PROJE GENEL BİLGİLENDİRME DOKÜMANI Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı ©2019, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU

Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

©2019, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU

1

PROJE GENEL BİLGİLENDİRME DOKÜMANI

Formasyon 2018-2019

GENEL AÇIKLAMALAR VE NOTLANDIRMA

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı projesi “bireysel” bir çalışma olarak size tanımlanan

bir projedir. Proje elemanları (aşağıda açıklanmıştır) toplam notunuzun 80 puanını

oluşturmaktadır. Projenizin sınıf ortamında sunulması toplamda 20 puandır.

Proje Elemanları

%100 puan

1 - Ders Planı [15 puan] 2 - PowerPoint Sunum Dosyası [30 puan] 3 - Destekleyici Unsurlar [30 puan] 4 - Değerlendirme Soruları [15 puan] 5 - Kalite göstergeleri [10 puan] 6 - Diğer katkılar [5-10 puan arası bonus]

Sunum Performansı %20 puan

TOPLAM

% 100 puan




2

Branşınızla ilgili bir konuda (dokümanların ilerleyen bölümlerinde detaylıca açıklanmaktadır)

aşağıdaki eğitsel materyalleri hazırlamanız istenilmektedir:

Ders Planı [15 puan]

o Tüm ders planı öğelerinin tam yazılması (örneğin, öğrencilerin dikkati çekilir

demek yerine öğrencilerin dikkatinin nasıl çekileceğinin 2 cümle ile yazılması,

öğrenciler değerlendirilir ifadesi yerine öğrencilere “ikinci dünya savaşının

çıkma nedenleri gibi 2-3 soru/sorular ile öğrencilerin ders kazanımlarına ulaşıp

ulaşmadıkları değerlendirilir” yazılması gibi.) [10 puan]

o Ders işlenişinin öğrenci merkezli gerçekleştirilmesi [5 puan]

PowerPoint Sunum Dosyası [30 puan]

o Sunum içeriğinin (hedef davranışlarla ilişkili) tam ve net olması [10 puan]

o Sunum tasarımı, görsel öğelere yer verilmesi, vb. görsel materyal geliştirme

hususlarına dikkat gösterilmesi, görsel materyallere yer verilmesi, 8 satır

kuralına uyulması [20 puan]

Destekleyici Unsurlar [30 puan]

Aşağıda listelenen destekleyici unsurlardan en az 2 tane unsur [her unsur 15 puandır]

hazırlanmak zorundadır. Destekleyici unsuru seçmenizdeki birincil etken hedef

davranışınıza/kazanımınıza en uygun ve en iyi anlatabilecek unsur olması olmalıdır. Örneğin, küp

şeklini anlatmak için kolay olsun diye internetten bulduğunuz bir videoyu destekleyici unsur olarak

anlatıyor olmanız size doğru düzgün puan kazandırmayacaktır. Bunun yerine (derste konuşulduğu

üzere) gerçek nesnenin sınıf ortamına getiriliyor olması, hatta öğrencilerle birlikte keserek,

yapıştırarak küp yapılıyor olması daha çok duyu organına hitap eden, öğrenci merkezli bir etkinlik

olduğu için daha anlamlı ve kalıcı öğrenme sağlayabilecek bir öğretim materyali olacaktır. Lütfen

hazırladığınız öğretim materyallerinizin konunuz ve hedef davranışlarınız için uygun olmasına

çalışınız. Bu çerçevede TTKB sitesinden konu seçimlerinizde biraz daha dikkatli davranmanız

gerektiği açıktır.

o Video (5-10 dakika arası)

Konuyla ilgili internetten bulunabilecek ya da kendinizin oluşturabileceği videolar

Sadece konu anlatan videoları (AÖF videoları ya da EBA üzerinde konu anlatan

videolar gibi) seçmeyiniz. Eğer konu anlatan bir videonun bir kısmında somutlaştırma

ve görselleştirme var ise, bu kısmı Movie Maker gibi bir yazılımla kırparak alınız.

Videolar mutlaka dosya olarak kaydedilmelidir. Youtube üzerinden video gösterimi

kabul edilmeyecektir. Fakat her ihtimale karşılık videonuzun köprüsünü (linkini)

hem sunum dosyanız içerisinde hem de ders planı içerisinde yazınız.

o Kavram Haritası

Kavram haritası için mutlaka bu dokümanın ileri bölümlerinde anlatılan

açıklamaları okuyunuz. Kavram haritasında kavramlar (en az 15

tane) ve kavramlar arası ilişkiyi ve yönünü gösteren oklar ve bu

oklar üzerinde açıklamaları çok kritiktir. Eğer oklar ve üzerindeki

açıklamalara yer verilmemişse, 10 üzerinden sadece 5 puan verilecektir.

o Afiş/poster

Eğitsel afiş/poster anlatılan konuyu özetleyen ana kavramları

tanımlayan ve görsel olarak sunan bir materyaldir. Bu çerçevede,

eğitsel afişiniz sadece sinema afişi gibi ya da reklam afişi gibi

olmamalıdır. Hedef kazanımları anlatan ve bunu mutlaka ilgili

görsellerle somutlaştıran ya da yansıtan bir afiş olmasına özen

gösteriniz.




3

o Gerçek Nesne

Gerçek nesne, öğrenenin dokunarak, koklayarak, vb. duyu organları ile

öğrenme materyali arasında etkileşim sağlayabilen nesnedir. Burada göz

önünde bulundurulması gereken nokta, eğer kalemi anlatıyorsanız,

kalemi anlatmak için zaten kaleme ihtiyaç duyacağınız için kalemin

gerçek nesne olarak kabul edilmeyeceğidir. Diğer taraftan küp

anlatıyorsanız, küp şeklini tahtaya çizmek yerine ya da videosunu

göstermek yerine sınıf ortamına kartondan küp getirilebilir. Ya da, tiyatro

ile ilgili bir kazanımınız varsa, eğer gezi gözlem düzenleyemiyorsanız

tiyatro sahnesini gerçek nesne olarak tasarlayabilirsiniz. Buradaki

önemli vurgu gerçek nesnenin daha çok somutlaştırma amacıyla

kullanılıyor olması ya da gerçek yaşamda sık karşılaşılmayan bir

nesnenin sınıf ortamına getiriliyor olmasıdır.

o Grafik

Anlatılacak konu grafiklerle özetlenebiliyor ve anlatılabiliyorsa (kavram

haritası örneğinde olduğu gibi) hazırlanmalıdır. Grafikler, bir

fonksiyonun/formülün grafiği olarak düşünülmemelidir. Örneğin,

Türkiye’nin coğrafi bölgeleri, iklimi, tarımı, yüzölçümü, nüfusu gibi

özellikleri bir arada toplayan büyük bir Türkiye haritası ve bu harita

üzerinde karşılaştırma grafikleri hazırlanabilir.

o Çalışma Kâğıdı / Yönerge vb.

Çalışma kağıdı sadece sorulardan oluşmaz. Çalışma kağıdı öğrencinin

konu hakkında keşfedici ya da eğlenceli etkinler yapmasının

planlanmasıdır. Çalışma kağıtları (yaprakları ya da yönergeleri)

öğrencinin etkinliği hangi çerçevede kurgulaması gerektiğini ve nasıl

ilerlemesi gerektiğini açıklayan ve yönlendiren bilgileri içermelidir.

o Diğer (burada listelenen yardımcı/destekleyici unsurlar dışındaki önerileriniz için

lütfen önceden görüşünüz)

Konuyla ilgili 3 tane çoktan seçmeli, 2 tane doğru yanlış soru [15 puan]

o Soruların açık, net şekilde ifade edilmesi ve sınıf düzeyine uygunluğu [5 puan]

o Sorular için (tüm sorular için) “her bir şıkkın/seçeneğin” neden yanlış ya

da neden doğru olduğunun “şıkka özel” geri dönütünün hazırlanması.

Burada önemli nokta öğrenciye a şıkkının doğru ya da yanlış olduğunun ifade

edilmesi değildir, a şıkkının neden yanlış olduğunun bir cümle ile açıklanması

gerekmektedir. Benzer şekilde b şıkkının da b şıkkına özel olarak neden yanlış

olduğunun bir cümle ile açıklanması gereklidir. [10 puan]

o Diğer soru türleri (burada listelenen sor türleri dışındaki (eşleştirme, boşluk

doldurma, vb. önerileriniz için lütfen önceden görüşünüz). Örneğin önceki

senelerde detaylı bir şekilde hazırlanan çapraz bulmacalar kabul edilmişti. En az

10 kelimeden oluşan çapraz bulmacalar önceden onay almak suretiyle kabul

edilebilir. Klasik sorular kabul edilmemektedir.

İşe Yarar Bilgi / İpucu: Ders içeriğiyle ilgili ilginç, güzel, yararlı vb. bilgi, ipucu gibi kayda

değer katkılar [5-10 puan arası bonus]




4

YÖNERGELER

Ders Planı:

Ders planı öğeleri üzerinde teori derslerinde örnekler verilerek açıklamalarda

bulunulmuştur. Bu çerçevece bir sonraki sayfada sunulduğu üzere, ders planı

hazırlamanız gerekmektedir.

Ders planının ilgili kısımlarını doldururken şu noktalara dikkat ediniz:

Genel Geçer İfadelerden Kaçınınız!

o Örneğin, Dikkat çekme için “Öğrencilerin dikkati çekilir” gibi bir ifade

yazmayınız. Öğrencilerin dikkatini nasıl çekmeyi planladığınızı açık ve net

olarak ifade ediniz.

o Örneğin, Ödev verme için “Ders konusuyla ilgili ödev verilir” gibi bir

ifade yazmayınız. Öğrencilere vereceğiniz ödeve yönelik örnek ödevi

doğrudan yazınız.

Hedef Davranışları doğrudan Talim Terbiye Kurulu Başkanlığından seçtiğiniz

öğretim programından alınız.

Özellikle dersin Geliştirme kısmını detaylıca açıklayınız. Bu kısım sizin

öğrencilerinizi hedef davranışlara ulaştırmak için gerçekleştirdiğiniz ana

aşamadır. Bu nedenle bu bölümü adım adım ve aşama aşama olarak yazınız.

o Öğrenci merkezli bir süreç tanımlamak için öğrencilerinizi öğretim

sürecinize dahil ettiğiniz etkinlikler tanımlamaya çalışınız.




5

o

Dersin Adı Ünitenin Adı Konunun Adı Hedefler Hedef davranışlar/kazanımlar Süre Kullanılacak Yöntem ve Teknikler Kullanılacak Kaynak, Araç ve Gereçler Eğer yapılacaksa Gezi ve Gözlemler Bir Önceki Konu Bu Konunun hedef davranışlar için gerekli ön-koşullar (bilgi/beceri/vb.)

Bir Sonraki Konu Dersin İşlenişi Dikkat çekme Güdüleme-istekli kılma Gözden geçirme Hedef davranışı söyleme Geçiş-Açıklama Geliştirme Ders içerisinde gerçekleştireceğiniz etkinlikleri

detaylıca ve süresiyle birlikte yazınız. Bu kısım önemlidir.

Özetleme Ödev verme Tekrar güdüleme Kapanış Sınama Durumları Kapanış

Sunum:

Sunumunuzda doğrudan wikipedi ve internet sitelerinden aldığınız bilgilere ek olarak

sizin kendi katkılarınız da %50 oranında olmak zorundadır. Örneğin, fotosentezin

tanımını ya da pigment kavramının tanımını doğrudan kitap, internet sitesi vb. yerlerden

alabilirsiniz. Fakat fotosentezin bitkiler ve insanlar için neden önemli olduğunu

örneklendirdiğiniz cümleleriniz lütfen size ait olsun. Bu tür örneklerinizi,

açıklamalarınızı vb. doğrudan internetten ve ders kitaplarından alıntılamayınız!

Sunum en az 25 slayt (sorular hariç) en fazla 40 slayt aralığında olmasına özen

gösterilmelidir. Görsel öğelere yer vermeye dikkat ediniz. Bir slayt içerisinde en fazla 8

satır yazı olabilir (okunabilirlik ve görsel unsurların tasarlanması hususlarına dikkat

ediniz). Tekrar altını çizmek gerekirse, resmi tanımları internet sitelerinden alabilirsiniz,

ama açıklama örnek, öneri, vb. katkılarınızı dâhil etmeye özen gösteriniz.




6

Sunumunuzu hazırlarken derste anlatılan tasarım ilkelerini göz önünde bulundurunuz.

PowerPoint sunumunun tasarım ve görsel değerlendirmesi 20 puandır. İçerik

değerlendirmesi ise 10 puandır. Lütfen bu çerçevede sunum tasarımınıza özen

gösteriniz. Derste örneklendirilecek örnek sunum incelemelerini ve bu incelemelerde

dile getirilen hususları önem ve özenle dinleyip, dikkate alınız.

Video:

Video, internetten bulabileceğiniz gibi kendinizin de oluşturabileceği bir destek

materyali olabilir. Çok uzun videolar seçmemeye özen gösteriniz. En fazla 5 dk.

(videonun ders içeriği için izlenmesi çok kritikse 10 dk.) video olarak kurgulayınız.

Videonun ders içeriğiniz için neden önemli olduğunu raporunuzda ifade ediniz.

Olması gereken video tarzı (iyi video örnekleri) :

https://www.youtube.com/watch?v=KQQ9MjKo-qc

https://www.youtube.com/watch?v=wQi46H73KQQ

https://www.youtube.com/watch?v=oE8tGkP5_tc (ingilizce’dir)

Olmaması gereken video tarzı (kötü video örnekleri) :

https://www.youtube.com/watch?v=yW1oPvmdngE (bir öğretmen ders

anlatıyor)

https://www.youtube.com/watch?v=zOMQS8PyoLI

Kavram Haritası:

Kavram haritası birbiriyle ilişkili kavramların, birbiriyle olan ilişkilerinin nasıl

olduğunu (oklar üzerindeki açıklamalarla) görsel olarak ifade eden görsel unsurlardır.

Kavram haritaları genellikle ünite düzeyinde hazırlanmakta olup, konu bazında hatta

kazanım bazında da hazırlanabilmektedir. Kavram haritasında en az 15 kavramın yer

alması gerekmektedir (bu nedenle genellikle ünite düzeyinde hazırlanmaktadır). Örnek

kavram haritaları için Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı sitesinden Öğretim Programlarını

inceleyebilirsiniz. Özellikle Fen ve Teknoloji Derslerine ait derslerin öğretim

programlarında üniteler için kavram haritaları sunulmaktadır. Kavram haritasında

kavramlar, oklar (yönüyle) ve oklar üzerindeki açıklamalar olmak zorundadır. Bu

nedenle hazırladığınız kavram haritasında kavramlar arası ilişkileri gösterir oklar ve

oklar üzerinde açıklamaların olduğundan emin olunuz. Oklar ve oklar üzerindeki

açıklamalarınız mevcut değilse ve kavram haritanız yüzeysel ise en fazla 5 puan

alabileceğininizi not ediniz. (http://ttkb.meb.gov.tr). Aşağıda bir kavram haritası örneği

sunulmuştur.

https://www.youtube.com/watch?v=KQQ9MjKo-qc

https://www.youtube.com/watch?v=wQi46H73KQQ

https://www.youtube.com/watch?v=oE8tGkP5_tc

https://www.youtube.com/watch?v=yW1oPvmdngE

https://www.youtube.com/watch?v=zOMQS8PyoLI

http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx/program2.aspx?islem=2&kno=25




7

Poster:

Konunuzu özetleyen A3 boyutunda bir poster/afiş hazırlanacaktır. Poster hazırlamak

için daha kolay olması açısından PowerPoint kullanabilirsiniz. İsteyenler grafik işleme

yazılımlarını (Photoshop vb.) da kullanabilirler. Posterin orijinal dosyası (pptx ya da psd)

ile birlikte png formatında bir kopyası da hazırlanacaktır. Posterinizin %60’lık kısmı

görselden oluşmalıdır. Posterinizde anlattığınız konunuzun/kavramlarınızın görsellerine

daha çok yer veriniz. Metinsel ifadelere (yazı, tanım, açıklama) en az düzeyde yer veriniz.

Aşağıda iyi hazırlanmış bir poster örneği bulabilirsiniz. Kavramı daha çok görsellerle

anlatan güzel bir posterdir. Posteriniz üzerinde en altta bir yerde, öğrenci numaranız,

adınız ve soyadınız yazmalıdır. Posterlerin çıktı olarak alınmasına gerek yoktur.




8

Poster Örneği




9

Gerçek Nesne / Model / Maket:

Anlatacağınız konu eğer gerçek nesnelerle (sınıf içerisinde öğrencilerle birlikte de

oluşturulabilir/üretilebilir) anlatılabiliyorsa tercih edilmelidir. Bu çerçevede

anlatacağınız konuya yönelik sınıf içi öğretim sürecinde incelemek üzere gerçek nesneyi

/ modelini, sınıfa getirebilir, ya da sınıf içerisinde öğrencilerinizle birlikte üretmek

üzere bir çalışma kağıdı ya da yönerge hazırlayabilirsiniz. Sınıfa getirilecek nesnenin

günlük hayatta çok karşılaşılan basit bir nesne olmamasına özen gösteriniz. Örneğin,

herkesin bildiği kalem bardak vb. nesnelerin sınıf içerisinde getirilmesi anlamlı değildir.

Diğer taraftan eğer kazanım tek başına nesnenin tanınması değilse, sınıf içerisinde

getirilen gerçek nesnenin / ya da modelin (gerçek kalp yerine dolaşım sistemini

açıklayan maketin getirilmesi gibi) nasıl bir etkinlik ile öğrenciler tarafından öğrenme

sürecinde kullanılacağı açıklanmalıdır.

Grafik:

Seçtiğiniz konu ya da hedef davranış anlatılacak konunun grafiklerle desteklenmesini ya

da öğrencileriniz tarafından grafikler oluşturulmasını gerektiriyor ise, grafik üzerinden

açıklamalarla anlatabilirsiniz ya da öğrencilerinizle birlikte sınıf içerisinde grafik

oluşturma çalışması yapabilirsiniz. Genellikle coğrafya, tarih dersleri gibi kazanımlarla

doğrudan eşleştirilebilen dersler kapsamında daha uygundur.

Çalışma Kâğıdı / Yönerge vb.:

Öğrencilerinizle birlikte gerçekleştireceğiniz sınıf içi etkinlikler planlayabilirsiniz. Bu

etkinliklerin nasıl yürütüleceğine dair doküman hazırlamanız gerekmektedir. Örneğin, şu

anda okumakta olduğunuz bu doküman da proje çalışmasının nasıl yürütüleceğine dair

açıklamaları ve diğer noktaları belirtmektedir (doğal olarak sizin hazırlayacağınız

doküman bu kadar uzun olmayacaktır, bir sayfa ya da en fazla iki sayfa). Hazırlayacağınız

bu çalışma kağıdı/yönerge vb. doküman, bir gözlemin nasıl yapılacağı olabilir, bir

deneyin (sınıf içi ya da ev ödevi) nasıl yürütüleceği olabilir, psikomotor bir becerinin

(örneğin işlemcinin ana karta takılması) nasıl yapılacağı olabilir. Aşağıda ay ve

gezegenlerin incelenmesine yönelik MEB ders kitabından bir çalışma kağıdını

inceleyebilirsiniz. Çalışma kağıdı için önemli olan noktayı tekrar vurgulamak gerekirse,

tek başına sorulardan oluşan dokümanlar çalışma kağıdı olarak

değerlendirilmeyeceklerdir. Çalışma kağıdı, aşağıdaki örnekte görülebileceği üzere,

mutlaka öğrencinin araştırma ya da inceleme ya da gözlem ya da anket ya da … katılarak

bir etkinlik yapmasını gerektiren faaliyet bulundurmalıdır.




10




11

Değerlendirme Soruları

Konuyla ilgili 3 tane çoktan seçmeli, 2 tane doğru yanlış soru [15 puan]

Soruların açık, net şekilde ifade edilmesi ve sınıf düzeyine uygunluğu [5 puan]

Sorular için (tüm sorular için) “her bir şıkkın/seçeneğin” neden yanlış ya da neden doğru

olduğunun “şıkka özel” geri dönütünün hazırlanması [10 puan]

Diğer soru türleri (burada listelenen sor türleri dışındaki (eşleştirme, boşluk doldurma,

vb. önerileriniz için lütfen önceden görüşüp onay alınız.)




12

TAKVİM

Yapılacak İşlem Son Tarih

Proje Teslimi Son Tarih

Hafta İçi Grubu için (tüm sınıf projelerini aynı gün teslim edecektir) Hafta Sonu Grubu için 04 Mayıs 2019 (tüm sınıf projelerini aynı gün teslim edecektir)

Sunumlar

Proje teslimi ve sunumların başlangıcı aynı tarihtedir. Proje teslim tarihinde herkes projesini teslim etmiş olmak zorundadır. Proje sunum tarihinizin farklı olması bir anlam ifade etmez. Herkese projesini hazırlamak için aynı süre tanımlanmıştır.

Hafta İçi Grubu için

Hafta Sonu Grubu için

Sunumlar öğrenci numarasına göre sırayla alınacaktır. Sunum için her öğrencinin 10-15 dakika arası süresi olacaktır (en fazla 15 dakikadır, süre aşımına izin verilmeyecektir). Bu durumda her gün 12 kişi sunum yapacaktır. Sunumda ders planı kazanımlarından bahsedilecek, hazırlanan powerpoint sunusu gösterilecek, destekleyici materyaller gösterilecek ve değerlendirme soruları gösterilecektir. Sunum dersin işlenişi şeklinde yapılmayacaktır. Sırası geldiği halde sunum yapmayan öğrenci listenin en sonuna atılacaktır. Tarihlerde değişiklik yapılmayacaktır. Fakat öğrenciler, önceden haber vermek koşuluyla, kendi aralarında becayiş (yer değişikliği) yapabilirler. Eğer sunumlar yetişmezse, grupların öğretmenlik uygulaması saatleri de sunum için kullanılacaktır.

KONU DAĞILIMLARI

Anlatacağınız konuyu http://mufredat.meb.gov.tr/ adresini ziyaret ederek sizin belirlemeniz

gerekmektedir (bağlantı çalışmaz ise TTKB ana sayfasında sağ üst bölümde bulunan Bağlantılar

kısmından Yenilenen Öğretim Programları bağlantısına tıklayınız). Ortaokul ve lise derslerine ait

konular seçilebilir. Ders planında ünite adı, konu adı vb. kısımlar doğrudan TTKB’den temin

edilen ünite, konu ve hedef davranışlardan oluşmalıdır.

http://mufredat.meb.gov.tr/




13

TESLİM EDİLECEK DOKÜMANLAR Tüm dokümanlar elektronik olarak teslim edilecektir. Ayrıca, değerlendirme işleminin hızlı

yapılabilmesi için ders planının ve değerlendirme sorularının ve aşağıda yer verilen kontrol

listesinin çıktısının alınması gerekmektedir.

Tüm dokümanlarınızı öğrenci numaranız adınız ve soyadınız ile isimlendirdiğiniz bir klasörün

altına yerleştiriniz.

KONTROL LİSTESİ

Kontrol Maddesi Var / Yok

1. Ders Planı (En fazla 3 sayfa) ☐

2. Sunum (Powerpoint sunumu ortalama 30 slayt) ☐

3. Destekleyici Unsular (2 adet)

3.1. Destekleyici Unsur 1:…Materyalinizin ne olduğunu yazınız…

3.2. Destekleyici Unsur 2:…Materyalinizin ne olduğunu yazınız…

☐

☐

4. Değerlendirme Soruları (1 ya da 2 sayfa: 3 adet çoktan seçmeli, 2 adet doğru yanlış) (mutlaka şık başına dönüt verilmelidir,

dönütlerin 10 puan olduğunu unutmayınız) 4.1. Üç adet çoktan seçmeli soru 4.2. İki adet doğru yanlış sorusu

4.3. Tüm Sorular için şık/seçenek başına dönüt verildi mi?

☐

☐

☐

☐

Klasör isimlendirmesine örnek Klasör içi dosya yapılandırmasına örnek




14

SON SÖZ

Kararsız kaldığınız noktalarda öncelikli olarak benimle iletişime geçerseniz iyi olur. İnsiyatif

kullanıp hiç olmayacak bir şeyi son dakika emrivaki olarak uygulamaya kalkmayınız.

Dikkat edilmesi gereken konular:

Başka bir öğrencinin ödevinin tamamını ya da bir kısmını kopyalamayın.

Internet üzerinden bulduğunuz bilgileri kopyala-yapıştır ile almayın.

Internet üzerinden bir kaynaktan faydalandığınızda mutlaka sunumun en sonuna

kaynakça olarak Internet sitesinin adresini verin.

Internet üzerinde alacağınız resim ya da videolar için de kaynak belirtin.

Basılı bir materyali kaynak olarak kullandığınızda mutlaka kitabın adı, yazarı, yılı ve

yayınevini kaynak olarak belirtin.

Documents

PROJE GENEL BİLGİLENDİRME DOKÜMANI Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı ©2019, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU