ACERCA DE LA Practica Psicomotriz de ACERCA DE LA Practica Psicomotriz de AuCOUTURIER...AuCOUTURIER...

“ “ La Práctica Psicomotriz Acouturier busca favorecer los La Práctica Psicomotriz Acouturier busca favorecer los procesos madurativos de los niñ@s, a través de principios procesos madurativos de los niñ@s, a través de principios psicológicos y pedagógicos. Esta práctica, que ve la psicológicos y pedagógicos. Esta práctica, que ve la Psicomotricidad como un fin en sí mismo y no como un Psicomotricidad como un fin en sí mismo y no como un instrumento, plantea que el niño, desde su expresividad instrumento, plantea que el niño, desde su expresividad motriz: cuerpo, movimiento, gestos, palabras y acción, motriz: cuerpo, movimiento, gestos, palabras y acción, llega a expresar su mundo interno, partiendo de la llega a expresar su mundo interno, partiendo de la experiencia vivencial de su cuerpo en movimiento, en la experiencia vivencial de su cuerpo en movimiento, en la interrelación con otros.interrelación con otros.

Por medio del juego, sostiene, el niño vive intensamente Por medio del juego, sostiene, el niño vive intensamente situaciones con placer, generándose cambios tónico situaciones con placer, generándose cambios tónico emocionales, transformaciones corporales que le emocionales, transformaciones corporales que le permiten vivir su unidad corporal e integrar una imagen permiten vivir su unidad corporal e integrar una imagen armónica de sí mismo. Estos cambios que se producen en armónica de sí mismo. Estos cambios que se producen en el cuerpo desde el placer, la emoción y el tono, permiten el cuerpo desde el placer, la emoción y el tono, permiten a su vez los cambios psicológicos y la apertura a otro a su vez los cambios psicológicos y la apertura a otro nivel de pensamiento, tanto en las representaciones nivel de pensamiento, tanto en las representaciones como en las simbolizaciones que expresa, lo cual asienta como en las simbolizaciones que expresa, lo cual asienta las bases para el desarrollo de las habilidades cognitivas”.las bases para el desarrollo de las habilidades cognitivas”.

BASES DE LA Practica Psicomotriz de BASES DE LA Practica Psicomotriz de AuCOUTURIERAuCOUTURIER

Tenemos varios cuerpos:Tenemos varios cuerpos: PsicológicoPsicológico FísicoFísico EmocionalEmocional SensitivoSensitivo Creativo/ ImaginativoCreativo/ Imaginativo CognitivoCognitivo

En Psicomotricidad vamos a ver la relación del En Psicomotricidad vamos a ver la relación del cuerpo físico con lo demás. Este cuerpo físico nos cuerpo físico con lo demás. Este cuerpo físico nos va a mostrar cómo está el niño.va a mostrar cómo está el niño.

Existen 2 tipos de Psicomotricidad diferenciados:Existen 2 tipos de Psicomotricidad diferenciados:1.- División la relación cuerpo/ alma (hay un 1.- División la relación cuerpo/ alma (hay un dualismo): dualismo): Psicomotricidad Dirigida.Psicomotricidad Dirigida.2.- Se da una globalidad: 2.- Se da una globalidad: Psicomotricidad Psicomotricidad RelacionalRelacional (autores como Lapierre, Acouturier). (autores como Lapierre, Acouturier).

Con esta Con esta Práctica Relacional: Práctica Relacional: el niño va a hacer el niño va a hacer lo que pueda hacer, sin ser obligado. El niño lo que pueda hacer, sin ser obligado. El niño expresará y nosotros lo iremos acompañando. expresará y nosotros lo iremos acompañando.

El niño puede hacer lo que quiere, menos una El niño puede hacer lo que quiere, menos una norma:norma:

““PROHIBIDO HACER O HACERSE DAÑO”.PROHIBIDO HACER O HACERSE DAÑO”.

que es la Practica psicomotriz aucouturier que es la Practica psicomotriz aucouturier (PPA)(PPA)

Es un medio para acoger la libre expresividad del Es un medio para acoger la libre expresividad del niño y acompañarlo en su proceso.niño y acompañarlo en su proceso.

No es una Psicomotricidad dirigida, sino que se No es una Psicomotricidad dirigida, sino que se dan los medios al niño para que pueda expresarse dan los medios al niño para que pueda expresarse con un único límite: con un único límite: “ESTÁ PROHIBIDO HACER Y “ESTÁ PROHIBIDO HACER Y HACERSE DAÑO”HACERSE DAÑO”. Es muy claro y se dice en cada . Es muy claro y se dice en cada sesión.sesión.

Se requiere:Se requiere: - material humano: - material humano: Psicomotricista y niñosPsicomotricista y niños

- espacio: sala de Psicomotricidad- espacio: sala de Psicomotricidad- materiales- materiales- un tiempo- un tiempo

oBJETIVOSoBJETIVOS- Punto principal es la Punto principal es la COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN: : acto de ajustarse al otro, recibir y dar.Hacer un barrido por la mañana nada más llegar, mirar a todos, uno a uno y decirles frases del tipo: ¡qué contenta estoy de veros!.Recordar que el protagonista no es el psicomotricista. No hago, dejo que hagan. Nuestra intervención es mínima, dejamos que se expresen. La sala de Psicomotricidad es una sala de placer. Todo se mira desde el lado positivo.

- Otro punto importante es la CREACIÓN: es importante que expresen algo, que quieran decir algo.

- Por último DESCENTRACIÓN: es a partir de este acto creativo que el niño con el acompañamiento del adulto, puede ir viendo lo que hace “de mentiras” y lo que es “de verdad”. Para poder construir es a veces necesario destrozar (importancia de La Torre).No es lo mismo decirles: “hay que” que “puedes”.

mediosmedios1.- EL PSICOMOTRICISTAEs la clave en las sesiones. Su rol fundamental es acompañar al niño a partir de cómo el niño se expresa, según su momento madurativo.

El sistema de ACTITUDES básico consta de:- ESCUCHA: de la expresividad corporal, des sus deseos o inquietudes, de sus relaciones, de sus acciones, de sus gestos…- SEGURIDAD – LEY: la capacidad de poner límites (Contener y ser Autoridad)- COMPAÑERO SIMBÓLICO: poder jugar “como si” fuera un niño sin serlo.

PARÁMETROS DE OBSERVACIÓN: Son los parámetros que nos indican la relación del niño con el mundo. Distinguimos 5 importantes:- El Cuerpo: su propio cuerpo, forma de representarse, posibles tensiones, tono movimientos, acciones, posturas, lenguaje…- Los Objetos: los preferidos, si hay permanencia del objeto o no, el ajuste a los juegos, utilización, duros o blandos, muchos o pocos…

- El Espacio: vivencia, colocación, preferencias…- El Tiempo: noción, capacidad de espera, ritmos personales…- Los Otros: forma de relación, dominante, sumiso, víctima, acogedor,

despectivo, juega con otros o solo, agresivo, pacificador, seductor, rol de adulto o de otra edad…

2.- LOS NIÑOSSon como son y los aceptamos tal cual. Nos enseñan, nos provocan, nos hacen reír y nos preocupan a veces. Aunque tengan dificultades (todoslas tenemos), con lo que hay, vamos a acompañar para que su proceso sea lo mejor posible.

3.- LA SALA DE PSICOMOTRICIDADLa sala es un lugar privilegiado del niño. Un lugar para experimentar con

elcuerpo, tomar conciencia del mismo. Puede hacerse en cualquier tipo de

espacioque permita la movilidad, la experimentación y garantice la seguridad

de losniños.

METODOLOGIA – METODOLOGIA – Partes de la sesionPartes de la sesion

Jugamos siempre descalzos, no se puede jugar con zapatos, o con calcetines deslizantes para evitar daños.El psicomotricista previamente ha preparado el circuito según la edad o maduración del grupo. Este circuito no es obligatorio, y es una seducción para experimentar, luego los niños lo pueden deshacer.También se coloca una torre de bloques de espuma para poder destruírlo, al comenzar la sesión, y luego construir.

1.- RITUAL DE ENTRADA (Momento de Acogida)Se organiza con todos sentados, para poder decir a lo que se quiere jugar, recordar la sesión anterior y marcar la ley el psicomotricista. Es un momento donde se practica el diálogo.Les preguntamos cosas del tipo: “¿Habéis pensado a qué queréis jugar? / Veo las ganas que tenéis de jugar…

2.- PARTE SENSORIO-MOTORA: Es la parte espontánea de la movilidad,

experimentación y juegos de forma individual o en grupo.No exigir a los niños hacer determinadas cosas, hacerlas por placer.No animar, no forzar, porque es sinónimo de obligar.Sonreírles hagan o no hagan.

3.- JUEGO SIMBÓLICO O PRESIMBÓLICO: Tiempo de juego. Anunciamos 5 min.

antes de parar levantando la mano.

4.- REPRESENTACIÓN: utilizamos diferentes materiales: maderas, folios,

plastilina, barro, cuentos…

5.- RITUAL DE SALIDA (Momento de despedida): Momento de hablar. Les

felicitamos por las conquistas del día / Les preguntamos: ¿hay alguien que

quiera decir algo?/ Cantamos una canción /Le damos un beso a la profe…

Las sesiones tienen una duración de una hora aproximadamente y una vez

a la semana. Es el tiempo suficiente para que el niño pueda elaborar sus

vivencias.

Sólo se habla con las familias en el caso de detectar algún problema. De lo

contrario no se hace.Al comienzo de las sesiones se organiza una charla informativa paraexplicar la práctica y el sentido de la misma. Los padres pueden

entenderasí la emoción del día que les toca Psicomotricidad.La colaboración con la maestra tutora del aula es importante y con

ella secomparten observaciones en el seguimiento de cada niño.

Duracion de las sesionesDuracion de las sesiones

Las familiasLas familias

Silvia monrealSilvia monreal

Octubre 2010Octubre 2010