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COLEGIO SANTA LUISA AV. ARTURO PRAT 2673
LORENZO ARENAS - CONCEPCION
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(2014 – 2017)
P.E.I. - Colegio Santa Luisa de Concepción -2-
INDICE
CAPÍTULO
PÁGINA
I. INTRODUCCIÓN
3
II. RESEÑA HISTÓRICA
4
III. PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL P.E.I.:
1. Visión
2. Misión.
3. Principios y valores.
4. Lema institucional.
5. Perfil del estudiante.
6
IV. DÍAGNÓSTICO INSTITUCIONAL:
1. Población objetivo.
2. Antecedentes curriculares y pedagógicos.
3. Objetivos estratégicos.
9
V. ÁMBITO PEDAGÓGICO:
1. Marco teórico.
2. Principios pedagógicos.
23
VI. ÁMBITO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL:
1. Organigrama
2. Gestión en el Colegio Santa Luisa.
31
VII. DE LAS MODIFICACIONES Y VIGENCIA DEL P.E.I. 35
P.E.I. - Colegio Santa Luisa de Concepción -3-
I. INTRODUCCIÓN
La Educación es el pilar fundamental del desarrollo de la sociedad, además debe
entenderse como la expresión máxima de la libertad y equidad que la comunidad debe
garantizar a cada uno de los integrantes de ella.
La equidad debe ser entendida como la entrega de una educación igualitaria,
independiente de su condición económica, origen social y creencias religiosas.
El colegio Santa Luisa, entiende que la equidad se debe centrar en:
La entrega de una educación de calidad, que asegure los aprendizajes de todos
los estudiantes, con la visión estratégica de nivelar la calidad de los procesos
educativos hacia un nivel superior.
La aceptación de estudiantes con diversas orientaciones religiosas. El Colegio
Santa Luisa posee un carácter laico, pero con una orientación católica no
excluyente, la cual es parte de la cultura de la institución.
La aceptación de estudiantes con diversas orientaciones ideológicas, con el fin
de formar una comunidad educativa tolerante y libre de decidir y expresar sus
ideas, en un marco de respeto y favoreciendo el cumplimiento de los objetivos
institucionales.
La formación valórica de los estudiantes de acuerdo a valores universales, que
promuevan el orden y la integración social, como: responsabilidad, amor,
respeto, limpieza, amistad, solidaridad, tolerancia, sinceridad, alegría y humildad.
El Proyecto Educativo del Colegio Santa Luisa (PEI), plasma las directrices generales
que orientan el quehacer educativo del establecimiento, integrando los principios
orientadores y estratégicos del establecimiento.
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II. RESEÑA HISTÓRICA El colegio Santa Luisa comenzó a funcionar en marzo del año 1958, con una
infraestructura instalada en el patio de la casa de la familia Carter Solar, que constaba
de dos salas de clases y concebida en una primera instancia como un “Kindergarten”,
atendiendo a 32 alumnos, en el sector de Lorenzo Arenas, específicamente en la
Población Prieto Cruz, ubicación que hasta el día de hoy, mantiene este
establecimiento.
El 22 de Noviembre de 1960, fue reconocido como establecimiento cooperador de la
función Educacional del Estado con la resolución N°16714, lo que acreditó de una
manera oficial la actividad emprendida con tanto entusiasmo por su fundadora, Sra.
Luisa Carter Solar.
Ese año, este establecimiento contaba con una matrícula de 60 alumnos, pero debido al
terremoto que azotó a la Región, hubo que aumentar la capacidad de atención a 120
alumnos, en dos jornadas, con una planta de profesores de 3 personas, cubriendo
hasta 4º básico. Cabe señalar que el financiamiento hasta ese momento era de un
100% aportado por los apoderados, es decir particular.
En el año 1981, se recibe por primera vez la subvención Estatal y en dicho año se
amplía la cobertura de alumnos hasta 5º año, con una matrícula de 150 alumnos, hasta
completar en el año 1986, 8º año básico, con una matrícula de 170 alumnos.
Fue, en el año 1989 cuándo se comienza a modernizar la infraestructura del
Establecimiento, construyendo la primera etapa del actual establecimiento, ese año se
construyen 2 pisos con una superficie de 500 m2 construidos. Luego en el año 1990 se
construyeron 100 m2 adicionales a la infraestructura ya implementada, y en el año 1994,
se construyen 250 m2 adicionales. En el año 2002 se construye cerca de 1.800 m2,
quedando el Colegio con una superficie de 2.500 m2 construidos, en un terreno de
3.500 m2. Otro hito importante fue que en el mismo año se modifica el nombre del
establecimiento pasándose a llamar Colegio Santa Luisa, empezando a ofrecer
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Enseñanza Media Científica Humanista en JECD y planificando completar este nivel el
año 2006 creciendo un nivel por año.
El año 2004, el Colegio Santa Luisa es certificado con el Sello de Calidad de la
Fundación Chile, siendo el primer establecimiento de la Octava Región que asegura por
medio de una certificación la calidad de sus procesos.
En el año 2012, el colegio Santa Luisa construye 4 salas, más 2 multitalleres, oficinas,
una cocina, un comedor de estudiantes y docentes, con un total de 600 m2,
adhiriéndose a la jornada escolar completa desde 3er Año Básico a 4° Año Medio,
medida que permitirá asumir al año 2016 dos cursos por nivel, con una matrícula
proyectada de 1080 estudiantes.
Históricamente el colegio Santa Luisa se ha destacado en los aspectos académicos y
de gestión, lo que ha sido reconocido por el Ministerio de Educación, a través, del
Sistema Nacional de Evaluación y Desempeño (SNED) e innumerables reconocimientos
como colegio de vanguardia en el ámbito educacional nacional e internacional.
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III. PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. VISIÓN: “Ser reconocido como un colegio que entrega educación de calidad para la formación
de estudiantes integrales que contribuyan positivamente a la sociedad”
2. MISIÓN:
“El Colegio Santa Luisa educa a niños y jóvenes de la provincia de Concepción, por
medio de una educación laica, colaborativa y en sostenida actualización, para
formación de estudiantes integrales, que ejerciten los valores universales y que
tengan una clara conciencia de sus potencialidades, guiados por un equipo directivo,
docente y administrativo, quienes garantizarán la entrega de una educación de
calidad, basada en el mejoramiento continuo”.
3. PRINCIPIOS Y VALORES:
El Colegio Santa Luisa establece el ejercicio de los valores, como estrategia para
integrarlos en la formación personal de los estudiantes, por medio de actividades
concretas realizadas durante el año escolar. Se promoverán actividades de reflexión
relacionadas con las actitudes respecto a un valor determinado y serán los docentes y
comunidad escolar en general, los encargados de reafirmar los valores en ejercicio,
como: responsabilidad, solidaridad, amor, tolerancia, respeto, sinceridad, limpieza,
alegría, amistad y humildad.
4. LEMA DEL COLEGIO SANTA LUISA:
“Educar personas íntegras y creativas para contribuir a una
sociedad globalizada y cambiante”
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5. PERFIL DEL ALUMNO: En lo Cognitivo:
Reconoce la importancia de la Educación para formar parte de una una sociedad en constante crecimiento, integración y desarrollo.
Dispone de estrategias de aprendizaje para adquirir nuevos conocimientos de una manera autónoma.
Posee el interés por complementar sus conocimientos, recurriendo a variadas fuentes de información.
Conoce, de acuerdo a su edad, los conocimientos de las diferentes áreas del aprendizaje y de la cultura de Chile y del Mundo.
Aplica en su accionar el pensamiento reflexivo, tolerante, crítico y de justicia por sus semejantes.
Demuestra las competencias suficientes de manejo informático y computacional, que le permitan participar en igualdad de condición en una sociedad cada vez más exigente y tecnológica.
En lo valórico y actitudinal:
Demuestra en su comportamiento, los valores que ha sido capaz de internalizar como: respeto, responsabilidad, solidaridad, amor, tolerancia, sinceridad, limpieza, alegría, amistad y humildad.
Mantiene actitudes de respeto y tolerancia hacia los demás: escuchar en silencio, contestar adecuadamente, indicar antes de responder, no interrumpir, saludar y despedirse diariamente.
Posee un uso correcto del lenguaje y de comportamiento en grupos sociales.
Demuestra actitudes solidarias, de respeto y valoración por el trabajo de otros.
Maneja información básica, relacionarla e integrarla lógicamente antes de tomar una decisión.
Posee confianza y seguridad en sí mismo.
Demuestra una actitud de continua superación personal.
Posee la capacidad para tomar decisiones libres, autónomas y responsables.
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Demuestra hábitos de aseo, de estudio, de buena presentación personal.
Es puntual y tiene una asistencia regular a clases y a otras actividades del Colegio.
Posee capacidad de admiración frente a la belleza, aprecio por la poesía, la novela, el paisaje, las tradiciones y los valores patrios.
Asume una actitud comprometida con la naturaleza y el Medio Ambiente.
Es capaz de expresar sus sentimientos e inquietudes, principalmente a sus padres y/o apoderados y así lograr una comunicación real con ellos.
Posee un compromiso solidario y comunitario, abierto a los cambios y siempre en busca de una sociedad más justa.
Participa en las actividades programadas por el Colegio, en forma activa, manteniendo un buen rendimiento académico.
Se identifica y compromete con la línea valórica del Colegio.
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IV. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. POBLACIÓN OBJETIVO:
El colegio Santa Luisa está ubicado en la Av. Arturo Prat N°2673, en la Población Prieto
Cruz en el populoso barrio de Lorenzo Arenas, cuya data se remonta al año 1943
cuando este sector se transformaba de un lugar con muchas parcelas, destinado
principalmente a la actividad campesina, a un sector integrado a la gran ciudad que
empezaba a vislumbrarse en la intercomuna Concepción - Talcahuano.
El Colegio Santa Luisa, atiende principalmente a una Población proveniente del Sector
Lorenzo Arenas de la Ciudad, específicamente:
Población Lorenzo Arenas 1, 2 y 3.
Población Prieto Cruz.
Población Laguna Redonda.
Sector Pedro del Río Zañartu.
Población Gabriela Mistral.
Población Juan Pablo II.
Se estima que la Población objetivo existente en el Sector de Lorenzo Arenas es de
más de 35.000 habitantes, que en mayor o menor grado tienen algún grado de contacto
con el Establecimiento.
Sin embargo lo anterior, el Colegio Santa Luisa actualmente ha expandido su atención
a comunas aledañas que se describen en la siguiente tabla, que señala el origen de de
los estudiantes, considerando que más del 72% proviene del sector antes mencionado.
Tabla N°1: Origen Comunal de los Estudiantes del Colegio Santa Luisa.
COMUNA DE ORIGEN PORCENTAJE
Concepción 6%
Hualpén - Talcahuano 18%
Lorenzo Arenas – Laguna Redonda 32%
Costanera Pedro del Río 10%
Juan Pablo II, Briceño 2, Miraflores y Gabriela Mistral 30%
San Pedro de la Paz 3%
Otras Comuna (Penco, Chiguayante y Hualqui) 1%
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2. ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS:
A) Matrícula del Colegio Santa Luisa:
La matrícula del colegio Santa Luisa aumentará a contar del año 2013, debido a
la inclusión de la Jornada Escolar Completa desde 3er Año Básico a 4° Año
Medio. Por lo anterior, la matrícula actual del colegio se proyecta a 1080
estudiantes para el año 2016, donde existirán dos cursos en todos los niveles
educativos.
Tabla N°2: Matrícula del Colegio Santa Luisa al 03 de mayo de 2013.
NIVEL N° CURSOS HOMBRES MUJERES TOTAL
Enseñanza Pre-Escolar 4 62 43 105
1° Enseñanza Básica 2 42 28 70
2° Enseñanza Básica 2 32 26 58
3° Enseñanza Básica 2 32 29 61
4° Enseñanza Básica 2 31 41 72
5° Enseñanza Básica 2 42 27 69
6° Enseñanza Básica 2 34 30 64
7° Enseñanza Básica 2 32 29 61
8° Enseñanza Básica 2 47 32 79
1° Enseñanza Media 2 32 34 66
2° Enseñanza Media 1 20 20 40
3° Enseñanza Media 1 17 16 33
4° Enseñanza Media 1 15 22 37
TOTALES 25 438 377 815
Tabla N°3: Evolución de la Matrícula del Colegio Santa Luisa.
AÑO E. Pre-Escolar E. Básica E. Media TOTAL
2008 132 599 139 870
2009 102 599 138 839
2010 98 578 147 823
2011 96 557 160 813
2012 106 537 151 794
2013 (JEC) 105 534 176 815
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B) Asistencia a Clases:
En relación con la asistencia, se considera óptima puesto que su promedio
bordea el 95% anual, debido a los siguientes factores:
Compromiso de los padres y apoderados por la educación de sus hijos.
Compromiso de los estudiantes por el establecimiento educacional al que
pertenecen.
Los estudiantes poseen en su mayoría domicilios cercanos al establecimiento.
Estructura organizacional exigente en cuanto al control de asistencia y atrasos.
Tabla N°4: Porcentaje mensual de asistencia del Colegio Santa Luisa.
AÑO MES E. Pre-Escolar E. Básica E. Media TOTAL
2012 Agosto 96,2% 94.4% 95,1% 94,7%
2012 Septiembre 93,9% 94,3% 94,4% 94,3%
2012 Octubre 96,7% 95,3% 95,6% 95,5%
2012 Noviembre 97,0% 95,4% 96,1% 95,8%
2012 Diciembre 96,3% 95,3% 96,9% 95,6%
2013 Mayo 94,9% 95,1% 96,5% 95,4%
2013 Abril 94,0% 94,9% 96,2% 95,0%
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C) Rendimiento Escolar:
El rendimiento escolar del establecimiento se ha mantenido constante, con un promedio
anual de 5,9, existiendo una preocupación por disminuir el porcentaje de repitencia de
los estudiantes. En la siguiente tabla se muestran las fluctuaciones de promoción,
repitencia, retirados/trasladados y promedios generales de rendimiento del Colegio
Santa Luisa.
Tabla N°5: Resumen de rendimiento del Colegio Santa Luisa.
De lo anterior se concluye que:
Ha disminuido de manera sostenida, a contar del año 2010, el porcentaje de
estudiantes reprobados.
Los retiros o traslados se han mantenido en el transcurso de los años, existiendo
un aumento puntual el año 2010, debido al terremoto del 27 de febrero y la
inseguridad que provocaba el traslado de los estudiantes desde San Pedro de la
Paz.
El promedio general de rendimiento académico del establecimiento se ha
mantenido con los años, siendo 5,9, lo que es aceptable, considerando los altos
grados de exigencia.
AÑO PROMOVIDOS REPROBADOS RETIRADOS/
TRASLADADOS PROMEDIO COLEGIO
2009 827 12 (1,4%) 20 5,9
2010 707 18 (2,5%) 46 5,9
2011 702 15 (2,1%) 28 5,9
2012 786 8 (1,0%) 26 5,9
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Los resultados de mediciones externas del SIMCE y PSU son indicadores importantes,
que permiten evidenciar el trabajo sostenido en función del logro de los aprendizajes,
los cuales se muestran a continuación:
Tabla N°6: Resultados SIMCE 4° Año Básico del Colegio Santa Luisa.
ASIGNATURA 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 X
Lenguaje 281 288 289 273 284 288 270 291 279 285 283
Matemática 286 285 301 278 269 294 282 286 275 288 284
Comp. del Medio
282 283 305 283 279 279 275 288 278 276 283
Promedio General
283 285 298 278 277 287 276 288 277 283 283
X=Promedio Histórico.
Tabla N°7: Resultados SIMCE 8° Año Básico del Colegio Santa Luisa.
ASIGNATURA 2000 2004 2007 2009 2011 X
Lenguaje 291 274 288 273 297 285
Matemática 307 304 317 298 314 308
C.M. Natural 288 283 305 289 313 296
C.M. Social 273 283 282 269 291 280
Promedio General 290 286 298 282 304 292
X=Promedio Histórico.
Tabla N°8: Resultados SIMCE 2° Año Medio del Colegio Santa Luisa.
ASIGNATURA 2006 2008 2010 2012 X
Lenguaje 294 292 309 303 300
Matemática 333 319 328 322 326
Promedio General 314 306 319 313 313
X=Promedio Histórico.
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Tabla N°9: Resultados PSU del Colegio Santa Luisa.
AÑO LENGUAJE MATEMÁTICA X HISTORIA CIENCIAS
2006 530 522 526 520 503
2007 539 576 557 568 551
2008 549 590 569 517 542
2009 574 598 586 578 567
2010 564 587 576 570 567
2011 606 617 612 621 596
2012 599 605 602 597 598
PROM 566 585 575 567 561
X=Promedio de PSU de Lenguaje y Matemática.
De las tablas anteriormente expuestas se concluye que:
Se deben mejorar los procesos en el Primer Ciclo Básico, de tal forma que
permitan mantener los puntajes en un estándar adecuado y no se observen
fluctuaciones destacadas entre un año y otro.
Se deben mantener los procesos de 8° Año Básico y 2° Año Medio ya que se
observan puntajes adecuados y que se mantienen en el tiempo.
En la medida que los estudiantes permanecen en el establecimiento, las pruebas
SIMCE manifiestan una mejora sostenida en los puntajes, lo que es resultado del
un efecto positivo del proceso de enseñanza-aprendizaje sobre las mediciones
externas.
Los resultados PSU muestran un aumento sostenido en el tiempo, que permite
demostrar un afiatamiento del ciclo de enseñanza media en cuanto a los
procesos que involucra el nivel, tanto en la exigencia, como en la dinámica
pedagógica que asegura los aprendizajes. Lo anterior considerando que la meta
es alcanzar los 600 puntos en promedio para cada generación.
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3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
Objetivo Estratégico 1: Asegurar una educación de calidad, en los aspectos de
gestión pedagógica, administrativa y de formación valórica, por medio de un
constante acompañamiento del proceso educativo.
ACTIVIDADES PERIODICIDAD RESPONSABLES
- Observación de clases.
- Control de portafolios
docentes.
- Revisión de libros de clases.
- Retroalimentación por medio
de informes escritos y
entrevistas.
- Mensual. - Equipo de gestión
escolar.
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Objetivo Estratégico 2: Mejorar sostenidamente los métodos de enseñanza-
aprendizaje por medio del trabajo colaborativo de los docentes y la
implementación de tecnologías y recursos.
ACTIVIDADES PERIODICIDAD RESPONSABLES
- Talleres de
perfeccionamiento interno en
tiempos de los GPT.
- Reuniones de departamentos
de asignatura en los tiempos
GPT.
- Perfeccionamiento sostenido
externo de acuerdo a
necesidades.
- Diagnóstico de necesidades
para la adquisición de
recursos.
- Concurso interno de
innovaciones pedagógicas.
- Semanal.
- Semanal.
- Anual.
- Anual.
- Anual.
- Equipo de gestión.
- Equipo docente.
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Objetivo Estratégico 3: Promover en los asistentes de la educación la
colaboración hacia el logro de una educación de calidad, destacando la
importancia de su labor para alcanzar los objetivos institucionales.
ACTIVIDADES PERIODICIDAD RESPONSABLES
- Observación y chequeo
permanente de funciones de
los asistentes de la
educación.
- Talleres motivacionales
relacionados con temáticas
tales como: funciones del
asistente de la educación,
atención al público,
mejoramiento continuo, etc.
- Perfeccionamiento sostenido
externo de acuerdo con
necesidades.
- Diario.
- Semestral.
- Anual.
- Jefe de
mantenimiento.
- Coordinador
Disciplinario.
- Equipo Directivo.
- Psicóloga.
- Sostenedor.
- Equipo Directivo.
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Objetivo Estratégico 4: Integrar a los padres y apoderados al proceso
educativo, a través de la motivación a la participación y colaboración de las
actividades de aprendizaje, como así mismo de las actividades paralelas al
proceso.
ACTIVIDADES PERIODICIDAD RESPONSABLES
- Informar a los apoderados de
las actividades del
establecimiento por medio de
las reuniones de apoderados,
boletines informativos,
afiches, diarios murales,
comunicaciones y página
web.
- Invitar a los apoderados a
participar de talleres y cursos
dirigidos a la comunidad
adulta del colegio.
- Preparar padres y
apoderados monitores de
lenguaje, que participen en
talleres de reforzamiento.
- Mensual.
- Semestral.
- Anual.
- Equipo de gestión.
- Equipo docente.
- Monitores de talleres.
- Profesores de
lenguaje.
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Objetivo Estratégico 5: Desarrollar la autonomía, ejercitar los valores
universales, y descubrir las potencialidades en los estudiantes, mediante la
integración de estos aspectos durante todo el proceso educativo.
ACTIVIDADES PERIODICIDAD RESPONSABLES
- Promover la participación de
los estudiantes en las
diferentes actividades
extraescolares internas y
competencias externas
artísticas, científicas,
deportivas y humanistas.
- Promover la participación de
los estudiantes en instancias
de desarrollo personal como
talleres, visitas a ferias, viajes
de estudio, seminarios, etc.
- Aplicar programas de
prevención ministeriales en
temáticas como consumo de
drogas, bullying, embarazo
adolescente, etc.
- Motivar durante las clases el
ejercicio de los valores
universales y de la
autonomía.
- Permanente.
- Permanente.
- Permanente.
- Permanente.
- Coordinador
extraescolar.
- Equipo docente.
- Monitores de talleres
extraescolares.
- Coordinador
extraescolar.
- Equipo docente.
- Monitores de talleres
extraescolares.
- Unidad de
Orientación.
- Profesores Jefes.
- Equipo docente.
P.E.I. - Colegio Santa Luisa de Concepción -20-
Objetivo Estratégico 6: Integrar a la comunidad del entorno cercano para
potenciar la labor educativa, por medio de actividades relacionadas con las
instituciones que son parte de nuestras redes de apoyo.
ACTIVIDADES PERIODICIDAD RESPONSABLES
- Invitar a las redes de apoyo a
participar de las actividades
de celebración a las que se
encuentran integradas.
- Promover la participación de
las redes de apoyo en la
prevención de la salud,
promoción de la seguridad,
prevención del delito, entre
otras.
- Anual.
- Permanente.
- Coordinadores de
área.
- Coordinadores de
área.
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Objetivo Estratégico 7: Promover la integración de los estudiantes con
necesidades educativas especiales, a través de la ejecución del Programa de
Integración Escolar (PIE).
ACTIVIDADES PERIODICIDAD RESPONSABLES
- Realización de talleres para
comunidad educativa
destinados a sensibilizar
sobre la necesidad de
integrar a los estudiantes con
Necesidades Educativas
Especiales (NEE).
- Ejecutar el programa de
integración escolar del
establecimiento.
- Realizar reuniones con los
profesores de lenguaje y
matemática que intervienen
directamente con los
estudiantes con NEE.
- Anual.
- Permanente.
- Semanal.
- Equipo de Integración
Escolar.
- Equipo de Integración
Escolar.
- Equipo de Integración
Escolar.
P.E.I. - Colegio Santa Luisa de Concepción -22-
Objetivo Estratégico 8: Asegurar la calidad del proceso educativo fomentando
la cultura del mejoramiento continuo en todos los integrantes de la comunidad
escolar.
ACTIVIDADES PERIODICIDAD RESPONSABLES
- Realizar consejos de
evaluación semestral en cada
uno de los niveles educativos.
- Reuniones del equipo de
gestión para verificar el
avance del proceso y
establecer las correcciones.
- Reuniones de Consejo
Escolar para dar a conocer la
gestión educativa y recoger
sugerencias.
- Evaluar los procesos de
gestión escolar y establecer
las falencias y generar las
remediales.
- Elaborar planes de
mejoramiento escolar de
acuerdo con los resultados
anuales.
- Semestral.
- Semanal.
- Bimensual.
- Anual.
- Anual.
- Equipo directivo.
- Equipo docente.
- Equipo de Gestión.
- Integrantes del
Consejo Escolar.
- Equipo de Gestión.
- Equipo de Gestión.
P.E.I. - Colegio Santa Luisa de Concepción -23-
V. ÁMBITO PEDAGÓGICO
1. MARCO TEÓRICO:
A) Colegio Efectivo:
Un colegio es efectivo, en la medida que el foco de su accionar se encuentre en
los aprendizajes de los estudiantes, el cuánto y cómo aprenden, orienta todas las
decisiones y ordena las prioridades. Por lo tanto, el centro no es la enseñanza
sino que el accionar de un colegio debe ser centrado en los aprendizajes.
Por lo anterior es necesario:
Establecer claramente los aprendizajes a lograr.
Establecer los procedimientos para medir los aprendizajes alcanzados.
Determinar los procedimientos pedagógicos más efectivos para lograr los
aprendizajes.
Determinar las acciones necesarias de realizar para llevar a cabo
procedimientos pedagógicos efectivos.
Es un hecho que el QUÉ y el CÓMO del aprendizaje son interrogantes que
deben ser resueltas por los colegios para asegurar los aprendizajes de los
estudiantes.
P.E.I. - Colegio Santa Luisa de Concepción -24-
B) Altas Expectativas:
Para un colegio efectivo las altas expectativas son fundamentales para el logro
de los objetivos, lo que necesariamente implica CREER en las potencialidades
de los estudiantes. Lo anterior siempre con independencia del nivel
socioeconómico y origen cultural, étnico o social de los educandos.
Es un hecho que si tienen altas expectativas, las escuelas se transforman en un
polo de desarrollo y movilidad social, para las comunidades con menos
oportunidades y que, sin lugar a dudas, genera en las familias esperanza.
C) Comunidad de aprendizaje:
De acuerdo con Kenneth Leithwood, la dimensión “desarrollar personas”,
adquiere especial relevancia en el liderazgo escolar, construir el conocimiento y
las habilidades que requiere el personal para realizar las metas de la
organización, así como también, el compromiso y resiliencia, que son las
disposiciones que éste necesita para continuar realizándolas.
Lo anterior señala la importancia de promover en la comunidad educativa una
cultura del aprendizaje, en donde los directivos y docentes se sientan motivados
a adquirir los conocimientos necesarios para el logro de los objetivos de la
institución, puedan reexaminar sus prácticas pedagógicas y promover en la
comunidad el aprendizaje colaborativo, como estrategia efectiva de adquisición y
readecuación de conocimiento.
P.E.I. - Colegio Santa Luisa de Concepción -25-
2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
A) De la metodología:
La utilización de metodologías modernas y efectivas involucra un trabajo
permanente de actualización, aplicación, adecuación y discusión, por lo tanto el
Colegio Santa Luisa asegura este proceso por medio del trabajo en equipo,
realizado durante los tiempos docentes denominados Grupos Profesionales de
Trabajo (GPT), en donde existen dos instantes:
- Taller Pedagógico: en donde cada departamento de asignatura
expone alguna metodología relevante o actualización pedagógica
que se comparte con el resto de los docentes.
- Trabajo por departamentos: tiempo utilizado para la compartir y
discutir respecto a la aplicación de metodologías que se incluyen en
la planificación de las asignaturas.
Además de lo anterior, el Colegio Santa Luisa motiva la acción docente en este
ámbito, invitando a la innovación y autogestión de proyectos enmarcados en la
actividad concursable denominada: Metodologías Innovadoras, en donde grupos
de docentes proponen y aplican proyectos metodológicos para la mejora de los
aprendizajes.
Todo lo anterior permite utilizar las metodologías más adecuadas para asegurar
los aprendizajes de los estudiantes.
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B) De la Planificación:
La actividad de planificación es el proceso más importante de la gestión docente,
ya que guía el proceso educativo, considerando los objetivos de aprendizaje y los
énfasis educativos, el orden de unidades, los contenidos, la estructura de la clase
y los materiales o necesidades.
El trabajo docente requiere planificación previa con la finalidad de asegurar las
acciones, previendo las necesidades de la clase, los tiempos requeridos, la
distribución del grupo curso, entre otros aspectos. Lo anterior se rige por los
parámetros de eficiencia, que deben siempre estar contemplados en el proceso
de enseñanza – aprendizaje, ahorrando tiempo y recursos.
El Colegio Santa Luisa exige:
- Planificación Anual: que contempla las unidades, objetivos de
aprendizaje, contenidos y tiempos de aplicación.
- Planificación de clase: en donde se explicitan los objetivos de la
clase, sus partes y recursos a utilizar.
El Colegio Santa Luisa considera la planificación como un trabajo colaborativo,
en donde los docentes de cursos paralelos comparten la actividad con el fin de
aunar criterios metodológicos, de evaluación y de exigencia, además de
coordinar el uso de los recursos disponibles en el establecimiento.
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C) De la Evaluación:
De acuerdo con el momento en que se evalúa, el Colegio Santa Luisa aplica
cuatro tipos de evaluación que son: evaluación diagnóstica, evaluación formativa
y evaluación sumativa, además se aplican procedimientos de evaluación
diferenciada para aquellos estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
Todos los procedimientos evaluativos deben cumplir con lo siguiente:
Evaluar el proceso: por lo tanto deben ser aplicados durante todo el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
Servir de herramienta para el aprendizaje: el instrumento evaluativo
debe ser utilizado para realizar una retroalimentación efectiva, de tal
forma que el estudiante reconozca los errores, refuerce contenidos y
aprenda conocimiento no adquirido.
De acuerdo a los parámetros establecidos por el Ministerio de Educación y los
conceptos actuales de Evaluación de los Aprendizajes, es imprescindible
establecer el “Marco de Referencia” que será utilizado para emitir un juicio de
valor acerca de los aprendizajes logrados. El marco de referencia para el Colegio
Santa Luisa corresponde a la Evaluación por Criterio o Edumétrica, la cual
permite evidenciar los rendimientos individuales de acuerdo a los dominios
establecidos en la planificación (meta, objetivo de aprendizaje, indicador de
logro, etc.).
La evaluación edumétrica se basa en la comparación de los resultados del
estudiante con un criterio absoluto, que representa lo que debe saber hacer el
estudiante y este “saber hacer” corresponde al dominio, es decir, que implica
tanto la conducta (tarea) como el contenido o materias incluidas en la ejecución
de la tarea. Las evaluaciones estructuradas de esta forma y para estos fines son
denominadas “evaluaciones referidas a criterios” o “evaluaciones con fines
edumétricos”.
P.E.I. - Colegio Santa Luisa de Concepción -28-
Un instrumento de evaluación creado con una perspectiva edumétrica, mide el
grado alcanzado por cada estudiante en cuando a los objetivos propuestos o
dominios establecidos (objetivos de aprendizaje, aprendizajes esperados,
indicadores de logro), por lo tanto, las preguntas creadas para su verificación
deben ser congruentes con los dominios propuestos (validez de contenido).
Además, los puntajes asignados evidencian el énfasis que el docente se ha
propuesto (complejidad, extensión temporal de los contenidos, etc.).
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D) Perfil ideal de los agentes educativos:
Perfil del Profesor:
Comprometido con los aprendizajes de los estudiantes, siendo un ente
facilitador de los mismos, poniendo énfasis en las metodologías
adecuadas, el ambiente de aprendizaje y sin descuidar el ejercicio de
los valores institucionales (respeto, responsabilidad, solidaridad, amor,
tolerancia, sinceridad, limpieza, alegría, amistad y humildad).
Manifiesta una constante preocupación por perfeccionarse en las área
de conocimiento disciplinar para aplicarlos en su quehacer como
docente.
Atiende las diferencias individuales de sus alumnos, sobre todo
aquellos con Necesidades Educativas Especiales.
Se preocupa de desarrollar en los estudiantes el pensamiento
reflexivo, tolerante, crítico y de justicia por sus semejantes.
Es modelo para los educandos, demostrando rectitud moral, equidad,
solidaridad y responsabilidad.
Demuestra un carácter afable con todos los integrantes de la
comunidad educativa, y proyecta una imagen de un profesional
equilibrado, paciente, tolerante, creativo y motivador.
Promueve y ejercita el trabajo en equipo para el desarrollo de
competencias docentes, el mejoramiento de la pedagogía y el
cumplimiento de actividades institucionales.
Manifiesta un compromiso por el cumplimiento de las actividades
administrativas y que son evidencia del trabajo docente y guían el logro
de los aprendizajes.
Asume positivamente críticas constructivas para el crecimiento
personal, manifestando permanentemente una autocrítica y un espíritu
de mejoramiento continuo de los procesos pedagógicos.
P.E.I. - Colegio Santa Luisa de Concepción -30-
Perfil del Apoderado:
Participa activa y positivamente a nivel de curso y Colegio para el
apoyo del quehacer educativo.
Coopera activa y permanentemente en la línea de acción del Colegio.
Se mantiene informado de los objetivos, metas y proyectos del
establecimiento.
Demuestra respeto, agrado y lealtad por el quehacer educativo.
Muestra comprensión y apoyo por su pupilo.
Inculca a su pupilo respeto y buenos modales.
Manifiesta respeto por los integrantes de la comunidad educativa.
Acepta la función docente como fundamental para lograr una
adecuada la educación y desarrollo emocional de su hijo y/o pupilo.
Se identifica con su rol de primer formador de su pupilo, función
fundamental para establecer un comportamiento social y educativo
adecuado.
Es responsable en la asistencia a las entrevistas y reuniones que algún
directivo o docente le solicite y con los compromisos contraídos con el
establecimiento.
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VI. ÁMBITO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL
1) ORGANIGRAMA:
2) GESTIÓN EN EL COLEGIO SANTA LUISA:
El modelo de gestión del Colegio Santa Luisa está enfocado en los aprendizajes y el
mejoramiento continuo de los procesos.
Un modelo de gestión enfocado en los aprendizajes involucra una organización
centrada en el proceso educativo, en donde cada decisión se encuentra influenciada
por su efecto en los aprendizajes de los estudiantes.
P.E.I. - Colegio Santa Luisa de Concepción -32-
La gestión la dividimos en:
A) Gestión Docente:
Involucra aspectos de índole docente-administrativo que aseguren que los
procesos pedagógicos se realicen con la más alta calidad posible. La gestión
docente conlleva cuatro ámbitos de intervención:
Ámbito Curricular: en donde el docente utiliza el currículo oficial del
MINEDUC para concretar sus planificaciones anuales y de clases, dando los
énfasis condicionados por acuerdos de los Departamentos de Asignaturas,
dejando la evidencia correspondiente en su portafolio.
Ámbito Evaluativo: el docente utiliza el marco de referencia del
establecimiento (evaluación edumétrica) y los procedimientos evaluativos
establecidos que incluyen tipos de evaluaciones, formatos institucionales,
escalas de calificaciones, aplicación de indicaciones de los reglamentos
establecidos, entre otros. Además, el docente debe dejar la evidencia
correspondiente en su portafolio.
Ámbito Metodológico: el docente debe participar activamente del trabajo
colativo de los Departamentos de Asignatura con la finalidad de mejorar las
prácticas metodológicas, compartiendo experiencias, analizándolas y
perfeccionándose.
Ámbito administrativo: el docente debe cumplir con aspectos relacionados
con el manejo de los libros de clases y todos los procedimientos en donde
debe dejar evidencia escrita (cuaderno de entrevistas, libro de asistencia,
solicitud de permisos, etc.).
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B) Gestión Directiva:
La gestión directiva se relaciona con los procedimientos de conducción de la
comunidad educativa hacia el logro de los objetivos institucionales. Los ámbitos
que involucra la gestión directiva son:
Ámbito de Coordinación General: que involucra establecer la calendarización
anual, semestral y mensual de las actividades que se realizan en el
establecimiento, además de los énfasis en los lineamientos curriculares,
evaluativos y metodológicos. Todo lo anterior se encuentra anualmente
plasmado en un documento que llamamos Agenda Docente y que es la carta
de navegación del año en curso.
Ámbito de Acompañamiento Docente: el equipo de gestión posee funciones
de acompañamiento a los docentes, en cuanto al cumplimiento de sus
funciones administrativas y pedagógicas. Además existe, como parte de la
cultura institucional, el acompañamiento al aula con la finalidad de mejorar las
prácticas docentes.
Para todo lo anterior se han creado pautas de acompañamiento cuya
finalidad es retroalimentar y mejorar, considerando siempre que el
mejoramiento continuo es una práctica que debe siempre estar presente.
Ámbito de Infraestructura y Recursos: parte de la función de gestión directiva
es velar el normal funcionamiento del establecimiento, en cuanto a mantener
una infraestructura que facilite los procesos y una inversión de recursos que
permita llevar a cabo los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Anualmente existe un programa de inversión basado en el diagnóstico y
propuestas que nacen del año inmediatamente anterior.
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Ámbito de Coordinación Horaria, Disciplinaria y Asistencia: la gestión de la
disciplina, del funcionamiento horario y asistencia del establecimiento,
involucra a toda la comunidad educativa, pero es función directiva:
- Establecer y coordinar horarios de acuerdo con la normativa,
alternando tiempos de clases, recreos y almuerzo, considerando el
tamaño de patios y comedores.
- Exigir el cumplimiento de la disciplina escolar, de acuerdo con lo
señalado en el reglamento de convivencia escolar y utilizar los
protocolos establecidos para corregir las faltas evidenciadas.
- Controlar la asistencia y atrasos de los estudiantes e informar
oportunamente a profesores y apoderados.
Ámbito de la Cuenta Pública: anualmente se entregará una cuenta pública a
la comunidad escolar, acerca de los logros educativos, inversiones y
compromisos contraídos, que se realizará en la primera reunión general del
Centro de Padres y Apoderados de Año en el mes de abril.
Ámbito de la Evaluación de la Gestión: de manera permanente los procesos
de gestión están siendo evaluados, con la finalidad de mejorar los procesos y
hacer más efectivos los procedimientos utilizados en esta área. Los aspectos
evaluados se resumen en los siguientes:
- Gestión administrativa directiva y docente.
- Gestión Pedagógica y de Resultados.
- Gestión de Infraestructura y Recursos.
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VII. DE LAS MODIFICACIONES Y VIGENCIA DEL PEI
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de gestión de mediano y largo
plazo que plantea el modelo de establecimiento educacional que responda a las
demandas y expectativas de la comunidad educativa, oriente una gestión autónoma,
participativa y transformadora de la Institución, teniendo como centralidad el
aseguramiento de los aprendizajes de los estudiantes del Colegio Santa Luisa.
Como instrumento de gestión, el PEI debe estar en constante revisión, por lo cual exige
que al menos una vez al año sean revisados los lineamientos establecidos y
considerando que son susceptibles de ser modificados, con la finalidad de mejorarlos,
precisarlos y de ser necesario actualizarlos, de acuerdo con las nuevas exigencias
ministeriales, con la finalidad de dar cumplimiento a la visión y misión institucional.
