Port3_1S_Aluno red.pdf

VConhecimento e Sabedoria

LÍNGUAPORTUGUESA

1o semestre

ANO3º-

MackenzieEducacional


Língua Portuguesa

1o semestre

Ensino Fundamental I

3º-ANO

Dora Lúcia Cristelli YenikomochianTilma Reinaux Ferraz de Sá

Organizador: MackenzieObra coletiva concebida, desenvolvida

e produzida pelo Mackenzie.

Mackenzie Educacional

VOLUME

31

Elaboração dos originais Dora Lúcia Cristelli Yenikomochian

Tilma Reinaux Ferraz de Sá

Direção editorial Débora Bueno Muniz Oliveira

Coordenação editorial e pedagógica Márcia de Oliveira Regis Daniele Cajueiro

Edição de texto e revisão pedagógica Viviane Nery Lacerda

Conselho editorial Filipe Costa Fontes

Mauro Fernando Meister

Projeto gráfico A+ Comunicação

Edição de arte Tiago Tepassé

Diagramação e arte-final Arte Ação

Capa: arte-final A+ Comunicação

Ilustração de capa Félix Reiners

Ilustrações de miolo André Miranda

Glair Arruda

Ilustra Cartoon

Kanton Produções

Paulo Debs

Vanessa Alexandre

Pesquisa iconográfica Tiago Tepassé

Direito autoral Luisa Marques Nosé

Revisão Carolina de Jesus Pereira

Priscila Ferrari

Fátima Fadel

Shahira Mahmud

Todos os direitos reservados ao Mackenzie. Proibida a reprodução parcial ou total, inclusive de ilustrações e fotos.

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Yenikomochian, Dora Lúcia Cristelli;

Sá, Tilma Reinaux Ferraz de.

Viver – Conhecimento e Sabedoria

Língua Portuguesa (Aluno)

3o Ano – 1o Semestre

Dezembro de 2014

São Paulo: Mackenzie, 2014, 1a edição.

Índices para catálogo sistemático:

1. Ensino Fundamental. 2. 3º- ano. 3. Língua Portuguesa. ISBN: 978-85-8293-118-9

Produção

Rua da Consolação, 896

Consolação – São Paulo – SP

CEP 01302-907

Impressão e acabamento

Av. Lee Wun Hsiang, nº 800

Pq. Ind. San Jose - Cotia - SP

CEP 06715-860

PREFÁCIO

O desenvolvimento deste material é fruto do esforço coletivo de uma equipe de

educadores empenhados em oferecer às escolas um livro didático de excelência.

Pretende-se que os livros proporcionem oportunidades de aprendizagem de

fatos e conceitos, bem como de habilidades motoras e cognitivas.

O livro de Língua Portuguesa se alinha com esses objetivos de forma

fundamental, no sentido de desenvolver a competência comunicativa do aluno, ou

seja, estimular o gosto pela leitura e pela produção escrita; sistematizar o uso da

norma culta de modo reflexivo e consciente; promover atividades de oralidade e

de escrita.

Além disso, em cada unidade, desenvolve-se

uma visão inter e transdisciplinar, na qual os

alunos são estimulados a utilizar os conhecimentos

linguísticos para estabelecer um diálogo entre o

conteúdo estudado e as diferentes áreas da ciência

de maneira comprometida, no entanto lúdica.

O desafio e o privilégio de trabalhar com

este material está em proporcionar, por meio de

um pensamento filosófico e valorativo, recursos

significativos para o aluno adequar-se à vida em

sociedade. Esta proposta pedagógica é resultado

de ver o mundo com esperança, acreditando que a

educação tem papel fundamental na construção

de uma realidade mais justa e solidária.

Equipe ME

A ESTRUTURA DO LIVRO

As atividades de cada capítulo estão organizadas da seguinte forma:

ABERTURA DE UNIDADE

Perguntas que incentivam os alunos a compartilhar seus conhecimentos prévios a respeito do assunto.

Belíssimas ilustrações motivam o aluno a realizar a leitura de imagens, que fortalece a discussão sobre os assuntos que serão tratados na unidade.

Tema da unidade

Músicas Filmes

Livros Lugares

www Sites

Você sabia?Curiosidade ou informação enriquecedora do conteúdo da disciplina.

Para pensarIncentivo à reflexão, integrando o conteúdo da disciplina aos valores e princípios ético-morais.

Troque ideiasOportunidade de interação entre professor, aluno e objeto do conhecimento por meio do diálogo.

DicasBoxe com sugestões culturais de...

Atendendo ao modelo da Educação Básica brasileira, com o Ensino Fundamental organizado em nove anos, Viver – Conhecimento e Sabedoria tem como objetivo uma aprendizagem significativa. As atividades incentivam o pensamento reflexivo no processo de ensino-aprendizagem e levam o aluno a

construir o entendimento de forma consciente.O material é composto de quatro unidades temáticas organizadas em dois livros semestrais. Nessas unidades, os temas transversais alinham o desenvolvimento dos capítulos, integrando valores e princípios aos conteúdos.

Estudando a língua Atividades relacionadas ao uso padrão da língua na leitura, na escrita e na oralidade de maneira contextualizada e reflexiva.

Estudando as palavrasAtividades aplicadas ao estudo da palavra de forma analítica.

Conhecendo as palavrasAtividades de estudo do vocabulário do texto.

Lendo o textoAtividades de leitura e compreensão do texto.

Entendendo o textoAtividades de interpretação de texto.

Conversando com outros textosAtividades intertextuais.

NOSSOS OBJETIVOSLER Formar um leitor pleno que, com o domínio da língua materna, viva e aja de forma consciente.

COMPREENDER Desenvolver a compreensão do mundo e passar a agir segundo essa compreensão, de forma consciente e participante.

EXPRESSARIncentivar a expressão criativa e fortalecer as diferentes habilidades de expressão.

AVALIARPromover estratégias de aproximação para acompanhamento diário do desenvol-vimento do aluno.

CRESCERReconhecer e identificar as conquistas diárias e alegrar-se com elas.

ABERTURA DE CAPÍTULOBRINCANDO E APRENDENDO

Incentiva a aprendizagem lúdica a partir dos conteúdos vivenciados.

Apresenta o conteúdo e o tema do capítulo por meio de um texto.

Propõe a produção de texto a partir de contextos que apontam para a imaginação e para a funcionalidade da escrita.

Retoma os conceitos trabalhados em atividades que favorecem a aplicação do conhecimento.

Trabalha com valores e princípios a partir da reflexão sobre o tema da unidade.

PESQUISA

VAMOS RECORDAR REFLETINDOCRIANDO TEXTO

Dialoga com diversos meios de comunicação para encontrar as informações requeridas.

SUMÁRIO

UNIDADE 1 VIVER EM FAMÍLIA

CAPÍTULO 1

Eu e minha família P 10

Lendo o texto 1

Eu e o tempo, Bia Bedran P 10

Lendo o texto 2

Garrincha, Paola Gentile P 15

Estudando a língua

Sílabas: número e tonicidade P 24

Estudando as palavras

Encontro consonantal I P 27

Brincando e Aprendendo P 29

Criando texto

Foco narrativo P 30

Vamos recordar P 33

CAPÍTULO 2

As famílias dos contos de fadas P 35

Lendo o texto 1

A Bela e a Fera, Andrew Lang P 35

Lendo o texto 2

O príncipe sapo, Irmãos Grimm P 43

Estudando a língua

Substantivos próprios e comuns P 49


Dígrafo P 52

Brincando e aprendendo P 54

Criando texto

Conto de fadas P 55

Vamos recordar P 57

CAPÍTULO 3

A alegria de viver em família P 60

Lendo o texto 1

Conto ou não conto?, Abel Sidney P 60

Lendo o texto 2

África, a alegria vem pela manhã, Ronaldo Lidório P 68

Estudando a língua

Substantivo coletivo P 75


Uso de M e N antes de consoante P 77


Criando texto

Conto P 80

Vamos recordar P 82

Conversando com outros textos P 84

Refletindo P 86

UNIDADE 2 ESCOLHAS RESPONSÁVEIS

CAPÍTULO 1

Minhas escolhas P 90

Lendo o texto 1

A cigarra e a formiga, Fábula de Esopo P 90

Lendo o texto 2

A gralha e os pavões, Fábula de Esopo P 94

Estudando a língua

Artigo P 102

Pontuação: uso da reticência P 105


Classificação das palavras quanto à sílaba tônica P 107

Sons do X P 109


Criando texto

Fábula P 112

Vamos recordar P 113

CAPÍTULO 2

Eu escolho ajudar P 116

Lendo o texto 1

O cachorrinho perdido, Pedro Bandeira P 116

Lendo o texto 2

A velhinha que dava nome às coisas, Cynthia Rylant P 121

Estudando a língua

As variações do substantivo P 127

Gênero e número do adjetivo P 131


Uso das terminações -ISAR e -IZAR P 134

Conversando com outros textos P 136


Criando texto

História em quadrinhos P 139

Vamos recordar P 140

Refletindo P 142

MATERIAL DE APOIO P 145

1UNIDADE

Viver em família

8

Ajudar no trabalho em casa deixa nossos pais muito felizes!

P Pinte, na cena, apenas as pessoas que estão cooperando na preparação do almoço da família.

P Que sentimento nos leva a ajudar as pessoas? P O que você achou da atitude do irmão de Yumi, que

não ajudou?P Como você coopera com sua família em casa?

9

Procure realizar as atividades em família com amor e dedicação.

CAPÍTULO 1

Leia o texto Eu e o tempo e descubra como uma criança pode ver o tempo passar.

Eu e o tempoAdulto não pode ver criança depois de um tempo sem encontrar que diz:

“Nossa, como você cresceu! Há pouco tempo, você era tão pequenininha... É, o tempo passa...” Até parece que não sabe disso. Eu, hein!

Os segundos, os minutos, as horas, os dias, as semanas, os meses e os anos são ajudantes do tempo. Eles não param de trabalhar para que o tempo não pare de passar.

Só que o tempo passa de forma diferente para cada pessoa. Tem gente que vive correndo, fazendo as coisas com muita pressa e tem gente que tem a maior calma do mundo. E cada um vai sentindo o tempo do seu jeito.

Nós, as crianças, que agora vivemos estudando e brincando, com o passar do tempo vamos trabalhar.

E depois também por causa do tempo vai chegar a hora de descansar.

Bia Bedran. Eu e o tempo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2007. Trechos selecionados. © ANGELUS PRODUÇÕES ARTÍSTICAS LTDA./

BIA BEDRAN – Cedido por Editora Nova Fronteira Publicações S.A.

EU E MINHA FAMÍLIA

Aproveitar o tempo é uma atitude sábia! Principalmente quando estamos com as pessoas que amamos.

P Você percebe o tempo passar? Como?P Você já ouviu de alguém a expressão: “Nossa, como você

cresceu!”? Como você se sentiu diante dessa afirmação?

LENDO O TEXTO1

1

10 UNIDADE 1 • CAPÍTULO 1

GLOSSÁRIO

Tempo: período, época, clima, condição meteorológica.Descansar: ficar quieto e tranquilo, repousar, morrer.

1 Leia o trecho abaixo e depois responda.

Eles não param de trabalhar para que o tempo não pare de passar.

• O que significa a expressão não param de trabalhar?

2 Releia o trecho abaixo e observe a palavra em destaque.

Só que o tempo passa de forma diferente para cada pessoa.

Agora, responda.

a) Pesquise juntamente com seu professor o significado da palavra destacada.

b) Escreva uma frase em que a palavra destacada tenha outro significado.

CONHECENDO AS PALAVRAS

11UNIDADE 1 • CAPÍTULO 1

1 A criança do texto sente-se incomodada com um comentário que os adultos costumam fazer.

a) Identifique esse comentário no texto e escreva-o abaixo.

b) Qual trecho do texto confirma o incômodo da criança em relação a esse comentário?

2 O que os ajudantes do tempo têm em comum?

3 Você acha que os ajudantes do tempo são importantes para a vida? Por quê?

4 Como a criança do texto percebe o tempo passar?

A criança que aproveita o seu tempo com os estudos e com as brincadeiras faz uma excelente escolha.

ENTENDENDO O TEXTO

VEC

TOR

LIB

-CO

M/S

HU

TTER

STO

CK


“Os dias talvez sejam iguais para um relógio, mas não para um homem.”

Marcel Proust

5 Segundo o texto, o tempo não se manifesta da mesma maneira para todas as pessoas. Assinale com um X a alternativa que mostra como o personagem percebe o tempo passar para as crianças.

Vivem correndo.

Vivem com muita calma.

Vivem estudando e brincando.

6 Observe as imagens abaixo, depois retire do texto trechos que descrevam as ilustrações.

VEC

TOR

STO

RM

/SH

UTT

ERST

OC

K

GEK

ASK

R/S

HU

TTER

STO

CK

DAV

ID D

AVIS

/SH

UTT

ERST

OC

K

DEK

LOFE

NA

K/S

HU

TTER

STO

CK

SVLU

MA

/SH

UTT

ERST

OC

K


7 De acordo com o texto, é o tempo que determina as fases da vida de uma pessoa. Por isso, é muito importante aproveitar cada uma delas.


• Agora, responda em seu caderno.

a) Ser criança é muito bom! O que você mais gosta de fazer nessa fase da vida?

b) Como você se vê na sua vida adulta? Desenhe a profissão de seus sonhos.

c) Além de estudar e brincar, que outras atividades uma criança pode fazer ao longo de sua infância?

8 Leia.

E depois também por causa do tempo vai chegar a hora de descansar.

• No texto Eu e o tempo, a palavra descansar não está no seu sentido próprio. Qual é esse sentido?

Aproveitar muito bem cada etapa da vida nos ajuda a crescer, pois uma etapa depende da outra. Por outro lado, realizar atividades que não sejam apropriadas para a idade significa perder um tempo que não volta mais. Isso nos mostra que pular fases não é uma boa ideia.

Seja criança na infância, adolescente na adolescência, jovem na juventude e adulto na maturidade.

PARA PENSAR


GarrinchaEra 28 de outubro de 1933. Uma das parteiras do distrito de Magé, cidade

da Grande Rio de Janeiro, foi chamada. Antigamente, as mulheres tinham filhos em casa mesmo, com a ajuda dessas mulheres que entendiam tudo sobre o nascimento de bebês. Dona Maria Carolina já sentia as dores do parto. Era o quinto filho dela e de seu Amaro.

Assim que o bebê saiu da barriga da mãe, tanto a parteira quanto os outros parentes que estavam presentes estranharam:

— Que pernas engraçadas tem esse garoto!

De fato: a direita era virada para fora e a esquerda para dentro... Será que ele vai ter dificuldade para andar e correr?

Mais tarde, essas pernas tortas seriam a marca registrada de um dos maiores talentos do futebol brasileiro.

Nem bem começou a andar, o menino — registrado como Manuel dos Santos em homenagem a seu tio — já saía sozinho de casa. Seus primeiros amigos foram os tatus e os micos, moradores da porção de Mata Atlântica que cercava a cidade. Mané foi criado solto no meio da natureza. Os bisavós indígenas ficariam orgulhosos.

No texto a seguir, você conhecerá uma família que recebeu um presente muito especial: a chegada de mais um integrante. Essa criança tornou-se um jogador de futebol que se destacou pelo grande talento com a bola.

P Garrincha nasceu em casa e sua mãe precisou de ajuda na hora do parto. Você imagina a quem a família pediu ajuda?

P Observando a ilustração, que sentimentos da mãe em relação ao filho podemos perceber?

LENDO O TEXTO1

2


Aos 4 anos, ele ganhou o apelido com o qual ficaria famoso.— O Mané é pequenininho como uma garrincha! — observou Rosa, a

irmã, a quem ele chamava de Vó, apesar de ela ser apenas oito anos mais velha.Garrincha é um dos nomes de uma pequena ave, também chamada de

cambaxirra, que tem penas marrons e pretas e adora viver livre. Mané, além de pequeno, era uma criança meiga e doce. Calado, fazia estripulias e ficava muito sem graça quando era pego com a boca na botija.

O que ele gostava mesmo era de se divertir e de jogar descalço no campinho Bariri. O que tinha em abundância no campo era buraco! Para que a bola não deixasse de rolar, Garrincha driblava todos eles.

Não demorou muito para um time maior perceber que aquelas pernas tortas tinham muito talento.

Mané Garrincha estava na seleção brasileira nos dois primeiros campeonatos mundiais conquistados: em 1958, na Suécia, e em 1962, no Chile.

Paola Gentile. Garrincha: pequenos craques. São Paulo: Ed. Callis, 2008. Texto adaptado por Márcia Regis para esta obra.


DriblesQuando um jogador está com a bola, os adversários tentam

roubá-la. Os jogadores têm que driblá-los para passar por eles.Mini Larousse do Futebol. Tradução de Diego Rodrigues. São Paulo: Larousse do Brasil, 2006.

Série mini Larousse.

1 Leia o trecho abaixo.

Seus primeiros amigos foram os tatus e os micos, moradores da porção de Mata Atlântica que cercava a cidade.

Marque com um X as frases em que a palavra destacada tenha o mesmo sentido que apresenta no texto.

A receita de gelatina da avó de Yumi renderá 6 porções.

Mila usou uma porção de miçangas para fazer seu colar.

Paulo comeu apenas a porção de pizza que sua mãe lhe deu.

2 Leia.

Para que a bola não deixasse de rolar, Garrincha driblava todos eles.

GLOSSÁRIO

Abundância: grande quantidade.Botija: vasilha de barro, de boca estreita, com uma pequena asa; flagrante.


• Troque ideias com os colegas e escreva abaixo dois tipos de dribles comuns no futebol.

Estripulias: bagunça, travessura.Porção: parte de um todo.


USOS DO DICIONÁRIO

ABC do Futebol

ApitoBolaChuteiraDriblesEquipesFaltaGolHinoImpedimentoJuizKickLanceMarcação

NacionalOrganização

PênaltiQuadra

RedeSeleção

TroféuUniforme

VolanteWalkover

XerifeYellow card

Zagueiro

Kick – pontapé.Walkover – quando a vitória é atribuída ao time adversário devido à impossibilidade de competir. Palavra conhecida, também, como WO. Xerife – nome popular dado ao capitão do time.Yellow card – cartão amarelo.

1 Coloque as palavras em ordem alfabética.

luvas

pés

ataque

cartão

passe

chute

árbitro

lateral

2 Como podemos encontrar o significado de uma palavra no dicionário?

As palavras do dicionário obedecem à ordem alfabética.


3 Leia o trecho abaixo e reescreva, em ordem alfabética, as palavras destacadas.

Mais tarde, essas pernas tortas seriam a marca registrada de um dos maiores talentos do futebol brasileiro.

Para organizar as palavras do trecho em ordem alfabética

foi necessário observar

das palavras em destaque.

Como encontramos as palavras do dicionário em ordem alfabética, algumas palavras têm as primeiras letras iguais às da palavra anterior. Sendo assim, precisamos observar até a última letra para saber qual aparecerá primeiro.

Os países que falam a língua portuguesa (Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe, Timor-Leste) assinaram um documento, que recebeu o nome de Acordo Ortográfico, para que as palavras fossem escritas do mesmo modo nesses países. Depois desse acordo, algumas palavras passaram a ser escritas de forma diferente no Brasil. Devemos ficar atentos a essas mudanças.

VOCÊ SABIA?


Divirta-se procurando o significado das palavras no Dicionário Infantil Ilustrado Evanildo Bechara. Nele você encontrará várias ilustrações, além de muitas dicas e curiosidades.

Dica

4 Com o Acordo Ortográfico, as letras k, w e y passaram a fazer parte do alfabeto brasileiro.

a) Copie do ABC do futebol as palavras ou expressões que começam com essas letras.

b) Quanto à escrita, qual é a diferença dessas palavras em relação às outras?

Podemos encontrar no dicionário de língua portuguesa algumas palavras de origem estrangeira. Isso porque seu uso já se tornou frequente em nosso país. Na escrita, essas

palavras devem ser destacadas.

5 Você conhece outras palavras estrangeiras que são frequentes em nosso dia a dia? Quais?


6 Converse com seus colegas e professor sobre o que podemos aprender ao usar o dicionário. Depois, liste abaixo os benefícios que seu uso oferece.

• Conheça uma página do dicionário:

O dicionário é um recurso muito importante para o estudante. Por meio dele, podemos aprender muito. Mas é importante saber usá-lo.

Evanildo Bechara. Dicionário Infantil Ilustrado

Evanildo Bechara. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,

2011. © Evanildo Bechara. Cedido por Editora Nova

Fronteira Publicações S.A.

Este é um verbete: cada significado referente à palavra.

Quando as primeiras letras da palavra são iguais às da palavra anterior, é preciso observar até a última letra para saber qual vem primeiro.

Em alguns dicionários há frases que exemplificam os significados das palavras.

Pode-se conhecer o significado contrário de algumas palavras, ou seja, seu antônimo.

A sílaba mais forte é destacada.

Mostra a separação silábica.


1 De acordo com o que você leu sobre o nascimento de Garrincha, complete.

Data do nascimento:

Onde nasceu:

Quem foi chamada para ajudar:

O nascimento de uma pessoa é um momento de muita alegria.

2 Antigamente, as mulheres tinham filhos em casa mesmo […]

E hoje em dia, em nossa sociedade, como as mulheres fazem para ter seus filhos?

3 Assim que Garrincha nasceu, todos perceberam algo diferente. Escreva no balão a fala das pessoas que estavam presentes na casa naquele momento.

Ao nascer, herdamos algumas características de nossos familiares, que levamos por toda a vida. Garrincha, por exemplo, recebeu o mesmo nome do tio e, mesmo ainda criança, o apelido com o qual ficaria famoso anos depois.

ENTENDENDO O TEXTO

4 Seu Amaro e dona Maria Carolina pensaram que o filho teria dificuldades para andar por causa das pernas tortas. Que frase do texto mostra essa preocupação dos pais de Garrincha?


5 Onde Garrincha costumava brincar quando menino? Quem foram seus primeiros amigos?

6 Por que os bisavós de Garrincha ficariam orgulhosos se pudessem vê-lo na infância?

7 Escreva um comportamento seu que também deixaria seus avós ou bisavós orgulhosos, se pudessem vê-lo.

8 […] aquelas pernas tortas tinham muito talento.

Qual a importância de Garrincha na seleção brasileira em 1958 e 1962?

O significado de algumas palavras muda de uma cultura para outra. Para os espanhóis, por exemplo, apellido significa sobrenome, enquanto apodo significa apelido. Desse modo, as informações sobre Garrincha, na cultura espanhola, ficariam assim:Nombre: ManuelApellido: dos SantosApodo: Garrincha

VOCÊ SABIA?

GLO

BE

TUR

NER

, LLC

/SH

UTT

ERST

OC

K


SÍLABAS: NÚMERO E TONICIDADE

1 Ronaldo, o Fenômeno, também foi um craque do futebol. Assim como Garrincha, ele precisou do tempo para construir sua trajetória.

Ronaldo, o FenômenoRonaldo também faz parte da história

do futebol brasileiro, desde garoto, o cra-que faz diferença. Aos 17 anos, foi con-vocado para jogar na Copa de 1994. Essa oportunidade fez com que vencesse sua primeira Copa.

O Fenômeno ganhou prêmios de me-lhor jogador do mundo em 1996, 1997 e 2000. Sua fama espalhou-se pelo mundo e, mesmo depois de aposentar as chutei-ras, continua muito popular.

a) Escreva com suas palavras como Ronaldo construiu a carreira dele.

b) Escreva abaixo as palavras que não couberam inteiras na linha.

b) Como foi resolvido esse problema?

Mudando de linha.

Separando as sílabas das palavras.

Escrevendo uma palavra menor.

Ronaldo, o Fenômeno

SPO

RTG

RA

PHIC

/SH

UTT

ERST

OC

KESTUDANDO A LÍNGUA


2 Imagine que, ao escrever as palavras, a linha do caderno tenha chegado ao final. Descubra as possibilidades de separação de sílabas das palavras abaixo, siga o exemplo e faça o mesmo em seu caderno.

vencesse

ven-

cesse

vences-

se

a) Garrincha

b) futebol

c) caminho

3 Ainda em seu caderno, separe as sílabas de outras palavras e escreva a quantidade de sílabas de cada uma.

a) chuteira d) filho

b) banho e) trabalho

c) carroça f) menino

Observe:• Na separação de sílabas, SS e RR ficam em sílabas diferentes.

a - tra - ves - sou pas - sou car - ro• Porém, NH, CH e LH ficam sempre na mesma sílaba.

ti - nha chu - va tra - ba - lhou

P Observe a classificação das palavras quanto ao número de sílabas:

A palavra com 1 sílaba chama-se MONOSSÍLABA.

A palavra com 2 sílabas chama-se DISSÍLABA.

A palavra com 3 sílabas chama-se TRISSÍLABA.

A palavra com 4 ou mais sílabas chama-se POLISSÍLABA.

Pesquise em jornais ou revistas palavras com uma, duas, três, quatro sílabas ou mais. Em seguida, recorte-as e cole-as no caderno.

PESQUISA


4 Leia com atenção o trecho abaixo.

Essa oportunidade fez com que vencesse sua primeira Copa.

Transcreva do trecho acima uma palavra para cada classificação quanto ao número de sílabas.

Monossílaba:

Dissílaba:

Trissílaba:

Polissílaba:

5 Leia o trecho e circule a sílaba mais forte da palavra destacada.

O Fenômeno ganhou prêmios de melhor jogador do mundo em 1996, 1997 e 2000.

6 Marque com um X apenas as sílabas fortes das palavras a seguir.

go ver no

es co lhi do

ma ca co

so li dá rio

o lím pi co

can di da to

A sílaba mais forte da palavra é chamada de sílaba tônica. Essa sílaba pode vir marcada por um sinal gráfico: o acento agudo (´) ou o acento circunflexo (^).

Escreva abaixo as palavras que foram acentuadas no exercício anterior.


ENCONTRO CONSONANTAL I

Leia e observe as palavras em destaque.

Seus primeiros amigos foram os tatus e os micos, moradores da porção de Mata Atlântica que cercava a cidade.

1 Observe outras palavras onde também ocorre encontro consonantal e separe-as no quadro abaixo.

floresta – claro – brasileiro – trânsito – flores – agradecer dribles – flanela – blusa – Flamengo – brincadeira – estripulias

presente – tablete

Consoante + L Consoante + R

ESTUDANDO AS PALAVRAS

Nas palavras primeiros e Atlântica, temos encontro consonantal na mesma sílaba.Veja:

pri – mei – rosA – tlân – ti – ca


2 Observe as figuras e complete as palavras com as sílabas que estão faltando.

fá ca to ço ta

De acordo com o que aprendemos, o que você observou nas sílabas que completam as palavras do exercício?

3 Leia o trecho abaixo e descubra outros encontros consonantais nas palavras destacadas. Depois responda às perguntas.

O que ele gostava mesmo era de se divertir e de jogar descalço no campinho Bariri. […] Garrincha driblava todos eles.

a) Que palavra destacada apresenta encontro consonantal na mesma sílaba?

b) Que palavras destacadas apresentam encontro consonantal em sílabas separadas?

Encontro consonantal é o encontro de consoantes que representam sons distintos. Pode acontecer na mesma sílaba

ou em sílabas separadas.

BR

AM

VA

N B

ROEK

HO

VEN

/SH

UTT

ERST

OC

K

ART

UR

SYN

ENKO

/SH

UTT

ERST

OC

K

YUR

I A

RCU

RS/

SHU

TTER

STO

CK

YUR

IY K

ULY

K/S

HU

TTER

STO

CK


Brincando e Aprendendo

O DICIONÁRIO

Agora que você aprendeu a usar o dicionário, coloque seus conhecimentos em prática.

Seu professor dividirá a classe em grupos. Cada equipe deve ter os seguintes materiais:

• um dicionário para o grupo;

• papel e lápis para cada participante.

Regras:

1. Um jogador escolhe uma palavra e a diz em voz alta. Em seguida, ele procura sua definição no dicionário e copia no papel, sem mostrá-la aos demais participantes.

2. Os outros participantes escrevem em um papel a palavra escolhida e uma definição, escrita da forma mais correta possível, para que fique de acordo com a definição que consta no dicionário.

3. O jogador encarregado do dicionário recolhe os papéis e os lê, um a um, para os demais participantes.

4. Quando um jogador achar que a definição lida é a que corresponde àquela do dicionário, anuncia em voz alta.

5. Uma vez lidas as definições, pode-se fazer a contagem dos pontos: cada jogador ganha um ponto sempre que sua definição for reconhecida como verdadeira ou quando tiver escolhido uma definição que corresponda à do dicionário.

Josep M. Allué. O grande livro dos jogos. Tradução de Afonso Celso Gomes. Belo Horizonte: Editora Leitura, 1998. Texto adaptado por Viviane Nery para esta obra.

RA

PHA

EL D

AN

IAU

D/S

HU

TTER

STO

CK


CRIANDO TEXTO Foco narrativo

1 Observe os trechos retirados dos textos que você conheceu e responda.

Eu e o tempo Garrincha

Até parece que não sabe disso. Eu, hein!

Mais tarde, essas pernas seriam a marca registrada de um dos maiores talentos do futebol brasileiro.

a) Em qual dos textos o narrador é quem conta sua própria história?

b) Como você percebeu que o narrador era também personagem da história?

c) Em qual dos textos os fatos são contados por um narrador que não participa da história? De que forma o narrador interage com ela?

Chamamos de narrador-personagem quem conta os fatos participando da história e de narrador-observador quem

relata os acontecimentos sem participar deles.

Quando lemos uma história, podemos perceber que os fatos são contados por alguém, o narrador.


2 Leia.


• O texto acima foi contado por um narrador-personagem. Reescreva-o como um narrador-observador.

Agora é sua vez! Produza uma bela história em que você vive uma aventura em família.

Vamos planejar o texto:

1. O tipo de narrador deve ser o narrador-personagem, pois você participará da aventura.

2. Escreva os nomes dos integrantes de sua família que serão os personagens.

3 Observe as fotos a seguir e escolha uma delas para ser o local onde se passará a sua história.

CA

MEL

LIA

/SH

UTT

ERST

OC

K

RA

MO

NA

HEI

M/S

HU

TTER

STO

CK

CH

UN

GK

ING

/SH

UTT

ERST

OC

K

LITT

LEN

Y/SH

UTT

ERST

OC

K.C

OM


4 Registre o principal acontecimento dessa aventura em família.

5 Como foi o final dessa aventura?

6 Escolha uma parte da sua história para ilustrar. Descreva-a abaixo.

• O próximo passo é escrever sua narração no caderno. Depois de uma leitura cuidadosa, passe o texto a limpo e faça sua ilustração.

• Compartilhe sua aventura com os colegas de classe.

Os momentos em família são excelentes oportunidades para ver aqueles que amamos.


VAMOS RECORDAR

Observe a cena do filme Shrek 3.

1 Responda de acordo com a ilustração.

a) Os personagens são da mesma família? Por quê?

b) O Burro e o Gato de Botas são amigos da família de Shrek? Como podemos comprovar essa observação?

2 O personagem Shrek sabia aproveitar seu tempo com a família e os amigos. E você? Costuma fazer o mesmo? Como?

Cena do filme Shrek 3

DIO

MED

IA


3 Procure no dicionário o significado da palavra ogro e registre-o abaixo.

4 Utilize o trecho abaixo para colorir conforme as orientações do quadro.

azul: as palavras monossílabasverde: as palavras dissílabas

laranja: as palavras polissílabas

O ogro considera o Burro e o Gato de Botas como integrantes da família.

5 Escolha quatro palavras da frase da atividade anterior e escreva-as abaixo. Em seguida, circule a sílaba tônica de cada uma delas.

6 Pinte as camisetas em que há palavras com encontro consonantal.


CAPÍTULO 2

Leia o texto e saiba como um pai conseguiu salvar a própria vida pelo simples fato de amar suas filhas.

A Bela e a FeraEra uma vez, em uma terra distante, um comerciante muito rico que tinha

três filhas. Como sua fortuna era muito grande, ele dava para elas tudo que desejavam. As duas mais velhas pediam presentes caros e nunca estavam satisfeitas. A caçula, porém, não pedia nada, porque estava feliz com o que já tinha. Embora as três garotas fossem muito bonitas, a mais linda de todas era esta, e por isso todos a chamavam de Bela.

Um dia, aconteceu algo que mudaria a vida dessa família. O pai de Bela perdeu todos os seus navios no mar e tiveram de vender a grande casa em que viviam para pagar as dívidas. Eles se mudaram para o campo e foram viver num casebre modesto.

Passado algum tempo, o pai recebeu a notícia de que um de seus navios perdidos tinha sido encontrado. Nele, havia uma carga valiosa. Ele fez uma viagem para a cidade, em busca do navio. As duas filhas mais velhas encheram o pai de pedidos de joias e vestidos. Bela apenas pediu uma rosa.

AS FAMÍLIAS DOS CONTOS DE FADAS

O texto que você lerá foi escrito há muitos anos na França por Madame de Beaumont.

P Você conhece algum conto de fadas? Como você conheceu?

LENDO O TEXTO1

1


De exausto que estava, dormiu na primeira cama que encontrou. Quando acordou, já estava claro e havia uma roupa nova ao lado da cama. Saindo do castelo, encontrou um lindo jardim de rosas e se lembrou do pedido de Bela. Quando colheu a primeira rosa, escutou um rugido muito alto. Ao se virar, viu uma fera, que vinha em sua direção. “Fui gentil com você e deixei você se fartar de minha comida e dormir em minha cama, e é assim que me agradece, roubando minhas rosas? Vou matá-lo por causa disso!”

O comerciante, preocupado com as suas filhas, pediu para a fera poupar-lhe a vida e contou-lhe sua história. Fera resolveu não matá-lo, mas, em troca, uma de suas filhas teria de morar no castelo. Quando voltou ao casebre, contou a história. Bela resolveu ir morar no castelo, já que tinha sido ela que havia pedido a rosa.

O comerciante, chegando à cidade, encontrou o seu navio vazio: já haviam levado toda a carga valiosa.

No caminho de volta para o casebre, nevava forte e ele acabou se perdendo na floresta. Andando quase às cegas, congelando de frio, encontrou um castelo iluminado e resolveu entrar. Embora parecesse vazio, a mesa da sala de jantar estava posta e a lareira acesa. Havia grande variedade de comida e de bebidas sobre a mesa, e o comerciante faminto se fartou.


Bela arrumou uma pequena mala e foi embora. Chegando ao castelo, atemorizada, encontrou uma fera a esperar-lhe. Fera se encantou com sua beleza e se mostrou muito gentil, dando-lhe o melhor quarto do castelo. No quarto, havia um espelho encantado, por meio do qual Bela poderia ver o seu pai sempre que tivesse saudades.

Com o passar do tempo, Bela começou a gostar de Fera. Eles passavam horas conversando e andando pelos jardins. Mas, um dia, o pai de Bela adoeceu.

Ela implorou que Fera a deixasse visitar o seu pai. Ele deixou, com uma condição: que voltasse em duas semanas. Bela foi embora. Como seu pai não melhorava, ela resolveu ficar mais uma semana além das duas que Fera havia permitido.

Fera ficou com tanta saudade que adoeceu. Quando Bela voltou para o castelo, não havia ninguém. Ela procurou por Fera em todos os lugares. Ao olhar pela janela de um dos quartos, viu Fera caído entre as roseiras. Ele estava morrendo. Bela o segurou em seus braços. “Não morra”, pediu, “eu amo você”. Uma lágrima caiu sobre o rosto de Fera que, no mesmo instante, se tornou um lindo príncipe. Ele contou que uma fada malvada o tinha transformado em fera.

Bela e o príncipe não queriam mais perder tempo. Eles se casaram no dia seguinte e viveram felizes para sempre.

Andrew Lang. A Bela e a Fera. Texto em domínio público. Adaptado por Bruna Perrella Brito para esta obra.


GLOSSÁRIO

Casebre: Casa pobre, humilde.Carga: Tudo que pode ser transportado, grande quantidade.Fartou: Saciou, satisfez a fome ou a sede.

1 Complete as frases com uma das palavras abaixo. Se precisar, consulte o dicionário.

generoso

caçula

exausto

acolhedor

a) O comerciante estava muito cansado, ele estava .

b) Fera gostava de receber bem as pessoas, ele era .

c) Bela era a irmã mais nova, ela era a .

d) Fera deixou o comerciante se fartar com a comida, ele foi

.

2 Marque a frase que está de acordo com a palavra destacada do texto.

Chegando ao castelo, atemorizada, encontrou uma fera a esperar-lhe.

Bela chegou ao castelo muito chateada.

Bela chegou ao castelo com muito medo.

Bela chegou atrasada ao castelo.



3 Leia.

Andando quase às cegas […]

• Junte-se a um colega e reescreva o trecho acima substituindo a expressão destacada por outra com o mesmo significado.

4 Faça uma ilustração do trecho acima.

P Em dupla, procure no dicionário o significado das palavras abaixo. Para facilitar a busca, coloque-as, em ordem alfabética, na primeira coluna do quadro.

P Escreva o significado de cada palavra pesquisada na segunda coluna do quadro.

faminto

gentil

fortuna

rugido

Palavras Significado

PESQUISA


Os contos de fadas são conhecidos por suas características fantásticas. Em A Bela e a Fera, podemos observar essas marcas na descrição dos personagens, dos objetos, dos ambientes e dos acontecimentos.

ENTENDENDO O TEXTO

1 Sabendo que os participantes de uma história são chamados de personagens, responda:

a) Quem são os personagens principais dessa história? Por quê?

b) Existem outros personagens? Quais?

c) Escreva as características de cada um dos personagens.

2 Vamos conhecer os ambientes do texto?

Sublinhe, em cada frase, as palavras que indicam onde se passam os fatos narrados.

a) Em uma terra distante, viviam um comerciante e suas três filhas.

b) No caminho de volta para o casebre, acabou se perdendo na floresta.

c) Encontrou um castelo iluminado e resolveu entrar.


3 Vamos observar, com mais atenção, um dos espaços da história: o castelo.

a) O que o pai de Bela encontrou dentro desse lugar?

b) E do lado de fora?

4 Responda.

a) Um elemento comum nos contos imaginários é a fantasia, o irreal. Como podemos observar essa característica no texto A Bela e a Fera?

O que é mais importante: a beleza física ou a beleza do coração? Por quê?

TROQUE IDEIAS

Fantástico: 1. Que só existe na imaginação. 2. Algo que parece incrível. 3. Fatos pertencentes à imaginação e à ficção.

b) Contos são histórias curtas, mas nos contos de fadas observamos outras características. Escreva três que são comuns nesse tipo de narração.


5 Leia trechos da história A Bela e a Fera. Em seguida, numere-os de acordo com a ordem em que acontecem.

Parte

As duas filhas mais velhas encheram o pai de pedidos de joias e vestidos. Bela apenas pediu uma rosa.

Parte

Bela e o príncipe não queriam mais perder tempo. Eles se casaram no dia seguinte e viveram felizes para sempre.

Parte

Fera ameaçou o pai de Bela, e ela foi morar no castelo. Com o passar do tempo, Bela começou a gostar de Fera.

Parte

Era uma vez, em uma terra distante, um comerciante muito rico que tinha três filhas.

Parte

Ele fez uma viagem para a cidade, em busca do navio. No caminho de volta para o casebre, nevava forte e ele acabou se perdendo na floresta.

6 Considerando os acontecimentos narrados, escreva C para as afirmações certas e E para as erradas.

O pai de Bela foi desonesto com Fera.

Bela não demonstra ter se incomodado com a aparência de Fera.

Fera mostrou-se, no final da história, um ser egoísta.

A história revela o contraste entre a aparência (o que parece ser) e a essência (o que realmente é).


Lendo o texto a seguir, você conhecerá outro acontecimento fantástico.

O príncipe sapoEra uma vez um rei que tinha muitas filhas. O castelo desse rei ficava

perto de uma floresta escura. Quando o dia estava muito quente, as princesas gostavam de brincar perto da floresta, onde era mais fresco.

A princesa mais nova sempre levava a sua bola dourada, com que brincava jogando para cima e para baixo. Um dia, jogou a bola tão alto que, quando ela bateu no chão, deu um pulo e caiu dentro de um poço muito fundo. A princesa começou a chorar.

O texto O príncipe sapo é um conto que narra a história de uma princesa que não queria cumprir uma promessa feita ao sapo. Quando seu pai soube dessa atitude, não gostou nada. O que será que aconteceu?

LENDO O TEXTO1

2

De repente, um sapo muito feio apareceu, dizendo: “Não fique triste, princesinha, eu posso pegar a sua bola dourada. Mas o que eu ganharei em troca?” “O que você quiser”, respondeu a princesa, prontamente. “Ouro, joias, roupas, até a minha coroa eu te dou.” “Tudo isso não me interessa”, respondeu


o sapo. “Eu quero que você me ame, deixe-me comer em seu prato e dormir em seu travesseiro. Se prometer isso, eu busco a bola.”

Assim que ouviu um “sim” da princesa, ele pulou para dentro do poço e, com muita dificuldade, trouxe a bola. Quando pegou a sua bola dourada, a princesinha saiu correndo, deixando o sapo gritando por ela.

No dia seguinte, estando todos sentados à mesa para o jantar, ouviram uma batida na porta e um sapinho falante entrou. Ele contou toda a história para o rei, que ficou indignado com a atitude de sua filha. “Uma promessa não deve ser quebrada. Você vai cumprir a sua”, ordenou ele.

A princesinha fez cara de nojo quando o sapinho sentou-se perto de seu prato e não conseguiu comer mais nada. Na hora de dormir, a princesa não queria dividir o seu quarto com aquela criaturinha gosmenta, mas, não teve jeito, o rei a obrigou a levar o sapo. Ela o instalou em seu travesseiro e o bichinho pediu um beijo de boa-noite. “Um beijo?”, perguntou a princesa, inconformada.

“Dê-me um beijinho, que amanhã eu vou embora e você nunca mais me verá.” Ela fechou os olhos e deu um rápido beijo no sapo. Quando os abriu, o sapo havia desaparecido e, em seu lugar, estava um belo jovem, que era um príncipe.

“Mesmo de má vontade, você quebrou o encantamento que me aprisionava no corpo de um sapo. Estou muito agradecido e gostaria que se casasse comigo.” Como ele tinha virado um príncipe muito bonito, a princesa disse um sim bem rápido. Então, eles se casaram e viveram felizes para sempre (e longe dos sapos).

Irmãos Grimm. O príncipe sapo. Texto em domínio público. Adaptado por Bruna Perella Brito para esta obra.


1 Em dupla, procure no dicionário o significado de:

gosmento

• Escolha um dos significados que você descobriu e forme uma frase.

2 O que você entende pela frase abaixo?

Uma promessa não deve ser quebrada.

• Agora, escreva com suas palavras.

GLOSSÁRIO

Indignado: irado, revoltado.Instalou: acomodou, alojou, deu a alguém lugar para ficar.Nojo: enjoo, náusea, repulsa.Poço: cavidade aberta no solo para encontrar água; cisterna.



1 Marque com um X o lugar em que as princesas mais gostavam de brincar.

No conto O príncipe sapo, podemos identificar os elementos fantásticos e, também, alguns valores importantes para a vida, como obedecer aos nossos pais e não julgar pela aparência.

ENTENDENDO O TEXTO

2 Complete as frases com palavras do texto.

a) A brincava com sua .

b) Ela jogou a tão alto, que caiu no .

c) A princesa começou a .

3 Em qual lugar da floresta a princesa estava quando o sapinho apareceu para ajudá-la?

4 De acordo com o texto, o que o sapinho pediu em troca para ajudar a princesa? Escreva no balão o pedido do sapo.


5 Em sua opinião, por que a princesa não cumpriu com a promessa que fez ao sapinho?

6 Que atitude da princesa contribuiu para o sapo aparecer, no outro dia, na hora do jantar? O que ele queria?

7 De acordo com o texto, sabendo da promessa que sua filha fez, o rei ordenou-lhe que a cumprisse.

a) Qual foi a reação da princesa? Escreva a frase do texto que confirma a sua resposta.

b) Os pais têm o dever de ensinar aos filhos. Indique uma situação em que você demonstrou obediência à orientação de seus pais.

c) Por que, no final da história, ela aceitou casar-se?

d) O que você achou da atitude da princesa? Justifique sua resposta.


8 Leia abaixo três ditados populares e pinte aquele que está de acordo com o texto O príncipe sapo.

Antes só do que mal acompanhado.

As aparências enganam.

A pressa é inimiga da perfeição.

9 Assim como a personagem da história que lemos, muitas pessoas olham apenas a aparência.

a) Que ações da princesa mostram que ela se incomodava com a aparência do sapo?

b) E você, como agiria nessa situação?

10 Converse com seus colegas a respeito do texto lido. Ele pode ser considerado um conto de fadas? Justifique sua resposta.

Muitas vezes as aparências enganam, por isso, devemos ter cuidado ao julgar aquilo que vemos.

PARA PENSAR


SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS E COMUNS

Neste capítulo, conhecemos alguns contos de fadas.Observe abaixo outros personagens que fazem parte dessas histórias.

1 Quem são os personagens?

a) Princesa com longas tranças:

b) Animal que se encontra com Chapeuzinho Vermelho:

c) Princesa que comeu a maçã envenenada:

d) Ele casa com a princesa no final dos contos:

As palavras que dão nome aos seres reais ou imaginários, aos objetos e sentimentos são chamadas de substantivos.

ESTUDANDO A LÍNGUA


Os substantivos podem ser nomes comuns ou nomes próprios. Os nomes próprios são sempre escritos com letra inicial maiúscula.

Observe:

Cinderela se transformou numa linda princesa.

2 Pensando nos personagens dos contos infantis, complete o quadro.

Substantivo próprio Substantivo comum

João e Maria

Capitão Gancho

Aurora (A bela adormecida)

Sininho

3 Escreva o título (nome) do seu conto de fadas preferido e crie uma ilustração para a capa.

• O título do livro é:

um substantivo comum.

um substantivo próprio.

Substantivo próprio(identifica uma princesa

entre tantas outras)

Substantivo comum(pode ser qualquer princesa)


4 A professora perguntou aos alunos sobre os lugares de que mais gostavam e registrou as seguintes respostas:

a) Quais substantivos foram utilizados para nomear os lugares preferidos das crianças?

Criança Substantivo próprio Substantivo comum

Mila

Yumi

Paulo

b) E você, que tipo de lugar (substantivo comum) escolheria para passar as férias?

praia serra

fazenda outro:

c) Qual é o nome desse lugar (substantivo próprio)?

Yumi, nas férias, vai à fazenda Taquaral, onde

mora seu avô.

Mila adora praia e passa as férias em

Copacabana.

Paulo vai pescar em um rio chamado Paranapanema.


DÍGRAFO

João e o pé de feijão é um famoso conto de fadas escrito pelos Irmãos Grimm.

A ilustração mostra o momento em que João pega a harpa mágica e corre, deixando o gigante furioso.

1 Pinte a palavra escrita com rr, em seguida, escreva-a abaixo.

2 Leia atentamente outras palavras escritas com rr, depois responda.

carruagem

terra

sorriso

cigarra

cachorro

narração

• Marque com um X a alternativa correta.

As letras rr representam dois sons diferentes.

As letras rr representam um único som.

Chamamos de dígrafo quando duas letras representam um mesmo som.

Além de rr, há outros dígrafos, como ss, ch, lh, nh.Exemplo: promessa, Chapeuzinho, Vermelho,

caminho.



Observe como os dígrafos ficam na separação de sílabas:

corre: cor – remassa: mas – sa

As letras rr e ss são separadas, cada letra fica em uma sílaba.

chave: cha – vefilho: fi – lhobanho: ba – nho

Os demais dígrafos não são separados, ficam na mesma sílaba.

3 Agora, separe as sílabas das palavras a seguir.

a) sonho: d) ninho:

b) classe: e) serra:

c) garrafa: f) sapinho:

Enquanto o dígrafo é representado por duas letras e um som, o encontro consonantal é representado por duas letras e dois sons.

pássaro – dígrafo príncipe – encontro consonantal

duas letras

um som duas letrasdois sons

4 Leia as palavras e pinte cada quadrado conforme a legenda a seguir.

dígrafo encontro consonantal

alegria travesseiro

filha surpresa

Devemos ter cuidado para não confundir dígrafo com encontro consonantal.



OS CONTOS DE FADAS NO MUNDO MODERNO

Atualmente há muitas versões dos contos de fadas. Você já pensou em participar de uma delas?

Mãos à obra!

1. Seu professor dividirá a classe em grupos. Cada equipe deve escolher um conto de fadas que todos os participantes conheçam.

2. Em seguida, cada grupo produz uma versão moderna do conto de fadas escolhido.

3. Antes de começar, é necessário escolher quais elementos modernos estarão no conto. Por exemplo: carros, metrô, ônibus, cinema, edifícios, computador, celular, etc.

4. Após a escolha, o próximo passo é decidir quem vai representar cada personagem. Não se esqueçam de que o final do conto deve ser diferente dos originais.

5. Ensaiem e representem, em forma de teatro, a versão produzida para a classe.Bom espetáculo!


CRIANDO TEXTO Conto de fadas

Muitas histórias, escritas em livros, foram transformadas em filmes.

Ao longo deste capítulo conhecemos diferentes contos infantis e muitos personagens que fazem parte dessas histórias repletas de fantasia e encantamento.

Pesquise e cole abaixo a imagem de um filme criado a partir de contos infantis.

PESQUISA

O filme Pinóquio trata de uma adaptação feita por Walt Disney, em 1940. Sua história original, As aventuras de Pinóquio, foi escrita pelo italiano Carlo Lorenzini em 1883 e conta suas aventuras e desventuras de forma ainda mais rica.

VOCÊ SABIA?


• A história de Pinóquio tem sido contada e recontada em diferentes países, assim como fez Walt Disney.

1. Após assistir ao filme com sua turma e ouvir uma das versões traduzidas para a nossa língua, contada pelo professor, você também poderá recontar a história de Pinóquio.

2. Leia o início da história e dê continuidade ao texto em seu caderno.

3. Você poderá criar um novo título para esse conto infantil.

Era uma vez um senhor chamado Gepeto. Ele era um homem bom, que morava sozinho em uma bela casinha, numa vila italiana.

Gepeto era marceneiro, fazia trabalhos incríveis com madeira, brinquedos, móveis e muitos outros objetos.

Apesar de fazer a felicidade das crianças com os brinquedos de madeira, Gepeto sentia-se muito só, e por vezes triste. Como queria muito ter tido um filho, resolveu construir um amigo de madeira para si.


VAMOS RECORDAR

A imagem dos personagens dos contos de fadas está presente em várias situações do nosso dia a dia.

Conheça o anúncio publicitário que a professora Denise apresentou aos seus alunos da Escola Crescer em Sabedoria.

1 Observe a ilustração e responda.

a) A pessoa que está no cartaz da campanha representa uma personagem dos contos de fadas. Quem é?

b) Como é possível identificar essa personagem de contos de fadas?


2 Qual é a mensagem transmitida por Branca de Neve?

3 Por que essa lei é importante para a segurança da criança no trânsito?

4 Leia a frase abaixo, em seguida, pinte de vermelho os substantivos comuns e de azul, os substantivos próprios.

A personagem de Branca de Neve é um bom exemplo para participar da campanha.

5 Leia.

Ajude a salvar as nossas crianças. Cuide delas no trânsito.

a) Identifique uma palavra com dígrafo e escreva-a abaixo.

b) Separe as sílabas das seguintes palavras:

nossas

salvar

crianças

trânsito


• Há muitos modos de transmitir uma mesma mensagem. Observe como é a forma original da mensagem transmitida pela personagem de Branca de Neve no anúncio publicitário.

Art. 1º Para transitar em veículos automotores, os menores de dez anos deverão ser transportados nos bancos traseiros usando individualmente cinto de segurança ou sistema de retenção equivalente, na forma prevista no Anexo desta Resolução.

Código de Trânsito Brasileiro, Lei nº 9.503, de 23 de novembro de 1997. Resolução nº 277, de 28 de maio de 2008.

P Converse com seus familiares sobre quais outros cuidados a família pode ter para proteger as crianças no trânsito. Não se esqueça de registrá-los em seu caderno.

P Seja criativo! Escolha um desses cuidados e crie uma peça publicitária semelhante à da Branca de Neve. Aproveite para usar a figura do personagem de contos de fadas de sua preferência.

P Compartilhe sua produção com seus colegas.

PESQUISA

Conduzir um veículo automotivo é uma tarefa que requer muita responsabilidade, tanto pela própria vida como por outras vidas ao nosso redor. Sendo assim, em nosso país, a referência para os motoristas é o Código de Trânsito Brasileiro.

VOCÊ SABIA?


CAPÍTULO 3

Conheça a história de duas primas que aprenderam com os bons exemplos de seus familiares e com a própria experiência a guardar um segredo.

P E você, sabe guardar segredo?

LENDO O TEXTO1

1

Leia o texto e descubra que devemos ouvir com muita atenção o conselho dos mais velhos.

Conto ou não conto?— ... nem te conto!— Conta, vai, conta!— Está bem! Mas você promete não contar para mais ninguém?— Prometo. Juro que não conto! Se eu contar quero morrer sequinha na

mesma hora...— Não precisa exagerar! O que vou contar não é nada assim tão sério. Não

precisa jurar.— Está bem...Depois de muitos anos, ainda me lembro

em detalhes sobre o que eu e minha prima conversamos. Éramos muito pequenas e eu passava as férias na casa dela. Nunca brincamos tanto, quanto naqueles dias!

Lembro-me do segredo que ela prometeu me contar.

— Olha, eu vou contar, já disse!

A ALEGRIA DE VIVER EM FAMÍLIA


O segredo não era nada sério, coisa mesmo de criança naquela idade. E ela acabou contando...

— Minha mãe saiu para fazer compras e eu fiz um bolo. Eu quebrei dois ovos, misturei com a farinha de trigo e o açúcar. Não deu nada certo. Com medo, eu arrumei tudo, joguei o bolo fora e minha mãe não sabe de nada...

— Meu Deus, sua doida! Você teve coragem de fazer uma coisa dessas?!— Tive. Se a minha mãe descobrir, eu não quero nem imaginar o que ela

fará comigo!! Posso ficar uma semana de castigo. Ou até mais...A minha língua coçou. Um segredo daquele não poderia ficar guardado.

Na primeira oportunidade em que eu fiquei sozinha, procurei minha tia, que estava preparando o almoço.

— Tia, preciso contar uma coisa para a senhora.— Pois conte, que estou ouvindo. Não posso te dar mais atenção, senão o

almoço não sai... — É que eu tenho um segredo

pra te contar e não sei se devo...— O segredo é seu ou dos

outros?— Dos outros... Quer dizer, da

prima!— E por que você quer contar os

segredos alheios?— Bem, eu pensei que a senhora

quisesse saber o que aconteceu...— Ah, minha filha, deixa eu te

fazer apenas uma pergunta: a dona do segredo te autorizou a contá-lo?

— Na verdade, não!— E por qual motivo você me contaria, então?— É que... Bem, o que ela fez não é muito certo...Eu não sabia onde enfiar a cara, de tanta vergonha. E para que ninguém

descobrisse os meus pensamentos, me escondi na casinha do fundo do quintal. Na hora do almoço, saí de lá, pois a fome, nessas horas, é uma sensata conselheira. E minha tia, com muito cuidado, voltou a tratar do assunto.


— Eu preciso contar uma coisa para vocês... Minha avó, quando eu era pequena, me ensinou uma coisa que nunca mais me esqueci. Ela dizia que nós temos uma boca e dois ouvidos; por isso nós temos que ouvir mais e falar menos. Nem tudo o que ouvimos devemos passar adiante, pois quem conta um conto aumenta um ponto. E se o que se conta é um segredo, pior ainda! Por isso, nessas horas em que a nossa língua coça, o melhor é lembrar que em boca fechada não entra mosquito...

E contou também história de outras gentes: mexeriqueiros, dedos-duros, fofoqueiros, enfim, a turma do leva e traz...

Naquela tarde, ainda preocupada que lessem os meus pensamentos, fiquei murchinha, daqui para ali, inventando o que fazer...

Só no dia seguinte, quando minha prima decidiu contar outro dos segredos, foi que eu tomei coragem de me sentar ao seu lado, bem quietinha. Disse ela:

— Olha, eu tenho um grande defeito. Às vezes eu me escondo na cozinha, para ouvir a conversa de minha mãe com as outras pessoas. E por acaso eu estava ontem, tranquilamente, sentada no meu cantinho secreto, quando alguém chegou para conversar com ela. Como esta pessoa é minha conhecida (e eu gosto muito dela), não posso contar o que aconteceu por lá... É uma pena! Eu só posso dizer que essa pessoa é uma língua de trapo, uma linguaruda...

Nunca rimos tanto!Eu, na verdade, não sabia se me sentia agradecida ou envergonhada...E passado tantos anos, ainda hoje nós fazemos questão de relembrar este

episódio.Abel Sidney (escritor e educador). Conto ou não conto? Editora: Temática, Porto Velho-RO.

Trechos selecionados. Disponível em: <livrocartamural. blogspot.com>. Acesso em: jun. 2012.


1 Marque com um X o significado da palavra em destaque.

Eu não sabia onde enfiar a cara, de tanta vergonha.

Limpar a cara.

Mostrar a cara.

Esconder a cara.

2 No dia a dia, usamos algumas expressões populares cujo significado não encontramos no dicionário, mas seu uso é muito comum entre as pessoas. Pesquise o significado dos termos destacados nas frases abaixo, depois, reescreva-as.

a) “Se eu contar quero morrer sequinha na mesma hora...”

b) “A minha língua coçou.”

c) “Naquela tarde [...] fiquei murchinha [...]”


GLOSSÁRIO

Alheios: que pertencem a outra pessoa.Episódio: fato, evento; parte em que se divide uma obra.Juro: garantir algo.


3 Geralmente, quando uma pessoa não sabe guardar um segredo ou faz comentários sobre a vida alheia, ela recebe vários nomes que fazem parte do vocabulário popular.

É uma pena! Eu só posso dizer que essa pessoa é uma língua de trapo, uma linguaruda...

a) Identifique no texto o trecho que dá outros nomes à pessoa com essas características. Em seguida, registre-o.

b) Além dos nomes mencionados no texto, você conhece outros usados popularmente? Liste-os abaixo.

Converse com seus colegas e professor sobre as seguintes perguntas.

P Temos o direito de contar os segredos alheios?

P O que devemos fazer quando sentimos vontade de contar um segredo que não é nosso?

TROQUE IDEIASSY

LVIE

BO

UC

HA

RD

/SH

UTT

ERST

OC

K

AU

REM

AR

/SH

UTT

ERST

OC

K


A menina foi sábia, pois ouviu o conselho de sua tia e deixou de cometer um erro.

ENTENDENDO O TEXTO

1 Que segredo a menina ouviu de sua prima?

2 O que fez a menina sentir vontade de contar o segredo de outra pessoa a sua tia? Identifique, no texto, o trecho em que ela explica por que queria agir desse modo. Em seguida, escreva-o abaixo.

3 Podemos falar tudo o que desejamos? Por quê?

Guardar segredos é um meio de mostrar que somos pessoas confiáveis. Quando fazemos isso, cuidamos da nossa comunicação e dos nossos relacionamentos.

Como somos responsáveis pelas palavras que saem da nossa boca, devemos ter sabedoria para usar nossa língua como um instrumento de paz e alegria.

PARA PENSAR


4 Na família do texto lido, algumas lições foram ensinadas. Relacione as colunas de acordo com os ensinamentos passados por cada personagem.

A. A menina que contou o segredo para sua prima

B. A tia

C. A avó

Ouvir mais e falar menos.

Perdoar a pessoa que não cumpriu um combinado.

Não contar um segredo alheio.

5 De acordo com o texto, os ensinamentos sobre respeitar os segredos alheios foram passados de geração a geração. Escreva, abaixo, algo que você aprendeu com as pessoas mais velhas de sua família.

6 O que você entende pela expressão “em boca fechada não entra mosquito”?

7 O que a menina fez para que ninguém descobrisse os seus pensamentos?

YUR

I A

RCU

RS/

SHU

TTER

STO

CK


8 No final do texto, uma das primas aprendeu uma importante lição. Essa experiência provocou na menina dois sentimentos. Registre-os a seguir.

9 Você já se sentiu envergonhado por algo que fez? Como você resolveu essa situação?

Quando aprendemos verdadeiramente uma lição, nossas atitudes devem mudar e refletir o que aprendemos.

10 A tia da menina aprendeu uma lição de sua avó. Registre-a abaixo.

11 Depois de ouvir as experiências contadas por sua tia, a menina refletiu sobre o conselho que recebeu. Como essa informação é expressa no texto?

12 Qual é a relação do título do texto com a história narrada?


Leia este conto africano e conheça um pouco de uma cultura que ensina as crianças a seguir os bons exemplos.

África, a alegria vem pela manhãEla caminha a passos curtos em direção à sua aldeia, enquanto seus olhos

se perdem observando o movimento das savanas secas e amareladas que criam um quadro difuso ao se misturarem com o vermelho do sol que se põe.

Anuya, uma moça africana, aprendeu desde pequena que os valores ensinados por sua família eram importantes para a vida.

LENDO O TEXTO1

2

Em um rápido movimento, joga seus ombros para frente e, com a mão direita, ajusta o bonito batik, um largo pano colorido enrolado em seu dorso, que segura seu bebê às costas. Ao mesmo tempo, sua mão esquerda equilibra um pesado tronco que traz sobre a cabeça, lembrando com alívio que isso lhe dará lenha para três dias sem ser preciso voltar ao campo. Continua sua caminhada sob um sol que parece não perder seu calor, mesmo perante o fim do entardecer. Uma bola avermelhada que tinge as savanas com uma cor cintilante e quente.


Anuya é uma moça africana, do clã Bissangu, da tribo Nwanga. Sua linhagem se estabeleceu nessas savanas há mais de quinze gerações quando a primeira família nwanga ali chegou, após cruzar todo o norte árido.

Anuya havia nascido e crescido na mesma aldeia que vive hoje — Karen — nessa área remota do noroeste africano. Os nwangas, ao contrário de outras tribos que buscam as novidades dos vilarejos e cidades, valorizam as áreas abertas e se dispersam em pequenas aldeias, mantendo as relações familiares e tradicionais.

Há cerca de dois anos, Anuya havia se casado e todos em sua família a viam como afortunada por ser escolhida por alguém como Nabú, um jovem trabalhador e sorridente. Na cultura nwanga, a maior realização feminina é ter filhos. Eles são a sua herança e também segurança de cuidado durante a velhice. O trabalho da mulher é limpar a roça plantada pelo marido, cuidar das crianças, prover água e lenha para a família, cozinhar e manter limpa a área ao redor da sua palhoça. O homem é encarregado da proteção da família e do clã, da caça e do preparo da terra antes do plantio. Nabú, seu marido, era conhecido por sua bondade e a forma como a poupava limpando também a roça. Um bom homem, diziam todos.

A língua nwanga é melódica e recheada de provérbios. Todos os nomes são provérbios que marcam um momento importante na vida do povo ou da família. Seu nome, Anuya, é uma alusão ao seu nascimento em um parto difícil e longo, o que trouxe muitos membros da família bem como amigos para a casa de seus pais na expectativa de ali aguardarem o desfecho. Ao nascer, quase todos os seus tios, tias e primos estavam ali reunidos e desejavam segurá-la nos braços.

Após alguns meses, em uma nova reunião da família, seu nome foi dado: Anuya, que significa amada, muitos ao redor.


Sua filhinha ainda não havia sido nomeada, pois entre os nwangas o nome é escolhido ao longo dos seis primeiros meses de vida e deve apontar para algo relevante que tenha marcado a vida da criança ou da família durante esse tempo. Já com cinco meses, nem ela nem Nabú estavam certos sobre o melhor nome. Muitos acontecimentos haviam ocorrido nesses cinco meses, mas nenhum particularmente marcante. Por alguns minutos, Anuya caminha com o olhar distante e pensativo — que nome daria à sua filhinha?

Ela se perde em seus pensamentos. Uma brisa refresca seu corpo quente e suado, e sem perceber ela balbucia a bibiib-len — sua genealogia, que, como todos os nwangas, aprendera desde a infância com seus pais em uma tradição de transmissão oral milenar. Quantas e quantas vezes seu pai lhe repetia: Lembre-se de quem você é e jamais se perderá. As marcas faciais produzidas logo no nascimento, o nome que a associa ao grupo, a genealogia que relembra suas raízes, tudo demonstra a importância do pertencimento.

Seus lábios balbuciam a frase, enquanto seu olhar se fixa no horizonte:– Anuya, bu ye Akuwa, bu ye Katón, bu ye Kwoari, biniib Bissangu, biniid

Nwangatiib… (Anuya, filha de Akuwa, filho de Katón, filho de Kwoari, do clã Bissangu, do povo nwanga...)

Ronaldo Lidório. África: a alegria vem pela manhã. Belo Horizonte: Betânia, 2009. Trechos selecionados.


1 Relacione as colunas de acordo com o significado das palavras destacadas.

A. Seu nome, Anuya, é uma alusão ao seu nascimento [...]

Espalham.

B. Há cerca de dois anos, Anuya havia se casado e todos em sua família a viam como afortunada por ser escolhida por alguém como Nabú, um jovem trabalhador e sorridente.

Vegetação que mistura grama, arbustos e algumas árvores.

C. Os nwangas... valorizam as áreas abertas e se dispersam em pequenas aldeias [...]

Uma pessoa de sorte.

D. [...] enquanto seus olhos se perdem observando o movimento das savanas secas e amareladas [...]

Referência.

2 Escolha uma das palavras em destaque do exercício anterior e crie uma frase com ela.


GLOSSÁRIO

Clã: agrupamento de famílias.Genealogia: origem e filiação de uma família, linhagem.Palhoça: casa coberta de palha, muito simples.


1 Por que os nwangas valorizam as áreas abertas e se dispersam em pequenas aldeias?

2 De acordo com o texto, cada membro da família tinha uma função. Preencha a tabela abaixo com as informações sobre os personagens.

Personagem Grau de parentesco Função

Anuya recebeu uma herança preciosa de sua família: ensinamentos que levaria por toda a vida. Agora, ela também poderá dar essa mesma herança a sua filha.

ENTENDENDO O TEXTO


3 Anuya valoriza cada uma das marcas preciosas de sua família.

a) De acordo com o texto, qual é a única palavra que representa toda a genealogia de Anuya?

b) Transcreva do texto o trecho que mostra o significado dessa palavra.

Lembre-se dos bons exemplos dados a você. Seguindo-os, você jamais se perderá!

PARA PENSAR

4 Liste abaixo os bons exemplos que você tem observado ao seu redor.

5 Como Nabú era conhecido pelas pessoas?

6 E você? Como quer ser conhecido pelas pessoas?


7 Quais são os dois modos de os filhos serem vistos na cultura nwanga? Pinte a resposta correta.

Aborrecimento e tristeza.

Estudiosos e divertidos.

Herança e segurança na velhice.

8 Na cultura nwanga, a escolha do nome para uma criança está ligada a um fato importante na vida do povo ou da família.

a) A que fato está ligado o nome de Anuya?

b) Escreva o significado do nome de Anuya.

Você sabe o significado do seu nome? Pesquise-o e, depois, compartilhe com seus colegas.

PESQUISA

9 Observe a genealogia de Anuya.

– Anuya, bu ye Akuwa, bu ye Katón, bu ye Kwoari, biniib Bissangu, biniid Nwangatiib… (Anuya, filha de Akuwa, filho de Katón, filho de Kwoari, do clã Bissangu, do povo nwanga...)

• Agora é sua vez! Com a orientação de seu professor, ilustre sua genealogia construindo uma árvore genealógica no caderno.

K_S

ASI

WIM

OL/

SHU

TTER

STO

CK


SUBSTANTIVO COLETIVO

Paulo encontrou uma foto de sua família e viu o quanto ele cresceu.

1 Observe as ilustrações e escreva a quantidade de pessoas.

2 Complete o espaço com singular ou plural.

• A palavra família está no , mesmo indicando um conjunto de pessoas.

Substantivo coletivo é uma palavra que indica um conjunto de seres da mesma espécie, mesmo estando

escrita no singular. Assim, a palavra família é um substantivo coletivo.

Paulo é pessoa.

A família de Paulo é composta por

pessoas.

ESTUDANDO A LÍNGUA

Você conhece outro substantivo coletivo? Compartilhe com seus colegas.

TROQUE IDEIAS


3 Identifique, no quadro abaixo, o substantivo coletivo referente a cada imagem. Em seguida, forme uma frase com essa palavra em seu caderno.

alcateia biblioteca matilha

4 Pesquise o substantivo coletivo das palavras destacadas nas frases. Depois, destaque-o no caça-palavras.

• Paulo observa todas as noites o brilho das estrelas.

• As abelhas produzem um mel delicioso.

• A língua portuguesa possui muitas palavras de origem africana.

• Mila conheceu lindos peixes no sítio de sua amiga.

• O pai de Paulo consultou vários mapas para encontrar a cidade onde a família passaria as férias.

A T L A S A G N F H J E O P S C

L A T S B G Ç M Q G Y Q H Z B A

K S C O N S T E L A Ç Ã O I S R

E T D J Á B Q N F S K T U M N D

D J F L R N W X G A J E P B Q U

F H E Ç V O C A B U L Á R I O M

Z M V S J A X M J A M G B E Ç E

X N J I G M S E H L A R L S J A

STO

KKET

E/SH

UTT

ERST

OC

K

RON

HIL

TON

/SH

UTT

ERST

OC

K

WEB

ON

EPLU

S/SH

UTT

ERST

OC

K


USO DE M E N ANTES DE CONSOANTE

1 Leia um trecho do texto África: a alegria vem pela manhã.

Em um rápido movimento, joga seus ombros para frente e, com a mão direita, ajusta o bonito batik, um largo pano colorido enrolado em seu dorso, que segura seu bebê às costas. Ao mesmo tempo, sua mão esquerda equilibra um pesado tronco que traz sobre a cabeça, lembrando com alívio que isso lhe dará lenha para três dias sem ser preciso voltar ao campo.

a) Pinte de azul as palavras que têm a letra m antes das consoantes p e b.

b) Pinte de laranja as palavras que têm a letra n antes de consoantes.

c) De acordo com as palavras que você pintou, observe a posição das letras m e n. Siga a legenda e coloque:

• m para as observações sobre a letra m.

• n para as observações sobre a letra n.

aparece no final das palavras.

aparece antes das outras consoantes, menos p e b.

aparece antes de p e b.



2 Complete as palavras com m ou n.

apre der u e tardecer

a bie te que te ta bé

ca ta me bro te poral

3 Recorte de jornais ou revistas exemplos de cada caso de palavras escritas com m e n.

m no final de palavra m antes de p

m antes de b n antes de consoante



DOMINÓ DOS COLETIVOS

Material

• Destaque, do Encarte 1 do Material de Apoio, as peças do dominó.

Como jogar

1. Junte-se com um colega para começar o jogo.

2. Decidam quem começará a partida.

3. Fique atento para associar as imagens aos substantivos coletivos.

4. Jogue seguindo a regra convencional do dominó.


CRIANDO TEXTO Conto

1 Observe a família retratada na foto abaixo.

a) Quais são os integrantes dessa família?

b) No lugar do fotógrafo, como você retrataria sua família? Descreve-a.

2 Cole uma foto de sua família no espaço abaixo.

MO

NKE

Y B

USI

NES

S IM

AG

ES/S

HU

TTER

STO

CK


• Liste abaixo a importância de cada uma dessas pessoas para você.

3 Que lição você aprendeu com sua família que levará por toda a vida?

4 Agora é sua vez de produzir um conto a partir das observações feitas por você sobre sua família. Pense como foi esse momento da foto e relate as experiências vividas naquela situação. Mas, antes de começar, é preciso planejar!

a) Faça um roteiro respondendo aos itens a seguir em seu caderno.

• Tipo de narrador

• Personagens

• Locais onde ocorrerão os fatos

• Principais fatos

• Desfecho

b) Agora, faça o rascunho do seu texto no caderno.

c) Leia o texto e verifique se sua história tem:

• Começo, meio e fim

• Título

d) Passe o texto a limpo e compartilhe com seus colegas e professor.


VAMOS RECORDAR

1 Observe a foto abaixo.O registro desse momento está no

livro Meus contos africanos, em que Nelson Mandela selecionou várias narrações de sua cultura para dedicar às crianças africanas.

Conheça um pouco mais da África lendo Meus contos africanos. Um livro com histórias encantadoras, que acompanham a cultura africana há muitas gerações.

Dica

a) Você sabe quem é Nelson Mandela? Busque informações sobre ele e compartilhe suas descobertas com seus colegas.

b) Por meio desse livro, que herança Nelson Mandela pode deixar para as crianças africanas?

c) E você? Que herança da cultura brasileira gostaria de deixar para as próximas gerações? Quais histórias você selecionaria para compor um livro?

Nelson Mandela aconselhando uma criança.

BEN

NY

GO

OL/

ORY

X M

EDIA


2 Leia a seguir um trecho da fala de Nelson Mandela no livro Meus contos africanos.

É meu desejo que a voz do contador de histórias nunca morra na África, que todas as crianças da África experimentem a maravilha dos livros e que nunca percam a capacidade de ampliar seu local de moradia terrestre com a magia das histórias.

Nelson Mandela. Meus contos africanos. Tradução de Luciana Garcia. São Paulo: Martins, 2009. p. 10.

a) Segundo o texto acima, “a voz do contador de histórias” se refere ao:

narrador personagem tempo

b) Por que você chegou a essa conclusão?

3 Destaque as palavras do texto, de acordo com a legenda.

M aparece no final das palavras.

M aparece antes de p e b.

N aparece antes das consoantes, diferentes de p e b.

4 Relacione as colunas de acordo com o significado de cada substantivo coletivo.

A. Geração Álbum.

B. Livros Descendentes, genealogia.

C. Fotos Biblioteca.


CONVERSANDO COM OUTROS TEXTOS

A maioria das pessoas, em algum momento de suas vidas, preocupa-se muito com a aparência. Nessas horas, o espelho mostra a realidade. No entanto, há determinadas características que esse objeto não mostra. O que fazer para identificá-las?

1 Que informação a Mônica queria do espelho?

Turma da Mônica, nº 585. © Mauricio de Sousa Produções Ltda. Disponível em: <www.monica.com.br>. Acesso em: fev. 2012.


2 Descreva como a Mônica se expressou diante do silêncio do espelho.

3 Leia.

Que bobagem! Espelho não fala mesmo...

• Você acredita que a Mônica ficou satisfeita com essa afirmação? Por quê?

4 De acordo com o último quadrinho, nota-se que o espelho esperou Mônica sair para poder se expressar.

a) Quais características da Mônica o espelho viu para ter uma atitude como essa?

b) Quais características da Mônica o espelho não pôde mostrar?

O importante na vida é valorizar as pessoas por aquilo que elas são e não por aquilo que elas aparentam ser.

Suas atitudes têm dado conta de demonstrar aquela beleza que o espelho não pode mostrar? Pense em quais atitudes demonstram essa beleza.

PARA PENSAR


REFLETINDO Amor

Como podemos contribuir para que haja paz e harmonia na nossa família?

1 Observe, na imagem abaixo, como cada integrante da família está realizando uma tarefa.

Paz e harmonia: eis a verdadeira riqueza de uma família.Benjamim Franklin

• Descreva a atividade de cada um.

2 Liste abaixo o que você costuma fazer para cooperar com sua família.

CLI

CK

49/S

HU

TTER

STO

CK

86 UNIDADE 1

No dia a dia, há muitas tarefas que não gostamos de realizar, mas é preciso fazê-las. Para isso, nossa maior motivação deve ser

o amor pela nossa família.

3 O amor por nossa família deve ser demonstrado por meio das palavras e das atitudes. O que você pode falar e fazer para melhorar a expressão de seu amor? Escreva abaixo.

• Escolha uma dessas atitudes e ilustre-a.

Receber o amor de alguém é muito bom e ajudar quem se ama é melhor ainda.

87UNIDADE 1

2UNIDADE Escolhas

responsáveis

88

Tudo é melhor quando fazemos com amor, pois nossas atitudes interferem no ambiente onde

vivemos e atingem nosso próximo.

P As duas famílias representadas na cena estão preocupadas com o resultado de suas ações? Marque com um X a cena que mostra a família que não se preocupa com a preservação do ambiente.

P Devemos sempre agir pensando nas consequências de nossas atitudes. Circule a família que colabora com a preservação do ambiente.

89

Escolha fazer tudo com amor para que você, sua família e todos ao seu redor vivam bem.

CAPÍTULO 1

Leia esta fábula e conheça o ensinamento que ela traz.

A cigarra e a formigaNuma tarde ensolarada de verão, a formiga passava

de um lado para o outro, trabalhando, carregando grãos. Trabalhava noite e dia juntando alimento para o inverno.

Enquanto isso, a cigarra só queria saber de cantar, embaixo de árvores e arbustos, sem se preocupar. E a cigarra dizia para a formiga:

— Deixe isso de lado. Vamos cantar e dançar!A formiga muito atarefada trabalhava sem parar, levando

comida para abastecer o formigueiro.Depois de alguns dias, começou a esfriar. Era o inverno que

estava começando a chegar.Tendo cantado todo o verão, a cigarra não tinha um único

grão. No campo, não se encontrava nenhum verde, apenas gelo por toda parte.Com muita fome e quase congelada, a cigarra se lembrou da formiga. Ela

foi ao formigueiro pedir abrigo e comida, pois estava faminta. A formiga falou que, ali, ela não podia entrar, e disse para a cigarra:

— Procure abrigo em outro lugar!Moral da história: As escolhas de hoje irão refletir em nosso amanhã.

Fábula de Esopo. Texto em domínio público. Adaptado por Márcia Regis para esta obra.

MINHAS ESCOLHAS

O texto que você lerá a seguir é uma fábula. As fábulas transmitem uma moral, ou seja, mensagens com ensinamentos de vida. Em geral, os personagens são animais com características humanas.

P Quais fábulas você conhece?

LENDO O TEXTO1

1


GLOSSÁRIO

Abastecer: prover do necessário, suprir.Arbustos: plantas que não crescem como árvores; árvores pequenas.Grãos: sementes de cereais e de outras plantas.

1 Junte-se a um colega e procure no dicionário o significado das palavras abaixo. Em seguida, registre suas descobertas.

atarefada abrigo

2 Agora, forme frases com as palavras que você descobriu que têm o mesmo significado de atarefada e abrigo. Escreva as frases no caderno e ilustre-as.

3 Releia o trecho com atenção à palavra destacada.

Com muita fome, e quase congelada, a cigarra se lembrou da formiga que no verão trabalhava.

Pinte a frase que tenha o mesmo sentido da palavra destacada no trecho.

O sorvete ficou no congelador.

Ana sentia muito frio no inverno.



1 De acordo com a fábula que lemos, escreva V para as frases verdadeiras e F para as frases falsas.

A formiga só trabalhava à noite.

A cigarra apenas cantava, sem se preocupar.

O formigueiro tinha bastante alimento para o inverno.

A cigarra tinha uma casa e alimentos para passar o inverno.

2 Será que a cigarra fez a escolha certa? Justifique.

3 Releia a fábula e numere os fatos na ordem em que aconteceram:

A cigarra foi pedir para entrar no formigueiro.

A cigarra passava seu tempo cantando.

A formiga trabalhava sem parar.

Quando o inverno chegou, a cigarra ficou com frio e fome.

4 Geralmente, nas fábulas, os personagens são animais, mas agem e sentem como os seres humanos. Identifique no texto A cigarra e a formiga dois exemplos que comprovem essa informação.

A formiga escolheu ser sábia aproveitando seu tempo de modo adequado.

ENTENDENDO O TEXTO


5 Você concorda com a atitude da formiga, quando não acolheu a cigarra? Justifique.

6 Leia a situação descrita abaixo.

Paulo, Mila e Yumi precisavam fazer um trabalho em grupo para a professora de história. Enquanto Mila pesquisava nos livros, Paulo digitava o texto no computador. Mas Yumi, que precisava procurar as fotos para o trabalho, ficou distraída ouvindo seu MP3.

a) Que semelhança você observa entre a situação descrita e a fábula A cigarra e a formiga?

b) Escreva uma atitude que Mila e Paulo poderiam tomar para que Yumi entendesse a importância de participar do trabalho.

7 Converse com seus colegas a respeito da moral da fábula. Em seguida, registre suas conclusões.

As escolhas de hoje irão refletir em nosso amanhã.


Leia esta fábula e aprenda mais uma lição.

Agora, você conhecerá a versão da fábula A gralha e os pavões, em quadrinhos. Essa narração mostra a atitude de uma gralha quando descobriu que não queria ser ela mesma.

P Quais são os riscos de não querer ser quem somos?

LENDO O TEXTO1

2

Como os pavões têm penas lindas e grandes e,

além de tudo, podem trocá-las todo ano!

Olha isso, uma nova pena está

nascendo!

Eu ficaria ainda mais linda com essas penas!


Como estou linda! Minhas amigas

vão ficar morrendo de inveja.

Rê, rê, rê!

O que aconteceu

com aquela gralha?

Por que ela está desse

jeito?

Rê, rê, rê!

Gostaram da minha nova versão

de pavão?

Você não é mais uma gralha, então, não pode

mais ficar entre nós. Você agora é um pavão!

Não tem problema... vou ficar

com meus amigos pavões. Vamos nos

divertir muito!


Você não pode ficar entre nós, pois você é uma gralha e não um pavão.

Fábula de Esopo. Texto em domínio público. Adaptado por Viviane Nery para esta obra.

Rê, rê, rê!Rê, rê, rê!Rê, rê, rê!Se sou pavão,

devo andar entre os pavões.

Tentei fugir das minhas origens para agradar aos outros e acabei sozinha, sem

nenhum amigo.

Quem você pensa que é com

essas penas? Que pergunta! Um pavão!


GLOSSÁRIO

Gralha: ave semelhante ao corvo e de canto estridente; aquela pessoa que fala sem parar e com voz estridente.Origem: genealogia, raiz, naturalidade, nacionalidade.

1 Uma palavra pode ter mais de um significado. Observe a palavra destacada.


caminhar

pisar

viver

• Qual dos significados acima se aplica ao texto?

2 Observe a fala da gralha:

Como estou linda! Minhas amigas vão ficar morrendo de inveja.

• Qual é o significado da palavra em destaque?

Deixar de viver. Acabar.

Desejar algo com muita intensidade.

3 De acordo com o texto, escreva no caderno o significado da palavra destacada na frase abaixo.

Gostaram da minha nova versão de pavão?

Se sou pavão, devo andar entre

os pavões.


1 Por que a gralha queria ser um pavão?

2 O que a gralha fez para alcançar seu objetivo?

3 Releia os quadrinhos:

A gralha pensou que poderia deixar de ser ela mesma.

ENTENDENDO O TEXTO

a) O desejo da gralha era provocar inveja às outras aves. Como as outras gralhas reagiram ao vê-la enfeitada com penas de pavão?

b) O comportamento dos pavões foi diferente do das gralhas? Por quê?

Você não pode ficar entre nós, pois você é uma gralha e não um pavão.

Quem você pensa que é com

essas penas? Que pergunta! Um pavão!

Você não é mais uma gralha, então, não pode

mais ficar entre nós. Você agora é um pavão!

Não tem problema... vou ficar

com meus amigos pavões. Vamos nos

divertir muito!


c) O que você achou da atitude das gralhas e dos pavões diante da gralha com penas de pavão? Explique com suas palavras.

4 A gralha alcançou seu objetivo? O que podemos aprender com a atitude da gralha?

Estar atento a quem eu sou é uma boa escolha!

5 Qual pode ser a moral dessa fábula? Pinte a que for mais adequada.

Quanto mais alto, maior o

tombo.

Quem pretende ser quem não é desperta a antipatia

e rejeição dos outros.

Quem ama o feio, bonito lhe

parece.

Você já reparou que suas características o tornam especial e único?

PARA PENSAR

www

Acesse o site <www.wikiaves.com.br> para conhecer outras aves e suas características. Aproveite e ouça o som da gralha!

Dica

Gralha é um pássaro pequeno, geralmente colorido e barulhento. Às vezes gosta de imitar vozes de outras aves e mamíferos. Sua comunicação é formada por 14 gritos diferentes, todos distintos e significantes.

Fonte de pesquisa: <http://iguinho.ig.com.br/canalnatureza/gralha.html>. Acesso em: mar. 2012.

VOCÊ SABIA?

VIS

HN

EVSK

IY V

ASI

LY/S

HU

TTER

STO

CK


6 Complete as frases abaixo, colocando em cada espaço uma das palavras dos quadros.

palavras

desenhos

história

quadrinhos

a) Nas histórias em , a narrativa é feita por meio

de e .

b) Assim, podemos concluir que desenhos também contam a

.

7 Vamos pesquisar.

Observamos que, nas histórias em quadrinhos, as falas dos personagens aparecem dentro de balões.

• Relacione o balão com o tipo de fala usada nas histórias em quadrinhos. Depois, preencha os balões com exemplos da fábula.

A. pensamento

B. grito

C. fala


8 Outros recursos gráficos ajudam a contar uma história em quadrinhos. Você conhece a Mônica? Ela nem sempre faz boas escolhas ao querer resolver um problema. Vamos ler!

a) No primeiro quadro, o que significa a expressão “GRRR”?

b) As expressões abaixo são, normalmente, encontradas nas HQ (forma abreviada para história em quadrinhos).

Escreva em seu caderno uma situação que combine com cada expressão.

TRIM! TOC-TOC! ZUM! CABUM!

As palavras que representam sons ou ruídos são chamadas de onomatopeias.

c) Procure em revistas de história em quadrinhos um exemplo de cada recurso gráfico e cole-os em seu caderno.

• Balão de fala normal

• Balão de fala em voz baixa

• Balão de grito

• Balão de pensamento

• Onomatopeia (palavra que representa som ou ruído)

Turma da Mônica, nº 6681. © Mauricio de Sousa Produções Ltda. Disponível em: <www.monica.com.br>. Acesso em: jun. 2012.


ARTIGO

1 Leia a tirinha do Cascão e veja como nos acostumamos a reconhecer as pessoas pelas suas características.

a) Por que Cascão indicou a antena para mostrar a casa do Cebolinha?

b) O formato da antena na casa do Cebolinha é prova de que ele e sua família se reconhecem e valorizam suas características pessoais. Podemos dizer o mesmo da gralha? Por quê?

2 Leia a frase e observe a palavra em destaque

É só olhar a antena da casa!

a) Complete o quadro com a palavra destacada, seguida da palavra que a acompanha.

Palavra destacada Palavra que a acompanha

Turma da Mônica, nº 7454. © Mauricio de Sousa Produções Ltda. Disponível em: <www.monica.com.br>. Acesso em: jun. 2012.

ESTUDANDO A LÍNGUA


b) A palavra destacada é seguida por:

verbo.

adjetivo.

substantivo.

Podemos concluir que:

A palavra em destaque na frase é chamada de

artigo. Em uma frase, o artigo costuma vir antes de

um .

3 Leia e compare as frases.

A. Cascão ajudou o menino com uma informação.B. Cascão ajudou os meninos com umas informações.

a) Que diferença você observou entre os artigos destacados na primeira e na segunda frase?

b) Que outra mudança você observa entre a primeira e a segunda frase?

c) Nas frases acima existem artigos que estão no masculino e no feminino. Separe-os abaixo:

• Feminino:

• Masculino:


Os artigos podem estar no masculino ou no feminino, no singular ou no plural. Observe: o, a, os, as, um, uma, uns, umas.

4 Use o artigo adequado para completar a cantiga.

cravo brigou com rosa,

Debaixo de sacada.

cravo saiu ferido

E rosa despetalada.

cravo ficou doente

E rosa foi visitar.

cravo teve desmaio

E rosa pôs-se a chorar.Texto em domínio público.

a) Os artigos que você usou para completar a cantiga estavam no:

singular. plural.

b) Para quais substantivos foi necessário usar o artigo no feminino?

P Pesquise, em jornais e revistas, artigos acompanhados de substantivos. Depois, faça um quadro em seu caderno como o modelo abaixo. Em seguida, cole as palavras no espaço correspondente.

Singular Plural

PESQUISA


PONTUAÇÃO: USO DA RETICÊNCIA

1 Leia os quadrinhos em voz alta observando os sinais de pontuação.

Luluzinha, no 05. © 2012 Classic Media, LLC.

a) A expressão e a fala da dona Marta demonstram:

interrupção. dúvida.

entusiasmo. questionamento.

b) Podemos observar que algumas frases dos quadrinhos foram interrompidas. Transcreva uma delas abaixo.

c) Que sinal de pontuação demonstra essa interrupção?

2 Se você estivesse no lugar de seu Jorge, no primeiro quadrinho, como seria sua fala? Escreva-a no balão.

• Que sinal de pontuação você usou? Por quê?

A reticência é o sinal de pontuação usado para marcar uma interrupção, indicar uma expressão de surpresa ou dúvida.


3 Observe os sinais de pontuação das frases e relacione.

A. Por que a dona Marta acordou seu Jorge?

Contém uma informação.

B. Seu Jorge gosta de dormir. Indica admiração ou surpresa.

C. Jorge, eu não acredito! Expressa uma pergunta.

4 Leia as frases abaixo e indique o sinal de pontuação mais adequado para cada uma delas.

…

!

?

.

a) Que linda manhã

b) Dona Marta acorda seu Jorge todos os dias

c) Quem são os pais de Luluzinha

d) Acho que o sono faz muito bem para nossa mente e

5 Crie uma frase com cada sinal de pontuação indicado.

.

!

?

…


CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO À SÍLABA TÔNICA

Conheça um pouco mais sobre as formigas.

FormigasAs formigas nunca dormem; pelo menos, nunca ninguém as

viu fazerem isso. O que os biólogos descobriram é que as formigas sabem dividir o dia em horas de trabalho e descanso. Alguns acham que elas não dormem porque têm uma vida curta e precisam trabalhar para manter o formigueiro.

As formigas também servem de comida para o homem. Os chineses adoram ensopado de formigas, vinho com formigas, feijão com formigas, etc. Eles dizem que, além de saborosas, são úteis para o tratamento de muitas doenças.

Disponível em: <www.jardimdeflores.com.br>. Acesso em: jun. 2012. Trechos selecionados.

1 Observe algumas palavras do texto lido. Separe as sílabas e pinte a sílaba tônica como no modelo.

a) dormem dor mem

b) formiga

c) feijão

d) biólogos

e) trabalhar

f) úteis



2 De acordo com os quadros que você pintou no exercício anterior, responda.

a) A sílaba tônica de todas as palavras está na mesma posição?

Sim. Não.

b) Contando de trás para frente, em que posição elas podem estar?

De acordo com a posição da sílaba tônica, a palavra pode ser:

Oxítona: quando a sílaba tônica é a última;Paroxítona: quando a sílaba tônica é a penúltima;

Proparoxítona: quando a sílaba tônica é a antepenúltima.

3 Complete os espaços a seguir, classificando as palavras do texto de acordo com a sílaba tônica.

a) FEIJÃO é uma palavra porque a sílaba

tônica é a .

b) FORMIGA é uma palavra porque a

sílaba tônica é a .

c) BIÓLOGOS é uma palavra porque a

sílaba tônica é a .

4 Escreva seu primeiro nome, separe as sílabas e circule a sílaba tônica.

5 Seu nome se classifica como uma palavra:

oxítona paroxítona proparoxítona


SONS DO X

1 Observe as palavras destacadas. Em seguida, converse com seus colegas e responda.

a) Das palavras destacadas, quais apresentam um som diferente na letra x?

b) Nestas palavras, o x tem o som de:

z ch cs s/ss

c) Na palavra enxergam, a letra x tem o som do .

Na Língua Portuguesa a letra x apresenta sons diferentes nas palavras.

2 Leia cada grupo de palavras abaixo em voz alta e pinte aquela que não faz parte do grupo, de acordo com o som do x.

TÁXI

XAROPE

DUREX

BOXE

FIXO

EXERCÍCIO

EXAME

EXAGERADO

XADREZ

EXÓTICO

MÁXIMA

AUXÍLIO

XÍCARA

TROUXE

APROXIMAR

As formigas são insetos e existem mais de dez mil espécies por todo o planeta. Elas nos dão um bom exemplo de trabalho e organização. São surdas e quase não enxergam. Elas se comunicam pelo cheiro.

VOCÊ SABIA?

AN

DR

EY P

AVLO

V/S

HU

TTER

STO

CK


Recorte, de jornais ou revistas, palavras que tenham a letra x com diversos sons. Depois cole-as no quadro correspondente.

X com som de Z

X com som de CH

X com som de SS/S

X com som de CS

PESQUISA



CRUZADINHA

Resolva o passatempo e descubra, nas casas em destaque, o nome da palavra que acompanha o substantivo e ajuda saber se ele é feminino ou masculino e se está no singular ou no plural.

• Agora, complete a frase.

A palavra que, geralmente, vem antes do substantivo é o

.

Coquetel. 3º ano. © Gentilmente cedido por Empresas Ediouro Publicações S.A.


CRIANDO TEXTO Fábula

Agora é hora de ler e criar!

1 Reúna-se com seus colegas para a leitura da história em quadrinhos.

A lebre e a tartaruga

2 Você e sua turma poderão dramatizar essa história. Escolha seu personagem.

3 Em seu caderno, reescreva essa fábula. Descreva o que acontece nas cenas e não se esqueça do diálogo dos personagens.

4 Use a pontuação adequada.

Nunca perco de ninguém. Desafio a

todos da floresta para uma corrida.

Aceito o desafio!

Parece até brincadeira, ganharia

de você num piscar de olhos.

Guarde a sua vaidade até ver

quem ganha!

Vou continuar, vou me esforçar, eu posso ganhar!

Viva a tartaruga! Viva a tartaruga!

Para que pressa! Vou tirar uma

soneca.

Fábulas de Esopo. Texto em domínio público.


VAMOS RECORDAR

1 Leia o texto.

Os seres se comunicam entre si

Samuel Murgel Branco. Ambiente do quintal. São Paulo: Moderna, 1991.

Texto adaptado por Márcia Regis para esta obra.

• Agora, responda às questões no seu caderno.

a) Henrique observou que as formigas se comunicam por meio de um código. Como elas fazem isso?

b) Cite três exemplos de códigos que os seres humanos utilizam para se comunicar.

— Mamãe, as formigas conversam?Era o Henrique outra vez, com suas perguntas interessantes.

Naquela manhã, sua mãe estava ainda tomando café e ele já voltava do quintal, onde estava desde muito cedo aproveitando os últimos dias das férias para brincar com suas plantas e bichos.

Dona Cláudia riu. — Não, não conversam. Mas por que você pergunta?— É porque... As formiguinhas lá no quintal formam uma fila

indo e vindo entre o buraquinho do formigueiro e a lata de lixo. Acho que elas têm um código, pois pegam comida na lata e levam para o formigueiro.

— Como você é esperto, Henrique!


2 Escreva as palavras destacadas no texto de acordo com a classificação da sílaba tônica:

a) As palavras oxítonas:

b) As palavras paroxítonas:

c) As palavras proparoxítonas:

3 Forme frases utilizando as palavras destacadas do texto.

a) Uma frase com palavra oxítona:

b) Uma frase com palavra paroxítona:

c) Uma frase com palavra proparoxítona:

4 Transcreva, em seu caderno, frases do texto Os seres se comunicam entre si com os sinais de pontuação indicados.

• Ponto final • Interrogação

• Exclamação • Reticências


5 Leia e responda:

As formiguinhas lá no quintal formam uma fila indo e vindo entre o buraquinho do formigueiro e a lata de lixo.

a) No substantivo lixo, o x tem som de:

z ch cs s/ss

b) Escreva em seu caderno uma palavra com x para cada som representado.

z cs s/ss

6 Leia o trecho do texto e circule os artigos.

Acho que elas têm um código, pois pegam comida na lata e levam para o formigueiro.

• Que palavras os artigos acompanham?

7 Vamos organizar o que aprendemos preenchendo o esquema a seguir.

Substantivo

plural feminino

geralmente está acompanhado por

que pode estar no


CAPÍTULO 2EU ESCOLHO AJUDAR

P Você já perdeu algo de que gostava muito?P Se você encontrasse algo, procuraria devolver ao seu verdadeiro

dono?

LENDO O TEXTO1

1

Na história que vamos ler, o menino Xexéu perdeu algo muito importante.

O cachorrinho perdidoXexéu estava tristíssimo. Seu cachorrinho Farolete tinha sumido!Mas Xexéu sabia que não adiantava só ficar triste. Era preciso fazer alguma

coisa para encontrar o Farolete. O menino lembrou-se de uma faixa que tinha visto e resolveu fazer uma

igual. Juntou uma porção de folhas de caderno com fita adesiva e escreveu com letras bem grandes:


Pregou a faixa no portão de sua casa, sentou-se no degrau e esperou.“Na certa vão trazer uma porção de cachorros perdidos que não se chamam

Farolete”, pensava o menino. “Tem tanto cachorro perdido por aí...”Nesse momento, um carro passou e parou perto do portão. Dele desceu

uma mulher com um cachorrinho no colo. E era justamente o Farolete!Xexéu não sabia se ria ou se chorava, abraçado ao seu amigo peludo.— Encontrei esse cachorrinho aqui perto — explicou a mulher. — Ele

estava rodando pelo bairro porque tinha certeza de que seu dono devia estar muito triste. E, agora, qual vai ser a minha gratificação?

Xexéu coçou a cabeça.— Não sei, dona... É que eu não sei o que quer dizer “gratificação”...— Ora, quer dizer que você tem de dar alguma coisa boa para a pessoa que

achou o cachorrinho.— Coisa boa? A carinha do menino então iluminou-se. Tinha entendido o que era

gratificação. Aproximou-se da “achadora de cachorros”, ficou na pontinha dos pés e deu nela um beijo bem estalado!

A mulher sorriu e voltou para o carro, feliz com a gratificação. Se você gostou da história, que tal cantar os versos abaixo com a música de

“Ciranda Cirandinha”? Vamos lá:

Encontrei o Farolete,que alegria sem igual!Hoje até podia serferiado nacional.

Pra falar bem a verdade,não fui eu quem encontrouFoi uma mulher bondosa, que na hora me entregou.

Vou ficar de olho nela,pois eu quero ajudar:se perder alguma coisa,vou correndo procurar!

Pedro Bandeira. O cachorrinho perdido. Disponível em: <www.bibliotecapedrobandeira.com.br/pdfs/contos/o_cachorrinho_perdido.pdf>. Acesso em: dez. 2012.


GLOSSÁRIO

Adesiva: que tem a capacidade de colar coisas umas às outras. Faixa: tira de pano ou papel, estreita e longa.Gratificação: retribuição por um serviço prestado.

1 Reescreva as frases substituindo a palavra destacada por outra com o mesmo significado.

a) A mulher sorriu e voltou para o carro, feliz com a gratificação.

b) Xexéu estava tristíssimo. Seu cachorrinho Farolete tinha sumido!

2 Xexéu deu o nome Farolete para o seu cachorrinho. Você sabe qual o significado da palavra farolete? Pesquise em seu dicionário e escreva no espaço abaixo.



1 Quais são os personagens que participam do diálogo, na história O cachorrinho perdido?

2 Marque com um X a resposta correta.

O cachorrinho de Xexéu chama-se Farolzinho.

Xexéu fez uma faixa e colocou no muro da escola.

Farolete foi encontrado por uma mulher.

3 Releia a história O cachorrinho perdido e numere os fatos na ordem em que aconteceram.

Um carro passou e parou perto do portão. Dele desceu uma mulher com o cachorrinho no colo.

O cachorrinho de Xexéu tinha sumido.

Xexéu deu para a mulher uma gratificação.

O menino fez uma faixa e colocou no portão de sua casa.

Xexéu não sabia se ria ou chorava, abraçado ao seu amigo peludo.

4 Qual foi a atitude do menino Xexéu, quando o seu cachorrinho sumiu?

O sumiço de Farolete deixou Xexéu muito triste, mas isso mudou quando a mulher encontrou e devolveu seu cachorrinho tão amado.

ENTENDENDO O TEXTO


5 Segundo o texto, uma mulher encontrou o cachorro de Xexéu. O que ela fez em seguida? E o que pediu em troca?

6 Considerando a atitude da mulher, podemos dizer que ela fez uma boa escolha? Por quê?

7 Em nosso dia a dia, vivenciamos situações semelhantes às descritas no texto. Imagine que você tenha encontrado um animal no parque ou na rua. O que você faria? Qual seria a sua escolha? Escreva e desenhe.

Ajudar o nosso próximo é sempre uma escolha sábia.


Era uma vez uma simpática velhinha que, por se sentir muito sozinha, resolveu dar nome às coisas que estavam à sua volta. Então, chamou sua casa de Glória, sua cama de Belinha, seu carro de Beto, sua poltrona de Frida... Ela preferia dar nome às coisas que “durariam” mais do que ela.

Certo dia, um cachorrinho apareceu em seu portão e mudou sua rotina.

P Em um certo momento, a velhinha precisou fazer uma escolha: ir ou não atrás do cachorrinho que deixou de aparecer em seu portão.

P Qual será a escolha da velhinha?

LENDO O TEXTO1

2

Leia um trecho dessa história e descubra o que aconteceu.

A velhinha que dava nome às coisasUm dia o cachorro marrom não apareceu na casa da velhinha. Sentada em

Frida, ela ficou de olho no portão o dia inteiro, mas o cachorro não veio.


A velhinha tomou uma decisão. Trancou Glória, entrou em Beto e foi até o canil da prefeitura. Ela falou para o encarregado:

— Vim procurar meu cachorro.Então ele perguntou qual era o nome do cachorro.A velhinha pensou um pouco. Lembrou-se dos nomes de todos os amigos

queridos e pensou em como tivera sorte de ter conhecido esses amigos. “Sou uma velha sortuda”, pensou ela.

— O nome do meu cachorro é Sortudo — disse ela ao encarregado do canil.Cynthia Rylant. A velhinha que dava nome às coisas.

São Paulo: Brinque-Book, 2006. Trechos selecionados.


1 Observe a palavra em destaque.

A velhinha tomou uma decisão.

As palavras abaixo têm o mesmo significado da palavra em destaque na frase. Pinte a que poderia substituir a palavra destacada.

coragem determinação resolução

• Reescreva a frase substituindo a palavra em destaque por aquela que você pintou.

2 Leia, agora, esta outra frase.

Ela falou para o encarregado...

a) Leia o verbete com o significado da palavra em destaque.

Encarregado: Indivíduo responsável por determinado cargo.Evanildo Bechara. Dicionário da língua portuguesa Evanildo Bechara. Rio de Janeiro: Editora Nova

Fronteira, 2011. © Evanildo Bechara. Cedido por Editora Nova Fronteira Publicações S.A.

b) De acordo com o texto, qual é o serviço realizado pelo encarregado?

3 A velhinha foi procurar o cachorrinho marrom no canil da prefeitura. Marque a frase que explica para que serve o canil.

Lugar onde se trata de animais doentes.

Lugar onde se abriga cães.



1 De acordo com a história que você leu, faça o que se pede.

a) Por que a velhinha dava nomes às coisas?

b) Marque com um X a alternativa que está de acordo com o texto.

Um gatinho branco apareceu no portão do quintal.

Um burrinho marrom apareceu no portão da fazenda.

Um cachorrinho marrom apareceu no portão da casa.

c) Depois de algum tempo, o que aconteceu que deixou a velhinha triste?

d) Qual foi a decisão tomada pela velhinha para resolver o problema?

2 Considerando os fatos narrados, escreva V para as frases verdadeiras e F para as frases falsas.

A velhinha telefonou para o canil.

Ela dava nomes às coisas que sabia que durariam mais do que ela.

A velhinha tem muitos amigos para conversar.

Belinha era o apelido que a velhinha deu à sua cama.

É muito ruim viver sozinho, por isso, a velhinha encontrou um modo de fazer novos amigos.

ENTENDENDO O TEXTO


3 Ao procurar o cachorro no canil, o encarregado perguntou para a velhinha qual era o nome dele. Qual foi a resposta da velhinha?

• Por que ela escolheu esse nome para dar ao cachorro?

4 Preencha o quadro com os acontecimentos da história.

Como começa a história?

Que acontecimento mudou a rotina da

velhinha?

Como termina a história?


5 Os dois textos que lemos, O cachorrinho perdido e A velhinha que dava nome às coisas, revelam as escolhas de seus personagens.

Escreva no quadro abaixo as atitudes tomadas pelos personagens, a partir de suas escolhas.

TextoO cachorrinho

perdidoA velhinha que dava

nome às coisas

Personagem que tomou a atitude

Atitude que revelou a boa escolha do

personagem

6 Que atitude você tomaria para encontrar um animalzinho de estimação perdido? Registre abaixo.perdido? Registre abaixo.


AS VARIAÇÕES DO SUBSTANTIVO

Observe as formas de variação do substantivo.

1 Leia a cantiga popular e pinte os substantivos que estão no diminutivo.

Cachorrinho está latindo lá no fundo do quintal.Cala a boca cachorrinho Deixa o meu benzinho entrar.

• Dos substantivos que você pintou, indique o que está no diminutivo para expressar:

a) Tamanho

b) Forma carinhosa de tratamento

grau

númerogênero

cachorro(masculino)

cachorro(singular)

cachorros(plural)

cachorro(normal)

cachorrinho(diminutivo)

cachorrão(aumentativo)

cadela(feminino)

número

grau

ESTUDANDO A LÍNGUA


2 Procure no diagrama seis palavras terminadas em -inho ou -inha. Em seguida, complete o quadro de acordo com o grau do substantivo.

Q R T V Ç Y P K C

G A T I N H A H A

Z R L Z G F W B R

X C N I N H O B I

Ç H R N W Y T M N

D J K H L B Ç A H

Y W B O L I N H O

T Q M J F G V N Z

V E L H I N H A T

diminutivo normal

3 Leia as palavras do quadro e circule apenas as que estão no aumentativo.

portão – casarão – gratidão – religião – amigão

cachorrão – campeão – caminhão – carrão – decisão

4 Observe a palavra em destaque na frase abaixo, depois responda.

Sortudo se tornou um amigão para a velhinha.

a) Que sentido tem a palavra nessa frase?

b) Escreva outra frase em que a palavra destacada tenha o mesmo sentido da frase acima.


5 Leia este trecho:

“Sou uma velha sortuda”, pensou ela.

a) O substantivo desta frase está:

no masculino.

no feminino.

b) Reescreva a frase mudando o gênero do substantivo. Fique atento às alterações necessárias.

c) Se houvesse mais de uma velhinha, como ficaria o trecho em destaque?

6 Escreva o feminino ou o masculino dos substantivos abaixo.

a) abelha e) cachorro

b) cavalo f) cabra

c) mulher g) dama

d) primo h) genro

O substantivo desta frase está:

Sempre que tiver dúvida sobre a escrita de uma palavra, consulte um dicionário e evite problemas.

Dica


7 Complete a cruzadinha com os substantivos no plural.

• Escolha uma das palavras da cruzadinha e escreva no caderno frases no singular e no plural.

Substantivo varia em

gênero

número

grau


GÊNERO E NÚMERO DO ADJETIVO

1 Leia o texto.

O dinheiro perdidoUm homem viu um menino

preocupado. Andava de um lado para o outro na calçada e parecia procurar algo.

O homem então perguntou:— O que você procura, menino?O menino respondeu:— Procuro o dinheirinho que mamãe me deu para o lanche.O homem bondoso ficou com pena do menino, pois dificilmente

encontraria o dinheiro perdido. Então, resolveu ajudá-lo e comprou o lanche para o menino.

O menino agradeceu:— Muito obrigado. Sempre vou me lembrar da ajuda que me deu.

Márcia Regis. Texto produzido para esta obra.

2 Marque com um X a opção adequada.

a) As palavras em destaque no texto são características dos:

substantivos. artigos. verbos.

b) Essas palavras são:

artigos. substantivos. adjetivos.

3 Preencha a tabela conforme as palavras destacadas.

substantivo adjetivo


4 Reescreva as expressões passando-as para o plural.

menino preocupado

homem bondoso

5 Observe os adjetivos destacados nas frases e faça uma seta ligando-os aos substantivos a que se referem. Veja o exemplo.

As velhinhas são amigas dedicadas.

• O encarregado gentil atendeu à senhora.

• A mulher disse que Xexéu é um menino educado.

• Devemos fazer escolhas responsáveis.

a) Que substantivo das frases aparece no plural? O que acontece ao adjetivo nesse caso?

b) E quando o substantivo está no singular?

Podemos concluir que:

Os adjetivos devem concordar em número com o substantivo, ou seja, ficam no singular ou no plural

dependendo da palavra que acompanham.


6 Observe os substantivos destacados nas frases. Eles podem ser femininos ou masculinos. Escolha um dos adjetivos que está entre parênteses e complete as frases adequadamente.

7 Reescreva as frases substituindo o substantivo destacado pelo seu masculino. Faça as alterações necessárias.

a) Sou uma menina responsável, cuido muito bem do meu cachorro.

b) As moças viram vários cachorros abandonados.

c) As mulheres cuidam de suas filhas com muito carinho e atenção.

a) Xexéu teve uma ideia (fantástico/fantástica)

.

b) Os animais (perdidos/perdidas)

precisam de ajuda.

c) A velhinha tomou decisões (adequadas/adequados)

.

d) O menino (educado/educada)

recompensou a mulher.


USO DAS TERMINAÇÕES -ISAR E -IZAR

1 Leia esta notícia.

Cães e gatos desabrigados na região serrana do Rio encontram novo lar

Luiza Souto

Da lama para um novo lar. Animais perdidos em meio ao caos que se tornou a região serrana do Rio, provocado pela chuva que caiu há mais

de uma semana, estão sendo adotados por toda parte da cidade.Colaboração para a Folha de S.Paulo, 22/01/2011, fornecido pela Folhapress.

Disponível em: <www1.folha.uol.com.br/cotidiano/864601-caes-e-gatos-desabrigados-na-regiao-serrana-do-rio-encontram-novo-lar.shtml>. Acesso em: mar. 2012.

a) Por que alguns animais estão desabrigados na região serrana do Rio?

b) Onde esses animais têm encontrado um novo lar?

2 Os moradores da região serrana do Rio tiveram uma bela atitude.

Mostrar a reprise de uma notícia é reprisar.

a) Continue como no exemplo:

• Fazer uma pesquisa é .

• Dar um aviso é .

• Fazer uma análise é .



b) Veja outro exemplo e complete de acordo com o que você observou.

O jornal nos dá uma notícia atual, assim podemos nos atualizar.

• Fazer um convite formal é .

• Chegar ao final é .

• Pensar no ideal é .

c) O que você observou quanto ao uso das letras s e z nesses dois exercícios que acabou de fazer? Registre suas conclusões.

3 Complete as frases como no exemplo. Pense no que aprendeu!

a) Mila vai seu material escolar. (ordem)

c) O ator resolveu

e todos deram risada! (improviso)

b) Yumi usou o mapa para

a rua onde mora. (local)

d) Paulo quer o endereço de Yumi para visitá-la. (memória)

Rua Juscelino

Kubitschek, 56


CONVERSANDO COM OUTROS TEXTOS

As informações estão por toda parte e podem ser encontradas em muitos meios de comunicação, como, por exemplo: faixas, cartazes, panfletos, propagandas. Geralmente, esses recursos são usados de modo criativo, como no anúncio que você verá a seguir. Observe como ele dá avisos importantes para quem tem um cachorro como animal de estimação.

1 Cuidar de um animal de estimação requer muitos cuidados. Identifique no aviso o trecho que resume essa responsabilidade, e, em seguida, registre abaixo.


2 Observe o aviso e responda.

a) Que recurso gráfico foi usado no título?

b) Como esse recurso ficaria em palavras?

c) Quando usamos uma palavra estrangeira na escrita, devemos destacá-la. O aviso não seguiu essa regra, então, pinte essa palavra.

3 Responda às questões de acordo com os textos O cachorrinho perdido e a A velhinha que dava nome às coisas.

a) Qual é o assunto comum entre os dois textos?

b) Nos dois textos, os personagens agiram para procurar o animal. Que estratégia cada um usou?

4 Junte-se a um colega e pensem em duas informações que vocês acrescentariam às orientações citadas no aviso e escreva-as abaixo. Depois, criem um cartaz. Não se esqueçam de fazer uma ilustração bem caprichada! Ao terminar a produção, compartilhem com os outros colegas.



DOMINÓ GRAMATICAL

Encontre os pares semelhantes das palavras cuja concordância se dá em gênero e número, do substantivo e do adjetivo. Por exemplo: “crianças” e “atentas”.

Junte as pedras do dominó, associando os pares de substantivo e adjetivo. Não se esqueça de que a primeira palavra dos pares fica dentro do quadro com número: 3

perdidos crianças

grande família

pequena cachorros

cartaz encarregado

bondosos meninos

escolhas criativo

velozes homens

mulher responsáveis

atencioso carros

generosa generosa

gentil menino

1

10

11

12

2

3perdidos

crianças

5

14

8

6de

smat

adas

velh

inha

4atentas saborosa

7

9

13

desmatadas velhinha

comida florestas

atentas saborosas

perdidos crianças4

atentas saborosa


CRIANDO TEXTO História em quadrinhos

Pensando no tema Escolhas responsáveis, construa uma história em quadrinhos (HQ).

Você pode criar uma história com situações onde os personagens ajudam a sua comunidade, o seu próximo, o meio ambiente. As orientações a seguir irão ajudá-lo.

a) Escolha o tema e pense no título da sua história.

b) Imagine o lugar onde se passa a história. Esse lugar fará parte da ilustração.

c) Que personagens participarão da história? Pense em como irá ilustrá-los e nos nomes de cada um.

As ilustrações de uma HQ também transmitem a mensagem.

d) Fique atento ao diálogo dos personagens e à pontuação. Use o tipo de balão mais adequado para cada situação.

e) Agora é só caprichar no texto e nas ilustrações!

f) Exponha seu trabalho no mural da turma.


VAMOS RECORDAR

1 Leia o diálogo entre os personagens. Em seguida, junte-se a um colega e construa um texto descrevendo o que aconteceu. Não se esqueça de usar a pontuação adequada ao transcrever as falas dos balões.

Oi, Mila! Ganhei um gatinho de presente

e vou levá-lo para passear na praia. Quer

vir comigo?

Que presente lindo! Mas acho melhor passear no calçadão. Você sabia

que é proibido andar com animais na areia

da praia?

2 Procure, no diálogo entre os personagens, um substantivo que esteja no diminutivo e pinte-o de amarelo.

Algumas palavras, devido ao seu uso, perderam seu sentido original. Por exemplo, atualmente “fogão” significa um aparelho doméstico a gás ou lenha; embora sua formação esteja no aumentativo (fogo + ão = fogão), seu significado é outro.

VOCÊ SABIA?

3 Encontre no diálogo uma palavra que passou por esse processo e circule-a.

• Agora, escreva abaixo o significado dessa palavra.


4 Escreva, nos locais indicados pela seta, o diminutivo de cada figura.

5 Leia os substantivos do quadro e marque um X nas colunas que correspondem à classificação das palavras.

substantivo masculino feminino singular plural

gatinho

veterinária

praias

animais

6 Leia a frase.

Que presente lindo!

a) Pinte de verde o substantivo e de vermelho o adjetivo.

b) Reescreva a frase no plural.


Podemos ser generosos por meio de gestos e palavras.

REFLETINDO Generosidade

1 Observe na história a seguir como nossos gestos podem dizer muito.

Bolinha, no 03. © 2012 Classic Media, LLC.

• Por que os amigos resolveram brigar?

142 UNIDADE 2

2 Que sentimento levou o amigo de Bolinha a ser generoso?

3 Assinale com um X a opção que mostra o meio que o amigo de Bolinha usou para ser generoso.

gestos palavras silêncio

E você? Quais recursos você costuma usar para demonstrar generosidade? Compartilhe com seus colegas.

TROQUE IDEIAS

4 Identifique o quadrinho que dá início a:

uma escolha irresponsável.

uma escolha responsável.

5 Perdoar e ajudar uma pessoa são escolhas responsáveis.

• Registre em seu caderno como você imagina o diálogo entre os amigos nesses quadrinhos. Não se esqueça de usar a pontuação adequada.

6 Você já viveu uma situação semelhante a desses dois amigos? Qual foi sua escolha? Você foi generoso? Responda em seu caderno.

143UNIDADE 2

144 UnidadE 2

ENCARTE PÁGINA 0001

Material de apoio

ENCARTE PÁGINA 791

REVOADA

TIME MATILHA

ALFABETO

ENXAMEBOIADA

ALCATEIABIBLIOTECA TRIBOCLASSE

147

ENCARTE PÁGINA 791

REVOADA

TIME

MATILHA

ALFABETO

ENXAME

BOIADA

ALCATEIA

BIBLIOTECA TRIBO

CLASSE

149


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