PRESENTACION PARA LA ESCUELA DE ECBTI

RED DE ESTUDIANTES DE LA UNAD

INQUIETUDES Y SUGERENCIAS

Agosto 20 de 2011CEAD JAG

LAS INQUIETUDES Y SUGERENCIAS QUE PLANTEAREMOS A CONTINUACION FUERON RECEPCIONADAS POR CADA UNO DE LOS REPRESENTANTES DE LOS DIREFERENTES

CCAV,CEAD,CERES y UDR, PERTENECIENTES A LOS ORGANOS DE GOBIERNO Y DIRECCION DE LA RED DE ESTUDIANTES, REFLEJANDO DE ESTA MANERA EL

SENTIR DE LOS ESTUDIANTES.

¡Recuerda “LA RED DE ESTUDIANTES” Somos

todos los Estudiantes de la UNAD!

CONVERSATORIO CON LA ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E

INGENIERIA

LABORATORIOS

CASO: Los Estudiantes de la Escuela de varios centros pertenecientesa las ocho Zonas, manifiestan que el servicio que se presta en loslaboratorios no cuentan con las herramientas necesarias para realizarlas respectivas prácticas correspondientes a los cursos académicos,como tampoco se realiza un seguimiento a esta situación.Pregunta: ¿Qué Plan de mejoramiento tiene la escuela para que sea unarealidad las practicas de los estudiantes en los cursos en todos los centrosen todos los programas que oferta?

Comedidamente le solicitamos al señor Decano hacer un inventario en cadaCentro para saber donde hay laboratorios, si se ocupan para finespertinentes y donde no hay buscar la forma de suministrar las herramientasy equipos para realizarlos.

• Laboratorios – Programa Ing. De Alimentos: Falta de espacios físicos para realizarlos,por se importantes en el desarrollo del conocimiento y es una constante en muchoscentros.• Laboratorio de Física General o Moderna: Se cuenta con algunas herramientas para larealización de las practicas con un excelente tutor encargado pero en mal estado y el sitiodonde se realizan no es el mas adecuado.• Laboratorio de Electrónica: Se realizan muy pocas veces por falta de espacio y en malestado, no cuenta con herramientas en buen estado, los estudiantes son aconsejados decomprar las herramientas a trabajar en los cursos académicos (Protoboard, milímetros, etc.),

Algunos estudiantes se sienten inconformes con la atención por parte del tutor encargado, elcual no es posible calificar en la evaluación de tutores virtual ya que no se encuentra elnombre del tutor encargado del laboratorio, al momento de presentar dudas e inquietudeseste no tiene la capacidad o la habilidad pedagógica de asistir al estudiante, lo cual presentaun punto a tener en cuenta a la deserción.* El convenio con el SENA de prestación de servicios para las practicas, los estudiantemanifiestan que se les otorga una mala atención allí recibida, y no se le ha aplicadosolución alguna.

CASOS: Desde el CEAD de Santa Marta.

CASO: Desde diferentes centros. Manifiestan los estudiantes que algunos tutores no publican los horarios de atención personalizada a estudiantes. Quienes manifiestan estar ocupados en conferencias o reuniones con dirigentes.

Los tutores manifiestan encontrarse ocupados realizando actividades de susespecializaciones y que raramente responden a asesorías de manera virtual conherramientas promocionadas por ellos mismos y aceptadas por la universidadcomo SKYPE.

PREGUNTAS: ¿Qué medidas toma la escuela para que se hagan lasorientaciones personalizadas?

¿Cómo se le hace seguimiento para evitar esta situación que se presenta envarios centros de la Zonas?

ATENCION PERSONALIZADA

TUTORIAS MEDIACION SISTEMA TRADICIONAL

CASO: Desde diferentes centros, los estudiantes manifiestan. Ennumerosas ocasiones los estudiantes presentan inconformidad con elmanejo que le dan los tutores a los tiempos de Asesoramiento Tutorial,ya que cuando llegan las pruebas finales les faltan temas por aclarar yreforzar, convirtiéndose esto en puntos frágiles para los evaluacionesnacionales, los cuales presentan en su contenido la totalidad o un 90%de las unidades que se encuentran en los módulos.

Este caso se presenta en varios CEAD ,CCAV, CERES y UDR, ya que eltiempo de Asesoramientos tutoriales es muy corto y no se alcanza aorientar todo el contenido del curso, por el gran numero de estudiantesasignados a cada Tutor, en el ST y en el SV.

MEDIACIONES

CASO: Se solicitan en lo posible que la Escuela, oferten lasdos mediaciones para que el estudiante pueda escogersegún su preferencia, como el caso de los cursos deáreas de las matemáticas. Este solicitud se hace por losinconvenientes en la orientación Tutorial y en trabajoscolaborativos, en una gran mayoría no hay claraexplicación de los procesos.

CASO: La Escuela solo cuenta con dos programas matriculados por el CERESde Mariquita Tolima (regencia de farmacia e ingeniería de sistemas) los otrosprogramas se deben matricular por en Ibagué.

DESDE EL CERES DE MARIQUITA

PRESENTACION DESDE CEAD PITALITO

Según la mayoría de los estudiantes del programa de ingeniería electrónica, la falencia que tiene el CEAD Pitalito, son la falta de un laboratorio de prácticas pues el que hay no cuenta con los elementos para elaborar proyectos electrónicos

Los estudiantes solicitan la elaboración de videos didácticosde temas relacionados con las matemáticas y la electrónica, loque haría que los estudiantes al salir de sus trabajos y llegar asus casas o en su defecto al café Internet de la esquina aconectarse para estudiar (generalmente ya es tarde de lanoche) necesitamos quien nos explique estos tema que sondelicados y nosotros creemos que un video didáctico puedemomentáneamente suplir un tutor

SOLICITUDES

• La retroalimentación hecha en los foros a los trabajos colaborativos por partedel tutor durante su desarrollo debe ser coherente, con fundamentos y oportuna.

• Revisar pensum académico para que los créditos electivos tengan afinidad conel programa que se estudia.

• Generar espacios de interacción con profesionales especializados quemantengan actualizados y puedan transmitir conocimientos, experiencias yvivencias.

• Ofertar a los egresados de Ingeniería especializaciones y maestrías con énfasisen las necesidades requeridas por el mercado laboral .

• Desarrollar feria de productos innovadores en alimentos donde los estudiantesinvestiguen y den a conocer sus dotes de ingeniería.

SOLICITUDES

• Verificación y actualización del contenido de los módulos.

• Ampliar la oferta de cursos académicos en el período intersemestral paraaquellos estudiantes que se encuentran culminando el programaacadémico.

• Organizar congresos, simposios, encuentros, capacitaciones y charlastécnicas que busquen mantener al estudiante actualizado en las temáticasque se van generando a nivel laboral.

• Dar cumplimiento con lo establecido en el RGE acerca del cumplimiento delos requisitos para generar un curso presencial.

• Generar convenios con empresas para realizar visitas técnicas donde serealicen recorridos que permitan familiarizar al estudiante con la realidadde los procesos.