ΙΟΥΝΙΟΣ 2012201220122012

ΤΕΥΧΟΣ ΤΕΥΧΟΣ ΤΕΥΧΟΣ ΤΕΥΧΟΣ 6666

Σελίδα 1

ΤΙΜΗ : ΤΙΜΗ : ΤΙΜΗ : ΤΙΜΗ : 1 1 1 1 € ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ

ΒΙΑ ΒΙΑ Μια έρευνα των

µαθητών/τριών του Στ΄1 Οι µαθητές/τριες του Στ΄1 έφτιαξαν ένα ερωτηµατολόγιο και το µοίρασαν στα παιδιά των 8 τµηµάτων των τεσσάρων µεγαλύτερων τάξεων του σχολείου µας. Αναλυτική παρουσίαση του τρόπου µε τον οποίο εργάστηκαν και τα αποτελέσµατα της έρευνάς τους στις σελίδες 4 και 5.

Το σχολείο µας δρα-στηριοποιήθηκε και φέτος στην Εβδοµάδα ∆ράσης για την Εκπαί-

δευση της actionaid.

Όλα τα παιδιά του σχολείου ασχολήθη-καν µε δραστηριότη-τες βασικός σκοπός των οποίων ήταν οι ευαισθητοποίησή τους σε θέµατα που αφο-ρούν στα δικαιώµατα των παιδιών στις ανα-πτυσσόµενες χώρες, κυρίως σε θέµατα υ-γείας, παιδείας και ασφάλειας. (Σελ. 8)

ΚΕΡΚΙΝΗ: Ένας παραµυ-ΚΕΡΚΙΝΗ: Ένας παραµυ-θένιος προορισµός!θένιος προορισµός!

∆εν είναι λίγοι εκείνοι που υποστηρίζουν πως η λίµνη της Κερ-κίνης αποτελεί έναν από τους πιο όµορφους προορισµούς στη Μακεδονία. Οι Ε’ και Στ’ τάξεις πήγαν εκεί και σας την… παρου-σιάζουν! Από τη Χρύσα Γενήσαρλη (Σελ. 2)

Η Πατουλίδου στο Η Πατουλίδου στο σχολείο µας!!!σχολείο µας!!!

Η θρυλική Ολυµπιονίκης και δραστήρια συ-µπολίτης µας, επισκέφτηκε το σχολείο µας

και ενηµέρωσε τα παιδιά για τον εθε-λοντισµό. Εντυπώ-σεις και παραλειπό-µενα από τους Πα-ναγιώτη Μπώλο, Παύλο ∆ουλγερίδη, Μάριο Πανούση και Γεωργία Κεσίδου.

(Σελ. 3)

Οι… µικροί οδηγοί! Οι… µικροί οδηγοί! Τα παιδιά της Α΄ και Β΄ τάξης στο Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής Ευόσµου από την Πάσσιου Μαρία. (Σελ. 7)

Το Το 77ο πρασινί-ο πρασινί-ζει!ζει!

Από 25—27 Απρι-λίου ο σύλλογος Γονέων και Κηδε-µόνων οργάνωσε µε µεγάλη επιτυ-χία ανθοέκθεση,

στην αυλή του σχολείου µας. Πα-ράλληλα, σε συνεργασία µε το ∆ήµο, τα παιδιά της Στ΄ Τάξης φύτεψαν δεντράκια και λουλούδια στη µικρή πρασιά της αυλής του σχολείου µας. Από τη ∆έσποινα Βαγιώτα. (Σελ. 2)

Σελίδα 2

Η Ε΄ και Στ΄ τάξη του σχολείου µας επισκέφτηκε τη λίµνη Κερκίνη. Αρχικά, µας πήγαν σ’ ένα κέντρο ενηµέρωσης όπου καθίσαµε και φά-γαµε το κολατσιό µας και µετά πήγαµε στη λίµνη. Βάλαµε σωσίβια και καθί-σαµε σε δυο βάρκες. Οι οδηγοί µας οδήγησαν σε ένα δάσος όπου φαίνο-νταν µόνο οι κορυφές των δέντρων καθώς το άλλο µισό ήταν κάτω από το νερό. Στα κλαδιά υπήρχαν αµέτρητα πουλιά! ∆ε σταµατήσαµε στιγµή να τα απαθανατίζουµε µε τις φωτογραφικές

µας µηχανές. Το θέαµα αυτό των πουλιών µας συγκίνησε, καθώς δεν υπάρχουν πολλοί υδροβιότοποι στην Ελλάδα. Όταν γυρίσαµε πίσω στο µέρος απ’ όπου ξεκινήσαµε, µας έκαναν µια παρουσίαση για τους υδρο-βιότοπους, τα ζώα που ζουν εκεί και τους τρόπους που µπορούµε να τα προστατεύσουµε. Στη διαδροµή για το σχολείο σκεφτόµασταν όλα αυτά που είχαµε µάθει. Ήταν µια πραγµατικά φανταστική εκδροµή!!

Χρύσα Γενήσαρλη Στ΄1

ΚΕΡΚΙΝΗ: Ένας παραµυθένιος προορισµός!!!!ΚΕΡΚΙΝΗ: Ένας παραµυθένιος προορισµός!!!!

Φέτος ο σύλλογος γονέων και κηδεµόνων αποφάσισε να οργανώσει µια ανθοέκθεση στο σχολείο µας. Αµέ-σως µετά το Πάσχα (25-27 Απριλίου) και για ένα τριή-µερο η αυλή µας γέµισε χρώµατα και αρώµατα: βασι-

λικοί, λεµονιές, δυό-σµοι, φραουλιές και τόσα άλλα. Όλα τα παι-διά ήταν ενθουσιασµέ-να. Η έκθεση λειτούρ-γησε πρωί και απόγευ-µα και σχεδόν όλα τα µπαλκόνια της γειτο-νιάς µας γέµισαν λου-λούδια. Τα χρήµατα

που συγκεντρώθηκαν σκοπεύουν να τα χρησιµοποιή-σουν στην αλλαγή του συστήµατος αυτόµατου ποτί-σµατος για τα λουλούδια και τα δέντρα της αυλής µας. Ήταν µια όµορφη και πετυχηµένη προσπάθεια.

Η ΣΤ΄ τάξη του σχο-λείου µας, µετά την επίσκεψή µας στον Βο-τανικό κήπο, φύτεψε λουλούδια στην αυλή µας. Στις 26 Απριλίου ήρθαν οι κηπουροί από το Βοτανικό Κήπο και αφού άνοιξαν τις λακ-κούβες, φυτέψαµε µέ-σα σ’ αυτές τα λουλούδια που µας έφεραν. Στη συνέ-χεια βάλαµε γύρω γύρω το χώµα και τα ποτίσαµε. Από τότε µέρα παρά µέρα οι µαθητές της έκτης τα φροντί-ζουν. Εύχοµαι τα φυτά µας να µεγαλώσουν και οι συµµαθητές µας να τα προσέχουν όπως κι εµείς από την επόµενη χρονιά για να έχουµε µια όµορφη αυλή!

Βαγιώτα ∆έσποινα Στ΄1

Η Γιορτή της Μητέρας γιορτάζεται κάθε δεύτερη Κυριακή του Μάη. Είναι µια πολύ καλή ευκαιρία, για να πεις πόσο αγαπάς τη µανούλα σου. Φέτος η κυρία µας µάς βοήθησε να φτιάξουµε ένα όµορφο πήλινο λουλούδι και να το συνοδεύσουµε µε µια κάρτα. Μαζί ο σύλλογος γονέων µας έδωσε κι ένα γλαστράκι µε ένα µήνυµα.

Όταν τα έδωσα στη µαµά µου, χάρηκε πολύ και µου έδωσε πολλά γλυκά φιλάκια. Μανούλες όλου του κόσµου σας ευχαριστούµε που µας αγαπάτε και µας φροντίζετε!

Τζούµκας Σταύρος Α2

ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Σελίδα 3

Η Βούλα Πατουλίδου στο σχολείο µας!!!

Για περισσότερα νέα από το σχολείο µας, επισκεφτείτε

την ιστοσελίδα µας:

7dim7dim7dim7dim----stavroup.thess.sch.grstavroup.thess.sch.grstavroup.thess.sch.grstavroup.thess.sch.gr

Στις 28 Μαρτίου επισκέ-φτηκε το σχολείο µας η πρώτη Ελληνίδα Ολυ-µπιονίκης στο

στί-βο στα 100 µέτρα εµπό-δια, Βούλα Πατουλίδου. Η εκδήλωση έγινε στην αίθουσα πολλαπλών.

Γεννήθηκε το 1965 στη Φλώρινα. Σε ηλικία 21 ετών ασχολήθηκε µε τον αθλητισµό, σταµάτησε το 2004 και από το 2006 ασχολείται µε τον πολι-τισµό.

Η επιµονή της ήταν µε-γάλη και επίσης η ε-µπειρία της. Μας έκανε πολύ περήφανους που έγινε πρωταθλήτρια και έφερε στην Ελλά-δα το χρυσό µετάλλιο και αγωνίστηκε και κουράστηκε για να µας κάνει χαρούµε-νους και να πιστεύ-

ουµε πως η Ελλάδα µπο-ρεί να νικήσει.

Το χρυσό µετάλλιο το κατέκτησε στο αγώνισµα

των 100 µέτρων µε ε-µπόδια, στις 6/8/1992, στους Ολυµπιακούς της Βαρκελώνης. Τώρα είναι εθελόντρια στον Ελληνικό Ερυ-θρό Σταυρό και µας µίλησε για τον εθε-λοντισµό.

Μάλιστα, χαρακτήρι-σε τον εαυτό της τυ-χερό για το ότι συµ-µετέχει στο µαγικό ταξίδι του Ερυθρού Σταυρού. Ο Ε.Σ. εί-ναι µια οργάνωση όπου συµµετέχουν εθελοντές για ένα και µόνο σκοπό: να περιορίσουν την κοι-νωνική αδικία και να προσφέρουν βοήθεια σε άτοµα που τη χρειάζο-

νται.

Μας ευχαρίστησε πολύ που επισκέφτηκε το

σχολείο µας και µας µί-λησε τόσο όµορφα για τον εθελοντισµό. Μας µοίρασε και αυτόγραφα!

Μπώλος Παναγιώτης, Μάριος Πανούσης, Γεωργία Κεσίδου, ∆ουλγερίδης Παύ-λος Στ΄2

Φέτος στον εορτασµό της Παγκόσµιας ηµέρας παιδικού βιβλίου στις 2 Απριλίου καλέ-σαµε στο σχολείο µας τη συγ-γραφέα παιδικών βιβλίων κ. Καίτη Σταθούδη.

Μίλησε σε όλους µας στην αίθουσα εκδηλώσεων και µε-τά εµάς τα παιδιά της Α΄ τά-ξης µας έκανε µια παρουσία-ση στη βιβλιοθήκη µας. Εµείς είχαµε δουλέψει τα βιβλία της µε τους γλωσσοδέτες και τις

παροιµίες και κάποια από αυ-τά τα ζωγραφίσαµε, άλλα τα χορέψαµε, τα παίξαµε παντο-µίµα και τα δραµατοποιήσαµε.

Περάσαµε πολύ όµορφα και εκείνη ήταν πολύ χαρούµενη.

∆ηµητριάδου Ματίνα Α2

2 2 Απριλίου: Παγκόσµια Ηµέρα Απριλίου: Παγκόσµια Ηµέρα

Παιδικού Βιβλίου Παιδικού Βιβλίου

Σελίδα 4

Οι µαθητές/τριες του Στ΄1 πραγµατοποίησαν µια έρευνα στις τέσσερις µε-γαλύτερες τάξεις του σχο-λείου µας (8 τµήµατα— 163 παιδιά) µε τη µορφή ερωτηµατολογίου. Τα α-ποτελέσµατα µαζεύτηκαν, υπολογίστηκαν, αναλύθη-καν και είναι στη διάθεσή σας...

Κατά τη διάρκεια της συζήτησης για τη σχολική βία στο σχολείο µας, αποφασίσαµε να κάνουµε µια µικρή έρευνα για να διαπιστώσουµε το µέγεθος του προβλήµατος — αν υπάρχει — στο σχολείο µας. Σ’ αυτό µας βοήθησαν και οι ενότητες που κάναµε στα Μαθηµατικά για τις α-ναλογίες, τα ποσοστά και τη συλλο-γή και επεξεργασία δεδοµένων και στη Γλώσσα για τη δηµιουργία ερω-τηµατολογίου. Αφού, µετά από πολλή συζήτηση ετοιµάσαµε τα ε-ρωτηµατολόγιά µας, τα µοιράσαµε σε κάθε τάξη και βοηθήσαµε τους συµµαθητές µας να τα συµπληρώ-σουν. Το ερωτηµατολόγιό µας είχε 14 ερωτήσεις.

Μετά τη συλλογή των ερωτηµατο-λογίων, ετοιµαστήκαµε για την επε-ξεργασία τους. Κάθε οµάδα, ανέλα-βε να διαβάσει τις απαντήσεις σε κάθε ερωτηµατολόγιο, ενώ ένα παι-δί τις σηµείωνε στον πίνακα, επι-τρέποντας έτσι σε όλη την τάξη να ελέγχει τη διαδικασία. Στο τέλος, ετοιµάσαµε τον πίνακα κατανοµής συχνοτήτων για κάθε τάξη.

Στο επόµενο βήµα, αναλάβαµε να βρούµε τα ποσοστά, όπως µάθαµε από τον κύριό µας. Στη συνέχεια, µε τη βοήθεια και του ∆ασκάλου της Πληροφορικής, φτιάξαµε τα

ραβδογράµµατα και κυκλικά δια-

γράµµατα («στατιστικές πίτες») για τα περισσότερα από τα αποτελέ-σµατα που βρήκαµε.

Παρακάτω, θα σας παρουσιάσουµε το αποτέλεσµα για κάθε ερώτηση από το ερωτηµατολόγιο που δώσα-µε:

1. Έχεις φοβηθεί—απειληθεί—ενοχληθεί—προσβληθεί ποτέ συστηµατικά από κάποιον ή κά-ποιους στο σχολείο;

Το 29,45% των συµµαθητών µας

παραδέχθηκε πως έπεσε θύµα συ-στηµατικής βίας. Στο ραβδόγραµµα παρουσιάζονται και τα επιµέρους ποσοστά σε κάθε τµήµα.

Να σηµειώσουµε εδώ πως ακολου-θούσε η 2η ερώτηση του ερωτηµα-τολογίου µας που ρωτούσε των αριθµό των περιστατικών βίας, σε κάθε περίπτωση: Καµία φορά, µία, δύο, τρεις, πολλές. Μέχρι δύο φο-ρές, θεωρούσαµε ότι η περίπτωση αυτή δεν αποτελεί συστηµατική βία και θεωρούσαµε ότι το παιδί απά-ντησε ΟΧΙ και στην πρώτη ερώτη-ση.

2. Η αιτία εκφοβισµού σου εί-ναι:

Σύµφωνα µε τις απαντήσεις, η κυ-ριότερη αιτία εκφοβισµού είναι ένα

συγκεκριµένο άτοµο (31 ψήφοι). Γίνονταν δεκτές περισσότερες της

µιας απαντήσεις, όπως και στις πα-ρακάτω ερωτήσεις.

3. Το άτοµο ή τα άτοµα αυτά είναι:

Η κυριότερη αιτία εκφοβισµού προέρχονταν από την τάξη του παι-διού (28 ψήφοι)

4. Τι µορφή βίας δέχθηκες;

Οι κυριότερες µορφές βίας που δέ-χονται τα παιδιά είναι η λεκτική (βρισιές, προσβολές κτλ.) µε 31.

ΠΟΣΟΣΤΑ ΘΕΤΙΚΩΝ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

Γ1 Γ2 ∆1 ∆2 Ε1 Ε2 ΣΤ1

ΣΤ2

ΣΥΝΟΛΟ

ΤΑΞΗ

ΠΟΣΟΣΤΟ

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΘΥΤΩΝ

31

12

2

6

0

5

10

15

20

25

30

35

ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ

ΑΤΟΜΟ

ΟΜΑ∆Α ΑΤΟΜΩΝ ∆ΑΣΚΑΛΟΣ/Α ΑΓΝΩΣΤΟΣ

ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΘΥΤΗ

28

16

8

0

5

10

15

20

25

30

ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΟΥ ΑΠΌ ΑΛΛΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ∆ΕΝ ΞΕΡΩ

ΕΙ∆ΟΣ ΑΣΚΟΥΜΕΝΗΣ ΒΙΑΣ

31

10

20

7

3

0

5

10

15

20

25

30

35

ΛΕΚΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΜΟΝΩΝΕΙ ΆΛΛΟ

ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Σελίδα 5

ΧΡΟΝΟΣ ΠΟΥ ΑΣΚΕΙΤΑΙ Η ΒΙΑ

1 2

35

25

3

7

0

5

10

15

20

25

30

35

40

ΟΤΑΝ ΕΡΧΟΜΑΙ

ΣΤΙΣ ΓΡΑΜΜΕΣ

ΣΤΟ ∆ΙΑΛΕΙΜΜΑ

ΣΤΟ ΜΑΘΗΜ

Α

ΟΤΑΝ ΦΕΥΓΩ ΦΕΥΓΩ Ο

ΛΑ

ΑΛΛΟΥ

5. Ο εκφοβισµός σου συνήθως γίνεται (χρόνος):

Οι περισσότερες περιπτώσεις σχολι-κής βίας γίνονται κατά τη διάρκεια του διαλείµµατος, µε συντριπτική διαφορά (35 ψήφοι)

6. Ο εκφοβισµός σου συνήθως γίνεται (τόπος):

Η αυλή (31 ψήφοι) και το γήπεδο (19) που στην περίπτωσή µας είναι µια προέκταση της αυλής, είναι µε διαφορά οι χώρους στους οποίους γίνονται τα περισσότερα φαινόµενα σχολικής βίας.

7. Πώς αντέδρασες;

Οι περισσότεροι συµµαθητές µας προτιµούν να το πουν στους γονείς τους (20 ψήφοι) ή να µαλώσουν µε το παιδί που προσπαθεί να τους α-σκήσει βία (17).

8. Ποιο ήταν το αποτέλεσµα;

Σε 30 περιπτώσεις, το φαινόµενο σταµάτησε. Στις υπόλοιπες 17 η α-ντίδραση των συµµαθητών µας δεν

έφερε αποτέλεσµα…

9. Σου έτυχε ποτέ να δεις έναν τέτοιο εκφοβισµό να γίνεται σε άλλον/η;

Ογδόντα έξι από τους/τις συµµαθητές/τριές µας υποστηρίζουν πως είδαν κάτι τέτοιο να συµβαίνει σε συµµαθητή/τρια τους.

10. Αν ΝΑΙ, πώς αντέδρασες;

Σε 55 περιπτώσεις, οι συµµαθητές µας προσπάθησαν να βοηθήσουν (ποσοστό 63,95%)

11. Σου έγινε ποτέ πρόταση να µπεις σε οµάδα (συµµορία) για να εκφοβίσεις άλλο παιδί;

Σε 31 παιδιά έγινε πρόταση να συµ-µετάσχουν σε µια συµµορία.

12. Αν ΝΑΙ, δέχθηκες;

Οι 7 από τους παραπάνω 31 δέχθη-καν να συµµετάσχουν!

13. Σου έτυχε ποτέ να γίνεις φίλος/φίλη µε κάποιο παιδί που σε φόβιζε στην αρχή.

Η πλειοψηφία των συµµαθητών/τριων µας δεν έπιασε ποτέ φιλίες µε κάποιον που τους εκ-φόβισε.

Σίγουρα, δε θεωρούµε την έρευνά µας επιστηµονική ή επαγγελµατική. Προσπαθήσαµε όµως, µε τη βοήθεια του δασκάλου µας να κάνουµε µια προσπάθεια να πετύχουµε µια όσο το δυνατό πιο ολοκληρωµένη προσπά-θεια.

Σίγουρα όµως, τα αποτελέσµατα της έρευνάς θα πρέπει να µας κάνουν να σκεφτούµε κάποια πράγµατα.

Τα αποτελέσµατα αυτά δείχνουν πως περίπου το 1/3 των συµµα-θητών µας δέχονται (ή θεωρούν ότι δέχονται) µια κάποια µορφή βίας στο σχολείο που προέρχεται κυρίως από κάποιον συµµαθητή τους µέσα από την τάξη τους. Η βία αυτή είναι κυρίως λεκτική και σωµατική, γίνεται κυρίως στην αυλή την ώρα του διαλείµµατος και συνήθως προτιµούν να το πουν στους γονείς τους ή να µα-λώσουν. Συνήθως το φαινόµενο σταµατάει εκεί. Ένα µεγάλο πο-σοστό γίνονται µάρτυρες άσκησης βίας σε συµµαθητές τους και συνήθως προσπαθούν να βοηθήσουν. Σε λίγους έγινε πρόταση να συµµετάσχουν σε οµάδα µε τέτοιο σκοπό, ελάχιστοι δέχονται και σπάνια γίνονται φί-λοι µε κάποιον/αν που τους άσκησε κατά το παρελθόν βία.

Τα παιδιά του Στ΄1

ΧΩΡΟΣ ΠΟΥ ΑΣΚΕΙΤΑΙ Η ΒΙΑ

6

2

19

31

67

0

5

10

15

20

25

30

35

ΑΙΘΟΥΣΑ ΤΟΥΑΛΕΤΕΣ ΓΗΠΕ∆Ο ΑΥΛΗ ΕΚ∆ΡΟΜΕΣ ΑΛΛΟΥ

ΤΡΟΠΟΣ ΑΝΤΙ∆ΡΑΣΗΣ

10

20

10

17

10

0

5

10

15

20

25

∆ΕΝ ΕΙΠΑ ΤΙΠΟΤΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ

ΜΟΥ

ΣΤΟ ∆ΑΣΚΑΛΟ ΜΑΛΩΣΑ ΆΛΛΟ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ

30

17

0

5

10

15

20

25

30

35

ΣΤΑΜΑΤΗΣΕ ΤΙΠΟΤΑ

ΜΑΡΤΥΡΑΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΣΕ ΤΡΙΤΟ

72

74

76

78

80

82

84

86

88

ΝΑΙ ΌΧΙ

ΑΝΤΙ∆ΡΑΣΗ ΣΕ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΣΕ ΤΡΙΤΟ

0

10

20

30

40

50

60

ΤΟ ΕΙΠΑ ΣΕ ∆ΑΣΚΑΛΟ ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΑ ΝΑ

ΒΟΗΘΗΣΩ

∆ΕΝ ΕΙΠΑ ΤΙΠΟΤΑ ΑΛΛΟ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΣΥΜΜΟΡΙΑ

0

20

40

60

80

100

120

140

ΝΑΙ ΟΧΙ

ΑΠΟ∆ΟΧΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΣΕ ΣΥΜΜΟΡΙΑ

0

5

10

15

20

25

30

ΝΑΙ ΟΧΙ

ΣΥΜΦΙΛΙΩΣΗ

0

20

40

60

80

100

120

140

ΝΑΙ ΟΧΙ

Σελίδα 6

Γιατί πρέπει να προσέχουµε τους φυσικούς πόρους; Οι άνθρωποι, όπως και όλοι οι ζωντανοί οργανισµοί, επιβιώ-νουν καλύπτοντας µε κάθε τρόπο τις βασικές τους ανά-γκες. Σε ολόκληρο τον κόσµο οι άνθρωποι ζουν φτωχικά κα-λύπτοντας µόνο τις βασικές τους ανάγκες. Εδώ και περισ-σότερο από δύο αιώνες όµως, οι άνθρωποι ζουν καλύπτοντας όλο και περισσότερες από τις ανάγκες τους, βελτιώνοντας τη ζωή τους. Για το σκοπό αυτό όµως χρησιµοποιούν όλο και περισσότερους φυσικούς πό-ρους. Αυτή η εξέλιξη από τη µια µεριά είναι ευχάριστη, από την άλλη όµως, γίνεται επικίν-δυνη. Και υπάρχουν πολλοί

λόγοι που την καθιστούν

επικίνδυνη. Ένας από αυτούς είναι το γεγονός ότι δεν είναι όλοι οι φυσικοί πόροι ανεξάρ-τητοι. Ας σκεφτούµε για παρά-δειγµα τα ορυκτά, από τα οποία παίρνουµε διάφορα µέταλλα (σίδηρο, χαλκό, νικέλιο κτλ) που κάνουν πιο εύκολη τη ζωή µας. Το κάρβουνο, όπως επίσης το πετρέλαιο και το φυσικό αέ-ριο. Για να δηµιουργηθούν όλοι αυτοί οι πόροι πέρασαν εκατοµ-µύρια χρόνια, όµως εµείς τους χρησιµοποιούµε τόσο πολύ που κοντεύουν να εξαντληθούν σε λίγες δεκάδες χρόνια γιατί η φύση δεν προλαβαίνει να τους ξαναφτιάξει. ∆εν είναι κρίµα;

Τσοπανίδου Βάσω Στ΄1

Φυσικός πλούτος: Φυσικός πλούτος:

Ενέργεια & πολιτισµόςΕνέργεια & πολιτισµός

Το µπαλέτο γεννήθηκε και αναπτύχθηκε ως ξεχωριστό είδος χορού στην Ιτα-λία, όσο παράξενο κι αν φαίνεται. Η ονοµασία του προέρχεται από την ιταλική λέξη ballare, που σηµαί-νει «χορεύω». Εµφανίστηκε για πρώτη φο-ρά στα τέλη του 15ου αιώνα στην περίοδο της ιταλικής Αναγέννησης και αργότερα διαδόθηκε στην Γαλλία, όπου εξελίχθηκε ως χορευτι-κό είδος. Τον 17ο αιώνα, στην εποχή του Λουδοβίκου ΧΙV, το µπαλέτο γνώρισε µεγάλη άνθιση, ως ψυχαγω-γικό µέσο της Αυλής. ∆εν είναι λοιπόν παράξενο το ότι η πλειοψηφία της ο-ρολογίας του χορού αποτε-λείται από γαλλικές λέξεις. Όλοι οι ρόλοι ερµηνεύο-νταν από άνδρες χορευτές, οι οποίοι µεταµφιέζονταν σε γυναίκες για την ενσάρκωση των γυναικείων ρό-λων. Μετά Το 1708 το µπαλέτο έγινε προσιτό και στο ευρύτερο κοινό µε παραστάσεις που δίνονταν σε θέα-τρα από άντρες και γυναίκες χορευτές. Η «απελευθέρωση» του µπαλέτου από την Αυλή ση-µατοδότησε ριζικές αλλαγές στο χορό. Καθιερώθηκαν οι πέντε κλασσικές θέσεις των πελµάτων, που θέτουν τα θεµέλια για την στάση του σώµατος και τις κινή-σεις του χορευτή και οι χορευτικές στολές, οι οποίες µέχρι τότε ήταν υπερφορτωµένες µε διακοσµήσεις, µακριές φούστες και ψηλοτάκουνα παπούτσια, σχε-διάστηκαν από την αρχή έτσι ώστε να επιτρέπουν µεγαλύτερη ελευθερία κινήσεων. Οι άντρες άρχισαν να φορούν κολάν, ενώ σι γυναίκες φορούσαν φούστες µε µήκος κάτω από το γόνατο και

κολάν. Τα ψηλο-τάκουνα παπούτσια αντικαταστάθηκαν από παπούτσια χωρίς τακούνι, που θα µπορούσαν να χαρακτηρι-στούν ως τα πρώτα παπούτσια «µπαλαρίνες». Τον 18ο αιώνα τέθηκαν για πρώτη φορά οι βασικές αρχές του ballet d’ action, από τον Jean Georges Noverre. Έτσι σι παραστάσεις άρχισαν να θυµίζουν θεατρικά έργα, µε τους χορευ-τές να ερµηνεύουν ρόλους παρουσιάζοντας µία ιστο-ρία (συνήθως από την µυθολογία), µε µουσική συνο-δεία και σκηνικά. Ακολούθησε η «Ροµαντική περίοδος» του µπαλέτου, κατά την οποία διέπρεψαν κυρίως γυναίκες χορεύτρι-ες (prima ballerina), ενώ οι άντρες αναλάµβαναν «βοηθητικό» ρόλο. Τα µυθολογικά θέµα-τα αντικαταστάθηκαν από ιστορίες αγάπης και παρα-µύθια, ενώ οι χορευτές άρχισαν να χορεύουν για πρώτη φορά sur le pontes (στις µύτες). Εκείνη την περίοδο εµφανίστηκαν και οι πρώτες tutu (κοντές φούστες από τούλι) που ελευθέρωναν ολόκληρα τα πόδια. Μετά το 1850 το µπαλέτο άρχισε να φθίνει µε τα κο-στούµια και τις χορογραφίες να έχουν γίνει στερεότυ-πα και αδιάφορα. Η αναγέννηση του µπαλέτου ξεκίνησε στην Ρωσία 25 χρόνια αργότερα µε την παραγωγή αθάνατων θεατρι-κών παραστάσεων, όπως «Η Λίµνη των Κύκνων» και «Ο Καρυοθραύστης» και την εµφάνιση καινούριων ταλέντων. Σύντοµα, το µπαλέτο εξαπλώθηκε στην Αγγλία και στην Αµερική και σε άλλες χώρες, όπου εξελίχθηκε περαιτέρω, µε αποτέλεσµα να δηµιουργη-θούν οι 8 γνωστές σχολές ή µέθοδοι τεχνικής του µπαλέτου.

Λήδα Κατσάνου Στ΄ 1

Η ιστορία του µπαλέτου

Μερικοί λένε πως δε γί-νεται να θυµάσαι τη στιγµή που γεννιέσαι. Η Κωνσταντίνα τα θυµάται όλα και ας κοντεύει να κλέισει τα 13. Οι γονείς της χω-ρίζουν και η ίδια αναγκάζεται να επιστρέψει στην Ελλάδα µε τη γιαγιά της, αφού έχει ζήσει µερι-κά χρόνια στη Γερµανία.

Πηγαίνει στην Α΄ Γυµνα-σίου παρόλο που στη Γερµανία

την είχε κάνει την προηγούµενη χρονιά. Στο διάλειµµα συναντάει ένα ψηλό λιγνό, χλωµό παιδί που έχει έρθει κι αυτό από τη Γερµανία. Μαζί µε αυτό το αγό-ρι, γνωρίζει και τα µαγικά µπλε χαπάκια…

Όταν ο φίλος της πεθαί-νει από ναρκωτικά η Κωνσταντί-να αποφασίζει να πάει µε τη για-γιά της σε αυτό το «σχολείο» όπου πηγαίνουν τα παιδιά µε αυτό το πρόβληµα. Μετά από πολλά χρόνια, γίνονται φίλες.

∆έσποινα Βαγιώτα Στ΄1

Πριν λίγες µέρες η Α΄και η Β΄ τάξη του σχολείου µας πήγαµε επίσκεψη στο Πάρκο Κυκλοφο-ριακής Αγωγής Ευόσµου. Ο υ-πεύθυνος του πάρκου µας έκανε µάθηµα. Μας δίδαξε πώς να περνάµε το δρόµο µε ασφάλεια. Μετά κάναµε διάλειµµα, φάγαµε πρωινό και παίξαµε. Στη συνέ-χεια οι βοηθοί του µας χώρισαν σε τρεις οµάδες. Άλλοι ήταν πεζοί, άλλοι οδηγοί αυτοκινή-των και άλλοι οδηγοί ποδηλά-των. Εγώ οδήγησα ηλεκτρικό αυτοκίνητο και ήµουν και στην οµάδα των πεζών.

Μου άρεσε πολύ και θέλω να ξαναπάω.

Πάσσιου Μαρία Α2

Σελίδα 7

Βιβλιοπρόταση!

Έντυπο του

7ου ∆ηµ. Σχ. Σταυρούπολης

Ευριπίδη 1, 56431 ΘΕΣ/ΝΙΚΗ

Τηλ. 2310-650811

Την ευθύνη της εφηµερίδας ανα-

λαµβάνουν οι µαθητές της ΣΤ΄

τάξης του σχολείου µας.

Τους µαθητές ενθαρρύνουν οι εκ-

παιδευτικοί:

Καλαµίδα Νικολέτα

Σαββίδης Σάββας

Επίβλεψη Σύνταξης:

Βαγιώτα Ηλιάνα

Γενήσαρλη Χρύσα

Κατσάνου Λήδα

Τσοπανίδου Βάσω

Ξενιτόπουλος Νίκος

Κωστόπουλος Χρήστος

(Στ΄1)

Της Άλκης Ζέη

Οι… µικροί οδηγοί! Οι… µικροί οδηγοί!

Σελίδα 8

Το 7ο ∆ηµοτικό Σχολείο Σταυρούπο-λης Θεσσαλονίκης δραστηριοποιήθηκε και φέτος στην Εβδοµάδα ∆ράσης για την Εκπαίδευση της actionaid.

Oι εκπαιδευτικοί Σιγκούνα Παρασκευή (δασκάλα) και Ιωάννα Τζιόλα (Αγγλικών) παρουσίασαν σε όλα τα παι-διά του σχολείου το έργο και τις δράσεις της actionaid.

Έπειτα οι µαθητές των τµηµάτων ∆1,∆2,Ε1 και Ε2 συζήτησαν µε τις εκπαι-δευτικούς το θέµα της φετινής εκστρα-τείας : ∆ΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΜΕΡΑ - ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙ∆Α ΣΤΗΝ ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΙ∆ΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Τα παιδιά µέσα από τη συζήτηση προβληµα-τίστηκαν και πρότειναν λύσεις για την αντιµετώπιση του προβλήµατος.

Στη συνέχεια µε αφορµή τον προ-βληµατισµό τους έφτιαξε ο καθένας µια ζωγραφιά και χωρισµένοι σε οµάδες δη-µιούργησαν από µια αφίσα προβάλλο-ντας το δικό τους µήνυµα για τα δικαιώ-µατα των παιδιών στις αναπτυσσόµενες χώρες. Το πρόγραµµα ολοκληρώθηκε µε την κατασκευή του δέντρου της ac-tionaid µε τα " φύλλα των ευχών " από τα παιδιά για ένα καλύτερο µέλλον.

«Η παράσταση έγινε στο Θέατρο Τσα-κίρης. Ήρθε πολύς κόσµος, η παρά-σταση ήταν αστεία και µ’ άρεσε πάρα πολύ. Ήµουν αγχωµένος που θα έβγαινα µπροστά σε πολύ κόσµο, έπαιξα το σερβιτόρο και µου άρεσε πολύ ο ρόλος µου. Έγινε τη ∆ευτέρα 11 Ιουνίου και πιο πολύ µου άρεσε το τέλος. Πρώτη φορά έπαιξα σε θέατρο και ήταν τέλεια η παράσταση, ήταν επιτυχία.»

Γιώργος Μαραντίδης

«Για όλα τα παιδιά ήταν µια µαγευτική εµπειρία.»

Νικολέτα Τζίνου

«Όταν µπήκαµε στο θέατρο, αγχώθη-κα πάρα πολύ γιατί θα µας έβλεπε πάρα πολύς κόσµος!

Μόλις ανεβήκαµε στη σκηνή σκέφτηκα ότι θα τα καταφέρουµε γιατί κάναµε πάρα πολλές πρόβες και τα πηγαίναµε πολύ καλά µέχρι τότε!

Άνοιξε η αυλαία και οι γονείς µας µάς κοιτούσαν περήφανοι!

Ξεκίνησε η παράσταση και περίµενα τη σειρά µου να βγω στη σκηνή µε αγω-νία, αλλά µόλις βγήκα πιστεύω πως

πήγαν όλα πολύ καλά!

Εγώ το διασκέδασα πολύ και ελπίζω και τα άλλα παιδιά που πήραν µέρος στο θεατρικό!»

Σοφία Χρήστου

«Πέρασα πολύ ωραία στη χθεσινή παράσταση!»

Σταµάτης Γκεµίσογλου

«Αυτή η παράσταση που παρουσιάσα-µε είχε σχέση µε την πορεία του ελλη-νικού τραγουδιού από την αρχαιότητα µέχρι σήµερα.

Εγώ πιστεύω πως αυτή η παράσταση µας βοήθησε να θυµηθούµε παλιά τραγούδια µέσα από το γέλιο, µε µε-γάλη επιτυχία!»

Θεοφάνης Αντωνιάδης

«Στο θέατρο πέρασα τέλεια. Κάναµε τον κόσµο να γελάσει. Σαν εµπειρία µου φάνηκε καταπληκτική!»

Γιώργος Γυριχίδης

Μαθαίνοντας από τη φιλανθρωπική δράση µας!

Οι απόψεις των µικρών ηθοποιώνΟι απόψεις των µικρών ηθοποιών