ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Material Digital Audiovisual

Título Misturas e alguns métodos de separação

Formato Videoaula

DescriçãoEsse objeto digital exemplifica e diferencia misturas homogêneas de heterogêneas, e apresenta diferentes métodos de separação, conforme as características e/ou propriedades dos componentes de cada mistura.

Objetivos

Compreender a diferença entre misturas homogêneas e misturas heterogêneas Perceber que existem misturas também nos estados sólido e gasoso Conhecer alguns dos principais métodos de separação de misturas Aprender a selecionar o método mais adequado para separar os componentes de uma

mistura

Conteúdos abordados

Misturas homogêneas e heterogêneas Alguns métodos de separação de misturas homogêneas: destilação simples, destilação

fracionada, fusão fracionada Alguns métodos de separação de misturas heterogêneas: decantação, dissolução fracionada,

catação, separação magnética, flotação, filtração

Habilidade(s)

(EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).

(EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais (como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros).

Sugestões de uso

A videoaula Misturas e alguns métodos de separação pode ser apresentada aos alunos durante o desenvolvimento do Tema 4 – A capacidade de dissolução da água, da Unidade 3 – A água, pois permite aprofundar os conceitos e processos apresentados nesse tema, bem como possibilita a visualização de algumas situações da realidade. A seguir é apresentada uma sugestão para o uso desse objeto digital de modo complementar ao livro impresso.

Inicie o estudo do Tema 4 convidando os estudantes a realizar a atividade prática Avaliando a capacidade de dissolução da água; previamente à aula, providencie o material necessário. Aproveite o momento de realização da atividade e discussão dos resultados para abordar o que é solubilidade de um material e introduzir o estudo sobre misturas homogêneas e heterogêneas. Peça que analisem os resultados obtidos na atividade prática e discutam as seguintes questões:

Quais dessas misturas são homogêneas? Quais são heterogêneas? Seria possível separar cada um dos componentes dessas misturas? Como? As misturas, sejam elas homogêneas ou heterogêneas, são formadas apenas na presença de água? Podemos citar exemplos de misturas que não apresentam água em sua composição? Quais?

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Permita que os alunos discutam livremente as questões com base em seus conhecimentos prévios. Após a discussão, apresente o conteúdo da videoaula. É importante os alunos perceberem que não existem apenas misturas no estado líquido e na presença de água. O próprio material dos anéis de ouro é uma mistura (no caso, sólida), bem como o ar que respiramos (no caso, uma mistura gasosa). Apresente também a foto de um fragmento de granito (Tema 1, Unidade 4 – A crosta terrestre) para que os alunos percebam que se trata de uma mistura heterogênea (o granito é formado principalmente por quartzo, feldspato e mica).

Após a apresentação da videoaula retome as questões levantadas anteriormente e peça que os alunos reavaliem as respostas com base no que aprenderam com a videoaula. Se for possível, realize alguns procedimentos, como a filtração ou a decantação de materiais, para aprofundar o conhecimento sobre esse assunto e estabelecer relações entre o conceito de misturas e as técnicas de separação.

Complemente a abordagem sobre separação de misturas apresentando os exemplos mostrados no livro. Para auxiliar na compreensão sobre a destilação fracionada do petróleo, citada na videoaula, você pode apresentar a ilustração presente no Tema 4 da Unidade 6 – Os materiais.

Finalize retomando o exemplo mencionado na videoaula sobre o uso da destilação para separar uma mistura de água e sal de cozinha. Em seguida, peça que os alunos analisem o gráfico que apresenta a distribuição de água no planeta (Tema 1 — Unidade 3), e reflitam sobre a seguinte pergunta:

Se a maior parte da água disponível no planeta é salgada, seria possível separar por meio da destilação os sais que existem na água dos oceanos, a fim de obter água potável?

É esperado que os estudantes indiquem o processo de destilação como uma forma viável para se obter água potável a partir da água do mar. Comente com eles que a destilação é um dos métodos mais antigos utilizados para obter água potável a partir da água salgada e é usada em muitos países. Complemente essa discussão apresentando o texto do quadro Saiba Mais! do Tema 4, que trata sobre o uso de dessalinizadores. Lance a seguinte pergunta para discussão:

A dessalinização da água dos oceanos pode ser uma solução para a escassez de água potável?

Ao abordar esse assunto, é fundamental ressaltar aos alunos que a possibilidade de dessalinizar a água dos oceanos não exime as pessoas da responsabilidade pela preservação e pelo uso responsável da água no dia a dia. Isso porque, além dos custos envolvidos nos processos de dessalinização, é gerado um resíduo que contém grande quantidade de sais, o qual pode inibir o desenvolvimento de plantas, se for descartado no solo, ou então prejudicar os seres vivos de água doce, se for descartado em rios ou lagos.

As ideias levantadas pelos alunos na discussão da última questão podem ser reunidas em um material (físico ou digital) a ser compartilhado com os alunos de outras turmas.

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