PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019/2020 - IES Carrizal...PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019/2020. C/ CAMINO DE LA FLORIDA, S/N 35240 – CARRIZAL – INGENIO – LAS PALMAS DE G.C

C/ CAMINO DE LA FLORIDA, S/N 35240 – CARRIZAL – INGENIO – LAS PALMAS DE G.C. TELEFONO: 928-787558/59; FAX: 928-787558

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL2019/2020

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PGA 2019-2020INDICE

A) Datos del Centro: memoria administrativa, la estadística de principio de curso, losrecursos y la situación de las instalaciones y del equipamiento.

A.1 Datos generales del centro.A.2. Situación de las instalaciones

B) En el ámbito organizativoB.1. Oferta educativa del Centro, incluyendo la idiomática y las materias optativas

que se imparten.B.1.1. Criterios para la elaboración del Plan de Oferta de Enseñanzas.B.1.2. Oferta educativa del Centro

B.2. Calendario escolar.B.3. Criterios para la organización espacial y temporal de las actividades.B.4. Organización y funcionamiento de los servicios escolares.

B.4.1. Transporte escolar.B.4.2. Cafetería escolar.B.4.3. Desayunos escolares.

B.5. Plan de atención al alumnado en ausencias del profesorado.B.6. Líneas de actuación del equipo directivo.

C) En el ámbito pedagógico.

C.1. Plan de mejora. Propuestas de mejora recogidas en la memoria final del curso2018/2019. Indicadores de evaluación de niveles de logro y actuaciones.

C.2. Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios.C.3. Criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado, contemplando su

diversidad.C.4. Orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores en

las áreas o materias.C.5. Criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del

alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado connecesidades específicas de apoyo educativo.

C.6. Medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.C.7. Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso, ciclo o

etapa.C.8. Criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos los libros de

texto.



C.9. Decisiones sobre el proceso deevaluación que comprenderán losprocedimientos para evaluar la progresión en

el aprendizaje del alumnado, determinando en la enseñanza obligatoria, aquellos aspectosde los criterios de evaluación imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de lascompetencias básicas.

C.10. Criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente y, en su caso, los criteriosde titulación.

C.10.1. Enseñanza Secundaria Obligatoria.C.10.2. Bachillerato.

C.11. Criterios para la elaboración de las actividades y tareas que habrán de estardisponibles en caso de ausencia del profesorado.

C.12. Acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenidoeducativo.

C.12.1. Plan de refuerzo para alumnado repetidor.

C.13. Programaciones didácticas.C.14. Plan anual de actividades complementarias y extraescolares.

D) En el ámbito profesional.D.1. El programa anual de formación del profesorado.D.2. Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la

práctica docente del profesorado.

E) En el ámbito social.E.1. Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del

plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.E.2. Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación

entre todos los sectores de la comunidad educativa.E.3. Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.E.4. La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.

DOCUMENTOS ADJUNTOS A ESTA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL:

1. Programaciones didácticas.

2. Protocolo ante casos de acoso escolar.

3. Plan de atención a la diversidad.

4. Plan de actividades complementarias y extraescolares.

A) Datos del Centro: memoria administrativa, la estadística de principio de curso, los recursos y la situación de las instalaciones y del equipamiento.

A.1. Datos generales del centro.

A.1.1. Alumnado por niveles.

DenominaciónNº alumnos

Concreción Curricular para el Tránsito a la Vida Adulta 7

1º Enseñanza Secundaria Obligatoria 181

2º Enseñanza Secundaria Obligatoria 165

1º de PMAR 15

3º Enseñanza Secundaria Obligatoria Ordinario 145

2º año de PMAR 26

4º Enseñanza Secundaria Obligatoria Ordinario 158

Programa de Atención Específica 12

1º BachilleratoMod. Ciencias 46

Mod. Humanidades y Ciencias Sociales 76

2º BachilleratoMod. Ciencias 22

Mod. Humanidades y Ciencias Sociales 65

TOTAL CENTRO: 906

A.1.2. Alumnado por nacionalidades.

Nacionalidades Nº alumnos

Alemana 1

Argentina 2

Boliviana 1

Británica 1

Búlgara 1

China 2

Colombiana 6

Cubana 4

Dominicana 1

Española 858

Finesa 1

Nacionalidades Nº alumnos

Húngara 1

Irlandesa 1

Italiana 6

Marroquí 9

Paraguaya 2

Peruana 1

Polaca 1

Portuguesa 1

Rumana 2

Uruguaya 1

Venezolana 2

A.1.3. Personal del centro.

Personal docente

FC DefinitivosHorario completo 31

Horario parcial 3

Horario compartido 0

FC no definitivosHorario completo 15

Horario parcial 1


Interinos/sustitutosHorario completo 31

Horario parcial 0


Personal laboral Horario completo 1

Horario compartido 1 (pertenece al IES Tamogante)

Personal no docente

Administración y servicios 4

Adjuntos de taller Aula enclave (Aeromédica) 1

Auxiliares educativos (Aeromédica) 3

Personal de mantenimiento (grupo Soler) 1

Personal de limpieza (Limpiezas Quesada) 1 horario de mañana + plantilla de tarde

A.2. Infraestructura

El Centro cuenta con las siguientes instalaciones, distribuidas entre dos plantas y en dos anexos al edificio principal.

• 33 aulas de clase.

• 1 Aula enclave.• 3 aulas de informática.• 3 aulas pequeñas para atención al alumnado NEAE.• 1 laboratorio de Física.• 1 laboratorio de Química.• 1 laboratorio de Ciencias.• 2 aulas de Dibujo.• 2 talleres de Tecnología (uno más pequeño)• 2 aulas de Música.• 1 sala de audiovisuales.• 1 pabellón deportivo con vestuarios, duchas y aseos.• 1 cancha deportiva descubierta.• 1 sala de profesorado.• 4 despachos de cargos directivos.• 1 sala de visita de padres.• 1 biblioteca.• 1 cafetería.• 10 salas de reunión de departamentos.• 1 sala para reuniones de la A.M.P.A./local de la Radio escolar.• 1 administración.• 1 conserjería.• Aseos en las distintas zonas (algunos adaptados a personas con movilidad reducida)• 1 ascensor.

A.2.2. Situación de las instalacionesEl I.E.S. Carrizal necesitaría acometer las siguientes reformas de Infraestructura de

reparación y/o mantenimiento para el curso 2019-20:

MURO que bordea el perímetro del Centro. En febrero del 2010, debido a un temporal, se vinoabajo una gran parte del muro que bordea el perímetro del Centro. La Dirección General de Centrose Infraestructura lo sustituyó por unas vallas que han solucionado el problema en parte, pues quedapendiente sustituir prácticamente la mitad del muro.

Desde hace varios cursos, y tras realizar comprobaciones, se ha podido apreciar queaproximadamente 10 metros del citado muro sigue en riesgo de caída. Como medida de prevenciónse han colocado carteles en el muro, indicando la peligrosidad de desprendimiento. Todas estasacciones van encaminadas a la prevención temporal no a la subsanación del problema.

VENTANAS DEL AULARIO DE LA SEGUNDA PLANTA DEL CENTRO. Las ventanas delaulario de la segunda planta del Centro son de corredera, monoblock, doble hoja y por consiguientegrandes dimensiones, cada ventanal ocupa una longitud de aproximadamente 1’8 metros. Cuando seda las circunstancia de que las ventanas están abiertas y no sujetas a los laterales, e intentamossubir o bajar las persianas eléctricas, el motor tira del cajetín donde se enrollan las persianaselevando el raíl superior donde están encajada las hojas de las ventanas, quedando éstas en el aire ypor consiguiente cayendo al suelo con la peligrosidad que conlleva.

PERSIANAS. En el proyecto de construcción del Centro se estableció, como medida novedosa, lainstalación de unas persianas eléctricas que hicieran varias funciones a la vez: evitara la entrada de losrayos de Sol que impidieran la impartición de las clases, la entrada del viento, que suele azotar la zonadel Carrizal, en las aulas, la entrada del ruido de los aviones, etc…

Pero no se contaba que el sistema que se pretendía instalar requería un alto coste en lo que serefiere a su mantenimiento, pues continuamente se está estropeando por diversas causas comoson: la entrada de la tierra de suspensión en el engranaje y motores eléctricos de las mismas, eluso excesivo al subirlas y bajarlas, etc…

El coste mencionado es de dos tipos: uno el económico que se ha podido apreciar cuando searreglaron todas con cargo a Infraestructura, y otro es el humano, pues actualmente disponemos deuna persona para el servicio de mantenimiento, durante 5 días a la semana. Cada vez que estapersona se dedica a reparar una persiana deja de realizar otras tareas vitales para el funcionamientodel Centro. Quedando patente que el tiempo invertido en el arreglo es “tiempo perdido” puesrápidamente se vuelve a romper.

VESTUARIOS. Nuestro Centro alberga a 33 grupos de alumnos/as, recibiendo todos ellos clases deEducación Física. Nuestro Centro dispone en la actualidad de un vestuario para los chicos y otropara las chicas, ambos con capacidad para aproximadamente 12 alumnos/as, disponiendo de 6duchas.

En la organización física del Centro se ha intentado que no coincidan más de dos grupos dealumnos/as a la vez impartiendo dicha materia. Esto no ha sido posible y ocurre va r i a s ocasionescoinciden tres grupos. Ello supone aproximadamente una media de 45 alumnos en un vestuario y 45alumnas en el otro vestuario, suponiendo una masificación de los mismos e imposibilitando el aseodespués de finalizada la clase de Educación Física. El resto de las horas coinciden 2 grupos lo quesupone una media de 60 alumnos/as usando los vestuarios.

La situación expuesta se viene sufriendo desde la inauguración del Centro y cada año sedemanda la creación de nuevos vestuarios que permitiría el uso al alumnado, para su higiene.

TECHO DEL PABELLÓN DEPORTIVO. El techo del pabellón deportivo cubierto estáconstituido por planchas, las cuales se han ido soltando, al no aguantar el sistema de sujeción conque se fijaron al punto de agarre. De hecho, durante el verano de 2016, la Dirección General deInfraestructura se personó en el centro para conocer la situación y se llevaron cabo las obraspertinentes.

Aún así, el profesorado que imparte clases en el pabellón deportivo, señala que se sigue escuchandoel sonido de las planchas en los días de mucho viento. La zona en la que se encuentra enclavadonuestro Centro es muy ventosa, es de todos conocidos que es la zona de la isla donde con mayorvirulencia azota los vientos alisios de forma constante.

Por ello, solicitamos una revisión con el fin de evitar riesgos mayores.

AMPLIACIÓN DE LA COBERTURA DE LOS GRUPOS ELECTRÓGENOS. Actualmente lacobertura el grupo electrógeno del Centro sólo cubre la zona de Administración y Conserjería. Esindispensable la ampliación de esta cobertura, pues en el supuesto de que fallara el suministroeléctrico necesitaríamos poder cubrir la zona de los baños, los despachos y las aulas. Sin ello nossería imposible el continuar con nuestra función que es la de impartir las clases y permitir quenuestro alumnado, el cual asciende a 814 alumnos/as, pueda ser atendido con las mínimasatenciones posibles.

MACHIMBRADO DE LA ANTESALA DEL EDIFICIO PRINCIPAL.

La antesala situada en la entrada general al edificio principal tiene un machimbrado de grandesdimensiones, sujeto al techo de la antesala. Por este espacio debemos pasar obligatoriamente cadadía todos los usuarios de esta comunidad educativa.

Desde hace tres años, cada vez que llueve, el agua se va filtrando y ha ido desprendiéndosela madera del techo hasta tal punto que comienza a gotear por tres partes diferentes, cayendo elagua frente a la puerta de la conserjería. Fruto de ello se aprecia que esta madera de machimbrado seencuentra desprendida del techo y abombada, por lo que, supone un grave riesgo ante el peligro deun posible desprendimiento y caída.

CONSERJERÍA DEL CENTRO. La conserjería de este centro educativo cuenta en la actualidadcon un espacio muy reducido para albergar d os fotocopiadoras de grandes dimensiones y unamulticopista. Además, dos subalternos trabajan en este lugar, contando con un espacioinsuficiente, pues tropiezan dado lo reducido del espacio, que por otro lado es asfixiante por el olortóxico que desprende el material fungible para el funcionamiento de estas máquinas, tinta y tóner.

Pensamos que no cumplen las medidas exigidas en la normativa que regula la prevenciónde riesgos laborales en centros educativos, pues es un riesgo para la salud de las personas que debentrabajar en este pequeño recinto todas las mañanas, a lo largo de la semana.

Este espacio de conserjería es paralelo a la entrada general del centro y tiene la posibilidadde ampliarse de cara al exterior; con ello, además de aumentar la dimensión de la misma, sería degran utilidad para controlar el acceso y salida del centro no sólo del alumnado sino de cualquierotra persona porque constituiría una avanzadilla de situación estratégica para el citado control. Enla actualidad se hace prácticamente imposible controlar especialmente al alumnado que entra o salepor la puerta de acceso a los aparcamientos pues no hay visibilidad.

ILUMINARIA DEL PABELLÓN. En nuestro pabellón deportivo la iluminaria existente cuenta conunas tulipas que de forma continua se caen sobre el suelo donde nuestro alumnado recibe clases deEducación Física. Hasta el día de hoy hemos tenido la suerte de que no ha alcanzado a ningún alumnoo alumna porque de ser así estaríamos hablando de accidentes y daños a la integridad física delalumnado y profesorado que utilizan esta instalación. De ahí que, urge la dotación de unailuminaria que reúna las condiciones de seguridad para los usuarios de este pabellón.

CLARABOYA DEL EDIFICIO PRINCIPAL. El edificio principal de este centro cuenta con unaclaraboya de grandes dimensiones. Recientemente hubo que sustituir las planchas traslucidas (notransparentes) porque el viento estaba levantándolas y el peligro era visible no sólo a los usuarios deeste instituto sino también a toda persona y vehículos que transitara por la carretera aledaña al centro,además cuando se sustituyeron estas planchas se procedió a la eliminación del herrumbre queafectaba a la infraestructura de hierro que las sujetaba. Pero esta labor sólo se hizo por dentro y nopor fuera, por ello, esta enfermedad del hierro está afectando nuevamente a la parte interna. Para queesto no termine de afectar a la totalidad del armazón de hierro urge su subsanación.

B) En el ámbito organizativo.

B.1 Oferta educativa del Centro, incluyendo la idiomática y las materias optativas que se imparten.

B.1.1. Criterios para la elaboración del Plan de Oferta de Enseñanzas

La selección de optativas que vamos a presentar a nuestros alumnos/as, la haremos teniendo presente estos criterios:

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA OFERTA :

El conocimiento de las características de nuestro alumnado y sus familias, así como elanálisis de sus necesidades e intereses, el contexto socio económico del centro al estar Carrizalcercano a la zona turística del Sur y de servicios como Aeropuerto, Polígonos industriales... Portodo ello el plan de oferta habrá de garantizar una diversa oferta idiomática, aparte del Inglés, conla presencia de la segunda Lengua Extranjera: Alemán y/o Francés en todos los niveles.

CARÁCTER FUNCIONAL Y EQUILIBRADO DE LA OPTATIVIDAD :

En 3º y 4º, la optatividad tenderá a reforzar las materias troncales básicas de las diversasopciones, así como orientar mejor al alumnado en este curso terminal y propedéutico. Para ello, seofertan optativas lo más coherentes, funcionales y equilibradas posibles con los distintos ámbitosdel conocimiento. De igual forma se ofertará, al menos, una optativa de iniciación profesional ycontinuaremos con la oferta de las 2ª Lenguas Extranjera Alemán y/o Francés.

GARANTIZAR LA V ARIEDAD Y REPRESENTATIVIDAD DE LOS DISTINTOS ÁMBITOS DEL SABER:

Ha de ser de una oferta variada que aporte al currículo de nuestros alumnos/as, una seriede contenidos y actividades diferentes, que de forma adicional contribuyan al desarrollo delas capacidades expresadas en los Objetivos Generales de la Etapa. Por tanto, se ha de diversificar

la oferta de optatividad, siendo así que cada Departamento didáctico podrá ofertar un máximo deuna materia optativa en la ESO.

COMPROMISO DE RESPONSABILIDAD PERSONAL :

Las materias optativas que se oferten han de contar con los recursos humanos existentes enla actualidad. Por tanto, se tendrá en cuenta la presencia de profesorado estable en el Departamentodidáctico que pueda impartir la optativa, así como su intención de responsabilizarse personalmente.

DISPONIBILIDAD ESPACIAL Y ORGANIZATIVA :

La oferta tendrá presente los materiales disponibles en nuestro Instituto, además de losespacios para impartirlas y nuestras posibilidades organizativas de centro. Se ha de tender a mejorar laposterior organización de los grupos y horarios generales del centro (rotación de grupos,....). Portanto, en caso de que la CCP tenga que escoger, se dará prioridad a aquellas materias que ya cuentencon aula o taller específico.

B.1.2. Oferta Educativa del Centro.

Educación Secundaria Obligatoria. El Centro imparte la etapa completa de E.S.O. Todos losniveles se corresponden con la LOMCE.

- Dentro de esta etapa se imparte la enseñanza de la lengua inglesa como 1ª lengua extranjera.- Como segunda lengua extranjera se ofertan dos idiomas:

Alemán. Francés.

- En 1º ESO y 2º ESO se incluye la materia “Prácticas comunicativas y creativas”, a cargo de losdepartamentos de Música, Dibujo y Lengua castellana y Literatura. La materia se imparte, en todos losgrupos, en docencia compartida.3- En 3º ESO y 4º ESO se incluye la materia de “Iniciación a la actividad emprendedora yempresarial”. Asimismo, el alumnado podrá elegir entre “Matemáticas orientadas a las enseñanzasaplicadas” o “Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas”.- En este Centro se oferta “Religión Católica” y como alternativa al alumnado que no desee cursarlase le oferta la materia “Atención Educativa” en 2º ESO y 4º ESO, así como la materia “Valoreséticos” en 1ºESO y 3ºESO.- En el nivel de 4º de E.S.O. además de ofertar todas las opciones de dicho nivel como alternativa ala 2ª lengua extranjera (Alemán y Francés) se le oferta al alumnado la posibilidad de cursar lamateria de Informática.- En un grupo de cada nivel (de 1ºESO a 4º ESO) se lleva a cabo elprograma AICLE, en el cual se imparten materias en lengua inglesa.- Hay un grupo del Primer año del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR) ydos del Segundo año de PMAR.

- En un grupo de 4º de E.S.O. se desarrolla el Programa de Atención Específica (Postpmar).

Bachillerato. El Centro imparte las siguientes modalidades de Bachillerato:

a) Modalidad de Ciencias:

Itinerario de Ciencias de la Salud.

Itinerario Científico-Tecnológico.

b) Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales.

Itinerario de Humanidades.

Itinerario de Ciencias Sociales.

En 1º de Bachillerato, el alumnado puede elegir entre “Religión Católica” y “Tecnologías de la

Información y la Comunicación”.

En el nivel de 2º de Bachillerato se imparten las siguientes materias optativas durante el presente

curso: Acondicionamiento Físico y La Mitología y las artes.

B.2 Calendario Escolar.

NOVIEMBRE 2019LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

1Día de Todos los Santos

2 3

4 5Visita

Padres/Madres (Individual)

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22Acto violencia de Género (Ingenio)

23 24

25 26 27 28 29 30

DICIEMBRE 2019LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

1

2 3 4 5 6DÍA DE LA

CONSTITUCIÓN

7 8DÍA DE LA INMACULADA

9DÍA DEL ENSEÑANTE Y DEL ESTUDIANTE

10Cierre de Sesiones

del 12/12(12:00 h)

11 12Cierre de Sesiones del 16/12 (12:00h)


del 17/12(12:00)

14 15

16 17 18 19

ENTREGA DE NOTAS (Colectiva)

20

Jornada Actividades

Navidad

21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

1ª EVALUACIÓN

1ª EVALUACIÓN

ENERO 2020LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

1 2 3 4 5

6 7 8Reanudación de las clases

9 10 11 12

13 14Visita

Padres/Madres (individual)

15Dptos.: Entrega valoración 1º Trimestre (14:00H)

16 17CCP: Rdto. Académico

18 19

20CLAUSTRO

21 22 23CONSEJO ESCOLAR

24 25 26

27 28 29 30 31

EXÁMENES DE PENDIENTES DE BACHILLERATO

FEBRERO 2020LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

1 2FESTIVIDAD

LOCALLA CANDELARIA

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18Visita

Padres/Madres (individual)

19 20 21 22 23

24 25Martes de Carnaval

26 27 28 29

EQUIPOS DOCENTES

MARZO 2020LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17Cierre de Sesiones

del 19/03(12:00)

18 19Cierre de Sesiones

del 23/03(12:00)


del 24/03(12:00)

21 22

23 24 25 26ENTREGA DE

NOTAS

27 28 29

30 31

2ª EVALUACIÓN

2ª EVALUACIÓN

ABRIL 2020LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

1Dptos. Entregar

valoración 2º trimestre(14:00H)

2 3 4 5

6 7 8 9JUEVES SANTO

10VIERNES SANTO

11 12

13 14 15 16 17CCP: Rdto. Académico

18 19

20CLAUSTRO

21Visita Padres/Madres (individual)

22 23CONSEJO ESCOLAR

---------------NOTAS

PENDIENTES 1º BACH

24 25 26

27 28 29 30

EXÁMENES DE PENDIENTES DE BACHILLERATO

Semana de Canarias

MAYO 2020LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

1Fiesta del Trabajo

2 3

4 5 6 7 8CCP :

(EVALUACIÓN PENDIENTES

Bach)(Crit.

Pedagógicos)

9 10

11 12Publicación

pruebas extraordinarias

13 14

--------------PUBLICACIÓN

CALIFICACIONES

15ENTREGA ORLAS

2º BACHILLER

RECLAMACIONES

16 17

18RECLAMACIONES

19Finaliza 2º

Bachillerato

Visita Padres/Madres

(Individual ESO/1BAC)

20 21NOTAS

PENDIENTE DE ESO

Entrega notas de 2º Bachillerato

22

Enviar Planificación actividades (Inspecc.)

23 24

25

VISITA CEIPS

26

VISITA CEIPS

27

VISITA CEIPS

28 29

Envío Doc. ULPGC

30DÍA DE

CANARIAS

31

Resolución Reclamaciones

EQUIPOS EDUCATIVOS

(CONSEJO ORIENTADOR)

EXÁMENES DE PENDIENTES DE LAESO

EVALUACIÓNORDINARIA

2ºBACH

JUNIO 2020LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

1 2 3 4 5 6 7

8Deptos. Entrega aptdos.memoria

9Cierre de Sesionesdel 11/06 (12:00)

ESO, 1BACH

10 11Cierre de Sesionesdel 15/06 (12:00)


del 16/06RECLAMACIONES2º BACH

13 14

15

RECLAMACIONES 2º BACH

16 17

Entrega Notas Extr de 2º Bach

Publicación ESO y 1BACH 13:00 h

18 19Finalización del curso escolar ESO /1BACH

20 21

22CCP :

Memoria y NOF

23 24 25Deptos.Entregavaloración final.

Entrega Notas

26CLAUSTRO----------------------

27 28

29FESTIVIDAD

LOCALSAN PEDRO

30CONSEJO ESCOLAR

-----------------CLAUSTRO

FINALCURSO

PRUEBAS-EBAU

Recepción libros de textos

Resolución Reclamaciones 2ºBACH

EXÁMENES DE PENDIENTES EXTRA. 1ºBACH

Pruebas Extraordinaria s 2ºBACH

EVALUACIÓNORDINARIA

EVALUACIÓNEXTRAORDINARIA

2ºBACH 20:00 H

EVALUACIÓN ORDINARIAReclamaciones ESO/ 1ºBACH

Resolución Reclamaciones ESO/ 1ºBACH

JULIO 2020LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

1 2 3 4 5

6Entregar

documentación ULPGCEnviar

Rendimiento

7 8 9 10Enviar Memoria

11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

PRUEBAS-EBAU-EXTR.

B.3 Criterios para la organización espacial y temporal de las actividades.

Organización Grupal

• Distribución equilibrada, entre los grupos, del alumnado que repite curso.

• Distribución equilibrada, entre los grupos, del alumnado con conductas disruptivas.

• Mantener, en la medida de lo posible, el máximo de alumnos/as procedentes del cursoanterior.

• Distribución del alumnado de NEAE, con especial atención a los que tengan discapacidadderivada de déficit.

• Atender a la optatividad, así como la materia de religión y su alternativa.

• Tener en cuenta las medidas de atención a la diversidad, d istribuyendo al alumnado entre variosgrupos.

• Distribuir equitativamente al alumnado con ciclos abiertos, entre los grupos.

Organización Temporal

• Siempre que ha sido posible, se ha respetado la oblicuidad y alternancia, en las materias de 2horas, en la distribución horaria de las áreas y materias a lo largo de la semana en la medida de lo

SEPTIEMBRE 2020 (PROVISIONAL)LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

1 2 3 4 5 6

7Publicación notas ESO/1ºBAC

8

Festividad Virgen del Pino

9Reclamaciones

10Reclamaciones

11 12 13

14 15Finaliza Matrícula

16Comienzo del curso (provisional)

17Deptos: entrega

actividades

18 19 20

21 22 23 24 25CCP:

ActividadesCerrar Registro

centralizado 2017/18Modelo 0

26 27

28 29Enviar Redto.

Académico

Convocatioria Extr.

30

EQUIPOS DOCENTES

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

EVALUACIONES

Resolución reclamaciones

Resolución reclamaciones

posible y con el fin de contrarrestar las horas de mayor y menor rendimiento del día. A ser posibleque la mitad de la carga horaria esté antes del recreo y la otra mitad después.

• Reducir las coincidencias de distintos cursos en el horario de Educación Física , Dibujo yMúsica.

• La hora de CCP semanal, cuadrándola dentro del horario lectivo del director, jefes dedepartamentos, jefe de estudios, profesorado de apoyo a las NEAE y coordinadores deámbito.

• En la medida de lo posible, se tratará de distribuir las guardias de forma equilibradacubriendo toda la jornada escolar.

• Incluir dentro del horario del profesorado de guardia la posibilidad de abrir la bibliotecaen horario lectivo.

• Facilitar hora co mp le me n ta r i a semanal a l o s c oo rd in ad o r e s d e p r o ye c to s . (Sipreviamente se han cubierto todas las horas de guardia, incluyendo las horas de atención del Pabellón yBiblioteca en los recreos). Este año ha habido muchas dificultades en este aspecto ya que hay bastanteprofesorado con reducciones horarias o que comparten horario con otros centros.

• Apertura de la biblioteca en los recreos.

• Proyectos de dinamización de recreos.

• Garantizar la coordinación regular con las familias mediante las reunionesestablecidas en horario de tarde así como las tutorías de mañana.

• Reuniones trimestrales de Equipos Docentes.

• En la medida de lo posible, en las materias con dos horas semanales, no se deben tenerlas clases en días consecutivos de la misma semana, o un viernes y el lunes siguiente.

• 1 h. Coordinación del profesorado que imparte los ámbitos d e l P M A R .

• Cuando el tutor imparte sólo 2 h. lectivas a la semana, que la tutoría se incluya en otro delos días restantes.

• En los grupos con dos horas semanales, evitar clases a última hora.

• Intentar que el profesorado de ámbito tenga clase con el alumnado de PMARtodos los días de la semana.

• No coincidencia de las materias de modalidad en 2º de Bachillerato a la misma hora, si laha elegido el alumnado. En el caso de que tuviera que coincidir prevalecerá la elección mayoritariadel alumnado.

• Incluir 1 h de atención a las familias para todo el profesorado y cuando no hubiera concertadauna cita deberá hacer guardia.

• En la medida de lo posible que el profesorado que imparte clase a un grupo con alumnadoACU/AC que estos grupos fueran del mismo nivel.

• 1 h. de las materias E B A U que se imparta a 3ª ó 4ª hora.

• Priorizar la oblicuidad de la impartición de las materias.

• Intentar asignar las tutorías al profesorado que imparte materias de mayor número de horassemanales.

Organización Espacial

• Aulas específicas de atención individualizada al alumnado NEAE, aunque se intenta que seatienda al alumnado NEAE en el aula del grupo.

• Distribución de aula grupos para 1º y 2º ESO (alumnado motórico) sobre todo en plantabaja.

• Los grupos de 1º de ESO distribuidos entre las dos plantas del centro en la zona más cercana ala sala de profesores y a los despachos del equipo directivo.

• Los grupos de 2º de ESO distribuirlos lo más cercanos al puesto de guardia.

• Distribución de los demás niveles en los otros espacios y cuando tengan desdobles aprovecharlas aulas que quedan libres (grupos que salen a aulas específicas o a Educación Física).

• Ubicación de aulas de niveles superiores (3º y 4ºESO) intercaladas con aulas de 1º o 2º ESO.

• Agrupamiento del alumnado de diversificación de 4º ESO en aulas específicas.

• Intentar que haya un aula disponible en el Centro cuando coinciden 3 o más grupos e nEducación Física

• Los grupos A I C L E se ubicarán en las aulas que han venido utilizando hasta ahora.

(TODOS ESTOS CRITERIOS SE RESPETARÁN EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE).

B.4. Organización y funcionamiento de los servicios escolares.

B.4.1. Transporte escolar

Objetivo General:

• Favorecer el buen funcionamiento de este servicio.

• Optimizar el servicio del transporte escolar.

Objetivos Específicos:

• Recibir al alumnado de transporte a su llegada al Centro.

• Contribuir al buen uso del transporte escolar por parte de estos alumnos/as.

• Despedir al final de la jornada al alumnado de transporte.

• Cumplir las normas emanadas de la Dirección general al respecto.

Procedimientos:

• Recibimiento, a partir de las 7.45 horas, de estos alumnos/as. Los alumnos al llegar entraránen el centro y se situarán en los patios exteriores hasta el comienzo de las clases con el resto delalumnado del centro. Los alumnos motóricos esperarán en el vestíbulo de entrada.

• Cuando concluya la jornada escolar los alumnos c o n discapacidad motórica se subirán alas guaguas. Mientras tanto el resto de alumnos con derecho a transporte se quedarán esperando a laguagua si no llega en el vestíbulo de entrada del centro, supervisados por un miembro del equipodirectivo.

• Se harán tres servicios de rutas (La Pardilla Bus), otro más para el alumnado motórico(Amanda Bus) y otro para el alumnado del Aula enclave. (Guaguas Gumidafe).

• Atención si la necesitasen.

• Despedida a las 14,00 horas, procurando que todos los alumnos/as cojan su guagua. Unmiembro del equipo directivo permanece cada día a cargo del alumnado que deba esperar por unsegundo turno de transporte.

• Cada conductor y el acompañante deberán saber los alumnos y alumnas que traen y llevan encada viaje.

• Notificación personal, por parte de las familias, en la Secretaría del centro y al conductor, sialgún día el alumno/a no coge el transporte de ida.

• Notificación, cada mes, a la Dirección G eneral de cualquier anomalía o incidenciaobservada en este servicio.

• Ha de ir un acompañante con los alumnos dentro de la guagua.

• En caso de que hubiese alguna alteración de la convivencia durante la ejecución del Serviciopor parte de algún/a alumno/a que haga uso del mismo, se le aplicará el Decreto 114/2010, de 11 demayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma deCanarias.

• Se comunicará a las familias, junto a la solicitud del servicio, que el no uso del serviciodurante un período continuado, sin justificación, puede ocasionarle la tramitación de la pérdida delderecho al mismo. En el caso de conductas contrarias a las normas de convivencia, se aplicará loregulado en el Decreto 114/2011 de 11 de mayo. Si el alumno o alumna no modifica su actitud, loshechos se pondrán en conocimiento de la Dirección General de Ordenación solicitando la baja delalumno o alumna del servicio de transporte, si fuera preciso .

Personas responsables:

El Equipo Directivo.

Temporalización:

De septiembre a junio

Rutas de Transporte:

Viaje 1 Ruta Burrero- Parada: Burrero / Las Puntillas / Las Majoreras. “La Pardilla Bus”

Viaje 2 Ruta Burrero- Parada: Las Majoreras. “La Pardilla Bus”

Viaje 1 Ruta Marfú- Parada: Lomo Cardón/Lomo Ortega / Marfú. “La Pardilla Bus”

Viaje 1 Ruta Motóricos- Parada: Carrizal/Cruce de Arinaga /Vecindario. “Amanda Bus”.

Ruta Aula enclave- Parada: Vecindario/Ingenio/Carrizal. “Guaguas Gumidafe”.

B.4.2. Cafetería Escolar.

Abierta desde las 7:30h (para alumnado acogido al programa de Desayunos Escolares) hasta las 14:00 h.El alumnado hará uso de la cafetería escolar en el horario de recreo, salvo excepciones.

La cafetería escolar ha incorporado algunas mejoras en los últimos años: aire acondicionado, toldo paratapar el sol, utilización de panes integrales para la preparación de bocadillos, utilización de leches aptaspara alérgicos a la lactosa, preparación de tarrinas de fruta fresca para la hora del recreo.

B.4.3. Desayuno Escolar.

De acuerdo a la Información e instrucciones para el desarrollo del programa de desayunos escolaresen los centros docentes públicos que imparten, durante el presente curso, Educación Infantil y/oPrimaria o Educación Secundaria Obligatoria, desde el Centro se siguen las siguientes pautas:

✔ Se dará toda esta información al Consejo Escolar del Centro, con el fin de que dé el vistobueno a su procedimiento.

✔ Se realizará un comunicado, para todas las familias del alumnado de Educación SecundariaObligatoria, dando traslado de toda la información pertinente, así como del procedimiento a seguir.De igual forma, se les hace saber el plazo de que disponen para realizar la solicitud.

✔ Después de finalizado el plazo se convocará una sesión extraordinaria del Consejo Escolar conel fin de realizar la comprobación de toda la documentación y la baremación de las solicitudes, si fueranecesario.

✔ Se dará traslado a las familias y al alumnado del procedimiento a seguir para poder haceruso del citado programa, facilitándoseles un carnet a todo el alumnado admitido al mismo.

Para poder realizarse el programa de desayuno escolar y de acuerdo a las instrucciones de laDirección General de Centros, Infraestructura y Promoción Educativa, la cafetería del Centroabrirá desde las 07:30 horas de la mañana hasta las 08:00 horas.

Las variaciones de alumnado beneficiario, tanto altas como bajas, se comunicarán a la DirecciónGeneral mencionada.

B.5 Plan de Atención al Alumnado en Ausencias del Profesorado.

Siguiendo las directrices de las Instrucciones de la Resolución de la Viceconsejería deEducación y Universidades por la que se dictan instrucciones para impulsar el proceso de mejoracontinua en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias,se elabora un Plan de Atención del Alumnado en Ausencia del Profesorado para el IES Carrizal.

Este plan se confecciona, con la disponibilidad horaria derivada de aquellas horas que no seande atención directa con el alumnado.

En el horario del Centro, dentro de las horas complementarias del profesorado, se haestablecido que haya al menos de 2 a 3 profesores de guardia en cada franja horaria, priorizándoseaquellas horas donde existe una mayor dificultad. Este profesorado será el encargado de custodiar, en el aula del grupo o la biblioteca , las ausencias diarias de algún compañero/a, o aquellas que, deforma imprevista, se produzcan a lo largo de la jornada.

Ante la ausencia de cualquier profesor los grupos serán atendidos, en primer lugar, por elprofesorado que figura en el cuadrante, dándose prioridad p a r a c u b r i r a los grupos de 1º deESO, posteriormente 2º ESO, 3º de ESO y 4º de ESO, teniéndose en cuenta el grado de conflictividad

de los grupos. El alumnado realizará las tareas encomendadas por el profesorado ausente. Para ello,se confeccionará un banco de actividades elaboradas por cada departamento de coordinacióndidáctica. Dichas actividades tendrán un carácter interdisciplinar que favorecerá la adquisición de lascompetencias básicas, priorizándose aquellas que estén encaminadas a mejorar la competencia encomunicación lingüística del alumnado y pudieran ser aplicadas por profesorado de cualquierespecialidad docente.

En el caso de que el número de grupos sin profesor/a sobrepasara al número deprofesores de guardia, después de que el profesorado expuesto en la tabla anexa asumiera el controlde alguno de los grupos libres, se seguiría el siguiente orden para seleccionar al profesorado quedebería asumir el control de estos grupos:

1º.- Siempre quedarían a l m e n o s dos profesores/as de guardia disponibles paraatender cualquier suceso que ocurriese.

2º.- P r o f e s o r a d o e n h o r a d e “ P l a n d e s u s t i t u c i ó n / c o n v i v e n c i a ” .

3 º . - Jefes/as de departamento, siempre y cuando estuvieran en una hora de“Jefatura de Departamento”, seguiría el siguiente orden:

a) Se designarían por orden alfabético del primer apellido.

b) Deberá realizarse una rotación, para que no siempre sea la misma persona laque asuma esta función.

4º.- Asumiría el control de estos grupos el profesorado tutor/a si tuviera hora degestionar documentación, según el siguiente orden:


b) Deberá realizarse una rotación, para que no siempre fuera la misma persona laque asumiera esta función.

5º.-Profesorado que estuviera en alguna coordinación, exceptuando a la personaque coordina dicha reunión, según el siguiente orden:



6º.- Profesorado que estuviera en la CCP o Reunión de Departamento, exceptuandoa la persona que coordina la reunión, según el siguiente orden:



7º.- En el supuesto que no hubiera nadie de los apartados anteriores, algún miembrodel equipo directivo colaborará en la guardia.

En todo momento se ha procurado que haya un número suficiente de profesores deguardia repartidos en las distintas zonas del Centro. Sobre todo en el intervalo horario comprendidoentre la 2ª y la 6ª hora, pues en la 1ª el alumnado afectado es menor ya que podría entrar a 2ª hora

previa notificación a las familias (en este caso, los alumnos que tienen autorizada la entrada a segundahora, deben entregar en conserjería la autorización firmada por su representante legal). Si no es así, sepone en conocimiento de Jefatura de estudios inmediatamente para que se envíe un sms a la familiainformándole del hecho.

B.6. Líneas de actuación del Equipo Directivo.

B.6.1 Determinar unos objetivos, principios generales o líneas básicas de centro.

Actuaciones: • Actualización de documentos institucionales.• Claustro y Consejo Escolar trimestrales de la revisión y seguimiento de los objetivos.• Impulso y puesta en marcha de programas e iniciativas de innovación y formación.• Intercambio de experiencias metodológicas entre miembros del Departamento didáctico.

B.6.2. Seguir con, y en su caso crear, las organizaciones necesarias para fomentarla participación educativa y aumentar el nivel de pertenencia, responsabilidad ycooperación.

Actuaciones: • Encuentros frecuentes con las instituciones municipales y del entorno.• Reuniones con Juntas de delegados y representantes en el Consejo escolar.• Petición de monitores o técnicos a las instituciones competentes como una forma más departicipación y colaboración de las Instituciones.

B.6.3. Facilitar la comunicación entre todos los sectores de la comunidad educativa.Actuaciones:

• Acogida al profesorado, al alumnado y a las familias.• Se incentivará durante el curso encuentros, jornadas, tutoría, encuentros con padres ymadres del alumnado, y otros foros,• Se facilitarán fotocopias de aquellos aspectos que sean de interés general o se publicarán en lapágina WEB del Centro.• Elaboración de periódico escolar (publicado mensualmente en la web del centro).• Información a través de la web, de Pincel Ekade y de los tablones de anuncios. • Realización de reuniones periódicas de los delegados de grupos de alumnos/as a los que podránasistir miembros del equipo directivo.

B.6.4. Adecuar la infraestructura y los recursos materiales del centro según lasnecesidades.

Actuaciones: • Seguir insistiendo en la necesidad de construcción de vestuarios.• Adecuación de las instalaciones del centro para el alumnado motórico (Solicitud de construcciónde rampas de acceso desde la planta alta a la planta baja, dentro del Plan de evacuación).• Actualización de mobiliario y enajenación de material inservible.• Solicitudes de mejores recursos y subvenciones a las instituciones• Solicitud, por parte de la Secretaría del Centro a los Departamentos, del inventario para suactualización.

• Campaña de mentalización y embellecimiento del centro.

B . 6 . 5 . Adaptar los recursos del centro a las necesidades del alumnado.

Actuaciones:

• Solicitud de las necesidades reales en cuanto a recursos a través de las Juntas dedelegados.• Búsqueda de ayudas para la adquisición de libros de texto y material escolar para losalumnos con necesidades económicas.• Revisión y puesta al día del inventario general del centro y recolocación de recursos.• Campaña de donación de libros de texto para el alumnado de familias más necesitadas.

B.6.6. Rentabilizar y potenciar el uso de los recursos del municipio y delentorno.

Actuaciones: • Apertura del centro por las tardes para actividades deportivas abiertas al municipio encolaboración con la Concejalía de Deportes. No obstante, se ha solicitado reunión con Concejalía dedeportes y Alcaldía de la nueva corporación municipal para revisión del convenio, puesto que hayaspectos que no se están respetando por parte del Ayuntamiento (como el tener un guardián) y otrascuestiones que afectan a la seguridad y a los gastos del centro.• Apertura del centro uno o, en ocasiones, dos días a la semana de 19:00h a 21:00h como sede deRadio Ecca.• La apertura del centro en horarios no lectivos o por las tardes para actividades diversas enhorario hasta las 18:00 horas aproximadamente. • Reunión mensual de Jefatura de estudios con los Servicios Sociales.• Reuniones periódicas de coordinación con la Concejalía de Educación y Cultura.• Acuerdos con la Policía Local para la vigilancia y prevención en el entorno del centro ycolaboración con charlas a los alumnos.• Al mismo tiempo el centro par t ic ipa en las actividades deportivas y culturales (teatro,charlas, exposiciones...) de la zona.

B.6.7. Potenciar las relaciones del centro con las familias:Actuaciones.

• Asamblea de familias del alumnado nuevo con el equipo directivo y Orientación.• Entrevistas del tutor con las familias en horario de tarde.• Asamblea de Padres y madres del alumnado que está en cursos terminales con eldepartamento de Orientación• Agenda escolar• Periódico-revista escolar• Comunicación de toda la información académica del alumno a través de Pincel Ekade.• Contacto frecuente con el AMPA Aguaisa.• Reparto de libros de texto y material escolar para las familias más necesitadas a inicio de curso.

B.6.8. Impulsar la actualización de los PCC de ESO y Bachillerato con la nuevanormativa. Actuaciones:

• Consenso y acuerdo sobre el plan de oferta de enseñanzas.• Revisión y acuerdo de los criterios e indicadores comunes de calificación y evaluación.• Revisión y acuerdo de los criterios comunes de promoción y titulación en la ESO.• Revisión de los criterios de selección de libros de textos y materiales curriculares.• Revisión y modificación, si procede, del plan de acción tutorial.

B.6.9. Fomentar la coordinación del profesorado.Actuaciones:

• Calendario a inicios de curso con la planificación de reuniones y plan de trabajo de la CCP,de Claustros y Consejos escolares.• Reunión semanal del Directora y Jefa de estudios con Orientación.• Coordinaciones del Instituto con los colegios del distrito.• Coordinaciones del profesorado que imparte las materias específicas de ámbitos en elPMAR.

B.6.10. Fomentar la motivación y atender a la diversidad del alumnado.Actuaciones:

• Priorizaremos medidas que favorezcan la calidad educativa y resultados escolares. Trabajocooperativo. Docencia compartida. • Seguimiento exhaustivo del alumnado absentista. • Coordinación con los servicios sociales municipales a través de las reuniones semanales• Revisión e implicación del Plan de acción tutorial.• Proporcionar recursos para la diversidad en el aula a través de Orientación y CEP.• En coordinación con los servicios municipales del Ayuntamiento, puesta en marcha deproyectos municipales en los centros educativos, dirigidos a padres y madres del alumnado.

B.6.11. Potenciar las actividades extraescolares y complementarias. Actuaciones:

• Presentación, estudio de la planificación de estas actividades en septiembre a través de la CCP.• Reunión de los Jefes de Departamentos con el Vicedirector, a principio de curso, para lacoordinación de todas las actividades• Revisión trimestral en la CCP de su realización y coordinación.• Incorporación en la agenda del profesorado de fechas significativas. • Dinamización del espacio de la biblioteca para actividades. A través de BIBESCAN, se estánllevando a cabo numerosos actos y actividades de dinamización por parte de varios departamentosdidácticos.• Sondeo sobre actividades a juntas de delegados y subdelegados para satisfacer sudemanda e intereses.• Impulso de la Radio escolar.

B.6.12. Llevar a cabo un seguimiento prioritario de las incidencias en el alumnadode 1º a 3º ESO.

Actuaciones: • Comisión de gestión de la convivencia que colabora con Jefatura de estudios.• Incorporación prioritaria de la educación en valores en los currículos de ESO.

• Coordinación con los servicios sociales del municipio.

B.6.13. Actualizar la normativa interna en cuestión de convivencia.Actuaciones:

• Revisión del N.O.F. (Normativa de Organización y Funcionamiento: antiguo reglamento derégimen interno).

• Creación de comisiones participativas para la elaboración de proyectos de mejora de laconvivencia y clima escolar.

• Incluir en la agenda del profesorado las normas internas, una planilla con las tipologías de faltasy el procedimiento a seguir ante cualquier incidencia.

B.6.14. Difundir de forma adecuada el conocimiento de la normativa por lacomunidad educativa.Actuaciones:

• Campañas sobre mediación escolar y los procedimientos de conciliación.• Divulgación de las normas de convivencia desde las tutorías.

B.6.15. Realizar un seguimiento de la aplicación de los acuerdos sobre disciplina yconvivencia así como su ejecución.

Actuaciones: • Ejecución de medidas urgentes para casos graves de indisciplina.• Introducción de las incidencias detalladas en Pincel Ekade, así como las medidas correctorasrealizadas previamente.• Seguimiento de incidencias en Jefatura de estudios, para las faltas graves.• Seguimiento, por parte de los tutores, de las incidencias cometidas por el alumnado. Secomentarán en las reuniones de equipos educativos y se comunicarán a las familias.• Ejecución de los acuerdos adoptados. Se hace especial hincapié en los acuerdos sobre cuáles sonlas situaciones/causas que podrían provocar una expulsión del aula y cuáles son aquéllas en las que no sepuede hacer. Se está insistiendo en que se deben cumplir estos acuerdos por parte de todo el profesorado.

B.6.16. Fomentar la realización de otras medidas encaminadas a optimizar recursos,potenciar la acción tutorial y la orientación así como la motivación.Actuaciones:

• Demandar incorporación de profesionales cualificados como educadores sociales ytrabajadores sociales.• Debido a las características del centro se ve insuficiente que se cuente con una sola Orientadora.Creemos que, al menos, debería haber otra persona aunque fuese a media jornada.

C. En el ámbito pedagógico.

C.1. Plan de mejora. Propuestas de mejora recogidas en la memoria final del curso2018/2019. Indicadores de evaluación de niveles de logro y actuaciones.

Se anexa a esta Programación General anual, una plantilla que recoge las propuestas de mejorarealizadas el curso pasado y recogidas en la Memoria final.

Para cada propuesta, se detallan:- indicadores de evaluación del proceso de mejora.

- Calendario de revisión de objetivos.- Nivel de logro.- Acciones que se deben realizar y responsables de las mismas.

C.2. Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.

• Con carácter general, en cada jornada lectiva no se destinará más de una hora para cadauna de las materias de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato..

• Los horarios individuales del profesorado se elaborarán distribuyendo las horas lectivasde lunes a viernes, ambos inclusive, y procurando evitar la concentración de horas complementariasy la existencia de periodos de inactividad.

• Se garantizará la existencia del profesorado de guardia necesario para el normal desarrollode todas las actividades del centro, incluidos los recreos. En este sentido, en todos los períodoslectivos, estará presente en el centro educativo, al menos, un miembro del equipo directivo.

• La jefatura de estudios tendrá en cuenta, al elaborar los horarios, las posibles reduccionesde horario lectivo que se establezcan en instrucciones dictadas al efecto, siempre que se tengaconocimiento de estas circunstancias con antelación.

• En el presente curso, hay 9 docentes que comparten horario con otros centros y 8 docentescon reducción horaria.

C.3. Criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado, contemplando sudiversidad.

• La organización de los grupos de alumnado respetará el criterio de heterogeneidad y elprincipio de no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otracondición o circunstancia personal o social.• Con carácter general y para garantizar una situación de enseñanza y aprendizaje adecuada,todos los grupos tendrán un número semejante de alumnado, e incorporarán, de manera equilibrada,a aquel con necesidad específica de apoyo educativo. En este sentido, los alumnos y las alumnas connecesidades educativas especiales escolarizados deberán estar distribuidos de forma homogéneaentre todos los grupos de un mismo nivel, excluyendo en la composición de los mismos cualquiercriterio discriminatorio.• El alumnado que permanezca un año más en un curso será también distribuidohomogéneamente en la medida de lo posible.

Agrupamiento mixto: en todos los grupos se intentará equiparar el número de alumnos y alumnas,salvo cuando la elección de materias lo dificulta.

Procuramos mantener el 50% del alumnado que provenga del mismo Centro en cada grupo.Con el fin de que el alumnado que se incorpora por primera vez a nuestro Centro no se encuentredesubicado si no tuviera compañeros o compañeras que conociera de su antiguo centro.

Distribución equilibrada alumnos repetidores y disruptivos. Con este criterio se pretendeequilibrar todos los grupos en lo que respecta al alumnado repetidor y/o disruptivo. De estamanera se pretende neutralizar el comportamiento no adecuado que presenta este alumnado.

Continuidad de los grupos en los diferentes niveles de la Etapa. En aquellos casos en que seaposible se pretende dar continuación al buen rendimiento y relación de los grupos ya existentes.

Ratios aproximadas de 30 alumnos en la ESO. Si la Dirección General de Centros lo permite,se confeccionarán los grupos, en todos los niveles de la ESO, con ratios no superiores a 30 alumnos.

Agrupamientos según la optatividad: 2º Idioma. Con el fin de facilitar la organización de todo elCentro se intentará agrupar al alumnado en función de la optativa, segunda lengua extranjera, elegidapor el mismo.

Atender a la optatividad, así como la materia de religión y su alternativa, respetando laelección del alumnado en lo que se refiere a cursar la materia de religión o su alternativa.

Tener en cuenta las medidas de atención a la diversidad.

Distribución del alumnado de NEAE, con especial atención a los que tengan discapacidadderivada de déficit.

C.4. Orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación envalores en las áreas, materias o módulos.

Todas las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valoresen las áreas se encuentran incluidas en las diferentes programaciones de los respectivosdepartamentos didácticos.

C.5. Criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a ladiversidad del alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas parael alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Se anexa al presente documento el Plan de Atención a la Diversidad que recoge todos losapartados sobre el tema en cuestión.

C.6. Medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.

Reuniones trimestrales con los CEIPs del distrito con los siguientes objetivos:

• Facilitar la continuidad en la progresión de la acción educativa de Primaria a Secundaria.• Establecer objetivos mínimos que debe desarrollar el alumnado en Primaria.• Establecer pautas comunes para elaborar un plan de acogida en el centro de Secundaria.• Traspasar la información suficiente que permita un cambio de etapa.• Crear las condiciones óptimas que propicien la adaptación del alumnado en Secundaria.

Reuniones de Orientadores y profesorado de PT de CEIPs y centro de secundaria.Reuniones de las Jefaturas de estudio de los CEIPs y centro de secundaria.

C.7. Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso,ciclo o etapa.

Todas las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica se encuentran incluidasen las diferentes programaciones de los respectivos departamentos didácticos.

C.8. Criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos loslibros de texto.

Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos los libros detexto se encuentran incluidas en las diferentes programaciones de los respectivos departamentosdidácticos.

C.9. Decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán losprocedimientos para evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado,determinando en la enseñanza obligatoria, aquellos aspectos de los criterios deevaluación imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las competenciasbásicas.

Las decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los procedimientos paraevaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado se encuentran incluidas en las diferentesprogramaciones de los respectivos departamentos didácticos.

C.10. Criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, loscriterios de titulación.

ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnadoque cursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen losrequisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias.

C.10.1. Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Promoción.1. Según se establece el artículo 30 del Decreto 315/2015, de 28 de agosto, al finalizar cada uno

de los cursos y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente, con el asesoramientodel departamento de orientación, tomará, de forma colegiada, las decisiones correspondientes sobre lapromoción del alumnado, teniendo en cuenta el logro de los objetivos de la etapa y el grado de desarrolloy adquisición de las competencias.

2. Las decisiones sobre promoción del alumnado tendrán en consideración tanto las materiassuperadas como las no superadas del propio curso y de los cursos anteriores. A estos efectos, las materiaso los ámbitos, en el caso del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento, con la mismadenominación en los diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria, se considerarán materiaso ámbitos distintos.

3. El alumnado promocionará de curso cuando haya superado todas las materias cursadas o tengaevaluación negativa en dos materias como máximo, siempre que estas dos no se correspondansimultáneamente con Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas.

4. El alumnado repetirá curso cuando tenga evaluación negativa en tres o más materias, o bien enLengua Castellana y Literatura, y Matemáticas de forma simultánea.

5. De manera excepcional, una vez realizadas las pruebas extraordinarias, el alumnado podrápromocionar con evaluación negativa en tres materias cuando se den estas condiciones de forma

conjunta:a) La no coincidencia, de forma simultánea, de las materias de Lengua Castellana y Literatura

yMatemáticas, dentro de las tres materias no superadas.

b) La consideración del equipo docente de que las materias no superadas no impiden al alumnadocontinuar con éxito el curso siguiente; que tiene expectativas favorables de recuperación y que lapromoción beneficiará su evolución personal y académica, tomándose en cuenta como criteriofundamental el grado de desarrollo y adquisición de las competencias y teniendo en cuenta la actitud delalumnado hacia el aprendizaje.

c) La aplicación de las medidas propuestas por el Consejo orientador, en el curso al que sepromociona, conforme a lo establecido en el artículo 42 de la presente Orden.

6. Asimismo, con carácter excepcional, podrá autorizarse la promoción del alumnado conevaluación negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas deforma simultánea, cuando el equipo docente considere que el alumno o la alumna pueda seguir conéxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación, y que la promociónbeneficiará su evolución académica, tomándose en cuenta como criterio fundamental el grado dedesarrollo y adquisición de las competencias, y siempre que se aplique al alumnado las medidas deatención educativa propuestas en el Consejo orientador al que se refiere la letra c) del apartado anterior.

7. Si no existiese unanimidad en el equipo docente, la toma de decisiones requerirá el acuerdofavorable de la mitad más uno del profesorado que haya impartido clase al alumno o la alumna y que estépresente en la sesión.

8. El alumnado que promocione sin haber superado todas las materias o ámbitos deberámatricularse, además del curso al que promociona, de todos los ámbitos y las materias no superados, yseguirá las medidas de refuerzo y recuperación de los aprendizajes no adquiridos que establezca elequipo docente y que desarrollarán los departamentos de coordinación didáctica, dentro de susprogramaciones, según se determina en la normativa al efecto. El alumnado deberá además superar lasevaluaciones de dichas medidas. Esta circunstancia será tenida en cuenta a los efectos de promociónprevistos en esta Orden.

9. La repetición será una medida de carácter excepcional. Antes de adoptar esta medida searbitrarán medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje delalumnado. El profesorado tutor, en colaboración con los demás profesores y profesoras del equipodocente del alumnado, deberá acreditar la adopción y puesta en práctica de dichas medidas, y el equipodirectivo velará por que estas se hayan cumplido.

10. Cuando el alumnado no promocione, deberá permanecer un año más en el mismo curso yseguirá un plan específico de medidas con orientaciones metodológicas, destinado a recuperar losaprendizajes no adquiridos con el fin de favorecer el desarrollo y la adquisición de las competencias.Este plan será propuesto y desarrollado por el nuevo equipo docente, con la colaboración deldepartamento de orientación, a partir de los informes personales emitidos en el curso anterior, de lasdirectrices que al efecto establezcan los departamentos de coordinación didáctica y de las medidas deatención a la diversidad que desarrolle el centro. Se realizará un seguimiento de este plan en lasreuniones del equipo docente.

11. El alumnado podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro dela etapa. Excepcionalmente, podrá repetir una segunda vez el cuarto curso si no ha repetido en loscursos anteriores de la etapa. Cuando la segunda repetición en la etapa deba producirse en tercer ocuarto curso, tendrá derecho a permanecer en régimen ordinario cursando Educación SecundariaObligatoria hasta los diecinueve años de edad, cumplidos en el año en que finalice el curso.

Titulación

1. Conforme a lo establecido en el artículo 23 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,podrá titular el alumnado que, al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria, cumpla los siguientesrequisitos:

a) Que haya obtenido evaluación positiva en todas las materias o negativa en un máximo de dosmaterias, siempre que no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas.

b) Que haya superado la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria con unacalificación igual o superior a 5 sobre 10.

c) Que haya obtenido una calificación final de esta etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10.Esta calificación final se deducirá de la siguiente ponderación:

Con un peso del 70%, la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Educación Secundaria Obligatoria.Con un peso del 30%, la nota obtenida en la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria.

En caso de que el alumno o la alumna haya superado la evaluación por las dos opciones de laevaluación final, a que se refiere el artículo 10.1 de la presente Orden, para la calificación final se tomarála nota más alta de las que alcance, teniendo en cuenta la obtenida en ambas opciones.

C.10. 2. Bachillerato.

Promoción.1. El alumnado promocionará de primero a segundo de Bachillerato cuando haya superado las materias cursadas o tenga evaluación negativa en dos materias, como máximo.

2. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las materias deberánmatricularse de las materias pendientes del curso anterior. Teniendo en cuenta lo establecido en elartículo 9.3 del Decreto 315/2015, de 28 de agosto, en el caso de que alguna de estas materias tengacarácter opcional (troncales de opción o específicas) dentro del mismo itinerario y con la misma cargahoraria, el alumnado podrá modificar su elección y sustituirla por otra del mismo carácter.

3. Los centros organizarán las consiguientes actividades de refuerzo y recuperación, y laevaluación de las materias pendientes.

4. Sin superar el plazo máximo establecido para cursar Bachillerato en el artículo 34.4 delDecreto 315/2015, de 28 de agosto, el alumnado podrá repetir cada uno de los cursos de esta etapa unasola vez como máximo, si bien excepcionalmente podrá repetir uno de los cursos una segunda vez,previo informe favorable del equipo docente.

5. En aplicación de lo establecido en el artículo 39.1 del Decreto 315/2015, de 28 de agosto, porel que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en laComunidad Autónoma de Canarias, para favorecer el acceso al currículo del alumnado con NEE, elcentro educativo podrá solicitar a la Dirección General competente, la fragmentación en bloques de lasmaterias de esta etapa educativa.

Repetición de segundo curso de Bachillerato.

El alumnado que al término del segundo curso tuviera evaluación negativa en algunas materiaspodrá matricularse de ellas, sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas.

Titulación.Conforme al artículo 34.1 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, para obtener el título

de Bachiller será necesaria la superación de la evaluación final de Bachillerato, así como una calificaciónfinal de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificación final de esta etapa de deduciráde la siguiente ponderación:

a) Con un peso del 60%, la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Bachillerato.b) Con un peso del 40%, la nota obtenida en la evaluación final de Bachillerato.

C.11. Criterios para la elaboración de las actividades y tareas que habrán deestar disponibles en caso de ausencia del profesorado.

• Articular medidas para que todos los departamentos contribuyan a la creación del banco derecursos.

• Diseñar actividades por materias o usar recursos audiovisuales comunes• Banco de actividades: fotocopias reutilizables vinculadas con la asignatura y el plan lector.

C.12. Acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas decontenido educativo.

Entre las líneas que se pretende seguir por parte del Centro y en particular del EquipoDirectivo, siempre con la aprobación del Claustro y del Consejo Escolar, está la de continuar con eldesarrollo de los proyectos de mejora del centro:

BIBLIOTECAFacilitar un horario de uso de la biblioteca para poder acudir a desarrollar actividades

de lectura desde cualquier asignatura.Potenciar el sistema de préstamo de librosContinuar con la utilización de la biblioteca en los tiempos de recreo.

ACTIVIDADES DEPORTIVASPosibilidad de atender al alumnado durante el recreo con actividades deportivas como son

competiciones entre clases, etc...

REDES Y PROYECTOS de mejora CURSO 2019-2020.

Red de Huertos Escolares. Red de Escuelas Sostenibles (REDECOS). Red de Bibliotecas Escolares (BIBESCAN). Red de Escuelas Promotoras de Igualdad. Proyecto CLICK: Usos y abusos de las nuevas tecnologías.

Además de todos los proyectos educativos mencionados debemos puntualizar que en elCentro otros :

Plan de innovación metodológica (trabajo cooperativo y gamificación). “Conoce tu entorno. contenidos canarios prácticos para alumnado de ESO”. “Música para la convivencia” (horario de recreos). “Colaboración con la comunidad educativa”. Boletín informativo “El Patio”. “Recreos Naukas”. “Tira Ttoka” (Juegos de mesa del mundo. Dinamización de recreos). “Red de Mediación en acción”. (Impulso del alumnado que se ha estado formando

como mediador). “Manos, tecla y lápiz”. (Ajedrez. Dinamización de recreos). “Matemáticas para la vida”. “GeoFlippeando en clase”. "Práctica de la competencia comunicativa oral de la lengua inglesa en la enseñanza

secundaria obligatoria". “A little bit of english” “Cuestionamos los estereotipos y el machismo oculto para Educar en Igualdad en el

IES Carrizal” “Participación e integración de las familias en el Aula enclave” “Educando en el uso adecuado de la tecnología” “La Filosofía y el cuidado de sí: una propuesta de Filosofía práctica en las aulas”

C.12.2. Plan de refuerzo para alumnado repetidor.

A continuación, se presenta la planilla que se ha consensuado en el centro para llevar a cabo elPlan de refuerzo para alumnado repetidor según la ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que seregulan la evaluación y la promoción del alumnado que cursa las etapas de la Educación SecundariaObligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtención de los títuloscorrespondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias.



PROGRAMA DE APOYO Y REFUERZOEDUCATIVO

(Orden de 3 de septiembre de 2016: Artículos 4.7 y 5.7-7.8 en ESO y 23.3 Bachillerato)

Alumno/a:

Grupo clase: Tutor:

Materias no superadas el curso 2018-19Evaluación: 1ª s/n 1ª 2ª s/n 2ª 3º

PERSONAS IMPLICADAS EN LA REALIZACIÓN DEL PLAN

Nombre y Apellidos Función Firma

Tutor/a del alumno/a

Profesor/a de

Profesor/a de

Profesor/a de

Profesor/a de

Profesor/a de

Profesor/a de

Profesor/a de

Profesor/a de

Profesor/a de

Orientador/a

Principales dificultades detectadas(Información obtenida de las sesiones de evaluación)

Se recoge como punto de partida el grado de adquisición de las competencias clave.

Medidas puestas en marcha anteriormente y resultados obtenidos(Conclusiones/Memorias de los resultados obtenidos con Planes anteriores: curricular y no curricular, nº de sesiones)

No se tiene información del curso 2019/20



EVALUACIÓN INICIALUna vez realizada la evaluación inicial se hace la siguiente valoración:(indicar la materia debajo de cada ítem)

Si No A veces ObservacionesAsiste regularmente a clase

Es puntual

Respeta el material

Respeta a los compañeros

Muestra interés y está motivado

Tiene hábitos de trabajo

Tiene hábitos de estudio

Muestra predisposición y se esfuerza en eldesarrollo de su aprendizaje

Hace uso de la agenda

Presenta dificultades de comprensión lectora

Presenta dificultades de expresión escrita

Presenta dificultades de razonamiento matemático

Trae el material necesario para la materia

Presenta problemas de disciplina

Tiene apoyo familiar

TDHA

ECOPHE

NEAE

BLOQUES DE ACCIONES: MEDIDAS METODOLÓGICAS DEL CENTROEDUCATIVO

Una vez realizada la evaluación inicial se hace la siguiente valoración:

1º 2º 3º 4º 1BAC 2BACDesdoble en algunas materias (OMAD)

Docencia compartida

Reorientación académica

Material de refuerzo encaminado a adquirir los contenidos mínimos de las materias no superadasElección de situaciones de aprendizaje cercanas a los intereses del alumnado y evaluación competencialTrabajo cooperativo y apoyo entre iguales

Entrevista con el alumnado que lleve a un compromiso por su parteEntrevista con la familia

Entrevista con el departamento de Orientación

Colaboración de la profesora de Pedagogía Terapéutica

Cursar 1ºPMAR

Cursar 2ºPMAR

Cursar 4ºPAE



BLOQUES DE

ACCIONES

Concreción de acciones

(marcar con una X o añadir OTRAS)

Tiempo/

Horario

Responsable

1.- Bloque de acciones dirigidas a la mejora de aspectos curriculares

Desdoble en algunas materias (OMAD)

Trabajar la competencia en comunicación lingüísticaTrabajar la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaTrabajar la competencia Aprender a aprender

Trabajar las competencias sociales y cívicasTrabajar la competencia sentido de iniciativa yespíritu emprendedorAdaptaciones curriculares para el alumnado NEAE

OTRAS:

2.- Aspectos metodológicos

Trabajo cooperativo

Técnicas: subrayado y resumenExposiciones Clase invertidaGamificaciónMétodo de ProyectosLa lectura como estrategia de aprendizajeLa escritura como estrategia de aprendizajeUso de las TICsOTRAS:.....

3.- Bloque de acciones dirigida a la mejora de aspectos no curriculares

Uso de la agenda para comunicación con las familias

Hoja de seguimiento las familias Compromiso firmado por el alumno/a y por lafamilia

Entrevista con las familiasContrato de conducta/comportamiento

3.- Coordinación familia y centro educativo

Entrega de material y de pautas de actuación o intervención

Entrevista con la orientadora para el asesoramiento académico y profesional de losalumnos/asCoordinación con el tutor y con el profesor/a de materia (atención a familias) con cierta periodicidad

Otras:



(1) Aspectos curriculares que se deben trabajarMaterias

(Criterios de Evaluación/Estándares de aprendizaje/Contenidos, según currículo respectivo)

Metodología/Actividades

SEGUIMIENTO DEL PLAN DE APOYO Y REFUERZO

No iniciado

Iniciado En proceso

Conseguido Observaciones

Lectura comprensiva Expresión oralExpresión escritaConceptos matemáticos básicosOperaciones matemáticas básicasEl alumno/a ayuda a sus compañerosEl alumno pide ayuda a sus compañeros/asFavorece con su actitud un clima propicio para la comunicación Cumple con los compromisos firmados con el profesor/a de la materiaTrae el material para seguir la materiaHace uso de la agendaRealiza las actividades sin dificultadTrabaja en el aulaHace las tareas de casaResponde al refuerzo positivoMuestra interés por la materiaAsiste regularmente a claseLlega con puntualidad a claseSe relaciona adecuadamente con suscompañerosSoluciona pacíficamente los conflictosSe relaciona adecuadamente con susprofesores/as y personal de administración y serviciosSu familia asiste con regularidad al centro o cuando se le solicitaLa familia ha acudido a la entrevista de información sobre el Plan



FASE FINAL. VALORACIÓN DEL PROGRAMA (JUNIO)

D Progreso en los resultados de las evaluaciones: número de áreas con calificaciónglobal positiva conseguidos por el alumno/a con respecto a la evaluación del curso

anterior.E Aumenta el número de áreas con calificación global positiva respecto a junio de 2019 (..... en 2019,

......en 2020)F Se mantiene el número de áreas con calificación global positiva respecto a junio de 2019G Disminuye el número de áreas con calificación global positiva respecto a junio de 2019 (...... en

2019, ...... en 2020)Si No A

vecesObservaciones

E Autoestima y confianza en sí mismo

Resuelve problemas y/o tareas de manera adecuada a su nivel.

Es capaz de autoevaluar sus tareas.

Cumple con los objetivos y metas de los grupos.F Relación del alumnado y sus familias con el centro y

con el profesoradoAsiste regularmente a clase.

Llega con puntualidad

Cumple con los compromisos firmados con el profesor de la materia

Su familia acude al centro con regularidad o cuando se le ha solicitado

Se relaciona adecuadamente con el personal docente y administrativo del centro

G Integración social, relaciones con los compañeros

Cumple su rol en los grupos.

Se relaciona adecuadamente con sus compañeros

Resuelve pacíficamente los conflictos.

En Carrizal de Ingenio, a …………….. de ……………… de 20…

C.13. Programaciones didácticas.Se anexa al presente documento las programaciones didácticas de los diferentesdepartamentos didácticos.

C.14. Plan anual de actividades complementarias y extraescolares.

Se anexa al presente documento el plan de actividades complementarias yextraescolares.

En el curso pasado se acordó, y así se aprobó en la memoria final, que sólo se podrárealizar una actividad por nivel o grupo, por materia y por curso escolar.



Las actividades propias del Departamento de Orientación se contemplan aparte. Asícomo aquellas actividades que se oferten al alumnado por parte de Ayuntamientos,Cabildo Insular, Mancomunidad del Sureste, que suelen ser gratuitas y de temáticainteresante para el alumnado. Éstas serían sometidas al criterio de la CCP.

D) En el ámbito profesional.

Propuestas de mejora• Diseñar cuestionarios generales que permitan valorar la práctica docente y la coevaluación.• Solicitar que los cambios en normativa e instrucciones lleguen con tiempo suficiente de

antelación.• El profesorado en general debe preparar las sesiones de equipos educativos y evaluaciones

para rentabilizar los tiempos de reunión.• Una hora de coordinación para los profesores que imparten Prácticas comunicativas y

creativas.• Difusión de guiones de equipos educativos entre todo el profesorado (no solo tutores).• Disponer de tiempo para poder organizar actividades de participación colectiva en el

centro.• Ampliación de los plazos de entrega de documentación. Eliminar burocracia.

D.1. El programa anual de formación del profesorado.

Desde el curso pasado, se acordó que el profesorado realizará al menos un cursoautodirigido y en la CCP se ha decidido que, en la medida de lo posible, vaya enfocado hacia unade las siguientes temáticas, con el fin de establecer líneas de formación comunes:

a) Nuevas metodologías. Aproximación al trabajo cooperativo en el aula. b) El uso de las TICs.c) Mejora de la convivencia y promoción de la igualdad.d) Medio ambiente.

El profesorado remitirá el código del curso en el que se ha inscrito a Jefatura de estudios.Una vez que aparezca en su portfolio de formación, y antes del mes de junio, cada docenteremitirá a Jefatura de estudios una captura de pantalla, para que quede confirmado que hafinalizado dicha formación.

D.2. Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanzay la práctica docente del profesorado.

Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y lapráctica docente del profesorado se encuentran incluidos en las diferentes programaciones delos respectivos departamentos didácticos.

E n el seno de la Comisión de Coordinación Pedagógica, trabajó p a r a establecerunos criterios generales para todo el Centro. Se elaboró un documento inicial que permite la



evaluación de la práctica docente. En este curso, trataremos de llevarlo a la práctica una vez queen la CCP acordemos cuál es el procedimiento que debemos seguir para la aplicación delcuestionario y cómo se valorará una vez realizado por el alumnado.

E) En el ámbito social.

Propuestas de mejora.• Promover e incentivar la colaboración con las familias y la presencia de los padres en elproceso educativo tanto en casa como en el centro para que motiven a sus hijos en la filosofía delesfuerzo. • Priorizar estas acciones en el primer trimestre en cada equipo docente y revisarlas a lolargo del curso.• Se debe establecer coordinación entre departamentos y ámbitos para conseguir y aplicarcriterios comunes por niveles.• Trabajar específicamente la coordinación de los departamentos con los distintos proyectosde mejora de convivencia, con el departamento de orientación, para prevenir los casos de acosoescolar y proponer acciones concretas conjuntas de educación para la paz y el diálogo.• Insistir al profesorado sobre qué acciones no requieren una expulsión del alumnado, ya quemuchas de las expulsiones de clase se pueden gestionar en el aula.• Mejorar el funcionamiento del aula de convivencia, elaborando unas pautas de trabajo parael alumnado que vaya allí.(documentos de reflexión, seguimiento…).• Tomar las medidas urgentes ante el abandono o absentismo, incluso empezar antes de que llegue a los límites de abandono.• Necesidad de una Trabajadora social permanente en el centro.• Ser rigurosos en la emisión de apercibimientos y poner las faltas diariamente.• Abrir la biblioteca del centro de 16:00 a 18:00 de lunes a jueves (si hay personal para ello).

• Fomentar la participación de las familias en los proyectos del Centro.

E.1. Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, eldesarrollo del plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandonoescolar.

En el IES CARRIZAL desde hace varios cursos se han venido desarrollando unaserie de proyectos y coordinaciones internas con el fin de mejorar el rendimiento escolar,mejora del clima escolar y prevención de absentismo y abandono escolar.

MEDIDAS PROGRAMADAS

Las medidas programadas para la mejora del rendimiento escolar, Plan deConvivencia, Prevención del Absentismo y Abandono Escolar son:

Mejora del Rendimiento Escolar

- Dinamización de la Agenda Escolar.

- Normas de elaboración de trabajos para el alumnado de la ESO.



- Seguimiento del alumnado repetidor con acuerdos contractuales entre estealumnado y el Centro. El procedimiento a seguir viene recogido en el PAT.

- Plan de refuerzo para alumnado repetidor.

- Plan de recuperación de materias pendientes por parte de los departamentos didácticos.

- Horas O.M.A.D. Docencia compartida en 1ºESO en las materias de Lengua castellana y Literatura, Matemáticas e Inglés.

Plan de Convivencia

Proyecto de Convivencia, con acciones puntuales sobre el alumnado conconducta disruptiva y problemas de aprendizaje.

Creación de un equipo de gestión de la convivencia.

Comisión de Convivencia del Consejo Escolar, representada por todos lossectores de la Comunidad Educativa. Reunión semanal, con seguimiento yentrevista individual.

Información vía WEB a los padres/madres respectivos sobre sus hijos e hijas.

Programa de Mediación Escolar.

Prevención del Absentismo y Abandono Escolar. Coordinación mensual con los Servicios Sociales para prevenir el absentismo y

abandono escolar. Control diario del alumnado absentista, informando a los padres/madres

respectivos vía sms a través de Pincel Ekade.

G.2 Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración yformación entre todos los sectores de la comunidad educativa.

Familias.

Recabar las demandas y necesidades de formación de las familias.

Ofertar, en la medida de las posibilidades, formación a las familias.

Recoger todas las aportaciones de mejora de las familias a través de susrepresentantes.

Alumnado. Fomentar la participación del alumnado mediante las Asambleas de aula.

Fomentar la participación del alumnado mediante las reuniones de la Junta deDelegados /as.

Recabar las demandas del alumnado en cuanto a la mejora del Centro,entorno y convivencia.



Recabar las aportaciones del alumnado para la elaboración y desarrollo detalleres en la celebración de Jornadas especiales, Jornada de Navidad, Jornada deCarnaval, etc…

G.3 Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social ycultural.

Potenciar el Proyecto de actividades del AMPA. Préstamo de aulas para la realización de talleres para el alumnado.

Préstamo de aulas para la realización de talleres y/o reuniones con padres/madres.

Convenio con el Ayuntamiento. Cesión del Pabellón del Centro para la realización de actividades deportivas

durante las tarde.

G.4 La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.

La Mancomunidad del Sureste, en colaboración con la ULPGC, llevará a cabo charlas parafomentar la investigación en todos los ámbitos dirigidas al alumnado de 2º de Bachillerato.

El alumnado recibe charlas formativas (algunas prácticas) de otras instituciones tales como ONGs,Ejército, ULPGC, etc.

El centro, contando con la colaboración de profesorado voluntario, acoge cada año aalumnado delMáster de formación del profesorado de la ULPGC, en la fase de prácticas.

F) NORMATIVA DE REFERENCIA.

1) Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE nº106, de 4 de mayo), modificadaprincipalmente por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa (BOEn.º 295, de 10 de diciembre).

2) Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentespúblicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 143, de 22 de julio).

3) Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación SecundariaObligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 169, de 31 de agosto).

4) Decreto 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación SecundariaObligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 136, de 15 de julio).

5) Decreto 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la EducaciónPrimaria en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 156, de 13 de agosto).

6) Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de laComunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 108, de 2 de junio).

7) Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, loscontenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y elbachillerato (BOE nº 25, de 29 de enero).

8) Orden de 21 de abril de 2015, por la que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursala etapa de la Educación Primaria (BOC nº 85, de 6 de mayo).

9) Orden de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado quecursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos



para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC nº 177,de 13 de septiembre).

10) Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidadesespecíficas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 250, de 22 de diciembre).

11) Orden de 15 de enero de 2001, por la que se regulan las actividades extraescolares y complementariasen los centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 11, de 24 deenero).

12) Orden de 19 de enero de 2001, por la que se dictan instrucciones sobre las medidas de seguridad aaplicar por el profesorado o acompañantes en las actividades extraescolares, escolares y/ocomplementarias, que realicen los Centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónomade Canarias (BOC nº 11, de 24 de enero).

13) Orden de 24 de abril de 2009, por la que se establecen las bases del procedimiento de obtención deplazas y la concesión de subvenciones para comedores escolares en los centros públicos docentes nouniversitarios de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (BOC nº 84, de 5 demayo).

14) Orden nº 283/2016, de 10 de agosto de 2016, de la Excma. Sra. Consejera de Educación yUniversidades por la que se establece el horario de las distintas áreas correspondientes a la EducaciónPrimaria en Canarias.

15) Orden nº 331/2016, de 9 de septiembre de 2016, de la Excma. Sra. Consejera de Educación yUniversidades de corrección de errores de la Orden por la que se establece el horario de las distintas áreascorrespondientes a la Educación Primaria en Canarias.

16) Resolución n.º 19/2017, de 26 de junio de 2017, de la Viceconsejería de Educación y Universidades porla que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento dirigidas a los centros docentes públicosno universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias para el curso 2017-2018.

17) Resolución de 18 de abril de 2017, de la Dirección General de Ordenación, Innovación y PromociónEducativa, por la que se dictan instrucciones para la solicitud de las medidas de atención a la diversidad, adesarrollar durante el curso 2017-2018 en centros escolares que imparten Enseñanza Básica en laComunidad Autónoma de Canarias.

18) Resolución de 9 de febrero de 2011, de la Dirección General de Ordenación, Innovación y PromociónEducativa., por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atencióneducativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en los centros escolares de laComunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 40, de 24 de febrero).

19) Resolución de 31 de agosto de 2012, de la Dirección General de Ordenación, Innovación y PromociónEducativa, por la que se dictan instrucciones complementarias a la Orden de 1 de septiembre de 2010, porla que se desarrolla la organización y funcionamiento de los equipos de orientación educativa ypsicopedagógica de zona y específicos de la comunidad autónoma de canarias y la Orden de 13 dediciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyoeducativo en la comunidad autónoma de canarias.

20) Resolución de 22 de marzo de 2017, de la Dirección General de Ordenación, Innovación y PromociónEducativa., por la que se establece el calendario, el modelo de solicitud, las instrucciones complementariasdel procedimiento de admisión del alumnado comensal y los criterios de concesión de las subvenciones, ypor la que se autoriza la oferta de plazas de comensales en los centros docentes públicos no universitariospara el curso escolar 2017-2018 (Extracto en BOC nº 67, de 31 de marzo).

21) Resolución nº 182 de la Viceconsejería de Educación y Universidades por la que se dictaninstrucciones para el curso 2015-2016, sobre control y tratamiento de la información, referidas alabsentismo del alumnado en los centros educativos dependientes de la Consejería de Educación,Universidades y Sostenibilidad.

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019/2020 - IES Carrizal...PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019/2020. C/ CAMINO DE LA FLORIDA, S/N 35240 – CARRIZAL – INGENIO – LAS PALMAS DE G.C