PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

APLICACIN DE ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN LECTORA

1.-DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 2071 M. T. G. S.

1.1Direccin Regional de Educacin: Lima

1.2Unidad de Gestin Educativa: N 04 -COMAS

1.3Institucin Educativa: N 2071 Manuel Tobas Garca Serrn

1.4 Direccin: Jr. s / n

1.5 Ubicacin:

1.5.1.-Lugar: Puente Piedra

1.5.2.-Distrito: Puente Piedra

1.5.3.-Provincia: Lima

1.5.4.-Departamento: Lima

1.5.5.-Zona: Urbana

1.6.-Nivel: Secundaria

1.7.-Modalidad: Menores

1.8.-Cdigo Modular:

1.9.-Turno:

1.10.-Meta de atencin: alumnos

2.-TITULO DEL PROYECTO

Aplicacin de Estrategias para la Comprensin Lectora

3.- EL PROBLEMA PRIORIZADA

Teniendo como referencia el diagnostico del Proyecto educativo Institucional, se ha priorizado como problema pedaggico El bajo nivel de comprensin lectora de los alumnos de la Institucin Educativa 2071 Manuel Tobas Garca Serrn de Puente Piedra. El cual es generado por los siguientes factores: - Falta de manejo de estrategias para la comprensin lectora por parte de los docentes, - nfasis en la comprensin literal - Poco habito de lectura en los alumnos.El primer factor se evidencia a travs de la falta de espacios para la reflexin sobre la comprensin lectora, la falta de actualizacin permanente de los profesores, escaso inters del docente por mejorar la calidad de enseanza y la escasa implementacin de materiales didcticos en la Institucin Educativa.Con respecto al segundo factor se refleja mediante la evaluacin con nfasis en contenidos conceptuales y la falta de reflexin sobre los textos ledos. El tercer factor se muestra por la falta de motivacin intrnseca y extrnseca, el escaso apoyo de los Padres de Familia por la lectura, lectura de textos descontextualizados y la insuficiencia de textos bibliogrficos.

3.1.-ANALISIS DEL PROBLEMA CAUSA-EFECTO.

3.1.1.-RBOL DE PROBLEMAS (-)

Bajo nivel de comprensin lectora en alumnos de la I.E.2071 M.T.G.S.Escaso apoyo de los Padres de Familia en la lectura.Insuficiencia de textos bibliogrficos.Falta de motivacin intrnseca y extrnseca.Poco hbito de lectura en los alumnos.nfasis en la comprensin literal del texto.Falta de manejo de estrategias para la comprensin lectora por parte de los docentes.Escaso inters del docente por mejorar la calidad de enseanza aprendizaje.Falta de reflexin sobre los textos. ledosEvaluacin con nfasis de contenidos conceptuales.Lectura de textos descontextualizados.Falta de espacios para la reflexin sobre comprensin lectora.Escasa implementacin de materiales didcticos en la Institucin Educativa.Falta de actualizacin permanente.

3.1.2.-RBOL DE OBJETIVOS (+)Mejora del nivel de comprensin lectora en alumnos de la I.E.2071 M.T.G.S.Apoyo permanentes de los Padres de Familia en la lectura.Bibliografa suficiente.Motivacin intrnseca y extrnseca en los alumnos.Hbito de lectura en los alumnos.nfasis en la comprensin inferencial critica del texto.Manejo pertinente de estrategias para mejorar la comprensin lectora en los docentes.Docentes motivados e interesados en mejorar la calidad de enseanza aprendizaje.Reflexin permanente sobre los textos ledos.nfasis en la evaluacin de habilidades y actitudes.Lectura de textos contextualizados.Espacios para la reflexin sobre comprensin lectora.Implementacin adecuada de materiales didcticos de la Institucin Educativa.Actualizacin permanente del docente.

3.1.3.-RBOL DE ALTERNATIVASMejora nivel de comprensin lectora en alumnos de la I.E.2071 M.T.G.S.Desarrollar talleres con los Padres de Familia para incentivar la lectura en sus hijos.Implementacin de la biblioteca del aula de la institucin educativa.Despertar en los alumnos el inters por la lectura en casa y en la institucin educativa.Practica de la lectura permanente en todas las reas curriculares.Aplicacin de estrategias con nfasis para la comprensin inferencial y critica.Capacitacin en manejo de estrategias para la comprensin lectora por parte de los docentes.Despertar el inters de los docentes mediante talleres de sensibilizacin por mejorar la calidad de enseanza aprendizaje.Orientacin permanente sobre reflexin de los textos ledos. Diseo y aplicacin de un sistema de evaluacin centrado en habilidades y actitudes.Lectura de textos de acuerdo a su realidad y que despierte el inters del alumnado.Desarrollar espacios de reflexin sobre la comprensin lectora.Desarrollar talleres de elaboracin de materiales didcticos para la comprensin lectora en la Institucin Educativa.Realizar talleres de actualizacin sobre estrategias y tcnicas de comprensin lectora.Aplicacin de estrategias pertinentes para mejorar el nivel de comprensin lectora en los alumnos.

4.- 4.-JUSTIFICACIN DEL PROYECTO.

El presente proyecto de Innovacin es una propuesta que fue formulada y desarrollada con el fin de mejorar los aprendizajes en los estudiantes de Educacin Secundaria, cuyo propsito es el desarrollo de sus capacidades, habilidades y el logro de competencias, El Proyecto es un diseo sistematizado con un conjunto de trminos accesibles ya adaptados a la diversidad sociocultural del educando y del entorno donde se desenvuelve, centrada en una adecuada forma de trabajo integral tanto individual como el trabajo en equipo, lo que permitir fomentar la creatividad e innovacin en los alumnos.La Institucin Educativa se encuentra ubicada en el Puente Piedra y distrito del mismo nombre, provincia de Lima, Regin de Lima, nuestra Institucin Educativa brinda el servicio a alumnos que viven en todo el mbito del distrito provenientes de familia d un nivel socio econmico bajo y en algunos casos nios desnutridos con limitaciones en su aprendizaje, desmotivado, hijos de padres con nivel cultural bajo y promedio, con problemas de alcoholismo, padres separados, drogadiccin, precarias viviendas y muchas veces hacinadas.Estos factores afectan notablemente en el aprendizaje de los alumnos, principalmente en la motivacin por aprender y en la capacidad de comprender e interpretar su realidad y plantear alternativas que le permitan generar su propio desarrollo, la Institucin Educativa en cumplimiento de su rol y concretizando la misin y visin y con el afn de mejorar el nivel de comprensin de textos verbales, planteamos la aplicacin de estrategias pertinentes por el desarrollo de las habilidades de compresin. As mismo con el desarrollo del proyecto se pretende superar los resultados de las evaluaciones de aprendizaje de los estudiantes del nivel secundario llevados a cabo en el 2011, en las cuales los alumnos obtuvieron bajos calificativos en las distintas reas, especficamente en el rea de comunicacin en la capacidad de comprensin de textos

5.- MARCO TEORICO (Descripcin del Proyecto).-

5.1. La compresin lectora:Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecera de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relacin con lo que ya sabe y con lo que le interesa. La comprensin se vincula entonces estrechamente con la visin que cada uno tiene del mundo y de s mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretacin nica y objetiva.El primer paso para que un alumno inicie el aprendizaje de la lectura es la motivacin. Debemos crear en el aula situaciones de lectura autntica, en las cuales los chicos lean con un propsito especfico. Generalmente se imponen textos que carecen de sentido y los chicos no participan en la seleccin de los mismos. Los lectores se acercan a los textos con propsitos definidos: entretenerse, informarse sobre un tema especfico, encontrar placer esttico, etc. Este propsito estar vinculado con el tipo de lectura que realizar. El proceso de comprensin de cualquier lector consiste en acercamientos progresivos al texto, mediante los cuales va elaborando hiptesis que luego rechazar o confirmar definitivamente.5.2. La lectura implica: Reconocer smbolos, grficos, letras, organizadores de texto. Organizar los smbolos en palabras y las frases en conceptos. Predecir acerca del contenido. Recrear. Evaluar a travs de la comprensin de la personal.Con todo esto se lograra una mayor comprensin del alumno como lector que piensa interpreta, es decir lector que sepa elaborar anticipaciones del contenido, que guen inteligentemente su propia lectura.La comprensin lectora comprende los siguientes componentes:- Literal.- Es el reconocimiento de todo aquello que explcitamente figura en el texto.- Inferencial o interpretativo.- Se ejerce cuando se activa el conocimiento previa del lector y se formula anticipaciones, suposiciones sobre el contenido del texto a partir de los ndices que proporciona la lectura.- Crtico o profundo.- Implica una formacin de juicios propios; con carcter subjetivo, una autentificacin con los personajes del texto con el lenguaje del actor, una interpretacin personal a partir de las acciones creadas basndose en las imgenes literarias.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

7.1.-OBJETIVO GENERAL.

- Mejorar el nivel de comprensin lectora en los alumnos de la Institucin Educativa mediante la aplicacin de estrategias pertinentes.- Mejorara la calidad de la prctica pedaggica en los docentes de la Institucin Educativa.

7.2.-OBJETIVOS ESPECFICOS.

Capacitar a los docentes en el manejo de estrategias para la comprensin lectora. Aplicar estrategias pertinentes que permitan enfatizar el desarrollo de la comprensin lectora inferencial y crtica de la lectura. Intercambiar experiencias en la comunidad Educativa de localidad, sobre la aplicacin del Proyecto. Desarrollar hbitos de lectura en los alumnos de la Institucin Educativa.

8. INNOVACION QUE SE PRETENDE DESARROLLAR.

Naturaleza del proyecto

En vista que los alumnos de la Institucin Educativa presentan bajo nivel de comprensin lectora por diversas causas que limitan su desarrollo optimo de la comprensin en los niveles inferencial y critica, se plantea como alternativa de mejoramiento la aplicacin de estrategias pertinentes y diferenciadas en el proceso enseanza aprendizaje de las capacidades concernientes a la comprensin lectora.Se pretende aplicar esta innovacin respondiendo a las necesidades e intereses, tanto docentes como de alumnos, los docentes en su afn de conocer el manejo de diversas estrategias que faciliten mejorar su calidad de enseanza de la comprensin lectora y en los alumnos desarrollar en algunos y potencializar en otros las habilidades del pensamiento.El proyecto tiende a sugerir un proceso de cambios continuos en los diversos insumos y sujetos que posibiliten los resultados esperados, se inicia con la capacitacin de los docentes en el manejo de estrategias quienes aplicaran permanentemente en todas las reas curriculares.Para promover apoyo de los padres de familia se desarrollaran talleres de formacin y sensibilizacin, cuya finalidad es lograr que ellos incentiven a sus hijos por la lectura.Las estrategias sern diversificadas para cada grado y de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos y sern concretizadas en las actividades de aprendizaje desarrollados diariamente.

9. POBLACION BENEFICIADA.La poblacin beneficiada con el proyecto son los alumnos, docentes, padres de familia de la institucin educativa, considerando los grados desde primer ao hasta el quinto ao de secundaria:-Los alumnos se beneficiaran en forma directa por que durante el desarrollo del proyecto vivenciaran la mejora de la comprensin lectora.- Los docentes se beneficiaran en la medida que podrn ser capacitados en el manejo de estrategias para la comprensin lectora.- Los padres de familia se beneficiaran a travs de talleres de informacin y sensibilizacin.

10. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACION DE PROYECTO.

Consideramos que nuestros alumnos tienen problemas de comprensin lectora por diversos factores, siendo una de ellas la falta de aplicacin de estrategias para el desarrollo de sus habilidades, en razn de la cual se propone un proyecto innovador de aplicacin de estrategias para la comprensin lectora, el mismo que pretende elevar el nivel de las capacidades de comprensin de los estudiantes.La aplicacin de las estrategias como factor importante d la practica pedaggica ayuda a desarrollar en los alumnos la capacidad de comprensin lectora, respondiendo as a los requerimientos trascendentes de la sociedad de conocimiento, donde los actores sociales, como una de las prioridades han de adquirir en el proceso educativo la suficiente capacidad para interactuar y afrontar con xito los retos sociales.Por otro lado el compromiso que asumen los docentes por mejorar su calidad de enseanza redundara en su profesionalizacin y perfeccionamiento permanente, convirtindolos en expertos del manejo de estrategias para la comprensin lectora. Los resultados se evidenciaran en su desempeo tcnico y en el aprendizaje de sus alumnos, no solamente en el rea de comunicacin sino en todas las reas de desarrollo personal que le permitan desarrollar habilidades de comprensin, esto ayudara a mejorar la calidad educativa en la institucin, toda vez que el rendimiento acadmico de los alumnos se vern fortalecidos cada vez mas.

11. RECURSOS DISPONIBLES.Talentos humanosRecursos o potencialesRecurso financieros

- Directivos comprometidos con la gestin institucional.

-Docentes capacitados y actualizados.

- Docentes con disposicin al cambio.

- PPFF comprometidos con la educacin de sus hijos

AuditorioLaboratorio de cmputo.FotocopiadoraAulas adecuadas.Loza deportiva.Biblioteca.

Recursos propios.Kioscos.Otros ingresos.Recursos de APAFA

12. MECANISMO PARA SUTENTAR EL PROYECTO EN EL TIEMPO.

Para lograr la sostenibilidad se plantea las siguientes estrategias:- el proyecto de innovacin formara parte del PCI, cuyos lineamientos generales se plasmaran en el PEI, por lo tanto norma la labor pedaggica en las aulas mediante el diseo y aplicacin de la programacin de corto, largo plazo, cuyas estrategias en todas las reas curriculares estarn orientadas el nivel de comprensin lectora en los alumnos.Para su ejecucin se tendr en cuenta cada una de las etapas, es decir identificado el bajo nivel de comprensin lectora, en los alumnos se pretende mejorar dicha deficiencia aplicando estrategias diversificadas para cada una de las reas curriculares y grado de estudios cuyo desarrollo ser monitoreado y evaluado sistemticamente a fin de hacer los ajustes necesarios oportunamente.Para alcanzar los objetivos planteados las actividades sern implementados con los recursos financieros y econmicos de la institucin educativa y asociacin de padres de familia, as mismo se tendr el concurso y participacin responsable de los involucrados del proyecto.

13. ESTRATEGIA DE EVALUACION.EVALUACION DIAGNOSTICA.- realizado el anlisis cuantitativo y cualitativo de la deficiencia interna del servicio educativo durante el ao2011 se observo que existe un alto porcentaje de alumnos con deficiencias en la comprensin lectora, la cual incide significativamente en el bajo rendimiento acadmico en las distintas reas curriculares.Estas evidencias se convierten en indicadores de comparacin de los resultados que se obtengan con la aplicacin de estrategias pertinenteDocente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA EDUCATIVA - 201214. Evaluacin de proceso

Indicadores de procesoActividades de evaluacinInstrumentos a utilizarCronogramaResponsable

MAMJJASOND

Conocimiento de estrategias para la comprensin lectora.Evaluacin de las programaciones a corto y largo plazo y actividades de aprendizajeMatriz de evaluacinXXXXXXXXXXEquipo de evaluacin

Manejo adecuado de estrategias para la comprensin lectora por parte de los docentes.Observacin y ejecucin de las actividades de aprendizajeFicha de observacinXXXXXXXXXXEquipo de evaluacin

Comprensin inferencial y critica de parte de los alumnos.Evaluacin de los textos ledosPruebas escritasCuestionariosOrganizadores grficosXXXXXXXXDocentes

Cumplimiento del plan lector establecido por parte de los alumnos.Monitore y evaluacin de los textos ledosPruebas escritasCuestionariosOrganizadores grficos fichas de evaluacinXXXXXXXXDocentes yEquipo de evaluacin

Apoyo permanente de los padres de familia en las actividades de comprensin lectoraReuniones bimestralesCuestionariosXXXXXXXXXDocentes yEquipo de evaluacin

15. Evaluacin de resultado

ObjetivoIndicadores de resultadoObjetivos alcanzadosFactores favorables y desfavorablesInstrumentos de evaluacinResponsables

Mejorar el nivel de comprensin lectora en los alumnos de la institucin educativa mediante aplicacin de estrategias pertinentes.

Alumnos con alto nivel de comprensin lectoraElevaron el nivel de comprensin lectora en 80%-Apoyo constante de los padres de familia, docentes- Desinters de los alumnosPruebas Tercer bimestreEquipo de evaluacin

Mejorar la calidad de la practica pedaggica de los docentes de la institucin educativa

Dominio de los docentes de estrategias innovadoras para la comprensin lectoraDominio del 80% de estrategias innovadoras para la comprensin lectora- Disposicin al cambio por la mayora de docentes.- Resistencia a la innovacin en un porcentaje mnimo de docentes.

Fichas de monitoreoEvaluacin de informesEquipo de evaluacin

16. Actividades de sistematizacin y tratamiento de la informacin

ActividadMesResponsable

MAMJJASOND

Coordinacin para la capacitacin de docentes.

X Equipo innovador

Capacitacin de docentes en el manejo de estrategias para la comprensin lectora.

XXXPonentes

Implementacin de los programaciones a corto y largo plazo con estrategias de comprensin lectora.

XXXXXXXXXDocentes

Aplicacin de estrategias para comprensin lectora.

XXXXXXXXXDocentes

Monitoreo y evaluacin para verificar los resultados.

XXXXXXXXXEquipo Evaluador

Desarrollo de talleres de interaccin y sensibilizacin a padres de familia.

XXXXXXXXXEquipo innovador

Desarrollo de la actividad del plan lector.

XXXXXXXXXDocentes

Monitoreo y evaluacin del plan lector

XXXXXXXXXEquipo Evaluador

Evaluacin final

XEquipo Evaluador

17. Presupuesto

temCant.BienesMonto S/Monto total S/

0102 030405060708091021503520210001020Millares de papel bondFotocopiadoraPapelotesCajas de plumonesCintas maskinteingCD`SPONENTESImpresionesMovilidadRefrigerios25,00----0.509,000.501.001200.1010.002.50 50,00----- 50,00 36,00 2,50 20,00240,00100.00100.00 50,00

18. Compromisos de actividades considerados en el proyecto

NACTIVIDADESPRODUCTOPLAZO

01Incorporar al PEI el proyecto de innovacin pedaggica.

PEIReajustado.Marzo - Diciembre

02Incorporar a las capacidades de comprensin lectora en el PCI.

PCI Elaborado. Marzo

03Incorporar estrategias comprensin lectora en la programacin curricular a corto y largo plazo.

Elaboracin de Programaciones curricularesCorto, largo plazo.

Marzo - Noviembre

04

Actualizacin de los docentes en el manejo de estrategias de comprensin lectora.Estrategias de comprensin lectoraIntegradas y contextualizadas en el proceso de enseanza aprendizaje.

Marzo Mayo - Agosto

05Aplicacin de estrategias de comprensin lectora en las diferentes reas de desarrollo personal.

Aprendizajes y logros de las capacidades de comprensin lectora en los alumnos.

Marzo - Noviembre

06Jornadas de informacin y sensibilizacin a los padres de familia.PP FF comprometidos con la intencin del proyecto de innovacin.

Marzo - Noviembre

07Evaluacin y sistematizacin del proyecto.Informe de evaluacin del proceso y resultado.

Abril--Diciembre