Marìa Genoveva Sànchez Monsalve.Docente de Educación Básica Secundaria

Institutión Educativa Rural Pedro Pablo Castrillòn Sede el Rayo

Santo Domingo Antioquia

Con las TIC sumo mis fortalezas, resto mis debilidades, multiplico mis saberes, divido mis experiencias y trabajo con mi comunidad.

Las TIC como herramienta para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del Grado Sexto de Básica Secundaria de la Instituciòn Educativa Pedro Pablo Castrillòn Sede el Rayo..

Conteni

dos

1. Problematización2. Objetivo General 3. Objetivos específicos4. Indagación5. Tematización6. Aplicación7. Portafolio digital

Las TIC como herramienta para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del Grado Sexto de Básica Secundaria de la Instituciòn educativa Rural Pedro Pablo Castrillòn Sede el Rayo.

Las TIC como herramienta para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del Grado Sexto de Básica Secundaria de la Instituciòn educativa Rural Pedro Pablo Castrillòn Sede el Rayo.

Con las TIC sumo mis fortalezas, resto mis debilidades, multiplico mis saberes, divido mis experiencias y trabajo con mi comunidad.

Problematización

¿Cómo implementar herramientas didácticas por medio de las Tic, para fortalecer los procesos lectores de los estudiantes del grado Sexto de la Instituciòn Educativa Rural Pedro Pablo Castrillòn Sede el Rayo?Se evidencia en los estudiantes del Grado Sexto de Básica Secundaria de la Instituciòn Educativa Rural pedro Pablo Castrillòn Sede el Rayo un bajo nivel en los procesos de comprensión lectora, por lo tanto, se hace necesario diseñar estrategias metodológicas, que permitan mejorar las competencias de los estudiantes en este aspecto.

Objetivo general

Implementar las Tics en el mejoramiento de la lectoescritura en el grado sexto de la IER Pedro Pablo Castrillón Sede El Rayo a través de herramientas didácticas, adquiriendo nuevas destrezas en el ámbito de la lectoescritura.

Objetivos específicos.

Diseñar estrategias lúdico – pedagógicas para una mejor comprensión lectora a través de las páginas Web.Implementar una propuesta de intervención pedagógica orientada al desarrollo de actividades lúdicas que fomenten la creatividad e imaginación de los estudiantes por medias páginas web y recursos educativos.

Sensibilizar a los estudiantes la importancia de la lectoescritura a través de las páginas Web.

IndagaciónEntre las mayores preocupaciones de los docentes de las sedes del municipio de Santo Domingo que trabajamos este proyecto, es la dificultad que presentan los estudiantes del Grado Sexto para leer de manera comprensiva, la cual incide directamente en los resultados académicos. Esta situación es preocupante al encontrar un considerable número de estudiantes que van llegando al final de la educación primaria sin poder leer correctamente, evidenciada en la omisión de letras, sílabas o palabras, confusión de letras, de sonidos entre consonantes y no tienen en cuenta los signos de puntuación adecuados; poseen un limitado vocabulario que se muestra en la dificultad de entender las palabras abstractas, largas o poco frecuentes.

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Referente Conceptual

Tematización

Plan de estudios de la Institución Educativa Rural Pedro Pablo Castrillòn Sede el Rayo: En el se planean todas las actividades a realizar con los estudiantes.

Lineamientos curriculares de lenguaje: En ellos se plantean unas actividades para obtener unas competencias.

Estándares y competencias para lenguaje: Son propósitos proyectados para adquirir las habilidades de aprendizaje básicos.

YouTube: Es un sitio web para los usuarios subir y compartir videos.

MetodologíaLeer comprensivamente es indispensable

para el estudiante, ya que la comprensión es una condición para el aprendizaje significativo, por tanto, la comprensión de los textos es el primer paso para que los estudiantes entiendan, relacionen, asimilen y recuerden los conceptos específicos de cada área

En el caso de la lectura, asumen una actitud pasiva que se vuelve rutinaria, carente de esfuerzo hacia la búsqueda y construcción de significados; hace una lectura fragmentada de los textos, dando prioridad a una comprensión lineal; en consecuencia, no logran reconstruir la representación semántica global ni el ordenamiento general de la información del texto y, en pocos casos reconocen los actos del aula y la intencionalidad del enunciador del texto.

Aplicación

• La experiencia de enseñar con las TIC fue significativa, los estudiantes del Grado Sexto de la Institución Educativa Rural Pedro Pablo Castrillón Sede el Rayo; en su mayoría se motivaron a consultar su aprendizaje, proponerse nuevos retos, producir conocimientos especialmente en la comprensión lectora y análisis de diferentes textos que pueden analizar diariamente.

• Se tienen como resultado el logro de la competencia de lenguaje y el fortalecimiento de otras áreas transversales.

• La propuesta es de gran apoyo para los estudiantes, porque

por medio del juego interactivo aprenden con mayor efectividad.

El proyecto desarrolla competencias digitales para fortalecer la comprensión lectora.

Articulación TIC y participación de estudiantes

AplicaciónLos estudiantes participaron activamente en las Actividades Planeadas en el Proyecto de Aula en La Institución Educativa Rural Pedro Pablo Castrillón Sede el Rayo, además innovando en el avance de su propio aprendizaje.

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Valoración

Portafolio Digital

Se ha creado un portafolio digital para sistematizar ordenadamente los conocimientos adquiridos tanto de los estudiantes como del docente.

Se puede encontrar todos los contenidos del trabajo en los siguientes enlaces:

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