putvos.cv.uaputvos.cv.ua/attachments/380_Dosvid roboty.doc · Web viewПрезентація досвіду для вчителів математики і заступників

Інформаціяпро впровадження передового педагогічного досвіду у КЗ “ Селятинська ЗОШ – інтернат І-ІІІ ступенів ”

№п/п Тема досвіду Анотація досвіду Напрямок

діяльності

Прізвище, ім’я, по батькові

педпрацівника, педстаж, категорія,

педзвання

Адреса навч. закладу, телефон (з кодом)

Форма узагальнення

досвіду

1“Нарада як інструмент

управлінської діяльності керівника”

Нарада – найпопулярніший метод і засіб управлінської діяльності. У досвіді керівник – практик висвітлив види нарад, особливості та вимоги до їх проведення. Надано конкретні рекомендації щодо технології підготовки нарад. У закладі інтернатного типу працює великий трудовий колектив. Тому питання раціональної організації нарад є особливо актуальним. Це спосіб зосередити увагу колективу на найважливіших питаннях, прийняти ефективні і цілеспрямовані рішення, здійснити контроль за їх виконанням. Підсумком роботи колективу школи є нагородження школи-інтернату дипломами в 2005 роціі - І ступеня, а в 2008 році - ІІ ступеня Чернівецькою облрадою в конкурсі на краще утримання об’єктів нерухомості спільної власності територіальних громад сіл, селищ, міст області

Управлінська діяльність

ХарМикола Георгійович

32 роки,вища,

«вчитель-методист»

с. Селятин,(03738)23346

Добірка описових матеріалів. Досвід

вивчається молодими

директорами шкіл району

2 Формування біологічних понять в

системі сучасних форм навчання біології

У досвіді розкриваються поетапність та методичні особливості формування в учнів біологічних понять. Вчитель спрямовує свої зусилля на те, щоб учень сучасної школи був компетентним у системі біологічної науки, самодостатнім, здатним до творчості та самореалізації. Своїм завданням вбачає – показати, як зв’язані нові поняття з відомими, як окремі поняття співвідносяться між собою і пов’язуються в більш загальні і складні. Була учасником ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу “Учитель року - 2012”

Біологія,вчитель біології

МихайлюкТамара Іванівна,

12 років,Вища

с. Селятин,(03738)23346

Добірка описових матеріалів.

Надруковано в “Освіті Буковини” (від 20.01.2012).

Заслухано на засіданні

методичної комісії вчителів біології та

хімії району

3

“ Проектні технології в початковій школі як засіб ефективного і якісного навчання

молодших школярів”

Як зробити кожний урок цікавим, захоплюючим і домогтися того, щоб він розвивав розумову активність учнів, пізнавальний інтерес? Які педагогічні технології дозволяють дитині розкрити свої знання? Вирішення цих питань – провідна ідея досвіду вчителя. Розглянуто особливості використання проектних технологій на уроках в початкових класах. На конкретних прикладах продемонстровано основні переваги та недоліки застосування цих технологій, надано практичні поради відносно їх використання у навчальному процесі.

Початкові класи,

вчитель початкових

класів

МаксімоваГалина Георгіївна,

26 років,вища,

“вчитель-методист” с. Селятин,(03738)23346


Заслухано на засіданні

методичної комісії вчителів

початкових класів у жовтні 2011 р.

Досвід вивчається вчителями району.

Проведено районний семінар з

теми “Проектні технології в

початковій школі”

4Розвиток творчих

здібностей на уроках фізики

Актуальність досвіду визначається одним із основних завдань вчителя сучасної школи – допомогти дитині розкрити свої творчі здібності. У досвіді описано педагогічні форми, методи, прийоми роботи, які дають можливість активізувати навчальну діяльність учнів на уроках фізики та в позаурочний час, ефективно розвивати творчі здібності школярів. Вчитель у 2009 році був дипломантом конкурсу “Учитель року - 2009”. Впродовж багатьох років спостерігається висока результативність роботи педагога

Фізика,вчитель фізики

Михайлюк Олександр

Ярославович,13 років,

вища,“старший учитель” с. Селятин,

(03738)23346


Апробовано на засіданні

методичної комісії вчителів фізики району. Досвід

вивчається вчителями фізики

району

5 “Всебічний розвиток молодших школярів в

умовах школи-інтернату”

Досвід актуальний у роботі школи-інтернату. Вихователь велику увагу приділяє формуванню у дітей естетичного сприйняття творів літератури і мистецтва, умінь оцінювати

Вихователь БороденкоЖанна

Володимирівна, 24 роки,

с. Селятин,(03738)23346

Добірка описових матеріалів. Досвід

вивчається вихователями

їх і висловлювати свої погляди; глибокої поваги і бережливого ставлення до народної творчості, сприйняття прекрасного у навколишній дійсності, природі і відносинах між людьми. Значну роль педагог надає вихованню потреби естетизації поведінки, праці, навчання, побуту, відпочинку; вміння робити себе і все навколо себе прекрасним

вища,“вихователь-

методист”

школи

6

“Всебічний та гармонійний фізичний

розвиток учнів на уроках фізкультури та

позаурочний час”

Провідною ідеєю досвіду є збереження і зміцнення здоров’я учнів, розвиток їх фізичних, психологічних, індивідуальних якостей, рухових здібностей, підвищення рівня фізичної підготовленості дітей. Вчителем напрацьована система роботи з питань фізкультурно-оздоровчих заходів. Вдало поєднує в своїй роботі як традиційні так і нові підходи у викладанні фізкультури, працює на розкриття індивідуальних особливостей кожної дитини. Висока результативність участі школярів у різноманітних районних та обласних змаганнях

Фізична культура,вчитель фізичної культури

Кефа Віктор Петрович,

24 роки,вища,

“старший учитель” с. Селятин,(03738)23346


Досвід вивчається вчителями

фізичної культури району

Інформаціяпро впровадження передового педагогічного досвіду

у Конятинській ЗОШ І-ІІІ ступенів

№ з/п

Тема досвідуАнотація досвіду Напрямок




педзвання

Адреса навч. закладу, телефон (з кодом)


досвіду

1. Методичні Методичні рекомендації до вивчення теми Математика Дутчак Ганна Конятинська Добірка описових

рекомендації до вивчення теми «Доведення нерівностей» з алгебри у 9 класі.

«Доведення нерівностей» дають можливість вчителям математики краще готувати учнів 8-9 класів до участі у Всеукраїнській олімпіаді з математики та учнів 9-х класів до ДПА. Пропоновані завдання систематизовані, доведення базуються на навчальній програмі курсу з алгебри основної школи. Велика увага приділяється формуванню загально інтелектуальних умінь учнів, розвитку їх логічного мислення, активізації пізнавальної діяльності.

Семенівна, 50 років, вища, вчитель-методист

ЗОШ І-ІІІ ступенів,2-74-22

матеріалів. Досвід схвалено методичною радою РМК відділу освіти Путильської РДА. Протокол №4 від 28.08.2010 року.


у Мариничівському НВК «Родина»№п\п

Тема досвіду Анотація досвіду Напрямок діяльності (управління, виховна

робота, навчальний предмет, дошкільне виховання

)

Прізвище, ім’я, по батькові педпраців-

ника, педстаж, категорія, педзвання

Адреса навчального закладу, телефон, (з кодом)

Форма узагальнен-ня досвіду

1. Формування моделі духовно-морального , художньо-естетичного середовища в НВК

Досвід підтверджує, що процес духовно-морального виховання - складний і багатогранний , основою якого є прищеплення учням гуманістичних якостей, системи світоглядних координат, вищих

Виховна робота

Татарин Галина Василівна, 32

роки,«вища»,

«вчитель - методист».

Буклет.Апробовано на

семінарах класних

керівників та засіданнях

цілей і культури поведінки. Це сприяє засвоєнню учнями системи морально-етичних, художньо-естетичних норм, розвитку дитячої ініціативи, впливає на розвиток почуттів, волі, характеру і високої моралі. Весь освітній процес у закладі насичений аспектами морального, естетичного виховання. Цьому сприяє робота гуртків «Юний художник, «Флористика», «Квітникарство», «Народна вишивка», вокального, хореографічного, хорового, фольклорно-етнографічного, еколого-краєзнавчого. Морально-етичні змістові лінії знаходить продовження в позаурочний та позакласній діяльності закладу. Художньо-естетичне виховання червоною стрічкою проходить через усі виховні заходи. Серед пріоритетних напрямків виховної роботи – виховання гідного громадянина України. Ідея посіла ІІІ місце в обласному етапі конкурсу педагогічних ідей в номінації «Краща педагогічна ідея функціонування освітнього

Гордей Ярослава Іванівна34 роки,«вища»,

«старший вчитель»

творчої групи вчителів НВК.

Досвід схвалено

методичною радою НВК «Родина»

закладу».2. Формування

духовного світу, морально-етичних цінностей та інтелектуально-го потенціалу учнів шляхом гуманізації навчання.

Реалізація даної проблеми дає можливість вчителеві на кожному уроці віднайти глибокі моральні стержні, побачити в кожному учневі яскраву, неповторну особистість.Уроки будуються за алгоритмом «зацікавлення – здивування – захоплення – пізнання – творчість – духовність». Вчитель віддає перевагу таким формам роботи з текстом: створення квітки духовного світу героя, відшукування «золотих правил», доповнення висловами рукописної книжечки «Крила мудрості; визначення ключових слів крізь призму гуманності, що допомагає творчо оволодівати знаннями. Кожен урок має глибокий внутрішній зміст. Результатам праці вчителя є здобуте ІІІ місце у ІІ етапі Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року-2011» в номінації «світова література». Забезпечує щорічну результативну участь учнів у ІІ етапі Всеукраїнської олімпіади зі світової літератури.

Світова література

Скидан Наталія Миколаївна,

28 років,«вища»

«вчитель - методист»

с.Марини-чі,

вул. Головна,

80-А,03738-2-95-30

Добірка описових

матеріалів. Апробовано на

засіданнях районної

комісії вчителів світової

літератури.

3. Розвиток пізнавальних інтересів учнів на

Ефективності та якості в роботі вчителька досягає вмілим добором форм і методів роботи на уроці,

Українська мова та література

Гордей Ярослава Іванівна ,34 роки,

Добірка описових матеріалів

уроках української мови та літератури як одна з передумов формування духовно багатої особистості.

оптимальним розподілом часу на кожен його етап та добором цікавого дидактичного матеріалу. Обрану проблему реалізовує через технології розвивального, особистісно орієнтованого навчання. Це сприяє формуванню учнів потреби мислити самостійно, не користуючись «чужими зразками», створенню простору для фантазії, уяви, стимулюванню пізнавального інтересу, потреби учнів у творчості, розвитку чуттєвого, асоціативно-образного та критичного мислення. В арсеналі роботи вчителя є методичні розробки циклів уроків, багата база кабінету української мови та літератури.

«вища»,«старший вчитель»

Апробовано на засіданнях методичної

комісії вчителів української

мови та літератури

району. Досвід

схвалено методичноюрадою РМК відділу

освіти Путильської

РДА

4. Здійснення основ гуманно-особистісного виховання на уроках світової літератури

Гуманітарна освіта є засобом і сферою розвитку особистості громадянина як найвищої цінності суспільства. Стержнем процесу є духовно – ціннісний підхід, що спирається на людинотворчий метод. Випробуваними в практиці роботи є такі форми проведення уроків: урок – пошук істини, урок – спостереження, урок – дослідження, урок – шанування, урок – відверта розмова, урок – відверта подорож,


Татарин Галина Василівна, 32

роки,«вища»

«вчитель - методист»




комісії світової літератури.

Досвід схвалено науковою

урок – уявна подорож. З 5 по 11 класи учнів ведуть рукописну книжечку «Ази мудрості», куди вписують вислови відомих людей, філософів і використовують на уроках.Носій досвіду стала володарем ІІІ місця в ІІ етапі Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року- 2009» в номінації «світова література». Результатам роботи вчителя є щорічні призові місця учнів у ІІ етапі Всеукраїнської олімпіади зі світової літератури.

радою ЧОІППО

5 Поєднання ігрової та навчальної діяльності на уроках у початкових класах як засіб формування творчої особистості школяра

Вчителька використовує на уроках предметні, сюжетні (імітаційні, ділові, рольові) ігри. Гра дає змогу легко привернути увагу і тривалий час підтримувати в учнів інтерес до важливих і складних предметів, властивостей і явищ. Вагому роль відіграють різноманітні дидактичні ігри (математичні, лінгвістичні).Для закріплення матеріалу і формування практичних умінь і навичок ефективно використовується тренувальні вправи, практичні та дослідні роботи.Для індивідуальної роботи вдало

Початкові класи

Терен Наталія Олександрівна,

«спеціаліст І кваліфікаційної

категорії», «старший вчитель»



засіданнях методичної

комісії вчителів початкових

класів району.Досвід

схвалено методичною радою РМК

відділу освіти Путильської

РДА

використовується словесно-евристичні,наочно- інформаційні джерела.

6 Розвиток творчої особистості учня засобами інноваційних технологій та інтерактивного навчання під час вивчення географії

Використовуючи традиційні форми і методи викладання географії, вчитель ефективно використовує інноваційні технології, зокрема –проблемного, розвивального навчання, розвитку критичного мислення,Провідною ідеєю досвіду є можливість оптимально прогнозувати навчальну діяльність на кінцевий результат, забезпечувати щорічну результативну участь у ІІ етапі Всеукраїнської олімпіади з географії у районних та обласних конкурсах, природоохоронних акціях, еколого- натуралістичних походах. Всеукраїнському юнацькому конкурсі «В об’єктиві натураліста»

Географія Яківюк Фрозіна Власіївна,24 роки,«вища»,





методичноїкомісії вчителів

географії. Досвід

схвалено методичною радою РМК


РДА

7 Колове тренування як засіб розвитку фізичних здібностей учнів

Специфічною організаційно-методичною формою методу комбінованої вправи є метод колового тренування. Характерною ознакою методу колового тренування є почергове дозування виконання комплексу із 6 - 10 вправ (станцій), тренувальний вплив яких спрямований на розвиток

Фізична культура

Костів Степан Петрович,38 років,«вища»,




засіданнях районної комісії

фізичного виховання

конкретної рухової якості чи певних функціональних систем організму.Засобами при коловому тренуванні є прості за технікою засвоєні фізичні вправи. Особливістю досвіду є те, що рівень тренувальних навантажень визначається індивідуально на кожного учня, забезпечуючи об’єктивність оцінювання досягнень учнів та можливість росту і самовдосконалення.


радою РМК відділу освіти Путильської

РДА

8 Формування національної свідомості і людської гідності, любові до рідної землі, всього народу

Обрана тема дає широкий простір для виховання соціально-адаптованої людини, становлення та розвитку фізично здорової, творчої , високодуховної особистості .Пріоритетним напрямком в роботі стало забезпечення виховної позиції педагога «розуміння дитини – визнання дитини – прийняття дитини». Виховний процес організовується в атмосфері збереження традицій , звичаїв, побуту українського народу. Проводиться значна науково-пошукова робота, частина матеріалів увійшла до експозиції історико-етнографічного музею «Скарби рідного села». Вихованці відкривають імена славних земляків

Виховна робота класного керівника

Гордей Ніна Миколаївна,

12 років,«спеціаліст І

кваліфікаційної категорії»


матеріалів. Апробовано на засіданнях МО

класних керівників та вихователів пришкільно-го інтернату

НВК «Родина». Досвід

схвалено методичною

радою закладу.

( член національної спілки художників України Дмитро Сивак), приймають участь у районних та обласних творчо – дослідницьких конкурсах. До участі в реалізації проблеми широко залучається батьківська громадськість. Традиційним є проведення родинних свят.

9. Виховання в учнів інтересу до читання та любові до книжки в умовах вільного доступу до книжкового фонду

Поєднуючи традиційні та інноваційні форми, бібліотекар заохочує учнів до читання , формує в них уміння орієнтуватися в інформаційному просторі. В закладі створено культ книги як джерела знань, мудрості, духовних цінностей; сформоване відповідальне ставлення до книги, стійка потреба до навичок самоосвіти.Систематичною є робота з формування і популяризації бібліотечного фонду. Діє актив бібліотеки, регулярно випускається бюлетень «Книга дякує», «Книга скаржиться»; проводяться засідання інтелектуального клубу знавців літератури; влаштовуються тематичні виставки, виставки – роздуми, щорічні тижні дитячої

Шкільна бібліотека

Дячук Світлана Миколаївна ,

14 років,«спеціаліст»

Буклет. Досвід схвалено

вченою радою Чернівецько-го

ОІППО

книги .Вагомою є робота з організації виставок в час проведення предметних тижнів (детальніше описано автором Дячук С. М. в статті «Предметні тижні», журнал «Шкільна бібліотека», №1 2012 р.).Стала лауреатом ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу «Шкільний бібліотекар – 2009 року»

10. Сенсорне виховання малят

Стратегічна лінія в роботі вихователя – дитина , її бажання, прагнення, запити. Робота спрямована на розв’язання проблеми за допомогою гри. Основою в роботі є розвиток сенсорних, інтелектуальних здібностей дитини та формування передумов творчих задатків.З метою реалізації обраної проблеми в групі створено зони розвитку дитини: пізнавальної діяльності, художній осередок. Активно використовуються дидактичні ігри, вихователь є автором численних свят і розваг для дітей.Реалізації проблеми сприяє робота гуртка «Юні мислителі», методичні рекомендації якого розробила вихователь.

Дошкільне виховання

Григоряк Наталія Іванівна,

38 років,«спеціаліст»,

«старший вихователь»



засіданнях методичної

комісії вихователів ДНЗ району.


методичноюрадою РМК відділу

освіти


у Розтоківській ЗОШ І-ІІІ ступенів№з/п

Тема досвіду Анотація досвіду Напрямок діяльності


педпрацівника, педстаж,

категорія, педзвання

Адреса навчального

закладу, телефон


досвіду

1 Нестандартні уроки хімії

Поряд з традиційними важливими вважаю нестандартні уроки: уроки-КВК, прес-конференції, брейн-ринги, уроки- подорожі. Такі уроки є незвичайними, цікавішими за змістом. Спостерігається велика активність учнів, формується зацікавленість предметом. Часто застосовую навчання в малих групах. Тут основна відповідальність за пізнавальний процес покладається на самих учнів. Практика показує, що найбільш ефективні нестандартні уроки: уроки зі зміненим способом організації; уроки з трансформацією стандартних способів організації; уроки, пов’язані з фантазією; уроки з оригінальною організацією; уроки, що імітують певні види діяльності; уроки-аналогії певних дій; уроки з ігровою змагальною основою; уроки-аналогії з відомими формами і методами діяльності.

Хімія Боцвинюк Галина Андріївна, 38 р., вища, старший вчитель

Розт

оків

ська

ЗОШ

І-ІІ

І ст.

0373

8253

19

Виступи на районних та шкільних семінарах, нарадах при директорі, методичних оперативках, публікації в «Освіті Буковини»

2 Розвиток компетентностей та творчих здібностей учнів на основі інноваційних технологій

Школа XXI століття - школа компетентної, відповідальної людини, а значить - переходу від знаннєвої до компетентнісної освіти. Школа має навчити творчості, формувати у дитини досвід творчої самореалізації, а не зосереджуватись


Пасарюк Віра Степанівна, 26 р., вища вчитель-методист

Виступи на обласних, районних та шкільних семінарах, нарадах при директорі,

лише на техніці вирішення навчальних завдань.Для створення психологічно сприятливої атмосфери в класі стосунки з учнями доцільно будувати на принципах паритетності. У критеріях оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти зазначено групи компетентностей, які необхідно сформувати в учня для того, щоб він був підготовлений до сучасного життя. Практика засвідчує, що вчитель за допомогою різноманітних форм у процесі навчальної діяльності формує в учнів у кінцевому результаті певний вид компетентності.Велику увагу приділяю мотивації, яка фокусує увагу дітей на проблемі й викликає інтерес до теми уроку. Розвиток компетентностей кожного учня неможливий без вживання інноваційних освітніх і педагогічних технологій.У педагогічній діяльності ми використовуємо інформаційно-

методичних оперативках, публікації в « Освіті Буковини»Програма спецкурсу «Доба Європейського відродження в літературі та живописі». Методичні рекомендації з організації позакласного читання; розвитку зв’язного мовлення; організації роботи з обдарованими дітьми; використання інноваційних технології; організації самостійної роботи.

комунікаційні, проектні, особистісно орієнтовані технології та інтерактивні методики. Серед них найбільш оптимальними є пошуковий, діалогічний, евристичний методи, метод сократівської бесіди, метод дослідження (тобто такі, що призводять до досліджувальної рефлексії. Для формування читацької культури і компетентності учнів, розвитку їхніх творчих здібностей, навичок самостійного аналізу прочитаного застосовую елементи технології критичного мислення. Групові методи застосовую на всіх етапах навчальної діяльності. Удосконалення навчального процесу неможливе без моніторингу якості навчальної діяльності. Слід зазначити, що основною вимогою до проведення моніторингу повинні бути його тривалість та регулярність вимірювання. Сучасний урок - це мистецтво поєднання методик та прийомів, які дають змогу Учителю відкрити Учню самого себе й самореалізуватися.

3 Сучасні технології Сучасне суспільство потребує Трудове Гаман Надія Виступи на

на уроках трудового навчання та формування активного члена суспільства

високоосвіченої всесторонньо обізнаної особистості. Трудове навчання опирається саме на закони пізнання: формування технологічно освіченої особистості, підготовленої до життя і активно трудової діяльності в умовах сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства, життєво необхідних знань умінь і навичок ведення домашнього господарства, сімейної економіки, вироблення навичок творчої діяльності, здійснення до професійної підготовки. Сьогодні актуальним є не лише засвоєння знань, а й способи оперування ними, методи, що допомагають їх здобувати, залучення учнів до репродуктивної діяльності. Тепер вчитель – не єдине, основне джерело знань, а організатор пізнавальної діяльності, адже учні проходять етапи: підготовчий, організаційний, практичний та узагальнено-підсумковий етапи. Учитель виконує роль транслятора відповідної суми знань та умінь, що засвоюють і відтворюють учнів. Практичний досвід показує, що варто знайти раціональні

навчання, ОБЖ

Петрівна, 24 р., спеціаліст,старший вчитель

районних та шкільних семінарах

співвідношення між репродуктивною та творчою діяльністю. З сучасних технологій найбільш оптимальними є пошуковий, діалогічний, евристичний , створення проблемних ситуацій, метод дослідження (тобто такі, що призводять до досліджувальної рефлексії). Використання сучасних технологій на уроках трудового навчання сприяють формуванню особистості як активного члена суспільства.

4 Розвиток творчої особистості учня в процесі навчання математики

Свою педагогічну роботу будую у відповідальності до теорії розвиваючого навчання, основою якого є особистість дитини. У своїй діяльності поєдную групові, фронтальні, індивідуальні форми роботи. Шляхом диференційованого, індивідуального підходу досягаю засвоєння програмового матеріалу через створену систему теоретичних та практичних завдань, систематизованих тренувальних вправ, діагностичних тестів виявляю творчу особистість і розвиваю її. Структура уроків будується таким чином, щоб забезпечити максимум пізнавальної активності,

Математика Попович Галина Дмитрівна, 27 р.,вища, старший вчитель

Виступи на районних та шкільних семінарах

прищеплення навичок і вмінь здобувати знання самостійно. Використовуючи інноваційні технології, надаю дітям можливість заглянути в «кухню науки», допомагаю розглянути процес, під час якого сирий, ще не «перероблений» матеріал поступово перетворюється на систему «чистих» теоретичних абстракцій, правил, законів. Для формування творчої особистості на уроках панує атмосфера співтворчості, співпраці, на гуманістичній основі побудовані взаємостосунки вчитель-учень, учень-учитель.

5 Розвиток творчих здібностей учнів початкових класів на уроках української мови

- Кого люблять діти?- Хто не такий, як усі, хто

щодня радує їх новинкою, хто не буденно сіра, а святкова творча особистість.

Тому пам’ятаю, що кожна дитина готова творити. Починаємо з гри (дидактичної, сюжетно-рольової). Створили у класі ігрову інтелектуальну зону, в якій за допомогою кросвордів, мета грам, анаграм, ребусів, головоломок діти розвивають логічне мислення творчу уяву. Не можу не зауважити про

Вчитель початкових класів

Петрюк Тетяна Онуфріївна, 34 р.,вища, вчитель-методист

Виступи на обласних, районних та шкільних семінарах.Програма «Уроки зв’язного мовлення у 2-4 класах»; методичний посібник «Розвиток творчих

роль казки, особливо на уроках читання. Це і «Казка по телефону», «Казка перед сном», казка із зміненим кінцем, передача «У гостях у казки». Після складеної казки, діти ставали казковими героями, які перетворювали казку в гру, а гру – у творчість. Широким полем діяльності для творчості учнів вважаю уроки мислення серед природи. Це споглядання навколишньої краси і відтворення її в текстах-описах, текстах-міркуваннях. Учні класу завжди беруть участь у шкільних та районних конкурсах знавців української мови, де високо оцінюється творчість учнів. На Міжнародному конкурсі ім.. П. Яцика школярі виборювали призові місця (на І і ІІ етапах). А це ще один крок до творчості і ще один із кращих результатів творчої діяльності.

здібностей учнів на уроках української мови»

6 Використання методів дискусій на інтерактивному уроці історії

Дискусія є важливим засобом пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання. Вона сприяє розвитку критичного мислення, дає змогу визначити власну позицію, формує навички обстоювання своєї

Історія та правознавство

Маковійчук Ірина Євгенівна, 16 р.,вища, старший вчитель

Виступи на районних та шкільних семінарах, конкурс «Вчитель року»

думки, поглиблює знання з обговорюваної проблеми. Все це повною мірою відповідає завданнями сучасної школи. При плануванні дискусії зважаю на кілька важливих моментів: час, необхідний для проведення дискусії, його узгодження з іншими видами роботи під час уроку; матеріали, необхідні для роботи учнів, та наочне подання результатів дискусії; письмові інструкції щодо способу виконання завдання; вміння учнів працювати в групі. Для обговорення обираю проблеми, важливі для учнів та їхнього життя, що викликають певні позитивні емоції. Використання методики історичної дискусії є доцільним під час проведення підсумково-узагальнюючих уроків. Уміння вести історичну дискусію передбачає здатність проникнути у суть епохи, поставити себе на місце історичного діяча чи просто пересічної людини цієї епохи. Використання методів дискусії на інтерактивному уроці полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної активної взаємодії всіх учнів. Учитель і учень є

рівноправними суб’єктами навчання. Таке навчання сприяє створенню атмосфери співробітництва, взаємодії, розвитку комунікативних якостей. Технологія передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне розв’язування проблем.

7 Проектні технології, як засіб розвитку творчих здібностей учнів

Проектна діяльність на уроках географії є активним засобом формування творчої особистості учнів., привчає їх до критичного мислення, чіткого усвідомлення практичного значення теоретичних знань. Вони набувають навичок генерувати нові ідеї, грамотно працювати з інформацією, бути комунікабельним, постійно самовдосконалюватись. Тепер вчитель – не основне джерело знань, а організатор пізнавальної діяльності, адже учні проходять етапи: підготовчий, організаційний, діяльнісний та узагальнювально-підсумковий і під час кожного змінюють форми і методи роботи, вчаться працювати в групах, приймати власне рішення, плідно працювати від постановки проблеми до здобуття результатів.

Географія Кермач Марія Василівна, 31 р. вища,старший вчитель

Виступи на районних семінарах, круглих столах,публікації в « Освіті Буковини».Адаптована програма з поглибленого вивчення географії «Економічна і соціальна географія України»

Старшокласники виявляють інтерес до певного виду діяльності, вибирають напрямки у яких можуть проявити свої здібності, вчаться захищати свою точку зору перед аудиторією. Проектна діяльність дає можливість учням набути унікального досвіду, якого не можна здобути іншими формами навчання.

8 Розвиток творчих здібностей учнів

Педагогічний процес на уроках мови і літератури будується за принципом діалогу, полілогу та багатий на імпровізації. Цікавими і корисними в емоційному плані є методи та прийоми навчання: усне та письмове малювання, учнівські твори та взаємне рецензування, інші творчі завдання, які збагачують уяву учнів, допомагають їм висловити своє ставлення до героя, давати правильну оцінку їхнім вчинкам та замислюватись над власними. Серед інтерактивних технологій впроваджую форми, які розвивають розумову та емоційну сфери: мікрофон, незакінчені речення, відгадай літературного героя, мозковий штурм, діаграма Вена, тощо. Для ефективного використання «надлишкової»

Українська мова та література

Козменчук Марія Онуфріївна, 30 р. , вища,вчитель-методист

Виступи на обласних, районних та шкільних семінарах, обласних педагогічних читаннях, публікації у науково-методичному віснику «Українська мова та література» при ОІППОЧО, «Освіті Буковини», «Карпатах».Методичні рекомендації з

активності учнів, а також формуючи навички взаємодії з іншими людьми, вміння чітко формулювати й обґрунтовувати свою точку зору, вести конструктивну дискусію і знаходити компромісні варіанти рішень проводжу рольові ігри («без табу», «маска відвертості» та ін..). На уроках узагальнення і систематизації знань реалізувати завдання на практиці мені допомагають уроки-усні журнали, уроки-пошуки істини, уроки-психологічні дослідження. Зацікавлена, усвідомлена робота учнів підвищує рівень їхніх навчальних досягнень.

використання відеофільмів; інноваційних методів прийомів; краєзнавчого матеріалу; розвитку мислення і мовлення учнів; проведення конференції як різновиду ділової гри.

9 Активізація пізнавальної діяльності молодших школярів

В умовах реформування освіти значна роль приділяється вихованню особистості здатної самореалізуватися, самовизначитися, самоусвідомитися у реаліях сучасного життя. Вважаю, одним із кращих засобів формування та розвитку життєвих компетенцій учнів є форми і методи, які сприяють розвитку ініціативи, самостійності, організаторських здібностей,а також форми і методи, що сприяють активізації пізнавальної діяльності і спрямовані

Початкові класи

Корпан Марія Дмитрівна, 26 р.,вища, старший вчитель.

Виступи на районних семінарах та круглих столах

на активне навчання: виховую позитивну самооцінку; розвиваю соціальні уміння і знання; спонукаю дітей мислити, досліджувати, експериментувати; стимулюю розвиток мовних навичок і грамотності; спрямовую діяльність на фізичний розвиток; надаю можливість для розвитку соціальних навичок; формую мотивацію до навчання; виконую пропедевтичну функцію навчання, активізую розвиток пізнавальних процесів: сприйняття, уяви, а також основних властивостей особистості, зокрема, здібностей почуттів і емоцій.

10 Створення проблемних ситуацій на уроках біології

Своє завдання вбачаю в тому, щоб не просто надати учням інформацію, а розвивати їхнє критичне мислення, вчити формулювати й відстоювати власну думку, розуміти суть біологічних законів і понять, осмислювати ідеї, і вже на основі цього – вміти шукати потрібну інформацію, трактувати її та застосовувати в конкретних умовах. Шляхом впровадження проблемних ситуацій, бачу в учнях дослідників, стимулюю їх до сміливого висловлювання альтернативних припущень, створюю атмосферу

Біологія Євдощак Василина Федорівна, 42 р., вища, вчитель-методист

Виступи на обласних, районних та шкільних семінарах, нарадах при директорі, методичних оперативках

довіри та взаємодопомоги, коли легко робити відкриття, усвідомлювати важливість здобутих знань. Поєднуючи розвиток інтелектуальних здібностей учнів, дослідницьких умінь і творчого потенціалу дітей, формую активну, компетентну, творчу особистість.

11 Розвиток пізнавальних читацьких інтересів на уроках світової літератури

Метою моєї діяльності є – повернути учнів до читання, переконати їх в тому, що читання дає більше знань і насолоди, ніж ТБ чи соціальні мережі через механізм формування читача, що включає в себе комплекс послідовних етапів: ціле покладання → визначення очікуваних результатів → мотивація → ситуація успіху → здобування знань → формування умінь та навичок → творче використання знань, умінь, навичок у життєвих ситуаціях → контроль сформованих читацьких компетентностей → саморозвиток особистості. Домінуючою формою роботи є діалог, що спонукає учня – читача розмірковувати, порівнювати, висловлювати власні думки і оцінки, творити власні асоціації та інтерпретації художніх творів. Найбільш продуктивною для


Григоряк Марія Іванівна, 43 р., вища, вчитель-методист

Виступи на районних та шкільних семінарах

формування компетентного читача є інноваційна технологія критичного мислення.

12 Розвиток творчих здібностей молодших школярів

Для розвитку творчих здібностей школярів необхідним вважаю:- єднання своєї душі з душами своїх вихованців;- повну свободу вибору форм і методів (обов’язкова диференціація, новітні технології);- демократизацію навчання в поєднанні з високою вимогливістю, турботою про здоров’я дитини;- пробудження і розпізнавання у дітей природної обдарованості, яку всіма силами і вміннями стараюся підтримати, розвинути, досягти найвищого рівня творчості у вибраній галузі;- стимул, стимул, і ще раз стимул.Преш за все важливим для розвитку творчих здібностей є створення необхідних умов: ситуація успіху, інтерес (гра), систематизовані творчі завдання, спонукання, заохочення, стимул, зв'язок з життям, природою, безпосередність спілкування, ненав’язливість запитань, толерантність, партнерство, творчі задатки. Отже, я стараюся

Бонкало Жанна Василівна, 20 р., вища,старший вчитель

Конкурс «Вчитель року»,виступи на обласних ,районних семінарах , публікації в«Освіті Буковини»

перетворити кожний урок в урок –мислення , під час якого важливо навчити кожного учня міркувати, знаходити нові, оригінальні рішення, і отримувати задоволенні від навчання.

13 Розвиток творчих здібностей на уроках фізики

Фізика як навчальний предмет є обов’язковою складовою частиною загальної середньої освіти. Вона займає своєрідне місце у формуванні і розвитку суспільства, є найважливішим джерелом знань про навколишній світ. як же змінити процес викладання фізики, щоб покращити якість засвоювання? Як заставити мислити дитину? Досвід показує, що одним із шляхів є творча участь учнів у процесі навчання. Прагнення дитини самостійно знайти шлях до розв’язування тих чи інших проблемних завдань, які виникають у процесі вивчення фізики. В кожному розділі курсу можна визначити центральну методичну ідею і , виходячи з неї, вибираю головні проблеми. Ці проблеми сприяють логічно послідовному розкриттю теми і забезпечують активну розумову роботу учнів.

Фізика Бонкало Микола Михайлович,18р., вища,старший вчитель

Виступи на обласних семінарах та круглі столах, районних семінарах

Стараюсь виклад матеріалу будувати так, щоб проблемні ситуації стимулювали мислення шляхом самостійного активного пошуку. Тільки тоді оволодіння знаннями стає цікавим предметом навчання. Під час пояснення теми для мотивації вивчення цієї теми можна використати такі прийоми:- елементи гри у вигляді казки-

загадки;- складання і розв’язування

кросвордів;- розв’язування винахідницьких

задач;- моделювання фізичних явищ і

процесів за допомогою комп’ютерних програмних засобів;

- виготовлення найпростіших вимірювальних приладів.

14 Активізація розумової діяльності учнів на уроках математики

Для активізації розумової діяльності учнів використовую різноманітні види діяльності , які спрямовані на розвиток творчої особистості:

- надаю можливість нести відповідальність за сумісну діяльність;

- створюю ситуації, щоб діти працювали по черзі,

Джуряк Марія Остапівна, 33 р., вища, вчитель-методист

«Вчитель року», виступи на районних та шкільних семінарах, публікації в «Початковій школі», «Карпатах».

слухали один одного і обмінювалися матеріалами;

- організовую роботу дітей в різних групах, парах для того, щоб вони отримували ширшу перспективу через обмін знаннями, ідеями, думками;

- чітко формулюю вимоги до поведінки учнів при спільній діяльності, визначаю конкретні завдання, інструкції.

Необхідною умовою активізації розумової діяльності учнів є формування мотивації до навчання. Така організація навчально-виховного процесу не тільки забезпечує основу особистісної системи знань, умінь, переконань, а й є фундаментом для подальшого навчання, виховання, розвитку та самовираження, значною мірою зумовить практичну діяльність у майбутньому.

Методичний посібник «Віршовані задачі на уроках математики у 1 класі»

15 Навчання Навчання іноземної мови вимагає Англійська Плиска Марія Виступи на

ситуативному мовленню на уроках англійської мови

формування в учнів комунікативної компетенції, що означає опанування мови як засобу міжкультурного спілкування; розвиток умінь використовувати їх як інструмент у діалозі культур і цивілізації сучасного світу. Комунікативні принципи навчання іноземної мови реалізується в процесі моделювання на уроках життєвих ситуацій. У процесі навчання цікавлять ситуації, що спонукають до мовлення. У реальному процесі спілкування ситуації виникають самі собою – природні ситуації. Штучні ситуації потребують певної деталізації обставин і умов. Навчальні комунікативні ситуації створюються за допомогою вербальних і різних невербальних аудіо - віртуальних засобів.

мова Михайлівна, 22 р., вища, старший вчитель

районних семінарах та круглих столах, публікації в « Освіті Буковини», «Карпатах»

Інформація

про впровадження передового педагогічного досвіду

в Підзахаричівському НВК «Перлина Гуцульщини»

№ п/п



педпрацівника

Адреса навч. закладу, телефон(з кодом)


досвіду

, педстаж, категорія, педзвання

1 2 3 4 5 6 7

1 «Формування громадянської компетентності

учнівської молоді»

Суть досвіду полягає в тому, що вчитель спрямовує навчально – виховний процес на формування і розвиток основних базових і предметних компетентностей особистості: ціннісних, діяльнісних, особистісно творчих. Формує в учнів здатність відчувати власну гідність, визначати власну позицію, пояснювати суспільні процеси, давати власну оцінку суспільним явищам. Система роботи поєднує фронтальні, групові та індивідуальні форми роботи. Широко застосовується проблемне навчання - учні самостійно розкривають суть, причини, події і явища вивченого матеріалу, шукають шляхи розв’язання суперечностей.

Історія,

правознавств

о

ТОМЮКФРОЗІНА

СЕМЕНІВНА, директор НВК, учитель історії

та правознавства,

35 років, спеціаліст

вищої категорії, учитель – методист

НВК «Перлина Гуцульщини»

вул. Ю.Федьковича,

6бс. Підзахаричі, Путильського

району, Чернівецької

області, 59110


матеріалів. Досвід

схвалено радою РМК


РДА, управлінням

освіти і науки Чернівецької

ОДА

2 «Формування загальнокультурних компетентностей

учнів через інтегрування

уроків

Провідна ідея досвіду – покращення якості української освіти шляхом використання сучасних освітніх технологій, інтегрування навчальних предметів і здійснення

Світова

література

ШПИНТЮКМАРІЯ

ПЕТРІВНА, учитель світової

літератури та



6бс. Підзахаричі,



схвалено методистом

українознавства та світової

літератури, навчально –

виховної, позакласної та позашкільної

роботи»

компетентісного підходу до навчання і виховання школярів.Її уроки відзначаються демократичним стилем викладання та гуманістичним підходом до кожного учня, що забезпечує творчу самореалізацію особистості, інтелектуальну співпрацю вчителя і учня, високий пізнавальний інтерес до вивчення світової літератури і українознавства. У роботі вчитель базується на гуманістичній моделі освіти, що характеризується педагогічною підтримкою вихованців та створенням ситуації успіху.

українознавства,

29 років,спеціаліст


Путильського району,

Чернівецької області, 59110

світової літератури ОІППОЧО

Івановою Л.І. 26.02.2008р.

та методистом українознавства ОІППОЧО Мінченко Т.А.20.05.2011 р.

3 «Інноваційні

технології

навчання у

розвитку творчих

здібностей учнів

на уроках

української мови

та літератури»

Провідна ідея досвіду полягає у виробленні певної сукупності технологій навчання української словесності, що сприяють розвитку творчих здібностей, інтересів, умінь і навичок та інших інтелектуальних чинників у сучасних школярів. У своїй педагогічній практиці апробовує спосіб інтеграції окремих елементів таких сучасних технологій навчання : проектне навчання, інтерактивна технологія, особистісно зорієнтоване навчання

українська мова та

література

ФАЛАФІВКАВАСИЛИНАМІРЧІВНА,

учитель української

мови та літератури,











відділу освіти Путильської РДА, 2011р.

4 «Формування Педагог з величезним Біологія КОЗАК НВК «Перлина Добірка

загально навчальних умінь і навичок на уроках біології»

потенціалом методичної творчості. Основа досвіду - здійснення різнорівневої диференціації в умовах профільного закладу. Основні форми роботи: лекції, семінари, екскурсії, експерименти, спостереження, заліки, диспути, рольові ігри, ігри – змагання. Інтелектуальний розвиток учнів здійснюється на основі асоціативно – рефлекторної концепції та теорії поетапного формування знань.

ОРЕСТ ГЕОРГІЙОВИ

Ч,учитель

біології та хімії,

51 рік,спеціаліст

вищої категорії, старший учитель

Гуцульщини»вул.

Ю.Федьковича, 6б

с. Підзахаричі Путильського



описових

матеріалів.

Досвід

схвалено

радою РМК

відділу освіти

Путильської

РДА,

5 «Здійснення емоційного впливу на учня на уроках

математики»

Позитивне ставлення до навчання – один із компонентів засвоєння матеріалу. Ставлення учнів до навчання виражається в увазі, інтересі до навчання, готовності для подолання труднощів. Вчитель розвиває позитивне ставлення учнів до навчання, процеси безпосереднього чуттєвого ознайомлення з матеріалом, процеси запам’ятовування і збереження отриманої та переробленої інформації.

Математика ЛАЗОРЯК МАРІЯ

ЮРІЇВНА,учитель

математики,33 роки,

спеціаліст вищої

категорії, старший учитель






Добірка

описових


Досвід

схвалено

радою РМК

відділу освіти

Путильської

РДА

6 «Формування в учнів духовних і культурних цінностей

Пріоритетними положеннями досвіду є популяризація серед учнів різних видів народних ремесел та промислів, організація

Трудове

навчання

ТОМ’ЮК МАРКО

МИКОЛАЙОВ





особистості на принципах засвоєння та переосмислення мистецької спадщини Гуцульщини»

навчально – виховного процесу курсів на основі особливостей Карпатського регіону, максимального врахування і розвитку індивідуальних особливостей, вивчення середовища, в якому зростали народні майстри, зустрічі із ними. Удосконалення практичних знань, вмінь і навичок здійснюється в процесі різних форм позакласної та позашкільної роботи. Серед них – продовження виконання робіт у приватній майстерні вчителя, плідна дослідницька діяльність щодо збору інформації про майстрів Гуцульщини в царині декоративно – прикладного мистецтва, традиційні поїздки в осердя гуцульської різьби, до обласних та регіональних музеїв Гуцульщини. Вчителем підготовлено та апробовано авторську програму «Основи бондарювання» 11 клас.

ИЧ,учитель

трудового навчання,20 років,

спеціаліст,

Відмінник

освіти України








ОДА

7 «Формування творчої, естетично ерудованої, цілісної особистості засобами образотворчого мистецтва»

Свою педагогічну діяльність вчитель будує на основі сучасних педагогічних технологій. Зокрема, це ідеї особистісно – орієнтованого навчання, елементи технологій створення ситуації успіху, розвитку творчості учнів. На уроках вчитель

Образотворч

е мистецтво

ХОЛЕВАН ЛІЛІЯ

МАРКІВНА,учитель

образотворчого






схвалено

доцільно використовує: метод проектів, «Мозковий штурм» та «Навчаючи – вчуся», домашні та «експертні» групи, історичні довідки, аудіозаписи, відеофільми, комп’ютер. Характерним у стилі роботи вчителя є установка симпатії, співробітництва та успіх,формування основ критичного мислення. Проводить уроки з елементами сюжетно – рольових та художньо – конструкторських ігор, інтерактивні, комп’ютерної ї графіки. Реалізація проблемної теми розкривається в проектній діяльності учнів. Видано авторську програму «Композиція художньої вишивки, 9 кл». Вчителем підготовлено методичні рекомендації :

по проведенню тижня образотворчого мистецтва;

щодо організації проектної діяльності з образотворчого мистецтва;

щодо використання ігор на уроках образотворчого мистецтва;

щодо підготовки та проведення майстер – класу.

мистецтва,12 років,

спеціаліст

вищої категорії






ОДА

8 «Структурно –

логічна модель

виховного

процесу»

Створено ефективну систему виховної діяльності НВК, яка забезпечує новий етап у розвитку шкільної освіти, пов’язаної з впровадженням компетентісного підходу до реформування змісту та

Виховна

робота

ТОНІЄВИЧ ВАСИЛИНА

ОМЕЛЯНІВНА,

заступник






схвалено

організації навчально – виховного процесу. У закладі завжди актуальний творчий розвиток самоосвіти та самовдосконалення дитини.

директора з виховної роботи,


вищої категорії




РДА

9 «Інтеграція –

форма особистісно

– орієнтованого

навчання »

Один із напрямків методичного оновлення уроків у початкових класах – проведення їх на основі інтеграції навчального матеріалу з кількох предметів, об’єднаних навколо однієї теми. Інтеграція змісту і організаційних форм допомагає дітям сприймати важливі поняття, явища цілісно й водночас різнобічно.

Початкові

класи

КУШНІР ВАСИЛИНА ІВАНІВНА,

учитель початкових

класів,24 роки,

спеціаліст вищої категорії










РДА

Інформація про впровадження педагогічного досвіду уДихтинецькій ЗОШ І-ІІІ ступенів

№ п/п

Тема досвіду Анотація досвіду Напрямок


Прізвище, ім’я по батькові педагога, педстаж, категорія, педзвання


закладу


досвіду

1

Створення колективу і розв’язання конфліктів - крок до ефективного впровадження інноваційних та управлінських технологій

Кожний колектив має свої правила поведінки. Перш ніж впроваджувати технології у шкільне життя, потрібно сформувати, створити міцний, цілісний колектив, вивчити його особливості. У закладі використано багато прийомів аби спрацював МЕТОД ПЕРЕКОНАННЯ. Що я роблю для того, щоб педколектив на мою вимогливість, відповідальність, послідовність відповідав мені тим самим?1.Активних і здібних об’єдную у групу «Творчість». Їх велика наполегливість, авторитет, ентузіазм і творча праця підносять авторитет школи.2.Розвязуємо завдання, які хоч на крок вище стоять від тих, що перед очима.3. Потрібно щоб кожен педагог бачив плоди своєї праці. Лише плідна праця збагачує надію на результат.4.Сповідуємо правило школи: «Не будьмо в боргу перед учнем».Щорічно визначаю стилі та профілі професійної діяльності педагогів. Враховуючи особисті цілі педагогів, результати діагностики, утворюю профілі групової діяльності педагогів. Розпізнання стилів та профілів діяльності педагогів допомагають мені:

бачити сильні та слабкі сторони кожного із них;

де ховаються резерви кращих результатів; які показники негативно впливають на

освітній процес; які характеристики визначають

ефективність роботи педагога, а які гальмують його діяльність;

передбачити в колективі ситуації успіху.

Управлінська діяльність

Грицюк Надія Павлівна, 31рік, вища, вчитель-методист, заслужений вчитель України

Дихтинецька ЗОШІ-ІІІ ступенів

Добірка описових матеріалів. Апробовано на обласному рівні під час проведення конкурсу «Вчитель року» у номінації«Заступник директо-ра», на районних методичних комісіях та на відкритих заняттях обласних конкурсів «На краще МО вчителів навчальних дисциплін художньо-естетичного циклу та основ здоров’я», «На краще МО вчителів навчальних дисциплін природничо-матема-тичного циклу»

Розвиток особистості дитини полягає у якісній зміні її діяльності. Щоб зміни здійснювалися у потрібному напрямку, ними необхідно розумно і глибоко керувати. Використання інтерактивних методів

Навчальний предмет

(читання)

Мельничук Світлана Дмитрівна, 15 років, вища, вчитель початкових класів

Дихтинецька ЗОШ І-ІІІ ступенів

Розроблено цикли уроків з читання у 1-4 класах.Апробовано на обласному рівні під

Інтерактивні форми і прийоми роботи на уроках читання, що сприяють розвит-ку читацьких на-вичок молодших школярів

навчання допомагають мені:

пробудити відвагу в учнів висловитися;

вчити дітей міркувати вголос; відчути успіх у праці; вчити учнів ставити запитання і

розв’язувати їх

Мої учні сприймають запрошення на тренінг, дискусію, як потребу зміцнити їхнє мислення, як вироблення чіткого бачення того, що кожний із них може вплинути на поліпшення тієї чи іншої ситуації на місці.

Що зроблено

Що роблю і що зроб-лю

Очікува-ні ре-зультати

Інтелек-туальна ініціати-ва

Цілеспрямоване вихован-ня вольових зусиль

Утвердж-ення прагнен-ня до само роз-витку

Стійка внутріш-ня мотива-ція учін-ня

Зміцнюю живий інтерес до навчання

Відпові-дальне відноше-ня до навчання

Розумна вимогли-вість з гуман-ним від-ношен-ням до учня

Прогно-зую різні ситуації

Узгодже-ння дій вчителя, учня, батьків

Віра в учня і підтрим-ка його зусиль

Стиму-лююче середо-вище

Вихован-ня потре-би зіставля-ти влас-ні спос-тережен-ня

час проведення конкурсу «Вчитель року» у номінації«Вчитель початкових класів», на районній методичній комісії вчителів початкових класів та на відкритих заняттях районних семінарів директорів та завучів, під час проведення майстер-класу для вчителів 3-х класів.

3 Знання по-різному засвоюються і по-різному впливають на розвиток учня залежно від

Навчальнийпредмет

Бубряк Людмила Дмитрів-на, 16 років, вища, вчитель української

Дихтине-цька ЗОШ


Розвиток творчих здібностей учнів через якісну зміну їх діяльності на уроках та в позаурочний час

способу керівництва навчальною діяльністю. Тому переконана, щоб високий навчальний результат досягався не за будь-яку ціну, а поєднувався з розвитком пізнавальних можливостей і потреб учня, потрібно виконавську діяльність підпорядковувати творчій. Розробила методичні рекомендації:

щодо навчання учнів орфографії; по закріпленню основних орфограм

для роботи над помилками; щодо використання словникової

роботи на уроках; щодо підготовки та проведення

уроку-дискусії; основи майстерності володіння

увагою слухачів.Для попередження орфографічних, пунктуаційних помилок у мовленні учнів використовую термінологічний словничок-блокнот.Беру участь у конкурсах різних рівнів. У 2009 році посіла ІІІ місце у обласному конкурсі на кращу розробку уроку по творчості В.Стуса.Найважливішими засобами розвитку творчих задатків учнів на моїх уроках є залучення учнів до різноманітних творчих завдань через створення ситуацій успіху.

(українська мова) мови та літератури І-ІІІ ступенів

Програма спеціального курсу «АБЕТКА ВВІЧЛИВОСТІ» для учнів 5-го класу, схвалена вченою радою ОІППО. Методичні рекомендації, схвалені радою РМК Путильсь-кої РДА. Апробовано на обласному рівні під час проведення конкурсу «Вчитель року» у номінації«Вчитель української мови та літератури», на засіданні районної методичної комісії вчителів української мови та літератури.

4Загальні підходи щодо розв’язування задач у процесі навчання математики

На уроках математики задачі практикуються дуже широко на всіх етапах навчального процесу. Сучасна програма початкових класів ставить вимогу формувати у дитини вміння розв’язувати не певний вид задач, а будь-які. У визначенні змісту і характеру допомоги дітям під час розв’язування задач, звичайно орієнтуюся на загальні вимоги до роботи над нею. Однак, готуючись до уроку:

продумую, який вид короткого


(математика)

Нестор Оксана Іванівна, 23 роки, вища, старший вчитель, вчитель початкових класів

Дихтине-цька ЗОШ І-ІІІ ступенів

Добірка описових матеріалів, циклів уроків з математики. Апробовано на районному рівні під час проведення засідання методичної комісії вчителів початкових

запису найдоцільніше застосувати під час розв’язання;

починати розбір від шуканого чи від даних;

чи можливі різні способи розв’язання;

який спосіб найкращий; як оформити розв’язання задачі; передбачити, які питання можуть

виникнути.Щорічно проводжу логічні турніри юних математиків. При цьому працює весь діапазон пошукових умінь дитини.

класів, семінарів директорів, заступників директо-рів. Методичні рекомендації щодо розв’язування задач,схвалені радою РМК Путильської РДА

5

Використання інтерактивного методу «Запрошення на острів власних думок»

В основу досвіду покладено створення умов для розкриття учнем своїх творчих задатків. Пробуджується відвага в учнів висловитися, вони вчаться ставити питання і давати відповідь на них.Провідна ідея досвіду:

відпрацювання узагальненого погляду на те чи інше ключове слово, поняття, тему, через міні- лекцію,словничок-довідник, кишеньку допитливих, «займи позицію», відповіді учнів, творчі роботи.Результативність досвіду:виховується потреба думати!

Виховна робота

Гавриленко Людмила Анатоліївна, 33 роки, вища, вчитель-методист, вчитель географії, класний керівник

Дихтинецька ЗОШ І-ІІІ ступенів

Презентація досвіду на:1.районному семінарі «Паросток»;2. районному семінарі практичних психологів та класних керівників;3. обласному семінарі зав методкабінетами.

Інформаціяпро впровадження передового педагогічного досвіду у Сергіївській ЗОШ І-ІІІ ступенів

№п/п


( управління, виховна робота,

навчальний предмет,

дошкільне виховання …)



педзвання

Адреса навч. закладу, телефон

(з кодом)

Форма узагальнення досвіду

1. Розвиток життєвих компетентностей на уроках математики

Компетентність є динамічною комбінацією знань, умінь, навичок і здібностей. Формування і розвиток їх є метою освітньої програми. Компетентність розглядається як:а) більш загальна підготовленість до дій;б) можливість встановлювати зв’язки між знаннями і вміннями в специфічній ситуації.Компетенція – це те, що породжує вміння, дію. На відміну від знань, умінь, навичок, що передбачають дію за зразком, за аналогією, компетентність передбачає досвід самостійної діяльності на основі універсальних знань.Компетентність – це здатність (уміння) діяти на основі здобутих знань.Математична компетентність – це здатність здійснювати основні математичні дії шляхом усного та письмового рахунку в процесі розв’язування проблем у побутових ситуаціях. Ця компетентність передбачає готовність використовувати математичні способи мислення і способи виразу ( формули, графіки, схеми, моделі).Пізнавальна компетентність передбачає здатність здобувати нові знання і навички. Переможець районного ( І місце) та обласного (ІІІ місце) конкурсу «Учитель року - 2010». Презентація досвіду для вчителів математики і


(математика)

Кимович Марія Олексіївна, вчитель математики, 31 рік, «спеціаліст вищої

категорії», «старший учитель»

ЗОШ І-ІІІ ст.с. Сергії

Путильського району, тел. (238) 2-43-22

Описові матеріали. Апробовано на засіданнях методичних комісій та семінарах педагогічних працівників району, області. Досвід схвалено методичною радою школи.

заступників директорів з навчально- виховної роботи району та для вчителів математики області на курсах підвищення кваліфікації.

2. Проектна та дослідницька діяльність на урка біолії та в позакасний час.

Одним із пріоритетів сучасної освіти є розвиток задатків та здібностей людини, розвиток її інтелекту.Формування самостійного отримання нових даних, фактів, знань, їх раціонального осмислення, практичного застосування.Розвиток пізнавальної активності, критичного, проблемного мислення , формування наукової компетентності, включення учнів у дослідницьку діяльність, вміння залучати навчальний матеріал до розуміння та закріплення навичок виконання практичних завдань. Переможці захисту науково-дослідницьких робіт: І етапу( 2010р. -Ім., 2011р.-Ім., 2012-Ім.) та ІІ етапу (2010р.-ІІІм., 2011р.- ІІІм.2012р. лауреат).

Науково - дослідницька

робота

Вовк Юлія Михайлівна,

вчитель біології, 20 років, «спеціаліст вищої категорії»,

«старший учитель»

ЗОШ І-ІІІ ст.с. Сергії

Путильського району, тел.(238) 2-43-22

Описові матеріали. Досвід схвалено

методичною радою школи.

Інформаціяпро впровадження передового педагогічного досвіду у Путильській ЗОШ І-ІІІ ступенів

№з/п

Тема досвіду Анотація досвіду Напрямок діяльності(…управління, виховна робота,навчальний предмет дошкільне виховання,)

Прізвище, ім’я,по батькові педпрацівника, педстаж,

категорія, педзвання


закладу,телефон(з кодом)

1 2 3 4 5 6

1. Поглиблене вивчення української мови в 2-4 класах

Вчителем розроблена авторська програма з поглибленим вивченням української мови.Учні повинні узагальнити й систематизувати відомості з різних розділів мови, закріпити опрацьоване в 1-4 класах. Адже знання і мовленнєві вміння, набуті молодшими школярами в початкових класах, стануть основою для вивчення систематичного курсу рідної мови в основній і старшій структурних ланках загальноосвітньої школи.

Початкова школа

Шастків Валентина Степанівна-32р.

«спеціаліст вищої категорії», вчитель-методист

смт Путила, вул.. Українська,

84Тел..(8(238))

2-12-65

2. Формування всебічно-розвиненої

особистості.

Вчителем розроблена авторська програма «Зростаймо справжніми людьми».Провідною ідеєю досвіду є повернення школи до дитини, повагу її особистості, гідності, довіру до неї, прийняття її особистісних цілей, інтересів. Особистісний підхід в етичному вихованні реалізується найефективніше за умов побудови виховного процесу на основі суб’єкт-суб’єктних взаємин педагога і вихованців, якщо діалог стає визначальною умовою та засобом спілкування, взаємної довіри і поваги одне до одного.

Виховна робота Міцкан Тетяна Василівна-30 р.

«спеціаліст вищої категорії» старший-вчитель


84Тел..(8(238))

2-12-65

3. Метод проектів на уроках

природознавства, як один із основних

видів пізнавальної діяльності

Впровадження нових освітніх технологій особистісного-зорієнтованого навчання на уроках природознавства – це передумова активної пізнавальної діяльності учнів: нестандартна, цікава, творча, робота пробуджує інтерес у дітей до знань і сприяє емоційному, духовному та інтелектуальному розвитку школярів.


Петрик Марія Федорівна«спеціаліст вищої категорії»,

вчитель-методист 32р.


84Тел..(8(238))

2-12-65

Однією з новацій вважається так звана проектна діяльність.В свої програмі проектів автор трактує спосіб організації педагогічного процесу, що базується на взаємодії педагога і вихованця між собою і навколишнім середовищем у ході виконання проекту – поетапно практичної діяльності для досягнення поставленої мети.

4. Рейтингова система оцінювання знань

учнів

Сучасна система рейтингування – це той стимул , «ключик» для підвищення рівня знань, для успішної роботи учня над самостійною підготовкою до уроку. Вчитель надає особливого значення тому, що в класі є учні з різним рівнем засвоєння програмового матеріалу, з різними здібностями.Вчителька розробляє різнорівневі завдання, розподіляє матеріал на такі маленькі частини, щоб учень міг бачити результат своєї праці якомога частіше. Це допомагає школярам будувати свою роботу таким чином, щоб на наступному етапі виконати завдання краще, ніж виконав попереднє, бути першим, бути лідером. Педагог навчає дітей активно і творчо мислити, прищеплює їм інтерес до знань, робить навчальний процес цікавим і радісним.


Бевза Наталія Йосипівна37р.

«спеціаліст вищої категорії», вчитель-методист


84Тел..(8(238))

2-12-65

Інформаціяпро впровадження передового педагогічного досвіду в Киселицькій ЗОШ І-ІІІ ступенів

№ з/п


(управління,

Прізвище, ім.’я, по батькові


закладу, телефон


досвіду

виховна робота,

навчальний предмет..)

медпрацівника, педстаж, категорія, педзвання

1. Використання стратегічного менеджменту в управлінні школою

Сучасна система управління школою вимагає від керівника високого професіоналізму, володіння менеджментом, уміння використовувати принципи й функції управління. Основними в педагогічному менеджменті є економічні та адміністративні методи, а також методи психолого-педагогічного та суспільного впливу. Єдиний ключ до успіху керівника – це генералізація нових ідей, уміння згуртувати навколо себе людей, професіоналізм і ефективність у роботі, надійність та відповідальність. В школі створена атмосфера доброзичливості й вимогливості. Основна увага зосереджена на цілях і завданнях, які відзначають, що слід зробити сьогодні, щоб отримати результат завтра.

Управління навчальним закладом

Романчук Надія ішллічна, директор – 10 років, спеціаліст «вищої кваліфікаційної категорії», вчитель-методист, заслужений вчитель України

с. КиселиціПутильського району,Чернівецької областіТел.( 03738) 2-81-30

Добірка описових матеріалів. апробовано на семінарах керівних кадрів та педагогічних працівників школи.

2. Розвиток пізнавальної діяльності на

Успіх процесу навчання географії значною мірою залежить від ставлення учнів до

географія Гасюк Галина Іванівна, 40 років,

с. КиселиціПутильського району,


уроках географії засвоєння знань та мотивів навчально-пізнавальної діяльності. активізація пізнавальної діяльності потребує від учителя використання різноманітних методів, способів і форм навчання, які стимулюють учнів до виявлення активності та самостійності.

спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, вчитель-методист

Чернівецької областіТел.( 03738) 2-81-30

Апробована на семінарах вчителів географії району та області.

Documents

putvos.cv.uaputvos.cv.ua/attachments/380_Dosvid roboty.doc · Web viewПрезентація досвіду для вчителів математики і заступників