RAPORT DE ACTIVITATE COMISIA / CATEDRA METODICĂ CLS … · SEMESTRUL I – an școlar 2016- 2017 1. ... outdoor- lectie de geografie”de către prof. Grancea Luminita, proiectul

MINISTERUL EDUCAŢIEI NATIONALE SI CERCETARII STIINTIFICEJUDEŢUL BRAŞOV

LICEUL TEORETIC”MITROPOLIT IOAN METIANU” ZĂRNEŞTI505800 Zărneşti, str. dr. Ioan Şenchea nr. 23, ROMÂNIA

tel-fax 0268 51 57 82, mobil 0788 48 19 58, e-mail: [email protected]

RAPORT DE ACTIVITATECOMISIA / CATEDRA METODICĂ

CLS PREG. - IVSEMESTRUL I – an școlar 2016- 2017

1. PROIECTAREA DIDACTICĂPuncte tari:

o Cadrele didactice au întocmit planificările semestriale respectând programele în vigoare;o Alegerea manualelor şi a materialelor auxiliare după analiza şi selectarea lor, potrivit nivelului

elevilor;o Elaborarea corectă a proiectării didactice;

Puncte slabe:o Nerespectarea termenelor fixate pentru predarea materialelor din portofoliul profesorului.

2. CALITATEA ACTULUI DIDACTICPuncte tari:

o Orientarea învăţării spre formarea de capacităţi intelectuale şi acţionale, folosirea metodelorinteractive, stimularea gândirii creative, logice, a activităţilor;

o Stabilirea şi formularea obiectivelor operaţionale, a activităţilor de învăţare, a strategiilor didactices-a realizat potrivit scopului vizat, în termeni de performanţă;

o Informaţia a fost adaptată la posibilităţile de învăţare şi la nivelul de pregătire al elevilor;o Organizarea corectă a procesului de transmitere de cunoştinţe;o Utilizarea materialului didactic în mod adecvat, pentru asigurarea unei instruiri eficiente;

Puncte slabe:

3. CALITATEA EVALUĂRII ELEVILORPuncte tari:

o Stabilirea corectă a obiectivelor evaluării;o Metode de evaluare bine alese, în funcţie de conţinutul obiectivelor propuse;o Monitorizarea progresului școlar;o Aplicarea testelor predictive și interpretarea lor;o Elaborarea instrumentelor de evaluare potrivit particularităţilor de vârstă ale elevilor;

Puncte slabe:o Neprezentarea rezultatelor testelor initiale si sumative aplicate, la timp

4. NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR EDUCAŢIONALE DE CĂTRE ELEVIPuncte tari:

o Aplicarea testelor formative și sumative la fiecare clasă, existenta descriptorilor de performantapentru fiecare proba in parte, rezultate bune si foarte bune;

o Elevii sunt spontani, se comporta in conformitate cu varsta pe care o au, isi asuma responsabilitati inrezolvarea sarcinilor de lucru, reusind sa lucreze in echipa;

Puncte slabe:o Sunt elevi care nu au reușit să își însușească cunoștinţele predate rămânând corigenţi la

una, doua sau mai multe discipline;o Este necesar sa se lucreze mai mult pe text, in vederea citirii constiente, iar la matematica sa

se insiste asupra rezolvarii problemelor cu mai multe operatii si asupra argumentariiraspunsurilor alese.

5. CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII

Opţionale:Optionale nu sunt

Aprofundare:Stabilirea orelor de aprofundare în functie de specificul și nevoile fiecărei clase

Puncte tari:o S-a urmărit renunţarea la caracterul teoretizant al activităţilor, crescând interesul şi modalităţile de

lucru pentru aspectul aplicativ şi creşterea gradului de participare activă al elevilor;

6. ACTIVITĂŢI DE PERFECŢIONARE PRIN COMISIILE METODICEPuncte tari:

o interes pentru formarea continuă prin participarea la întâlnirile lunare ale catedrei , fiecare cu temacu care se afla în „ Graficul anual al activităţilor de catedra”:

o prezentarea în cadrul unei mese rotunde a unui proiect de activitate cu tema ”Educatiaoutdoor- lectie de geografie”de către prof. Grancea Luminita, proiectul `Magia sarbatorilorde iarna`de catre prof. Ungheanu Flavia

Puncte slabe:o Nerespectarea datelor de organizare a activitaţilor propuse la începutul anului școlar

7. ACTIVITĂŢI DE PERFECŢIONARE PRIN CERCURI PEDAGOGICEPuncte tari

o participarea a tuturor membrilor comisiei la microcercul organizat la Zărnești unde a prezentat prof.Bran-Craciun Elen parteneriatul Educatie pentru sanatate, impreuna cu Asociatia ASB dinlocalitatea Bad Windshein.

8. EXEMPLE DE BUNĂ PRACTICĂPuncte tari:

o Interesul pentru perfecţionare arătat de membrii catedrei prin inscrierea la gradul didactic II: prof.Plesca Monica, Ungheanu Flavia, Palade Simona, la definitivat prof. Titilincu Madalina, la graduldidactic I Bran – Craciun Elen.

o Curs eTwining – prof. Palade Simonao Organizare şi participare la activităţi extraşcolare:

- participarea la concursul școlar Comper-limba română și matematică la care elevii au avutrezultate bune;- organizarea de serbări, carnavaluri, excursii și drumeţii;- participarea la spectacole de teatru, expoziţii, alte spectacole organizate în școală;

o - Incheierea de parteneriate cu Asociaţia Culturală Museion, Expoziţia Interactivă DOR -prof. Palade Simona, Grancea Luminita

o Incheierea unui parteneriat cu Biblioteca Judeteana George Baritiu, Sectia pentru copii – prof.Palade Simona si Grancea Luminita

o Incheierea unui parteneriat cu gradinita Tohanul Nou – prof. Plesca MonicaPuncte slabe

9. PROPUNERI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA ACTIVITĂŢII DIDACTICEo Eliminarea disfuncţiilor între situaţia reală de la clasă şi cea proiectatăo O implicare mai mare a părinţilor în activităţile desfășurate de noi

Întocmit,Responsabil catedră, prof. înv. primar Palade Simona

prof. inv. primar Grancea Luminita

LICEUL TEORETIC MITROPOLIT IOAN MEŢIANU, ZĂRNEŞTI

RAPORT DE ACTIVITATE CATEDRA DE

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Semestrul I – An şcolar 2016-2017


- elaborarea planificărilor semestriale şi anuale s-a realizat în mod personalizat;

- proiectarea unităţilor de învăţare este în concordanţă cu programele şcolare în vigoare;

- analiza rezultatelor obţinute de elevi la testele iniţiale;

Alte activităţi:

- planificarea lucrărilor scrise, elaborarea subiectelor, corectarea tezelor, discutarea rezultatelor;

- planificarea orelor de pregătire suplimentară pentru elevii claselor a VI-a prof. Crețu Claudia, Dobrin Diana, TampaManuela; a VIII-a – prof. Lucuţ Dana, Orzan Alina, Creţu Claudia şi a XII-a – prof. Mihăiescu Daniela, Orzan Alina;

- pregătirea suplimentară pentru olimpiada de limba si literatura română și alte concursuri (Comper, OLAV);

- proiectarea activităţilor didactice;

- proiectarea activităţilor metodice la nivelul catedrei;

Puncte slabe:

- uneori nu se estimează corect timpul necesar alocat însușirii conținuturilor unei unități de învățare;

2. CALITATEA ACTULUI DIDACTIC- toţi membrii catedrei au avut ca obiectiv permanent parcurgerea programei de limba şi literatura română, aprogramelor pentru examene şi pentru olimpiadă şi corelarea acestora cu conţinutul manualelor alternative;

- toţi membrii catedrei au parcurs programa şcolară conform planificărilor. Au fost analizate rezultatele testelor deevaluare iniţială şi sumativă şi s-au stabilit măsuri pentru recuperarea elevilor care au obţinut rezultate slabe;

- pregătirea elevilor cu performanţe deosebite s-a realizat în ore suplimentare, folosindu-se materiale didacticeadecvate si diversificate, respectându-se conţinuturile prevăzute în programe;

- toţi membrii catedrei s-au angajat în studierea programelor pentru examenele naţionale şi în orientarea elevilorspre dobândirea competenţelor de comunicare şi a noţiunilor verificate prin aceste examene;

- s-au prelucrat metodologiile pentru examenele naţionale, atât cu elevii, cât şi cu părinţii;

- în procesul de predare s-au folosit abordări metodice moderne, profesorii aplicând informaţiile dobândite prinstudierea metodicilor de specialitate, dar, mai ales, prin participarea la programul EVRO pentru dezvoltareacompetenţelor de evaluare a cadrelor didactice; s-au utilizat metode bazate pe învăţarea prin cooperare, ori de câteori parcursul didactic a permis acest lucru. S-au folosit materiale didactice pe suport electronic. În vederea pregătiriipentru examenele naţionale, elevilor li s-a adus la cunoştinţă conţinutul programelor de examen precum şi modelulde subiect. Lucrările scrise la clasele terminale a respectat și respectă acest model de subiect, elevii claselor a VIII-a şia XII-a fiind familiarizaţi cu structura probelor de examen;

- s-a încurajat creativitatea elevilor prin activităţile dedicate marilor scriitori ai literaturii române;

- s-a urmărit permanent orientarea elevilor spre lectură, cultivarea pasiunii de a citi;


- au fost aplicate testele iniţiale, rezultatele acestora fiind analizate de către fiecare cadru didactic şi centralizate lanivel de catedră;

- elevii au fost implicaţi în evaluare prin interevaluare şi autoevaluare; s-au aplicat fişe de control pentru verificareacorectitudinii redactării unor texte (compuneri, eseuri), grile de lectură, elevii fiind famliarizaţi cu criteriile de notare;

- se aplică standardele naţionale privind structura testelor de evaluare şi folosirea baremului, asigurându-setransparenţa și obiectivitatea evaluării;

- evaluarea este centrată pe unitatea de învăţare;

- s-a desfăşurat, pe lângă evaluarea formativă şi sumativă, evaluarea alternativă, prin portofolii;

- este folosit baremul de evaluare, adus la cunoştinţa elevilor;

Puncte slabe:

- din cauza resursei temporale, uneori este mai dificilă transmiterea criteriilor şi a nivelului atingerii standardelor,elevii având neclarităţi privind notarea, aceasta şi din cauză că nu înţeleg bine cerinţele;


- majoritatea elevilor au reuşit să atingă standardele educaţionale de nivel mediu;

- există o serie de elevi capabili de performanţă şi care beneficiază de lucru diferențiat şi pregătire suplimentară.

- implicarea elevilor în activităţile extracurriculare organizate a dovedit interesul acestora pentru limba şi literaturaromână;

- rezultatele obţinute de elevi la teste şi la lucrările semestriale sunt relevante şi indică nivelul competenţei şi alperformanţei în funcţie de clasă, an, nivel de învăţământ.

- participarea elevilor la olimpiadă şi rezultatele bune şi foarte bune pe care aceştia le-au obţinut indică un nivelridicat de performanţă şi interesul lor pentru studiul limbii şi literaturii române;

- rezultatele obţinute de elevii participanţi la etapa I a concursului „Comper” sunt bune şi foarte bune, aceştiaîncadrându-se pentru premii şi menţiuni, dovedind competenţe de lectură şi cunoştinţe de limbă română temeinicereperate la un număr reprezentativ de elevi;

- rezultate foarte bune obținute la OLAV – locul al doilea/ județ: Vasiliță Mădălina - 54 p. / 60p. (prof. Lucuț Dana);Minea Hortensia – 51 p.( prof. Dobrin Diana), Mikola Iulia – 42,5 p. (prof. Orzan Alina) și Popica Diana – 42 p. (prof.Crețu Claudia);

Puncte slabe:

- rezultatele obţinute de o parte dintre elevii claselor a V-a la Testul de ortografie și punctuație reflectă deprinderi descriere corectă insuficient exersate şi lipsa conştientizării unor reguli ortografice ;

5. CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLIIPentru anul școlar în curs s-au propus următoarele opționale:

Tradiție și cultură – prof. Dobrin Diana Roxana – o oră pe săptămână la clasele a VI-a A, B, C; Aprofundare: clasa a XI –a A și a XII-a A, prof. Mihăiescu Daniela; clasa a XI-a B și a XII-a B, prof. Orzan Alina;

6. ACTIVITĂŢI DE PERFECŢIONARE PRIN COMISIILE METODICE- profesorii de limba și literatura română au manifestat originalitate în strategiile abordate, au organizat activităţileconform planificărilor, întregul demers fiind centrat pe temeinica pregătire a elevilor;

- întâlnirile din cadrul catedrei au avut ca țintă, printre altele, schimbul de informaţii metodico-ştiintifice despreprocesul de predare-învățare-evaluare;

- întâlnirile la nivelul catedrei au vizat, de asemenea, integrarea profesorilor debutanți în colectiv;

7. ACTIVITĂŢI DE PERFECŢIONARE PRIN CERCURI PEDAGOGICE- participarea la activitatea de microcerc – 29 noiembrie 2016 la Școala Gimnazială Nr. 1 Poiana Mărului (temă:Modele de subiecte pentru toate examenele naționale);

- Olimpiada de limba şi literatura română: organizarea etapei pe şcoală a olimpiadei de limbă, comunicare şiliteratură română – corectarea lucrărilor, ierarhizarea elevilor;

- OLAV – OLIMPIADA LECTURA CA ABILITATE DE VIAȚĂ – pregătirea elevilor;

8. EXEMPLE DE BUNĂ PRACTICĂ- pregătirea, aplicarea și corectrarea Testului de ortografie și punctuație la clasele a V-a;

- prezentarea referatului Metode moderne de învățământ – prof. Prodan Laura;

- susținerea inspecției speciale (1) în vederea participării la Examenul de Definitivat – prof. Prodan Laura;

- prezentarea referatului De ce învățarea trebuie să fie vizibilă? - prof Lucuț Dana;

- organizarea unor activităţi cultural-educative cu diverse ocazii: 16, 27 ianuarie – sărbătorirea scriitorului MihaiEminescu prin:

- spectacol omagial inițiat de Consiliul școlar al elevilor – prof. Lucuț Dana, Mihăiescu Daniela, Crețu Claudia;

- inaugurare bibliotecă – Tohanu Nou, fiind implicați elevi coordonați de prof. Tampa Manuela și un grup coralcuprinzând elevi ai claselor a V-a, a VI-a şi a VII-a, coordonaţi de prof. Creţu Claudia;

9. ACTIVITĂŢI ÎN SEMESTRUL I1. Testul de ortografie şi punctuaţie „Vreau să scriu corect!” destinat claselor a V-a – noiembrie 2016 – prof. DobrinDiana, Tampa Manuela, Prodan Laura şi Creţu Claudia;

2. Halloween – aspecte pozitive și aspecte negative – concurs – 31 octombrie 2016 – prof. Orzan Alina, Dobrin Diana,Crețu Claudia, Prodan Laura, documentarist Bălărău Raluca;

3. Participarea la Concursul Emoție de toamnă – prof. Orzan Alina, Crețu Claudia, Dobrin Diana, Prodan Laura;

4. Afară-i toamnă, frunză-mprăștiată – recital de poezii dedicate anotimpului toamna – prof. Lucuț Dana, CrețuClaudia, Mihăiescu Daniela, Tampa Manuela, Dobrin Diana;

5. Gând pentru Eminescu (spectacol care a precedat inaugurarea bibliotecii școlare din Tohanu Nou – 16 ianuarie2017) – Crețu Claudia, Tampa Manuela;

6. Concursul Comper, etapa I – 20 ianuarie 2017;

7. În umbra geniului eminescian – spectacol omagial inițiat de Consiliul școlar al elevilor – prof. Lucuț Dana,Mihăiescu Daniela, Crețu Claudia (27 ianuarie 2017);

8. Olimpiada Lectura ca abilitate de viață – OLAV – cls. V- VIII – 29 ianuarie 2017 – prof. Lucuț Dana, Orzan Alina,Dobrin Diana, Crețu Claudia;

9. Olimpiada de limba şi literatura română – etapa pe şcoală şi etapa locală – ianuarie și februarie 2017;

10. Cerc de lectură și scriere creativă – pe parcursul a 9 săptămâni din sem. I; prof. Crețu Claudia, cls. a V-a C, a VI-aB;

11. Pregătirea activității de microcerc Cafeneaua literară, care urmează să fie derulată pe 28 februarie;

17 februarie 2017 Întocmit de

Prof. Diana Roxana DOBRIN

MINISTERUL EDUCAŢIEI NATIONALEJUDEŢUL BRAŞOV

LICEUL TEORETIC MITR. IOAN METIANU, ZĂRNEŞTI505800 Zărneşti, str. dr. Ioan Şenchea nr. 23, ROMÂNIA


RAPORT DE ACTIVITATECOMISIA METODICĂ

LIMBI MODERNESEM. I 2016 - 2017


o Cadrele didactice din cadrul comisiei au întocmit planificările anuale şi semestriale

respectând programele în vigoare. Acestea au fost predate in termenele fixate;

o Alegerea manualelor şi a materialelor auxiliare după analiza şi selectarea lor, potrivit

nivelului elevilor;

o Elaborarea corectă a proiectelor didactice;

Puncte slabe:

o Nerespectarea termenelor fixate pentru predarea materialelor din portofoliul profesorului.


o Organizarea orelor, atmosfera din clase şi relaţiile interpersonale create au fost, în general,

bune, profesorii dirijând clasa în mod eficient, neinregistrȃndu-se probleme;

o Stabilirea şi formularea obiectivelor operaţionale, a activităţilor de învăţare, a strategiilor

didactice s-au realizat potrivit scopului vizat, în termeni de performanţă;

o Informaţia a fost adaptată la posibilităţile de învăţare şi la nivelul de pregătire al elevilor;

o Organizarea corectă a procesului de transmitere de cunoştinţe;

o Utilizarea materialului didactic în mod adecvat, pentru asigurarea unei instruiri eficiente;

Puncte slabe:

o Unii profesori poate nu au reusit sa aiba o comunicare perfecta cu toti elevii, mai ales cu

elevii-problemã, iar altii au intȃmpinat probleme in managerierea colectivului.


o Stabilirea corectă a obiectivelor evaluării;

o Metode de evaluare bine alese, în funcţie de conţinutul obiectivelor propuse;

o Elaborarea instrumentelor de evaluare potrivit particularităţilor de vârstă ale elevilor;

o Îndeplinirea cerinţelor notării ritmice in cazul tuturor membrilor comisiei;

Puncte slabe:

o Nu se realizează suficient analiza rezultatelor evaluării si a evaluarii initiale la nivelul

fiecărei clase;


o Elevii au capacităţi de citit-ȋnteles, vorbit, ascultat si scris; pot sa rezolve diferite tipuri de

exercitii, pot emite pareri personale si pot sa poarte un dialog in situatii reale de viata, pe

teme date, functie de nivelul de studiu al fiecarei clase;

o Elevii sunt spontani, se comporta in conformitate cu varsta pe care o au, isi asuma

responsabilitati in rezolvarea sarcinilor de lucru, reusind sa lucreze in echipa.

Puncte slabe:

o Nevalorificarea la maxim a resurselor umane şi materiale existente.

14. CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII Opţionale:

o Limba engleza

- cls. a V-a , prof. Balca Delia – „Friends of english”

o Limba spaniola

- cls. a VII- a, prof. Mocanu Adrian – „Limba spaniolă, pas cu pas I”

- cls. a IX- a A, prof. Mocanu Adrian – „Limba spaniolă, pas cu pas I”

- cls. a VIII-a, prof. Mocanu Adrian – „Limba spaniola, pas cu pas II”

- cls. a X-a A, prof. Mocanu Adrian – „Limba spaniola, pas cu pas II”

- cls. a XI-a A, prof. Mocanu Adrian – „Limba spaniola, pas cu pas III”

Aprofundare:

o Limba engleza

- cls. a IX-a A, a XI-aA - prof. Manea Maria;

- cls. a a X-a A, XII-aA - prof. Radulescu Ruxandra.

Puncte tari:

o Modalităţile în care s-au realizat opţiunile şi s-au selectat elevii;

o S-a urmărit renunţarea la caracterul teoretizant al activităţilor, crescând interesul şi

modalităţile de lucru pentru aspectul aplicativ şi creşterea gradului de participare activă al

elevilor;


o interes pentru formarea continuă prin participarea la întâlnirile lunare ale catedrei , fiecare

cu tema cu care se afla în „ Graficul anual al activităţilor de catedra”:

- Radulescu Ruxandra – activitati legate de Halloween si de Craciun;

- implicare in proiect Erasmus;

- olimpiada de limba engleza.

- Manea Maria – activitati legate de Halloween si de Craciun;

- implicare in proiect Erasmus;

- olimpiada de limba engleza.

- Ghiorghias Mihaela – organizarea catedrei de limbi moderne;

- activitati legate de Craciun;

- Prodan Laura - activitati legate de Halloween ;

- referat „Cresterea eficientizarii orelor de lb. engleza”

- Mocanu Adrian - activitati legate de sarbatoarea spaniola

„El 12 de octubre, dia de Hispanidad”;

- olimpiada de limba spaniola.

- Culba Marius – referat „Valente metodice ale valorificarii traditiilor in

invatarea lb. franceze”

Puncte slabe:

o Nereusirea organizarii concursului „Cangurul francofon / anglofon”din cauza pretului

destul de ridicat al taxei de participare;

o Profesorii de limba engleza (Balca Delia) nu au realizat lectia demonstrativa propusa .


o Participarea la consfătuirile de început de an şcolar la toţi membrii catedrei;

o Participarea la Microcercuri:

- limba engleza – toti profesorii de limba engleza au participat la toate microcercurile

care s-au desfasurat in zona sau in municipiul Brasov;

- limba franceza – toti profesorii de limba franceza au participat la toate microcercurile

care s-au desfasurat la scoli din Brasov.


o Interesul pentru perfecţionare arătat de membrii catedrei prin:

- Inscrierea la sustinerea definitivatului a 1 dintre cadrele didactice din catedra (

Prodan Laura);

- Inscrierea la sustinerea gradului didactic II a 3 dintre cadrele didactice din

catedra (Radulescu Ruxandra, Manea Maria, Trifu Mirela)

- Inscrierea la sustinerea gradului didactic I a 1 dintre cadrele didactice din catedra (

Ghiorghias Mihaela, )

- participare la Şedinţa Comisiei Diriginţilor ( Radulescu Ruxandra, Ghiorghias

Mihaela, Manea Maria, Prodan Laura)

o Organizare şi participare la activităţi extraşcolare:

Puncte slabe

o Interes scăzut al membrilor catedrei pentru alte cursuri organizate la Casa Corpului

Didactic

18. PROPUNERI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE

o Creşterea numărului de interasistenţeo Eliminarea disfuncţiilor între situaţia reală de la clasă şi cea proiectatăo Construirea situaţiilor de învăţare care solicită participarea creativă a eleviloro Implicarea cadrelor didactice în realizarea unor cercuri şi cluburi la nivelul şcoliio O mai bună valorificare a rezultatelor elevilor în scopul diagnozei şi stabilirii strategiilor

adecvateo O mai bună colaborare între profesori – diriginţi şi părinţio O implicare mai mare a părinţilor

Resp. Comisie, prof. Ghiorghias Mihaela

Director, prof. Glogojanu Ciprian

Nr.______________________

Motto :“ Ce mai mare glorie nu este aceea de a nu cădea niciodată, ci de a ne ridica ori de câte ori cădem.” – Confucius

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE

MATEMATICĂ ȘI INFORMATICĂAnul şcolar 2016-2017

Semestrul I

Pe parcursul semestrului I al anului şcolar 2016-2017, Comisia metodică a cadrelor didactice de la catedrade matematică şi informatică formată din profesorii: Clinciu Simona Sanda, Costache Cornelia, Moise MihaelaElena, Maftei Constantin, Petrescu Mariana Alina, Olah Carmen Adriana și Nemeş Nicolae Laurențiu şi-a propusatingerea următoarelor obiective:

Creşterea eficienţei activităţii de predare-învăţare la disciplinele matematică, informatică şi înzestrareaelevilor cu valorile, competenţele şi atitudinile cuprinse în programele şcolare în vigoare; Diferenţierea activităţii cu elevii şi adecvarea conţinuturilor de învăţare la nivelul claselor (esenţializareaconţinuturilor şi prezentarea lor într-o formă accesibilă); Perfecţionarea tehnicii didactice educative; Îmbinarea optimă a metodelor tradiţionale cu metodele complementare de evaluare în scopul creşteriieficienţei activităţii de învăţare şi îmbunătăţirii interesului şi motivaţiei învăţării; Reevaluarea şi înnoirea metodelor folosite în practica instructiv - educativă prin:

- aplicarea metodelor centrate pe elev;- accentuarea caracterului formativ al metodelor de instruire;- îmbinare şi alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea

după diverse surse de informaţie, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată,experimentul şi lucrul individual, tehnica activităţii cu fişe etc.) cu activităţile ce solicită efortul colectiv(de echipă, de grup) de genul discuţiilor în grup, asaltului de idei etc.;

- însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă deschiderea spreautoinstruire, spre învăţare continuă;

Pregătirea suplimentară a elevilor pentru concursuri şcolare, olimpiade şi examene (Olimpiada dematematică, Comper, Evaluare Națională, Examenul Naţional de Bacalaureat); Identificarea şi acoperirea pe cât posibil a lacunelor din cunoştinţele elevilor la disciplina matematică .Catedra de matematică şi-a concentrat activitatea pe formarea şi dezvoltarea la elevi a unor abilităţi derezolvare a problemelor pe baza relaţionării cunoştinţelor din diferite domenii, precum şi pe înzestrarealor cu un set de competenţe, valori şi atitudini menite să le asigure o integrare profesională optimă.

Toţi membrii comisiei s-au preocupat de ridicarea nivelului calităţii lecţiilor prin proiectareaactivităţilor şi planificările semestriale/anuale conform programelor şcolare, au desfăşurat activităţileacordând atenţie sporită atât activităţii de predare – învăţare - evaluare la clasă cât şi activităţilormetodico - ştiinţifice şi de perfecţionare.

LICEUL TEORETIC

“ MITROPOLIT IOAN METIANU” ZĂRNEŞTI

STR. DR. IOAN ŞENCHEA NR.23 RO-505800 ZĂRNEŞTI, jud.BRAŞOVTEL:004-0268-515782 FAX:004-0268-515782

E-MAIL [email protected]

MINISTERULEDUCAȚIEINAȚIONALE

Responsabilităţile membrilor comisiei au fost stabilite în şedinţa de comisie metodica organizata la începutulanului şcolar 2016-2017, în luna octombrie, regăsindu-se în procesul verbal încheiat cu această ocazie (P.V. din10.10.2016).


Activitatea la nivelul catedrei s-a desfăşurat în conformitate cu planul managerial şi de activităţi proprii. S-a urmărit, în cadrul ariei curriculare matematica şi științe, realizarea unei concordanţe între curriculum-ul

național şi oferta educaționala a şcolii. Profesorii au identificat unele teme majore din curriculum şi au organizatconținuturile în jurul acestora, astfel încât sa ofere o imagine mult mai clară asupra ofertei educaționale a şcolii.Astfel, programele de învăţare s-au armonizat cu obiectivele strategice, ele demonstrând angajamentul de apune elevii pe primul loc şi de a răspunde nevoilor lor într-un mod cat mai flexibil cu putință în ceea ce priveșteopțiunile şi accesul acestora la informație. Programele de învăţare au sprijinit şi sporit valoarea învăţării practiceşi teoretice, incluzând procese eficace de evaluare formativa şi sumativă şi de monitorizare a învăţării.Obiectivele de învăţare ale programelor au inclus criterii şi metode de evaluare sumativă care au fost adecvatescopului şi care au fost revizuite în mod regulat. informațiile privind evaluarea învăţării şi rezultatele dobândite,inclusiv analiza performanţei diferitelor grupuri de elevi, au fost folosite ca punct de plecare pentru dezvoltareaprogramului de învăţare

Au fost elaborate planificările anuale şi semestriale, stabilindu-se succesiunea de parcurgere a conţinuturilor,corelarea fiecărui conţinut cu obiectivele de referinţă sau competenţele specifice vizate şi alocarea resurselor detimp pentru fiecare unitate de învăţare.

S-a parcurs materia conform planificării. Proiectarea unităţilor de învăţare s-a făcut în concordanţă cu programele şcolare în vigoare. Pentru fiecare

unitate de învăţare s-au formulat obiectivele de referinţă adecvate nevoilor şi posibilităţilor elevilor, aşa cum aurezultat acestea din testele iniţiale.

Au fost întocmite programe şi planificări pentru disciplinele opţionale. În urma observaţiilor şi a discuţiilor purtate cu membrii catedrei am constatat că materia planificată a fost

parcursă ritmic, pe cât posibil, şi integral.De asemenea, membrii catedrei au avut în vedere:

- planificarea și susținerea lucrărilor scrise;- revizuirea planificărilor- compararea permanentă a situației reale cu cea proiectată, din punctual de vedere al realizării

planificării, adaptând și reactualizând planificarea în conformitate cu situația reală și cu situațiile deînvățare existente;

- realizarea proiectului didactic ținând cont de rigoarea științifică, strategii activ-participative,obiective operaționale corect formulate;

- stabilirea obiectivelor evaluării și elaborarea instrumentelor de evaluare și valorificarea rezultatelorevaluării;

Evaluarea iniţiala a permis identificarea nevoile elevilor, sprijinul de care ei au nevoie, stiluri de învăţare,cunoştinţele anterioare.

Profesorii de matematică au colaborat cu profesorii diriginţi ai claselor şi cu ceilalţi profesori ai consiliului clasei.Puncte slabe:

Programă prea încărcată, ceea ce duce la alocarea unui timp insuficient pentru buna sedimentare a materiei. Cantitate prea mare de informaţii, prezentate uneori expozitiv, neatractiv. Accesul inegal la mijloacele moderne de predare. Neconcordanţe între anumite capitole din materia studiată.


Cadrele didactice din această Comisie au fost permanent preocupate pentru asigurarea conţinutului ştiinţific allecţiilor, prin îmbinarea optimă a metodelor tradiţionale cu metode moderne de predare – învăţare - evaluare(utilizarea calculatorului, a lucrului pe grupe, lucrul cu fişe, flipchart, utilizarea cu preponderenţă a metodelor dinclasa celor activ –participative etc.).

La realizarea lecţiilor s-au aplicat metode şi procedee activ-participative. În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă a mecanismelor

intelectuale ale acestora, profesorii au adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferăcondiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii,conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare, problematizatoare.

Materialele didactice selecţionate au fost sugestive, în concordanţă cu conţinuturile şi cu obiectivele activităţilororganizate, iar utilizarea lor a fost gândită într-o succesiune adecvată care să faciliteze învăţarea şi să o facăplăcută.

S-a utilizat material didactic variat: fişe de lucru, culegeri, lecţii în AEL, filme didactice, materiale din dotare. S-au folosit metode de învăţare ca: observaţia, descoperirea dirijată, problematizarea. Depistarea şi pregătirea diferenţiată a elevilor cu rezultate slabe s-a realizat de fiecare profesor la clasa la care a

predat. S-a lucrat diferenţiat cu elevii care au probleme în însuşirea cunoştinţelor, elevii fiind grupaţi în echipe, fiecare

echipă primind sarcini de lucru diferite. S-a insistat pe responsabilizarea elevilor, creşterea gradului de motivaţie intrinsecă a învăţării. Organizarea de consultaţii cu elevii în vederea pregătirii acestora pentru susţinerea examenului de bacalaureat

(conform graficului) Comunicarea profesor - elev a fost adecvată, atât cea verbală, cât şi cea nonverbală. S-a realizat feed-back-ul şi s-a ţinut seama de acesta în elaborarea ulterioară a materialelor de lucru şi în

planificarea activităţilor următoare. La baza relaţiilor cadru didactic-elev au stat respectul reciproc, conduita civilizată, colaborarea şi înţelegerea,

afectivitatea. Elevii au fost în permanenţă încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu,punctualitate, ţinută decentă, conduită morală. Cadrele didactice din Comisia noastră au fost preocupate decultivarea la elevi a atmosferei de muncă, a respectului reciproc, dorinţei de afirmare şi autodepăşire. Este ştiutfaptul că interacţiunea pe verticală, profesor-elev, influenţează în mod hotărâtor atmosfera din clasă, cadruldidactic fiind acela care contribuie la mărirea coeziunii sau care, dimpotrivă, prin atitudinile sale duce ladezbinarea, fragmentarea grupului-clasă. Pentru a facilita comunicarea elev-elev au fost utilizate metodeinteractive, activităţi pe grupe şi echipe de elevi. Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şidisciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi cadredidactice şi echipa managerială.

Şcoala beneficiază de două cabinete de informatica dotate cu calculatoare si video-proiectoare;Puncte slabe:

Procesul de predare-învăţare nu s-a realizat totdeauna diferenţiat, în funcţie de particularităţile elevilor. Inconsecvenţa unor elevi în activitatea de învăţare. Nu s-a reuşit antrenarea conştientă a tuturor elevilor în actul

învăţării; Insuficienta motivare a elevilor pentru studiu în general. Nu s-au descoperit încă mijloacele cele mai eficiente

pentru stimularea intelectuală a elevilor, pentru studiul individual. Elevii au puţin timp la dispoziţie pentru pregătirea temelor, datorită slabei gestionări a timpului.


Realizarea de către toate cadrele didactice din Comisie a unor modele de fişe de lucru (fişe de exerciţii, fişe derecuperare, fişe de instruire problematizată, fişe de progres), teste însoţite de bareme de evaluare şi notare (deevaluare iniţială, de progres,de evaluare sumativă), unităţi de învăţare, proiecte de tehnologie didactică,subiecte însoţite de bareme de evaluare şi notare pentru lucrări scrise semestriale , concursuri şi olimpiadeşcolare (menţionez că toate aceste materiale au fost concepute şi realizate în conformitate cu reglementărileelaborate de M.E.N.C.S. şi de recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate);

Au fost aplicate elevilor teste iniţiale, rezultatele acestora ajutându-i pe profesori să-şi planifice recuperarealacunelor sesizate la elevi, în mod diferenţiat, pe clase şi pe elev. Administrarea de teste iniţiale (predictive) la

toate clasele, la disciplina matematică, urmate de analiza şi interpretarea acestora; fiecare cadru didactic şi-astabilit odată cu concluziile şi un plan de măsuri care a inclus printre altele şi programe de recuperare pentruelevii rămaşi în urmă la învăţătură (P.V. din 14.11.2016).

Au fost elaborate teste de evaluare formativă, sumativă şi teste de evaluare pentru aprofundarea materiei. S-au elaborat fişe de lucru corespunzătoare nevoilor elevilor cu CES. Întrebările adresate elevilor au fost clar formulate, cu răspunsuri deschise. Evaluarea sumativă cuprinde toate formele de testare: examinare scrisă sau orală, evaluare bazată pe

competenţe, proiecte Testele de evaluare sunt elaborate cu multă rigoare ştiinţifică, iar rezultatele evaluării sunt comunicate elevilor

pentru îmbunătăţirea performanţeiPuncte slabe:

Demers didactic raportat la rezultatele evaluărilor iniţiale. Se dă dovadă de indulgenţă în unele situaţii în care sarcinile şcolare nu au fost rezolvate la timp şi corespunzător. Ritmicitatea notării a fost uneori deficitară.


Majoritatea elevilor au atins standardele educaţionale la nivelul prevăzut de programă, la fiecare specialitate. S-au întocmit grafice de pregătire suplimentară pentru elevii claselor a VIII-a și XII-a, în vederea susţinerii

examenelor . Prezența elevilor la aceste pregătiri suplimentare a lăsat de dorit. Activitatea s-a desfăşuratconform graficului stabilit la începutul anului şcolar, parcurgându-se temele programate. Elevilor li s-a adus lacunoştinţa programa pentru aceste examene şi s-au lucrat variantele de subiecte propuse de Centrul Naţional deEvaluare.

De asemenea s-a realizat pregătire suplimentară pentru elevii claselor a VI-a, în vederea susţinerii examenului deevaluare la matematică și științe.Puncte slabe:

Elevii nu acordă atenţie suficientă studiului individual, bazându-se doar pe informaţiile dobândite în clasă. Mediul de provenienţă al unor elevi este unul subcultural, cu mentalităţi şi atitudini indiferente la procesul

educaţional, elevii neprimind nici un ajutor din partea părinţilor. Există elevi CES cu mari deficienţe de învăţare. Cu aceştia munca este uriaşă, iar rezultatele abia dacă se

întrezăresc. Slaba încurajare și susținere a elevilor ce pot realiza performanțe deosebite. Indulgența crescută față de elevii ce nu răspund cerințelor programei și care nu respectă regulamentul școlar. Pregătirea elevilor evidenţiată prin rezultatele la învăţătură şi frecvenţa elevilor nu este la nivelul standardelor

de calitate. Nu toţi elevii claselor au înţeles să se pregătească pentru susţinerea tezelor semestriale.

23. CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLIIOpţionale : Construcții geometrice – clasa a VI – a TN , Matematică aplicată – clasa a VIII – a TN,

Aprofundare: Clasele a X-a B, a XI-a B și a XII-a B.


Activitate de perfecţionare din cadrul catedrei s-a realizat prin dezbateri cu privire la proiectarea didactică, laselectarea manualelor şi celorlalte instrumente de lucru utilizate în procesul de învăţare şi prin participarea laactivităţile metodice.

Activitatea membrilor catedrei s-a axat pe dezbaterea unor teme de specialitate sau de metodica specialităţii,prezentări de referate.

Lecție demonstrativă susținută de către doamna profesoară Olah Carmen Adriana. Lecția a fost susținută laședința de cerc metodic zonal, organizată la Liceul Teoretic Mitropolit Ioan Mețianu,în data de 14 decembrie 2016.

Puncte slabe:

Insuficienta monitorizare a activităţii cadrelor didactice , reflectată prin numărul redus de asistente la ore șiinterasistențe;

Rezultatele la olimpiada de matematică, etapa pe școală , au fost slabe, un număr redus de elevi s-au calificat laetapa locală;

25. ACTIVITĂŢI DE PERFECŢIONARE PRIN CERCURI PEDAGOGICEPuncte tari:

Membrii catedrei au participat la activităţile de perfecţionare organizate la nivelul cercurilor pedagogice, cândau fost solicitaţi conform graficului acestor activităţi.

Permanentă colaborare, pe tot parcursul semestrului, între toţi membrii Comisiei metodice, urmărindu-se ocât mai bună coordonare, înţelegere şi aplicare a regulamentelor în vigoare;

Participarea tuturor membrilor Comisiei la toate acţiunile organizate la nivelul şcolii, precum şi la nivel judeţeanşi informarea cu privire la noutăţile apărute în învăţământ;

Puncte slabe:

Participarea redusă a membrilor Comisiei la cursuri de formare şi perfecţionare.


Toți membrii catedrei au fost preocupați de creșterea nivelului de cunoștințe ale elevilor, de respectarea cerințelordin programele școlare

Organizarea concursului COMPER – Etapa I Organizarea Olimpiadei de matematică –Etapa pe școală Întocmirea de către fiecare profesor a portofoliului personal. Modernizarea bazei materiale

o inventarierea mijloacelor didactice existenteo întreținerea mijloacelor de învățământ existente

Puncte slabe:

Nevalorificarea la maxim a resurselor materiale existente în şcoală, nu s-au folosit planşele existente. Insuficienta stimulare a elevilor pentru participare la diverse concursuri de matematică; există destui elevi care

ar putea face faţă unui concurs, dar pregătirea insuficientă, determinată si de programul şcolar al acestora, îidetermină să renunţe la activitatea de performanţă la această disciplină;

Utilizarea insuficientă (nevalorificarea la maximum) a materialelor didactice, a sistemului informatizat AEL; Inexistenţa unui cabinet de matematică dotat cu videoproiector,tablă interactivă și conexiune la internet Program de funcţionare al liceului în două schimburi, ceea ce îngreunează stabilirea unui

program de consultaţii.;

27. PROPUNERI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE ÎN SEMESTRUL AL II –LEA Utilizarea resurselor materiale din dotare să fie eficientă. Utilizarea materialelor de lucru suplimentare: fişe de lucru, fişe de teste, etc. Realizarea, în mai mare măsură, a învăţării centrate pe elev. Realizarea diferenţiată a fişelor de lucru.

Organizarea unor activităţi care să solicite elevilor studiul individual: concursuri, sesiuni de comunicări ştiinţifice. Organizarea unor programe de recuperare a elevilor ce întâmpină greutăţi în procesul de învățare.

Punând în balanţă atât aspectele pozitive cât şi pe cele negative, ca o concluzie, însă, a întregiiactivităţi a Comisiei, pe parcursul semestrului I al anului şcolar 2016 - 2017, aceasta s-a desfăşurat în bunecondiţii, membrii Comisiei preocupându-se în permanenţă pentru creşterea calităţii şi eficienţei procesuluide învăţământ la disciplina matematică. Colaborarea eficientă a dus la împărtăşirea reciprocă a experienţeididactice. A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi ocolaborare eficientă cu celelalte comisii metodice. S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadreledidactice din şcoală împreună cu care au fost organizate activităţi extracurriculare.

Întocmit, Responsabil Comisia Metodică Matematică - Informatică

Profesor COSTACHE CORNELIA

MINISTERUL EDUCAŢIEI CERCETĂRII ŞI TINERETULUI

JUDEŢUL BRAŞOV

Liceul Teoretic „Mitropolit Ioan Metianu”

505800 Zărneşti, str. dr. Ioan Şenchea nr. 23, ROMÂNIA


RAPORT DE ACTIVITATE COMISIA / CATEDRA METODICĂ

STIINTE ALE NATURII SI TEHNOLOGII

An scolar 2016-2017

Semestrul I


Activitatea la nivelul catedrei s- a desfăşurat în conformitate cu planul managerial şi de activităţiproprii.

Au fost elaborate planificările anuale şi semestriale, stabilindu-se succesiunea de parcurgere aconţinuturilor, corelarea fiecărui conţinut cu obiectivele de referinţă sau competenţele specificevizate şi alocarea resurselor de timp pentru fiecare unitate de învăţare.

Proiectarea unităţilor de învăţare s-a făcut în concordanţă cu programele şcolare în vigoare. Au fost întocmite programe şi planificări pentru disciplinele opţionale. În urma observaţiilor şi a discuţiilor purtate cu membrii catedrei am constatat că materia

planificată a fost parcursă ritmic, pe cât posibil, şi integral planificarea și susținerea lucrărilor scrise; revizuirea planificărilor compararea permanentă a situației reale cu cea proiectată, din punctual de vedere al

realizării planificării, adaptând și reactualizând planificarea în conformitate cu situația realăși cu situațiile de învățare existente;

realizarea proiectului didactic ținând cont de rigoarea științifică ,strategii activ-participative,obiective operaționale corect formulate;

stabilirea obiectivelor evaluării și elaborarea instrumentelor de evaluare și valorificarearezultatelor evaluării;

Puncte slabe: -


La realizarea lecţiilor s- au aplicat metode şi procedee activ- participative.

În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă amecanismelor intelectuale ale acestora, profesorii au adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii,strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii,creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare,problematizatoare.

Materialele didactice selecţionate au fost sugestive, în concordanţă cu conţinuturile şi cu obiectiveleactivităţilor organizate, iar utilizarea lor a fost gândită într-o succesiune adecvată care să facilitezeînvăţarea şi să o facă plăcută.

S-a utilizat material didactic variat: fişe de lucru, culegeri, lecţii în AEL, filme didactice, atlase zoologice,material viu şi conservat, mulaje, planşe în relief, preparate microscopice, materiale din dotarealaboratoarelor de fizică şi chimie

S-au folosit metode de învăţare ca : observaţia, descoperirea dirijată, problematizarea , experimentuldemonstrativ

S-a lucrat diferenţiat cu elevii care au probleme în însuşirea cunoştinţelor, elevii fiind grupaţi în echipe,fiecare echipă primind sarcini de lucru diferite.

Responsabilizarea elevilor, creşterea gradului de motivaţie întrinsecă a învăţării Organizarea de consultaţii cu elevii în vederea pregătirii acestora pentru susţinerea examenului de

bacalaureat ( fizică, biologie- conform graficului) Comunicarea profesor- elev a fost adecvată, atât cea verbală, cât şi cea nonverbală. S- a realizat feed- back- ul şi s- a ţinut seama de acesta în elaborarea ulterioară a materialelor de lucru şi

în planificarea activităţilor următoare.Puncte slabe:

Procesul de predare-învăţare nu s-a realizat totdeauna diferenţiat, în funcţie de particularităţileelevilor..

nu s-a reuşit antrenarea conştientă a tuturor elevilor în actul învăţării; nu s-au descoperit încă mijloacele cele mai eficiente pentru stimularea intelectuală a elevilor, pentru

studiul individual.


Au fost aplicate elevilor teste iniţiale, rezultatele acestora ajutându- i pe profesori să- şi planificerecuperarea lacunelor sesizate la elevi, în mod diferenţiat, pe clase şi pe elev.

Au fost elaborate teste de evaluare formativă, sumativă şi teste de evaluare pentru aprofundareamateriei.

S- au elaborat fişe de lucru corespunzătoare nevoilor elevilor cu CES. Întrebările adresate elevilor au fost clar formulate, cu răspunsuri deschise.

Puncte slabe:

ritmicitatea notării a fost uneori deficitară.


Majoritatea elevilor au atins standardele educaţionale la nivelul prevăzut de programă, la fiecarespecialitate.

Puncte slabe:

Elevii nu acordă atenţie suficientă studiului individual, bazându- se doar pe informaţiile dobândite înclasă.

Mediul de provenienţă al unor elevi este unul subcultural, cu mentalităţi şi atitudini indiferente laprocesul educaţional, elevii neprimind nici un ajutor din partea părinţilor.

Există elevi CES cu mari deficienţe de învăţare. Cu aceştia munca este uriaşă, iar rezultatele abia dacăse întrezăresc.

Slaba încurajare și susținere a elevilor ce pot realiza performanțe deosebite. Indulgența crescută față de elevii ce nu răspund cerințelor programei și care nu respectă

regulamentul școlar.32. CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII

Opţionale

Au fost întocmite programe şi planificări pentru disciplinele opţionale

La biologie -toate clasele de gimnaziu d-na prof Torok Alina cu tema „Educatie pentru sanatate”

Aprofundarea –la fizica clasa a-IX-a B sia-XI -B o ora : In sprijinul elevilor ajutindu-i la aprofundareacunostintelor teoretice, la sistematizarea acestora si la o abordare practica, o ordonare a materialului,si o formare amodului de a gindi.

Puncte tari: -

Puncte slabe: -

33. ACTIVITĂŢI DE PERFECŢIONARE PRIN COMISIILE METODICE Puncte tari

Activitatea membrilor catedrei s-a axat pe dezbaterea unor teme de specialitate sau de metodicaspecialităţii, prezentări de referate, astfel in :

o luna septembrie Organizarea activităţii catedrei, proiectarea activităţii instructiv- educativeo luna octombrie Analiza rezultatelor testelor initiale - Intocmire planului de masuri pentru

imbunatatirea situatiei la invataturao luna noiembrie Propuneri subiecte olimpiada – faza pe scoala toti membrii catedreio luna decembrie Prezentarea proiectului”Educatie pentru sanatate” Prof biologieo luna ianuarie Sustinere referat: Portofoliul elevului –metoda de evaluare” Prof Tantau Sirino luna februarie Dezbatere –importanta calculatoeului in procesul instructiv-educativ Prof, Dana Sava

Puncte slabe: -

34. ACTIVITĂŢI DE PERFECŢIONARE PRIN CERCURI PEDAGOGICEMembrii catedrei au participat la activităţile de perfecţionare organizate la nivelul cercurilor pedagogice,cand

au fost solicitati conform graficului acestor activităţi.

Participarea la microcercuri Olimpiada de biologie pe scoala


Toți membrii catedrei au fost preocupați de creșterea nivelului de cunoștințe ale elevilor, de respectareacerințelor din programele școlare

Modernizarea bazei materialeo Inventarierea mijloacelor didactice din laboratorul de fizică chimie si biologie în vederea

recondiționării sau propunerii de casareo A fost dat in folosinta laboratorul de fizica-chimie fiind dotat în conformitate cu

cerințele MEC,o Intreținerea mijloacelor de învățământ existente

36. PROPUNERI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE ÎN SEMESTRUL al II-lea

Utilizarea resurselor materiale din dotarea laboratoarelor de fizică, chimie, biologie să fie eficientă. În activităţile practice să fie direct implicaţi elevii şi numai când este cazul experimentele să fie

realizate demonstrativ de către profesor. Utilizarea materialelor de lucru suplimentare: fişe de lucru, fişe de teste, etc. Realizarea, în mai mare măsură, a învăţării centrate pe elev. Realizarea diferenţiată a fişelor de lucru. Organizarea unor activităţi care să solicite elevilor studiul individual: concursuri, sesiuni de comunicări

ştiinţifice, lectură suplimentară, etc. Organizarea unor programe de recuperare a elevilor ce întâmpină greutăţi în procesul de învăţare.

Director, Prof Ciprian Glogojanu Responsabil comisie, Tantau Sirin

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALEJUDEŢUL BRAŞOV

Liceul Teoretic „Mitropolit Ioan Metianu”505800 Zărneşti, str. dr. Ioan Şenchea nr. 23, ROMÂNIA


RAPORT DE ACTIVITATE COMISIA / CATEDRA METODICĂOM ȘI SOCIETATE

AN ȘCOLAR 2016-2017SEMESTRUL I

1. PROIECTAREA DIDACTICĂPuncte tari: Activitatea la nivelul catedrei s-a desfăşurat în conformitate cu planul managerial şi de activităţi proprii. Au fost elaborate planificările anuale şi semestriale, stabilindu-se succesiunea de parcurgere a

conţinuturilor, corelarea fiecărui conţinut cu competenţele specifice vizate şi alocarea resurselor de timppentru fiecare unitate de învăţare.

Proiectarea unităţilor de învăţare s-a făcut în concordanţă cu programele şcolare și cu planurile-cadru învigoare.

Au fost întocmite programe şi planificări pentru disciplinele opţionale. În urma observaţiilor şi a discuţiilor purtate cu membrii catedrei am constatat că materia planificată a

fost parcursă ritmic. A fost întocmită planificarea lucrărilor scrise, care s-au susținut conform acesteia. A fost comparată permanent situația reală cu cea proiectată, din punctul de vedere al realizării

planificării, adaptând și reactualizând planificarea în conformitate cu situația reală și cu situațiile deînvățare existente.

S-au realizat proiecte didactice ținând cont de rigoarea științifică, folosindu-se strategii activ-participative, pe baza unor obiective operaționale corect formulate.

Puncte slabe:

Nu au fost respectate de către toți membrii catedrei termenele fixate pentru predarea planificărilorcalendaristice anuale.

2. CALITATEA ACTULUI DIDACTICPuncte tari: La realizarea lecţiilor s- au aplicat metode şi procedee activ- participative. S-au stabilit și formulat obiective operaționale, în termeni de performanță, activități de învățare și

strategii didactice care să formeze competențele generale și specifice propuse. În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă a

mecanismelor intelectuale ale acestora, profesorii au adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii,ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii,inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, laterale, creatoare , critice, modelatoare,problematizatoare.

Materialele didactice selecţionate au fost sugestive, în concordanţă cu conţinuturile şi cu obiectiveleactivităţilor organizate, iar utilizarea lor a fost gândită într-o succesiune adecvată care să facilitezeînvăţarea şi să o facă plăcută.

S-a utilizat material didactic variat: fişe de lucru, culegeri, lecţii în AEL, filme didactice, atlase geograficeși istorice școlare, hărți, globuri geografice.

S-au folosit metode de învăţare precum: conversația, explicația, exercițiul, observarea, demonstrațialogică și figurală, problematizarea, studiul de caz, descrierea, algoritmizarea, modelarea, etc.

S-a lucrat diferenţiat cu elevii care au probleme în formarea competențelor generale și specifice, eleviifiind grupaţi în echipe, fiecare echipă primind sarcini de lucru diferite.

Responsabilizarea elevilor, creşterea gradului de motivaţie întrinsecă a învăţării Organizarea de consultaţii cu elevii în vederea pregătirii acestora pentru susţinerea examenului de

bacalaureat (- conform graficului) Comunicarea profesor- elev a fost adecvată, atât cea verbală, cât şi cea nonverbală. Organizarea orelor de curs, atmosfera din clase și relațiile interpersonale create au fost, în general, bune,

profesorii dirijând clasa în mod eficient. S-a realizat feed-back- ul şi s-a ţinut seama de acesta în elaborarea ulterioară a materialelor de lucru şi în

planificarea activităţilor.Puncte slabe: Procesul de predare-învăţare nu s-a realizat totdeauna diferenţiat, în funcţie de particularităţile

individuale ale elevilor. Nu s-a reuşit de fiecare dată antrenarea conştientă a tuturor elevilor în actul învăţării. Nu s-au descoperit încă mijloacele cele mai eficiente pentru stimularea intelectuală a elevilor, pentru

studiul individual.

3. CALITATEA EVALUĂRII ELEVILORPuncte tari: Au fost stabilite corect obiectivele de evaluare, s-au elaborat instrumentele de evaluare, cu diferite

tipuri de itemi și au fost valorificate rezultatele evaluării. Au fost utilizate metode de evaluare bine alese, atât orale, cât și scrise și practice, dar și alternative, în

funcție de conținutul obiectivelor propuse. Au fost aplicate elevilor teste iniţiale, rezultatele acestora ajutându-i pe profesori să-şi planifice

recuperarea lacunelor sesizate la elevi, în mod diferenţiat, pe clase şi pe elev. Au fost elaborate teste de evaluare formativă, sumativă şi teste de evaluare pentru aprofundarea

materiei. S- au elaborat fişe de lucru corespunzătoare nevoilor elevilor cu CEȘ. Întrebările adresate elevilor au fost clar formulate, cu răspunsuri deschise.Puncte slabe: Ritmicitatea notării a fost uneori deficitară. Nu se realizează suficient analiza și interpretarea rezultatelor evaluării la nivelul fiecărei clase.

4. NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR EDUCAŢIONALE DE CĂTRE ELEVIPuncte tari: Majoritatea elevilor au atins standardele educaţionale la nivelul prevăzut de programă, la fiecare

specialitate. Elevii pot să rezolve diferite tipuri de sarcini didactice, pot emite judecăți de valoare și pot să poarte un

dialog în situații reale de viață, pe diferite teme, în funcție de particularitățile de vârstă ale acestora.Puncte slabe: Elevii nu acordă atenţie suficientă studiului individual, bazându- se doar pe informaţiile dobândite în

clasă. Mediul de provenienţă al unor elevi este unul subcultural, cu mentalităţi şi atitudini indiferente la

procesul educaţional, elevii neprimind niciun ajutor din partea părinţilor. Există elevi cu CEȘ cu mari deficienţe de învăţare, cu aceştia munca fiind uriaşă, iar rezultatele abia dacă

se întrezăresc. Elevii care pot realiza performanțe deosebite sunt slab încurajați și susținuți. Se manifestă indulgență crescută față de elevii ce nu răspund cerințelor programei și care nu

respectă regulamentul școlar.

5. CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLIIOpţionale

Au fost întocmite programe şi planificări pentru disciplinele opţionale. Aprofundare:

-clasa a XII-a A-geografie-Bordean Raluca

-clasa a XII-a A-istorie-Ungureanu ConstantinAceste ore vin în sprijinul elevilor ajutându-i la aprofundarea cunoștințelor teoretice, la sistematizareaacestora și la o abordare practică, o ordonare a materialului de învățat si la formarea modului de a gândi.

Extindere:-nu există

Opționale cu disciplină separată:-clasele a V-a A, B, C și D-o grupă-geografie-Glogojanu Ciprian-„Protecția animaleleor, bunăstareaanimalelor”-clasa a XI-a A-istorie-Ungureanu Constantin-„Artă, tradiții și obiceiuri npopulare românești”-clasa a XI-a A-geografie-Bordean Raluca-„Uniunea Europeană”-clasa a XII-a A-Ungureanu Constantin-„O istorie a comunismului din România”-clasa a XII-a –Bordean Raluca-„Hazarde. Echilibre și dezechilibre naturale”Puncte tari: S-a urmărit renunțarea la caracterul teoretizant al activităților, crescând astfel interesul elevilor, iar

modalitățile de lucru alese au sporit aspectul aplicativ și creșterea gradului de participare activă aacestora.

Au fost propuse și realizate cursuri opționale la nivelul disciplinei, interdisciplinare, transdisciplinare sauintegrate foarte interesante din punct de vedere al conținuturilor vizate și al modalităților de evaluarerealizate.

Modalitățile în care s-au realizat opțiunile și s-au selectat elevii pentru cursurile opționale au fost foartetransparente.

S-au completat fișele de exprimare a propunerilor de CDȘ pentru anul școlar următor la nivelul fiecăreidiscipline.

S-a propus un număr mare de cursuri opționale, care urmează să fie desfășurate în anul școlar 2017-2018.

Puncte slabe: -

6. ACTIVITĂŢI DE PERFECŢIONARE PRIN COMISIILE METODICEPuncte tari:Activitatea membrilor catedrei s-a axat pe dezbaterea unor teme de specialitate sau de metodicaspecialităţii, prezentări de referate, după cum urmează: 03.10.2016: Organizarea activităţii catedrei, proiectarea activităţii instructiv- educative-toti membrii

catedrei 10.10.2016: Analiza rezultatelor testelor initiale și întocmirea planului de măsuri pentru îmbunatățirea

situatiei la învățătură-toti membrii catedrei 21.11. 2016: Susținerea referatului cu tema „Metode noi în predarea disciplinelor din aria curriculară Om

și societate”-prof. Ungureanu Constantin 16.01. 2017: Completarea fișelor pentru exprimarea propunerilor de CDȘ la nivelul fiecărei discipline,

discuții privind noile planuri-cadru aprobate prion OMENCȘ 3590/05.04.2016 și privind calendarulsimulării examenului de bacalaureat național 2017-toti membrii catedrei

Puncte slabe: -

7. ACTIVITĂŢI DE PERFECŢIONARE PRIN CERCURI PEDAGOGICEPuncte tari: Membrii catedrei au participat la activităţile de perfecţionare organizate la nivelul cercurilor pedagogice

și comisiei metodice Om și societate, conform graficului acestor activităţi, astfel: Profesorii de geografie, Glogojanu Ciprian, Bordean Raluca, Bogdan Iliana:

Au participat la consfătuirile județene la disciplina geografie desfășurate în data de8.09.2016 la Colegiul Național „Andrei Șaguna” Brașov.

Au participat la ședința reunită a Cercului Pedagogic Râșnov-Bran-Zărnești geografie șiistorie desfășurată în data de 07.10.2016 la Liceul Teoretic„ Mitropolit Ioan Mețianu”Zărnești.

Au participat (Glogojanu Ciprian, Bordean Raluca) la ședințele Consiliului Consultativ aldisciplinei geografie desfășurate în datele de 14.09.2016, 11.11.2016, 20.01.2017 lasediul I.S.J. Brașov.

Au participat la ședința Cercului Pedagogic Râșnov-Bran-Zărnești desfășurată în data de17.11.2016 la Școala Gimnazială Șinca Nouă.

Au participat la ședințele comisiei metodice Om și societate desfășurate în datele de3.10.2016. 10.10.2016. 21.11.2016 și 16.01.2017.

Profesorii de istorie, Luca Cristina și Ungureanu Constantin: Au participat la consfătuirile județene la disciplina istorie desfășurate în data de

8.09.2016 la Colegiul Național „Andrei Șaguna” Brașov. Au participat la ședința reunită a Cercului Pedagogic Râșnov-Bran-Zărnești geografie și

istorie desfășurată în data de 07.10.2016 la Liceul Teoretic„ Mitropolit Ioan Mețianu”Zărnești.

Au desfășurat activitatea „Memoria Holocaustului” în cadrul ședinței reunite a CerculuiPedagogic Râșnov-Bran-Zărnești geografie și istorie din data de 07.10.2016 de la LiceulTeoretic„ Mitropolit Ioan Mețianu” Zărnești.

Au participat la ședințele comisiei metodice Om și societate desfășurate în datele de3.10.2016. 10.10.2016. 21.11.2016 și 16.01.2017.

Profesorii de religie, Coroiu Ovidiu, Orzănică Raluca: Au participat la consfătuirile județene la disciplina religie desfășurate în data de

8.09.2016 la Colegiul Național „Unirea” Brașov. Au participat la ședințele comisiei metodice Om și societate desfășurate în datele de

3.10.2016. 10.10.2016. 21.11.2016 și 16.01.2017. Profesorul de discipline socio-umane, Ghiorghiaș Dragoș:

A participat la consfătuirile județene la disciplinele socio-umane desfășurate în data de7.09.2016 la Colegiul Național „Andrei Șaguna” Brașov.

A participat la ședințele comisiei metodice Om și societate desfășurate în datele de3.10.2016. 10.10.2016. 21.11.2016 și 16.01.2017.

Consilierul școlar, Ungureanu Ionelia: A participat la consfătuirile județene pentru consilierii școlari, desfășurate în data de

23.09.2016 la sediul C.J.R.A.E. Brașov. A participat la ședințele Cercului Pedagogic al consilierilor școlari desfășurate în datele

de 7.10.2016 și 11.11.2016 la Școala Gimnazială Nr. 11 Brașov , în data de 9.12.2016 laȘcoala Gimnazială Nr. 31 Brașov și în data de 27.01.2017 la Colegiul Tehnic „SimionMehedinți” Codlea.

A participat la ședințele comisiei metodice Om și societate desfășurate în datele de3.10.2016. 10.10.2016. 21.11.2016 și 16.01.2017.

Puncte slabe: -

8. EXEMPLE DE BUNĂ PRACTICĂPuncte tari: Toți membrii catedrei au fost preocupați de formarea de competențe elevilor, de respectarea

cerințelor din programele școlare. Modernizarea bazei materiale, prin întreținerea mijloacelor de învățământ existente și

achiziționarea altora, noi. Organizarea și participarea la activități extrașcolare Susținerea elevilor prin pregăriri suplimentare pentru examenul de bacalaureat național 2017. Profesorii de geografie, Glogojanu Ciprian, Bordean Raluca, Bogdan Iliana:

Au susținut lecții (Glogojanu Ciprian, Bordean Raluca) în cadrul proiectului „World ʹsLargest Lessons” desfășurat în perioada 19-23.09.2016 (Asigurarea accesului la energiamodernă, sigură și sustenabilă pentru toți conservarea și Utilizarea sustenabilă aoceanelor, mărilor și resurselor marine în vederea unei dezvoltări durabile).

Au participat la LP4 (Viena) și LP5 (Zărnești)-activități desfășurate în cadrul proiectuluiErasmus+, în care este implicat și Liceul Teoretic„ Mitropolit Ioan Mețianu” Zărnești.

Profesorii de istorie, Luca Cristina și Ungureanu Constantin:

Au organizat, în colaborare cu Muzeul Județean de Istorie activitatea „Legendele șiblazoanele localităților din județul Brașov”, desfășurată în data de 29.11.2016 la la LiceulTeoretic„ Mitropolit Ioan Mețianu” Zărnești.

Au susținut lecții (Ungureanu Constantin) în cadrul proiectului „Worldʹs Largest Lessons”desfășurat în perioada 19-23.09.2016 (Eradicarea sărăciei).

Au participat la activitatea dedicată Zilei Naționale a României , desfășurată în data de1.12.2016 în centrul orașului Zărnești.

Au participat la activitatea dedicată Zilei Unirii Principatelor Române, desfășurate în datade 25.01.2017 la nivelul fiecărei clase.

Au finalizat noul laborator de istorie. Profesorii de religie, Coroiu Ovidiu, Orzănică Raluca:

Au participat la activități specifice, precum împărtășirea elevilor în postul Crăciunului sauvizite tematice la biserică.

Profesorul de discipline socio-umane, Ghiorghiaș Dragoș: A participat la prezentarea unui proiect pe teme civice, împreună cu profesorul

Ungureanu Constantin.

9. PROPUNERI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE ÎN SEMESTRUL al II-lea Utilizarea resurselor materiale din dotarea laboratorului de istorie să fie eficientă; Creșterea numărului de interasistențe; Eleminarea disfuncțiilor între situația reală de la clasă și cea proeictată; Construirea situațiilor de învățare care să solicite participarea creativă a elevilor; O mai bună valorificare a rezultatelor elevilor în scopul diagnozei și stabilirii strategiilor de predare-

învățare-evaluare adecvate; O mai bună colaborare între partenerii educaționali; O implicare mai mare a părinților în viața școlii; În activităţile practice să fie direct implicaţi elevii şi numai când este cazul experimentele să fie realizate

demonstrativ de către profesor.; Utilizarea materialelor de lucru suplimentare: fişe de lucru, fişe de teste, etc.; Realizarea, în mai mare măsură, a învăţării centrate pe elev; Realizarea diferenţiată a fişelor de lucru; Organizarea unor activităţi care să solicite elevilor studiul individual: concursuri, sesiuni de comunicări

ştiinţifice, lectură suplimentară, etc; Organizarea unor programe de recuperare a elevilor ce întâmpină greutăţi în procesul de învăţare.

Director, Responsabil comisie metodică,Prof. Ciprian Glogojanu Prof. Gridean Raluca

RAPORT DE ACTIVITATE

AN ŞCOLAR 2016 – 2017 – SEM I

COMISIA / CATEDRA METODICĂ

SPORT ȘI ARTE

ARGUMENT

“Idealul educaţional al şcolii româneşti constă în dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţiiumane, în formarea personalităţii autonome şi în asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentruîmplinirea şi dezvoltarea personală, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetăţeneascăactivă în societate, pentru incluziune socială şi pentru angajare pe piaţa muncii.”1

Pentru ca şcoala românească să atingă idealul educațional prevăzut de Legea Educației Naționale, ea ar trebui săştie atât cum să o facă, prin curriculum, pedagogie, resurse şi politici înţelepte, dar şi care sunt aptitudinile șicapacitățile fiecărui copil care îi intră pe poartă. Şcoala, alături de ceilalți factori implicați – părinții și societatea civilă– trebuie să creeze cadrul necesar astfel încât copiii de astăzi să simtă “trebuinţa de a învăţa toată viaţa” pentrupropria desăvârşire şi participare la progresul şi prosperitatea umanităţii.

În anul şcolar 2016 – 2017 Comisia metodică „Sport și arte” este formată din șase cadre didactice, dintre care:trei titulari, la educaţie fizică prof. Neculoiu Mariana, prof. Ittu Ionuț și prof. Iftinca Cătălin, şi trei suplinitori, laeducaţie muzicală prof. Mușina Georgiana şi la educaţie plastică prof. Cățoiu Doru și prof. Pișcu Felicia.

1 Legea Educației Naționale, 2010, art. 2 alin. 3

LICEUL TEORETIC MITROPOLIT IOAN MEŢIANU ZĂRNEŞTI

STR. DR. IOAN ŞENCHEA NR.23 RO-505800 ZĂRNEŞTI,

jud. BRAŞOV

TEL: 004-0268-515782 FAX: 004-0268-515782

E-MAIL [email protected]

MINISTERULEDUCAȚIEINAŢIONALE ȘICERCETĂRIIȘTIINȚIFICE

Comisia metodică și-a desfășurat activitatea în semestrul I al anului școlar 2016 – 2017 conform Planuluimanagerial și Planului de activități întocmit și aprobat la începutul anului școlar, în prima ședință a comisieimetodice. Obiectivele propuse spre realizare prin desfăşurarea acestor activităţi au fost atinse după cum urmează:


o Finalizarea de către cadrele didactice a planificărilor anuale şi semestriale în termenele stabilite şi

întocmirea lor în conformitate cu programele în vigoare;

o Utilizarea testelor de evaluare iniţială ca punct de plecare in intocmirea planificarilor si în abordarea

ulterioară a materiei;

o Elaborarea corectă a proiectelor didactice;

o Stabilirea şi formularea obiectivelor operaţionale ale activităţilor de învăţare si ale strategiilor

didactice s-a realizat potrivit scopului vizat, în termeni de performanţă;

Puncte slabe:

o Nerespectarea de către unii membri ai catedrei a termenelor fixate pentru predarea

materialelor din portofoliul profesorului.


o Asigurarea unui climat de muncă eficientă şi colaborarea în cadrul catedrei, în folosul

elevilor;

o Informaţia a fost adaptată la posibilităţile de învăţare şi la nivelul de pregătire al elevilor

(cu elevii integraţi s-a lucrat diferenţiat);

o Parcurgerea ritmică a programelor şcolare;

o Utilizarea materialului didactic în mod adecvat, pentru asigurarea unei instruiri eficiente;

o Utilizarea unor metode didactice moderne în predare – învăţare: instruire asistată de

calculator, metode de instruire practică.

Puncte slabe:

o Lipsa unui teren de sport în aer liber reprezintă o problemă în pregătirea elevilor la educaţie fizică

deoarece metodologia cere ca anumite unităţi de învăţare să fie programate astfel încât lecţiile să

poată fi desfăşurate afară;

o Lipsa unei gropi cu nisip pentru efectuarea săriturii în lungime cu elan.

39. CALITATEA EVALUĂRII ELEVILOR

Puncte tari:

o Aplicarea testelor de evaluare iniţială şi observarea progresului elevilor pe parcursul procesului

instructiv – educativ;

o Stabilirea corectă a obiectivelor evaluării;

o Metode de evaluare bine alese, în funcţie de conţinutul obiectivelor propuse;

o Elaborarea instrumentelor de evaluare potrivit particularităţilor de vârstă a elevilor;

o Îndeplinirea cerinţelor notării ritmice;

Puncte slabe:

o Nu se realizează suficient analiza rezultatelor evaluării la nivelul fiecărei clase.


o S-a reuşit într-o mare măsură atragerea elevilor către performanţă, atât la educaţie fizică şi

sport, cât și la educație muzicală;

o S-au realizat ore de pregătire suplimentară cu elevii capabili de performanță;

o Rezultate bune şi foarte bune obţinute la ONSŞ, fazele pe oraş și pe microcerc:

- șah gimnaziu:

echipe – locul I – microcerc (prof. Ittu Ionuț)

- fotbal III – IV:

băieţi – locul II – oraș (prof. Iftinca Cătălin)

- fotbal V – VIII:

băieţi – locul II – oraș (prof. Iftinca Cătălin)

- tenis de masă liceu

băieţi: - Pleșa Vlad (XI A) – locul IV – microcerc (prof. Neculoiu Mariana)

- Bayer Eduard (IX A) – locul V – microcerc (prof. Neculoiu Mariana)

fete: - Tipeiu Cristina (X B) – locul III – microcerc (prof. Neculoiu Mariana)

- Flangea Ramona (IX B) – locul VII – microcerc (prof. Neculoiu

Mariana)

o Rezultate bune şi foarte bune obţinute la concursurile muzicale

-

Puncte slabe:

o Lipsa unui teren de sport în aer liber și a unei gropi pentru sărituri reprezintă o problemă în

pregătirea elevilor pentru concursurile din cadrul ONSȘ;

o Nevalorificarea la maxim a resurselor umane şi materiale;

41. CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII

Opţionale:

o Educaţie fizică:- cls. a V-a, prof. Neculoiu Mariana („Handbal”)

- cls. a VI-a, prof. Iftinca Cătălin („Handbal”)

- cls. a VII-a, prof. Ittu Ionuț („Baschet”)

- cls. a VIII-a, prof. Neculoiu Mariana („Handbal”)

- cls. a XII-a B, prof. Neculoiu Mariana (aprofundare)

o Educaţie muzicală- cls. V – VIII, prof. Mușina Georgiana, ansamblu coral

o Educaţie plastică-

Puncte tari:

o Realizarea opţiunior şi selectarea elevilor s-a efectuat ţinând cont de particularităţile de

vârstă ale acestora, de concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor şi cu nevoile

comunităţii;

o S-a urmărit creşterea interesului şi a gradului de participare activă a elevilor prin cât mai

multe modalităţi de lucru practice, punându-se accent mai mult pe aspectul aplicativ al

activitatilor si mai putin pe caracterul teoretizant al acestora.

o Aprobarea de către conducerea liceului, pentru anul școlar viitor, a unui opțional integrat

transcurricular „Dans popular specific zonei Zărnești – Poiana Mărului” la clasele a XI-a –

prof. Neculoiu Mariana

Puncte slabe:

o Lipsa interesului cadrelor didactice pentru elaborarea și implementarea unor

microprograme pentru opționale integrate prin care să fie valorificat întregul potențial oferit

de această latură a curriculumului.


o Înscrierea membrilor comisiei la gradele didactice

- prof. Ittu Ionuț - înscris la gr. I

- prof. Neculoiu Mariana - înscris la gr. I

- prof. Iftinca Cătălin - înscris la gr. II

o Stabilirea responsabilităţilor ce revin fiecărui membru al catedrei pentru finalizarea

obiectivelor propuse în Planul Managerial;

o Proiectarea activităţilor metodice ale catedrei;

o Interes pentru formarea continuă prin participarea la întâlnirile lunare ale catedrei , fiecare

cu tema cu care se afla în „ Graficul anual al activităţilor de catedra”, lecţie deschisă,

referat, masă rotundă;

Puncte slabe:

o Nu s-a respectat în totalitate graficul activităţilor propuse in cadrul comisiei


o Participarea membrilor catedrei la competiţiile şi activităţile sportive cuprinse în Calendarul

competiţional;

o Participare la activităţile din microcercuri: şedinţă microcerc, lecții deschise, referate

Puncte slabe

o Nu am avut participare de excepţie prin elaborare de metodologii, manuale, lucrări de

specialitate


o Interesul pentru perfecţionare arătat de membrii catedrei prin participarea la ședințele

Comisiei Diriginţilor;

o Elaborarea Normelor de protecţia muncii şi a Regulamentului de funcţionare a bazei

sportive;

o Asigurarea documentaţiei de specialitate;

o Antrenarea unui număr mare de elevi în activităţi extracurriculare şi extraşcolare

o Consultaţii şi pregătire pentru olimpiade

o Organizare şi participare la activităţi extracurriculare şi extraşcolare:

- Neculoiu Mariana:

Organizarea Cupei liceului la fotbal IX – XII;

Participare la ONSŞ – faza pe microcerc la tenis de masă învăţământ liceal;

Organizare și participare la activităţi în cadrul programului „Școala altfel –

Să știi mai multe să fii mai bun”;

Susținerea unor miniconcerte de colinde, cu ocazia Crăciunului, împreună cu

elevii claselor IX – XII originari din Poiana Mărului, la diferite instituții

locale și județene;

Organizare și participare la activităţi cu clasa a IX-a B, ca diriginte.

- Ittu Ionuț:

Organizarea Cupei liceului la fotbal V – VIII;

Participare la ONSŞ – etapele pe oraș și microcerc învăţământ gimnazial şi

clasarea pe locuri fruntaşe la competiţiile menţionate;


Să știi mai multe să fii mai bun;

Organizare și participare la activităţi cu clasa a VII-a C, ca diriginte.

- Iftinca Cătălin:

Organizarea Cupei liceului la fotbal V – VIII;

Participare la ONSŞ – etapele pe oraș și microcerc învăţământ gimnazial şi

clasarea pe locuri fruntaşe la competiţiile menţionate;



Organizare și participare la activităţi cu clasa a VII-a A, ca diriginte.

- Mușina Georgiana:



Participare cu corul liceului la manifestările organizate de Primăria orașului

Zărnești cu ocazia zilei naționale a României;

Susținerea unor miniconcerte de colinde cu ocazia Crăciunului la diferite

instituții locale și județene, împreună cu elevii membri ai corului liceului.

- Cățoiu Doru:


Să știi mai multe să fii mai bun”.

- Pișcu Felicia:

Organizare și participare la activităţi în cadrul programului „Școala altfel – Să știi mai

multe să fii mai bun”.

Puncte slabe

o Nu am reușit să atragem mai multe parteneriate cu diverse instituții în vederea susținerii

diferitelor activități extracurriculare și extrașcolare;

o Nu toți membrii comisiei sunt interesați de proiectarea și desfășurarea activităților

extracurriculare și extrașcolare.

45. PROPUNERI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE

o Sprijinirea şi consilierea cadrelor didactice tinere în vederea înscrierii şi participării la cursuride perfecţionare şi formare continuă;

o Creşterea numărului de interasistenţe;o Construirea situaţiilor de învăţare care solicită participarea creativă a elevilor;o Implicarea cadrelor didactice în realizarea unor cercuri şi cluburi la nivelul şcolii;o Testarea periodică a aptitudinilor şi motivaţiilor elevilor;

o Evaluarea elevilor, cu accent pe competenţele durabile, abilităţile şi capacităţile de a folosideprinderile, pentru obţinerea de performanţe;

o Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi lucru în echipă;o O mai bună valorificare a rezultatelor elevilor în scopul diagnozei şi stabilirii strategiilor

adecvate;o Monitorizarea, negocierea şi rezolvarea unor stări conflictuale între profesor - elev;o O mai bună colaborare între profesori – diriginţi şi părinţi;o Prezenţa consiliului profesoral al clasei la şedinţele cu părinţii;o O implicare mai mare a părinţilor în activitatea educaţională;o Promovarea unei politici de cooperare, prin:

- parteneriat la nivel de unităţi de învăţământ pe diferite ramuri sportive;- sprijinirea şi dezvoltarea unor proiecte comunitare pe linie de sport;- parteneriat la nivelul orașului cu toţi profesorii din unităţile de învăţământ pentru

iniţierea unor "Cupe" la diferite ramuri de sport;o Activităţi extracurriculare şi extraşcolare în care să fie antrenat un număr căt mai mare de

elevi;o Promovarea prestigiului şcolii prin exemple de bună practică;o Desfăşurarea cât mai multor lecţii de educaţie fizică în aer liber.

Întocmit responsabil catedră,

prof. Neculoiu Mariana

BILANȚ DE ANSAMBLU REALIZAT PE BAZA ANALIZEI SWOT

PENTRU DISCIPLINA EDUCAȚIE FIZICĂ – sem I / 2016 - 2017

1. PUNCTE TARI (S)

a) Resurse umane:

- personal didactic calificat 100%;

- perfecţionare prin grade didactice;

- experienţa didactică;

- nivel ridicat de pregătire pentru elevii şcolii;

- rezultate foarte bune la concursuri și ONSȘ.

b) Resurse materiale:

- sală de sport spațioasă – 40/20 m;

- Panoul Sportiv - pentru comunicări curente;

- materiale sportive calitative şi cantitative.

c) Oferta educaţională:

- creşterea posibilităţii de opţiune a elevilor pentru determinarea unor trasee individuale deinstruire, coordonate cu atitudinile şi interesele acestora;

- creşterea autonomiei cadrelor didactice în determinarea conţinutului instruirii;

- extinderea sistemului de evaluare;

- completarea binomului profesor - elev prin angajarea părinţilor în orientarea, susţinerea şicreşterea eficienţei orelor de educaţie fizică.

2. PUNCTE SLABE (W)

a) insuficienta implicare în realizarea unor cercuri sportive extracurriculare;

b) insuficienta motivare a elevilor în atragerea către practicarea independentă a exercițiilor fizice,mai ales în timpul liber;

c) conceperea inadecvată a orarului, cu zile în care în sala de sport se află în același timp trei clase(aprox. 100 de persoane);

d) lipsa unui teren de sport în aer liber;

e) lipsa unei gropi cu nisip pentru efectuarea săriturii în lungime cu elan;

f) inexistența Asociației sportive (AS) a liceului;

g) personal de întreţinere insuficient.

3. OPORTUNITATI (O)

a) educaţia fizică şi sportul = obiectiv al politicii guvernamentale;

b) oferte de formare şi perfecţionare din partea instituţiilor abilitate (CCD, ISJ BV);

c) continuarea procesului de reformă, ceea ce a asigurat un suflu novator atât la nivelul sistemuluicât şi la nivelul procesului de învăţământ;

d) atragerea de resurse extrabugetare pentru dotarea materială a activităţilor;

e) invitarea echipelor reprezentative ale liceului de a participa la toate competiţiile sportiveorganizate la nivel de oraș, județ şi naţional;

4. AMENINŢĂRI (T)

a) violenţa verbală, consumul de alcool şi de droguri;

b) schimbarea continuă a planului de învăţământ;

c) modificarea cererii şi ofertei pe piaţa muncii;

d) securitatea elevilor şi a cadrelor didactice;

e) reticenţa unor cadre didactice faţă de elevii care practică sportul de performanţă.

Membrii catedrei de educație fizică:

prof. Neculoiu Mariana - șef comisie „Sport și arte”

prof. Ittu Ionuț

prof. Iftinca Cătălin

Documents

RAPORT DE ACTIVITATE COMISIA / CATEDRA METODICĂ CLS … · SEMESTRUL I – an școlar 2016- 2017 1. ... outdoor- lectie de geografie”de către prof. Grancea Luminita, proiectul