PROGETTI DI POTENZIAMENTO/SUPPORTO/RE UPERO … al ptof/PROGETTI_DI... · PROGETTI DI POTENZIAMENTO A.S. 2017/2018 1 ... CAMPO DI RIFERIMENTO: RECUPERO E POTENZIAMENTO LINGUISTICO

1 PROGETTI DI POTENZIAMENTO A.S. 2017/2018

PROGETTI DI POTENZIAMENTO/SUPPORTO/RECUPERO REALIZZATI CON L’ORGANICO DELL’AUTONOMIA A.S. 2017/18

CAMPO DI RIFERIMENTO: RECUPERO E POTENZIAMENTO LINGUISTICO E MATEMATICO

Nome Progetto Obiettivi Classe / Alunni coinvolti

Docente referente

Discipline coinvolte Durata

PR

IMA

RIA

DI B

OTT

AN

UC

O

QUANTE STORIE!

Favorire la socializzazione

Interagire in un contesto comunicativo semplice

Sviluppare e potenziare abilità metafonologiche

Sviluppare e potenziare l’ascolto, l’attenzione e le competenze emotive

Saper prestare ascolto sia all’adulto sia al coetaneo

Supportare l’intervento di personalizzazione del percorso didattico

Comprendere interventi orali

Ascoltare e comprendere racconti relativi ad esperienze concrete vissute e non

Verbalizzare esperienze personali mediante una sequenza di frasi

Produrre semplici frasi scritte relative ad un testo ascoltato o letto

Classi 2^ Si intende adottare una metodologia didattica attiva e laboratoriale

alternativa alla lezione frontale in una prospettiva inclusiva, facendo ricorso alla scelta organizzativa delle classi aperte con l’avvio del cooperative

learning

AGAZZI MARIA MADDALENA,

PELUCCHI SOFIA MADDALENA,

BUCCIOLI TIZIANA, TRAVISI VALENTINA

Lingua Italiana Annuale

IMPARIAMO L’ITALIANO

ASCOLTO

Presta attenzione a messaggi orali dell’insegnante e dei compagni.

Ascolta, comprende ed esegue semplici istruzioni, consegne ed incarichi.

Comprende il significato di semplici testi orali.

Individua gli elementi essenziali di un testo narrativo ( personaggi, luoghi,….)

PARLATO

Interviene nelle conversazioni di gruppo in modo pertinente ed adeguato alla situazione, rispettando le regole stabilite.

Sa comunicare i propri bisogni.

Sa riferire con parole proprie testi letti o ascoltati, rispettandone l’ordine logico e/o cronologico. Riferisce verbalmente esperienze personali, in modo autonomo e chiaro.

Esprime opinioni, partendo dallo stimolo di un testo.

LETTURA E SCRITTURA

Legge con correttezza.

Comprende il significato di semplici testi scritti, riconoscendone la funzione (descrittiva o narrativa) individuandone gli elementi

Classi 3^B Un piccolo gruppo a rotazione di alunni

MONZANI Lingua Italiana Annuale


essenziali.

Individua i termini poco noti e ne esplicita la non comprensione.

Produce semplici testi scritti, descrittivi e narrativi (con schemi guida).

Scrive un semplice testo, verbalizzando una sequenza di immagini.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA

Conosce e usa le principali convenzioni

ortografiche.

Conosce l’ordine alfabetico.

GRAMMATICHIAMOCI

Rafforzare le conoscenze grammaticali e di analisi logica

applicare alcune abilità in ambito grammaticale e nell'analisi logica

Migliorare l’attenzione e la concentrazione.

Accrescere gli scambi positivi con i compagni del gruppo di lavoro

Classe 5Â Piccolo gruppo di alunni

Modeling sia tra adulto- alunno che tra gli alunni in piccolo gruppo.

ROTA

FALABRETTI Lingua Italiana Annuale

PR

IMA

RIA

CER

RO

PICCOLI PASSI INSIEME

Migliorare la comunicazione ed esposizione orale dei propri vissuti personali

Migliorare la comprensione dei propri bisogni e quelli del gruppo e l’acquisizione di regole nel contesto scolastico.

Riconoscere e utilizzare le principali convenzioni ortografiche e grammaticali

Riconoscere la frase come sequenza ordinata di parole

Arricchire progressivamente il lessico

Classe 1^ Piccolo gruppo di alunni

GAMBIRASIO DURELLI

Lingua Italiana Cittadinanza e Costituzione

Annuale

PR

IMA

RIA

MED

OLA

GO

CHE STORIA IL CORSIVO!

Esporre oralmente semplici testi ascoltati o letti, individuandone gli elementi essenziali (personaggi, luoghi, tempi, azioni )

Comprendere il significato di semplici testi orali

Acquisire abilità di pregrafismo in previsione dell’uso del carattere corsivo

Conoscere e utilizzare le diverse tecniche pittorico - espressive

Ascoltare storie e saperle esprimere attraverso la narrazione, drammatizzazione, il disegno

Affinare l’impugnatura corretta

Esercitarsi nell’utilizzo di materiali differenti per la realizzazione di gesti grafici

Classe 1^B La classe viene divisa in

piccoli gruppi

COLLEONI CASALI

Lingua Italiana Aprile – Giugno 2018


GIOCHIAMO CON I SUONI DELLE PAROLE

Valutare le competenze metafonologiche in entrata

Ampliare le possibilità di potenziamento delle competenze metafologiche

Identificare eventuali difficoltà su cui lavorare maggiormente

Offrire occasioni di manipolazione linguistica e di riflessione

Valutazione in itinere delle abilità: analisi/fusione sillabica/fonemica

Classe 1^B La classe viene divisa in

piccoli gruppi

CASSI CASALI


RINFORZIAMOCI

Recuperare le abilità di base della letto-scrittura

Acquisire maggiore sicurezza nella discriminazione grafico-fonematica

Migliorare il gesto grafico

Classe 1Â Piccoli gruppi di alunni

BONATI COLLEONI


POTENZA DELL’ITALIANO

Accrescere interesse e partecipazione alla vita scolastica.

Favorire lo spirito di collaborazione.

Migliorare autocontrollo e attenzione.

Ampliare le conoscenze e potenziare le abilita’ strumentali di base.

Potenziare l’autostima personale , sociale e operativa.

Classi 1^ Piccoli gruppi di alunni

COLLEONI Lingua Italiana Annuale

PENSARE CON LE ORECCHIE

Assumere comportamenti di ascolto attivo;

Comprendere le informazioni di un semplice testo;

Comprendere testi in vista di scopi funzionali;

Recuperare e rielaborare, dopo l’ascolto, le informazioni e i concetti acquisiti;

Individuare i personaggi principali e l’ambientazione spazio-temporale;

Saper seguire la sequenza dei fatti in testi narrativi e informativi;

Individuare gli aspetti principali;

Saper fare inferenze, previsioni, capire termini e aspetti non esplicitati;

Riconoscere una «struttura» tipica, o genere testuale, e sapere gli scopi per cui si ascolta/legge.

Classe 2^ La classe viene divisa in

piccoli gruppi

BOSCHINI FASOLIN



LEGGERE PER COMPRENDERE

Conoscere nuove strategie di comprensione del testo, provare ad applicarle e riflettere sulla loro utilità;

Favorire un approccio metacognitivo al compito;

Valorizzare la discussione tra alunni guidata da obiettivi specifici, come ad esempio quelli legati all'insegnamento di una strategia.


piccoli gruppi

BOSCHINI CASALI


LETTURE E…LETTURE

Ampliare il patrimonio lessicale.

Imparare a ricavare informazioni sul significato

di vocaboli nuovi dal contesto.

Leggere e comprendere il significato di

filastrocche e poesie riconoscendone la

funzione e individuandone gli elementi

essenziali.

Migliorare la lettura strumentale ad alta voce.

Leggere e comprendere il significato di diversi

tipi di testo,riconoscendone lo scopo ed

individuandone gli elementi essenziali.

Leggere in maniera chiara,corretta e scorrevole

ad alta voce,con una corretta

intonazione,rispettando le pause della

punteggiatura.

-Sviluppare le abilità di comprensione di lettura

globale.

-Sviluppare le abilità di comprensione della

lettura osservando anche le immagini che

corredano il testo.

Esporre con parole proprie testi letti o ascoltati

Utilizzare forme di lettura silenziosa per studio,ricerca e per soddisfare interessi personali.


due gruppi

FASOLIN CASSI


DENTRO LE PAROLE….RIFLETTENDO

Conoscere le convenzioni ortografiche e saperle applicare

Distinguere fra parti del discorso variabili e invariabili;

Riconoscere le principali parti del discorso;

Riconoscere e denominare i principali tratti grammaticali delle parole;

Riconoscere i principali meccanismi di derivazione, di alterazione e di composizione e il loro valore semantico;

Riconoscere in una frase i vari tipi di


due gruppi VILLA - CASSI Lingua Italiana Annuale


concordanza;

Distinguere gli elementi costitutivi in una frase ( sintagmi)

Riconoscere la frase nucleare e i suoi elementi ( predicato, soggetto e altri elementi richiesti dal verbo)

Riconoscere la funzione dei principali segni di punteggiatura e usarli correttamente

UN MARE DI PAROLE

Migliorare l’abilità di lettura

Riconoscere e utilizzare le principali convenzioni ortografiche e grammaticali

Riconoscere la frase come sequenza ordinata di parole

Riordinare una frase in modo sintatticamente corretto

Saper riconoscere le principali parti variabili del

discorso

Acquisire i processi di espansione del lessico

Arricchire progressivamente il lessico.

Classe 5^ Piccolo gruppo di alunni.

BONATI GAMBIRASIO


SCRITTORI IN ERBA

Raccontare esperienze in modo chiaro.

Individuare un registro linguistico adeguato rispetto all’interlocutore.

Ricercare informazioni in testi espositivi per scopi pratici e conoscitivi usando diverse tecniche.

Leggere e confrontare diari per ricostruire momenti della vita dell’autore.

Esprimere un vissuto personale in forma scritta.

Produrre testi narrativo fantastici.

Classe 5^ Il gruppo classe verrà

suddiviso in piccoli gruppi.

BONATI GAMBIRASIO

Lingua Italiana

Annuale

PR

IMA

RIA

SU

ISIO

MAT-ITA

Sviluppare la capacità di ascoltare, comprendere e comunicare

Leggere e comprendere parole, frasi e brevi testi

Individuare la successione logico temporale di un racconto

Riferire con chiarezza esperienze vissute

Associare digrammi e trigrammi con i corrispondenti valori fonematici

Classe 1^ Lavoro in piccoli gruppi

all’interno della classe e/o nei diversi ambienti scolastici a seconda

dell’attività

PECORA LOCATELLI



COME IN UN ALVEARE

Organizzare attività a classi aperte per gruppi di livello per il potenziamento e il recupero nelle aree di italiano

e matematica • Acquisire un metodo di lavoro efficace e

consono al proprio stile cognitivo insieme al recupero, al rafforzamento e all’incremento delle abilità linguistiche e logico- matematiche. Si punterà, nello specifico al conseguimento delle competenze riguardanti le aree di seguito enucleate : - in italiano: l’ascolto, la lettura, la

comprensione e la rielaborazione scritta e/o orale di differenti tipologie testuali

Classi 3^ Lavoro a classi aperte

PEDRONCELLI FACOETTI CLIVATI SURACI



CAMPO DI RIFERIMENTO: RECUPERO E POTENZIAMENTO COMPETENZE MATEMATICHE-LOGICHE E SCIENTIFICHE


Docente referente


PR

IMA

RIA

DI B

OTT

AN

UC

O

CONCETTI E LINGUAGGI MATEMATICI DI BASE

Obiettivo Formativo: potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali, attraverso percorsi individualizzati e personalizzati

Obiettivi specifici: - acquisire per comprendere e utilizzare i

vocaboli in lingua italiana che esprimono i concetti di maggiore-minore-uguale.

- Acquisire per comprendere e utilizzare i vocaboli che esprimono quantità.

- Acquisire per comprendere e utilizzare la terminologia e le procedure relative alle quattro operazioni.

- Acquisire per comprendere e utilizzare i vocaboli in lingua italiana che indicano le forme più comuni (figure piane e solidi) e saper verbalizzare alcune caratteristiche delle figure piane finalizzate a comprendere il concetto di classificazione. In un secondo tempo, quando il vocabolario di base sarà più ampio, operare classificazioni con elementi diversi.

Alunni con cittadinanza non italiana NAI

MONZANI Matematica Ottobre – Gennaio 2018

GIOCHIAMO CON I PROBLEMI

Sviluppare il linguaggio matematico: la terminologia relativa a numeri e relazioni.

Sviluppare le capacità di riconoscere, rappresentare, interpretare, risolvere una situazione problematica.

Saper raccontare con parole appropriate (ancorché non specifiche) le esperienze fatte in diversi contesti, i percorsi di soluzione, le riflessioni e le conclusioni.

Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche di spartizione, di resto, di addizione e di sottrazione

Classi 2^ Gli alunni lavorano a classi

aperte, organizzati in piccoli gruppi che permettono attività di tutoring. La metodologia è attiva e

laboratoriale

AGAZZI MARIA MADDALENA

PELUCCHI SOFIA MADDALENA

BUCCIOLI TIZIANA

Matematica Annuale


MATE FACILE 3

Sviluppare abilità di calcolo con i quattro algoritmi e poi saperli scegliere e applicare per risolvere situazioni problematiche.

Comprendere e operare con gli euro, le frazioni e i numeri decimali.

Operare con i fondamenti della geometria

Classi 3^ Alunni

divisi in tre gruppi eterogenei

PECORA MILESI

FERRARI Matematica Annuale

PIU’ ESPERTI NEI CALCOLI

Obiettivo generale Favorire l’apprendimento e l’automatizzazione dei principali fatti aritmetici per potenziare le abilità di calcolo e motivare gli alunni all’apprendimento della Matematica

Obiettivi specifici Apprendere i principi base di calcolo ( principio commutativo e associativo, principio della scomposizione, la differenza, il doppio, triplo, quadruplo) Apprendere strategie per automatizzare

Classe 4Â La classe viene suddivisa in

gruppi che possono essere di livello od eterogenei. Le

docenti, nell’arco del quadrimestre, interagiscono

con tutti i bambini.

PECORA ARNOLDI

Matematica Ottobre – Febbraio 2018

PROGETTO FRA-AZIONI

Obiettivo generale Conoscere e utilizzare la frazione nei suoi vari significati, in diversi ambiti e contesti

Obiettivi specifici Riconoscere la frazione come parte di un uno-tutto Saper rappresentare graficamente la frazione di un intero Determinare la frazione complementare di una frazione data e ricostruire l’intero partendo da una frazione data Riconoscere, denominare e rappresentare a livello iconico e simbolico le frazioni

Classe 4Â La classe viene suddivisa in

tre gruppi che possono essere di livello od

eterogenei. Le docenti, nell’arco del quadrimestre,

interagiscono con tutti i bambini.

PECORA ARNOLDI

CENTURELLI Matematica Ottobre – Febbraio 2018

MATE 5

Rafforzare le abilità numeriche e di calcolo, nonché quelle logico-matematiche.

Utilizzare procedure e conoscenze relative alle abilità di base.

Sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere problemi anche complessi.

Migliorare l’attenzione e la concentrazione.

Accrescere gli scambi positivi con i compagni del gruppo di lavoro.

Classe 5^B Gli alunni, divisi in due

sottogruppi eterogenei per competenze scolastiche e

relazionali

FALABRETTI BRAVI

Matematica Annuale


PR

IMA

RIA

CER

RO

RECUPERO MATEMATICA

Supportare gli alunni con difficoltà

Monitorare le conoscenze e recuperare contenuti matematici non acquisiti

Classe 5^ Piccolo gruppo di alunni

TASCA Matematica Annuale

PR

IMA

RIA

MED

OLA

GO

MATEMATICA IN GIOCO

Saper usare il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti.

Contare sia in senso progressivo che regressivo.

Leggere numeri naturali sia in cifre, sia in parole.

Comprendere le relazioni tra operazioni di addizione e sottrazione.

Localizzare oggetti nello spazio fisico, sia rispetto a se stessi, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati ( aperto/chiuso, dentro/fuori, sopra /sotto, destra/sinistra, vicino/lontano).

Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno.

Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazioni iconiche, secondo opportune modalità (pittogrammi).

Saper riprodurre ritmi con il corpo e semplici strumenti musicali.

Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari e nel proprio vissuto.

Riconoscere la contemporaneità in situazioni esperienziali.

Classi 1^ SALA VILLA

COLLEONI Matematica

Settembre – Dicembre 2017

LA VALENZA

Saper usare il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti.

Contare sia in senso progressivo che regressivo.

Esplorare, rappresentare (con disegni, parole, simboli) e risolvere situazioni problematiche utilizzando addizioni e sottrazioni.

Leggere i numeri naturali con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione, confrontarli e

Classi 1^ SALA VILLA

Matematica Gennaio / Maggio


ordinarli.

Concepire un numero come rappresentazione aritmetica additiva basata su valenze non ripetute e codificate in più modi simultaneamente, anche con codici posizionali.

Usare solo codici posizionali per esprimere le valenze e saper trovare il valore numerico componendo additivamente le valenze indicate.

Sostituire l’esecuzione del numero fatta con le posture del corpo con una sequenza di azioni.

Comprendere il valore posizionale delle cifre.

Sostituire il valore posizionale con quello direzionale.

Comprendere la struttura del numero.

Comprendere le relazioni tra operazioni di addizione e sottrazione.

Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno.

Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazioni iconiche, secondo opportune modalità (pittogrammi).

Saper riprodurre ritmi con il corpo e semplici strumenti musicali.

CIFRE ARABE E CICLICITA’

Riconosce nella scrittura in base 10 dei numeri, il valore posizionale delle cifre. Contare sia in senso progressivo che regressivo.

Conta sia in senso progressivo che regressivo entro il 100 per uno, per due, per tre, ecc…

Legge e scrive i numeri naturali entro il 100 sia in cifre che in parole.

Raggruppa in base 10.

Compone e scompone numeri entro il 100.

Verbalizza le operazioni compiute e usa i simboli dell’aritmetica per rappresentarle.

Comprendere la struttura del numero.

Esegue l’addizione in riga.

Esegue la sottrazione in riga.

Conosce la struttura ciclica nell’alfabeto delle cifre arabe.

Applica strutture che sono alla base del calcolo mentale.

Riconosce che la struttura ciclica si ritrova anche nei numeri naturali e che i calcoli si possono semplificare se si tengono presenti le

Classe 2^ Lavoro a piccoli gruppi

COLLEONI SALA

Matematica Annuale


proprietà di quella struttura.

Riprende a livello grafico le tecniche motorie attuate per eseguire le operazioni aritmetiche.

Sa utilizzare gli antichi strumenti di calcolo della famiglia degli abachi per eseguire calcoli ciclici.

NUMERI, CHE PASSIONE 3

Potenziamento delle competenze matematiche. La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane, ponendo l’accento sugli aspetti del processo, dell’attività e della conoscenza.

Classe 3^ La classe viene divisa in due

gruppi

CASSI BONATI

Matematica Annuale

PR

IMA

RIA

SU

ISIO

POTENZIAMENTO MATEMATICO

Aumentare di almeno un punto percentuale il numero degli ammessi alla classe successiva, rispetto allo scarto tra il valore della scuola e quello della media provinciale.

Favorire l’inclusione, prevenendo il disagio e offrendo risposte ai bisogni differenziati degli alunni per garantire loro pari opportunita’ formative nel rispetto dei tempi e delle modalita’ di apprendimento.

Recuperare, consolidare e potenziare strumentalita’ e abilita’.

Classi 1^B Piccolo gruppo di alunni

DONGHI IAZZETTA

Matematica Annuale

MAT-ITA

Compiere classificazioni in base a proprietà concordate

Stabilire e riconoscere semplici criteri di classificazione

Osservare oggetti individuando in essi grandezze

Approccio al mondo dei numeri

Classe 1^ Lavoro in piccoli gruppi

all’interno della classe e/o nei diversi ambienti scolastici a seconda

dell’attività

PECORA LOCATELLI

Matematica Annuale

RECUPERO – POTENZIAMENTO

MATEMATICA

Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane, ponendo l’accento sugli aspetti del processo, dell’attività e della conoscenza.

Classi 2^ Attività per piccoli gruppi

CATTANEO CACCIA

VISCARDI Matematica Annuale


COME IN UN ALVEARE

Organizzare attività a classi aperte per gruppi di livello per il potenziamento e il recupero nelle aree di italiano

e matematica • Acquisire un metodo di lavoro efficace e

consono al proprio stile cognitivo insieme al recupero, al rafforzamento e all’incremento delle abilità linguistiche e logico- matematiche. Si punterà, nello specifico al conseguimento delle competenze riguardanti le aree di seguito enucleate :

- in matematica: l’uso di strumenti, procedure e conoscenze relativi alle strategie di calcolo orale e scritto e alla risoluzione di situazioni problematiche che coinvolgono più aspetti della disciplina, calati in situazioni concrete.

Classi 3^ Lavoro a classi aperte

PEDRONCELLI FACOETTI CLIVATI SURACI

Matematica Annuale


CAMPO DI RIFERIMENTO: POTENZIAMENTO DELLE METODOLOGIE LABORATORIALI


Docente referente


PR

IMA

RIA

DI B

OTT

AN

UC

O

STARE BENE INSIEME

Assumere comportamenti corretti con compagni/docenti/

personale operante nella scuola.

Curare l’igiene personale (lavarsi le mani, soffiarsi il naso, utilizzare il bagno in modo adeguato)

Saper utilizzare le prassie della tavola

Sapersi allacciare le scarpe Stimolare una metodologia riflessiva sul senso delle

norme, nella consapevolezza del proprio ruolo, per far acquisire comportamenti pro-sociali e competenze relazionali funzionali all’esercizio della cittadinanza attiva;

Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo, riconoscendo la cooperazione e la solidarietà come strategie fondamentali per migliorare le relazioni interpersonali e sociali;

Favorire la presa di coscienza della necessità di stabilire delle regole a tutela delle differenze, dei diritti fondamentali;

Promuovere azioni di responsabilità, insegnando a manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personal in forme argomentate, ad affrontare le situazioni conflittuali attraverso metodi democratici, rispettosi delle esigenze altrui e delle regole della convivenza civile.

Classi 1^ PECORA

RADAELLI PREVITALI

Cittadinanza e Costituzione Annuale

SULLE TRACCE DEL PASSATO

Distinguere e classificare vari tipi di fonti.

Individuare e utilizzare indicatori tematici per definire un quadro temporale.

Selezionare informazioni da una fonte, in riferimento a un indicatore tematico.

Costruire grafici temporali per riordinare eventi e definire periodi.

Avvalersi dei quadri di sintesi per confrontare informazioni.

Valorizzare la discussione tra alunni, guidata da obiettivi specifici per la risoluzione di un compito.

Classe 4^B La classe viene suddivisa

in gruppi eterogenei.

PECORA FACHERIS

Storia Annuale


PR

IMA

RIA

DI C

ERR

O

INFORMATICA E CODING

Il progetto è strutturato al fine di: Introdurre una prima alfabetizzazione digitale nell’ambiente scolastico sistematizzare, formalizzare e potenziare negli alunni le conoscenze e le abilità informatiche da loro possedute nel rispetto dei diversi livelli di acquisizione; iniziare a rendere consapevoli gli alunni dell’utilità del digitale nel loro personale percorso di apprendimento. Introdurre il pensiero computazionale attraverso percorsi di coding

Nel corso del progetto si solleciterà il potenziamento

di conoscenze, abilità e competenze nell’ambito

tecnologico e matematico. Saranno perseguiti anche

obiettivi formativi.

Classe 1^ - 2^ - 3^ - 4^

GAMBIRASIO SCOTTI

ESPOSITO

Tecnologia Matematica


COMPUTER AMICO

Il progetto è strutturato al fine di: sistematizzare, formalizzare e potenziare negli alunni le conoscenze e le abilità informatiche da loro possedute nel rispetto dei diversi livelli di acquisizione;

iniziare a rendere consapevoli gli alunni dell’utilità del digitale nel loro personale percorso di apprendimento.

Nel corso del progetto si solleciterà il potenziamento di conoscenze, abilità e competenze nell’ambito tecnologico, matematico e linguistico. Saranno perseguiti anche obiettivi formativi.

Classe 5^

TASCA GAMBIRASIO

Tecnologia Matematica

Lingua Italiana Febbraio – Maggio 2018

PR

IMA

RIA

DI

MED

OLA

GO

CODY ROBY

CodyRoby è un metodo fai-da-te di programmazione unplugged (senza computer). Le istruzioni sono carte da gioco che contengono semplici simboli associati a tre azioni elementari: vai avanti, girati a sinistra, girati a destra. Ogni giocatore veste i panni di Cody e usa le carte per dare istruzioni a Roby, rappresentato da una pedina da muovere sulla scacchiera.

Classi 1^ Attività per piccoli

gruppi. COLLEONI Attività interdisciplinare I quadrimestre


SEC

ON

DA

RIA

I G

RA

DO

DI S

UIS

IO E

B

OTT

AN

UC

O

CLIL

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con riferimento alla lingua inglese mediante l’utilizzo della metodologia Content Language Integrated Learning (CLIL)

Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio

Classi 3^ Piccolo gruppo di alunni.

RAFFAINI VINDIGNI CAVANNA RASPINI

Inglese Annuale

THE BRITISH ISLES

Contenuti: conoscenza e approfondimento della cultura delle British Isles (geografia fisica e politica, Stati e capitali, monumenti, usi, costumi, tradizioni) Attività potenziamento: ascolto e lettura di brani di civiltà ; visione di filmati in L2; completamento schede; brain storming; analisi di immagini; approfondimenti ed esposizione di ricerche a coppie e/o in piccolo gruppo. Attività con l’insegnante di classe: attività di potenziamento e/o recupero linguistico sulle abilità di ascolto, lettura e parlato e di approfondimento lessicale in accordo con la progettazione di classe.

Classi 1^


Inglese Annuale


CAMPO DI RIFERIMENTO: PREVENZIONE E CONTRASTO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA / POTENZIAMENTO INCLUSIONE SCOLASTICA E DIRITTO ALLO STUDIO DEGLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI


Docente referente


PR

IMA

RIA

DI B

OTT

AN

UC

O

PROGETTI DI ALFABETIZZAZIONE ITALIANO

L2

Obiettivo Formativo: apprendimento della lingua italiana orale per soddisfare il bisogno primario di comunicazione con compagni e insegnanti.

Obiettivi specifici: si articolano sulla base dell’acquisizione delle 4 abilità fondamentali, ascolto, parlato, lettura e scrittura.

ASCOLTO: Comprendere e eseguire semplici richieste relative al lavoro scolastico;

PARLATO: Formare il bagaglio lessicale degli alunni, basandosi soprattutto sulle azioni della vita quotidiana.

LETTURA: Conoscere l’alfabeto italiano, riconoscere corrispondenza fonema-grafema, leggere diagrammi, trigrammi e suoni complessi, leggere e comprendere semplici frasi e saper associare parole e immagini.

SCRITTURA: Saper riconoscere corrispondenza fonema-grafema, saper scrivere brevi frasi sotto dettatura, saper organizzare il lavoro sul quaderno e utilizzare correttamente corsivo e stampato.


MONZANI MILESI

Lingua Italiana Ottobre – Gennaio 2018

RECUPERO STORIA

Conoscere ed utilizzare gli indicatori temporali di successione (prima-ora-dopo-in seguito-infine) e contemporaneità (mentre, nello stesso momento) in semplici fatti e vissuti personali.

Riordinare in sequenza semplici azioni di attività quotidiana.

Conoscere la successione ciclica delle parti del giorno, dei giorni della settimana, dei mesi dell’anno e delle stagioni.

Utilizzo del calendario e del diario personale.

Rappresentare graficamente sequenze temporali relative a fatti vissuti o conosciuti corredandoli di semplici didascalie.

Verbalizzare e produrre semplici frasi attraverso la lettura e il riordino di immagini relative ai giorni della settimana, ai mesi e alle stagioni

Classe 3^B Alunni con cittadinanza

non italiana NAI MONZANI Storia Ottobre – Gennaio 2018


FACCIAMO GEOGRAFIA INSIEME

Riconosce la propria posizione e quella di altri

elementi nello spazio vissuto rispetto a diversi

punti di riferimento.

Conosce e utilizza gli indicatori spaziali: sopra-sotto; davanti-dietro; dentro-fuori; vicino-lontano; destra-sinistra.


non italiana NAI MONZANI Geografia Ottobre – Gennaio 2018

RECUPERO SCIENZE

Conoscere e utilizzare i cinque sensi come mezzo di osservazione della realtà circostante per relazionarsi con l’ambiente.

Distinguere gli esseri viventi dai non viventi: il ciclo della vita.

Conoscere le caratteristiche principali delle piante e degli animali.

Conoscere il materiale e la funzione degli oggetti


non italiana NAI MONZANI Scienze Ottobre – Gennaio 2018

PR

IMA

RIA

DI S

UIS

IO

RECUPERO E POTENZIAMENTO

LINGUISTICO E LOGICO-MATEMATICO

Aumentare di almeno un punto percentuale il numero degli ammessi alla classe successiva, rispetto allo scarto tra il valore della scuola e quello della media provinciale.

Favorire l’inclusione, prevenendo il disagio e offrendo risposte ai bisogni differenziati degli alunni per garantire loro pari opportunità formative nel rispetto dei tempi e delle modalità di apprendimento.

Recuperare, consolidare e potenziare strumentalità e abilità.

Classi 1^ Piccolo gruppo

. CATTANEO Matematica/ Italiano Annuale


SEC

ON

DA

RIA

I G

RA

DO

DI S

UIS

IO E

BO

TTA

NU

CO

ALFABETIZZAZIONE

LINGUISTICA

Il progetto di alfabetizzazione ipotizzato prevede, innanzitutto, di stimolare l’alunno ad una maggiore motivazione allo studio. Dal punto di vista didattico il progetto si propone di:

consolidare le principali abilità di lettura e scrittura corretta, nel rispetto delle regole ortografiche e del calcolo matematico;

arricchire il bagaglio lessicale in possesso degli alunni attraverso la lettura di brevi brani scientifici, attività propedeutica ad un’esposizione (orale e scritta) coerente ed organica.


VINDIGNI BRACCO


POTENZIAMENTO DELLE ATTIVITA’ DI ASCOLTO E

PARLATO

attività di ascolto con questionari (domande aperte/chiuse) sui brani ascoltati

attività di parlato con role-play, flashcards, brainstorming, spidergrams, interviste simulate

Classi 2^ La classe sarà suddivisa in

due gruppi


Inglese Annuale

RECUPERO DELLE ATTIVITA’ DI ASCOLTO E PARLATO

Per il recupero Contenuti: le attività di ascolto e parlato andranno di pari passo con gli argomenti trattati nelle ore curricolari Attività:

attività di ascolto con questionari (domande aperte/chiuse) sui brani ascoltati

attività di parlato con role-play, flashcards, brainstorming, spidergrams, interviste simulate Per la preparazione all’Esame di Stato Contenuti: letture su argomenti interdisciplinari; lettere su tematiche personali; Portfolio Attività:

attività di comprensione scritta con questionari (domande aperte/chiuse/di rielaborazione ) sui brani letti

attività di produzione scritta di lettere su tematiche personali esposizione orale del Portfolio

Classi 3^ La classe sarà suddivisa in

due gruppi


Inglese Annuale

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