PLANEACION UNOO

7/21/2019 PLANEACION UNOO

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PLANIFICACIÓN1º GRADO

PRIMER BLOQUE

MAESTRA: YAZMIN CATALAN SALMERON

ESCUELA: “DR. ALFONSO G. ALARCON” T.M.

CCT: 12DPR0379L

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014



BLOQUE ASIGNATURA MBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO1 ESPA OL

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAREmplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplearel lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJESESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DELPROYECTO

TEMA DE LA SESION

Identifica palabras que inician con lamisma letra de su nombre.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DEESCRITURA ORTO!RA"#A

$ Correspondencia %rafofon&tica.$ Correspondencia entre oralidad 'escritura.

$ (alor sonoro con)encional.

arjetas con los nom!res de losni"os

Nuestro nombre.

MATERIAL DE APOYOTar*etas con los nombres de los alumnos.

E*ercicios de cali%raf+a. ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO

INICIOReali,ar una acti)idad de inte%raci-n %rupal.Lle)ar al %rupo a un recorrido por la escuela para conocer la ubicaci-n de al%unos lu%ares.

DESARROLLOReali,ar una dinmica de inte%raci-n/ un canto/ ronda o *ue%o.Mencionar su nombre a los alumnos/ as+ como al%unas cosas que lo caracteri,an. 0!ustos/ datos/ etc.1 Leer las tar*etas con los nombres de los ni2os ' ni2as/ para que cada alumno que escuc3e su nombre pase por ella.Indicar que obser)en detenidamente c-mo se escribe su nombre.4edir que copien su nombre en el cuaderno.CIERREReco%er las tar*etas de una fila de alumnos ' colocarlas en un lu%ar )isible e indicar a los alumnos de esa fila que pasen enorden a ele%ir la tar*eta que tiene escrito su nombre.

Reali,ar la acti)idad con todas las filas/ una por una.Reco%er nue)amente las tar*etas de los alumnos pero a3ora de todo el %rupo ' colocarlas en un lu%ar )isible.Indicar a los alumnos que pasen a ele%ir la tar*eta que tiene escrito su nombre.



E5plicar que en los d+as subsecuentes/ este proceso se usar como pase de lista/ conforme los alumnos )a'an lle%ando debertomar la tar*eta con su nombre.

4edir como tarea que practiquen la escritura de su nombre completo ' que realicen al%unos e*ercicios de cali%raf+a. EVALUACIÓNIDENTIFICACION DE LA LETRA INICIAL DE SU NOMBRE.

BLOQUE ASIGNATURA MBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO1 ESPAÑOL

PROP SITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar laspropiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear

el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.


TEMAS DE REFLEXI N PRODUCCIONES DELPROYECTO

TEMA DE LA SESION

Identifica palabras que inician con lamisma letra de su nombre.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DEESCRITURA ORTO!RA"#A$ Correspondencia %rafofon&tica.$ Correspondencia entre oralidad 'escritura.

$ (alor sonoro con)encional.

arjetas con los nom!res de losni"os

Nuestro nombre.

MATERIAL DE APOYOtar!ta"

ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTOINICIO#ales nuevamente la !ienvenida a tus alumnos y explícales lo importante $ue es el $ue estén por primera vez en laescuela primaria. Entrégales sus li!ros y permíteles $ue los exploren por unos minutos. #espués preg%ntales& '$ué

Pa#$%a"

()**





MATERIAL DE APOYO

ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTOInicio& Indícales $ue aora conocer-n su li!ro de texto /E0 de Espa"ol. 0ermíteles $ue lo exploren por unos

minutos. #espués preg%ntales& '$ué o!servaron+, '$ué creen $ue encontrar-n en él+, '$ué les gustó+, '$ué noles gustó+ Escuca atentamente sus aportaciones. /i detectas alg%n ni"o o ni"a un poco tímido o tímida ante esta

actividad, interrógalos directamente, gener-ndole confianza y apertura a la participación individual.

#esarrollo& 0ídeles $ue encuentren la p-gina ( del li!ro de texto /E0 y escri!e el n%mero en el pizarrón.1!sérvalos y detecta a $uiénes se les dificulta m-s llegar a esta p-gina y ay%dales o indícales $ue pidan ayuda a

alguno de sus compa"eros. Esto empezar- a generar m-s confianza entre los ni"os y t%. 2a u!icados en la p-gina,explícales $ue a través de esos ejercicios seguir-n tra!ajando con su nom!re y el de algunos de sus compa"eros.

3uíalos para resolver cada uno de los ejercicios. 0ropicia el an-lisis y la reflexión de la lectura y escritura dealgunas de los nom!res $ue se presentan en el segundo ejercicio& correspondencia grafofonética, correspondencia

entre oralidad y escritura y el valor sonoro convencional:ierre& 1rganízalos en !inas para $ue realicen el %ltimo ejercicio de esta p-gina $ue consiste escri!ir los nom!res

$ue te presentan $ue inicien con # de #iego. 1!serva cómo se comportan con su compa"ero o compa"era y so!re

todo cómo realizan su tra!ajo. Invítalos a realizar el ejercicio correspondiente de su cuaderno de trazos

Pa# &' ( 1)

EVALUACIÓN

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO1 ESPA OL

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR




TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DELPROYECTO

TEMA DE LA SESION

Identifica palabras que inician con la

misma letra de su nombre.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE

ESCRITURA ORTO!RA"#A$ Correspondencia %rafofon&tica.$ Correspondencia entre oralidad '

arjetas con los nom!res de los

ni"os



escritura.$ (alor sonoro con)encional

Nuestro nombre.

MATERIAL DE APOYO

ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO

Inicio& 0ídeles $ue a!ran su li!ro de texto /E0 en las p-ginas *; y *< y escri!e los n%meros en el pizarrón.=ecuérdales $ue pueden pedir ayuda a sus compa"eros si la necesitan. 3uíalos para resolver cada uno de losejercicios $ue aparecen en estas p-ginas y ve tomando nota de las participaciones de tus estudiantes. =ecuerda$ue este procedimiento forma parte de la evaluación formativa $ue te ayudar- a emitir una evaluación sumativa alfinal del !imestre.#esarrollo& indícales $ue así como est-n conociendo la forma correcta de escri!ir sus nom!res, aora los invitas aaprender cómo se escri!en los nom!res de algunos de los o!jetos $ue se encuentran en el salón de clases.0ídeles $ue o!serven las ilustraciones y confirmen si esos mismos o!jetos se encuentran en el salón de clases./olicítales $ue te digan el nom!re de otros o!jetos $ue o!serven en su salón y ve escri!iéndolos en el pizarrón.0ropicia el an-lisis y la reflexión de la lectura y escritura de algunos de los nom!res tanto de los o!jetos de las

ilustraciones como de los $ue se encuentran en el salón& correspondencia grafofonética, correspondencia entreoralidad y escritura y el valor sonoro convencional.:ierre& Invítalos a realizar el %ltimo ejercicio de esta p-gina $ue consiste en di!ujar y colorear lo $ue les gustaacer por las tardes. Invítalos a realizar el ejercicio de la p-gina correspondiente de su cuaderno de trazos.

0ag *;) *<

EVALUACIÓN

BLOQUE ASIGNATURA MBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO1 ESPAÑOL




APRENDIZAJESESPERADOS TEMAS DE REFLEXI N PRODUCCIONES DELPROYECTO TEMA DE LA SESION

Identifica palabras que inician con la CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE arjetas con los nom!res de los



misma letra de su nombre. ESCRITURA ORTO!RA"#A$ Correspondencia %rafofon&tica.

$ Correspondencia entre oralidad 'escritura.$ (alor sonoro con)encional.

ni"os

Nuestro nombre.

MATERIAL DE APOYOACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO

. Antes de empezar& Es importante $ue tomes en cuenta $ue las actividades y ejercicios de los próximos díascorresponden al reconocimiento de las vocales tanto en min%scula como en may%scula. El propósito esdiagnosticar los conocimientos previos de tus alumnos m-s $ue aprenderse estas letras, adem-s de acercarlospoco a poco al proceso de alfa!etización y a las formas convencionales del trazo de las letras. =ecuerda $ue amedida $ue vayan avanzando en las pr-cticas sociales del lenguaje le dar-n el sentido correcto a estas letras e

identificar-n su valor sonoro gr-fico convencional f-cilmente.

Material did-ctico& arjetas con las pala!ras 8nom!res9 del primer ejercicio.Inicio& Explícales $ue empezar-n a tra!ajar con el aprendizaje de las letras $ue nos ayudan a escri!ir y a leerpala!ras, frases, textos y otras cosas m-s.#esarrollo& Indícales $ue juntos leer-n las primeras cinco pala!ras del ejercicio. :oloca una a una cada una de laspala!ras y léanlas en forma grupal. 0reg%ntales& 'con cu-l letra empiezan estas pala!ras+ '#ónde dice -r!ol+'#ónde avión+ '2 a!eja+ 2 así asta terminar con estas pala!ras. #espués preg%ntales. ':onocen otras pala!ras$ue empiezan con esta misma letra+ Escri!e algunas de las $ue el los te dicten. 0ídeles $ue repasen con su l-piz ocolor favorito la vocal a en cada pala!ra. 0osteriormente, en forma grupal completen las siguientes cuatro pala!ras

con la vocal a. :ond%celos realizando el ejercicio junto con ellos desde el pizarrón.:ierre& 7inalmente, reflexionen so!re el cuadro informativo invítalos a realizar el ejercicio correspondiente de sucuaderno de trazos.

P*#$%a 1+

EVALUACI NI,!%t$-$ar /a" 0a/!". R!/a$%a%, $2a#!%(t!3t





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ostrar varios libros, resaltar o señalar y decir el título).E" #! 6'&,!)! ,!8%$?" (, # "'8%& ) #! 6&('"! /+ $"", # ,,' /+ !6!&* " # #$%&' @C8' ( # ##!8!

! #! 6&('"! /+ (*&$% +" ,,' Autor. (Mostrar las mismas portadas de los libros, señalar o resaltar y decir elnombre del autor) S#**$'"!& 8'(,&!& !&$!( 6'&,!)!( ) #$%&'(.R(*!,!& # *'"'*$8$",' /+ #'( !#+8"'( 6'(" ('%& !#+"!( #,&!(: T,+#'( ) +"! 6!#!%&! @B+? )$* # ,,+#'@B+? #,&!( ,$"*'"'*" @B+? <! " #! $8!" @B+? 6')& )*$& @C8' ( (*&$% =,,+#' )# #$%&'. L!6!#!%&!> @B+? #,&!( # ;!#,!"R6,$& #' !",&$'& *'" ',&'( ,,+#'( ) +"! ('#! 6!#!%&!. P!&! #'( ,,+#'( ) 8( ) +"! 6!#!%&! ( #( <!& "',!&6&$8&' /+ <! !&$!( 6!#!%&!( !($"!")' " # 6$!&&" +"! #"! ' (6!*$' 6!&! *!)! 6!#!%&!

P 19(+&

EVALUACIÓNIdentifican portadas ' se2alan t+tulos ' autores.$ Completan t+tulos.



BLOQUE ASIGNATURA MBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO1 ESPA OL Literatura. !E"CRIPTIO +


E#$loraci%n de $ortadas de cuentos&

' Identi(icaci%n de la in(or)aci%n contenida en la

$ortada* t+tulo y autor&

' "elecci%n (unda)entada de t+tulos a $artir de su

inter,s&

' Lectura )ediada de cuentos seleccionados&

' Lista de los cuentos le+dos&

E86#!& # #"+!j 6!&! *'8+"$*!&( *'8' $"(,&+8",' 6!&! !6&")& I)",$;$*!& #!( 6&'6$)!)()# #"+!j " )$&(!( ($,+!*$'"( *'8+"$*!,$!( A"!#$!& #! $";'&8!*$" 86#!& # #"+!j 6!&! #! ,'8! ) )*$($'"( !#'&!&

#! )$&($)!) #$"H(,$*! *+#,+&!# ) M?$*'


TEMAS DE REFLEXI N PRODUCCIONES DELPROYECTO

PRACTICA SOCIAL DELLENGUAJE

A",$*$6! # *'","$)' ) +" ,,'! 6!&,$& ) #! $";'&8!*$" /+ #

6&'6'&*$'"!" ,,+#'( $#+(,&!*$'"(.

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PRO!UCTO -I.AL

L$(,! 6&('"!# ) #'( *+",'( )(+6&;&"*$! 6!&! (& "&$/+*$)!! #'

#!&' )# *+&('

COMPRENSIN E INTERPRETACIN C'","$)' #'%!# ) +" ,,' !

,&!?( ) #! #*,+&! ) #!( 6'&,!)!(. R#!*$" ",& ,,' $#+(,&!*$'"(.PROPIEDADES Y TIPOS DE TEJTOS I";'&8!*$" 6&'6'&*$'"!)! " #!6'&,!)! ) +" #$%&': !+,'& ,,+#'. C!&!*,&(,$*!( ) #'( *+",'(.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE

ESCRITURA Y ORTOGRAFKA C'&&(6'")"*$! ",& 6!&,((*&$,!( ) +" ,,' 6!&,( '&!#(. C'&&(6'")"*$! &!;';'"?,$*!. C'&&(6'")"*$! ",& '&!#$)!) (*&$,+&!.

!#'& ('"'&' *'""*$'"!#.

E#$loraci%n de $ortadas de cuentos&

' Identi(icaci%n de la in(or)aci%n

contenida en la $ortada* t+tulo y autor&' "elecci%n (unda)entada de t+tulos a

$artir de su inter,s&

' Lectura )ediada de cuentos

seleccionados&

' Lista de los cuentos le+dos&

I!E.TI-ICAR LA I.-ORMACIO. QUE

PROPORCIO.A. LA" PORTA!A" !E LO"

TE/TO"

MATERIAL DE APOYO

Libros del Rinc-n.

ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO





BLOQUE ASIGNATURA MBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO1 ESPA OL Participación comunitaria

y familiar.

!E"CRIPTIO )


E(,!%#*& (*&$%$& &#!( 6!&! #! '&!"$!*$" *'"$"*$! " # (!#" ) *#!(( 86#!")' &*+&('(

&;$*'( *'8' *!&,#(

E86#!& # #"+!j 6!&! *'8+"$*!&( *'8' $"(,&+8",' 6!&! !6&")& I)",$;$*!& #!( 6&'6$)!)()# #"+!j " )$&(!( ($,+!*$'"( *'8+"$*!,$!( A"!#$!& #! $";'&8!*$" 86#!& # #"+!j 6!&! #! ,'8! ) )*$($'"(

!#'&!&#! )$&($)!) #$"H(,$*! *+#,+&!# ) M?$*' APRENDIZAJES

ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXI N PRODUCCIONES DEL

PROYECTO

PRACTICA SOCIAL DEL

LENGUAJEI)",$;$*! #! ;+"*$" ) #'(&#!8",'(.

I)",$;$*! #,&!( *'"'*$)!( 6!&!!",$*$6!& # *'","$)' ) +",,'.

I)",$;$*! #!( #,&!( 6!&! (*&$%$&6!#!%&!( ),&8$"!)!(.

E6'" (+ '6$"$" (*+*<! #!() (+( *'86!5&'(.PRO!UCTO -I.AL

R#!( 6!&! #! *'"$"*$! " #!+#!.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN F+"*$" ) #!( &#!(. D$;&"*$!( ",& )&*<'( &(6'"(!%$#$)!)(.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DEESCRITURA YORTOGRAFKA

C'&&(6'")"*$! ",& 6!&,((*&$,!( ) +" ,,' 6!&,( '&!#(. C'&&(6'")"*$! ",& +"$)!)(&!;';'"?,$*!(. !#'& ('"'&' *'""*$'"!#. R$,&!*$'"( $""*(!&$!(.PROPIEDADES Y TIPOS DE TEJTOS

C!&!*,&(,$*!( ) #!( &#!(.

!iscusi%n acerca de la i)$ortancia de

tener reglas que ordenen la con0i0encia&

' Elecci%n de un )odelo de regla)ento1 a

$artir de la lectura de 0arios&

' Lectura del )odelo de regla)ento

seleccionado&

' !iscusi%n de las reglas $ara el sal%n de

clases&

' Tabla que identi(ica derec2os yres$onsabilidades en las reglas

acordadas&

' Borrador de las reglas organizadas1 en

(or)a de regla)ento&

E"CRIBIR LA" RE3LA" PARA LA

CO.IE.CIA !EL 3RUPO

MATERIAL DE APOYOCarteles. Cartulinas. Te5tos bre)es ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO

R*'"'*" #! "*($)!) ) *'",!& *'" &#!( ) 6!&,$*$6!*$" ) *'"$"*$! " # (!#" ) *#!((P&'8'& /+ #'( "$5'( 6&(" #!( ("(!*$'"( /+ 6&$8",!" *+!")' ( ($",!" ,&!,!)'($"j+(,!8", ' !#+$" $",",! !%+(!& ) ##'( ' #!(,$8!&#'(.E(,!%#*& *'" #! 6!&,$*$6!*$" ) #'( "$5'( #!( &#!( )# &+6' 6!&! #!( !*,$$)!)( )# (!#" #'(8'8",'( ) ,&!"($*$" &*&' *'"($)&!& #!( !6'&,!*$'"( ) #'( "$5'( " #! *'"&(!*$" /+('(,+$&'" 6&$!8", *'8",!& /+ (,!&" &$(!")' (!( &#!( 6&$)$*!8", 6!&! 8j'&!( $"*#+$& ',&!( /+ <!!" ;!#,!.

P )+():





EVALUACI NCart!/6 Representan una re%la del re%lamento del aula.

MATEMATICAS

COMPETENCIAS& =esolver pro!lemas de manera autónoma. :omunicar información matem-tica. Validar procedimientos y resultados. Manejartécnicas eficientemente.


EJES

:alcula el resultado depro!lemas aditivosplanteados de forma oralcon resultados menores$ue <B

Eje& /entido numérico y pensamiento alge!raico ema& /ignificado y uso de los n%meros.:onocimiento y a!ilidades& :omparación de colecciones

pe$ue"as con !ase en su cardinalidad./u!tema& 5%meros y sistemas de numeración.

LECCION ACTIVIDADES RECURSOS





4re%untar ¿Cuántos tazos tiene cada colección?Indicar que las copien en su cuaderno.

4edir que dibu*en en cada colecci-n los ta,os que les faltan para completar:;.4re%untar ¿Cuántos tazos dibujaron en la primera colección?, ¿Cuántos tazosdibujaron en la segunda colección? Indicar que contesten e*ercicio sobre el tema.

p)*<

EVALUACI N OBSERVACIONES

:omparación de colecciones, Verificar la escritura de los n%meros,



MATEMATICAS

COMPETENCIAS& =esolver pro!lemas de manera autónoma. :omunicar información matem-tica. Validar procedimientos y

resultados. Manejar técnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS EJES

:alcula el resultado de pro!lemas aditivosplanteados de forma oral con resultados menores$ue <B

Eje& /entido numérico y pensamiento alge!raico ema& /ignificado y uso de los n%meros.

:onocimiento y a!ilidades& E6&($" '&!# )#! (+*($" "+8?&$*! !(*")", )(*")", )1 " 1 ! 6!&,$& ) +" "8&' )!)'.

/u!tema& 5%meros y sistemas denumeración.

LECCION ACTIVIDADES RECURSOSección ;.) 5%meros en orden ascendentey descendente

.$ Inte%rar equipos por filas de :< inte%rantes.

Mencionar que )amos a *u%ar a las carreras de pelotaencima.Dar a conocer las instrucciones para reali,ar el *ue%o.

I nstrucciones:Se necesitan tantas pelotas como sea el número de filas!l primer ni"o de cada fila pasara la pelota hacia sus

compa"eros de su fila por encima de la cabeza, #s$ sucesi%amente hasta que llegue al último ni"o de la fila&ientras el primer quipo se pasa la pelota, los demás

alumnos darán aplausos y los contaran!n una tabla se registrarán los aplausos para cada fila'anará el equipo que tenga menos aplausos

4edir que respondan ' escriban las si%uientes pre%untasen su cuaderno.

=>u& equipo se tard- ms en pasar la pelota?/ =>ui&n setard- menos en pasar la pelota?/ =C-mo lo supieron?/ =>u&equipos se tardaron lo mismo?A3ora se reali,ar la acti)idad de atrs 3acia adelante/

iniciando del :</ 8/6/9/@/;//7/B/:. Tomando la mismadinmica.

4edir que resuel)an e*ercicio sobre el tema.

Q+!& ! #!( !)$$"!"!( 6'& j86#': @C+# ( #"+8&' /+ ($+ !#... C+$)!& ) !+8",!& #! (&$!6+",+!#8", ! ;$" ) /+ )'8$"" #! (*+"*$! !!6&")$)! 6!&! )(6+?( ,")&#! <!(,! 30.

P)$& ! #'( "$5'( /+ *+"," )$&('( '%j,'( )!*+&)' ! #!( !*,$$)!)( /+ !" ! &!#$!&

0elotas, li!ro de textos

p.) *C *D



!+8",!")' 6!+#!,$"!8", #! 8!"$,+) ) #! (&$.P)$& /+ '&)"" )# "8&' 8( 6/+5' !# 8(

&!").A+)!& ! #'( !#+8"'( ('#$*$,")'#( /+ 6&("'&!#8", #! (&$ "+8?&$*! 6!&! /+ !#'&" #'&)"!8$",' ) #! #$(,! (*&$,! " # 6$!&&".S'#$*$,!& /+ (*&$%!" " # 6$!&&" #! (&$"+8?&$*! /+ ( 6&*!," )# (8%'#' ) *!)!"8&' /+ &*$,!".I"$,!&#'( ! ,&!%!j!& *'" #! ,$&! ) "8&'( 6!&! /+

&#!*$'"" # &*$,!)' ) #'( "8&'( *'" (+(*&$,+&!.P&'8'& /+ #'( !#+8"'( 6&(" #'( "8&'(/+ *'"'*" /+ )$!" *8' ( (*&$%".P#!",!& 6&+",!( *'8': @C8' 6+)' (*&$%$& 3*!j!( @C8' 6+)' (*&$%$& 10 6!#,!( E,*.P)$& /+ )$%+j" +" *'",&'# &8',' ) #! ,#$($" (*&$%!" #'( "8&'( /+ ( " " #.

S'#$*$,!& /+ #' 8+(,&" ! (+( *'86!5&'( 6!&!/+ !#" # '&)" 6#$/+" 6'& /+ " (+ *!('(+$&!" *8' )%" ) 8')$;$*!&(.

Q+!& *'" # &+6' ! &*$,!& #! (&$ "+8?&$*! /+*'"'*" " '&)" !(*")", )(*")",C+$)!& /+ )$!" # '&)" *'&&*,' ) #! (&$. E"*!(' ) &&'& 6)$& ! #'( "$5'( /+ )$!" # "8&'

/+ ($+ ' # /+ ! !",(.

0) *);B

EVALUACI N OBSERVACIONESValorar la secuencia en orden ascendente y descendente de los n%meros.



MATEMATICAS

COMPETENCIAS& =esolver pro!lemas de manera autónoma. :omunicar información matem-tica. Validar procedimientos yresultados. Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS EJES:alcula el resultado de pro!lemas aditivosplanteados de forma oral con resultados menores$ue <B

Eje& /entido numérico y pensamiento alge!raico ema& S$"$;$*!)' +(' ) #'( "8&'(

:ontenido& /u!tema& N8&'( ($(,8!( ) "+8&!*$"

LECCION ACTIVIDADES RECURSOSección <.) Escri!o n%meros del * al <B. Anotar las si%uientes pre%untas ' oraciones en el pi,arr-n

' pedir a los ni2os que las copien en su cuaderno ' lasrespondan.

¿(u) número empieza con * y termina con +? (18) ¿(u) número empieza con * y termina con ? (12) ¿(u) número se encuentra entre el - y el +? (7) ¿(u) número empieza con y termina con ? (22)

¿(u) número empieza con . y termina con /? (30) ¿Cuál número se encuentra entre el . y el 0? (4)!l número que se encuentra despu)s del *. es: (14) !l número que sigue del *-: (17) !l número que está despu)s del . es: (4) ¿(u) número se encuentra entre el 1 y el **? (10)

Escribir los resultados correctos a cada pre%unta u oraci-n.4edir que comparen sus resultados ' corri*an en casonecesario.5

.$ 4edir que completen las si%uientes series en su cuaderno* 22 . 22 0 - 22 + 1 22 22 22 *. 22 *01 22 ** 22 *. 22 22 *- 22 *+ 22 / 22 22 .

3 22 - 22 22 22 22 ** 22 *. *3 22 *- 22 22** 22 *. *3 22 22 22 22 *1 22 22 22 . 22 22 22 22 *+ *1 22 * 22 22 3 22 22 22 + 22 ./

In)itar a comparar los resultados con un compa2ero 'corre%ir en caso necesario.6.$ Or%ani,ar al %rupo en equipos.

Mostrar tar*etas con los nmeros del : al 7< ' meterlas auna bolsa.Esco%er a un alumno para que meta la mano a la bolsa de

i!ro de texto, tarjetas, juego de la oca.



las tar*etas ' al a,ar tome una/ escriba el nmero de latar*eta en el pi,arr-n ' anote los nmeros que le si%uen3asta lle%ar al 7<.4edir al resto de los ni2os que realicen la acti)idad en sucuaderno.Solicitar que resuel)an e*ercicio sobre el tema."ormar equipos de traba*o ' entre%ar un tablero del *ue%ode la oca por equipo. 4edir que completen el tablero/ anotando la serie del : al7< con color a,ul.In)itar a *u%ar a la oca de forma tradicional.

Entre%ar un *ue%o de tar*etas con los nmeros del : al 7< 'pedirles que los ordenen. 4edir que resuel)an e*ercicio sobre el tema.

p) ;*);C

EVALUACI N OBSERVACIONESSituaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones C4 IT !4 IOS.$ 4rocedimientosadecuados ' resultados correctos.

MATEMATICAS

COMPETENCIAS& R('#& 6&'%#8!( ) 8!"&! !+,"'8! C'8+"$*!& $";'&8!*$" 8!,8,$*! !#$)!&

6&'*)$8$",'( &(+#,!)'( M!"j!& ,?*"$*!( ;$*$",8", APRENDIZAJES

ESPERADOSEJES

C!#*+#! # &(+#,!)' )6&'%#8!( !)$,$'(6#!",!)'( ) ;'&8! '&!#*'" &(+#,!)'( 8"'&(/+ 30.

Eje& S",$)' "+8?&$*' 6"(!8$",' !#%&!$*' ema& F$+&!(

:ontenido y a!ilidades& I)",$;$*!*$" )(*&$6*$" )# 6!,&"" (+*($'"( *'"(,&+$)!( *'" '%j,'( ' ;$+&!( ($86#(.

/u!tema& N8&'( ($(,8!( ) "+8&!*$"

LECCION ACTIVIDADES RECURSOS



ección C,. Identificopatrones

P&'6'&*$'"!& ! #'( !#+8"'( +"! *'#**$" ) ;$+&!( ) )$;&",;'&8! 6)$&# /+ #! '&!"$*" " !&$'( &+6'( !,")$")' ! (+

;'&8!.P&'8'& /+ *'86!&,!" *'" (+( *'86!5&'( #! '&!"$!*$" ) #'(8!,&$!#( 6#$/+" *+# <! ($)' # !,&$%+,' +,$#$!)' 6!&! &!#$!& #!*#!($;$*!*$".P&'6$*$!& /+ *'86!&" #!( ;$+&!( ",& #'( *'86!5&'( ! ;$" ) /+)$(,$"!" *+#( ('" )$;&",( *+#( ('" (8j!",( 6#$/+" !/+? ( )%.P&'8'& /+ 6&(" (+( $)!( *'" &(6*,' ! *8' 6+)!"

;'&8!&( )$;&",( ;$+&!( +,$#$!")' #!( /+ ! ,$"". P'& j86#':+" *+!)&!)' ( 6+) ;'&8!& *'" )'( ,&$"+#'( *'" )'(&*,"+#'( +" &*,"+#' *'" )'( ,&$"+#'( )'( *+!)&!)'( +"<'"' *'" ,&( ,&$"+#'( $+!#( ",& ',&!(.A6'!& !# &+6' 6!&! /+ 6&(" #! $+!#)!) ' )($+!#)!) ) #!(;$+&!( /+ #!%'&!&'" ! 6!&,$& )# ,$6' *!",$)!) ) ;$+&!(+,$#$!)!( *$")!) *'#'&( )$(6'($*$" (6*$!# ,*?,&!.P&'6$*$!& /+ 6&(" #!( *!&!*,&(,$*!( '8?,&$*!( ) #!( ;$+&!(

/+ ,&!%!j!&'".Dibu*ar en el pi,arr-n en 3ilera un trin%ulo/ un cuadrado/ un c+rculo/ untrin%ulo/ un cuadrado ' un c+rculo.4re%untar ¿(u) figura sigue?, ¿5 despu)s?, ¿Cómo lo supiste? y ¿Cuántasfiguras diferentes hay?Indicar que la copien a su cuaderno ' la terminen 3asta que ten%an :<trin%ulos/ :< cuadrados ' :< c+rculos.4edir que cuenten todas las fi%uras.4re%untar ¿Cuántas figuras hicieron?

Dibu*ar sucesiones construidas con ob*etos o fi%uras simples ' pedir queidentifiquen ' describan el patr-n que si%ue.Encar%ar :< fic3as ro*as/ :< amarillas ' :< )erdes para la si%uiente clase.4edir que saquen las :< fic3as ro*as/ las :< amarillas ' las :< )erdes.4edir que constru'an sucesiones con las fic3as

Intercalar una de cada color con el total de fic3as. 0: ro*a/ : amarilla/ : )erde/ :ro*a/ : amarilla/ : )erde 1

Re)isar la sucesi-n por filas.Anotar al%unas sucesiones en el pi,arr-n para que ellos las reprodu,can

: ro*a/ B amarillas/ : )erdeB )erdes/ : amarilla/ B ro*as

angram, ficas de colores, li!ro de texto,

p.) ;C);



: )erde/ : amarilla/ : ro*a : amarilla/ B ro*as/ : )erde : )erde/ B amarillas/ : ro*a

Re)isar las sucesiones a cada uno de los ni2os ' pedir que la corri*a en casonecesario. 4edir que obser)en los e*emplos de sucesiones de su e*ercicio.Solicitar que eli*an la fi%ura que complete correctamente la sucesi-n ' ladibu*en.Indicar que en pare*as comparen las secuencias reali,adas ' corri*an errores.

EVALUACI N OBSERVACIONES4!C64SOS7 Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operacionesC4 IT !4 IOS.$ 4rocedimientos adecuados ' resultados correctos.

MATEMATICAS

COMPETENCIAS& Resol)er problemas de manera aut-noma. Comunicar informaci-n matemtica. (alidar procedimientos ' resultados.Mane*ar t&cnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS EJESCalcula el resultado de problemas aditi)os planteados deforma oral con resultados menores que 7<.

Eje& Sentido Numér ico y pensamiento algebr aico ema& An-lisis de la información.:ontenido y a!ilidades& Problemas aditivos Obtenci-n del resultado de a%re%ar o quitar elementos deuna colecci-n/ *untar o separar colecciones/ buscar lo quele falta a una cierta cantidad para lle%ar a otra/ ' a)an,ar oretroceder en una sucesi-n.

/u!tema& 0ro!lemas aditivos y sutracción.

LECCION ACTIVIDADES RECURSOSección D.) '6ué pasa si agrego o $uito

elementos+

Obtención del resultado de agregar o quitarelementos de una colección, juntar o separar

colecciones, buscar lo que le falta a una cierta

cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder

en una sucesión.

.$ Entre%ar B< fic3as ' 6 palitos.

4edir que cuenten la cantidad que de palitos ' fic3as 'escriban la cantidad en su cuaderno.4edir que escriban en una oraci-n cuantos palitos faltanpara completar 7<.

Faltan “22” palitos par a completar 30

4edir que escriban una oraci-n indicando cuantas fic3asfaltan para completar 7<.

“ Faltan 10 f ichas par a completar 30”

4edir que *unten las fic3as con otro compa2ero 'respondan lo si%uiente

¿Cuántas fichas tienen en total?

E*ercicios/ im%enes/ fic3as/ palitos/ *ue%o de serpientes

' escaleras/ dado.



¿Cuántos palitos tienen en total?¿Cuántas fichas faltan para completar 0/?¿Cuántos palitos faltan para completar 0/?

4edir que escriban la respuesta en forma de oraci-n en sucuaderno.

“T enemos 40 f ichas en total ”“T enemos 16 palitos en total ”“ Faltan 10 palitos par a completar 50”“ Faltan 34 palitos par a completar 50”

In)itar a comparar las respuestas dadas a las pre%untas enforma %rupal ' corre%ir en caso necesario.4edir que trai%an las :< fic3as ro*as/ las :< fic3as amarillas

' las :< fic3as )erdes.

Entre%ar un tablero del *ue%o serpientes ' escaleras.Indicar a los ni2os las instrucciones del *ue%o

$ A)an,an el nmero de casillas que indique undado.

$ Si caen en al%una casilla con una serpiente/debern retroceder ' situarse en la casilla donde

desemboca.$ Deben anotar las casillas en donde )a'anca'endo.

4edir que constru'an una serie num&rica con los nmerosresultantes ' anotar los nmeros que faltan para completarla serie 0edir $ue resuelvan los ejercicios de su li!rode texto,

p) ;F) <*

0 <;) <<

EVALUACI N OBSERVACIONES4!C64SOS7 Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operacionesC4 IT !4 IOS.$ 4rocedimientos adecuados ' resultados correctos.



MATEMATICAS

COMPETENCIAS& R('#& 6&'%#8!( ) 8!"&! !+,"'8! C'8+"$*!& $";'&8!*$" 8!,8,$*! !#$)!&

6&'*)$8$",'( &(+#,!)'( M!"j!& ,?*"$*!( ;$*$",8", APRENDIZAJESESPERADOS

EJES

C!#*+#! # &(+#,!)' )6&'%#8!( !)$,$'(6#!",!)'( ) ;'&8! '&!#*'" &(+#,!)'( 8"'&(/+ 30.

Eje& F'&8! (6!*$' 8)$)! ema& =epresentación de la información.

:ontenido y a!ilidades& R$(,&' ) !*,$$)!)( &!#$!)!( " +"(6!*$' ) ,$86' ),&8$"!)'.

/u!tema& M)$)!

LECCION ACTIVIDADES RECURSOSección .) =egistrode actividades.

C'8",!& *'" # &+6' /+ ##'( ,!8%$?" 6+)" #!%'&!& +" &$(,&') $";'&8!*$".P&'6'"&#( &$(,&!& #!( !*,$$)!)( /+ !" ! &!#$!&" #! (8!"!" +" (8!"!&$'.S'#$*$,!& /+ !&+8"," #!( &!'"( ) (+ #**$" ' "' #**$" ";+"*$" ) /+ 6'& j86#' *'","! #'( )!( ) #! (8!"! <!! +"(6!*$' 6!&! &$(,&!& $";'&8!*$" 6+)!" &#' ,')'(.

I"$,!& !# &+6' ! );$"$& #!( !*,$$)!)( /+ ( !" ! &$(,&!&!6'")'#'( 6!&! /+ (#**$'"" #! $";'&8!*$" #! ;'&8! )'&!"$!*$" # &$(,&'.

i!ro de texto

0 <C)<G

EVALUACI N OBSERVACIONES=egistro de información en ta!las



EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDADBLOQUE4 1 Y6 !/ ;$,a, ,! 2$ ;!r< = 2$ 0$,a ,$ar$a. T!2a4 Las caracter+sticas personales. COMPETENCIAS

QUE SEFAVORECEN4

=elación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo HExploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes deinformación. HAprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

CONTENIDOS APRENDIZAJESESPERADOS

ACTIVIDADES RECURSOS

Q;$>% S=. Reconoce sus caracter+sticas

personales como parte de suidentidad ' respeta la di)ersidad.

4re%untar =Eres ordenado o desordenado al 3acer tus acti)idades?/ =Todos

tus compa2eros son ordenados?4lantear la situaci-n Carlos tiene - a"os8 es un ni"o muy listo, amistoso, juguetón y

participati%o 9e gusta jugar al futbol, %er caricaturas y leer cuentos 9os lunes,mi)rcoles y %iernes asiste a clases de natación !stá muy emocionado porque hoy essu primer d$a de clases #l llegar a su salón sintió un poco de miedo, pues %io amuchos ni"os, todos diferentes a )l8 algunos serios, otros alegres 6no de ellos estaballorando!se d$a a la hora del recreo, Carlos se juntó con #ndr)s a quien le gusta el futbol y con&ariana quien es muy juguetona Carlos y #ndr)s quer$an jugar al futbol pero &ariana

no porque no le gusta.4re%untar =T qu& 3aces?/ =No *ue%as a nada?/ =Obli%ar+as a Mariana a

*u%ar?Continuar la situaci-n #ndr)s le dijo a &ariana: si quieres juntarte con nosotros

tienes que jugar futbol; <ero Carlos comentó: no hay problema si &ariana no quiere jugar8 podemos hacer otra cosa que nos guste a los tres; !ntonces todos se pusieronde acuerdo y decidieron jugar a las escondidas E5plicar 9as caracter$sticas personales nos hacen únicos, sir%en para que los demás

nos identifiquen y sepan cómo tratarnos #lgunas de las caracter$sticas que podemos

tener son: alegre, ordenado, desordenado, ol%idadizo, atento, inteligente, puntual,serio, bromista, etc 9as caracter$sticas de las personas pueden %ariar8 algunos somosalegres y otros serios !sto no importa pues eso no determina que seamos mejores o

peores personas =o por tener caracter$sticas diferentes debemos ofender, alcontrario, todos podemos ser amigos

Indicar a los ni2os que en una 3o*a de su cuaderno se dibu*en ' escriban sunombre completo.Reunir a los ni2os en pare*as 0equipos1 para que muestren su dibu*o ' lean sunombre ' caracter+stica a su compa2ero.

P 1)



EVALUACION OBSERVACIONESReconocen sus caracter+sticas personales.

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDADBLOQUE4 1COMPETENCIAS

QUE SEFAVORECEN4

=elación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo H Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes deinformación. H Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

CONTENIDOS APRENDIZAJES

ESPERADOS


C2 "= = ?;>t!%# !% 2@%% /" ,!2*".

Describe las partes e5ternas desu cuerpo 0incluidos sussentidos1/ su edad/ estatura/comple5i-n ' se5o 0mu*er u3ombre1/ ' los compara con losde sus pares.

4re%untar =Cuntas piernas tenemos?/ =Cuntos dedos tenemos?4lantear la situaci-n #hora Carlos conoce a más ni"os y ni"as y sabe que todos son

diferentes, pero tambi)n que hay aspectos en los que se parecen como que les gusta jugar y %er caricaturas Carlos se obser%a ante el espejo y se da cuenta de algunascaracter$sticas f$sicas que tiene Obser%a sus manos, sus pies, su cara> comienza aconocerse un poco más E5plicar <ara saber cómo somos f$sicamente, primero debemos conocer los nombresde las partes de nuestro cuerpo T odos los ni"os y las ni"as tenemos un cuerpo !l

centro de nuestro cuerpo es el dorso T enemos: os piernas, dos rodillas y dos piesT ambi)n tenemos dos brazos, dos codos, y dos manos !n las manos tenemosnuestros dedos ¿Cuántos dedos tienes en cada mano? @T enemos cinco dedosA



#demás de lo anterior, tambi)n tenemos un cuello y> una cabeza cubierta por cabelloT enemos un rostro o cara !n la cara están nuestros ojos, cejas, nariz y boca 4re%untar ="alt- al%o?

Indicar que )an a reali,ar un *ue%o7 <edir que se pongan de pie7 &encionar que las instrucciones son las siguientes: contarán conaplausos *, , . y se mencionará una parte del cuerpo7 I ndicar que deberán poner sus manos en la parte del cuerpo que semencione y deberán quedarse congelados para re%isar qui)n lo hizocorrectamente(V ar iante: Al mencionar la par te del c u erpo, tocar ot r a par te di f er ente par a v er si está esc u chando la inst ru cción o sólo co piando los mov i mientos )

Mostrar la acti)idad interacti)a para que la realicenContestar su libro de te5to.4re%untar =C-mo es tu cabello?/ =C-mo son tus o*os?Mencionar que probablemente 'a sab+an cules son las partes de su cuerpo=C-mo es cada una de esas partes?4edir que escuc3en una descripci-n.E5plicar Cuando describimos a una persona/ decimos c-mo es.4asar a )arios alumnos al frente del sal-n/ uno por uno para que se describan.

Despu&s pasar a un ni2o al frente para que di%a la descripci-n de otro0a1compa2ero0a1 sin mencionar el nombre/ para que el resto del %rupo adi)ine aqui&n pertenece la descripci-n.

P 1:(1

EVALUACION OBSERVACIONESReconoce las partes e5ternas del cuerpo. Describe ras%os propios ' de sus

compa2eros.




QUE SE

FAVORECEN4

=elación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo H Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes deinformación. H Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.



C8' *+$)' 8$*+&6'.

D(*&$% 6!&! /+? ($&" #!(6!&,( ,&"!( ) (+ *+&6' #! $86'&,!"*$! ) 6&!*,$*!&<%$,'( ) <$$": %!5')$!&$' #!!)' ) 8!"'(

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P 1'(+)



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EVALUACION OBSERVACIONESR;#$" ('%& #'( %";$*$'( /+ +"! !#$8",!*$" !&$!)! <%$,'(

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QUE SEFAVORECEN4

=elación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo H Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de

información. H Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad. CONTENIDOS APRENDIZAJES

ESPERADOSACTIVIDADES RECURSOS

Q;> a# !% /a"!2a%a

Relaciona acti)idades cotidianascon el d+a/ la noc3e ' los d+as dela semana ' las ordenasecuencialmente.

4re%untar =>u& 3a' en el cielo cuando es de d+a?/ =>u& 3a' en el cielocuando es de noc3e?4lantear la situaci-n Durante el d+a/ Carlos asiste a la escuela/ *ue%a en elparque que est cerca de su casa/ 3ace su tarea ' )a a sus entrenamientos defutbol. En la noc3e se pone a leer un rato/ se ba2a/ cena ' se duerme. Un d+a/al salir de su casa e ir caminando *unto con su mam 3acia la escuela )io queen el cielo 3ab+a nubes/ pa*aritos )olando ' el sol era brillante. Le di*o a sumam que le %ustaba ms el cielo cuando era de noc3e porque pod+a )er lasestrellas ' la luna.E5plicar !n el d$a tenemos que la tierra está iluminada8 este periodo comienzacuando sale el sol y termina cuando se mete urante el d$a %amos a la escuela,hacemos la tarea, jugamos en los parques o en la calle 9a noche es el per$odo en elque podemos %er la luz de la luna y las estrellas, es cuando cenamos y nos dormimos

!l d$a es el periodo donde hay más luz solar8 comienza en el momento en que sale elsol y termina cuando )ste se mete urante este per$odo %amos a la escuela, hacemosla tarea, jugamos en los parques o en la calle, etc 9a noche es el per$odo en el que

p) ;C);F



alumbra la luna, y nosotros cenamos y nos dormimos !n ese cambio de la noche ald$a surgen los d$as de la semana que son B 4re%untar =Sabes cules son los d+as de la semana?

4edir que dicten oraciones sobre acti)idades que reali,an durante el d+a ' lanoc3e.Escribirlas en el pi,arr-n ' pedir que las copien en su cuaderno ordenndolas eilustrando al%unas de ellas.In)itar a que comenten =Cules acti)idades reali,an al mismo tiempo?

EVALUACION OBSERVACIONESIdentifican acti)idades que se reali,an durante el d+a ' otras que se desarrollan

durante la noc3e.


QUE SEFAVORECEN4

=elación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo H Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de

información. H Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.





C72 !" !/ /;#ar,%,! 0$0 =tr" /;#ar!".

Describe caracter+sticas del lu%ardonde )i)e ' lo compara con otroslu%ares que 3a )isitado o conocepor im%enes ' narraciones.

P'& 8)$' ) +" &*'&&$)' +$!)' ' %$" ! 6!&,$& ) ;','&!;!($8"( ' $)'( ;!'&*! /+ #'( !#+8"'( $)",$;$/+" # "'8%&)# #+!& )'") $" '%(&" (+( 6&$"*$6!#( *!&!*,&(,$*!( =;'&8!( *'#'&( )# 6!$(!j $$")!( *!&&,&!( !"$8!#( *'8&*$'( #+!&( 6%#$*'( ",& ',&!(>.P&'6$*$ /+ #'( (,+)$!",( $",&*!8%$" *'8",!&$'( ) ',&'(#+!&( /+ *'"'*" ' /+ ,$"" $",&?( 6'& *'"'*& ! (! 6'&#*,+&!( $8"( $)'( 6&$"*$!( ) $!j( + ',&'( 8)$'(. G+! #'( (,+)$!",( 6!&! /+ &*'"'*!" (8j!"!( )$;&"*$!( ))$(,$",'( #+!&( *'" #! ;$"!#$)!) ) /+ 6&(" (+( $)!( " # &+6' ( &*'"'*!" *'8' 6!&, )# #+!& )'") $".

Ft#ra-a"6 $2*#!%!"60$,!".

P*#. +'()&

EVALUACION OBSERVACIONESIdentifican seme*an,as ' diferencias entre el lu%ar donde )i)en ' otros lu%ares.



EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDADBLOQUE4

COMPETENCIAS QUE SEFAVORECEN4

=elación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo H Exploración de la naturaleza y la sociedaden fuentes de información. H Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.



D%,! !"t*% 2$" /;#ar!"-a0r$t"

R6&(",! " )$%+j'( *&'/+$(#+!&( /+ # ('" ($"$;$*!,$'( #'(#'*!#$! ! 6!&,$& ) &;&"*$!( %($*!(=)&*<! $/+$&)! *&*! ' #j'(>.

P!&,$")' ) /+ #'( (,+)$!",(&*'"'*!" ($,$'( ) $",&?( )# #+!&)'") $" 6$)! /+ &!#$*" )$%+j'( *&'/+$( *'" &;&"*$!( %($*!( )

'&$",!*$" =)&*<! $/+$&)! &%'#(*&*!"'( #! ,$")! # 6!&/+ # *",&'*'8&*$!# (+ *!(! ",& ',&!(> /+#'( &6&("," *'" (8%'#'( ("*$##'(.P&'8+! /+ *'86!&,!" *'" (+(*'86!5&'( (+ ,&!%!j' 6&(" 6'&/+? &6&(",!&'" ('( #+!&( !(*'8' #!( &;&"*$!( 6!&! /+ ',&!

6&('"! 6+)! ##!& ) +" #+!& ! ',&'.P&'6$*$ /+ #'( (,+)$!",( &;#$'""('%& #! +,$#$)!) ) #'( *&'/+$(6!&,$")' ) !*,$$)!)( ' j+'( *'8'E# ,('&' (*'")$)'. U" /+$6' (*'")+" ,('&' =6+) (& *+!#/+$&'%j,' *'8' +" j++,> " # 6!,$'#!%'&! +" *&'/+$( #' $",&*!8%$! *'"

',&' /+$6' 6!&! /+ #' "*+",&.G+#'( 6!&! /+ *'8"," " &+6'*8' #( !+)!&'" #'( *&'/+$( !"*'",&!& # ,('&'.

a" 5/a%a"6 ?;$".Pa#. )1())

EVALUACION OBSERVACIONESRepresentan lu%ares en croquis sencillos.



EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDADBLOQUE4COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN4=elación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo H Exploración de la naturaleza y la sociedaden fuentes de información. H Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.



C72 !/!5ra2"4 M$#;!/$,a/# = /a I%,!<!%,!%$a.

I)",$;$*! *8' 6'& /+? ( *#%&!# $"$*$' ) #!

I")6")"*$! !#'&! (+$86'&,!"*$! 6!&! #'( 8$*!"'(

A 6!&,$& ) #! #*,+&! )# ,,'6&+",!&! #'( !#+8"'( *8' $8!$"!"

/+ $!" #!( 6&('"!( " ( ,$86'/+? *'8!" 6'& /+? *&" /+ /+&!"#! I")6")"*$! " /+? &!")$;&",( ' (8j!",( #'( 6&('"!j()# ,,' ! #!( 6&('"!( /+*'"'*8'(. P)$& /+ #!%'&" +")$%+j' ) #' /+ '*+&&$ *+!")' $)!#'*'"'* !# 6+%#' ! #+*<!& 6'& #!

I")6")"*$!.P$)! ! #'( (,+)$!",( /+ )$!#'+"*'" !)+#,'( ('%& *8' 6'& /+? (;(,j! # $"$*$' ) #! I")6")"*$!6!&! /+ 6!&,$")' ) #! $";'&8!*$"&*!%!)! )$!" #! &#!"*$! )*#%&!& (, !*'",*$8$",'.L! *'" # &+6' !#" ;&!8",' ('%&

# 8'$8$",' ) I")6")"*$! ")'") ( )(,!/+ # 6!6# ) M$+#$)!#' # 1 ) (6,$8%& ) 110*'8' ;*<! ($"$;$*!,$! ) #! <$(,'&$!) M?$*'.

Pa#. ):()9

EVALUACION OBSERVACIONES

Identifican los sucesos ms importantes del inicio de la luc3a de Independencia ' sus principalesactores.



FORMACION CIVICA Y ETICABLOQUE4 1 M! % = 2! ;$,.L!$7% 14 M$ %25r! !" ..

COMPETENCIAS4 C%$2$!%t = ;$,a, ,! " 2$"2. S!%t$, ,! <!rt!%!%$a a /a 2;%$,a,6 /a %a$7% = /a;2a%$,a,.

APRENDIZAJESESPERADOS4

Describe positi)amente sus ras%os personales ' reconoce su derec3o a una identidad.

AMBITOS CONTENIDOS ACTIVIDADESA;/a Mi nombre es$$$$$$$>u& 3a%o cuando cono,co a otras personas. C-mo mepresento. >u& me %usta de mi persona ' me 3ace sentir or%ullo.>u& datos me identifican ante otras personas. A qu& personaspuedo compartir mis datos ' a qui&nes no. 4or qu& ten%oderec3o a un nombre/ una familia/ un 3o%ar ' unos compa2eroscon los cuales aprender.

4re%untar =>u& dices cuando conoces a al%uien?E5plicar que al conocer a una persona lo primero que debes 3acer es saludarlodiciendo/ 3ola/ buenos d+as/ buenas tardes o buenas noc3es. Normalmentedespu&s reali,as pre%untas como =C-mo te llamas?/ =Cuntos a2os tienes?/=De d-nde eres o d-nde )i)es?/ =A qu& te %usta *u%ar?4edir que mencionen su nombre ' al%una cosa que les %usta de su persona.4re%untar =>u& 3aces cuando conoces a otras personas?/ =C-mo te presentas?Indicar que dibu*en en su cuaderno que les %usta de su persona ' los 3ace sentir

or%ullo.C'"&(!& *'" #'( "$5'( ('%& #'( )!,'( 6&('"!#( #'( )'*+8",'(';$*$!#( /+ !!#!" #! $)",$)!) ) *!)! *+!#.

MATERIALES EVALUACI N OBSERVACIONESL$5r ,! t!3t

P 1&(11P 1+(1

Describe positi)amente sus ras%os personales



FORMACION CIVICA Y ETICABLOQUE4 1 L!$7% +4 D$-!r!%t!" ! $#;a/!".



D!"r$5! arat!r"t$a" -"$a" = ;/t;ra/!" ?;! t$!%! !% 2@% % 2$!25r" ,! /" #r;<" ,! /" ?;!-r2a <art!.

AMBITOS CONTENIDOS ACTIVIDADESA;/a D$;&",( $+!#(VVVC+!#( ('" #!( *!&!*,&(,$*!( ;($*!( !;*,$!( ) #'($",&!",( ) 8$ &+6' (*'#!&. B+ *!&!*,&(,$*!(*+#,+&!#( *'86!&,$8'( " *+!#( )$;&$8'(. C+!# ( #!$86'&,!"*$! )# &(6,' ! #!( *!&!*,&(,$*!( 6&('"!#( *+#,+&!#(.

I"$,!& !# &+6' ! /+ /+$6'( *'"&(" ('%& #!( *!&!*,&(,$*!( ;($*!() (+( $",&!",( ! ;$" ) /+ $)",$;$/+" " /+ ( 6!&*" " /+?('" )$;&",(. P&'8'& /+ #'( "$5'( "$5!( ( 6&*!," ) /+ #!()$;&"*$!( ",& ##'( 6&8$," /+ ( $)",$;$/+". C+$)!& /+ #!(!*,$$)!)( ( )(!&&'##" &(6,!")' ! #'( 8$8%&'( )# &+6' $,!")' /+ ( )$!" !6')'(. P&'8'& /+ ( ##!8" 6'& (+ "'8%& /+ &*'"'*!" /+ (, ( +" &!(' /+ #'( $)",$;$*!.

MATERIALES EVALUACI N OBSERVACIONESL$5r ,! t!3tP 18(++

F2!%tar !/ r!"<!t.



FORMACION CIVICA Y ETICABLOQUE4 1 L!$7% )4 M$ <r$2!r #r;<.



Describe caracter+sticas f+sicas ' culturales que tiene en comn con miembros de los %rupos de los que forma parte.

AMBITOS CONTENIDOS ACTIVIDADESA;/a Mi primer %rupo.C-mo es mi familia. >ui&nes la conforman. >u& nos %usta3acer *untos. C-mo son las familias de otros ni2os del lu%ardonde )i)o. >u& diferencias f+sicas ' culturales puede 3aberentre las familias. 4or qu& es importante tratar a todas laspersonas con respeto.

4re%untar =Cuntos inte%rantes 3a' en tu familia?E5plicar 9a familia es un conjunto de personas unidas por un parentesco por la sangreD,que tiene como función con%i%ir y dialogar y darse amor y apoyo mutuamente 9a familiala integran padre, madre e hijos, aunque otras familias tambi)n se encuentran integradas

por abuelitos, t$os, primos, cu"ados etc 5 se da que en algunos casos la familia seencuentra integrada solo por o . personas que son el papá o la mamá y uno o máshijos #lgunas familias realizan cierto tipo de acti%idades como practicar deporte, hacerejercicio, salir a caminar o pasear a algún lugar, leer, nadar, d$as de campo, %isitar un

parque, museo, etc =o todas las familias realizan las mismas acti%idades y ni las practican con la misma frecuencia !ntre familias puede haber demasiadas diferenciasf$sicas y culturales, debido a que ni en la propia familia todos son iguales y ni tienen losmismos gustos <or eso es importante que dentro de las familias y entre las familias deuna misma comunidad eEista respeto para un eEcelente bienestar social y una mejorcomunidad Indicar que dibu*en a su familia en su cuaderno ' escriban si es su pap/ sumam/ su 3ermana o su 3ermano. Escriban que les %usta 3acer *untos.4edir que dibu*en en su cuaderno una familia del lu%ar donde )i)en/ que sea

diferente a la su'a.Indicare que escriban qu& diferencias f+sicas ' culturales 3a' entre las familias.4edir que mencionen a sus compa2eros por qu& es importante tratar a todas laspersonas con respeto.

MATERIALES EVALUACI N OBSERVACIONESL$5r!ta. L$5r ,!

t!3t < ++(+Identifica las caracter+sticas de su familia ' las compara con lasde otras familias.



FORMACION CIVICA Y ETICABLOQUE4 1 L!$7% :4 Pr!0!%$7% ,! a$,!%t!".



Ubica ,onas ' circunstancias de ries%o en la calle/ casa ' escuela para el cuidado de s+ mismo.

AMBITOS CONTENIDOS ACTIVIDADESTra%"0!r"a/ Inda%ar ' refle5ionar. >u& accidentes pueden ocurrir en la casa/ la escuela ' en ellu%ar donde )i)o. >u& medidas puedo emplear para pre)enirlos.Cules son las reas se%uras en mi casa ' escuela. >u&se2ales o a)isos a'udan a pre)enir accidentes.

4re%untar =>u& accidentes te pueden pasar en tu casa?E5plicar !n todos los lugares hay riesgos, por eso es importante que sepas cuales sonlos más comunes para que los puedas e%itar entro el hogar puede haber ca$das, cortes,quemaduras, intoEicaciones, atragantamientos, ahogamientos y electrocuciones #lgunasde las situaciones de riesgo dentro de la escuela son, entrar y salir corriendo del salón8abrir o cerrar rápidamente una puerta8 jugar con bolsas de plástico, objetos de %idrio ofilosos8 jugar, empujarse y jalonearse en las escaleras8 dejar objetos tirados en el piso y elmobiliario en desorden8 y trepar en muebles, bardas , barandales o %entanas 9os riesgosque eEisten en las calles son atropellamientos, ca$das, mordeduras, rasgu"os, contraerrabia, raspaduras, robos y agresiones f$sicas Mencionar medidas de pre)enci-n de accidentes.In)itar a que mencionen qu& accidentes pueden ocurrir en la casa/ la escuela ' enel lu%ar donde )i)en. Escribir comentarios en el pi,arr-n.4edir que los copien en su cuaderno.4ropiciar que comenten qu& medidas pueden emplear para pre)enir accidentes 'cules son las reas se%uras en su casa ' escuela/ qu& se2ales o a)isos a'udana pre)enir accidentes.

Indicar que dibu*en en su cuaderno las se2ales para pre)enir accidentes.C'"&(!& *'" #'( !#+8"'( !*&*! ) #! "*($)!) ) *+$)!& ) (+*+&6' ) (+ (!#+) 6&'8'& /+ 6&(" !**$'"( /+ ##'( &!#$!"6!&! 6&"$& ";&8)!)( !**$)", =!(' 6&('"!# ) (6!*$'!*+"!*$" !#$8",!*$" ,*.> R!#$!& #! !*,$$)!) P!&! *+$)!& (!#+))# #$%&' ) ,,'.

MATERIALES EVALUACI N OBSERVACIONESL$5r ,! t!3t6

"!Ha/a2$!%t"<ara <r!0!%$r

Identifica situaciones de ries%o ' establece medidas para e)itar

accidentes.



a$,!%t!".P +8()1

FORMACION CIVICA Y ETICABLOQUE4 1 L!$7% 4 R$!"#" !% /a a/$2!%ta$7%.



. Identifica los beneficios de una alimentaci-n correcta.

AMBITOS CONTENIDOS ACTIVIDADESA25$!%t! !"/ar= 0$,a t$,$a%a.

Ries%os en la alimentaci-n Cules alimentos consumo en la casa ' cules en la escuela.4or qu& es importante que mi alimentaci-n sea completa/equilibrada/ )ariada/ 3i%i&nica ' adecuada. 4or qu& al%unosalimentos que consumo en casa o en la escuela pueden ser unries%o para mi salud. 4ara qu& sir)e que los alimentosindustriali,ados presenten la fec3a de caducidad ' loselementos que los componen.

4re%untar =>u& alimentos consumes ms?Mencionar Recuerdas que Carlos desa'unaba pepino/ man,ana ' *+cama picadacon c3ile ' lim-nF ' que Ernesto le di*o que le faltaban alimentos para que sudesa'uno estu)iera completo.4re%untar =>u& alimentos le faltaban a Carlos para que su desa'uno seencuentre equilibrado?E5plicar <ara mantener el buen funcionamiento de nuestro organismo y e%itarenfermedades debemos lle%ar una dieta adecuada, debido a que la alimentación nosbrinda la energ$a necesaria para realizar todas nuestras acti%idades 6na dieta correctadebe cumplir con %arios requisitos: debe ser adecuada a tu edad, higi)nica, %ariada,completa y equilibrada #lgunas %eces los alimentos que consumes en tu casa o en laescuela te causan da"o, porque no están bien la%ados, o están caducados Otrosalimentos que normalmente consumes y que te causan da"o son la comida chatarra y losrefrescos debido a que este tipo de alimentos no te nutren y solo te causan obesidad<ara e%itar que te enfermes por consumir alimentos echados a perder es importante quere%ises la fecha de caducidad, ya que este dato sir%e para que identifiques hasta qu) d$alo puedes consumir Otro dato importante en los productos industrializados son loselementos que lo componen, esto te sir%e para que re%ises de que está hecho y %er si noeres al)rgico a alguno de sus componentes Indicar que copien la si%uiente tabla en su cuaderno ' completen dibu*ando losalimentos que consumieron a'er

In)itar a que comenten con sus compa2eros =4or qu& es importante que su



alimentaci-n sea completa/ equilibrada/ )ariada/ 3i%i&nica ' adecuada?/ =4or qu&al%unos alimentos que consumen en casa o en la escuela pueden ser un ries%opara su salud?/ =4ara qu& sir)e que los alimentos industriali,ados presenten la

fec3a de caducidad ' los elementos que los componen?

MATERIALES EVALUACI N OBSERVACIONESL$5r ,! t!3t

P )+(). Identifican alimentos ben&ficos para la salud.Refle5ionan acerca de los ries%os de alimentos caducados osin propiedades nutriti)as.

EDUCACION ARTISTICABLOQUE4 1

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOSArt"t$a = ;/t;ra/. Distin%ue los elementos plsticos de las artes )isuales para representarlos en di)ersas

producciones. LECCION ACTIVIDADES MATERIALESL!$7% 1.( COMENCEMOS EL AÑO. Cono,ca los prop-sitos de la clase de educaci-n art+stica

4re%untar =>u& 3acemos en la clase de art+stica?Comentar qu& acti)idades reali,aban en el preescolar en laclase de artes. E5plicar los prop-sitos de la educaci-nart+stica en la escuela primaria/ primer %rado.

Reunir los materiales que 3a'an tra+do los alumnos para suGal del Arte. Dibu*ar en una 3o*a lo que les %ustar+a 3aceren la clase de art+stica ' pe%arla en su libro/ p%ina :<

Materiales traídos de su casa (plastilinas, telas, pinceles, pinturas, papeles, cucharas, platos yvasos de plástico, etc.) Hojas blancas.

EVALUACION OBSERVACIONES4articipe en reunir materiales para el Gal del Arte.Identifique los prop-sitos de la clase de educaci-n art+stica



EDUCACION ARTISTICABLOQUE 1

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOSArt"t$a = ;/t;ra/ R!%! /" %$0!/!" a/a%a," r<ra/2!%t! !% r!/a$7% %!/ 20$2$!%t.

LECCION ACTIVIDADES MATERIALES

Lección 2.- ¡VEO, VEO! ¿QUÉ VES? Reunir a los alumnos en equipos.Obser)ar las im%enes de la fi%ura 3umana e identificar laspartes del cuerpo que conocen.Comentar en qu& se parecen las im%enes ' qu& diferencias

encuentran.Anali,ar qu& necesita nuestro cuerpo para mantenerlosaludable.Re%istrar en su cuaderno la importancia del alimento/ la3i%iene personal ' el descanso para el ser 3umano.Ima%inar o in)entar persona*es de otro mundo ' dibu*ar laropa que traer+an en las fi%uras 3umanas de la p%ina :B desu libro.

Var$" r!rt!" !% /" ?;! a=a -$#;ra";2a%a"6 <a<!/ ,! /r!"6 $%ta

a,!"$0a"6 t$!ra" ,! <;%ta r!,%,a6/*<$!" ,! /r!" ra=%!" = ;%

<a<!/ #ra%,! <ara t,"

EVALUACION OBSERVACIONESIdentifique las partes de su cuerpoRefle5ione sobre la importancia del cuidado de nuestro cuerpo




COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOSArt"t$a = ;/t;ra/ R!%! /" %$0!/!" a/a%a," r<ra/2!%t! !% r!/a$7% %!/ 20$2$!%t.

LECCIONES ACTIVIDADES MATERIALES

L!$7% ).( TAN LEJOS TAN CERCA.4re%untar =C-mo bailaban los primeros seres 3umanos?Comentar las diferencias del uso de la dan,a en laanti%Hedad ' en la actualidad.Reali,ar di)ersos mo)imientos corporales con msica/

identificando qu& partes del cuerpo se doblan ' cules seestiran. Ima%inar que traen un 3ilo in)isible ' reali,ar ein)entar mo)imientos *unto con un compa2eroAnali,ar cules son los l+mites del cuerpo al doblarse/estirarse ' mo)erse en distintas distancias ' direcciones.Reali,ar un dibu*o en el que se obser)e los diferentesprop-sitos de la dan,a en la anti%Hedad ' en la actualidad.4%. :$:;

Música Reproductor de sonido.Hojas blancas

EVALUACION OBSERVACIONESIdentifique la finalidad de la dan,a en la actualidad4ractique di)ersos mo)imientos corporales.



EDUCACION ARTISTICABLOQUE4

COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOSArt"t$a = ;/t;ra/

LECCIONES ACTIVIDADES MATERIALESL!$7% :.( EL TECO QUE SUBE Y QUEBAJA

Recordar cul es el prop-sito de la dan,a en laanti%Hedad ' en la actualidad4edir a un alumno que se ima%ine que quierealcan,ar un ob*eto del escritorio desde su lu%ar '

realice el mo)imiento.Despe*ar el sal-n ' colocar las cobi*as en el piso.Reali,ar mo)imientos acostados en la cobi*a comodespertar/ %atear/ sostener el tec3o/ alcan,ar unob*eto/ etc. Identificar que &stos son mo)imientosde ni)el ba*o.acer mo)imientos de pie como bailar/ *alar unob*eto/ %irar en un pie/ salir de una ca*a/ etc.Identificar que &stos son mo)imientos de ni)el

medio.Reali,ar mo)imientos como estirarse/ brincar/alcan,ar un ob*eto que est en lo alto. Identificarque &stos son mo)imientos de ni)el alto.Re%resar a su cobi*a ' reali,ar respiraci-n derela*aci-n.Reali,ar un dibu*o en el que se obser)e losdiferentes ni)eles de mo)imiento reali,ados.

Identifique los tres ni)eles de mo)imiento.4ractique di)ersos mo)imientos corporales.Libro de te5to/ p%. :@

Cobija para casa uno, música que les guste y un reproductor de sonidos para todos.

EVALUACION OBSERVACIONESIdentifique los tres ni)eles de mo)imiento.4ractique di)ersos mo)imientos corporales




COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOSArt"t$a = ;/t;ra/ Acompaña canciones utilizando sonidos y silencios producidos con diferentes partes del de su cuer po.

LECCIONES ACTIVIDADES MATERIALESL!$7% .( P;26 <a"6 " 4re%untar =>u& necesito para 3acer msica?

4edir a los alumnos que %uarden silencio eidentificar qu& sonidos identifican.Dibu*ar los ob*etos/ personas o animales que

producen los sonidos en su libro de te5to.Comentar que no solo con instrumentos musicalesse pueden reali,ar diferentes sonidos.Identificar con qu& ob*etos del sal-n podemos 3acersonidos ' reali,ar una lista en el pi,arr-nOr%ani,ar al %rupo en equipos para reali,ar sonidos' msica con diferentes ob*etos.Anali,ar la importancia del silencio en la msica.Crear sonidos o msica en equipos.

4resentar sus sonidos o msica al resto del %rupo.4%. :6

O5!t" ,!/ KBa@/ ,!/ art! ?;! <;!,a%<r,;$r "%$,".

EVALUACION OBSERVACIONESIdentifique sonidos en su entorno ' la importancia del silencio.Elabora sonidos o msica en equipos




COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOSArt"t$a = ;/t;ra/ Acompaña canciones utilizando sonidos y silencios producidos con diferentes partes del de su cuer po.

LECCIONES ACTIVIDADES MATERIALESL!$7% 8.( OLA6 OY SOY UNA SILLA. Leer el te5to de la lecci-n de la p%ina B< de su

libro al %rupoCuestionar a los alumnos c-mo podr+amos elaborarlos persona*es descritos en su cuerpo

Elaborar los persona*es con las caracter+sticasmencionadas en sus manos.Con)ersar con los persona*es de sus compa2eros4resentar a sus persona*es al resto del %rupo.

Maquillajes, Plastilina, Plumones lavables.

EVALUACION OBSERVACIONESElabora persona*es de acuerdo a las caracter+sticas deseadas




COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

LECCIONES ACTIVIDADES MATERIALESINTEGRO LO QUE APRENDI Salir al patio de la escuela ' dibu*ar su silueta en el

piso con a'uda de un compa2ero4ermanecer recostados en su silueta ' a laindicaci-n de su maestro/ cambiar a la silueta de

otro compa2ero %ateando.Repetir la secuencia en )arias ocasiones.Comentar qu& pas- cuando cambiaron a la siluetade otro compa2ero/ si son de la misma comple5i-n/estatura/ etc.Contestar la autoe)aluaci-n del bloque p%. B;

Libro de texto, ises de colores

EVALUACION OBSERVACIONES

EDUCACION FISICABLOQUE41 A0!%t;ra 1. E"t! "= =

COMPETENCIAS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOSMa%$-!"ta$7% G/5a/ ,!

/a r<r!$,a,.I)",$;$*!*$" ) #!( )$;&",( 6!&,( )# *+&6' *'"*&*$" ) (+( 6'($%#(+,$#$!*$'"( " #! $)! *',$)$!"!.

I)",$;$*! )$(,$",'( (8",'( *'&6'&!#(#'( "'8%&! #'( +%$*! 6!&! 6&*$%$&#'((,,$*! )$"8$*!8",.

R*'"'* #!( *!&!*,&(,$*!( ;($*!( /+6&(",! *!)! (,+)$!", ),&8$"!





R*'"'*$8$",' ) #!( )$;&",( 6!&,( )# *+&6' #! $86'&,!"*$! ) (+(6'($%#( +,$#$!*$'"( " #! $)! *',$)$!"!.@C+#( ('" #!( 6!&,( /+ $",&!" 8$ *+&6' @P!&! /+? 8 ($& *!)! 6!&,

@B+? 6+)' <!*& *'" 8$ *+&6' R!#$!*$" ) 8'$8$",'( *'" #'()$;&",( (8",'( *'&6'&!#( !#'&!")' (+( )(865'( 8',&$*(*'86!&")'#'( *'" (+( *'86!5&'( 6&'6'"$")' "+!( ;'&8!( )j*+*$". @C8' &!#$' *!)! 8'$8$",' *8' #' <!*" 8$( *'86!5&'(@S , '*+&& ',&! 8!"&! ) <!*&#' @E" /+? 8 )$(,$"' ) #'( )8(!#'&!*$" ) #! !+,'*'";$!"! #!( 6'($%$#$)!)( ) 8'$8$",'.@C&( /+? 6+)( <!*&#'Y' 6+)' , 6+)( ,')'( 6')8'(V

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P +8(+9

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PLANEACION UNOO