematyką

gwiazd na fladze

• obchody dni … np.: Grecji, Litwy, Szwecji…

- Zapoznanie z literaturą europejską

• słuchanie czytanych bajek

• oglądanie bajek na DVD

• poznanie nazwisk europejskich pisarzy

tworzących dla dzieci

- Przybliżenie tradycji, zwyczajów, kuchni

wybranych państw europejskich

Grupa IV i V oraz

chętne grupy

1.2. „Widzę, czuję, słyszę, badam” – poznawanie świata przyrody

poprzez zmysły, rozbudzanie zainteresowań dzieci poprzez

doświadczenie i eksperymentowanie.

L.p. Zadania i sposób realizacji Grupy Termin realizacji

1. Fauna i flora jesienią: - oglądanie ilustracji przedstawiających odloty ptaków - słuchanie odgłosów ptaków w ogrodzie przedszkolnym - słuchanie nagrania przedstawiającego odgłosy ptaków i innych zwierząt – rozpoznawanie ich po wydawanych dźwiękach - zbieranie liści i innych darów jesieni:

badanie liścia lupą,

suszenie liści,

rozpoznawanie ich i nazywanie,

porównywanie szyszek i określanie, z jakiego drzewa pochodzą,

sadzenie do piasku owoców kasztanowca

- przygotowanie zwierząt do zimy:

gromadzenie zapasów,

obserwacje przyrodnicze: zmiana futra, upierzenia, zapadanie w sen zimowy

dokarmianie ptaków

III – VI I – VI I –VI I –VI IV – VI IV – VI I –VI

IX/X Cały rok zgodnie z realizowaną tematyką X/XI X/XI X/XI

2. Badanie właściwości ziemi za pomocą różnych zmysłów. Jej znaczenie dla rozwoju roślin: - rozróżnianie różnych rodzajów ziemi (np. ziemia, piasek, glina) - porównywanie ziemi za pomocą dotyku, lupy - eksperyment: polewanie ziemi wodą – obserwowanie, co stanie się z ziemią - dobór roślin do rodzaju ziemi - poznanie gleby jako podłoża -

naturalnego środowiska dla rozwoju roślin i zwierząt - rozumienie roli drobnych zwierząt (dżdżownic i bakterii) w procesie powstawania kompostu, próchnicy-gleby bogatej w składniki mineralne potrzebne do życia roślin.

I – VI IV – VI IV - VI

Cały rok zgodnie z realizowaną tematyką

3. Poznanie właściwości śniegu: - badanie czystości śniegu - lepienie kul śnieżnych - budowanie bałwana podczas zabaw w ogrodzie - obserwacja topnienia śniegu

I - VI XII – II w zależności od warunków pogodowych

4. Poznanie właściwości lodu: - przeprowadzenie doświadczenia – topnienie lodu, opis doświadczenia - porównywanie wyglądu i objętości lodu (sople, bryły lodu itp.), - pokaz lodowców na biegunach - ilustracje

I – VI IV – VI IV - VI

XII/I I/II

5. Hodowla różnych roślin w kąciku przyrody: - założenie kącika przyrody w sali - gromadzenie różnych eksponatów - sadzenie, sianie różnych roślin i obserwacja ich wzrostu, np. cebula, rzeżucha, owies, fasola - badanie budowy cebuli – porównywanie jej budowy z tulipanem

I – VI

I – VI

IV –VI

VIII Cały rok W ciągu roku, zgodnie z realizowaną tematyką

6. Poznanie właściwości wody: - poznanie różnych zbiorników wodnych - spacer nad pobliski staw - dbanie o czystość wody - oszczędzanie wody - obieg wody w przyrodzie – omówienie cyklu krążenia wody w przyrodzie w oparciu o ilustracje - obserwacja lub prowadzenie eksperymentów:

rozpuszczanie cukru w wodzie

rozpuszczanie soli w wodzie

proces krystalizacji soli

tworzenie masy solnej do prac plastycznych

unoszenie się oleju na wodzie

IV– VI IV – VI I – VI I – VI

Cały rok zgodnie z realizowaną tematyką III/IV Cały rok W ciągu roku zgodnie z realizowaną tematyką Cały rok W ciągu roku zgodnie z realizowaną tematyką

7. Obserwacje przyrodnicze wzrostu różnych roślin: - pokaz na ilustracji wzrostu przykładowych roślin od nasionka do dojrzałej postaci (zgodnie z tematyką zajęć) - oglądanie i porównywanie różnych sadzonek ( tulipan – cebula, ziemniak – bulwa itp.)

IV – VI IV – VI

IV/V W ciągu roku zgodnie z realizowaną tematyką

8. Znaczenie owoców i warzyw w ludzkim życiu: - porównywanie koloru i kształtu warzyw - rozpoznawanie warzyw za pomocą zmysłu smaku - tworzenie zdrowych kanapek - klasyfikowanie owoców - rozpoznawanie owoców na obrazkach - układanie rytmów z wykorzystaniem owoców i warzyw - tworzenie sałatki owocowej - rozpoznawanie owoców za pomocą różnych zmysłów

I - VI

W ciągu roku zgodnie z realizowaną tematyką

9. Obserwacje przyrodnicze w ciągu roku szkolnego: - obserwowanie otoczenia, przyrody wokół przedszkola, za oknem w ciągu roku szkolnego - prowadzenie kalendarza pogody - opisywanie 4 pór roku (podobieństwa i różnice)

I – VI IV – VI

Cały rok zgodnie z realizowaną tematyką zajęć

10. Badanie właściwości surowców naturalnych: - badanie właściwości drewna, soli, węgla, metali - barwa, konsystencja, rozpuszczalność, twardość, zapach, ich zastosowanie w przemyśle - poznawanie właściwości magnesu - klasyfikacja przedmiotów za pomocą magnesu - obserwowanie zjawiska przyciągania się i odpychania dwóch magnesów; - poznawanie różnych kształtów magnesów; - ustalanie biegunowości w magnesie - poznanie zastosowania kompasu;

I –VI IV - VI

Cały rok zgodnie z realizowaną tematyką

11. „Widzę, rozpoznaję i badam” – poznanie wybranych zjawisk fizycznych: - poznanie zjawiska rozszczepienia światła (tęcza) - obserwowanie zjawiska odbicia światła (kolorowa tęcza)

I – VI

Cały rok zgodnie z realizowaną tematyką

- poznanie różnych urządzeń wykorzystujących zjawiska optyczne (np. aparat fotograficzny, luneta, kalejdoskop) - badanie powstawania fali dźwiękowej (rozpoznawanie odgłosów otoczenia) - obserwacja drgań powietrza pod wpływem fali dźwiękowej (określanie źródła i kierunku dźwięku) - poznanie sposobów wywoływania i wzmacniania dźwięków (rozróżnianie natężenia dźwięku, długości i wysokości dźwięku, budowanie telefonu z kubeczków i sznurka – przekazywanie głosu na odległość) - zapoznanie ze zjawiskiem elektrostatycznym: próby naelektryzowania niektórych przedmiotów; - wykorzystanie zjawiska elektrostatycznego w zabawach (poruszanie figurek z bibuły naelektryzowaną linijką;

I - VI IV – VI j. w.

Cały rok zgodnie z realizowaną tematyką

1.3. ,,Rodzice dzieciom w przedszkolu czytają i zawody przez siebie

wykonywane przybliżają” – stwarzanie warunków do wszechstronnego

rozwoju dziecka we współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

L.p. Zadania i sposób realizacji Osoby

odpowiedzialne

Termin

wykonania

1. Książka moją przyjaciółka – zapoznanie dzieci z

książką

gromadzenie książek o różnej tematyce,

założenie kącika książki,

samodzielne oglądanie książki obrazkowej

o znanej tematyce,

rozumienie potrzeby poprawnego

obchodzenia się z książkami,

szanowanie książek i ostrożne obchodzenie

się z nimi,

rozpoznawanie, w których książkach można

kolorować, a które należą do czytania

i oglądania,

wypowiadanie się na temat obrazów

i ilustracji w książkach i czasopismach dla

dzieci,

wypowiadanie się na temat treści książek

i czasopism,

oglądanie książek nie niszcząc kartek,

właściwe odwracanie kartki,

rozumienie, że tekst można zapisać, a później

odczytać,

poznawanie budowy książki -autor i tytuł,

rozdział, spis treści,

klasyfikacja książek pod względem tematyki

Nauczycielki

wszystkich

oddziałów

Wrzesień

Cały rok

Wrzesień

Cały rok

Listopad/

grudzień

grudzień

i formy - poznawanie różnego rodzaju

książek: encyklopedie, albumy, słowniki,

literatura piękna, itp.

zapoznanie się z cyklem powstawania książki,

poznawanie zawodów ludzi, którzy ją tworzą;

autor, pisarz, ilustrator, korektor, wydawca,

drukarz itp.

2. Poznajemy zawody – zapoznanie dzieci z różnymi

zawodami

- pogłębianie wiedzy na temat wybranych zawodów,

- słuchanie wierszy o różnych zawodach,

- spotkanie z ludźmi wykonującymi różne zawody,

- współpraca z rodzicami,

- stworzenie albumu zawodów bliskich,

- prezentacja zawodów wykonywanych przez

rodziców,

- rozwiązywanie zagadek dotyczących różnych

zawodów,

-konkurs plastyczny: „Mój wymarzony zawód”.

Nauczycielki

wszystkich

oddziałów

Grupa I i II

Nauczycielki z gr II

Cały rok

Wg

możliwości

Cały rok

Marzec/

kwiecień

cały rok – wg

możliwości

maj

3. Biblioteka – kopalnia wiedzy – poznanie skarbnicy

wiedzy i rozrywki

poznawanie i rozumienie pojęć –

księgozbiór, biblioteka, czytelnia, katalog,

karta czytelnika,

wycieczki do biblioteki, czytelni i

księgarni,

korzystanie z księgozbioru,

właściwe zachowanie w bibliotece,

systematyczne wzbogacanie księgozbioru

o różne pozycje literatury dziecięcej w

ciągu całego roku szkolnego,

Nauczycielki

wszystkich

oddziałów

Cały rok

W miarę

możliwości

Cały rok

Wg

możliwości

Cały rok

okresowe wystawki ulubionych książek

dzieci - zachęcanie innych do przeczytania

ciekawej książki,

goszczenie pań bibliotekarek w

przedszkolu,

nabywanie współodpowiedzialności za

wspólne książki.

4. Bajka lekiem na zło – nabycie umiejętności

odróżniania dobra od zła za pośrednictwem

literatury pięknej

słuchanie bajek, baśni, opowieści

ilustrowanych muzyką, nauka relaksu

(polecane w czasie odpoczynku),

szukanie wskazówek do życia tkwiących

w bajkach - metody aktywne,

uspokojanie i aktywizacja przez

identyfikację z bohaterami literackimi i

przeżycia doznawane podczas kontaktu z

wybranym utworem,

umożliwienie ucieczki od świata pełnego

zagrożeń i trudności w świat marzeń i

fantastycznych przygód,

łagodzenie niepożądanych stanów

psychicznych jak: lęk, nuda czy

osamotnienie, apatia czy zobojętnienie,

katharsis - stan oczyszczenia (w trakcie

czytania lub po jego zakończeniu) -

charakteryzujący się uczuciem ulgi,

odreagowania psychicznych spięć, blokad,

agresji

wgląd w siebie samego, wniknięcie i

przepracowanie swoich problemów,

Nauczycielki

wszystkich

oddziałów

Cały rok

zmiana w postawach lub zachowaniu,

porządkowanie świata dziecka,

stawianie granic między tym co dobre a co

złe (nawet jeśli dobro nie zawsze

wygrywa fizycznie, to osiąga zwycięstwo

w innym wymiarze. W baśniach, na

pierwszy plan wysuwane jest dobro, chęć

niesienia pomocy, przyjaźń, miłość.

Negatywni bohaterowie są nieżyczliwi, a

nawet okrutni, samolubni lub zwyczajnie

niegrzeczni).

1.4. „PRZEDSZKOLNY SAVOIR - VIVRE” – przystosowanie przedszkolaków do życia w społeczeństwie

L.p. Zadania i sposób realizacji Osoby odpowiedzialne

Termin realizacji

1. „Kodeks przedszkolaka” – wspólne ustalenie zasad

postępowania i zachowania w grupie przedszkolnej

w oparciu o ilustracje

i doświadczenia dzieci.

Nauczycielki

wszystkich

oddziałów

IX 2014

2. Omówienie i spisanie kodeksu / kontraktu

z dziećmi, umieszczenie go w widocznym miejscu.

Nauczycielki

wszystkich

oddziałów

IX 2014

3. Odwoływanie się do zasad zapisanych

w kodeksie / kontrakcie, utrwalanie ich.

Nauczycielki

wszystkich

oddziałów

Cały rok

4. Motywowanie do zgodnego udziału w życiu grupy

przedszkolnej, np. poprzez znaczki motywacyjne,

tablice motywacyjne, dyplomy, naklejki, itd.

Nauczycielki

wszystkich

oddziałów

Cały rok

5. Wdrażanie do samodzielności i kulturalnego

zachowania.

Nauczycielki

wszystkich

oddziałów

Cały rok

6. Wyrabianie dbałości o ład i porządek. Nauczycielki

wszystkich

oddziałów

Cały rok

7. Wprowadzenie dyżurów i pełnienie roli dyżurnego w

grupie przedszkolnej według uznania nauczycielek.

Nauczycielki

z oddziału II - VI

Cały rok

8. „Magiczne słowa” – znajomość i przestrzeganie

form grzecznościowych.

Nauczycielki

wszystkich

oddziałów

Cały rok

9. Nabywanie umiejętności radzenia sobie

w różnych sytuacjach, min. do radzenia sobie

w trudnych sytuacjach.

Nauczycielki

wszystkich

oddziałów

Cały rok

10. Motywowanie dzieci do dbałości o własne zdrowie i

sprawność fizyczną.

Nauczycielki

z oddziału II – VI

Cały rok

11. Rozwijanie umiejętności porozumiewania się

na miarę możliwości dzieci z poszczególnych grup

przedszkolnych.

Nauczycielki

wszystkich

oddziałów

Cały rok

12. „Savoir – vivre” w krajach europejskich – poznanie

różnic i podobieństw.

Nauczycielki

z oddziału IV i V

podczas realizacji programu własnego „Podróże

z Europusiem”

1. 5. ,,Tańczyć każdy może – rozbudzanie zainteresowania dzieci tańcem jako

jedną z form ruchu

Lp. Zadania i sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne

Termin wykonania

1. Tworzenie warunków do aktywnego działania oraz wielozmysłowego pobudzania, które angażują słuch, wzrok, dotyk: -zorganizowanie w każdej sali kącika muzycznego -gromadzenie nagrań płytowych CD z akompaniamentem rytmicznym, muzyką taneczną, ludową; -udostępnianie dzieciom przyborów do tańca np. kolorowe wstążeczki, pompony, apaszki, gazety;

Wszystkie nauczycielki

Oddziały IV, V, VI

wykonanie pomponów

z kolorowej bibuły przez dzieci pod

kierunkiem nauczycielki

Rok szkolny 2014 - 2015

Wrzesień 2014r.

2. Stosowanie każdego dnia okazji do muzycznych zabaw ruchowych w g.: -samodzielnych pomysłów dzieci -improwizacji ruchowych do podanej melodii -improwizacji ruchowych do podanego tematu rytmicznego

Wszystkie nauczycielki

Rok szkolny 2014 - 2015

3. Przestrzeganie następujących zasad: Zasada świadomości- polega na świadomym i aktywnym udziale dziecka w nauce tańca. Opanowanie powinno posiadać charakter twórczy i aktywny Zasada aktywności – łączy się ściśle z zasadą świadomości. Z zasadą aktywności wiąże się pobudzenie u dzieci inicjatywy twórczej np. taniec dowolny polegający na własnej kompozycji prostych elementów; Zasada systematyczności – dobre rezultaty osiągniemy poprzez systematyczne gromadzenie doświadczeń ruchowych. Obowiązuje zarówno dzieci jak i nauczycieli. Zasada przystępności – polega na odpowiednim przystosowaniu tematyki do wieku, ogólnego poziomu rozwoju. Zasada przystępności utożsamia się z zasadą stopniowania trudności.

Wszystkie nauczycielki

Rok szkolny 2014 - 2015

Zasada poglądowości - polega na demonstrowaniu, pokazie materiału do nauczenia przez nauczyciela lub wybrane dziecko. Pokaz powinien być przeprowadzony wzorowo, przy zapewnieniu odpowiednich warunków obserwacji. Zasada trwałości – opanowanie praktyczne i teoretyczne umiejętności z zakresu tańca i ćwiczeń muzyczno-ruchowych należy systematycznie utrwalać. Zasada trwałości pozwala na stałe doskonalenie nawyków tanecznych.

4. Prezentacja poznanych form tanecznych w trakcie uroczystości przedszkolnych i grupowych. Aktywne uczestnictwo zaproszonych gości w trakcie uroczystości grupowych.

Oddziały: I, II,

Oddziały: III, IV, V, VI

Pasowanie na przedszkolaka

Dzień babci

i dziadka

Dzień Rodziców

Koncert jesienny

Dzień babci

i dziadka

Dzień Rodziców

Zakończenie roku szkolnego

5. Wykorzystanie w codziennej pracy następujących form tanecznych z uwzględnieniem możliwości rozwojowych dzieci. Pląsy – to działania, w których dzieci jednocześnie wykonują śpiew i określone ruchy wynikające z treści piosenki. Melodia w pląsach jest łatwa, dostosowana do możliwości dzieci, teksty są łatwe do zapamiętania. Improwizacja ruchowa – nauczyciel wyjaśnia dzieciom co mają robić, natomiast w jaki sposób – to zależy od ich własnej inwencji, fantazji,

Oddziały: I, II, III;

IV, V, VI;

Rok szkolny 2014 - 2015

wyobraźni ruchowej, wrażliwości i pomysłowości. W stosowaniu tego typu ćwiczenia pokaz nie jest konieczny. Należy pamiętać o odpowiednim ustawieniu np. w rozsypce Tańce integracyjne – proste układy ruchowe i gesty wykonywane w rytm muzyki. Określone kroki taneczne wykonywane są przez cała grupę, w parach bez podziału na role męskie i żeńskie. W tańcu integracyjnym dziecko może przybrać dowolną rolę, a częste zmiany partnerów w tańcu służą nawiązywaniu kontaktów z innymi tańczącymi. Tańce ludowe – polegają na możliwie wiernym odtworzeniu kroków i figur, które składają się na wybrany taniec. W tańcach ludowych jest podział na role żeńskie i męskie.

6. Prezentacja form tanecznych w środowisku lokalnym

Oddziały: IV, V, VI ,,Tańczący brzdąc’’

IV / V 2015r.

7. ,,Tańczyć każdy może ‘’- taneczne spotkania integrujące

Oddziały: I, VI Nauczycielki odpowiedzialne: M. Piątkowska-Miazek, Karolina Marciniak Oddziały: II, IV Nauczycielki odpowiedzialne: A. Kochanek, A. Maszewska – Szymczak Oddziały: III, V Nauczycielki odpowiedzialne: Bożena Smolińska, Karolina Fydrych

Marzec 2015r. Styczeń 2015r. Listopad 2014r.

1.6. „Mały odkrywca świata przyrody” – poszerzenie wiedzy z zakresu ekologii oraz propagowanie ekologicznych zachowań wśród dzieci.

l.p.

Zadania i sposób realizacji

Osoby odpowiedzialne

Termin realizacji

1. 2.

Stworzenie sytuacji edukacyjnych umożliwiających poszerzanie wiedzy na temat przyrody i ekologii

Czytanie książek, wierszy, opowiadań o tematyce ekologicznej, nawiązanie współpracy z Biblioteką Miejską, udział w organizowanych wystawach

Oglądanie filmów przyrodniczych Bezpośrednia obserwacja przyrody

podczas wycieczek, spacerów Poznawanie roślin i zwierząt

żyjących w różnych ekosystemach „Ekologiczna wieś” – tygodniowy

cykl zajęć w grupach, poznanie źródeł energii odnawialnej

„Mali odkrywcy” – tworzenie albumów przyrodniczych, zbieranie fotografii, zabawy badawcze

Spotkanie z leśnikiem, ekologiem

Kształtowanie u dzieci właściwych postaw w kontakcie z przyrodą

Prowadzenie zajęć relaksacyjnych „Bliżej przyrody”

Dokarmianie zwierząt, zakładanie karmików, zorganizowanie zbiórki żywności dla schroniska

Udział w przedstawieniach teatralnych nawiązujących do postaw proekologicznych

Zorganizowanie obchodów Dnia Ziemi, w formie Tygodnia Ekologicznego - Przedszkolny konkurs plastyczny, - przedstawienie o tematyce ekologicznej. - Turniej wiedzy ekologicznej

Nauczycielki wszystkich oddziałów Nauczycielki wszystkich oddziałów

Cały rok Cały rok

3. 4. 5.

- Scenki dramowe proekologiczne.

Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za stan środowiska przyrodniczego

zbiórka makulatury, baterii oszczędność materiałów, wody segregowanie odpadów sprzątanie placu przedszkolnego Powitanie Wiosny – Zielony

korowód na pierwszy dzień wiosny

Podnoszenie świadomości ekologicznej dzieci i rodziców

gazetki internetowe i ścienne udział rodziców w uroczystościach

przedszkolnych

Wykorzystanie ogrodu przedszkolnego do zajęć dydaktycznych (badawczych) i celów rekreacyjnych.

Nauczycielki wszystkich oddziałów Nauczycielki wszystkich oddziałów Nauczycielki wszystkich oddziałów

Cały rok Cały rok Cały rok