Programaciones Aula 5 Editorial Algaida

7/24/2019 Programaciones Aula 5 Editorial Algaida

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PROGRAMACIONES DE AULA 5 AÑOS



UNIDAD INICIAL

Conocimiento de sí mismo/a y autonomí a personal

Objetivos

• Planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas cotidianas superando las

dificultades.

• Desarrollar hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, el descanso y la

seguridad personal.

• Conocer las caracterí sticas diferenciales y las posibilidades motrices y posturales de

su cuerpo adecuándolas a las distintas situaciones de actividad.

• Desarrollar actitudes de ayuda y colaboración regulando el propio comportamiento y

adecuándolo a las necesidades de los demás.

• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera

de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos f í sicos y que tienen

distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.

Contenidos

– Las distintas actividades cotidianas: de juego, tareas, rutinas, de colaboración.– Caracterí sticas diferenciales del cuerpo.

– Movimientos y posturas del cuerpo.

– Planificación de acciones secuenciadas para resolver situaciones lúdicas o cotidianas.

– Control de la direccionalidad en las actividades gráficas.

– Adaptación del movimiento y la postura a las distintas situaciones de actividad.

– Adecuación del comportamiento a las distintas situaciones de actividad cotidiana.

– Desarrollo de hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, el descanso y la

seguridad personal.

– Gusto por el aspecto personal limpio y cuidado.

– Iniciativa y autonomí a en las distintas actividades de la vida cotidiana

– Deseos de conocer a personas de otras razas, con diferentes formas de vida.

Conocimiento del entorno

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Objetivos

• Conocer la situación espacial de sí mismo/a y de los objetos respecto a diferentes

nociones espaciales.

• Descubrir, mediante la experimentación activa, propiedades de los objetos,

comparándolos, ordenándolos y clasificándolos.

• Conocer la mascota del nivel.

• Orientarse autónomamente en los diferentes contextos en los que se desenvuelve.

• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, DVD,

reproductores musicales, videojuegos…).

Contenidos

– Propiedades de los objetos. Tamaños: grande-pequeño, largo-corto, alto-bajo ygrueso-delgado.

– Cuantificadores básicos: lleno-vací o, más que-menos que y entero-mitad.

– Nociones espaciales básicas.

– La serie numérica: cardinales 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

– Formas planas: cí rculo, cuadrado, triángulo, rectángulo y rombo.

– La mascota de la clase.

– Comparación de colecciones de objetos mediante relaciones de cantidad.

– Clasificación y ordenación de objetos por su tamaño.

– Descripción de la situación espacial de los objetos y del propio cuerpo.

– Identificación de algunas formas planas.

– Recuerdo de los seis primeros cardinales de la serie numérica.

– Orientación autónoma en los diferentes contextos en los que se desenvuelve,

asociándolos con la actividad que se desarrolla en ellos.

– Uso adecuado de los aseos como lugar para el cuidado de la higiene.

– Uso adecuado de algunos objetos que entrañ

an peligrosidad: punzones, tijeras…– Interés por asumir responsabilidades.

– Gusto por comparar y contar objetos.

– Interés por descubrir las propiedades de los objetos.

– Deseos de conocer a la mascota de la clase.

Lenguajes: comunicación y representación

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Objetivos

• Ampliar sus posibilidades comunicativas mediante la utilización del lenguaje plástico,

corporal y musical haciendo que disfruten con ello.

• Expresar mediante el lenguaje oral deseos e ideas en conversaciones colectivas

respetando las normas que rigen el intercambio lingüí stico.

• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos

tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),

entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

Contenidos

– Cuento: “Hola Pete”.

– Textos de la tradición oral: poesí as.

– Normas que rigen el intercambio lingüí stico.

– Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas

con los contenidos de la unidad, se puedan introducir.

– Dictado de situaciones.

– Materiales de la expresión plástica: ceras, lápices, rotuladores…

– Instrumentos que vehiculan la lengua escrita: imágenes.

– Control de la respiración en actividades de movimiento y relajación.

– Construcción de frases orales con palabras del vocabulario que planteen dificultad depronunciación.

– Participación en conversaciones colectivas respetando las normas del intercambio

lingüí stico.

– Utilización de los diversos materiales de la expresión plástica para realizar obras que

desarrollen la creatividad.

– Disfrute con las actividades plásticas.

– Interés por mejorar sus producciones lingüí sticas.

– Respeto a los demás en sus intervenciones orales.

– Deseos de recitar poesí as.

– Curiosidad por los medios audiovisuales y tecnológicos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Reproducir diferentes posturas con el cuerpo.

• Adecuar el comportamiento a diferentes posiciones.

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• Establecer relaciones de cantidad en colecciones de objetos.

• Describir la situación espacial de algunos objetos.

• Discriminar objetos que pueden resultar peligrosos.

• Construir oralmente frases con las palabras del vocabulario.

• Participar en las conversaciones.

• Memorizar pequeñas rimas y poesí as.

COMPETENCIAS BÁSICAS

• Saber expresar sentimientos y emociones.

• Dialogar con los compañeros y compañeras y con el docente.

• Escuchar y respetar las opiniones de los compañeros y compañeras.

• Establecer ví nculos y relaciones constructivas con los compañeros y compañeras.

• Realizar agrupaciones y clasificaciones sencillas entre los objetos teniendo en cuenta

el color, las medidas largo-corto, alto-bajo y grueso-delgado, el tamaño grande-

pequeño y las formas circular, cuadrada, triangular, rectangular y rómbica.

• Comenzar a aplicar el conocimiento de las formas circular, cuadrada, triangular,

rectangular y rómbica para resolver situaciones de la vida cotidiana que lo requieran.

• Utilizar e identificar los números del 1 al 6.

• Desarrollar la capacidad para lograr una vida saludable en un entorno limpio y

cuidado.

• Desarrollar actitudes de responsabilidad y de respeto hacia los compañeros y

compañeras y hacia sí mismo/a.

• Adquirir los conocimientos, las habilidades, y las destrezas básicas necesarias para la

utilización del ordenador disponible en el aula, en el centro o en casa.

• Comenzar a comunicar la información y los nuevos conocimientos que vaya

adquiriendo utilizando diferentes lenguajes.

• Utilizar el diálogo para resolver los pequeños conflictos que se le vayan planteando

en la escuela.

• Ser capaz de aceptar las diferencias, las culturas, las creencias, las caracterí sticas

personales…, de sus compañeros y compañeras.

• Desarrollar las habilidades necesarias para trabajar en equipo mostrándose siempre

tolerante con las opiniones de sus compañeros y de sus compañeras, aceptando que

los demás tienen sus propios puntos de vista.

• Comenzar a conocerse y a valorarse.

• Desarrollar la imaginación, la creatividad y la iniciativa personal.

• Iniciarse en el conocimiento de las técnicas, recursos y materiales de la expresión

plástica y corporal.

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• Comprender que un problema se puede resolver de diferentes maneras y que hay que

saber escoger la adecuada.

• Desarrollar hábitos de esfuerzo y constancia personal.

• Confiar en las propias posibilidades.

• Controlar progresivamente el tono, la postura, el equilibrio y los movimientos

corporales.

• Desarrollar valores personales: dignidad, libertad, autoestima, seguridad en uno/a

mismo/a, capacidad para enfrentarse a los problemas, perseverancia,

responsabilidad, autocrí tica, iniciativa, creatividad…

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UNIDAD 1


Objetivos

• Planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas cotidianas superando las

dificultades.

• Contribuir al mantenimiento del orden y limpieza del recinto escolar adquiriendo y

desarrollando hábitos relacionados con ellos.

• Conocer las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo adecuándolas a las

distintas situaciones de actividad.• Desarrollar actitudes de ayuda y colaboración con sus compañeros/as regulando el

propio comportamiento y adecuándolo a las necesidades de los mismos.




• Desarrollar actitudes de afecto y respeto hacia los miembros de su familia.

Contenidos– Limpieza y orden en la clase y en el colegio.

– Las distintas actividades cotidianas: de juego, tareas, rutinas, de colaboración…, en el

ámbito escolar.


– Planificación de acciones secuenciadas para resolver situaciones lúdicas o cotidianas.


– Adaptación del movimiento y la postura a las distintas situaciones de actividad.

– Contribución y colaboración al orden y limpieza del recinto escolar.

– Adecuación del comportamiento a las distintas situaciones de actividad cotidiana en la

escuela.

– Gusto por desarrollar actividades en entornos limpios y ordenados.

– Valoración y aceptación de personas de otras razas.

– Iniciativa y autonomí a en las distintas actividades de la vida escolar.

– Respeto y actitud de colaboración con los padres.

– Iniciativa y autonomí a para realizar actividades en el

ámbito familiar.

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– Valoración de las demostraciones de afecto entre los miembros de la familia.


Objetivos

• Conocer la situación espacial de sí mismo/a y de los objetos respecto a diferentes

nociones espaciales.

• Descubrir, mediante la experimentación activa, propiedades de los objetos,

comparándolos, ordenándolos y clasificándolos.

• Conocer las distintas profesiones relacionadas con el colegio.

• Orientarse autónomamente en el ámbito escolar y conocer los distintos espacios que

lo configuran.

• Conocer las normas y modos de comportamiento social dentro del grupo que

constituye el colegio participando activamente y respetándolas.

• Establecer relaciones más amplias con las personas del colegio: niños, niñas y adultos.

• Conocer la organización del colegio identificando las distintas personas que

contribuyen a ello, respetando y valorando el trabajo que desempeñan.

• Conocer y respetar las normas de convivencia establecidas en el contexto familiar.

• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, televisión, DVD,

reproductores musicales, videojuegos…

• Aceptar la propia situación familiar sintiéndose miembro y partí cipe de ella.

Contenidos

– Propiedades de los objetos: recto-curvo.

– Tamaño largo-corto.

– Cuantificadores básicos: lleno-vací o.

– Los cuerpos en el espacio: alrededor.

– Algunas formas planas: cí rculo y cuadrado.

– La serie numérica: cardinales 1, 2, 3 y 4.

– Series que combinan forma, color y tamaño.

– La gama del color azul.

– Espacios de la clase.

– Objetos presentes en la clase y en el colegio.

– Normas de comportamiento en clase y en el colegio.

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– Espacios del colegio: clases, pistas de deporte, sala de profesores/as, comedor…

– Personas del colegio y sus trabajos: profesor/a, director/a, limpiadores/as,

jardinero/a...

– Normas de relación y convivencia en el contexto familiar.

– Miembros de la familia y sus relaciones de parentesco: padre/madre, hijos/as,

abuelos/as…, funciones y ocupaciones.

– Tipos de estructura familiar: su lugar dentro de ella.

– Comparación de colecciones de objetos mediante relaciones de cantidad.

– Clasificación de objetos por su tamaño.

– Descripción de la situación espacial de los objetos y del propio cuerpo respecto a la

noción alrededor.

– Ordenación de objetos según su tamaño.

– Realización de series en juegos de ordenador.

– Identificación de algunas formas planas, entre otros recursos, mediante la realización

de actividades interactivas en el ordenador.

– Orientación autónoma en la clase y en los distintos espacios del colegio asociándolos

con la actividad que se desarrolla en ellos.

– Uso adecuado de los aseos como lugar para el cuidado de la higiene.

– Actuación relacional adaptada al grupo que constituyen las personas del colegio.

– Exploración de los objetos y materiales de la clase a través de la observación,

percepción y manipulación.

– Uso adecuado de algunos objetos que entrañan peligrosidad: punzones, tijeras…

– Participación en la elaboración de normas y pautas de comportamiento en clase.

– Colaboración con las personas adultas y con los compañeros y las compañeras.

– Identificación de las distintas personas que conviven y organizan el colegio valorando

su trabajo.

– Discriminación de comportamientos adecuados o inadecuados en los diversos

contextos.

– Reconocimiento de sí mismo/a como miembro de la familia, identificando el lugar

que ocupa en ella.

– Descripción de datos relacionados con su propia familia.

– Identificación de las relaciones de parentesco entre los miembros de la familia dentro

y fuera de la vivienda familiar.

– Gusto por comparar y contar objetos.


– Interés por asumir responsabilidades dentro del ámbito escolar.

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– Actitud de cuidado en la utilización de los objetos y materiales de la clase.

– Aceptación de las reglas y normas establecidas en clase.

– Actitud de respeto y cuidado del colegio en general y de la clase en particular.

– Valoración y respeto hacia todos los tipos de profesiones.

– Aceptación de las normas que rigen la convivencia en los grupos a los que pertenece.

– Aceptación de la propia situación familiar.


Objetivos

• Ampliar sus posibilidades comunicativas mediante la utilización del lenguaje plástico,corporal y musical haciendo que disfruten con ello.

• Expresar mediante el lenguaje oral deseos e ideas en conversaciones colectivas

respetando las normas que rigen el intercambio lingüí stico.

• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos

sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de

valoración, disfrute e interés hacia ellos.




Contenidos

– Cuentos: “¿Qué aprendí a Camilo en el Nilo?”, “Pepe no quiere ir a la escuela” y “El

prí ncipe feliz”.

– Vocabulario relativo a la unidad.




– Las imágenes y los sí mbolos como medios de comunicación.

– Los juegos lingüí sticos (poesí as, adivinanzas…).

– Tiempos verbales: futuro.

– Materiales de la expresión plástica: ceras, lápices, rotuladores…


– Nociones de direccionalidad con respecto al cuerpo.


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– Construcción de frases orales con palabras del vocabulario que planteen dificultad de

pronunciación.

– Uso progresivo, acorde con la edad, del léxico preciso y variado, estructuración

gramatical correcta y pronunciación clara.

–Acercamiento a la lengua escrita y a algunos de sus elementos.

– Diferenciación entre formas escritas y otras formas de expresión gráfica.

– Participación en conversaciones colectivas respetando las normas del intercambio

lingüí stico.

– Recitado de poesí as, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que transmiten.

– Comparación de imágenes estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.

– Utilización de los diversos materiales de la expresión plástica para realizar obras que

desarrollen la creatividad.

– Disfrute con las actividades plásticas.

– Interés por mejorar sus producciones lingüí sticas.

– Curiosidad por conocer otras lenguas.

– Respeto a los demás en sus intervenciones orales.



• Controlar la direccionalidad en las actividades gráficas.

• Desplazarse por el espacio realizando diferentes movimientos.

• Nombrar objetos de las diferentes dependencias de la clase.

• Ordenar objetos teniendo en cuenta el tamaño.

• Colaborar con los compañeros y compañeras.

•

Controlar la respiració

n en la relajación.

• Pronunciar adecuadamente las palabras del vocabulario.

• Realizar diferentes obras plásticas creativas.


• Identificar los propios sentimientos y emociones y saber expresar alegr í a, tristeza,

entusiasmo, enfado, emoción, coraje…

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• Desarrollar habilidades sociales que fomenten la sociabilidad y la convivencia.

• Contribuir en las actividades cotidianas relacionadas con la higiene, la alimentación

y el descanso.

• Saber valorar las ideas y las aportaciones de los miembros de su familia.

• Adquirir progresivamente una serie de valores: responsabilidad, perseverancia,conocimiento de sí mismo/a, autoestima, creatividad, control emocional, saber

afrontar los problemas, aprender de los errores…

• Percibir y conocer los diferentes espacios de la clase y de la escuela orientándose de

forma progresivamente autónoma en ella.

• Aceptar las normas de comportamiento y de convivencia establecidas en clase.

• Manifestar afecto hacia sus compañeros y compañeras y asumir el de las personas

que le rodean.

• Coordinar sus movimientos en sus desplazamientos, marcha, carrera, saltos, en las

actividades manipulativas de motricidad fina.

• Utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer mejor a los

seres vivos del entorno que le rodea.

• Saber utilizar los conocimientos que ha obtenido para adquirir otros nuevos.

• Saber pedir ayuda ante determinadas acciones que no pueda realizar por sí mismo/a.

• Conocer los diferentes materiales de la expresión plástica.

• Disfrutar con las manifestaciones artí sticas y culturales de su entorno.

• Tomar decisiones con autonomí a progresiva.

•

Aceptar las normas de convivencia establecidas en su familia.• Resolver los pequeños problemas de convivencia que se le planteen en el seno

familiar de una manera constructiva utilizando el diálogo como medio para

solucionar los conflictos.

• Aceptar las caracterí sticas diferenciales de sus compañeros y compañeras y de los

miembros de su familia.

• Conocerse a sí mismo/a.

• Adquirir progresivamente habilidades que le permitan razonar, organizar, relacionar,

analizar y sintetizar de una manera adaptada a su edad.

• Dominar sencillos juegos interactivos de ordenador.• Realizar agrupaciones y clasificaciones sencillas entre los objetos teniendo en cuenta

la gama del color azul el tamaño largo-corto, el cuantificador lleno-vací o y las

formas circular y cuadrada.

• Comenzar a aplicar el conocimiento de las formas circular y cuadrada para resolver

situaciones de la vida cotidiana que lo requieran.

• Identificar la propiedad recto-curvo en los objetos.

• Orientarse en el espacio en relación a los objetos y a sí mismo/a en función de la

noción alrededor.

• Iniciarse en la utilización del lenguaje matemático para expresar ideas.

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• Establecer ví nculos y relaciones constructivas con los diferentes miembros de su

familia.

• Utilizar estrategias diversas para comprender lo que los demás dicen: atender al tono

de la voz, a la entonación, a las pausas…

•Utilizar las destrezas necesarias para iniciarse en la escritura y en la lectura.

• Conocer las reglas básicas del funcionamiento de la lengua.

• Interpretar imágenes y etiquetas en voz alta.

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UNIDAD 2


Objetivos

• Desarrollar y afianzar la coordinación óculo-manual necesaria para realizar

actividades motrices de carácter fino.

• Adquirir y desarrollar hábitos relacionados con una alimentación adecuada

comprendiendo y valorando su importancia para la salud.

• Utilizar coordinadamente las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo,

adaptándolas a las diversas situaciones.

• Adquirir progresivamente una imagen ajustada de sí mismo/a a través de la

exploración de su propio cuerpo identificando cualidades en él.




• Descubrir las sensaciones que se pueden experimentar con el cuerpo a través de los

sentidos.• Adaptar el propio comportamiento a las necesidades y demandas de los otros

desarrollando actitudes y hábitos de ayuda y colaboración con los demás.

Contenidos

– Sensaciones y percepciones del cuerpo.

– Nociones básicas de orientación temporal.


– Nociones básicas de orientación en el espacio.

– Experimentación mediante los sentidos de sensaciones corporales.

– Hábitos relacionados con la alimentación.

– Reproducción de posturas con el cuerpo.

– Control y precisión en el uso de utensilios y objetos.

– Coordinación y control de las habilidades manipulativas de carácter fino.

– Desarrollo de la coordinación óculo-manual y de la destreza motriz mediante la

realización de divertidos juegos de ordenador.

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– La gama del color marrón.

– Los cuerpos en el espacio: entre.

– Formas planas: triángulo y rectángulo.

– Series que combinan forma, color y tamaño.

– Fenómenos atmosf éricos del otoño: tormenta, lluvia, viento…

– Frutos del otoño: carnosos y secos.

– Los árboles en el otoño: hoja caduca y perenne.

– Las estaciones: el otoño.

– Plantas del entorno.

– Elementos del paisaje urbano: calles, plazas, parques, edificios, semáforos, aceras,

calzadas…

– Ámbitos inmediatos del entorno: calle, barrio…

– Profesiones de hombres y mujeres: cartero/a, guardia, vendedor/ra, basurero/a.

– El cuidado del medio ambiente: separación de desechos.

– Reconocimiento de la gama del color marrón.

– Comparación y clasificación de objetos según sus propiedades: tamaño, forma, color,

peso…


– Identificación de algunas formas triangulares y rectangulares, entre otros recursos,

mediante la realización de actividades interactivas en el ordenador.

– Identificación de los resultados de las acciones aplicadas a las colecciones de

elementos.

– Resolución de problemas de la vida cotidiana que impliquen repartir.

– Introducción a la suma mediante la realización de actividades interactivas.

– Utilización del cardinal para determinar cantidades en colecciones de objetos.

– Expresión de la situación espacial de los objetos y de sí mismo/a, según las nociones

delante-detrás.

– Observación, manipulación y clasificación de los frutos del otoño.

– Identificación de los cambios climáticos que se producen en el otoño.

– Observación de la relación de utilidad entre las plantas y las personas.

– Observación y exploración del medio natural constatando los cambios producidos.

– Observación dirigida de los árboles en esta época del año, de los que han perdido las

hojas y de los que las mantienen.

– Descripción de las caracterí sticas de algunas plantas del entorno próximo.

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– Percepción de las pautas de comportamiento y normas básicas de relación y

convivencia en su entorno.

– Observación del entorno urbano descubriendo sus elementos y caracterí sticas.

– Iniciación en el uso de los diversos contenedores destinados al reciclado.

– Valoración de la importancia de los números.

– Disfrute con la actividad matemática.

– Valoración de la utilidad de las plantas.

– Respeto y cuidado hacia las plantas del entorno.

– Interés por conocer las plantas de su entorno.

– Interés por conocer y observar el medio natural.

– Manifestación de conductas que favorezcan la conservación del medio natural.

– Interés por conocer la organización del entorno y sus elementos.

– Valoración y respeto hacia todas las profesiones.


Objetivos

• Leer, interpretar y producir imágenes como entrenamiento a la lectura con actitud de

interés y disfrute.

• Manifestar interés hacia las audiciones de sonidos producidos por objetos,

instrumentos o la voz identificando algunas cualidades.

• Utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás, a través de

mensajes con una estructuración y pronunciación progresivamente correcta.





tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

Contenidos

– Cuentos: “A Harriet le gustan las castañas”, “La bellota Carlota” y “Pulgarcito”.

– El lenguaje oral como instrumento para comunicarse.

– Textos de tradición oral: cuentos, poesí as y adivinanzas.

–

Imágenes y sonidos: fotograf

í as, m

úsica, dibujos…

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– Concordancia de género y número.

– Control del cuerpo, actividad, movimientos y respiración.

– Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas con

los contenidos de la unidad, se puedan introducir.

– Comprensión de la concordancia de género y número en los nombres.

– Acercamiento a los textos de tradición cultural, comprendiéndolos y reproduciéndolos.

– Desarrollo de actitudes positivas hacia la lengua extranjera.


– Iniciación en el conocimiento del código escrito.

– Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado.

– Utilización de los sonidos para la interpretación musical.

– Reconocimiento de logos, dibujos, pictogramas…

– Interpretación de canciones siguiendo el ritmo y la melodí a.


– Interés por conocer las técnicas y materiales plásticos.

– Iniciativa para intervenir en las situaciones de intercambio oral.


– Gusto y disfrute con los cuentos y narraciones.


• Manejar objetos con la precisión adecuada.

• Realizar diferentes desplazamientos por el espacio.

• Realizar diferentes series.

• Utilizar adecuadamente los contenedores de reciclaje.

• Nombrar algunos fenómenos atmosf éricos propios del otoño.

• Realizar adecuadamente la concordancia de género y número en los nombres.

• Interpretar canciones con ritmo.

• Controlar el cuerpo en la relajación.


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• Describir, narrar, explicar…, diferentes sucesos relacionados con las rutinas

cotidianas y con las actividades realizadas en clase.

• Utilizar textos diferentes con intenciones comunicativas diversas: cuentos, revistas,

fotograf í as, carteles, etiquetas…

• Utilizar las destrezas necesarias para iniciarse en la escritura.

• Desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo/a.


la gama del color marrón, la medida grueso-delgado y las formas triangular y

rectangular.

• Comenzar a aplicar el conocimiento de las formas triangular y rectangular para

resolver situaciones de la vida cotidiana que lo requieran.

• Identificar la propiedad ligero-pesado en los objetos.


noción entre.

• Identificar y utilizar los números del 1 al 5.

• Observar el entorno y apreciar los cambios que se producen en él con la llegada del

otoño.

• Iniciarse en la comprensión de los sucesos que acontecen en el medio siendo capaces

de predecir progresivamente algunas consecuencias.

• Desenvolverse adecuadamente con autonomí a progresiva e iniciativa personal en los

diferentesámbitos de la vida.

• Plantear preguntas, razonar sobre los fenómenos atmosf éricos que se producen en el

otoño.

• Comprender la información integrándola progresivamente en los esquemas previos

de conocimiento.

• Ser capaz de comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando

diversos recursos, soportes y técnicas.

• Saber convivir en una sociedad plural y diversa.

• Tolerar las frustraciones y los pequeños errores que se cometen en la vida cotidiana.

• Utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer mejor su

entorno próximo: la calle, los elementos del entorno urbano …

• Desarrollar las habilidades necesarias para trabajar en equipo.

• Comenzar a conocerse, valorarse, quererse y desenvolverse en los diferentes

contextos.

• Valorar las producciones plásticas de sus compañeros y compañeras.

• Desarrollar la sensibilidad y el sentido estético.

• Sentir el deseo de aprender.

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• Diferenciar las cosas que puede hacer por sí mismo/a y las que puede hacer con la

ayuda de los demás.

• Utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer mejor el

mundo que le rodea.

•Controlar el tono, la postura, el equilibrio y la respiración en situaciones demovimiento y de relajación

• Coordinar sus movimientos en sus desplazamientos, marcha, carrera, saltos y en las


• Desarrollar progresivamente el autoconcepto estableciendo relaciones constructivas y

positivas con los demás.

• Desarrollar habilidades sociales conducentes a fomentar la sociabilidad y la

convivencia: compartir, cooperar, participar, ayudar, respetar, tolerar, aceptar…

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UNIDAD 3


Objetivos

• Utilizar coordinadamente las posibilidades motrices y posturales del propio cuerpo,

adecuándolas a las diversas situaciones de actividad.

• Planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas cotidianas superando

progresivamente las dificultades.

• Utilizar los sentidos para percibir e identificar las diferentes sensaciones corporales.

• Adquirir progresivamente hábitos de higiene y salud.




• Participar, dentro de sus posibilidades, en el mantenimiento del orden y limpieza de la

casa, colaborando y buscando ayuda si es necesario.

Contenidos

– Las distintas actividades cotidianas: domésticas y de cumplimiento de rutinas; y sus

requerimientos.

– Nociones básicas de orientación temporal.

– Movimientos del cuerpo: picado, recortado.

– Posturas del cuerpo y su relación con los segmentos corporales.

– Higiene y limpieza en relación con el bienestar personal.

– Necesidades básicas del cuerpo.

– La limpieza y el orden de la casa.

– Adecuación de comportamiento a las necesidades y demandas de los demás.

– Planificación ordenada en la realización de actividades de la vida cotidiana.

– Control del movimiento en actividades motrices de carácter fino.

– Desarrollo de la coordinación óculo-manual y de la destreza motriz mediante la

realización de divertidos juegos de ordenador.

– Adaptación de la postura global o segmentaria en acciones de la vida cotidiana.

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– Percepción temporal de las rutinas cotidianas.

– Identificación y control de las necesidades básicas.

– Movimientos y desplazamientos en el espacio.

– Colaboración y contribución al mantenimiento del orden y limpieza en la casa.

– Confianza en sus propias capacidades motrices.

– Esfuerzo por mejorar la precisión de movimientos.

– Interés por percibir y diferenciar las sensaciones que producen los objetos.

– Aceptación de las normas de higiene y cuidado de la salud.

– Actitud de aceptación de las normas de comportamiento establecidas en la casa.

– Aceptación de personas de otras razas.


Objetivos

• Adquirir progresivamente un conocimiento lógico-matemático, describiendo objetos y

situaciones, sus propiedades y las relaciones que entre ellos se establecen a través de

la experimentación activa.

• Conocer las costumbres y tradiciones navideñas.

• Actuar autó

nomamente en los ambientes cotidianos organizándose espacial ytemporalmente en relación con vivencias habituales.

• Conocer las caracterí sticas de su vivienda, sus espacios, las funciones de cada uno y

sus objetos, utilizándolos adecuadamente.



Contenidos

– La gama del color verde.– Nociones básicas de medida: ancho-estrecho, grueso-delgado.

– Cuantificadores básicos: menos que.

– La serie numérica: el cardinal 6.

– Formas planas: cí rculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

– Los cuerpos en el espacio: delante-detrás, izquierda.

– Series que combinan colores, formas y tamaños.

– Celebraciones del año: Navidad.

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– Objetos relacionados con la Navidad.

– Distintos tipos de vivienda y los espacios que la forman.

– Caracterí sticas internas y externas de la propia vivienda y las funciones de sus

espacios.

– Datos referidos a la propia vivienda: dirección y teléfono.

– Objetos presentes en la casa.

– Oficios relacionados con la construcción de una casa.

– Identificación y descripción de la situación espacial de sí mismo/a y los objetos.

– Composición y descomposición de números.

– Establecimiento de relaciones entre agrupaciones.

– Comparación, clasificación y ordenación de objetos por sus cualidades a partir de la

manipulación.


– Identificación de algunas formas circulares, cuadradas, triangulares y rectangulares,

entre otros recursos, mediante la realización de actividades interactivas en el ordenador.


– Comparación de colecciones de objetos estableciendo relaciones de cantidad.

– Exploración de algunas figuras descubriendo sus propiedades y estableciendo relaciones.

– Observación del cambio que se produce en el entorno próximo con motivo de la

celebración de la Navidad: luces, escaparates, adornos de la casa…– Orientación autónoma en los espacios que configuran la propia casa, asociándolos con

las actividades propias de ellos.

– Adaptación a los hábitos horarios establecidos en su casa.

– Clasificación de objetos según criterios de uso y ubicación en la vivienda.

– Utilización adecuada de objetos y dependencias de la casa que se utilizan colectivamente.

– Gusto y disfrute con la actividad matemática.

– Interés por conocer las tradiciones navideñas

– Respeto y cuidado con el mobiliario y objetos de la casa.

– Precaución ante algunos objetos de la casa que pueden ser peligrosos.

– Interés por conocer otros tipos de viviendas actuales y del pasado.


Objetivos

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• Utilizar diversas técnicas plásticas, corporales y dramáticas ampliando así sus

posibilidades comunicativas y expresivas.

• Identificar diferentes sonidos de objetos e instrumentos descubriendo sus cualidades.

• Utilizar el lenguaje oral de forma progresivamente más clara y fluida.

• Conocer y comprender algunos textos de la tradición navideña mostrando hacia ellos

actitudes de interés y disfrute.







Contenidos

– Cuentos: “Renos y renas, camellos y camellas”, “El misterio de los muñecos de nieve” y

“Los cisnes salvajes”.

– Vocabulario ajustado a la unidad.



– Los textos de tradición navideña.

– Instrumentos que vehiculan la lengua escrita: imágenes, etiquetas, libros, revistas…

– Técnicas y materiales de la expresión plástica.

– El sonido de los instrumentos navideños.

– Posibilidades expresivas del cuerpo.

– Canciones infantiles y audiciones musicales.

– Producción de mensajes progresivamente más complejos en relación con la vida

cotidiana.

– Utilización adecuada del vocabulario conocido y ampliación del mismo en relación al

contexto familiar.

– Expresión ordenada de acciones y hechos de la vida cotidiana.

– Reproducción oral de cuentos siguiendo una secuencia temporal.


– Identificación y reconocimiento del sonido de los instrumentos navideños.

– Utilización progresivamente autónoma de los libros de la biblioteca.

– Iniciación a la lengua escrita a través de la observación de textos escritos en el

entorno.

24



– Actitud de escucha y atención en las interpretaciones musicales y dramáticas.

– Gusto y disfrute con la manipulación y observación de textos escritos: cuentos, revistas,

libros…

– Gusto y disfrute en la utilización de la biblioteca.

– Actitud positiva hacia la lengua extranjera.


– Interés por la interpretación y comprensión de imágenes.


•Comprender las necesidades de sus compañeros y compañeras.

• Controlar el movimiento en las actividades motrices de carácter fino.

• Describir la situación espacial de los objetos.

• Establecer comparaciones entre colecciones de objetos.

• Adaptarse a los hábitos horarios establecidos en diferentes contextos.

• Reproducir oralmente cuentos.

• Identificar algunos instrumentos musicales navideños.

• Utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo.


• Adaptarse progresivamente a la rutina de la vida escolar.

• Contribuir, desde el respeto, a una convivencia adecuada en situaciones cotidianas:

de juego, domésticas, cumplimiento de rutinas.

• Dialogar sobre diferentes temas en clase.

• Saber expresar necesidades relacionadas con la higiene y la alimentación.

• Conocer las costumbres navideñas del legar en el que viven.

• Utilizar el tiempo libre de forma creativa durante las vacaciones navideñas.

• Desenvolver se de forma cada vez más autónoma en la vida cotidiana.

• Identificar algunas sensaciones del cuerpo.

• Utilizar las matemáticas para comprender e interpretar el entorno desarrollando una

opinión sobre el mismo.

• Ser capaces de analizar, razonar y comunicar progresivamente sus ideas de forma

adaptada a la edad.

25




la gama del color verde, el cuantificador menos que, las medidas ancho-estrecho y

grueso-delgado y las formas circular, cuadrada, triangular y rectangular.

• Comenzar a aplicar el conocimiento de las formas circular, cuadrada, triangular y

rectangular para resolver situaciones de la vida cotidiana que lo requieran.

• Orientarse en el espacio en relación a los objetos y a sí mismo/a en función de las

nociones delante-detrás e izquierda.

• Desarrollar la imaginación, la creatividad y la iniciativa personal como medios para

desenvolverse de manera cada vez más autónoma en las diferentes dependencias de

su casa.

• Utilizar de forma progresiva diferentes procedimientos para solucionar situaciones

concretas.

• Identificar y utilizar el número 6.

• Demostrar afecto a sus compañeros y compañeras.

• Desarrollar progresivamente el autoconcepto mediante relaciones positivas y

comprometidas con los demás.

• Saber respetar, dialogar, cooperar, trabajar en equipo…

• Buscar soluciones a los problemas que se le plantean en su vida cotidiana.

• Controlar los movimientos y posturas de su cuerpo.

• Aplicar lo que aprender en diferentes situaciones.

• Iniciarse en el conocimiento de las técnicas, los recursos y los materiales de los

diferentes lenguajes artí sticos.

• Conocer el patrimonio artí stico y cultural del lugar al que pertenece, aprendiendo a

valorarlo y a respetarlo.

26



UNIDAD 4


Objetivos

• Identificar los sentimientos y emociones propios y comprender los de los demás

sabiendo expresarlos.

• Conocer los sentidos corporales, su localización y su función en la percepción.

• Distinguir semejanzas y diferencias entre las caracterí sticas y cualidades de su propio

cuerpo y el de los demás, aceptándolas, valorándolas y respetándolas.

• Conocer su cuerpo de forma global y segmentaria, identificando todos sus elementos.




• Descubrir las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo y adecuarlas a las

diversas situaciones de actividad aceptando sus limitaciones.

Contenidos– Sentimientos y emociones propios y de los demás.

– Segmentos y elementos del cuerpo.

– Articulaciones del cuerpo: codo, rodilla, cintura...

– Los órganos de los sentidos y su función en la percepción.

– Caracterí sticas diferenciales del cuerpo.

– Algunas partes internas del cuerpo.

– Utilización de los sentidos para discriminar cualidades de los objetos: olor, sabor,

sonido…

– Identificación de sensaciones que podemos apreciar en nuestro propio cuerpo: calor,

suavidad, dureza…

– Percepción de los cambios f í sicos propios y de los demás con el paso del tiempo.

– Experimentación de la noción de derecha en relación al propio cuerpo.

– Identificación global y segmentaria de las caracterí sticas y cualidades del propio

cuerpo, así como de las semejanzas y diferencias con los otros.

27



– Exploración de las posibilidades y limitaciones posturales y motrices del propio

cuerpo.

– Desarrollo de hábitos de higiene, fundamentalmente relacionados con la higiene

dental, empleando de forma autónoma los útiles necesarios

– Identificación de las articulaciones del cuerpo y su utilidad.

– Aceptación de la propia identidad, de sus posibilidades y limitaciones.

– Valoración y respeto hacia las caracterí sticas f í sicas propias y de los demás.


– Gusto y disfrute con las actividades motrices.


Objetivos

• Utilizar las posibilidades de representación matemática para describir situaciones y

propiedades de los objetos a través de la observación y manipulación, estableciendo

relaciones entre ellos.

• Aprender a utilizar los juguetes de forma creativa, a cuidarlos, conservarlos y

ordenarlos.

• Fomentar en los niños y las niñas la actitud de compartir sus juegos y juguetes,

desarrollando hábitos de convivencia y amistad y rechazando todo tipo de juegosviolentos.

• Conocer algunas profesiones relacionadas con la salud: oculista y dentista.



Contenidos


– El posterior a un número.

– Formas planas: rombo.

– Cuantificadores básicos: uno-varios.

– Nociones básicas de medida: grande-pequeño.

– Los cuerpos en el espacio: abierto-cerrado, izquierda-derecha.

– Propiedades de objetos: duro-blando, simetrí a.


– Objetos presentes en el entorno: juguetes.

28



– Algunos juegos tradicionales.

– Normas que rigen los juegos.

– Profesiones relacionadas con la salud: dentista y oculista.

– Identificación de la situación espacial de los objetos y de sí mismo/a.

– Establecimiento de relaciones entre colecciones de objetos.

– Observación, manipulación y comparación de figuras.

– Ordenación de los elementos de la serie numérica.


– Identificación de la forma rómbica, entre otros recursos, mediante la realización de

actividades interactivas en el ordenador.


– Utilización del cardinal para determinar cantidades de forma verbal y gráfica.

– Aplicación de la operación añadir a las colecciones.

– Construcción de juguetes sencillos a partir de la transformación de elementos

cotidianos.

– Discriminación y rechazo de juegos y juguetes que impliquen lucha, violencia y

peligro.

– Discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados en las actividades de

juego.

– Utilización y manipulación de juguetes de forma original y creativa.– Experimentación de emociones en relación a los juguetes.

– Conocimiento de algunos objetos relacionados con la profesión del dentista y del

oculista.

– Actitud observadora ante la organización espacial.

– Actitud de compartir juegos y juguetes.

– Respeto y cuidado de los propios juguetes y los de los demás.

– Respeto hacia todas las profesiones.


Objetivos

• Desarrollar sus posibilidades comunicativas y de expresión mediante la utilización de

diferentes técnicas plásticas, musicales o dramáticas.

• Valorar el lenguaje oral como medio para comprender y ser comprendido, y utilizarlo

de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones comunicativas.

29









• Valorar el lenguaje escrito como medio de comunicación, información y disfrute.

Contenidos

– Cuentos: “El tigre que se hizo anciano”, “Daniel el gafitas” y “Las hadas”.

– Vocabulario adecuado a la unidad.



– Las distintas situaciones de comunicación oral.



– Poesí as, cuentos y adivinanzas.


– Los materiales y técnicas de la expresión plástica: elementos de desecho.

– Propiedades expresivas del cuerpo.

– Utilización de las variaciones de número en las palabras, pronunciando correctamente

y con una estructuración clara.

– Comprensión de mensajes producidos por sus iguales y por los adultos.


– Atención y asimilación de textos.

– Acercamiento a la lengua escrita y a algunos de sus elementos.





– Comparación de imágenes estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.

– Producción de imágenes debidamente secuenciadas.

– Elaboración de juguetes sencillos utilizando materiales de desecho.

– Utilización de instrumentos para acompañar canciones o movimientos.

30



– Interpretación y representación de personajes atendiendo a su caracterización.

– Gusto y disfrute con las representaciones dramáticas.

– Respeto y atención a los demás en sus intervenciones orales.

– Interés por conocer y manejar los instrumentos musicales.

– Respeto y valoración de las obras plásticas de los demás.


• Identificar las sensaciones que podemos percibir con nuestro cuerpo.

• Percibir los cambios f í sicos que experimentan con el paso del tiempo.

• Ordenar los elementos de la serie numérica.

• Realizar juegos sencillos de ordenador.

• Compartir sus juguetes.

• Pronunciar palabras de forma adecuada a su edad.

• Comprender los mensajes que le comunican sus compañeros y compañeras.

• Utilizar instrumentos musicales para acompañar a las canciones en clase.


• Expresar y comprender mensajes orales en diferentes situaciones comunicativas.

• Describir, narrar, explicar…, diversos dibujos, carteles, fotograf í as, pictogramas…

• Recrear en el aula situaciones relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana.

• Saber dialogar sobre los diferentes temas relacionados con sus intereses y formar

progresivamente juicios crí ticos.

• Iniciarse en la utilización de textos con intenciones comunicativas diversas: cuentos,

revistas, fotograf í as, carteles…

• Interpretar imágenes en voz alta.

• Continuar desarrollando la autoestima y la confianza en sí mismo/a.

• Utilizar las matemáticas para comprender e interpretar el entorno desarrollando una

opinión sobre el mismo.


adaptada a la edad.

31




el color, el cuantificador uno-varios, la propiedad abierto-cerrado, duro-blando y

simetrí a, la medida grande-pequeño y la forma rómbica.

• Comenzar a aplicar el conocimiento de la forma rómbica para resolver situaciones de

la vida cotidiana que lo requieran.


noción izquierda-derecha.


concretas.

• Comenzar a identificar y utilizar el cardinal 7.

• Tolerar la frustración en las diversas situaciones de juego y de cumplimiento de

rutinas que se le planteen.

•

Saber aceptar las diferencias, las creencias y las culturas de las personas que lerodean.

• Desarrollar hábitos de comportamiento adecuados y adaptados en casa.

• Desenvolverse con autonomí a progresiva en los diferentes espacios de su casa.

• Aceptar las normas de los diferentes juegos.

• Aprender a compartir sus juguetes con los amigos y amigas.

• Adquirir los conocimientos, las habilidades, y las destrezas básicas necesarias para

la utilización del equipamiento informático disponible en el aula, en el centro o en la

casa.

• Comprender la información que se le comunica y ser capaz de integrarla en sus

esquemas previos de conocimiento.

• Saber convivir con los demás y aprender a vivir en una sociedad plural y diversa

aceptando, tolerando y respetando a todas las personas.

• Aprender a tolerar la frustración en diferentes situaciones de juegos y de la vida

cotidiana.

• Conocerse a sí mismo/a mostrando una actitud positiva ante la vida e intentado

prevenir los pequeños problemas de la vida cotidiana.

• Tolerar las opiniones de sus compañeros y de sus compañeras, aceptando que los

demás tienen sus propios puntos de vista.

• Desarrollar hábitos de higiene adecuados y adaptados.

• Utilizar diferentes medios de expresión (música, artes visuales, artes escénicas, el

lenguaje verbal, el lenguaje corporal…) para expresar ideas, sentimientos,

necesidades, emociones e intereses.

•

Desarrollar la sensibilidad y el sentido estético para el disfrute personal.

32



• Valorar las producciones plásticas de sus compañeros y compañeras.

• Comenzar a aplicar los conocimientos que adquiere en diferentes situaciones de la

vida cotidiana.

•

Conocer y controlar su cuerpo.

• Coordinar sus movimientos en sus desplazamientos, marcha, carrera, saltos y en las


• Contribuir, desde el respeto, a una convivencia adecuada en situaciones de juego.

• Saber identificar diferentes emociones.

• Aceptar el afecto dado por sus compañeros y compañeras.

33



UNIDAD 5


Objetivos

• Adquirir una imagen ajustada de sí mismo/a a través del conocimiento de sus

caracterí sticas y cualidades personales valorándolas positivamente.

• Desarrollar una actitud comunicativa expresando sus sentimientos, emociones y

necesidades e interpretando los de los demás.

• Adecuar sus posibilidades motrices y posturales a las diversas situaciones de

actividad.

• Adaptar el propio comportamiento a las necesidades y demandas de los otros

desarrollando actitudes y hábitos de ayuda y colaboración con los demás.

• Desarrollar actitudes de compañerismo y respeto hacia el grupo en las actividades

lúdicas y cotidianas.




• Desarrollar progresivamente hábitos relacionados con el cuidado de la salud.

Contenidos

– El cuidado del cuerpo y la seguridad personal.

– Posturas del cuerpo y su relación con los segmentos corporales.

– Nociones básicas de orientación en el espacio.

– Acciones beneficiosas para la salud: el deporte.– Los sentidos y sus funciones en la percepción.

– Realización de juegos de precisión motriz.

– Cuidado y precaución ante situaciones que pueden resultar peligrosas.

– Reproducción de posturas combinadas con el cuerpo.

– Orientación en los espacios conocidos.

– Utilización de los sentidos para la discriminación de las cualidades de los objetos.

– Adquisición de hábitos que favorecen la salud: alimentación equilibrada, ambientes

no contaminados.

34



– Movimientos y desplazamientos en el espacio.

– Control y precisión en el uso de utensilios y técnicas manipulativas.

– Iniciativa por asumir responsabilidades y esfuerzo en su cumplimiento.


– Interés por la adquisición de nuevas habilidades.

– Valoración de las posibilidades que se adquieren con la mejora en la precisión de

movimientos.

– Manifestación de confianza en las propias posibilidades.

– Gusto y placer con las actividades motrices.


Objetivos

• Valorar la utilidad de las formas de representación matemática para describir objetos

y situaciones, descubriendo sus propiedades y sus relaciones.

• Actuar autónomamente en los ambientes cotidianos organizándose espacial y

temporalmente en relación con vivencias habituales.

• Observar el cambio que se produce en el medio natural como consecuencia de la

llegada del invierno.

• Valorar, respetar y cuidar el medio natural dentro de sus posibilidades.

• Constatar la influencia del tiempo atmosf érico en la forma de organizarse la vida de

las personas.

• Observar y manipular diversos objetos relacionados con el vestido y aprender a

utilizarlos correcta y adecuadamente.



Contenidos

– Cuantificadores básicos: tantos como.

– Nociones básicas de medida: ancho-estrecho, largo-corto.


– El anterior a un número.

– Formas planas: óvalo.

– Propiedades de los objetos: frí o-caliente, liso-rugoso.

– La gama del color rojo.

35



– Los cuerpos en el espacio: junto-separado, izquierda-derecha.


– La estación: el invierno.

– Animales que hibernan.

– Fenómenos atmosf éricos propios del invierno.

– Objetos cotidianos relacionados con el vestido.

– El tiempo atmosf érico y la organización de la vida humana.

– Aplicación de la operación añadir a las colecciones de elementos.

– Observación, comparación y agrupación de objetos.

– Comparación de cantidades representadas gráficamente, interpretando sus relaciones.

– Identificación del resultado de las acciones aplicadas a las colecciones y expresión de

las modificaciones cuantitativas.

– Clasificación de figuras por su forma.


– Identificación de la forma oval, entre otros recursos, mediante la realización de



– Descripción de la situación espacial de los objetos.

– Observación dirigida del cambio que se produce en el entorno y en la forma de

organizar la vida de las personas en invierno.

– Observación continuada de los cambios atmosf éricos: dí as soleados, dí as nublados,

dí as frí os, dí as en los que nieva...

– Exploración de objetos y elementos identificando los cambios que en ellos se

producen por las acciones que se les aplican.

– Clasificación de objetos relacionados con el vestido aplicando criterios referidos a su

uso.

– Utilización adecuada y correcta de los objetos relacionados con el vestido.

– Interés por conocer los números.

– Gusto por observar y comparar objetos y descubrir sus propiedades.

– Valoración de la utilidad de las matemáticas.

– Respeto y cuidado del medio natural.

– Interés y curiosidad por conocer las caracterí sticas del entorno en las distintas épocas

del año.

– Gusto y disfrute con la observación, exploración y manipulación de objetos.

– Respeto y cuidado de los objetos de uso personal y colectivo.

36




Objetivos

• Utilizar el lenguaje plástico, musical y corporal para aumentar sus posibilidades

comunicativas y desarrollar la creatividad.

• Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más fluida y correcta adecuándolo a las

diversas situaciones de comunicación.




• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentostecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),


• Identificar los elementos básicos de su lenguaje mediante la lectura de imágenes como

una forma de comunicación y disfrute.

Contenidos

– Las distintas situaciones de comunicación oral: con diferentes interlocutores,

diferentes contextos, distintos contenidos y situaciones.

– Cuentos: “Cantando y bailando en el invierno”, “Tartán el pá jaro presumido” y “El

prí ncipe y el mendigo”.



– Instrumentos que vehiculan la lengua escrita.


– Los textos literarios.

– Imágenes y sonidos: fotograf í as, música, dibujos…

–Canciones infantiles y audiciones musicales.

– Construcción oral de frases respetando la concordancia de género y número.

– Interpretación de pictogramas.

– Expresión ordenada de hechos y acciones observadas en la vida cotidiana.




–Utilización progresivamente autónoma de los libros de la biblioteca.

37




– Reproducción mediante el dibujo de objetos, acciones y situaciones.

– Imitación de modelos conocidos.

– Representación individual y colectiva de obras inventadas o conocidas.

– Constancia y superación en las actividades plásticas.


– Respeto hacia las obras plásticas de los demás.

– Gusto y disfrute con la manifestación de diversos ritmos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓ

N

• Orientarse en los espacios habituales.

• Comprender la importancia del deporte para la salud.

• Utilizar adecuadamente los cuantificadores.

• Clasificar figuras teniendo en cuenta la forma.

• Utilizar adecuadamente los objetos relacionados con el vestido.

• Leer e interpretar pictogramas.

• Conocer algunas palabras en lengua extranjera.

• Respetar las producciones plásticas de sus compañeros y compañeras.




•Adquirir las destrezas necesarias para detectar sus necesidades corporales básicas ybuscar soluciones con creatividad.

• Desarrollar habilidades sociales que le permitan relacionarse, convivir con los

demás, cooperar y trabajar en equipo: respeto por las ideas de los demás, capacidad

de diálogo y trabajo cooperativo, ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de

los demás…

• Ser capaz de plantearse objetivos, de elaborar ideas y buscar soluciones ante los

problemas que se le plantean.

38



• Desarrollar estrategias que favorezcan el desarrollo de la atención, la concentración,

la memorización y la resolución de problemas.

• Comprender que un problema se puede resolver de diferentes formas y que hay que

saber escoger la más adecuada.

• En las actividades plásticas realizadas en grupo, tomar conciencia de la

responsabilidad individual para la consecución de un resultado final y de la

importancia de apoyar y apreciar las contribuciones de los demás miembros del

equipo de su mesa.

• Utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer mejor los

cambios que se producen en el medio con la llegada del invierno.

• Plantear preguntas, razonar sobre los fenómenos atmosf éricos que se producen en el

medio ambiente con la llegada del invierno.

• Expresar sus sentimientos, deseos, intereses…, mediante el dibujo.

• Conocer diversas manifestaciones artí sticas y culturales de su entorno próximo.

• Aprender normas de relación y convivencia que le permitan adaptarse a una

sociedad cada vez más plural compartiendo, participando, colaborando, tolerando y

aceptando las diferencias individuales debidas a diversos motivos.

• Rechazar la desigualdad valorando, poco a poco, la diversidad como medio para el

enriquecimiento personal y social.

• Comenzar a resolver los problemas de convivencia que se le plantean recurriendo al

diálogo.

• Saber aprovechar la información que facilita las nuevas tecnologí as, aprendiendo

con ellas.

• Valorar el trabajo realizado por el/la policí a de tráfico y el/la vendedor/a.

• Situarse en el tiempo distinguiendo entre dí as laborables y dí as festivos.

• Plantear preguntas, razonar sobre todo lo que acontece en su entorno próximo.

• Ser capaces de comprender e interpretar normas básicas de seguridad vial.


adaptada a la edad


la gama del color rojo, el cuantificador tantos como, las propiedades frí o-caliente y

liso rugoso, las medidas largo-corto, ancho-estrecho y la forma oval.

• Comenzar a aplicar el conocimiento de la forma oval para resolver situaciones de la

vida cotidiana que lo requieran.

39




nociones junto-separado e izquierda-derecha.


concretas.

• Comenzar a identificar y utilizar el número 8.

• Disfrutar leyendo o expresándose de forma oral y escrita.

• Desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo/a.

• Utilizar estrategias diversas para comprender lo que los demás dicen: atender al tono

de la voz, a la entonación, a las pausas…

• Utilizar adecuadamente las formas socialmente establecidas para solicitar.

40



UNIDAD 6


Objetivos

• Desarrollar hábitos relacionados con la alimentación y el cuidado de la salud.

• Coordinar sus posibilidades motrices y posturales, sensitivas y expresivas

adecuándolas a las diversas actividades cotidianas.

• Desarrollar hábitos de ayuda y colaboración con los demás adecuando el propiocomportamiento a las necesidades y demandas de los otros.

• Afianzar y desarrollar la coordinación óculo-manual precisa para el manejo de

pequeños instrumentos y las formas de representación gráfica.

• Adquirir una imagen ajustada de sí mismo/a identificando sus cualidades, posibilidades

y limitaciones personales.




Contenidos

– Nociones básicas de organización del espacio.

– Acciones que favorecen la salud: alimentación.

– Las distintas actividades de la vida cotidiana y sus requerimientos.

– Posibilidades motrices y posturales del cuerpo.

– Movimientos del cuerpo: picado, recortado, grafomotricidad.

– El sentido del gusto: dulce-salado.

– Hábitos saludables de alimentación.

– Planificación de acciones secuenciadas para resolver situaciones concretas.

– Adecuación del comportamiento en diversas situaciones de juego, tareas y actividades

cotidianas.

– Adquisición de hábitos relacionados con la alimentación.

– Control de la direccionalidad en la actividad gráfica.

– Exploración de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo.

41



– Desarrollo de la coordinación óculo-manual y de la destreza motriz mediante la realización

de divertidos juegos de ordenador.

– Autonomí a progresiva en las rutinas relacionadas con la alimentación.

– Discriminación progresiva de sabores.

– Confianza en sus posibilidades de acción.

– Interés y esfuerzo por mejorar la precisión de movimientos.

– Actitud de aceptación de las normas relacionadas con la alimentación.

– Valoración de sus posibilidades y aceptación de sus limitaciones.

– Aceptación de personas de diferentes razas, nacionalidades y culturas.

– Gusto por la actividad organizada.


Objetivos

• Adquirir progresivamente un conocimiento lógico-matemático, utilizando la

experimentación activa para describir objetos y situaciones y las relaciones que entre

ellos se establecen.

• Conocer diversos tipos de alimentos, su procedencia y su transformación.

• Conocer los diversos servicios relacionados con el consumo que existen en el entornoy valorar su utilidad para la organización social.

• Adquirir actitudes de curiosidad hacia las distintas profesiones preguntando,

interpretando y opinando sobre las mismas.

• Conocer alimentos y lugares de consumo de otras culturas.



Contenidos– Propiedades de los objetos: tamaño, color, sabor.


– El anterior y el posterior de un número.

– Cuantificadores básicos: entero-mitad.

– Figuras planas: cí rculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo y óvalo.

– Colores: gama del amarillo.

– Relaciones entre objetos: series que combinan colores, formas y tamaños.

42



– Los cuerpos en el espacio: cerca-lejos, izquierda-derecha.

– Profesiones de hombres y mujeres: pescador/a, vendedor/a.

– Normas de comportamiento en su entorno próximo.

– Lugares, objetos y acciones relacionadas con el consumo.

– Alimentos de origen animal y vegetal.

– Objetos relacionados con la alimentación.

– Mercados de otros lugares.

– La conservación de los alimentos.

– Comparación, agrupación y ordenación de objetos de acuerdo con sus propiedades.

– Utilización de la serie numérica para contar.


– Aplicación de nociones de cantidad para completar colecciones de objetos.

– Ordenación de objetos según diversas leyes de seriación.


– Identificación de diferentes formas planas, entre otros recursos, mediante la

realización de actividades interactivas en el ordenador.


– Identificación de la situación espacial de los objetos y de sí mismo/a.

– Identificació

n de diversos tipos de tiendas.– Clasificación de objetos según su ubicación en los lugares de consumo.

– Conocimiento de las profesiones relacionadas con el consumo.

– Cumplimiento de las normas elementales de seguridad vial como peatón.

– Percepción de las pautas de comportamiento y normas básicas de relación y

convivencia en su entorno.

– Observación de los diversos servicios relacionados con el consumo que hay en el

entorno próximo.

– Observación, exploración y manipulación de alimentos y objetos relacionados con laalimentación.

– Valoración de la utilidad de los números.

– Esfuerzo e interés por conocer e interpretar la organización espacial.

– Valoración de la importancia de los servicios relacionados con el consumo para la

sociedad.

– Respeto y educación en las diversas actuaciones relacionadas con el consumo:

guardar turnos, solicitar, dar las gracias…

– Valoración y respeto hacia todas las profesiones.

43




Objetivos

• Aumentar sus posibilidades comunicativas mediante la utilización de las técnicas y

recursos básicos de las diferentes formas de representación y expresión.

• Adquirir progresivamente un conocimiento lógico-matemático, utilizando la

experimentación activa para describir objetos y situaciones y las relaciones que entre

ellos se establecen.

• Expresar mediante el lenguaje oral sentimientos, deseos e ideas como medio de

comunicarse con los demás.

• Utilizar el lenguaje oral de forma progresivamente correcta introduciendo en susproducciones variaciones morfológicas.







Contenidos

– Cuentos: “El oso panda come bambú”, “Historia de un hada” y “La bella y la Bestia”.



– El lenguaje oral como medio de comunicación y expresión de diferentes contenidos e

intenciones.


– Los juegos lingüí sticos (poesí as, adivinanzas…).

–Técnicas y materiales de la expresión plástica.


– Nociones direccionales simples.

– Formación de familias de palabras.

– Representación de la direccionalidad a partir del propio cuerpo.


– Utilización progresivamente autónoma de los libros de la biblioteca.

44



– Iniciación a la lengua escrita a través de la observación de textos escritos en el

entorno.

– Adquisición progresiva de habilidades y destrezas relacionadas con el uso de los

instrumentos tecnológicos. Perfeccionamiento en el manejo del ratón.

– Acercamiento progresivo a diferentes producciones audiovisuales (pelí culas, dibujos

animados…).


– Utilización del dibujo como técnica para representar objetos y situaciones.

– Utilización de diversas técnicas plásticas con formas, colores y materiales.

– Gusto y placer con las canciones y actividades musicales.

– Gusto y disfrute con la expresión corporal.



– Curiosidad por descubrir la medida de los objetos.


• Resolver adecuadamente situaciones que se le plantean en su vida cotidiana.

• Discriminar el sabor dulce-salado.

• Completar colecciones de objetos aplicando nociones cuantitativas.

• Realizar series que combinen colores, formas y tamaños.

• Respetar las normas de seguridad vial como peatón.

• Formar familias de palabras.

• Recitar rimas con la entonación adecuada.

• Expresarse utilizando diferentes técnicas plásticas.


• Conocer y utilizar las reglas básicas del funcionamiento de la lengua escrita.

• Ser progresivamente competentes en la expresión y comprensión de los mensajes

orales que se intercambian en situaciones de comunicación diversas, con diferentes

interlocutores y contextos.

• Utilizar adecuadamente las formas socialmente establecidas para despedirse.

45



• Recrear en el aula situaciones y actividades de la vida cotidiana: de juego, de

cumplimientos de rutinas…

• Ser capaz de convivir y de resolver los conflictos estableciendo ví nculos

comunicativos.

• Utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer mejor su

entorno próximo: los establecimientos relacionados con el consumo…


adaptada a la edad


la gama del color amarillo, el cuantificador entero-mitad y las formas.


nociones cerca-lejos e izquierda-derecha.


concretas.

• Comenzar a identificar y utilizar el número 9.

• Aprender a utilizar los recursos naturales de manera responsable.

• Continuar adquiriendo las destrezas necesarias para manejar el ordenador y otros

instrumentos tecnológicos como los reproductores musicales, la televisión y el

DVD.

• Desarrollar estrategias que le permitan proteger la salud individual como la

alimentación saludable.

• Tolerar la frustración en diferentes situaciones de la vida cotidiana.

• Desarrollar hábitos de alimentación adecuados.

• Comenzar a conocer sus posibilidades motrices y posturales.

• Ser capaces de emocionarse y de sentir ante las manifestaciones y producciones

culturales.

• Iniciarse en la valoración de la libertad de expresión, del derecho a la diversidad

cultural, de la importancia del diálogo intercultural y de la realización de

experiencias artí sticas compartidas.

• Desarrollar progresivamente hábitos de constancia y de esfuerzo personal.

• Saber desenvolverse ante las incertidumbres buscando respuestas adecuadas a su

edad.

• Sentir el deseo y la curiosidad por aprender.

46



• Tener confianza en las propias posibilidades motrices.

• Solicitar ayuda ante aquellas acciones que no pueda realizar por sí mismo/a.

• Tener iniciativa y criterio propio para desenvolverse de manera cada vez más

autó

noma en las actividades de la vida cotidiana.

• Adquirir progresivamente una serie de valores: responsabilidad, perseverancia,

conocimiento de sí mismo/a, autoestima, creatividad, control emocional, saber

afrontar los problemas, aprender de los errores…



• Interesarse por los problemas de sus compañeros y compañeras.

47



UNIDAD 7


Objetivos

• Desarrollar progresivamente hábitos relacionados con el cuidado de la salud.

• Expresar los sentimientos y emociones propios y comprender los de los demás.

• Superar las posibles dificultades en la realización de tareas cotidianas, y buscar

colaboración si es necesario.

• Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices y sensitivas, adecuándolas a las

diversas actividades cotidianas, lúdicas y de expresión.




• Adquirir una imagen positiva de sí mismo/a a través del conocimiento de las

caracterí sticas personales y las de los demás, diferenciándolas y desarrollando

actitudes de respeto y valoración hacia ellas.

Contenidos

– Caracterí sticas diferenciales del propio cuerpo respecto al de los demás.

– Movimientos combinados.

– Acciones que favorezcan la salud: alimentación.

– Segmentos del cuerpo: lado derecho-lado izquierdo.

– Distinción de semejanzas y diferencias entre las caracterí sticas y cualidades de su

cuerpo y el de los demás.

– Reproducción de posturas combinadas con el cuerpo.

– Adquisición de hábitos relacionados con la alimentación.

– Control y regulación del propio comportamiento en situaciones cotidianas.

– Iniciativa y constancia en la realización de actividades.

– Exploración de las posibilidades motrices y posturales del propio cuerpo.

– Coordinación óculo-manual.

– Experimentación de las nociones derecha e izquierda en relación al propio cuerpo.

– Utilización de los sentidos para la discriminación de las cualidades de los objetos.

48



– Aceptación de las normas relacionadas con la alimentación.

– Interés por descubrir cualidades a través de los sentidos.

– Esfuerzo por superar las dificultades.

– Aceptación de sus posibilidades y limitaciones y las de los demás, evitando las

discriminaciones.


– Gusto por el ejercicio f í sico y el riesgo controlado.


Objetivos

• Utilizar la experimentación activa para describir objetos y situaciones descubriendo

sus propiedades y relaciones, prestando atención al proceso y a los resultados

obtenidos.

• Respetar y cuidar el medio natural valorando la importancia que tiene para la vida.

• Mostrar interés y curiosidad hacia los acontecimientos relevantes de su medio,

preguntando y opinando espontáneamente sobre ellos, a fin de desarrollar su

espontaneidad y originalidad.

• Observar el medio natural constatando los cambios vegetales que se han producido

como consecuencia de la nueva estación.

• Conocer los grupos con los que se relacionan en sus actividades de ocio y diversión,

así como las profesiones relacionadas con éstos.



Contenidos

– Propiedades de los objetos: tamaño y color.

– La serie numérica: 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.

– Anterior y posterior a un número.

– Aspectos ordinales de la serie numérica.

– Propiedades de los objetos: recto-curvo.

– Cuerpos geométricos: esfera.

– Cuantificadores básicos: tantos como, lleno-vací o.

– Tamaños mediano, pequeño y grande.

– Los cuerpos en el espacio: abierto-cerrado, izquierda-derecha, alrededor, entre.

49



– Desarrollo de la vida de las plantas.

– Relación de utilidad entre los seres vivos. El papel de las personas en la conservación

del medio natural.

– Partes de una planta.

– Cambios vegetales, climáticos y de los seres vivos que se producen en la primavera.

– Plantas del entorno en primavera.

– Elementos del entorno aptos para la diversión y el ocio: parques, jardines...

– Profesiones: jardinero/a, agricultor/a, artista

– Espacios para el ocio y la cultura: teatro, cine, circo, museos...

– Otras profesiones de los hombres y mujeres relacionados con la diversión y el ocio.

– Seres vivos e inertes presentes en el medio natural.


– Identificación de la forma esf érica, entre otros recursos, mediante la realización de



– Comparación y clasificación de objetos por su tamaño.


– Uso adecuado de los cuantificadores.


– Identificación del cardinal anterior a cada uno de los ya conocidos.


– Observación directa de las plantas y animales del entorno en primavera.

– Contribución al mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados.

– Observación de la relación de utilidad entre las personas y las plantas.

– Identificación de los cambios naturales-vegetales que se producen en el entorno con la

llegada de la primavera.

– Observación directa y guiada del ciclo vital de algunas plantas en el aula.

– Identificación de los cuidados que necesitan las plantas.

– Observación e identificación de manifestaciones del entorno de las que los niños y

niñas forman parte en sus momentos de ocio: cine, teatro, circo…

– Identificación de seres inertes: piedras, nubes, agua…

– Gusto y disfrute con la actividad matemática.

– Interés por conocer los números.

– Esfuerzo por comprender la organización espacial.

– Actitud de cuidado y respeto hacia las plantas.

50



– Manifestación de comportamientos que contribuyen a la conservación del medio

natural.

– Gusto y disfrute por las actividades al aire libre en contacto con la naturaleza.

– Valoración de los beneficios que nos proporcionan las plantas.

– Interés por conocer los diversos espacios para el ocio y la cultura.

– Respeto hacia las normas establecidas para el uso de los lugares públicos.


Objetivos

• Utilizar las posibilidades de la expresión plástica para representar objetos, situaciones,

ideas, ampliando sus posibilidades comunicativas y desarrollando la creatividad.

• Utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás, comprendiendo

los mensajes que le comunican los otros.

• Valorar el lenguaje escrito como instrumento de información y comunicación con

actitud de interés y disfrute.

• Descubrir e identificar los elementos básicos del lenguaje escrito a través de la

interpretación de imágenes.


sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes devaloración, disfrute e interés hacia ellos.




Contenidos

– Cuentos: “Un gorila triste en primavera”, “Rosa la mariposa” y “Bambi”.

– Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadascon los contenidos de la unidad, se puedan introducir.

– Las diferentes situaciones de comunicación oral.

– Los instrumentos de la lengua escrita: imágenes, etiquetas…

– Los nombres colectivos.



– Interpretación de mensajes corporales expresados por otros.

51



– Utilización del dibujo para representar objetos y situaciones.

– Control de la respiración en actividades de movimientos y relajación.

– Producción de frases con una estructuración, pronunciación y entonación adecuadas.

– Atención, asimilación y posterior reproducción de textos leí dos por un adulto.


– Adquisición progresiva de habilidades y destrezas relacionadas con el uso de los

instrumentos tecnológicos.

– Acercamiento progresivo a diferentes producciones audiovisuales.

– Ordenación temporal de imágenes.

– Producción de imágenes debidamente ordenadas.

– Actitud atenta en las audiciones musicales.

– Gusto y placer con la ordenación de imágenes.



– Cuidado y buen uso de los materiales y útiles de la expresión plástica.


CRITERIOS DE EVALUACIÓ

N

• Realizar movimientos combinados con el cuerpo.

• Regular el comportamiento en situaciones cotidianas.

• Nombrar el anterior y el posterior de un número.

• Conocer profesiones relacionadas con el cuidado de la naturaleza.

• Nombrar algunos seres inertes.

• Producir oralmente frases bien estructuradas.

• Utilizar adecuadamente los instrumentos tecnológicos.

• Utilizar adecuadamente los materiales de la expresión plástica.


• Mostrarse seguro/a de su propia eficacia a la hora de manejar útiles relacionados con

las comidas, de contribuir en las rutinas cotidianas de alimentación y de abordar

nuevas tareas, asumiendo pequeños riesgos que pueda controlar.

• Respetar el entorno natural.

52



• Razonar sobre los cambios que se producen en el medio con la llegada de la

primavera.

• Cuidar el medio ambiente.

• Valorar el trabajo de las personas de su entorno próximo reconociendo el servicio

que prestan a la sociedad los/las agricultores/as y jardineros/as.• Conocer las estrategias necesarias para interactuar lingüí sticamente de una manera

adecuada.

• Conocer y utilizar las reglas básicas del funcionamiento de la lengua.

• Expresar sus emociones, necesidades, intereses, gustos, deseos, preferencias…, en

voz alta.


el color, los cuantificadores lleno-vací o y tantos como, la propiedad recto-curvo y la

forma esf érica.

• Comenzar a aplicar el conocimiento de la forma esf érica para resolver situaciones dela vida cotidiana que lo requieran.


nociones izquierda-derecha, alrededor y entre.


concretas.

• Identificar y utilizar los nueve primeros elementos de la serie numérica.

• Utilizar el ocio de forma activa desarrollando valores de esfuerzo personal solidarios.

• Comenzar a aplicar los conocimientos que va adquiriendo en situaciones reales de la

vida cotidiana.

• Saber superarse y aceptar los propios errores.

• Explorar y manipular objetos y situaciones.

• Desarrollar progresivamente formas personales de aprender.

• Utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer mejor los

cambios que se producen en el medio con la llegada de la primavera.

• Coordinar sus movimientos en sus desplazamientos, marcha, carrera, saltos, en las


•

Ser responsable ante las decisiones personales siendo consecuente con ellas.• Desarrollar progresivamente el autoconcepto mediante relaciones positivas y


• Interesarse por los problemas de sus compañeros y compañeras.

53



UNIDAD 8


Objetivos

• Valorar las propias capacidades y aceptar las limitaciones adquiriendo una agen

positiva de sí mismo/a.

• Desarrollar y afianzar la coordinación óculo-manual necesaria en las habilidades

manipulativas de carácter fino y en las tareas relacionadas con la representación

gráfica.

• Planificar y secuenciar la propia acción para la resolución de tareas de la vida

cotidiana, mejorando las posibles dificultades y buscando ayuda cuando sea necesario.

• Desarrollar las actitudes de respeto hacia las caracterí sticas de otras personas sin

discriminación por razón de sexo o cualquier otro rasgo diferenciador.




Contenidos

– Cuidados del cuerpo: seguridad personal.

– Nociones de orientación temporal en relación a sus actividades cotidianas.

– Segmentos y elementos del cuerpo.

– Movimientos del cuerpo.

– Los sentidos y sus funciones en la percepción.


– Cuidado y precaución en situaciones que pueden resultar peligrosas.

– Adaptación a unos hábitos horarios establecidos.

– Manifestación de sentimientos de amistad hacia otras personas.

– Experimentación de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo en actividades

lúdicas y cotidianas.

– Utilización de los sentidos para la percepción de las cualidades de los objetos: olor,

sabor, textura, sonido…

– Orientación en los espacios nuevos delimitados.

54



– Coordinación y control dinámico en actividades que suponen movimientos globales y

segmentarios.

– Utilización del sentido del tacto para comprobar cualidades de los objetos.

– Responsabilidad ante el peligro.

– Valoración de las manifestaciones de afecto entre las personas.

– Actitud autónoma en la resolución de situaciones conocidas.

– Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones.

– Interés y aceptación de personas de otras razas.

– Actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de pequeños accidentes.


Objetivos

• Adquirir de forma progresiva un conocimiento lógico-matemático mediante la

experimentación activa con objetos y situaciones.

• Mostrar actitudes de interés y curiosidad hacia los animales, sus caracterí sticas, forma

de vida, alimentación…, preguntando, interpretando y opinando sobre ellos.

• Conocer las relaciones de interdependencia, equilibrio y utilidad que existen entre los

seres vivos, valorando la importancia que tienen para la vida y la conservación del

medio natural.

• Identificar las caracterí sticas morfológicas y funcionales de algunos animales

cercanos a su medio, y de otros lejanos, desarrollando actitudes de cuidado y respeto.

• Establecer relaciones entre las caracterí sticas del medio f í sico y las formas de vida

que en él se desarrollan.



Contenidos

– Propiedades de los objetos: rápido-lento, recto-curvo.

– Cuantificadores básicos: ninguno-varios.

– Cuerpos geométricos: el cubo.

– La serie numérica: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

– Aspectos ordinales del número.

– Nociones básicas de medida: grueso-delgado, mediano.

– Los cuerpos en el espacio: izquierda-derecha, delante-detrás.

55



– Propiedades de los objetos: textura, dureza, temperatura.

– Animales de distintos hábitats: selva, desierto, zonas polares.

– Animales en los distintos medios f í sicos: tierra, aire y agua.

– Relación de utilidad entre el hombre y los animales.

– Caracterí sticas morfológicas y funcionales de los animales.

– Animales de paí ses lejanos.

– Identificación del tamaño mediano en una colección de objetos.

– Aplicación de modificaciones cuantitativas en colecciones de elementos atendiendo a

sí mbolos gráficos.

– Iniciación a la resta.


– Introducción a la suma y a la resta mediante la realización de actividades interactivas.

– Aplicación de las nociones básicas de medida respecto de una unidad de referencia

arbitraria.

– Aplicación de los ordinales en colecciones ordenadas.

– Identificación de los cuidados que necesitan algunos animales.

– Observación de la relación de utilidad entre el hombre y los animales.

– Identificación de las caracterí sticas de algunos animales y del medio donde viven.

– Descubrimiento e identificación de las caracterí sticas y comportamiento de algunos

animales del medio natural próximo.

– Clasificación de algunos animales según sus propias caracterí sticas y las del medio

donde viven.

– Valoración de la utilidad de los números.

– Interés por las actividades para la aplicación de conocimientos sobre las relaciones

entre colecciones de objetos.

– Interés por descubrir las propiedades y la medida de los objetos.

– Valoración de los beneficios que nos reportan los animales.

– Actitud responsable en el cuidado de los animales.

– Interés por conocer los distintos hábitats de los animales.

– Respeto y cuidado hacia todos los animales.

– Interés por observar y conocer animales.


56



Objetivos

• Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más correcta, adaptándose a las diversas

situaciones de comunicación y respetando las normas que rigen el intercambio

lingüí stico.

• Mostrar interés y respeto hacia las creaciones artí sticas de sus compañeros y

compañeras y del medio cultural al que pertenecen.

• Valorar el lenguaje escrito como medio de información y comunicación leyendo e

interpretando imágenes.







Contenidos

– Vocabulario referente a la unidad temática.


– Instrumentos de la lengua escrita: imágenes, libros, revistas, carteles y anuncios.

– Textos de la tradición oral.

– Cuentos: “Los animales salvan el rí o”, “Aventura con las cebras” y “Verdezuela”.






– Ampliación del vocabulario temático en contextos significativos.

– Utilización de las normas que rigen el intercambio lingüí stico.

– Uso progresivo, acorde con la edad, del léxico preciso y variado, estructuración

gramatical correcta y pronunciación clara.

– Acercamiento a la lengua escrita y a algunos de sus elementos.



– Desarrollo progresivo de habilidades comunicativas por medio del lenguaje

audiovisual.

– Utilización del dibujo para representar una figura humana.

57



– Experimentación con formas y colores a través de diversas técnicas plásticas.

– Valoración de sus producciones plásticas y las de los demás.

– Gusto y disfrute con la resolución de puzles.


– Deseos de participar en diferentes situaciones de intercambio oral.



• Mostrar sentimientos de amistad hacia sus compañeros y compañeras

• Discriminar propiedades de los objetos mediante el tacto.• Realizar restas sencillas.

• Describir los cuidados que necesitan los animales.

• Aplicar nociones básicas de medida.

• Experimentar con los colores en las actividades plásticas.

• Comprender los cuentos leí dos por el docente.

COMPETENCIAS BÁ

SICAS

• Conocer las estrategias necesarias para interactuar lingüí sticamente de una manera

adecuada.

• Saber expresar ideas, sentimientos, emociones, necesidades, vivencias y opiniones, y

aceptar y realizar crí ticas con sentido constructivo.

• Interesarse por los problemas y preocupaciones de sus compañeros y compañeras.

• Establecer relaciones positivas con los demás que le permitan desarrollar su

autoconcepto.

• Realizar agrupaciones y clasificaciones sencillas entre los objetos teniendo en cuentael color, las medidas grueso-delgado, el tamaño mediano, las propiedades recto-

curvo y rápido-lento, el cuantificador ninguno-varios y la forma cúbica.

• Comenzar a aplicar el conocimiento de la forma cúbica para resolver situaciones de

la vida cotidiana que lo requieran.


nociones izquierda-derecha y delante-detrás.


concretas.

• Identificar en los objetos diferencias de textura, dureza y temperatura.

58



• Identificar y utilizar los números del 0 al 9.

• Establecer relaciones sencillas entre los hechos que ocurren en su vida cotidiana.

• Respetar a los animales.

• Comprender la relación de utilidad que se establece entre los hombres y los animales.

• Observar el medio f í sico.

• Conocer y valorar la profesión de veterinario/a.

• Debatir sobre temas relacionados con las actividades en clase, con las rutinas

cotidianas y aspectos que sean de su interés.

• Desarrollar la curiosidad, la confianza en sí mismo/a, el sentido de lo que es lo

importante y el deseo de comprender y de hacer bien las cosas.

• Adquirir progresivamente habilidades que le permitan razonar, organizar, relacionar,

analizar y sintetizar de una manera adaptada a su edad.

• Comenzar a compartir, colaborar, escuchar, prestar ayuda, pedir ayuda, participar,

tolerar y aceptar las diferencias.

• Conocer algunas obras artí sticas y culturales de su entorno.

• Comenzar a esforzarse más cuando no ha conseguido algo que podrí a haber logrado

con un poco más de empeño.

• Aceptar que no siempre puede tener o hacer lo que quiere.

• Saber comunicar los conocimientos que adquiere utilizando diferentes medios.

• Conocerse a sí mismo/a mostrando una actitud positiva ante la vida e intentado

prevenir los pequeños problemas de la vida cotidiana.

• Ser capaces de ponerse en el lugar del otro, de aceptar las diferencias, las creencias,las culturas y la historia personal y colectiva de los demás.

• Comenzar a responsabilizarse ante las consecuencias de las propias decisiones.

• Utilizar el lenguaje corporal para expresar ideas, sentimientos, necesidades,

emociones e intereses.

• Utilizar su cuerpo como un elemento expresivo más.

• Saber expresarse y comunicarse mediante el dibujo.

• Tener confianza en las propias posibilidades.

• Ser capaz de aceptar los pequeños errores.

• Contribuir, desde el respeto, a una convivencia adecuada en las diversas situaciones

de actividad de la vida cotidiana.

59



UNIDAD 9


Objetivos

• Utilizar las posibilidades de su cuerpo para percibir e identificar sensaciones.

• Orientarse temporalmente en relación con las vivencias habituales.

• Contribuir al mantenimiento de la limpieza en el entorno, adquiriendo y desarrollando

hábitos relacionados con ello.

• Utilizar sus posibilidades motrices y posturales coordinadamente, adecuándolas a las

diversas situaciones de actividad.

• Desarrollar hábitos relacionados con la higiene y la alimentación.




Contenidos

– Nociones básicas de orientación espacial.

– Cuidado y orden del entorno.

– Normas de higiene y alimentación.

– Sensaciones del cuerpo: calor.

– Movimientos bilaterales asimétricos y alternos.

– Normas de seguridad en los transportes.

– Utilización del sentido del tacto para identificar propiedades de objetos.

– Percepción temporal de las rutinas cotidianas.

– Planificación de la acción en las distintas actividades.

– Colaboración y contribución al mantenimiento de la limpieza y el orden en el entorno.

– Adquisición y desarrollo de los hábitos de higiene y alimentación.

– Identificación de las sensaciones que se perciben a través del cuerpo.

– Experimentación de disociación de movimientos: control e inhibición.

– Aceptación de normas establecidas en el uso de transportes.

– Satisfacción por la realización de actividades motrices.

60



– Aceptación de las normas relativas a la alimentación.

– Interés y aceptación de personas de otras razas.

– Interés por el desarrollo f í sico y la adquisición de habilidades nuevas.

– Valoración del aspecto limpio, cuidado y ordenado de sí mismo/a y del entorno.


Objetivos

• Descubrir las propiedades y relaciones entre los objetos y situaciones a través de la

experimentación activa.

• Identificar y diferenciar objetos relacionados con el vestido, según su uso en verano.

• Cuidar el medio natural en la medida de sus posibilidades, desarrollando hacia él

actitudes de valoración y respeto.

• Percibir el cambio que se produce en el medio social y en la forma de organizar la

vida de las personas en el verano.

• Observar el entorno natural descubriendo los cambios naturales-vegetales ocurridos

con la llegada del verano y sus condiciones climáticas.

• Establecer relaciones entre los medios f í sicos y los medios de transporte.

• Conocer algunas de las formas más habituales de organización de la vida humana: los

medios de transporte y los medios de comunicación e información, valorándolos

positivamente.



Contenidos

– Cuerpos geométricos: esfera y cubo.

– Los cuerpos en el espacio: abierto-cerrado.

– La serie numérica: los cardinales hasta el 9.

– Relaciones entre objetos: series que combinan colores, formas y tamaños.

– Propiedades de los objetos: rápido-lento.

– Unidades de medida: grande-mediano-pequeño.

– Las estaciones: el verano.

– Plantas del verano.

– Objetos cotidianos relacionados con el vestido y otros.

– Frutas del verano.

61



– Distintos tipos de paisajes naturales.

– Relaciones de utilidad entre los seres vivos.

– Cambios naturales-vegetales que se producen en el verano.

– Profesiones relacionadas con los medios de transporte.

– Los medios f í sicos: agua, aire y tierra, y su relación con los medios de transporte.

– Medios de comunicación e información. Profesiones vinculadas: actores, presentadores…

– Elementos del entorno que influyen en la organización social: transportes y servicios

sanitarios.

– Consecuencias de la intervención humana en el medio natural: contaminación.

– Medios de transporte públicos y privados.


– Introducción a la suma y a la resta mediante la realización de actividades interactivas.

– Discriminación de las formas geométricas mediante la realización de juegos

interactivos en el ordenador.



– Ordenación de objetos según diversas leyes de seriación.

– Ordenación de objetos según sus propiedades.

– Comparación de objetos según sus propiedades.

– Identificación y diferenciación de objetos relacionados con el vestido, atendiendo a su

uso según la época del año.

– Observación de la relación de utilidad entre las plantas y las personas.

– Utilización y manipulación de objetos diversos, propios del verano, de forma

convencional, original y creativa.

– Observación de los cambios que se producen en la forma de organizar la vida

cotidiana en verano.

– Utilización adecuada del entorno y colaboración en el mantenimiento de ambientes

limpios, saludables y no contaminados.

– Observación de diversos elementos del entorno en verano, conociéndolos y

estableciendo relaciones de diverso tipo.

– Observación de los cambios que se producen en el entorno natural con la llegada del

verano.

– Comprobación de cualidades constantes y variables de los objetos.

– Observación y manipulación de algunos medios de comunicación e información.

– Identificación de ambientes saludables y no contaminados y descripción de las

caracterí sticas de otros que no lo son.

62



– Discriminación de comportamientos adecuados o inadecuados en la utilización de los

diversos medios de transporte.

– Atención a las manifestaciones y acontecimientos del entorno tratados en los medios

de comunicación.

– Observación de los diversos medios de transporte públicos y privados y clasificaciónde los mismos según el medio en que se desplazan.

– Conocimiento de diferentes paisajes y medios de transporte mediante la realización de

juegos interactivos.

– Disfrute con la observación y manipulación de objetos.

– Gusto y disfrute con la realización de series.

– Interés por conocer los elementos de la serie numérica.

– Esfuerzo e interés por resolver situaciones mediante las operaciones y los números.

– Valoración de los beneficios que nos reportan las plantas.

– Respeto y cuidado del medio natural.

– Cuidado de los objetos de uso personal y colectivo.

– Disfrute con los ambientes saludables y no contaminados.

– Interés y curiosidad por conocer los diferentes paisajes.

– Manifestación de preferencia por los ambientes limpios y no contaminados.

– Precaución en sus desplazamientos evitando las actuaciones peligrosas.

– Interés por conocer los acontecimientos que transmiten los medios de comunicación.– Respeto y aceptación de las normas de circulación vial en relación a la seguridad

personal.


Objetivos

• Conocer textos de la tradición cultural mostrando interés hacia ellos.

• Desarrollar la creatividad utilizando las diversas técnicas y recursos de la expresión

plástica, musical y corporal.

• Reforzar el significado de sus mensajes mediante el uso de sí mbolos y señales que

tengan significación.

• Valorar el lenguaje oral y escrito como medio de comunicación, información y

disfrute.




63






Contenidos

– Las distintas intenciones comunicativas propias y de los demás.

– Cuentos, poesí as y adivinanzas.

– Cuentos: “Viajando en un iceberg”, “Nos vamos de viaje” y “El traje nuevo del

emperador”.


– Los textos literarios.

– Imágenes y sonidos: fotograf í as, música, dibujos…

–

Canciones infantiles y audiciones musicales.

– Los materiales y técnicas de la expresión plástica.

– Obras plásticas presentes en el entorno: dibujo, fotograf í as.

– El lenguaje escrito como medio de comunicación.

– Producción de mensajes referidos a informaciones, necesidades y deseos, combinando

el gesto, la palabra, la mirada y la entonación.

– Identificación de algunas formas de expresión literaria: canción y poesí a.


– Interpretación y ordenación de imágenes siguiendo una secuencia temporal.






– Desarrollo progresivo de habilidades comunicativas por medio del lenguaje

audiovisual.

– Control de la respiración en actividades de relajación.

– Uso adecuado de los materiales y utensilios propios de la expresión plástica.

– Utilización del dibujo para representar objetos y situaciones.

– Deseos de conocer palabras básicas, relacionadas con las rutinas cotidianas, en lengua

extranjera.


–Disfrute con los cuentos y otras narraciones.

64



– Deseos de participar en diversas situaciones de intercambio oral.

– Esfuerzo por mejorar la expresión gráfica.

– Interés y respeto hacia las producciones plásticas de los demás.


• Conocer las normas de seguridad en los transportes.

• Realizar movimientos y desplazamientos por el espacio.

• Describir la situación espacial de los objetos.

• Contribuir en mantener el medio ambienta cuidado..

•

Comprender los acontecimientos de su entorno transmitidos por los medios decomunicación.

• Controlar la respiración en las actividades de relajación.

• Representar mediante el dibujo acciones y situaciones.

• Mejorar la expresión gráfica.


• Expresar diferentes emociones: alegrí a, tristeza, enfado, coraje, entusiasmo, placer…



• Contribuir, desde el respeto, a una convivencia adecuada en situaciones de juego y de

rutinas relacionadas con las actividades cotidianas.

• Manifestar afecto y cariño hacia sus compañeros y compañeras y hacia los adultos y

aceptar las manifestaciones de los demás.

• Confiar en que puede manejar los diversos útiles en clase y que puede aportar y

contribuir en todas las actividades que se llevan a cabo en el aula.

• Conocerse a sí mismo/a e identificar sus emociones.

• Apreciar las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologí as.

• Dominar algunos juegos interactivos de ordenador.

• Utilizar moderadamente diferentes instrumentos tecnológicos: ordenador, televisión,

DVD, videoconsolas …

• Plantear preguntas y razonar sobre los cambios que se producen en el medio con la

llegada del verano.

• Desarrollar hábitos de alimentación saludable.

• Observar la naturaleza apreciando diferentes paisajes.

65



• Conocer la utilidad de los diferentes medios de transporte relacionados con los

viajes.

• Valorar el trabajo de las personas de su entorno próximo reconociendo el servicio

que prestan a la sociedad el/la médico/a, el/la bombero/a y el/la mecánico/a.

•Conocer la importancia que tienen los medios de comunicación.


el color, la forma y el tamaño.

• Comenzar a aplicar el conocimiento de la forma para resolver situaciones de la vida

cotidiana que lo requieran.

• Orientarse en el espacio en relación a los objetos y a sí mismo/a en función de

diferentes nociones.


concretas.

• Identificar y utilizar los nueve primeros elementos de la serie numérica.

• Establecer relaciones sencillas entre los hechos que ocurren en su vida cotidiana.

• Desarrollar valores personales como la autoestima.



• Mostrarse seguro de su propia eficacia a la hora de manejar útiles, de contribuir en

las rutinas cotidianas de alimentación, aseo, descanso y vestido y de abordar nuevas

tareas, asumiendo pequeños riesgos que pueda controlar.

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