View
474
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Prezentacja podsumowująca strategii rozwoju Przedszkoli w Olsztynie. Prezentacja dla Dyrektorów Przedszkoli
Citation preview
PRZEDSZKOLAOmówienie strategii 2014-2018
Najczęściej popełniane błędy1. Zły cel główny2. Przeszkody nie związane z celem
głównym3. Brak czas i osób odpowiedzialnych4. Brak dyrektora w planie5. Za mało dziecka…6. Działania – najczęściej te, które już są
robione7. Proces – praca wykonana przez zespół
(narzucone zadanie)
Zły cel główny
Przepisany ze strategii miasta -
wypisane 3 kompetencje
Zbyt ogólny – nie widać na co będzie
położona praca
Za mało wartości od przedszkola – nie
wiadomo czy to przedszkole różni się od
innego
Najlepsze praktyki…Cel: Dziecko Przedszkola Miejskiego Nr 19 posiada umiejętności pozwalające mu na osiągnięcie wysokiego poziomu przygotowania do podjęcia roli ucznia poprzez samodzielne, aktywne i twórcze działania, odpowiedzialność za siebie i środowisko oraz odpowiedni poziom umiejętności społecznych.
Przedszkole miejskie nr 32 w Olsztynie jest miejscem radosnej zabawy i nauki. W przyjaznych i stymulujących rozwój warunkach dzieci zdobywają umiejętności niezbędne do dalszej edukacji. Są samodzielne i odpowiedzialne. Odkrywają radość poznawania i tworzenia we współpracy z innymi. Aktywnie uczestniczą we własnym rozwoju.
Przeszkody nie związane z celem głównym
Wypisane z podstawy programowej
„lista życzeń” - potrzeby finansowe,
najczęściej niezwiązane z celem głównym
Brak podziału na kategorie tematyczne –
brak przejrzystości
Często zbyt duża koncentracja na
przeszkodach zewnętrznych (brak wpływu)
Najlepsze praktyki…
Podział na kategorie
Tylko przeszkody związane z celem
głównym i procesem zarządzania
zmianą
Precyzyjne i szczegółowe
Brak czas i osób odpowiedzialnych
Brak w ogóle wskazania czasu i osób
Czas ogólny – 2013-2018
Zbyt ogólne osoby- „nauczyciel”,
„dyrektor”
Brak bloków tematycznych
rozłożonych w czasie – np. 2014
poświęcony na „samodzielność”,
2015 na „aktywność’ itp.
Najlepsze praktyki…
Czas: 09.13-03.14, marzec 2014, rok szkolny
2014-2015
Osoby odpowiedzialne: nauczyciel
prowadzący gr. III
Osoby odpowiedzialne: kierownik zespołu ds.
„samodzielności dziecka”
Brak dyrektora w planie
Dyrektor jest odpowiedzialny za cały proces więc
stanowi największą przeszkodę
Brakuje przeszkód związanych z: obecnymi
kompetencjami, motywacją i zaangażowaniem,
otwartością na zmiany, otwartością na projekt
miasta, otwartością na nowego ucznia w systemie
Mało dyrektora w wdrażaniu poszczególnych
treści, kompetencji
Najlepsze praktyki…
Dyrektor podnosi kompetencje w temacie….
Dyrektor tworzy zespoły odpowiedzialne za…
przekazuje autonomię
Dyrektor uczestniczy w pracach zespołów:….
Dyrektor organizuje kursy, szkolenia z
zakresu tematycznego strategii
Dyrektor oddeleguje następujące
uprawnienia…
Za mało dziecka…
Często przeszkody związane tylko z
infrastrukturą i kadrą, ale brak koncentracji
na dziecku – jego ograniczeniach
Często te same działania które są
realizowane od wielu
Najlepsze praktyki…
Dzieci nie przestrzegają umów społecznego współżycia.
Dzieci znają zasady rozwiązywania nieporozumień i konfliktów społecznych. Potrafią udzielić informacji zwrotnej o swoich uczuciach, wyrazić emocje w sposób, który nie rani innych. Dzieci znają i urzeczywistniają wartości moralne.
W przedszkolu nie uczy się myślenia, częściej stawia się wymagania.
Dzieci nie mają okazji do dzielenia się swoją wrażliwością i empatią. Mało okazji do doświadczania obecności drugiego człowieka.
Dzieci potrafią zaopiekować się rówieśnikiem, udzielić mu wsparcia. Nawiązują i podtrzymują przyjaźnie.
Dzieci nie mają umiejętności do samodzielnego uczenia się i wyrażania swoich myśli poglądów na podstawie własnych odkryć i przemyśleń.
Dzieci posiadają umiejętności w zakresie przekazywania myśli, opinii, dzielą się wiedzą z i doświadczeń oraz obserwacji.
Działania….
Często te, które są już realizowane „lista życzeń” Czasami zbyt szczegółowe lub zbyt
ogólne
Co teraz?
Poprawa strategii i przesłanie ich do UM do
30.06
Rozpoczęcie wdrażania – 01.09
Powołanie 1-2 zespołów tematycznych
„burza mózgów” – wypracowanie konkretnych
działań dla wszystkich przedszkoli
Wdrożenie rozwiązań w 2013-2014
Najlepszy plan
Przedszkole nr 32
PROJEKT DLA MIASTA OLSZTYNA 2013-2017
Nasz cel:
Przedszkole Miejskie Nr 32 w Olsztynie jest miejscem radosnej zabawy i nauki. W przyjaznych i stymulujących rozwój warunkach dzieci zdobywają umiejętności niezbędne do dalszej edukacji. Są samodzielne i odpowiedzialne. Odkrywają radość poznawania i tworzenia we współpracy z innymi. Aktywnie uczestniczą
we własnym rozwoju.
PLAN OSIĄGANIA I REALIZACJI AMBITNEGO CELUCO ZMIENIĆ? PRZESZKODY W OSIĄGANIU
CELU
W CO ZMIENIĆ, CZYLI CO
MAM?
JAK DOKONAĆ ZMIANY? NASZE DZIAŁANIA
OSOBY ODPOWIEDZIALN
E
TERMIN
Rodzice wstrzymują samodzielność dzieci.
Rodzice uczą i wspierają rozwój dziecka ku samodzielności.
Organizowanie spotkań i warsztatów z umiejętności wychowawczych , prowadzonych przez ekspertów i specjalistów, Szkolenia – podnoszenie świadomości rodziców, zmiana ich przekonań – „Pomóż nie wyręczaj”. Warsztaty organizowane metodami z pedagogiki zabawy ,TOC, E. de Bono. Umożliwianie rodzicom dzielenia się wiedzą i umiejętnościami:-Forum dla rodziców i wychowawców, - spotkania grupowe- Gazetka Przedszkolaka” - zakładka dla rodziców na stronie internetowej. Rodzice uczą się od siebie, wymieniają poglądy, uczestniczą w opracowywaniu koncepcji pracy, programu wychowawczego, są zapoznawani z podstawą programową wychowania przedszkolnego i klas I – III. Warsztaty dla rodziców – rodzice i dzieci pięcioletnie weryfikują wzajemne rozumienie gotowości szkolnej z własnymi oczekiwaniami.
Spotkania z absolwentami przedszkola.
Wypracowanie kontraktów z rodzicami na współpracę w zakresie wspierania samodzielności, odpowiedzialności i aktywności dziecka.
nauczycielerodzice
J.Witkowska
A.Kaczmarek
R.ChylińskaI.Ciechowicz
2013-2017
Rodzice nie mają świadomości z korzyści, jakie dla rozwoju dziecka ma fakt bycia samodzielnym.
Rodzice są świadomi z korzyści wypływających z samodzielności dziecka.
Rodzice nie współpracują z przedszkolem na rzecz uczenia dzieci samodzielności.
Rodzice współpracują z nauczycielkami w rozwijaniu samodzielności dzieci.
CO ZMIENIĆ? PRZESZKODY W OSIĄGANIU
CELU
W CO ZMIENIĆ, CZYLI CO MAM?
JAK DOKONAĆ ZMIANY? NASZE DZIAŁANIA
OSOBY ODPOWIEDZIAL
NE
TERMIN
Rodzice nie uczą dzieci odpowiedzialności oraz ponoszenia konsekwencji za swoje zachowanie.
Rodzice wraz z nauczycielkami tworzą warunki do odpowiedzialnego zachowania i postępowania dzieci.
Wyeliminowanie kar i nagród na rzecz wspierania aktywności i motywowania do konstruktywnych zachowań, zmiany organizacyjne i metodyczne w planowaniu pracy: realizacja zadań z zakresu wspierania rozwoju społecznego i emocjonalnego. Budowanie poczucia własnej wartości dziecka.
nauczyciele rodzice specjaliści z P P-P
2013-2017
Dorośli traktują dzieci w sposób przedmiotowy.
Dzieci traktowane są przez rodziców i nauczycieli w sposób podmiotowy.
Zmiany w komunikacji społecznej: stosowanie wspierających komunikatów, szkolenia nauczycieli i rodziców.Warsztaty z zakresu praw i obowiązków dziecka.
nauczycieleJ.Witkowska 2014-
2015
Woźne wyręczają dzieci w wykonywaniu czynności i zadań w sposób samodzielny.
Woźne współpracują z nauczycielkami we wspieraniu samodzielności dzieci.
Zapoznawanie woźnych z celami i metodami wspierania dziecka, wspólne planowanie pobytu dziecka, ramowego rozkładu dnia.
dyrektor nauczyciele woźne
2013
Dzieci nie są angażowane do wykonywania czynności porządkowych, samodzielnego dbania o czystość i porządek.
Dzieci przedszkolne wykonują różnorodne zadania związane z utrzymywaniem czystości i porządku. Mają świadomość bycia gospodarzem placówki.
Pełnienie dyżurów, udział dzieci w organizowaniu kącików zabaw, w czynnościach porządkowych po zabawie i zajęciach edukacyjnych , udział w dekorowaniu przedszkola, z okazji świąt i innych wydarzeń, organizowanie różnorodnych zajęć w ogrodzie przedszkolnym, wyzwalających aktywność dzieci :prowadzenie hodowli roślin, prowadzenie obserwacji i badań, wykonywanie prostych prac porządkowych w ogrodzie, „poniedziałkowe śniadania przedszkolaka” – dzieci samodzielnie przygotowują posiłek z produktów wydanych przez intendentkę.
nauczyciele rodzice intendentka kucharki woźne
2013-2017
CO ZMIENIĆ? PRZESZKODY W OSIĄGANIU
CELU
W CO ZMIENIĆ, CZYLI CO MAM?
JAK DOKONAĆ ZMIANY? NASZE DZIAŁANIA
OSOBY ODPOWIE DZIALNE
TERMIN
Brak nowoczesnej bazy do tego, aby dzieci mogły eksperymentować, badać i działać.
Mamy pomoce dydaktyczne, sprzęt i zabawki do eksperymentowaniai prowadzenia doświadczeń.
Opracowanie planu finansowego zgodnie z potrzebami placówki. Organizowanie kącików badawczych, zakup klocków do robotyki, mikroskopów, „ zestaw małego badacza”, organizowanie wycieczek edukacyjnych , wykorzystanie pomieszczeń w piwnicy do zorganizowania:„laboratorium małego badacza”
Nawiązanie współpracy ze środowiskiem lokalnym.
dyrektornauczycieleksięgowa
K.PłaczkiewiczM.Michno
2014-2015
Dzieci nie mają umiejętności do samodzielnego uczenia się i wyrażania swoich myśli poglądów na podstawie własnych odkryć i przemyśleń.
Dzieci posiadają umiejętności w zakresie przekazywania myśli, opinii, dzielą się wiedzą z i doświadczeń oraz obserwacji.
Dzieci uczestniczą w planowaniu zadań edukacyjnych, pracujemy metodą projektu.Dzieci uczą się samodzielności i współpracy poprzez: przygotowywanie teatrzyków dla rówieśników -przedszkolne spotkania teatralne, wyeliminowanie podręczników na rzecz kart pracy przygotowanych przez dzieci, opracowują „ podręczniki”, własne encyklopedie, starszaki wykonują rysunki , kolorowanki” dla maluchów, dzieci tworzą bazę danych. Uczą się logicznego myślenia poprzez narzędzia TOC, E. de Bono, metody pedagogiki zabawy, zwiększoną liczbę zajęć z edukacji matematycznej do rozwijania umiejętności analitycznego i syntetycznego myślenia. Organizowanie zabawowych form pracy rozwijających naturalne zdolności dziecka do uczenia się. Organizowanie wielozmysłowego kształcenia.
dyrektornauczyciele
2014-2015
Dzieci nie są aktywne Dzieci są aktywne
CO ZMIENIĆ? PRZESZKODY W OSIĄGANIU
CELU
W CO ZMIENIĆ, CZYLI CO MAM?
JAK DOKONAĆ ZMIANY? NASZE DZIAŁANIA
OSOBY ODPOWIEDZIAL
NE
TERMIN
W przedszkolu nie uczy się myślenia dzieci, częściej stawia się wymagania.
Dzieci myślą samodzielnie.
Dzieci przygotowują prezentacje na dla rówieśników na konkretny temat wypływający z zainteresowań dzieci. Głos dzieci jest brany pod uwagę w sprawach np. wyżywienia, ramowego rozkładu dnia, planowania wydarzeń dnia. Szkolenia dla nauczycieli – metody aktywizujące.
dyrektornauczycielerodzice
2013-2017
Indywidualne doświadczenia dzieci nie są wykorzystywane w procesie kształcenia i wychowywania.
Osobiste doświadczenia dzieci są wykorzystywane w procesie kształcenia i wychowania.
Stosowanie metody projektu w planowaniu i organizowaniu zajęć edukacyjnych. Uwzględnianie w planach miesięcznych potrzeb i zainteresowań dzieci:„ Dzień małego naukowca” – dzielenie się wiedzą, wykonanie prezentacji przygotowanej przez dzieci z rodzicami.
nauczyciele
2013-2017
Nie mamy własnych programów wychowania przedszkolnego.
Mamy własne programy wychowania przedszkolnego.
Opracowujemy własne programy lub uzupełniamy wybrany program zewnętrzny.
nauczyciele
2016-2017
Dzieci nie mają okazji do dzielenia się swoją wrażliwością i empatią. Mało okazji do doświadczania obecności drugiego człowieka.
Dzieci potrafią zaopiekować się rówieśnikiem, udzielić mu wsparcia.Nawiązują i podtrzymują przyjaźnie.
Zabawy integracyjne, dotykowe, z komunikacji społecznej, „ Dyżury starszaków - opiekun młodszego kolegi – ekspert dla malucha”, programy socjoterapeutyczne. Aktualne samopoczucie dzieci oraz wydarzenia w grupie są przedmiotem opisu i poszukiwania rozwiązań, dzieci uczą się pocieszania swoich kolegów, tworzą bajki terapeutyczne dla rówieśników. Budowanie więzi i tożsamości grupy jako podstawa pracy wychowawczej.
nauczyciele
2014-2015
CO ZMIENIĆ? PRZESZKODY W OSIĄGANIU
CELU
W CO ZMIENIĆ, CZYLI CO MAM?
JAK DOKONAĆ ZMIANY? NASZE DZIAŁANIA
OSOBY ODPOWIEDZIALN
E
TERMIN
Dzieci nie przestrzegają umów społecznego współżycia.
Dzieci znają zasady rozwiązywania nieporozumień i konfliktów społecznych. Potrafią udzielić informacji zwrotnej o swoich uczuciach, wyrazić emocje w sposób, który nie rani innych.Dzieci znają i urzeczywistniają wartości moralne.
Wypracowanie kontraktów grupowych z dziećmi.Wykonanie tablicy w formie piktogramów: zasady, prawa i obowiązki.
Realizacja programu „Przyjaciele Zippiego”
Uczenie dzieci wzajemnego pocieszania się pomagania sobie w trudnych chwilach, mówienia sobie miłych rzeczy, opiekowania się sobą, narzędzia TOC, szkolenie nauczycieli.
Zakup pomocy do zajęć „ Kuferek tajemnic”. Szkolenia nauczycieli – dynamika pracy z grupą i integracja grupy.
nauczyciele
E.ZubaI.CiechowiczR.ChylińskaT.Samoiłło
nauczycieledyrektor
2013-2017
2014-2015
Bark własnych projektów edukacyjnych z zakresu wprowadzenia dzieci w świat techniki.
Mamy własne projekty uwzględniające osiągnięcia techniczne.
Nawiązanie współpracy z Akademią Nauki, biblioteką multimedialną. Konstruowanie i realizowanie projektów.
M. ZającE.Kołodziejska
2014-2015
Brak wiary nauczycieli we własne umiejętności.
Nauczyciele wierzą w siebie i we własne umiejętności i kompetencje.
Szkolenia z rozwoju osobistego, indywidualnie nauczyciele opracowują plany rozwoju zawodowego wynikające z własnych potrzeb, wzajemne wspieranie się i docenianie swojej pracy. Podtrzymanie tradycji przedszkola: Projekt „Wspólne pożegnanie przedszkola”
dyrektornauczyciele
A.KaczmarekM.Piątek
2013-2017
CO ZMIENIĆ? PRZESZKODY W OSIĄGANIU
CELU
W CO ZMIENIĆ, CZYLI CO
MAM?
JAK DOKONAĆ ZMIANY? NASZE DZIAŁANIA
OSOBY ODPOWIEDZIALN
E
TERMIN
Brak wiedzy na temat nowych aktywizujących metod i form pracy.
Korzystamy z bogatej oferty aktywizujących metod pracy.
Szkolenia lekcja koleżeńskie WDN.Współpraca z innymi przedszkolami eTwinning.
nauczycieleE.ZubaT.SamoiłłoA.KaczmarekM.Piątek
2013-2017
Konieczność aktualizowania wiedzy metodycznej i merytorycznej oraz psychologicznej.
Nauczycielki chętnie szkolą się i samokształcą.
Szkolenia i własna praca nauczyciela. Współpraca z UWM, praktyki studenckie.
nauczyciele
2013-2017
Rodzice, nauczyciele i pracownicy przedszkola nie znają Projektu dla miasta Olsztyna.
Wszyscy znają projekt dla miasta Olsztyna.
Zebrania z pracownikami przedszkola,zapoznanie rodziców.
dyrektor 2013
Przekazywanie dzieciom wiedzy nazewniczej. Dzieci są odbiorcami wiedzy, co uniemożliwia rozwój samodzielnego myślenia.
Dzieci konstruują wiedzę osobistą.
Metoda projektu, współpraca z rodzicami.
nauczyciele 2013-2017
Współpracujemy tylko ze znanymi instytucjami.
Posiadamy szeroką współpracę z organizacjami pozarządowymi, stowarzyszeniami działającymi na rzecz wspierania rozwoju dziecka.
Pozyskujemy nowych partnerów do realizacji: edukacji teatralnej, sztuki i kultury, opieki i wspomagania dzieci i rodziców. Dzieci uczą się w środowisku lokalnym i działają na jego rzecz.
nauczycieledyrektor
2014-2017
CO ZMIENIĆ? PRZESZKODY W OSIĄGANIU
CELU
W CO ZMIENIĆ, CZYLI CO MAM?
JAK DOKONAĆ ZMIANY? NASZE DZIAŁANIA
OSOBY ODPOWIEDZIALN
E
TERMIN
Niskie kompetencje dzieci w zakresie komunikacji społecznej.
Dzieci mają umiejętności w nawiązywaniu i podtrzymywaniu kontaktów społecznych z rówieśnikami i dorosłymi.
Zadania edukacyjne, realizacja podstawy programowej.
nauczyciele
2013-2017
Nie wszyscy nauczyciele posługują się nowoczesnymi narzędziami komunikacjiI przekazu.
Wszyscy nauczyciele stosują nowoczesne technologie informacyjno – komunikacyjne.
Szkolenia, zakup aktualnych wersji programów komputerowych.
dyrektor 2014-2015
Dzieci odpoczywają w sposób bierny.
Dzieci organizują sobie aktywny wypoczynek.
Rozwijanie umiejętności praktycznych w relaksacji, odpoczynku aktywnego w różnych porach roku, edukacja dzieci i rodziców.
Realizacja programu „Siedmiomilowe buty”.
nauczyciele
M.ZającT.Samoiłło
2013-2017
Dzieci nie są samodzielne
Dzieci są samodzielne Organizowanie sytuacji zadaniowych: dzieci wykonują czynności samoobsługowe, rozbierają się, ubierają, wiążą buty, kulturalnie spożywają posiłki, dostosowują ubiór do temperatury otoczenia, dbają o swoje rzeczy i własność, utrzymują porządek w swoich szafkach, samodzielnie przygotowują miejsce i pomoce do wykonywanych zadań, dbają o swoje zdrowie i bezpieczeństwo.
nauczycielerodzicewoźne
CO ZMIENIĆ? PRZESZKODY W OSIĄGANIU
CELU
W CO ZMIENIĆ, CZYLI CO MAM?
JAK DOKONAĆ ZMIANY? NASZE DZIAŁANIA
OSOBY ODPOWIEDZIALN
E
TERMIN
Nieprawidłowa diagnoza rozwoju dzieci oraz ich potrzeb w osiąganiu dojrzałości szkolnej.
Prawidłowo diagnozujemy umiejętności oraz potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci w osiąganiu przez nie gotowości szkolnej.
Szkolenia nauczycieli , studium przypadku, tworzymy własne:-narzędzia diagnostyczne do prawidłowej oceny gotowości szkolnej-mamy system prowadzenia obserwacji dzieckaRozpoznawanie mocnych stron dziecka, stylów uczenia się i zainteresowań, sposobów funkcjonowania w grupie. Nawiązanie współpracy ze specjalistami.
nauczyciele
A.RebelińskaM.ZającE.ZubaA.Kaczmarek
J.Witkowskaspecjaliści
2013-2015
Brak współpracy z nauczycielami klasy I.
Współpracujemy na podstawie przemyślanego planu.
Dyrektor przedszkola nawiązuje współpracę z dyrektorem szkoły, zespół nauczycieli z przedszkola i szkoły wypracują plan działania. Monitorowanie podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
dyrektorI.CiechowiczR.Chylińska
2013-2017
W 2014 zmiana dyrektora i wicedyrektora przedszkola.
Nowy dyrektor realizuje Projekt.
Rada pedagogiczna udziela pomocy i wsparcia nowemu dyrektorowi i wicedyrektorowi.
nauczyciele
2014
Rodzice nie kontrolują czasu i jakości programów telewizyjnych i komputerowych odbieranych przez dzieci.
Rodzice kontrolują czas i jakość programów telewizyjnych i komputerowych odbieranych przez dzieci.
Edukacja rodziców. specjaliścinauczyciele
2014-2017
Brak psychologa zatrudnionego w przedszkolu.
Mamy psychologa w przedszkolu.
Wniosek do Wydziału Edukacji o zatrudnienie psychologa, organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej we współpracy z P.P-P i innymi ośrodkami diagnostycznymi.
dyrektor 2016-2017
CO ZMIENIĆ? PRZESZKODY W OSIĄGANIU
CELU
W CO ZMIENIĆ, CZYLI CO MAM?
JAK DOKONAĆ ZMIANY? NASZE DZIAŁANIA
OSOBY ODPOWIEDZIAL
NE
TERMIN
Nie kontynuujemy własnych, sprawdzonych wzorów i metod pracy.
Korzystamy z własnych doświadczeń i dobrych wzorów pracy naszego przedszkola.
Korzystamy z naszych osiągnięć i sukcesów.Edukacja teatralna, zabawy językowe – wzbogacanie ekspresji języka, metafory, związki frazeologiczne, aktywność dzieci przy posiłkach, „sportowe piątki”, wykorzystywanie zabaw i gier ruchowych do stymulacji rozwoju dziecka we wszystkich sferach, zabawy sensomotoryczne i grafomotoryczne, metoda M. Montessori, Dobrego Startu, Odimienna metoda czytania, uczenie dzieci współpracy, wykonywania zadań w zespołach. Udział dzieci i rodziców w „Siedmiomilowych Butach” – piesze rajdy. Propagowanie i włączanie się w projekty miasta np. „Olsztyn aktywnie”, „ Bezpieczne wakacje”, odwiedzanie zakładów pracy rodziców, zapraszanie rodziców na zajęcia otwarte jako ekspertów, międzygrupowe konkursy. Budowanie strategii pomocy dziecku z zaburzonymi zachowaniami.
dyrektornauczycielerodzice
2013-2017
Zmęczenie zawodem niektórych nauczycieli.
Nauczyciele znają sposoby radzenia sobie z wypaleniem zawodowym.
szkoleniawsparcie psychologa
dyrektornauczyciele
2014-2015
Kluczowe zadania w zmianie wykonywane są zawsze przez tych samych nauczycieli.
Wszyscy aktywnie współuczestniczą w doskonaleniu jakości pracy przedszkola.
Szkolenia, motywowanie i wspieranie, delegowanie uprawnień.
dyrektor 2013-2017
CO ZMIENIĆ? PRZESZKODY W OSIĄGANIU
CELU
W CO ZMIENIĆ, CZYLI CO MAM?
JAK DOKONAĆ ZMIANY? NASZE DZIAŁANIA
OSOBY ODPOWIEDZIALN
E
TERMIN
Brak dobrej współpracy w radzie.
Rada dobrze współpracuje.
Opracowanie kontraktu na współprace na podstawie przepisów prawa oświatowego, wewnętrznych regulaminów, statutu przedszkola, wykonywanie zadań w zespołach- stałe zespoły, wspólne określenie wartości w które wierzymy i cele do pracy, tworzenie elektronicznej przedszkolnej bazy – materiały metodyczne. System motywowania i nagradzania pracowników
nauczyciele
dyrektor
2013-2017
Wiedza metodyczna i merytoryczna szybko się dezaktualizuje.
Mamy elektroniczny bank wiedzy.
Wymiana informacji i wiedzy na platformie elektronicznej.
E.KołodziejskaA. Kaczmarek 2014
Brak satysfakcji i zadowolenia z wykonywania zadań.
Wszyscy osiągają poczucie zadowolenia i satysfakcji z podejmowanych wspólnie zadań.
Właściwe korzystanie z zasobów i kompetencji pracowników, weryfikacja czynności dodatkowych przydzielanych pracownikom, nauczyciele specjalizują się w określonych dziedzinach wiedzy i metodach pracy.
nauczycieledyrektor
2013-2017
Szybkie i ciągle zmiany w systemie oświaty. Zmieniająca się rzeczywistość powoduje niechęć nauczycieli do zmian.
Nauczyciele traktują zmiany jako jakościowy rozwój osobisty i proces doskonalenia pracy wychowawczej, opiekuńczej i dydaktycznej.
Szkolenia, wprowadzanie zmian i doskonalenie pracy przedszkola na podstawie wniosków z wewnętrznej ewaluacji.
nauczyciele 2013-2017
Partnerzy przedszkola nie znają Projektu dla miasta Olsztyna.
Partnerzy znają Projekt dla miasta Olsztyna.
Prezentacja multimedialna. dyrektor 2013
Niewystarczająca wiedza i umiejętności do zarządzania zmianą.
Dyrektor ma wiedzę i umiejętności do zarządzania zmianą.
Szkolenia z zakresu kompetencji zarządczych i liderowania zmianie.
I.Nowosz-WarmińskaJ.Witkowska
2013
MACIEJ WINIAREKDYREKTOR „TOC DLA EDUKACJI POLSKA”
Przygotowanie i opracowanie