PLANIFICACIÓNUNIDAD DIDACTICA

Daiana Oliverio 32677954

Nair Servelli33114976

Bachillerato Popular Barracas Sur

Tema: “El dominio de las oligarquías y el desarrollo de las economías de exportación primaria en América Latina y los nuevos actores sociales de la época” del proyecto curricular del Bachillerato popular Barracas Sur, 2º año.

Formato:   Pareja pedagógica.

Duración:   9 clases.

Tiempo: una clase (80 minutos).

Objetivos: 

Analizar la división internacional del trabajo y la inserción argentina en este proceso.

Reconocer las diferentes influencias mundiales en el proceso de cristalización de la economía argentina y el rol de las diferentes facciones que intervinieron.

Caracterizar a la clase dominante según su rol en la economía argentina y sus métodos de dominación.

Evidenciar la oposición de distintos sectores sociales a este régimen.

Comparar los diferentes intereses de clases y con ellos los partidos que surgen a principio del Siglo XX.

Comprender la importancia del movimiento obrero a comienzos del siglo XX y reconocer el marco sociopolítico en que se desarrolla el movimiento obrero argentino.

Interpretar fuentes históricas.

Contenidos: 

a) Consolidación del Estado Nacional. Cristalización de una Burguesía Agraria nacional que se impone como clase dominante. Roca. Sistema político.

b) Incorporación de argentina al mercado internacional bajo las pautas de la división internacional del trabajo. Modelo agro exportador.

c) Penetración del capitalismo en argentina durante su fase imperialista. Capitalismo dependiente. El rol de la burguesía nacional.

d)Sistena Político, el Régimen Conservador Liberal.

e) Inmigración, Urbanización e Industrialización: focos industriales y contaminación. Caso Riachuelo. Saladeros en la zona Barracas, Avellaneda. Composición social del barrio, comparación con la actualidad.

f) La crisis del 90’. Cuestionamiento al régimen político. Revolución del Parque. Surgimiento de la UCR. Los sectores medios urbanos.

g) Movimiento Obrero: Corrientes ideológicas. Luchas, el Centenario, Semana Roja, Semana trágica, Patagonia Rebelde. La huelga general. Respuesta represiva del Estado. Apertura democrática.

h)Apertura democrática, Ley Luis Saenz Peña.

i) Primeros gobiernos radicales: Hipolito Yrigoyen, Alvear

Estrategias: Exposición de temas principales Trabajo con fuentes Trabajo con fotos Trabajo con mapas Exposición basada en el diálogo con los alumnos. Elaboración de un cuadro conceptual con el aporte de los alumnos. Análisis de fragmentos de películas (patagónica rebelde) Analisis de billete de 100 pesos Juego de roles para incentivar el debate

Actividades:

• Cuestionario para reforzar temas expuestos durante la clase. (En cada clase).

• Elaboración de cuadro comparativo

• Formulación de una entrevista como cronista de un diario de la oligarquía a un Radical del 90’

• Trabajo con fuentes:

- Lectura y cuestionario sobre fuentes periodísticas de diferentes corrientes ideológicas del movimiento obrero referidas a la huelga del centenario.

- Elaboración de discursos reivindicativos de las distintas corrientes ideológicas del movimiento obrero.

- Confección de un anuario con notas acerca de los sucesos más importantes de la primera década del siglo XX.

- El mismo debe reflejar la situación de la época con publicidad alusiva, dibujos alusivos, y el contexto político económico de la época.

 Recursos:

Pizarrón y marcador. Fotocopia de la fuente periodística. Fotos de la época. Fragmentos de películas.

 Evaluación:

Formativa: será evaluada la participación en clase, la disposición y las intervenciones en el trabajo en grupo y la puesta en común posterior del denario.

Sumativa: Será evaluada tanto la evolución como el producto final del denario, teniendo en cuenta contenidos, formato y coherencia interna.

Bibliografía para los estudiantes:-Pigna, Felipe y equipo, Historia. La Argentina contemporánea, A-Z Editora, Argentina. 2000.

Bibliografía para los docentes:

-Godio, Julio, El movimiento obrero argentino (1870-1910), Socialismo, anarquismo y sindicalismo, Editorial Legasa, Buenos Aires, 1987.

-Falcón, Ricardo, “Izquierdas, régimen político, cuestión étnica y cuestión social en Argentina (1890-1912)”, en Anuario, Nº12, Segunda Época, Universidad Nacional de Rosario, pgs. 365-389.

-Waldo Ansaldi y José Villarruel, “Quiera y sepa el pueblo votar: la lucha por la democracia política en la argentina del centenario”, en Revista electrónica de estudios latinoamericanos, vol. 2, no. 6. 2001

-David Rock. El radicalismo argentino, 1890-1930. Capítulos 1, 2 y 3. Amorrortu Editores SA.

- Arturo Jauretche. El medio pelo en la Sociedad Argentina. (Apuntes para una sociología nacional). Capítulos 6 y 7. A. Peña Lillo, Editor. 1967

-Gino Germani. Política y Sociedad en una Época de Transición. Capitulo 7. Edit. Paidós. 1987.

-Natalio Botana. El orden conservador. La política argentina entre 1880 y 1916. Editorial Sudamericana, 1979.

1- CLASE 6

Tema: Crisis del 90. Revolución del Parque. Surgimiento de la UCR

Objetivo:

1 reconocer una nueva fuerza política que pone en jaque el sistema conservador

oligárquico de la época: clase media y movimiento obrero.

2 Relacionar la crisis del 90 con la revolución del parque y la necesidad de

representación de los nuevos sectores sociales

Duración: 80 min.

Formato: Pareja pedagógica

Contenido:

1 Repaso crisis 90,

2 Revolución del parque

3 Surgimiento de la UCR

Estrategias:

1 Preguntas disparadoras relacionando la crisis a quien afecta mas

2 Confeccionar un cuadro en el pizarrón refrescando la crisis del 90.

3 Relacionarlo con las condiciones de la crisis del 2001 y los efectos en las clases

medias.

Recursos:

1 pizarrón y tizas.

2 Cuadro

Actividad:

Que redacten una entrevista escrita entre dos, donde unos sea el entrevistado protagonista de

la revolución y el otro un periodista de un diario d tendencia oligárquico.

Evaluación: explosión en clase de las entrevistas realizadas, se verá el desenvolvimiento del

entrevistado y del periodista para redactar preguntas y respuestas interesantes sobre el tema.

2- CLASE 7 Y 8

Tema:Politización de los sectores urbanos: Clase media urbana o pequeña burguesía dependiente: relación con la UCR y reivindicaciones políticas.Movimiento obrero: las experiencias socialistas y anarquistas en la Argentina de principios de siglo XX.

Tiempo: una clase (80 minutos).

Objetivos: - Analizar las diferencias entre las reivindicaciones y estrategias de la pequeña

burguesía y la clase obrera argentina del periodo.- Comprender la importancia del movimiento obrero a comienzos del siglo XX. - Reconocer el marco sociopolítico en que se desarrolla el movimiento obrero argentino.- Reconocer sus principales tendencias políticas.- Interpretar fuentes históricas.

Contenidos: - Características generales de la formación de la clase obrera argentina. Distintas formas

del trabajo. La influencia de la inmigración. Periodización.(clase anterior)- Principales características de las corrientes socialista, anarquista y sindicalista

revolucionaria. Las críticas al régimen. Los métodos de lucha.- Análisis critico de fuentes.

Estrategias:- Exposición de temas principales- Trabajo con fuentes- Exposición basada en el diálogo con los estudiantes, a partir del trabajo con fuentes.- Elaboración de un cuadro conceptual con el aporte de los alumnos.- Juego de roles para incentivar el debate

Recursos:- Pizarrón y tiza. - Fotocopia de dos artículos sobre el centenario, publicados en distintos diarios de la época. (La Batalla, La Vanguardia y Acción Socialista).

Actividad:

a) Se repartirán fuentes periodísticas de principios de siglo pertenecientes a distintas corrientes del movimiento obrero argentino y se harán las siguientes preguntas:

-¿Qué posición tiene el artículo respecto a la huelga general del centenario?-¿Qué plantea sobre la ley de residencia?-¿Qué lugar le otorga a la acción parlamentaria?

- ¿Cómo caracteriza al régimen y/o a la clase dominante?

b) Dividir el curso en 3 grupos. A cada grupo se le asignará una corriente política (Anarquista-Socialista-Radical). Deberán, primero, inventarse una identidad y realizar una ficha técnica con los datos de la persona que pretenden ser (nombre, apellido, edad,

nacionalidad y profesión) luego, asumiendo esa identidad y la corriente política con la que se ven representados, deberán redactar un discurso reivindicativo exponiendo: sus demandas, sus críticas al régimen imperante y la estrategia que eligen para lograr sus objetivos.

Finalmente leerán sus discursos, asumiendo el rol que les corresponda. Se intentara incentivar la contestación de los otros grupos para generar debate.

Anexos:

Organización temporal de la clase: - Hablar de elecciones (10 min)- Caracterización de la clase media urbana.(10 min) Daiana.- Retomar características generales de la clases obrera de principios del siglo XX a partir

de la interpelación a los saberes previos de los estudiantes, mediante una lluvia de

ideas”. Elaboración conjunta de un cuadro comparativo entre las distintas corrientes políticas en que se enmarca el movimiento obrero y la clase media urbana (Anarquismo-Socialismo-Radicalismo) Nair (20 min)

- Lectura y cuestionario sobre fuentes periodísticas de diferentes corrientes ideológicas del movimiento obrero referidas a la huelga del centenario.

- Juego de roles mediante la elaboración de discursos reivindicativos. (Daiana)- Puesta en común, completar con los nuevos datos el cuadro comparativo. Exposición

de las características de las diferentes corrientes a partir del cuadro. (15 minutos). Nair

Fuentes