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Año 9 - Nº 119Es una publicaciónmensual deRed Intercable S.A.

SUMARIO

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Cada uno a su manera, con sueños cumplidos o por cumplirse, asistimos al final del 2009. Vertiginoso y angustiante como pocos, terminó por extinguirse dejando su huella indeleble en la historia. Así, mientras nuestro calendario con infalible precisión decretó el final de un año y el comienzo de otro, al ritmo de 2010 una nueva década amanece en el horizonte de nuestras vidas. Millones por doquier, sin distinción de valores y virtudes, con la magia que sólo el cambio de año puede producir, renovamos ilusiones y esperanzas.¿Y cuál es en realidad el cambio? ¿Cómo se produce semejante transforma-ción en nuestra energía emocional? ¿Qué fenómeno especial le da origen? No hay explicaciones lógicas. No podemos buscar las respuestas por allí. No es posible explicar desde un plano objetivo la génesis de esta renovación. Debemos sin embargo aceptar que existe. Sería de necios negarlo. Una nueva atmosfera social se respira con cada cambio de año. Es una cuestión de actitud, de posicionamiento frente a lo que viene, a lo que deseamos desde nuestra más profunda intimidad.Ahora bien, si en algún momento somos capaces de sentir que podemos ¿Qué nos pasa luego? ¿Por qué la magia y el empuje se agotan con el paso de los días? ¿Por qué, casi sin darnos cuenta, nos encomendamos a la llegada de un nuevo enero?Puede que el gran error de los argentinos, sea precisamente no sostener esa actitud.El cambio puede comenzar en cualquier momento. Es cuando lo deci-dimos. La pasividad, favorece el accionar de los que abusan de nuestra confianza y buena predisposición. Fuimos creados para vivir, no para existir. Es a partir de nuestra actitud para vivir que podemos generar cambios. Nuestra pasividad frente a los excesos, la inoperancia, o la transgresión, es el principal cómplice de quienes se abusan.Y si de abusadores se trata, nuestro país ostenta una clase dirigente con grandes exponentes. En ella habitan testimoniales, fabricantes de leyes, camaleones, seres con plenos poderes, soberbios de tiempo completo e hipócritas con nivel académico. La carpa política, esa dentro de la que se fabrican consensos que más tarde terminan por afectar nuestro destino y el de nuestros hijos, con-tinúa vedada al ingreso de nuevos dirigentes con buenas intenciones. A ella sólo ingresan quienes hayan aprobado “billetera uno” y “ob-secuencia general”. Mientras tanto, los que están dentro y bien posicionados, narcotizados por el aroma del poder, establecen una guardia de obsecuentes cuya principal capacidad está orientada a extender indefinidamente los pe-ríodos de permanencia. Así producen leyes a medida de sus propias conveniencias y tejen estrategias cuya única finalidad es hundirnos un

NO HAY PRESENTE SIN MEMORIANO HAY FUTURO DIGNO, SIN ACCIÓN

Y COMPROMISO PERMANENTE

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Hay destinos clásicos y actividades en ellos que los vuelven diferentes, alternativos como se dice en la industria turística. Lo que hace diferente

un viaje o renueva el interés del viajero en un destino es lo que puede conocer, practicar o recorrer en él. Así que aquí reunimos un par de buenas ideas para conocer el país, en localidades vinculadas a Red Intercable. Como enero es el mes en que muchísimos viajeros ar-gentinos comparten vacaciones en familia, cada plan está seleccionado en función de que cualquier edad y condición física pueda ser parte de él. Nadie se queda en casa. Y todos pueden ser parte de experiencias que no sólo están reservadas para espíritus aventureros. La Pampa: de gauchos y ciervosLas estancias pampeanas no son sólo cascos históricos que conquistan con un show folclórico y pastelitos para la tarde. Sino que se presentan como verdaderas extensiones inasibles de campo (entre mil y 20 mil hectáreas), en producción agrícola ganadera y con la opción para el turista de vivir una estadía pero con tareas de campo asignadas. Se puede en ellas aprender a montar a caballo, arrear el ganado, participar de la yerra, del ordeñe por las mañanas, la pialada o la doma. Para los que buscan un plan menos enérgico, las caminatas, bicicleteadas, la lectura en las galerías y los carruajes de tiro pueden ser una buena elec-ción. Además, si se pasa cerca del Parque Luro, se puede hacer avistaje de ciervos, una esbelta especie resguardada en este predio, con centro de interpretación incluido.Córdoba: a volarDos paisajes diferentes en la Córdoba de los ríos y los picnics en la orilla. Mina Clavero ofrece la cercanía a un Parque Nacional no tan promocionado pero sumamente bello y agreste. En el Camino de las Altas Cumbres, se ingresa al Parque Nacional Quebrada del Condorito, donde se puede avistar a los cóndores en imponentes paredones donde tienen sus nidos y desde allí, ver los “vuelos de bautismo” de los pichones. Si bien no se puede precisar que esto suceda cuando uno visita el parque (influye el clima, los vientos, etc.), es posible también ver ejemplares de esta ave en el propio camino o en la Quebrada del Río los Sauces, también cerca de Mina Clavero.Mientras tanto, en La Cumbre el vuelo es en parapente y lo experimentan los humanos. Existe un gran hundi-miento, de aproximadamente 400 metros, denominado Mirador de Cuchi Corral, un alto sobre el Valle del Río Pinto, ideal para lanzarse en parapente o a la delta. De hecho, las condiciones de térmicas y vientos aquí permiten que el lugar sea anfitrión del Campeonato Mundial de Parapentes.Playa: no sólo la arena y el marTan cerca de San Clemente como de Santa Teresita, en la zona del Partido de la Costa, no sólo existe la alternativa de darse un baño en el mar y tomar sol en la playa. También hay caminatas y contacto con fau-na y flora típicas interesantes para comprender otras

geografías de la región. Esta posibilidad la brinda la Reserva Natural Punta Rasa, de playas agrestes para llegar caminando o en bicicleta, pescar y aguardar el atardecer al caer sobre la Bahía de Samborombón.Con ecosistemas diferentes a los del litoral marino y la bahía, este ambiente de la reserva está formado por playas de arena, dunas costeras y depresiones entre médanos, en las que se encuentran pequeñas lagunas de agua salada comunicadas con el mar por medio de canales de mareas. Montaña: sumarse al paisajeLos días apacibles en El Bolsón, localidad artesana y tranquila si las hay, en el Sur de Río Negro, tienen más acción sobre las aguas del Río Azul. Allí se practica rafting en un grado de dificultad medio que lo hace accesible para las familias aventureras. Los recorridos se hacen en gomones sorteando rápidos con la compañía de guías especializados. En estas aguas, hay dos actividades también muy atractivas y diferenciales: una es el canyoning (descenso por rápidos sin embarcación, flotando con chaleco salvavidas), y la otra, es el snorkeling (observación del lecho del río, de flora y fauna en los remansos). Se pueden practicar durante todo el año.

Mientras tanto, un poco más al Sur, en Esquel, Chubut, hay un nuevo sendero, casi dentro del éjido urbano, llamado Cañadón Borquez, que permite caminar por el bosque exótico y entender los aspectos de la glaciación que dio origen al valle donde está enclavada la ciudad. El camino peatonal toma dos horas de caminata y permite llegar a puntos panorámicos en las montañas circundantes.Finalmente, un clásico de los turistas extranjeros que se deslumbran con los hielos, El Calafate, en Santa Cruz. Allí, si bien los galpones de esquila de las estancias son también muy clásicos, es bueno armar una postal propia, llegando a ellos mediante una cabalgata. Se puede conocer el galpón de la Estancia Anita, la más antigua de la región, partiendo en cabalgata desde su hostería Altavista. O bien, optar por ir a caballo a la zona de la Bahía Redonda, muy cerca del casco urbano, bordeando la costa del Lago Argentino para observar aves patagónicas (flamencos, cisnes de cuello negro) y la vista panorámica del agua turquesa que enmarca la localidad.

La Argentina, en plan familiarEl mapa local ofrece numerosas alternativas para elegir destinos de vacaciones

este enero. Lo importante es saber que, aunque se elija el río, el mar o la montaña, más allá de asolearse, hay mucho por descubrir en cada paisaje

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Ganancia de pescadores

La temporada de pesca deportiva en Neuquén comienza en el mes de noviembre y se extien-de hasta el 31 de mayo en algunos ambientes

(Correntoso, Chimehuín, Aluminé, Collón Curá y Limay medio) mientras que en otros ríos y arroyos termina el 1° de ese mismo mes, así como en todas las represas y lagos de jurisdicción neuquina como los bellos Aluminé, Moquehue y Lolog. Se dice que los mejores piques de truchas arco iris se obtienen durante su época de desove, cada diciembre. Mientras que, la reglamentación exige la liberación obligatoria de salmónidos en ciertas fechas. Junín de los Andes es un paraíso para pescadores, con la boca del Río Chimehuín, sobre el lago Huechulaufquen, que ofrece especies exóticas como la trucha Arco Iris, Marrón, Fontinalis y Salmón encerrado.En el río, sólo se puede pescar con mosca y fly cast. Mientras que en los lagos Huechulafquen y Epula-fquen se permite la pesca de arrastre. Otro lugar imperdible por su caudal y abundancia ictícola cultivada (truchas y salmón), es el río Aluminé. Se pueden utilizar aquí equipos livianos, pescando con moscas secas, ninfas o steramers. Y el paisaje que se cuela en la aventura puede ofrecer en zonas más agrestes hasta el avistaje de guanacos y ciervos.

Desde la orillaMonte Hermoso, en la provincia de Buenos Aires, propone pescar desde la orilla del mar o en la La-guna Sauce Grande. La emoción en el mar corre por cuenta de las salidas de pesca embarcada, sa-lidas acompañadas por expertos. Mientras que en la laguna, a sólo 10 km del centro de la ciudad, el pique es seguro. Se puede intentar desde el muelle o alquilar botes.

Las variedades presentes en estas aguas son las Corvinas (también se hallan ejemplares de gran tamaño en las playas de Punta Tejada, Punta Alta y los planchones del Faro Recalada), pejerreyes, rayas, gatuzos, burriquetas, lenguados y pez ban-dera; cornalitos, anchoas, lenguados, camarones y langostinos, utilizando un mediomundo; brótolas, pez palo, pescadillas, meros, congrios, palometas y cazones desde embarcaciones.En la laguna también hay codiciados ejemplares de pejerrey con temporada que arranca el 1° de diciembre y permite capturar hasta 25 piezas diarias.

Con aire de chamaméLa pesca del Dorado es la obsesión para todo corren-tino que se precie. Esta especie es la más buscada por los fanáticos de la pesca, ya que son ideales para la foto: suelen pesar hasta 25 kilos, luchadores frente a los anzuelos y sus escamas brillan bajo el sol. Pero no son los únicos peces que reinan en los ríos Paraná y Corrientes, los más grandes del litoral: también se suman el Surubí, la Boga, el Pacú, el Patí y el Manguruyú, a los que se puede encontrar echando el anzuelo al agua en localidades como Esquina, Goya o Itá Ibaté.De hecho, en Esquina la temporada del Pacú se abre en marzo con la Fiesta Nacional de esta especie: sólo se permite la pesca en esteros, lagunas y ríos ateniéndose a la reglamentación vigente en cuanto a especies, cantidad y tamaño de las piezas, dado que la zona ha sido declarada como Zona de Reser-va Nacional desde 1960. En octubre, se realiza allí también el Torneo de Pesca Variada Embarcada con Devolución del Río Corrientes, una forma de tomar conciencia sobre la conservación. Mientras que en el mes de junio, Itá Ibaté es esce-nario del Concurso del Mercosur de la Boga y el Pacú. El pueblo ubicado sobre el Alto Paraná, con grandes barrancas y vistas encantadoras de las aguas, obtiene de ellas dorados de 10 a 20 kilos y surubíes que llegan a pesar hasta 60 kilos. Entre los estilos que más se adoptan para la pesca en Corrientes están el spinning, trolling, con mosca y fly fishing, y la mayoría de los pescadores opta por practicar su deporte con devolución, colaborando con el ecosistema. También en el litoral, pero en la zona de Chajarí, Entre Ríos, la geografía le ha encontrado lugar a peces variados y de gran tamaño en la zona del Lago Salto Grande y en el río Mocoretá y sus arroyos subsidiarios de caudal importante. Aquí hay dorados, bogas, patíes, tarariras, bagres, rayas y anguilas.

De la provincia de Buenos Aires a la Patagonia de los Lagos, se crían especies codiciadas por pescadores de todo el mundo: aquí, un recorrido por las aguas que invitan a su

temporada alta también en enero, y durante el calendario del año, en el Litoral.

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Siete ErroresEncontrá las siete diferencias.

Sopa de letrasBudín y compañía Encuentre en la sopa las palabras de la lista.Pueden estar en horizontal, verticalo diagonal, en uno u otro sentido.

D D O G L U V J P O Y H V J F B Y T R A G I C O P E O G C K P A N T D A W P T V D J O E M E L T R Y S O H L E S L O N I W I N A R R A J V O U K D I M R Ñ E I I E X I C B T N E C E S A T D T P L I M R E S I I O S D K O U R A A A L L D M E G P O Z R B B N M W U S L S N R I R R U L U P O C E R C A T A E K D E F A S C R S W N V O F Y I U J N I L O P M A R T L O N C P T V O L Q U E T E H X D G

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No te olvides el celular

Recuerdo a mi madre entrando a mi pieza diciéndome que me despegara del teléfono,

que hacía más de una hora que estaba con él. Las casas tenían una sola línea (en el mejor de los casos) y no había tanta gente a quien llamar. Hoy el escenario es diferente: en este momento podemos ver una escena en la calle, en un tren o autobús, en la que la madre le dice a su hijo “no dejes el teléfono y prestá atención”. Es precisamente en el apartado de la autoges-tión del tiempo del que disponen las personas donde la telefonía móvil puede ser uno de los mejores aliados para el aprendizaje vía soporte electrónico, dadas las grandes oportunidades que brinda este tipo de tecnología para aprove-char más productivamente los tiempos muertos que las personas emplean en desplazamientos y esperas.Aunque el m-Learning, aprendizaje a través del teléfono, evolución del concepto de e-Learning, educación a distancia, es todavía hoy una in-sinuación tecnoeducativa en fase muy embrio-naria, la paulatina proliferación de dispositivos de telefonía móvil multifunción, como iPhones o Blackberrys, está abriendo un escenario de grandes oportunidades para el desarrollo de plataformas de teleformación basadas en estos nuevos soportes.Basta una rápida mirada a nuestro alrededor para comprobar que la vida moderna está marcada por dos fenómenos llamados inexorablemente a coligarse: la movilidad e Internet. Y a ello hay que sumarle dos realidades sociológicas de nuestro tiempo que también delinean un óptimo panorama de condiciones de partida para una demanda de soluciones de m-Learning: por una parte, el poco tiempo personal disponible para la formación y, por otra, y en cierta manera paradójicamente en relación con la anterior ob-servación, la creciente necesidad de formación personal y profesional en un entorno tremenda-

mente proteico y cada vez más competitivo.La tecnología móvil permite también mayo-res grados de interactividad y contribuye a paliar una de las limitaciones más aludidas del e-Learning: la necesidad de conexión a Inter-net para que el usuario pueda recibir sus clases.

La telefonía móvil es indudablemente la tec-nología que mayor y más rápida aceptación ha tenido en el último siglo. Hoy ya contamos con más de una línea móvil por ciudadano. Y dentro de esta tendencia, los servicios que están experimentando un mayor crecimiento en los últimos años son los basados en la conectividad y en la transferencia de datos.Si bien es cierto que el uso de Internet en el celular no goza aún de un índice de penetración masivo, no es menos cierto que sí se cuenta ya con cierta masa crítica de clientes para plantear-se el reto de la inversión en desarrollos on line de m-Learning. Más aún si tenemos en cuenta el perfil personal de esos clientes potenciales, entre los que encontraríamos, por una parte, a los denominados usuarios líderes y, por otra, a una serie de grandes segmentos sociales muy

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indicados para este tipo de productos de ense-ñanza/aprendizaje: la juventud, la adolescencia e incluso la infancia.Los usuarios líderes se caracterizan, entre otros rasgos, por la adopción temprana de las nuevas tecnologías y por su gran curiosidad, audacia y capacidad adaptativa en términos tecnológicos respecto a nuevos productos y servicios. Se trata de un sector social muy permeable a la innovación, compuesto en su mayor parte por personas de entre 25 y 40 años, muy bien formadas, con alta capacidad adquisitiva, notables destrezas tecnológicas, muy proclives a la constante evolución per-sonal y profesional y con formas de vida muy marcadas por los conceptos de reto, compe-titividad y superación continuos.Por su parte, y aunque con algunas caracte-rísticas socio-económico-culturales distin-tas a las de los usuarios líderes, los jóvenes, adolescentes y niños de hoy también pueden ser considerados muy razonablemente como público objetivo de productos y servicios de m-Learning. En primer lugar, porque se tra-ta de nativos digitales con un extraordinario instinto tecnológico; en segundo lugar, porque son grandes usuarios de nuevas tecnologías -en especial de la telefonía móvil - y, en tercer lugar y sin duda lo más importante, por sus obvias necesidades de formación. Y un argumento más en forma de pregunta: ¿por qué no aprovechar una realidad social denostada e identificada por muchos como amenazante y convertirla en una oportunidad para la educación y la formación de los más jóvenes y, en definitiva, para el progreso y la mejora social general?

Retos para la escuela actualQuizá sea ya hora de aceptar con naturalidad, sin miedo y sin complejos que hoy en día las mayores oportunidades en el campo del apren-dizaje infantil y juvenil no se encuentran sólo en el sistema educativo tradicional, que sigue siendo el más importante y jerarquizado, sino también, en programas extraescolares y en las comunidades de aprendizaje informal.La escuela está obligada, por un lado, a no volver la espalda a la realidad social de cada momento y, por otro, a tratar de capitalizar en beneficio de sus funciones las oportunidades que se le presenten. Dos de los más inmediatos retos del

sistema educativo actual son: primero, responder adecuadamente a la demanda de alfabetización digital de los jóvenes en un entorno cada vez más multimedia y, segundo, incorporar en sus metodologías docentes las nuevas herramientas venidas de la mano del progreso tecnológico. Entre otras cualidades debe potenciar las si-guientes: la experimentación con el entorno (jugar); asumir ideas y reconvertirlas en ma-terial multimedia (apropiación); interactuar con herramientas para distribuir el saber (co-nocimiento distributivo); reunir información, compartirla y compararla con otros en busca de un objetivo común (inteligencia colectiva) y capacidad para seguir los hilos de historias e informaciones a través de múltiples moda-lidades (entorno transmediático).La generación de los nativos digitales huye de la secuenciación lineal de la información y considera esencial su intervención en los pro-cesos de transacción informativa. Los escolares actuales se han habituado a no ser consumidores pasivos de contenidos, sino agentes activos que los crean y los comparten. Del paradigma de distribución de información desde uno a muchos se ha pasado a un nuevo paradigma en el que esa distribución se produce ahora desde muchos a muchos. Aunque el m-Learning al que aludimos en este artículo es fundamentalmente el soportado por dispositivos de telefonía móvil de última genera-ción, conviene recordar que el término engloba a todos aquellos dispositivos electrónicos de ele-vada movilidad y creciente implantación social con potencialidad para servir como soportes en procesos de enseñanza y aprendizaje sin estricta necesidad de conexión a Internet: blackberrys, iPhones, palms, iPods, videoconsolas, ordena-dores portátiles o simples reproductores de mp3, en sintonía con las características, limitaciones y ventajas de tales dispositivosLa tecnología por sí sola, por muy brillante o espectacular que sea, no garantiza el éxito y, probablemente, sea el menos crítico de los factores implicados en ese objetivo.Para Conexión Educativa siguen siendo los con-tenidos coherentes, adaptados a la realidad que nos toca vivir y pertinentes, los que marcan la diferencia de una educación de calidad, de una que no lo es, más allá del aparato tecnológico o el ser humano que lo pueda transmitir.

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Fernando Marcial ..............................................Ramiro Segovia .................................................Irma Cortés........................................................Silvia Mariel Schmuth........................................Mauricio Ezequiel Loza......................................Benjamín Costa Pereyra.....................................Ana Álvarez ......................................................Lautaro Giudici ................................................Valentina Soledad Quintero................................Eduardo Morosini ..............................................

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SOPA DE LETRAS TELAR7 DIFERENCIAS

Soluciones

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poco más en la mediocridad institucional, perpetrándose ellos indefinida-mente en el poder. Y lo peor no concluye allí. Parece que el mal es contagioso. En efecto, hay quienes estando fuera de la carpa, llegan a admirar y copiar esas prácticas. Creen, desde su miseria intelectual, que esa es la forma de ser mejores en las organizaciones donde sirven. Así es que intentan replicar estos modelos de eternización dirigencial, sin percibir que se convierten en verdugos de las instituciones y organizaciones de las que forman parte, puesto que lo primero que destruyen es la credibilidad de quienes las integran. Existir significa establecer improntas, situarnos individual y colecti-vamente, con plena energía para ser exitosos. No obstante, el éxito o el fracaso deben ser medidos con parámetros éticos. Es absolutamente condenable el éxito germinado al amparo de manejos poco claros em-parentados con corrupción. Nuestra libertad depende en gran medida de nuestra actitud frente a la vida. El otro no tiene más autoridad que la que uno le entrega. Esto implica plantearnos sistemáticamente qué es lo que estamos dis-puestos a permitir. De nuestra acción depende la creación de límites éticos y concretos. Las quejas de pasillo sirven solamente para demostrar nuestra pasividad, parienta cercana de la mediocridad. La historia reciente, y la otra, la que hoy parece más lejana, debemos cono-cerlas. Es parte de nuestra responsabilidad cívica y social. Es imprescindible terminar con la repetición de errores. Al elegir, podemos equivocarnos, pero no repetir errores. El fracaso es una situación. No una posición permanente. El fracaso de un país, no es atribuible al pueblo que lo compone. Pueden intentar que lo creamos, pero definitivamente no es así. Como pueblo, y de una vez por todas, tenemos que decidir ser distin-tos. Para ello hay que abogar por cambios desde una posición activa y sostenida en el tiempo. De otro modo, seguiremos cosechando los mismos resultados.Vivimos en una tierra generosa, que comienza a mostrarse exhausta ante tanto desatino. Los argentinos, tenemos una nueva oportunidad. La Argentina como Nación se lo merece. El año del bicentenario puede brindar el escenario adecuado. Está en nosotros pararnos con decisión soberana y sostenerla en el tiempo. No es necesario esperar que el reloj marque un final anunciado y dé lugar a un comienzo esperado. Podemos decidirlo en cualquier momento.

No hay presente sin memoria. No hay futuro digno, sin acción y compro-miso permanente.

NO HAY PRESENTE SIN MEMORIANO HAY FUTURO DIGNO, SIN ACCIÓNY COMPROMISO PERMANENTE

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