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UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRES
ESMERALDAS- ECUADOR
http://www.utelvt.edu.ec/
CURSO DE NIVELACION
NOMBRE
DIEGO BRYAN CEDEÑO CEDEÑO
PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO
PREFESORA
LILIAN COELLO
AÑO LECTIVO
2013 – 2014
UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRES
ESMERALDAS- ECUADOR
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ACTIVIDADES AUTONOMAS
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ESMERALDAS- ECUADOR
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CIERRE PAG 17.
Lección 1
1. ¿Qué proceso estudiamos en esta lección?
El proceso que estudiamos fue el proceso de expansión y contracción de ideas
2. ¿Qué pasa si una persona decide hacer algo sin considerar los extremos?
Pueda que no le salga las cosas como él se lo esperaba
3. ¿En qué caso es importante considerar las variables?
En cualquier caso que se encuentre
4. ¿Qué ventajas te ofrece formular reglas?
Comportamiento, Seguridad y orden
5. Cita dos ejemplos de situaciones en las cuales es útil considerar los procesos revisados
La puntualidad y el orden cualquier lugar de trabajo
La presentación de la persona en un lugar de trabajo
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CIERRE PAG 23
Lección 2
1. ¿Cuáles procesos de expansión de ideas hemos estudiado?
Considerar las variables
Considerar los extremos
2. ¿Porque son importantes estos proceso de expansión de ideas?
Porque nos ayuda a tomar decisiones
3. ¿Cuáles procesos de contracción de ideas que hemos estudiado?
Considerar alternativas
Considerar consecuencias
4. ¿Porque son importantes estos procesos de contracción de ideas?
Para tomar una buena decisión
5. ¿Cómo piensas tu que serás una persona que aplique estos procesos de pensamientos?
Una persona inteligente
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CIERRE PAG 34
Lección 3
1. ¿Qué procesos hemos revisado en esta lección?
Considerar otros puntos de vistas, considerar prioridades, planificación, decisión.
2. ¿Cuáles son los cinco procesos de expansión de ideas que hemos estudiado?
Considerar los extremos
Considerar variable
Considerar consecuencia
Considerar alternativas
3. ¿Cuáles son los cinco procesos de contracción de ideas que hemos estudiado?
Reglas
Definir objetivos
Considerar prioridades
Planificación
Dedición
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CIERRE PAG 47
Lección 4
1. ¿Qué proceso hemos revisado en esta lección?
Observación y Descripción
2. ¿Cuáles son los cinco criterios que guían una observación?
Identificar las características presentes en los objetos, Cada característica corresponde a una
variable, antes de observar debemos plantear un objetivo, las inferencias no
son observación y los juicios tampoco.
3. ¿Qué pasa si no seguimos estos criterios?
No podríamos describir un objeto de forma adecuada.
4. ¿Por qué es importante la variable?
Porque nos da a conocer el tipo al cual pertenecen las características
5. Según el tipo de la característica ¿Cómo clasificamos a las variables?
Cualitativa - Cuantitativa - Semántica - Lógica
6. ¿Qué pregunta nos puede ayudar a organizar una descripción?
¿que es? ¿que tiene? ¿como es? ¿que función cumple? ¿que paso?, etc.
7. ¿Cuáles son los procesos de procedimiento del proceso descripción?
1. Definir el objetivo o propósito de la descripción.
2. Identificar las variables que se corresponden con el propósito.
3. Determinar las características asociadas a cada variable.
4. Organizar las características con las preguntas para generar la descripción.
5. Verificar el proceso y el producto.
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8. ¿Qué importancia tiene el proceso observación?
Nos ayuda a obtener características.
9. ¿En qué situaciones aplicamos los procesos observación y descripción?
En situaciones cotidianas de la vida diaria.
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CIERRE PAG 59
Lección 5
1. ¿Qué utilidad tiene la practica realizada?
Nos ayuda a comparar y describir lo objetos
2. ¿Qué aprendiste en esta lección?
Comparación, relación y descripción de hechos
3. ¿para qué te ayuda saber comparar correctamente?
Para poder distinguir las relaciones
4. ¿A qué tipo de objeto podemos aplicar el proceso de relacionar?
A cualquier tipo de objetos.
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CIERRE PAG 66
Lección 6
1. ¿Qué proceso estudiamos en esta lección?
Clasificación
2. ¿En qué consiste el proceso de clasificación?
En separar elementos de un conjunto en subconjuntos
3. ¿En qué consiste el criterio de clasificación?
Es la variable que se toma para clasificar
4. ¿Puede existir diferentes criterios para clasificar un mismo conjunto?
Si puede haber varias variables.
5. Entonces ¿Cómo se escoge el criterio de clasificación?
Mediante la variable seleccionada
6. ¿Qué hicimos para aplicar el criterio de clasificación?
Seguimos en procedimiento para clasificar
7. ¿Qué es una clase?
Es cada subconjunto de elementos que comparten una característica
8. ¿En qué se diferencia una clase de otra? ¿en que se parecen las clases?
En que las clases comparten una característica y se diferencian en que los subconjuntos
pueden ser diferentes
9. ¿Qué hicimos para clasificar?
Tomamos en cuenta la variable para clasificar
10. ¿pueden existir dos clases con los mismos elementos?
No
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11. ¿Qué podemos decir acerca del número total del elemento?
Que dependiendo del total, así mismo clasificamos al conjunto.
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CIERRE PAG 75
Lección 7
1. ¿Qué estudiamos en esta lección?
Aplicación y definición de conceptos
2. ¿Qué utilidad tienen los procedimientos estudiados?
Que a partir de las características esenciales definimos conceptos en base a un grupo de
elementos
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CIERRE PAG 86
Lección 8
1. ¿QUE TEMAS HEMOS REVISADO EN ESTA LECCION? Cambio y secuencias
2. ¿COMO SE DESCRIBE UN CAMBIO? 1. Define el propósito
2. Identifica las variables
3. Observa o recuerda las características del objeto o situación que cambia,
correspondientes a cada variable
4. Compara las características del objeto o situación y describe la manera como cambian
5. Describe el cambio tomando en cuenta las variables seleccionadas
3. ¿COMO APRENDIMOS LO QUE ES UN CAMBIO?
Clasificándolos, describiéndolos y experimentándolos
4. ¿POR QUE ES IMPORTANTE CONSIDERAR LA VARIABLE EN LOS CAMBIOS?
Para poder describirlo o clarificarlo
5. ¿CUANTOS TIPOS DE SECUENCIAS CONOCIMOS EN LA LECCIÓN?
Gráfica, numérica y alfabética
6. ¿POR QUE SON IMPORTANTES LAS SECUENCIAS?
Nos ayuda a obtener un orden.
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CIERRE PAG 95
Lección 9
1. ¿CUAL FUE EL TEMA ESTUDIADO EN ESTA LECCIÓN?
Procesos básicos – ordenamiento
2. ¿CREES QUE ES IMPORTANTE ESTAR CONSIENTE DE LOS LINEAMIENTOS PARA ORDENAR
UN CONJUNTO DE ELEMENTOS? ¿POR QUE?
Si, porque de acuerdo a eso se establece la relación de orden y secuencia lógica.
3. ¿POR QUE ES IMPORTANTE EN LA VIDA ACEPTAR Y ENTENDER EL SIGNIFICADO DEL
RESULTADO DE UN ORDENAMIENTO?
Porque de esa forma se tiene una noción de lo que se va a realizar y se puede tener un
mejor desempeño en la actividad realizada
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ACTIVIDADES EN CLASES
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CONSIDERAR CONCECUENCIA
ESTUDIO TRABAJO
A N
OBTENGO TITULO NO SERE PROFECIONAL TENDRE DINERO NO PODRIA ESTUDIAR XT.
CUMPLIRE EXPERIENCIA LABORAL
MEJOR TRABAJO SER INDEPENDIENTE
MEJORAR MI ECONOMIA SER MEJOR PERSONA
MEJOR CONOCIMIENTO
MEJOR SITIO DE VIDA
DE MANERA GENERAL
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QUE ALTERNATIVAS CONSIDARIA AL MOMENTO DE ESCOGER SU ESPOSA..
QUE TENGA BUENOS SENTIMIENTOS
SU CONOCIMIENTO QUE SEA ESTUDIADA Y PREPARADA
SENTIMIENTOS BUENOS
SER UNA GRAN FAMILIA
QUE SEA RESPONSABLE EN SU ACERES Y AMABLE CONMIGO
BESTIMENTA
QUE SEA BONITA
QUE SEA ESBELTA
OBJETIVO:
MI OBJETIVO DE ESCOGER A LA MUJER PERFECTA ES QUE SEA IDEAL PARA PODER
COMPARTIR EL RESTO DE MI VIDA CON LA MUJER KE VA A SERR MI ESPOSA…
OBJETIVOS PARA ENTRAR A LA UNIVERSIDAD
MEJORAR MI CALIDAD DE VIDA
OBTENER UN TITULO PROFESIONAL
ENRRIQUESER MIS CONOCIMIENTOS
SERE UN PROFESIONAL PARA MEJORAR MI SITUACION ECONOMICA
DEMOSTRAR MI CAPACIDAD INTELECTUAL
LOGRAR MI METAS Y SER ALGUIEN EN LA VIDA
SER MI PROPIO JEFE
OBJETIVO CURSO DE NIVELACION
APROBAR EL CURSO
ENRRIQUESER MIS CONOCIMIENTOS
INCREMENTAR MI CIRCULO DE AMIGOS
OBJETIVO COMO ESTUDIANTE
APRENDER
SUPERARSE – MEJORAR
SER RESPONSABLE – CUMPLIR CON TODO
OBJETIVO PROFESORA – DOCENTE
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ES QUE MI GRUPO DE
ESTUDIANTE NO SEA IMPULSIVO
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CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
VENTAJAS
CONSIDERAR EXTREMOS DESVENTAJAS ESTABLECER REGLAS
BUENO MALO UTIL INUTIL DEFINIR OBJETIVOS
CONSIDERAR VARIABLES PLANIFICACION
CONSIDERAR CONSECUENCIAS DESICIONES
CONSIDERAR ALTERNATIVAS CONSIDERAR PRIORIDADES
CONSIDERAR LOS PUNTOS DE VISTA
PROCESO DE
EXPANSIÓN DE IDEAS
PROCESO DE
CONTRACCION DE
IDEAS
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NORMAS
1. SER PUNTUAL EN LA HORA DE ENTRADA A CLASES
2. CUMPLIR CON LAS TAREAS
3. RESPETO MUTUO
4. PARTICIPAR EN CLASES
5. SER SOLIDARIO
6. NO SER IMPULSIVO
7. NO USAR CELULAR EN CLASES
8. NO ARROJAR BASURA AL PISO
9. NO COMER EN CLASES
10. CUIDAR EL AULA DE CLASES
11. NO INGERIR VEVIDAS ALCOHOLICAS O SUSTANCIA DENTRO DE LA UNIVERSIDAD
12. NO FUMNAR EN LA UNIVERSIDAD
13. NO INTERRUMPIR EN CLASES
14. VESTIRCE ADECUADAMENTE
TODO ESTO ES UN PROCESO DE CONTRACCION DE IDEAS
NORMAS DIRIGIDA AL ESTUDIANTE PARA EL BUEN TRABAJO EN CLASES
LOS ESTUDIANTES DEBEN:
SER PUNTUAL A LA ORA DE CLASES
CUMPLIR CON LAS TAREAS
PARTICIPAR EN CLASES
RESPETUO MUTUO
SER SOLIDARIO
VESTIRCE ADECUADAMENTE
CUIDAR LAS AULA DE CLASES
LOS ESTUDIANTES NO DEBEN:
SER IMPULSIVO
INTERRUMPIR LAS CLASES CON LOS SELULARES
ARROJAR BASURA AL PISO
COMER EN CLASES
INGERIR VEVIDAS ALCOHOLICAS O SUSTANCIAS
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SI NO CUMPLO NORMAS:
SERE SANCIONADO
TENDRE PROBLEMAS EN CLASES
OBTENDRE BAJAS CALIFICACIONES
NO LOGRARE LAS METAS
ME EXPULSARAN DE CLASES O DE LA INSTITUCION
PERDERE EL CURSO
PERDERE EL CURSO POR FALTAS
NO APRENDERE O NO ENTENDERE LAS CLASES
ME AISLARAN DE LOS COMPAÑEROS
SERE IMPULSIVO SIEMPRE
SIEMPRE ME LLAMARAN LA ATENCION
CONTAMINARE EL MEDIO AMBIENTE
SE DESTRUIRA EL AULA DE CLASES
SERE EXPULSADO DEFINITIVAMENTE
CONSIDERAR CONSECUENCIAS
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CURSO DE NIVELACION
NOMBRE
DIEGO BRYAN CEDEÑO CEDEÑO
PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PREFESORA
LILIAN COELLO
AÑO LECTIVO
2013 – 2014
UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRES
ESMERALDAS- ECUADOR
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GRUPO N° 3
TICS LA TECNOLOGIA
EN BUSCA DE UN MODELO PARA LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI
DESCAPACITACION LOS ULTIMOS 10
DE LA UNIVERSIDAD AÑOS
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GRUPO N° 4
Tema
aspecto
PROCESO DE TRANSFORMACION DE LA UNIVERSIDAD PUBLICA
OBJETIVO
Consiste en recuperar el papel de la universidad pública en la definición y
resolución colectivo de los problemas sociales
REFORMA
Es para responder positivamente a las demandas sociales para la
democratización radical de la universidad
ADAPTACION
Frente a esto no puede enfrentarse lo nuevo confrontándolos en los que existe
antes debemos indurarnos y acoplarnos a las nuevas alternativas
HEGEMONÍA
Esta pérdida justifica el nivel más profundo de la nominación de la posiciones
defencivas
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GRUPO N° 5
La transnacionalización del mercado universitario
Este proyecto esta articulado conocimiento universitario al
con la reducción del al
financiamiento público conocimiento pluriversitario
Vivimos en una sociedad de la introducción
Para sobrevivir
Paradigma institucional
Paradigma empresarial
Conocimiento
universitario
Conocimiento
pluriversitario
Con el avance del
tiempo va
incrementando los
desafíos y
exigencia
Su relación
mas
consistent
e en las
alianza
universitari
a industrial
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GRUPO N°6
UNIVERSIDAD SECTOR
PUBLICO
EDUCACION
GRATUITA
PROCESO DE
CAMBIO
ACREDITACION
HEGEMONIA
LEGITIMIDAD
ACCION
ACCESO
INVESTIGACION
SECTOR
PRIVADO
PONINIO
DESGRADACI
ON DEL
SALARIO ESTANCAR
EXBANCION A
SECTORES
PRIVADOS
FABRICADO
DIPLOMAS
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