Planificaciones de la implementacion de la clase de lenguaje (1)

Educación General BásicaPractica IIILorena Fuentes - Nicole Letelier –Constanza Mercado – Francisco Mella

Planificación de Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nivel:1° Básico Semestre: PrimeroUnidad didáctica: Juntos lo hacemos mejor. Sesión: 1º Sesión Horas:90 min

Objetivos de Aprendizaje (OA3)Reconocer fonética y gráficamente la letra c en las sílabas.Leer y escribir palabras con ca, co y cu.

Habilidad(es)-Recordar- Relacionar -Aplicar

Actitud(es)Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista ,reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actividad(es) genérica(s)Reconocer el fonema C y la unión con las silabas fuertes.

Graficar la letra C y reconocerla en el cuento.

Objetivo o actividad(es) específica(s)

Identificar el fonema y grafema C.Reconocer palabras con la letra C más una vocal fuerte.Crear oraciones.

Contenido(s)Lectura de palabras con las sílabas: ca, co y cu.Reconocimiento y escritura de palabras con las sílabas: ca, co, cu

Secuencia didácticaRecursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o logro

InicioSe presenta un canasto con variadas imágenes, estas comienzan con las silabas ca, co y cu, se pide a los alumnos que indiquen que palabras conocen ellos que comiencen con estas sílabas.Presentar la lección C por medio de una casa y diferentes imágenes proyectadas, donde los alumnos reconocen la imagen y el fonema c en ella.

Actividades no realizadas sugeridas

Al momento de proyectar las imágenes se les entrega a los alumnos el abecedario móvil, y con el compañero de banco reconocen la imagen y forman la palabra en duos, las palabras se transcriben al cuaderno luego de ser revisadas.

-Láminas con dibujos.-Canasto con láminas -Cuento (data show)-Cuento escrito-Abecedario móvil

-Identifican el sonido inicial y final de las palabras.

-Descomponen palabras en los fonemas que las forman.

-Forma palabras y oraciones de forma correcta usando el abecedario móvil

DesarrolloSe trabaja con el fonema C, se grafica en el cuaderno en seis líneasSe entregan tres imágenes (cama, cocodrilo y cuna) los alumnos reconocen el fonema en la palabra, pegan la imagen en el cuaderno y escriben el nombre en 4 líneas.Trabajo en el libro de Método Matte, lección casa individual, revisión de lo trabajado en conjunto, proyectando el libro en la pizarra.Dictado de palabras.



Al entregar las imágenes se les pide a los alumnos que formen la palabra que aparezca en la imagen y que luego inventes una oración breve y la escriban en el cuaderno.

CierreProyectar el cuento de la letra C y leer a los alumnos, realizar preguntas guiadas:¿Cómo se llama el personaje principal del cuanto? ¿Qué se le olvido activar? ¿Qué profesión tiene el personaje principal? ¿Qué título le pondrían al cuento?El profesor anota en la pizarra los títulos que los alumnos van inventado.Los alumnos inventan un título al cuento con su abecedario móvil y pegan a “Carmelo” ,el personaje principal del cuento, en el cuaderno y transcriben el título que inventaron.


Se proyecta el cuento de la C y la profesora lo lee a sus alumnos, mientras estos siguen la lectura.

Se realizan preguntas guiadas sobre el cuento.

Debido que el cuento no tiene título se les pide a los alumnos que formulen un título adecuado para este, los alumnos lo dicen el forma oral para luego escribir el título del cuento usando su abecedario móvil, se les entrega el personaje del cuento y escriben el título junto a él en sus cuadernos..

En esta planificación se cambiaron muchas cosas durante el desarrollo de la clase, ya que la profesora, nos pidió hacer un dictado, lo cual atrasó las actividades planificadas, quitándonos tiempo para trabajar más en la construcción de texto. Solo se hizo de forma verbal, no alcanzó el tiempo para que ello lo hicieran en su cuaderno, no se trabajó con el abecedario móvil.



Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nivel:1° Básico Semestre: PrimeroUnidad didáctica: Juntos lo hacemos mejor. Sesión: 2° Sesión Horas:90 min

Objetivos de Aprendizaje (OA3)Reconocer fonética y gráficamente la letra c en las sílabas.Leer y escribir palabras con ca, co y cu.

Habilidad(es)-Recordar-Relacionar -Aplicar


Actividad(es) genérica(s)-Guía de aprendizaje.-Sofware interactivo

Objetivo o actividad(es) específica(s)

Reconocer y relacionar el fonema C con las vocales fuerte ca,co y cu.

Contenido(s)Lectura de palabras con las sílabas: ca, co y cu.Reconocimiento y escritura de palabras con las sílabas: ca, co, cu



Inicio- Se pone una canción (una cueca), por medio de preguntas dirigidas.¿Cómo se llama nuestro baile nacional?¿Sabes bailar cueca?¿Te gusta bailar?Se muestran imágenes (Conejo, caracol, cuncuna, carreta.) Se pide que cada uno que identifique el fonema: ca-co-cu en la palabra.Se proyecta el verso, para que se lea en voz alta, sin título.

-Láminas con dibujos. - verso-Sofware.-canción (cueca).-Abecedario móvil

-Identifican el sonido inicial y final de las palabras.-Descomponen palabras en los fonemas que las forman.

Desarrollo: Por medio del sofware , ellos completan oraciones, identifican la palabra correcta de cada imagen (todos participan con el sofware). http://www.chiscos.net/repolim/lim/letra_cq1/letra_cq.htmlSe entrega una guía de aprendizaje, dónde ejerciten la co, ca y cu .Cierre.Se pega el verso de la cuncuna y ellos le crean un título, utilizando el abecedario móvil.



Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nivel:1° Básico Semestre: Primero


Unidad didáctica: Juntos lo hacemos mejor. Sesión: 3º Sesión Horas:90 min

Objetivos de Aprendizaje (OA3)Reconocer fonética y gráficamente la letra c en las sílabas.Leer y escribir palabras con ce y ci.

Habilidad(es)IdentificarReconocer


Actividad(es) genérica(s)Reconocer el fonema C y la unión con las silabas débiles.Formar palabras y oraciones con abecedario móvil

Objetivo o actividad(es) específica(s)o Diferenciar el sonido de la C con vocales

fuertes y débileso Reconocer y escribir palabras que contengan

las letras ce y cio Practicar la escritura de palabras que lleven las

letras ce y ci.

Contenido(s)Lectura de palabras con las sílabas: ce y ci.Reconocimiento y escritura de palabras.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizajeIndicador(es) de evaluación o logro

InicioSe presenta una canción de Plaza Sésamo donde canta “c de cebolla” luego de la canción se pregunta a los niños:¿Qué otras palabras conocen que comiencen con el sonido “ce”?¿Cómo suenan por separado cada letra?

Se pregunta a los alumnos con que vocales hemos unido la letra C y se trabaja con el sonido “ci”, se pregunta qué palabras conocen ellos que tengan este sonido? Las palabras que los niños dicen se van diciendo se escriben en la pizarra y luego se descomponen y trabajan fonéticamente. Se explica que cuando la letra c se une con la e o la i, suena muy suave.

Video http://www.youtube.com/watch?v=rNczBO4fFus

Lluvia de ideas

Power pointAbecedario móvilHoja de trabajo

Hoja de trabajo

Nombra palabras con las silabas indicadas.

Reconoce las imágenes y forma las palabras de manera colaborativa.

Completa la hoja de trabajo de manera limpia y ordenada.

DesarrolloMostrar palabras con sonido fuerte y débil de la letra C, diferencia el sonido.Se proyectan en la pizarra dibujos que contengan la sílaba ce y ci, los alumnos con su compañero armar la palabra correspondiente a cada imagen con el abecedario móvil y la escriben en su cuaderno.Entregar un texto que se lee en conjunto y los alumnos reconocen las palabras que contengas ce y ci.Reconocer entre varias imágenes cuales se nombraron en el cuento y escribir el nombre bajo cada una.CierreSe entrega una guía de trabajo, se completa y revisa en conjunto.


http://www.youtube.com/watch?v=rNczBO4fFus

http://www.youtube.com/watch?v=rNczBO4fFus


Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nivel:1° Básico Semestre: PrimeroUnidad didáctica: Juntos lo hacemos mejor. Sesión:4° Sesión Horas:90 min

Objetivos de Aprendizaje (OA3)Reconocer fonética y gráficamente el fonema c con vocales fuertes y débiles.-

Habilidad(es)-Relacionar -escribir-identificar-Reconocer-Clasificar


Actividad(es) genérica(s)-Trabajo de tarjetas con el fonema C-Imágenes para crear oraciones.- Imágenes para clasificar.

Objetivo o actividad(es) específica(s)-Identifica de forma gráfica y fonética la letra C..

Contenido(s)Lectura de palabras con las sílabas: ca, ce, ci, co y cu.Reconocimiento y escritura de palabras con las sílabas: ca,ce,ci,co y cu



InicioSe presentan las imágenes trabajadas anteriormente, tendrán que identificar a que fonema corresponde.

Imágenes

Set de tarjetas con imágenesAbecedario móvil

Reconoce el fonema C.

Trabaja en forma colaborativa, formando las palabras indicadas.Respeta los turnos de trabajo.

Desarrollo:Se separa el curso en grupos de cuatro integrantes y se les entrega un set de tarjetas con imágenes con el fonema C, un integrante del grupo, da vuelta una tarjeta cuando la profesora lo indica y los demás integrantes deben forman la palabra con el abecedario móvil (cada integrante deberá dar vuelta una tarjeta, cuando lo indique la profesora.Vuelven a su puesto, la profesora les entrega imágenes pegan en su cuaderno y crean una oración para cada una de ellas .La profesora elige cuatro alumnos por imagen para que lean su oración.Cierre.


Se entrega a cada niño cinco imágenes que contengan el sonido ca, co , cu, ce y ci. En la pizarra se pegan 4 carteles, en el lado derecho, se pondrá el fonema con las vocales fuertes y débiles, cada integrante de las filas debe ir por turnos a pegar su imagen donde corresponda según su sonido.

Láminas con dibujosIdentifica el nombre de la imagen entregada y la clasifica según su sonido.



Planificación Anual

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nivel: 1º básico Total Horas: 304 horas pedagógicas

Semestre 1 Semestre 2

Unidad 1

“Buenos compañeros”

Unidad 2

“Mi familia”

Unidad 3

“Vida saludable"

Unidad 4

“Cuidemos el medio ambiente”

Objetivos de Aprendizaje (OA)

Habilidades

Reconocer

Identificar

Leer

Pronunciar

Comprender

Extraer información Relacionar

Escribir

Comunicar

1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.

2. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.

3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.

4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-

Habilidades

Comprender

Reconocer

Interpretar

Aplicar

Indagar

Leer

Escribir





Habilidades

Identificar

Analizar

Comprender

Interpretar

Aplicar

Indagar





Habilidades

Identificar

Comprender

Racionar

Demostrar

Extraer

Leer

Escribir




4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.

5. Leer textos breves en voz alta


qu.

5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:

• Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones

• Respetando el punto seguido y el punto aparte

• Leyendo palabra a palabra.

6. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

• Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos.

• visualizar lo que describe el texto.

7.Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar

su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:

• Poemas.

Expresar

Pronunciar

qu.










• Poemas.

Leer

Escribir

Expresar

Pronunciar

qu.










• Poemas.

para adquirir fluidez:









• Poemas.

• Historias breves.

• Textos con una estructura predecible.

8. Demostrar comprensión de




8. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:

• Extrayendo información explícita e implícita.

• Respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué).

• Recreando personajes por medio de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas.

• Describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia.

• Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias.

• Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.










13










narraciones que aborden temas que les sean familiares:







9. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.

10. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples

(cartas, notas, instrucciones y


13



(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su

conocimiento del mundo:


• Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.

11. Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.

12. Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su interés.









13









artículos informativos) para entretenerse y ampliar su






ESCRITURA

13. Experimentar con la escritura para comunicar

ESCRITURA

13. Experimentar con la escritura para comunicar

ESCRITURA

13. Experimentar con la escritura para comunicar hechos,

ESCRITURA

13. Experimentar con la


hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

14. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

15. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

16. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

hechos, ideas y sentimientos, entre otros.




ideas y sentimientos, entre otros.




escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.




COMUNICACIÓN ORAL

17. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un

adulto, como:

• Cuentos folclóricos y de autor.

• Poemas.

• Fábulas.

• Leyendas.

18. Comprender textos orales

COMUNICACIÓN ORAL


adulto, como:


• Poemas.

• Fábulas.

• Leyendas.

18. Comprender textos orales

COMUNICACIÓN ORAL


adulto, como:


• Poemas.

• Fábulas.

• Leyendas.

18. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,

COMUNICACIÓN ORAL


adulto, como:


• Poemas.

• Fábulas.

• Leyendas.


(explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:

•Estableciendo conexiones con sus propias experiencias.

• Visualizando lo que se describe en el texto.

• Formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas.

• Respondiendo preguntas abiertas.

• Formulando una opinión sobre lo escuchado.

19. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

20. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.

21. Participar activamente en

(explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:








21. Participar activamente en conversaciones grupales sobre

relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:








21. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:

18. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:







20. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su


conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:

•Expresando sus ideas u opiniones.

•Demostrando interés ante lo escuchado.

• Respetando turnos.

22. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

•Presentarse a sí mismo y a otros.

• Saludar.

• Preguntar.

• Expresar opiniones, sentimientos e ideas.

• Situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía, como por favor, gracias, perdón, permiso.

23. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

• Presentando información o narrando un evento

textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:






• Saludar.

• Preguntar.




• Presentando información o narrando un evento relacionado con el tema.

• Incorporando frases






• Saludar.

• Preguntar.





• Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho.

creatividad y familiarizarse con el género.

21. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:






• Saludar.

• Preguntar.



23. Expresarse de manera coherente y articulada sobre


relacionado con el tema.


• Utilizando un vocabulario variado.

• Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.

• Manteniendo una postura adecuada.

24. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

25. Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

26. Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

descriptivas que ilustren lo dicho.













temas de su interés:








26. Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos,


aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT)

• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.

• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión oral y escrita.

• Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

• Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima.

• Demostrar empatía hacia los demás, considerando sus situaciones y realidades y comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.














• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el diálogo como una herramienta de









enriquecimiento personal y social.

Contenidos

Relacionar imágenes y texto Leer cuentos e historietas Aprender las vocales Letras m y L Artículos y concordancia: el y la Escribir un cartel Escuchar un poema Leer un poema en voz alta

Relacionar el título y el texto Tipos de textos: Cartas, cuentos,

correos electrónicos Letras: p, s ,d ,t Pronombre yo Artículos y concordancia: las y los Escribir una anécdota Escuchar una anécdota Leer en voz alta una canción

Determinar palabras que riman Leer poemas y artículos informativos Letras: n, h y f Artículos y concordancia: un, uno,

unos y unas Aprender nombres propios Escribir notas El horario Escuchar cuentos Leer poemas en voz alta

Identificar personajes de un cuento Leer cuentos y afiches Extraer información de las señales

informáticas Letras: b, v,j Que, qui Adjetivos Signos de interrogación y signos de

exclamación Escribir afiches Escuchar cuentos Leer textos líricos en voz alta

Semanas estimadas

10 Semanas (8 horas por semana) 9 semanas (8 horas por semana) 9 semanas (8 horas por semana) 10 semanas (8 horas por semana)


Planificación unidad didáctica

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nivel: 1º Básico Semestre: 1º

Título unidad didáctica: “ Buenos compañeros”Total Horas: 80 horas pedagógicas

Objetivo o propósito general de la Unidad: Al finalizar la unidad, los alumnos sean capaces de reconocer los sonidos y los grafemas de las palabras para leer comprensivamente textos breves compuestos por las letras aprendidas en este período. Se busca fomentar el gusto por la lectura de cuentos, poemas y textos no literarios.

Escritura: Paralelamente al proceso de enseñanza de la lectura, se inicia la escritura, ya que los estudiantes aprenden a escribir las letras y hacen sus primeros intentos por comunicar diversos mensajes mediante de la escritura de símbolos, dibujos, garabatos, palabras, rótulos y frases cortas.Comunicación oral: Durante esta unidad, se busca promover la comprensión oral a través del trabajo con las estrategias de comprensión y la exposición a textos orales variados. También se espera que los alumnos desarrollen su expresión oral a través de la declamación de poemas.

Habilidad(es)ReconocerIdentificarLeerPronunciarComprenderExtraer información RelacionarEscribir Comunicar

Objetivo(s) de Aprendizaje – (Lectura)- Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.

- Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.- Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.

Actitud(es) Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Trabajar con respeto y entusiasmo.Objetivo(s) de Aprendizaje – (Escritura)- Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

- Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

- Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.


- Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Objetivo(s) de Aprendizaje – (Comunicación oral)- Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por unadulto, como:

Cuentos folclóricos y de autor Poemas Fábulas Leyendas

Conocimiento(s) previo(s)

Contenido(s) Actividad(es) genérica(s)Indicador(es) de evaluación o logro

Tiempo estimado

Las imágenes expresan información de cualquier índole

Textos literarios y no literarios

Relacionar imágenes y textoUso de tic´s, actividades guiadas, construcción de textos.Identifican e interpretan una imagen según su percepción

Buscan concordancia entre una imagen y sus conocimientos o explicaciones de la misma para conjeturarla con un texto ya sea dado o creado por ellos mismos.

15 horas pedagógicas

Identificar un cuento

Vocales y consonantes Leer cuentos e historietasLectura grupal, silenciosa, análisis de textos, creación breves de historietas, grupal e individualmente Familiarización con sus primeros textos literarios y no literarios con el fin de promover el gusto por la lectura

Comprenden básicamente la estructura de un texto literario como el cuento y una historieta, logran identificar una de la



otra.

Interiorizar pocas letras por medio del grafema- fonema

Aprender las vocalesLetras m y lClases dirigidas por medio de imágenes, lectura grupal e individual, creación de textos y situaciones donde resalten las letras en cuestión

Canalizan y combinan letras con consonantes para pronunciar nuevas palabras sin vacilar


Relacionar levemente el uso de los artículos

Artículos y concordancia: el y la

Uso de tic´s, construcción de textos, lectura grupal

Diferenciar géneros entre masculino y femenino


Textos no literariosEl afiche

Escribir un aficheUso de tic´s, trabajos grupales, lectura guiada

Realización de un afiche


Textos literarios El poema

Escuchar un poemaLeer un poema en voz altaLectura guiada, dramatizaciones, comprensión de lectura, por medio de preguntas alusivas a los textos

Realizar breves poemas con temas de interés



Educación General BásicaPractica IIILorena Fuentes - Nicole Letelier –Constanza Mercado – Francisco Mella 1.- Lee con atención el siguiente texto y marca las palabras que contengas el sonido ce y ci.

CECILIA

Cecilia y su familia subirán por la mañana al cerro. Allí almorzarán huevos duros ensalada de tomates con cebolla y bebidas.Por la noche, ella usará un chaleco y calcetines de lana para ir al circo.¡A Cecilia le encantan los payasos!

2.- Marca con una X los dibujos que se nombran en el texto anteriormente leído y escribe su nombre en la línea.

_______________________

______________________

_______________________ _____________________

_______________________

_____________________

Educación General BásicaPractica IIILorena Fuentes - Nicole Letelier –Constanza Mercado – Francisco Mella Fichas de trabajo

Educación General BásicaPractica IIILorena Fuentes - Nicole Letelier –Constanza Mercado – Francisco Mella 1.- Completa las siguientes palabras con las sílabas CE-CI

2.- Lee las oraciones y rodea la palabra que le da sentido


3.- Lee y une la imagen con la palabra correspondiente


La carreta es

La cueca es

El escudo de nuestro

2.- Lee la oración, luego marca si es verdadera o falsa

Café

Pesada

Alegre

Moderna

Triste

Suave

País

Dulce

Alegre

1.- Completa la oración, uniendo con la palabra que corresponda.


3.- Crea un título para la siguiente estrofa.

_______________________________________

_______________________________________

Verdadero

Falso

La cuncuna está en la hoja

La campana es amarilla

La canasta tiene frutas


Documents

Planificaciones de la implementacion de la clase de lenguaje (1)