ISTITUTO DISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
Istituto Tecnico Economico Erice
Istituto Professionale per i Servizi Commerciali e Socio-sanitari Trapani
Istituto Tecnico Economico Valderice
Istituto Tecnico Economico Erice (Sede Carceraria)
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PROGRAMMAZIONE EDUCACATIVO-DIDATTICA CLASSE: II F TUR VALDERICEA. S. 2015/16
La classe composta da 21 alunni, di cui 13 femmine e 8 maschi. Di questi tutti frequentano regolarmente le lezioni. Sono inseriti nella classe tre alunni diversamente abili uno con rapporto 1:1 con programmazione differenziata, uno con rapporto 1:2 con programmazione differenziata e uno con rapporto 1:2 con programmazione della classe. Dalle prime osservazioni sistematiche, dalle discussioni guidate, dalle interrogazioni orali o da test sulle conoscenze linguistiche e grammaticali, dalle prove di lettura e di comprensione testuale, dalle prime prove scritte, dai test dingresso nelle varie discipline (Italiano, Lingua inglese, Lingua francese, Matematica, Discipline Turistiche, Informatica, Sc. Motorie, Geografia, Diritto, Arte, Sc. Natura e Sc. Int. chimica, Religione), sul piano dellapprendimento sono emersi i seguenti dati:
1. La frequenza regolare (anche se qualche alunno ha una percentuale sul monte ore parziale di assenze superiore al 25%); la partecipazione, limpegno e linteresse per le discipline sono discrete: quasi tutti partecipano in modo attivo e costruttivo. Alcuni alunni presentano ancora tempi brevi di ascolto e difficolt di concentrazione.
2. La maggior parte degli alunni legge e comprende un testo con facilit e sufficiente sicurezza; pochi presentano difficolt nella lettura e comprensione del testo.
3. Molti devono consolidare (potenziare) le conoscenze e le competenze linguistiche e grammaticali e ampliare il lessico, che alquanto ristretto.
4. Non tutti sono puntuali e precisi nelle consegne e negli impegni a casa; alcuni (pochi) dimenticano libri, i quaderni o non svolgono i compiti assegnati.
5. La produzione orale evidenzia in taluni incertezze e carenze pi o meno gravi nelluso delle strutture linguistiche e di un lessico preciso.
6. Il metodo di studio non sempre definito ma talora risulta ancora in via di elaborazione.
7. La ripetizione e lesposizione degli argomenti pi mnemonica e meccanica che frutto di uno studio attento e di una rielaborazione personale.
8. La produzione scritta rivela contenuti discreti e sviluppati in modo sufficientemente completo o accettabile, ma con una forma non del tutto corretta sul piano ortografico, morfologico e sintattico.
Sul piano comportamentale gli alunni sono complessivamente corretti e rispettosi delle regole scolastiche, anche se a volte un po distratti, con qualche isolato episodio verosimilmente derivante da un certo perdurante infantilismo. In particolare, si specificato ad inizio danno, dando lettura del regolamento degli studenti, che dagli alunni bisogna esigere:
1. Maggiore autocontrollo e disciplina, affinch acquisiscano un maggiore senso di responsabilit;
2. Interventi pi ordinati e regolamentati durante le lezioni;
3. Di prendere coscienza dellimportanza della puntualit nellingresso a scuola e della uscita a fine lezioni, compatibilmente con gli orari dei mezzi pubblici.
Pertanto il consiglio di classe, tenuto conto del percorso da seguire per la costruzione e il pieno sviluppo della persona, in relazione alla situazione e ai bisogni della classe, delinea la seguente programmazione:
OBIETTIVI SOCIO-COMPORTAMENTALI
RISPETTARE LEGGI/REGOLAMENTI/REGOLE
RISPETTARE IL PATRIMONIO
LAVORARE IN GRUPPO
Puntualit:
nellingresso della classe
nelle giustificazioni delle assenze e dei ritardi
nellesecuzione dei compiti assegnati in classe
nei lavori extrascolastici
nella riconsegna dei compiti assegnati
Della classe
Dei laboratori
Degli spazi comuni
Dellambiente e delle risorse naturali
Partecipare in modo propositivo al dialogo educativo, intervenendo senza sovrapposizione e rispettando i ruoli
Porsi in relazione con gli altri in modo corretto e leale, accettando critiche, rispettando le opinioni altrui e ammettendo i propri errori
Socializzare con i compagni e con i docenti
OBIETTIVI COGNITIVI-TRASVERSALI
Tutti gli studenti devono acquisire delle competenze chiave della cittadinanza necessarie per entrare da protagonisti nella vita di domani.
Le competenze chiave di cittadinanza sono:
imparare ad imparare,progettare,comunicare,collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare informazioni.
I giovani possono acquisire tali competenze attraverso conoscenze e abilit riferite a competenze di base riconducibili ai seguenti quattro assi culturali:
GLI ASSI CULTURALI
Asse dei linguaggi:
Prevede come primo obiettivo la padronanza della lingua italiana, come capacit di gestire la comunicazione orale, di leggere e comprendere ed interpretare testi di vario tipo e di produrre lavori scritti con molteplici finalit. Riguarda inoltre la conoscenza di almeno una lingua straniera; la capacit di fruire delle tecnologie della comunicazione e dellinformazione.
Asse matematico:
Riguarda la capacit di utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, di confrontare e analizzare figure geometriche, di individuare e risolvere problemi e di analizzare i dati e interpretarli, sviluppando deduzione e ragionamenti
Asse scientifico-tecnologico:
riguarda metodi, concetti e atteggiamenti indispensabili per porsi domande, osservare e comprendere il mondo naturale e quello delle attivit umane e contribuire al loro sviluppo nel rispetto dellambiente e della persona. In questo campo assumono particolare rilievo lapprendimento incentrato sulla esperienza e lattivit di laboratorio.
Asse storico-sociale:
riguarda le capacit di percepire gli eventi storici a livello locale, nazionale, europeo e mondiale, cogliendone le connessioni con i fenomeni sociali ed economici; lesercizio della partecipa-zione responsabile alla vita sociale nel rispetto dei valori dellinclusione e dellintegrazione.
COMPETENZE CHIAVE TRASVERSALI
COMPETENZE CHIAVE
CAPACITA DA CONSEGUIRE A FINE ANNO SCOLASTICO
Imparare a imparare
Progettare
Essere capace di:
organizzare e gestire il proprio apprendimento
utilizzare un proprio metodo di studio e di lavoro
elaborare e realizzare attivit seguendo la logica della progettazione
Comunicare
Collaborare/partecipare
Essere capace di :
comprendere e rappresentare testi e messaggi di genere e di complessit diversi, formulati con linguaggi e supporti diversi.
Lavorare, interagire con gli altri in precise e specifiche attivit collettive.
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire/interpretare linformazione ricevuta
Essere capace di :
comprendere, interpretare ed intervenire in modo personale negli eventi del mondo
costruire conoscenze significative e dotate di senso
esplicitare giudizi critici distinguendo i fatti dalle operazioni, gli eventi dalle congetture, le cause dagli effetti
COMPETENZE DA ACQUISIRE A CONCLUSIONE DELL ANNO SCOLASTICO
Asse dei linguaggi
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire linterazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Utilizzare almeno una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
Utilizzare e produrre testi multimediali
Asse matematico
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
Confrontare ed analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni
Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con lausilio di rappresentazioni grafiche , usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialit offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
Asse scientifico-tecnologico
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realt naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessit
Analizzare quantitativamente e qualitativamente i fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dallesperienza
Essere consapevoli delle potenzialit e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in
