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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
“PROFR. J. JESÚS ROMERO FLORES”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CUARTO GRADO
C 1
ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL “LÁZARO CARDENAS”
CLAVE: 16DPR3659L ZONA ESCOLAR: 026 SECTOR: 10
Colonia Primo Tapia Oriente, Morelia, Michoacán.
NOMBRE DEL DIRECTOR: Profr. Francisco Pérez Rincón
Proyecto: “EL HUERTO ESCOLAR”
ASESOR DE TRABAJO DOCENTE: Profr. Sergio Vargas Martínez
INTEGRANTES:
Eduardo Luis Altamirano Chávez
Karla Daniela Álvarez Cerda
Carmen Paulina Bedolla Alcaraz
Elia Edith Cabrera CamposUrania Calderón Gómez
Rafael Cisneros Hernández
Diana Janette Cornejo Sánchez
Alma Delia Díaz Díaz
Yadira Vázquez Domínguez
Hebzhiba Escobar HernándezCarmen Arleth García Reynoso
María Elena Hernández López
MORELIA, MICH., AGOSTO 2011
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JUSTIFICACIÓN
El ambiente, como concepto globalizador y dinámico, se refiere a un espacio
natural que se define por las acciones de transformación de las actividades
humanas. En este sentido, no hay ambiente que no refleje la influencia delhombre, el que ha producido desajustes, sea por el uso de los recursos naturales,
por la localización de las actividades productivas y de los asentamientos humanos.
Muchas veces esta asimetría está profundamente ligada al proceso histórico, a la
ocupación y uso del territorio, a la concepción del desarrollo, entre otros.; por lo
cual la solución a los problemas ambientales no consiste únicamente de ocuparse
de los aspectos técnicos y puntuales de la contaminación, del talado de los
bosques y selvas, de la erosión, de la calidad del agua, del exterminio de la fauna,
de los problemas de salud y de subalimentación, sino que exige ensamblar éstos y
otros problemas en una concepción integradora de la interacción de los procesos
humanos con los sistemas naturales.
Del análisis de la situación de la Escuela Primaria “Lázaro Cárdenas”, con una
realidad geográfica compleja y un ambiente altamente frágil a las actividades
antrópicas, se aprecia que a pesar de los intentos relacionados con la utilización
de los recursos naturales, el deterioro de los mismos continua, debido a la
ausencia de una correcta interrelación entre el uso y la administración de los
componentes ambientales. Surge así la necesidad de desarrollar una mayor
sensibilidad en base a conocimientos científicos y técnicos, para lograr una
sociedad que armonice las relaciones entre la comunidad escolar y su entorno,
mejorando la calidad de vida de los mismos, y preservando y potenciando el
patrimonio ambiental.
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Específicamente y con base a lo anterior, surge la planificación y sistematización
de las actividades contempladas que se pretende llevar a cabo para lograr buenas
prácticas, involucrando al colectivo escolar.
La implementación de las buenas prácticas conduce hacia la sustentabilidad del
sistema, lo cual incluye aspectos tales como el bienestar de los alumnos, la
protección del medio ambiente y el cuidado de los recursos naturales.
PROPÓSITOS
• Sensibilizar a la población escolar, respecto a las nuevas exigencias
ambientales, métodos alternativos de cultivo, así como, alternativas en el
cuidado de la salud.
• Establecer huertos escolares en superficies pequeñas producidos bajo un
sistema simple de organización y con medios propios.
• Incentivar la participación activa de la comunidad educativa en el proyecto
pedagógico productivo, huerta escolar, contribuyendo a la integración de
sus actores en las labores horticultoras.
• Fomentar en toda la comunidad educativa los proyectos productivos y
participación comunitaria que propicien una mejor calidad de vida y
contribuyan a nuevos aprendizajes.
• Apoyar las actividades de educación formal y no formal de la escuela.
• Aumentar la disponibilidad de comida que sea más nutritiva y fresca en
zonas urbanas.
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• Implementar el trabajo del estudiantado hacia formas de creación
intelectual, más que de consumo de productos, propiciando ideas que se
manejen y se discutan para reformarlas y compararlas con otras,
produciendo así nuevas ideas.
• Despertar interés y respeto por los recursos flora y fauna, para buscar una
mejor calidad de vida dentro de la sociedad.
• Fomentar un nuevo estilo de vida, a través de valores que permiten una
sana convivencia vinculada con el medio ambiente.
RECURSOS
a) MATERIALES
Maceta
Harneros
Tierra del lugar más cercano
Composta
Arena
Ceniza de madera
Cáscara de huevo
Agua
Semillas de: jitomate, rábano y garbanzoLlantas, macetas, botellas y costales
Carteles sobre el cuidado ambiental
Cuentos infantiles
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b) HUMANOS
12 Practicantes
420 alumnos de primaria
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
La organización del trabajo para realizar el huerto escolar se apoya en dos puntos
importantes:
1. Todos los integrantes de los diversos grupos de la primaria trabajarán de
acuerdo a la capacidad que tenga cada uno pero sin que falte ninguno de
ellos.
2. Los tutorados serán los guías y supervisores de la labor, además se
encargará de las labores más pesadas, así como de la sensibilización del
alumnado.
ESTRATEGIAS
Sensibilización de los educandos a través de charlas, lectura de cuentos y
juegos.
Campaña de aseo. Debido a las diversas necesidades áulicas e implementar
una mejor situación didáctica, se debe ofrecer a los educandos espacios
propios dónde se genere el conocimiento, de ello deriva la necesidad por
limpiar dichos espacios.
Cada grupo tendrá su propia organización para realizar la labor de limpieza en
su aula, que, consistirá en limpiar cada parte del aula y reemplazar los
materiales que ya no son utilizables.
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Huerto escolar. Por las necesidades arrojadas dentro y fuera de la escuela, se
opta por la instalación de un huerto escolar, proporcionando así, una estrategia
con la cual promover los valores en los educandos, tales como: trabajo
colaborativo, respeto, disposición al trabajo, responsabilidad, tolerancia, entre
otros; a su vez, le brinda a los padres de familia una herramienta para la
obtención de recursos económicos.
Implementación de árboles y encalado. Para dar una mejor imagen a la
escuela y crear conciencia en los niños sobre el cuidado del medio ambiente,
así también, generar una responsabilidad en los niños de tan importante tema.
ACTIVIDADES
Reunión con los padres de familia para informarles acerca del proyecto.
Sensibilización de los educandos.
Limpieza de las áreas de la escuela, en especial de los lugares donde estará el
huerto.
Capacitación de los educandos sobre la siembra y la fabricación de composta.
Preparación de la cama de siembra.
Siembra y plantación.
Desarrollo y crecimiento del cultivo.
Obtención de alimentos.
Valoración del proyecto.
Implementación de árboles y encalado.
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CRONOGRAMA
Periodo Acción Responsable Recursos03 de
octubre al
04 de
noviembre
de 2011
Reunión con los padres de
familia y sensibilización de
los educandos.
Todos los
practicantes.
Enciclomedia
Folletos
Cartulinas
Marcadores
Cuentos
Carteles21 de
noviembre
al 09 de
diciembre
de 2011
Limpieza de las áreas de la
escuela, en especial de los
lugares donde estará el
huerto.
Capacitación de loseducandos sobre la
siembra y la fabricación de
composta.
Todos los
practicantes.
Un practicante
por grado.
Bolsas
Escobas
Enciclomedia
Hojas secas
Materia orgánica
Tierra
Botes, costales y
cajas.
Palos
23 de
enero al 17
de febrerode 2012
Preparación de la cama de
siembra.
Siembra y plantación.
Todos los
practicantes
Material lúdico
Regadera
Semillas diversasPala cultivadora
Tablas de
identificación
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05 de
marzo al
30 de
marzo de
2012.
Desarrollo y crecimiento del
cultivo.
Obtención de alimentos.
Valoración del proyecto.
Todos los
practicantes
16 de abril
al 11 de
mayo de
2012
Encalado de árboles Todos los
practicantes
Cal
Sal de grano
Agua
Brocha
Botes
