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Ponencia:
De la Planeación Tradicional a la
Planeación Estratégica con Calidad en las
IES
Ing. Lewis Charles Quintero Beltrán
Esp. Gerencia Integral
Consultor Master RIC (Alemania)
Docente Interno – Consultor Sénior
AUGE – Gestión y Transformación Empresarial
Universidad Pontificia Bolivariana
¿Calidad?
Es preciso entender la calidad como una filosofía de
vida, lo anterior introyectado a las organizaciones
educativas es lo que las hace diferentes, diferencia que
se ve en los principios fundamentales en la educación,
pero adicional respondiendo lo siguiente:
¿para qué se hace?
¿para qué existe?
¿por qué se hace?
¿Qué es planificar?
• Michel Godet define la planificación: “Es concebir unfuturo deseado lo mismo que los medios para llegar él”.
• Cuando usted planifica cambia paradigmas, dejando de unlado la administración tradicional a la administraciónplanificada.
• En las IES no es evidente la definición de la planeación, portanto en muchas ocasiones no se tiene claridad de cómo seva a lograr cumplir con los objetivos propuestos o escritosen los planes estratégicos
• La Instituciones
de Educación
Superior deben
determinar hoy
siglo XXI la
necesidad del
cambio
¿Qué metodología o estrategias
se utilizan en la Planificación para
gestionar el cambio?
• La evaluación institucional nos permite revisar una
serie de elementos de la institución en la medida en
que tengamos evidencias de cada una de las
actividades que se tienen y que se hacen.
• Importante igualmente cambiar la cultura a través de
una sistematización de todo lo que se realiza, pues lo
que se refleja es la falta de organización, pasamos
entonces solucionando lo urgente y no lo importante,
hay que hacer seguimiento a los procesos para
permitir una cultura de calidad
Exigencias necesarias para el
tema de planeación
estratégica educativa
• Filosofía institucional: movimiento y agilidad
a la IES donde todos los que participan
aportan.
• Contexto interno y externo.
• Liderazgo gerencial y compromiso.
• Todas las personas todas las funciones.
• Respeto y desarrollo humano.
• Mentalidad estratégica.
Hay que generar unas series de
estrategias, como es escuchar las
siguientes voces:
• La voz del estudiante
• Las voz de los directivos
• La voz de la comunidad
• La voz de las mejores IES
• La voz de los docentes
• La voz de los procesos
• La voz del sector empresarial
Para llegar a una planeación estratégica se hace
importante tener en cuenta las 5 P de la
estrategia como lo propone Henry Mintzberg
• La estrategia como Plan: curso de acción conscientemente determinado, es una
guía.
• La estrategia como Pauta de acción: pauta de acción para maniobrar.
• La estrategia como Patrón: un patrón en flujo de acciones.
• La estrategia como Posición: posicionamiento de la IES dentro de un entorno
competitivo.
• La estrategia como Perspectiva: Mira hacia el interior de la institución educativa,
es decir, hacia el interior del estratega colectivo, pero con una visión más amplia.
Aquí la estrategia es una perspectiva, su contenido implica no solo la selección de
una posición, sino una manera particular de percibir el mundo.
La construcción colectiva es lo
que hace la diferencia en la
educación del siglo XXI y desde
esta óptica la calidad y la
planificación lograran hacer
instituciones que en el tiempo
tengan un verdadero impacto en
las diferentes áreas de la
educación; es lograr tener una
educación la cual llamo “la
educación próxima”, es ahí
donde es importante romper
paradigmas para lograr una
educación competitiva y capaz
de lograr transformación.
El fenómeno de la
globalización, no se
limita sólo al ambiente
económico, sino que
también se introduce al
aspecto cultural, social
y por supuesto al
educativo, aspecto que
influyen en todos las
personas junto con sus
exigencias.
Las IES del presente
deben responder a las
exigencias del desarrollo,
aceptando el uso de
herramientas de
planeación, calidad y de
tecnología como uno de
los principales caminos
para adaptarse al entorno
competitivo que día a día
es más exigente.
Es necesario hacer una
claridad, la educación
no puede asumir la
responsabilidad de todo
un proceso que es
integral, es decir, donde
participan familia,
estado y sociedad
especialmente cuando
se habla de calidad y
pertinencia.
De manera equivocada durante
algunos años se ha entendido a
la planeación sólo desde la
óptica cuantitativa, es decir
expandiendo el sistema
educativo mediante la creación
de nuevas infraestructuras o
“edificios de calidad” como otros
lo llaman, buscando atender
totalmente la demanda,
preocupados más por la calidad
en la construcción que por la
calidad en la educación que se
imparte.
• Este tipo de planeación no es
suficiente, la planeación estratégica
con calidad requiere que se
conciba a la planeación de otra
manera. Es imperioso, además, y de
manera obligada, que las IES logren
adecuadamente los objetivos
formativos que tienen propuestos.
Para ello, es imprescindible que la
planeación se plantee eliminar
deficiencias y aporte con
alternativas de solución,
investigación e innovación desde el
punto de vista cualitativo
Las tareas y las
estrategias de las
IES deben ser
proyectadas y
evaluadas en
relación a las
políticas y objetivos
institucionales.
Se debe actuar como un
sistema integral en
donde cada una de sus
partes construya sus
proyectos, tomando en
cuenta su interrelación
con las demás
estructuras que la
integran es decir de
manera sistémica.
Es necesario, del conocimiento
metódico de lo elaborado para
evaluar los servicios que ofrece
una institución educativa y, de
esta forma, alcanzar a realizar
una reingeniería de sus
actividades, así como de una
prospectiva que exceda los
aspectos inmediatos y pueda
orientar las actividades en el
futuro.
Es importante
mencionar que la
planeación
institucional con un
enfoque estratégico
invita a hablar de IES
inteligentes.
Conclusión
• El mundo de hoy invita a tener una organización educativa
inteligente que realice planeación de manera adecuada que
utilice la motivación y capacidad de aprendizaje de todos los
interesados para crecer.
• Que se mueva conjuntamente como una totalidad que
aprende, y aprende desarrollando competencias en las áreas
de reflexión y comprensión de la complejidad de los
problemas a través de un esfuerzo persistente
Fuentes Bibliográficas
• GODET, Michel. Manuel de Prospective
Stratégique
• Mintzberg Henry, El proceso Estratégico
Conceptos y Casos
• Carretero Mario, Castorina Jose A., Desarrollo
Cognitivo y Educación
• Nussbaum Martha, El Cultivo de la Humanidad
