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reglamento de organización y funcionamiento
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CEIP Acapulco Fuengirola (Málaga)
Biblioteca escolar “Rafael Ábalos”
Reglamento de Organización Funcionamiento (ROF)
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La Biblioteca Escolar del centro: BE/CREA
La biblioteca escolar, centro de recursos para la enseñanza y el
aprendizaje (BECREA) con cometidos relacionados con el fomento de la
lectura, el apoyo al tiempo de lectura y la formación en el uso de la
información es un recurso esencial para la promoción lectora/escritora y
el aprendizaje con sentido, es una parte indispensable del Centro que
permite llevar a cabo metodologías activas de enseñanza y aprendizaje.
El artículo 113 de La Ley Orgánica de Educación impele a las bibliotecas
escolares a contribuir “a fomentar la lectura y a que el alumno acceda a
la información, y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas
y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos”. En este
artículo, dedicado exclusivamente a las bibliotecas escolares, se
explicita que también han de contribuir a hacer efectivo lo dispuesto en
los artículos 19.3 y 26.2 de la misma ley, que tienen que ver con el
fomento del hábito de la lectura y la dedicación de un tiempo diario a
la misma en educación primaria y, en el caso de secundaria, a prestar
especial atención a la adquisición y el desarrollo de las competencias
básicas y el fomento de la correcta expresión oral y escrita y ha de
dedicarse también a fin de promover el hábito de la lectura, un tiempo a
la misma en la práctica docente de todas las materias. Por otra parte,
se incide en que las bibliotecas escolares funcionen como espacios
abiertos al servicio de la comunidad educativa y en la colaboración con
los municipios.
El artículo 128 de la Ley de Educación de Andalucía indica que en el
“reglamento de organización y funcionamiento se contemplará la
organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del
ROF
LA BIBLIOTECA ESCOLAR
CENTRO DE RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
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centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así
como las normas para su uso correcto”. En estos términos exactos ha
quedado regulada la presencia de la biblioteca escolar en los centros a
través del Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo
ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de
educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de
educación especial (artículo 24, apartado 2 c).
En consecuencia, la biblioteca escolar como centro de promoción
lectora,
un recurso para desarrollar estrategias que permitan el acercamiento a
los libros y el aprecio por la lectura. La biblioteca generará un
ambiente lector que favorezca el gusto por la lectura y apoyará con
recursos y propuestas al tiempo de lectura reglado, coadyuvando a crear
y desarrollar prácticas de lectura continuadas.
La biblioteca apoyará con la provisión de recursos y las orientaciones
pertinentes a todas las áreas, proyectos y programas del centro. Como
centro de documentación e información el uso de la biblioteca por el
alumnado contribuye a que éste sepa documentarse, adquiera habilidades
de trabajo intelectual y se convierta en autoaprendiz. El objetivo es
ayudar al alumnado a aprender a aprender y contribuir al desarrollo de
las competencias básicas.
1. La utilización de la biblioteca escolar ha de responder a los siguientes
objetivos:
a. Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza-aprendizaje
e impulsar la renovación permanente.
b. Asegurar el acceso de toda la comunidad educativa a una amplia gama
de recursos, servicios y programas.
c. Dotar al alumnado de las capacidades básicas para obtener y usar una
gran diversidad de recursos y servicios.
d. Habituarlos a la utilización de la biblioteca con finalidades culturales,
informativas y de aprendizaje permanente.
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2. Para alcanzar estos objetivos, la biblioteca escolar debe cumplir las
siguientes funciones:
a. Recopilar todos los documentos existentes en el centro, así como
materiales y recursos didácticos relevantes.
b. Ofrecer información al alumnado para satisfacer sus necesidades
curriculares y culturales.
c. Constituir el ámbito adecuado en el que el alumnado adquiera las
capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de
información.
d. Impulsar actividades que fomenten la lectura y promoción cultural como
medio de entretenimiento y de información.
e. Dar respuesta a las demandas del alumnado con necesidades
educativas especiales, articulando medidas de apoyo en el acceso y uso
del fondo documental y en la participación de aquél en las actividades
programadas.
f. Actuar de vía de comunicación y colaboración con otras fuentes y
servicios de información externos.
Organización para el funcionamiento de la biblioteca. Equipos y
responsables implicados.
1. La Dirección del centro.
Funciones:
a. Presentar el Plan anual de trabajo de la biblioteca e incluirlo en el
Proyecto Educativo.
b. Nombrar al responsable de la biblioteca escolar y formar el Equipo de
Apoyo a propuesta de aquél.
c. Incorporar el uso de la biblioteca escolar en el currículo, arbitrando las
mejoras y cambios pertinentes el Proyecto Educativo del Centro.
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d. Promover acciones formativas relacionadas con las estrategias de
utilización de la biblioteca como recurso educativo de apoyo al proceso
de enseñanza-aprendizaje.
e. Garantizar personal responsable y presupuesto para el funcionamiento y
mantenimiento de la biblioteca.
f. Mantener presente el programa de trabajo de la biblioteca en reuniones
de claustro, equipos docentes y órganos colegiados.
g. Facilitar acciones y medidas que mejoren la calidad de los servicios y
programas de la biblioteca.
2. El/la responsable de la biblioteca.
a. El/la responsable de la biblioteca será elegido por el director/a de entre
los maestros definitivos del centro atendiendo a su acreditación para
esta función, a su formación específica, a su experiencia en la
organización y dinamización de la BE/CREA y al programa concreto
presentado. Este maestro/a responsable de la BE/CREA podrá solicitar
su intervención en el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica
cuando lo considere oportuno.
b. Serán funciones del responsable de la BE/CREA:
Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y de acuerdo con
sus directrices, el plan de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo
al proyecto educativo del centro.
Informar al claustro de las actuaciones de la biblioteca y canalizar
sus demandas.
Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección y
adquisición, atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado
y de los otros sectores de la comunidad educativa.
Coordinar y establecer la política documental.
Definir la política de préstamo y organizar la utilización de los
espacios y los tiempos.
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Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y cultural.
Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.
Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas
que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario
individual.
Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habilidades
de uso de la información.
Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso
pedagógico de la biblioteca.
Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el plan de trabajo
anual de la biblioteca escolar.
c. Para poder atender estas funciones, el/la responsable dispondrá de un
número no inferior a 5 horas semanales de su horario individual lectivo y
no lectivo.
3. Equipo de Apoyo a la Biblioteca Escolar y monitor escolar
El Equipo de Apoyo a la BE/CREA se crea con la finalidad de ayudar al
responsable en sus funciones, garantizando con ello la máxima atención y el
aprovechamiento de los recursos y servicios de la BE/CREA. Este Equipo
estará formado por maestros/as de diferentes ciclos, no siendo más de cinco
sus miembros en función del plan de trabajo de la BE/CREA para cada curso
escolar.
La resolución del 22 de noviembre de 2002 del convenio de monitores
escolares, contempla entre las funciones de los mismos la atención de la
biblioteca escolar.
a. Funciones del equipo de apoyo:
Establecer criterios para la adquisición y actualización de los fondos y
del equipamiento tecnológico de la BE/CREA.
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Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas
organizativas y dinamizadoras
Gestionar los recursos de biblioteca de centro, automatizando todos
los servicios posibles. (Abies: catalogar, tejuelar…)
Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.
Realizar labores de selección de recursos librarios y no librarios.
Recoger propuestas y sugerencias del profesorado con el fin de
mejorar las actuaciones relacionadas con el desarrollo de la
competencia lectora/escritora, el gusto por la lectura y las
habilidades informacionales y de trabajo intelectual.
Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas
que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario
individual.
Inscribir a los socios.
Diseñar y expedir carnés.
Forrar libros y procurar que todos estén en buenas condiciones de
uso.
Colocar ordenadamente los libros en sus estantes correspondientes.
Mantener actualizados y ordenados todos los catálogos, revistas, etc.
Informar al usuario de: los horarios de visita y préstamo, el sistema
de organización de los fondos de la biblioteca, las actividades.
Distribuir materiales a todo el profesorado y alumnado del centro.
Realizar y tener actualizado el inventario de la biblioteca escolar.
Responsabilizarse del servicio de préstamo y controlarlo.
Velar por el cumplimiento de las normas y por mantener en buen
estado las instalaciones de la biblioteca.
Mantener al día el «Tablero de novedades» Elaborar guías de lectura
con variedad y amplitud de criterios: curriculares, géneros literarios,
autores, ilustradores, temas interdisciplinares.
Organizar desde la biblioteca la conmemoración de fechas o
acontecimientos que merezca la pena destacar, mediante la
exposición de libros y otros documentos relacionados con el tema,
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elaboración de guías de lectura, celebración de algún acto especial,
etc.
b. Horarios y reuniones del Equipo de apoyo
Los componentes del Equipo dispondrán al menos de una hora
semanal para trabajar junto al responsable de la biblioteca que
coordinará las reuniones y el plan de trabajo.
Los componentes del Equipo de Apoyo tendrán un número de horas
de horario regular y no regular atendiendo a sus competencias,
formación y funciones encomendadas.
La periodicidad de las reuniones será quincenal, tendrán un claro
contenido y se determinarán las tareas para cada miembro.
c. Equipos de voluntariados bibliotecarios
Los usuarios estarán organizados también en diversos equipos que
permitirán la participación de todos y su implicación en la organización de la
biblioteca y en la dinamización de sus fondos. Se tenderá a la
especialización en ciertas funciones para lograr más eficacia. En estos
grupos pueden participar alumnos del tercer ciclo, profesores, madres y
padres.
Equipo de guías de exposiciones: muestran y explican a los
visitantes los elementos exhibidos en las diversas exposiciones con
las que se dinamiza la biblioteca.
Equipo de lectores: leen voluntariamente libros de ficción o
documentales y realizan recomendaciones escritas que luego serán
publicadas en la sección de recomendaciones en el blog la biblioteca.
Equipo de ilustradores: se encargan de ilustrar las publicaciones de
la biblioteca y de confeccionar los elementos decorativos del local.
Equipos de apoyo a las jornadas: monitores que se encargan del
apoyo a los organizadores de las jornadas que anualmente se
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celebran en la biblioteca entorno a la animación a la lectura y la
escritura y la dinamización cultural.
Equipo de maquetistas: conocedores de diversos programas
informáticos de edición de textos y composición periodística, asumen
la maquetación de las publicaciones.
Equipo de encuadernadores: adiestrados en el manejo de diversos
sistemas de encuadernación, se ocupan de encuadernar las
publicaciones.
Otros equipos que vayan surgiendo.
4. Funcionamiento de la Biblioteca Escolar.
El uso del aula, servicios y fondos de la biblioteca, así como la
participación en el programa de actividades, se regirá en todo momento de
acuerdo a las normas establecidas en este Reglamento. No se permitirán otros
usos arbitrarios, no programados o ajenos totalmente a la finalidad educativa y
cultural que tiene dentro del centro.
Los tiempos y los usos de la biblioteca son responsabilidad de la
responsable, quien velará por su cumplimiento.
La sala tiene prioridad el uso para la lectura, el estudio e investigación,
préstamos, formación de usuarios, acceso a internet y sesiones de tutoría para
aprender a aprender.
Al comienzo de cada curso escolar, el responsable de la BE/CREA dará
cumplida información a toda la comunidad educativa de los aspectos generales
de su funcionamiento: responsables, equipo de apoyo, horarios, programa de
actividades generales… Toda esta información se integrará en el Proyecto
Educativo y se publicará en la sección de biblioteca de la Web del centro.
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a. Horarios.
El horario de la BE abarca tres aspectos diferenciados pero
complementarios:
Horario del responsable y del equipo de apoyo
Sus horarios se harán públicos para que la comunidad educativa
conozca el personal que en cada momento puede atenderle y
ayudarle. Parte de su horario se dedicará a preparaciones propias
del funcionamiento de la BE/CREA. Durante este tiempo se
recomienda no disponer de la BE/CREA ni a nivel individual ni
grupal. La otra parte del horario se dedicará a la atención personal al
profesorado y alumnado, editoriales, contactos con escritores,
bibliotecas, etc.
Horario lectivo de visitas
La biblioteca abre sus puertas a mediados de octubre ya que
tiene que realizar tareas técnicas para la puesta en marcha. El
servicio de préstamos deja de funcionar para el alumnado a partir del
15 de mayo. El profesorado podrá mantener los lotes que tenga en
uso hasta la primera quincena de junio, fecha en la que todo debe
ser devuelto.
Después de consultar a cada tutor y/o maestro/a se elaborará un horario
lectivo de visitas de los grupos de alumnos/as para la realización de
actividades.
Toda acción llevada a cabo con un grupo de alumnos/as en la biblioteca
será realizada por el tutor/a o especialista, permaneciendo durante la misma
con el grupo y siguiendo una actividad planificada: consulta bibliográfica,
preparación de un proyecto.
Si coincide con un profesor de apoyo, éste podrá colaborar orientando al
alumnado.
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Si no se usan las sesiones asignadas de forma regulada a cada grupo,
cualquier otro grupo podrá usar la biblioteca previa petición y reflejo en el
cuadrante horario.
Horario de recreo y extraescolar
Si se determina que durante el recreo se puede usar la BE/CREA,
el responsable y los miembros del equipo de apoyo que la atiendan
realizarán allí la vigilancia del recreo, teniendo en cuenta el estricto
cumplimiento de las normas. Bajo ningún concepto se usará la
BE/CREA como lugar de “castigo”.
Según las actividades extraescolares organizadas en función del
Plan de Apertura, del Plan de Acompañamiento Familiar y del Plan
de Formación de Profesorado del Centro, se arbitrarán las medidas
oportunas para organizar el uso de la BE/CREA siempre y cuando
se garantice el uso responsable.
b. Política documental
Entendida como las líneas maestras y los criterios de actualización de
la colección, de su circulación y de su explotación en función de las
necesidades de la escuela y siempre vinculada al quehacer cotidiano del
alumnado y del profesorado.
Para la selección se tendrá en cuenta:
Adecuación al alumnado, al currículo y al proyecto educativo.
Equilibrio entre las obras de ficción, informativa y de referencia.
Actualidad, calidad e interés.
Los objetivos planteados por la biblioteca para ese curso.
Atención a la diversidad.
Los planes y programas del centro.
Para la adquisición:
Comprobar si el documento está ya en la biblioteca.
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Tener en cuenta las demandas del alumnado, del profesorado, de
otros usuarios.
Considerar los programas y proyectos en los que participa el centro.
Disponer de un directorio de proveedores: librerías, editoriales y
distribuidores.
El centro contemplará cada curso una partida económica específica
para la biblioteca, no solo con el fin de aumentar los fondos, sino
también para garantizar el mantenimiento y conservación de los
materiales, recursos, espacios.
Creación y dotación de documentos a las aulas: Respecto al
desarrollo de las secciones documentales, éstas contarán con los
siguientes materiales:
o Libros de literatura infantil y juvenil.
o Libros de informativos de todas las áreas.
o Libros relacionados con otros proyectos desarrollados por el
centro.
o Libros de referencia: diccionarios de la lengua española, de la
lengua
inglesa, de sinónimos y antónimos, de correcciones
gramaticales…
o Libros para alumnos con necesidades educativas especiales y
extranjeros.
o Libros para el profesorado.
o Mapas, atlas, carteles.
o Medios audiovisuales: videos, diapositivas, cedés de música.
o Periódicos, revistas.
Todos estos fondos estarán vinculados a los contenidos del
currículo y a las celebraciones que, a nivel de centro, se plantee la
comunidad educativa cada curso.
Cada tutoría dispondrá de una mochila familiar, que
semanalmente se dará en préstamo a los alumnos/as del aula y sus
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familias, y contendrá fondos relacionados con el currículo y edad del
alumno o la alumna. El usuario de la misma será responsable de su
contenido.
Respecto a la circulación y explotación de la colección, se ha
de considerar las acciones y recursos necesarios para la implementación
del tiempo de lectura y del itinerario lector del centro, para los programas
articulados y apoyados por la biblioteca escolar, para las secciones
documentales de aula…
c. Política de préstamo.
Modalidades de préstamos y devoluciones.
Nuestra BE/CREA ofrece el préstamo de su fondo documental a todos
los miembros de la comunidad educativa que lo deseen (padres,
madres, antiguos alumnos, personal no docente, APA, etc.
El préstamo de los fondos de la biblioteca, que será personal, se
llevará a cabo durante el horario concreto establecido para ello con la
ayuda de los tutores y el equipo de apoyo.
Limitaciones del préstamo.
Todos los fondos pueden ser consultados en sala, pero no todos
se pueden prestar para su lectura y/o consulta fuera de ella, pues
deberán ser objeto de determinadas restricciones que garanticen la
igualdad de oportunidades de uso de todos los posibles usuarios. Por
tanto, aquellos fondos que sean frecuentemente consultados, de difícil
reposición, o que en un momento determinado pudieran ser objeto de
consulta masiva, tendrán la consideración de “restringidos”. Dichas
limitaciones pueden ir desde la consideración de “documento no
prestable” hasta la de “documento restringido temporalmente”. Serán
fondos con limitaciones:
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o Las obras básicas de referencia.
o Los fondos antiguos o preciosos (obras con grabados o
láminas de imposible reposición o fácil deterioro).
o Materiales creados en el centro (trabajos, dosieres, etc.).
o Los documentos electrónicos originales.
o Obras cuya materia sea objeto de un trabajo de investigación
por un gran número de alumnos/as y de las que la biblioteca
carece de suficientes documentos para ofrecer a todos en
préstamo individual.
Tipos de préstamo: individual (alumnado, profesorado, comunidad
educativa, ex alumnos, etc) y colectivo a tutores (lotes de un mismo
título para lectura guiada en el aula y SDA, secciones documentales).
Duración del préstamo individual. Para alumnos de 3º a 6º. Todos
los préstamos tendrán una duración quincenal, pudiéndose prorrogar
antes de su fin por el mismo periodo. El 1º ciclo realizará el préstamo
en el aula. El tutor puede seleccionar un lote de libros igual al número
de alumnos que tiene, hacer el préstamo semanal en el aula y
cambiar el lote cuando lo vea oportuno. Todos los fondos prestados
serán devueltos obligatoriamente al finalizar el curso.
Los alumnos de Infantil y 1º ciclo acompañados de un familiar,
podrán hacer uso del servicio de préstamos en horario extraescolar.
El préstamo de cedés y deuvedés está restringido. Podrán llevar a
casa durante tres días los alumnos de 5º y 6º. Menores con un
familiar.
Número de volúmenes. Salvo los maestros y maestras, el resto de
los usuarios pueden retirar un solo ejemplar.
Retraso en las devoluciones. La no devolución en el plazo fijado
originará reclamación oral y/o por escrito, tras la cual y de persistir el
retraso devengará en la suspensión temporal del servicio de
préstamo, que estime conveniente el equipo de apoyo, según
análisis de las circunstancias del prestatario. Aunque podrán utilizar
cualquier otro servicio como lectura en sala.
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Pérdidas y deterioro de los documentos. Los prestatarios se
responsabilizarán del buen uso y conservación de los documentos. El
daño irreparable o pérdida de cualquier documento o material
prestado originará su reposición. Según circunstancias, el centro
asumirá finalmente las pérdidas anuales. En los casos de deterioros
leves procuraremos que no sean los lectores los que intenten
arreglarlo por su cuenta.
Préstamo colectivo. Las colecciones de libros existentes en las
aulas (SDA) serán tratadas como préstamos colectivos realizados por
la biblioteca del centro. Cada aula se considerará como un tipo de
lector más, para lo cual estableceremos que trimestralmente se
puedan asignar un número determinado de ejemplares “normales” a
cada aula.Los lotes de libros de un mismo título son para lecturas
guiadas en el aula. El responsable de la custodia y mantenimiento de
estos préstamos será el tutor/a y la devolución tiene un plazo máximo
de mediados de junio.
Maleta de la biblioteca (Bibliomóvil). Es un servicio que se oferta a
las familias, pero es voluntario. El profesorado interesado deberá
informar del mismo en la reunión de padres y hacer un listado de los
interesados. Se hará saber al responsable de biblioteca los cursos
interesados para tener el préstamo preparado entre mediados y
finales de octubre.
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E
s
i
m
p
r
e
s
c
i
n
d
i
ble que el alumnado conozca las normas de uso y colocación de los
fondos antes de recibir préstamos, por lo que durante el primer
trimestre, asistirán con sus tutores a sesiones de formación
acompañados de algún miembro del equipo de apoyo o el
responsable.
Del mismo modo, los alumnos de 1º ciclo e infantil deben comenzar a
familiarizarse con la organización de los fondos, reconocimiento de
los pictogramas, etc. para hacer usuarios autónomos, (máxime
cuando son los que más visitan la biblioteca en horario de recreo) por
lo que deben realizar con sus tutores visitas periódicas realizando
actividades programadas para ello.
LECTOR EJEMPLARES DÍAS NO
PRESTABLES
DÍAS DE
PRÉSTAMO
NORMAL
DÍAS DE
PRÉSTAMO
RESTRINGIDO
alumno 1 0 15 3
maestros 3 0 15 7
aula (SDA) 75 0 90 7
APA 1 0 15 7
Ex
alumnos
1 0 7 3
No
docentes
1 0 7 3
Lotes 1
título
25 0 30 3
Maleta de
la
biblioteca
1 0 90 0
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5. Gestión de la Información
Cuando la información llegue a nuestro centro seguirá dos vías:
- La administrativa, responsabilidad de la secretaría
- La pedagógica, que será tratada por los responsables de la BE/CREA.
Una vez que llegue ésta última información será tratada adecuadamente
para su registro y difusión. Periódicamente se actualizará la información en el
blog de la biblioteca con los nuevos recursos tanto para alumnos como para
profesores. Si su contenido fuese muy importante se pasará con un “enterado”.
Con motivo de las celebraciones educativas que se producen a lo largo
del curso escolar, tales como Navidad, Constitución, Día de la Paz, Día de
Andalucía…o algunas conmemoraciones y efemérides, la BE/CREA ofrecerá a
la comunidad educativa un boletín monográfico a tal efecto, donde se
recogerán los recursos bibliográficos y didácticos relacionados con el evento.
Los coordinadores de proyectos y el equipo de apoyo se harán cargo de ello
bajo la coordinación del responsable.
6. El acceso a Internet y la zona telemática en la BE/CREA
Nuestra BE/CREA dispone de una zona telemática para satisfacer las
necesidades formativas e informativas del alumnado y de otros usuarios de la
comunidad educativa. Los ordenadores que en ella se encuentran pueden ser
usados para consultar enciclopedias, diccionarios, uso de juegos y programas
educativos, tanto instalados en el ordenador como de ejecución desde CD-
Rom y/o DVD... Estos ordenadores también están conectados a Internet, lo
que permite acceder a una gran cantidad de información y de recursos.
a. Normas a tener en cuenta:
Los ordenadores y el acceso a Internet son para uso exclusivo de
la actividad docente.
En ningún caso se dejará sólo a los alumnos/as en este espacio,
prestando especial cuidado cuando se conectan a Internet.
Los usuarios en hora de recreo deben estar al menos en 3º nivel.
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Horario. El uso de los ordenadores y el acceso a Internet está sujeto
a la presencia de un responsable de la biblioteca y/o del
profesor/tutor/a que se responsabilice directamente y especialmente
del uso de Internet.
En caso de grupos, serán los profesores los responsable del mismo.
Las actividades permitidas son:
o Consulta de páginas Webs educativas o de información para
tareas escolares y de investigación.
o Uso de programas educativos.
o El dispositivo de almacenamiento externo deberá ser
suministrado por la persona que hace uso del servicio (lápiz de
memoria USB).
Las actividades NO permitidas son:
o Uso de programas de chat.
o Acceso a páginas o utilización de archivos o programas de
contenido violento, racista, etc., o susceptibles de constituir
delito.
o Uso de ningún tipo de juego que no sean los estrictamente
instalados y autorizados.
o Instalación de cualquier tipo de programa o accesorio.
o Modificación de cualquier tipo de configuración en los
ordenadores o terminales, así como instalación de cualquier
tipo de software.
Control del servicio. Los responsables de la biblioteca o en su caso
los profesores/as presentes tienen toda la autoridad necesaria para
velar por el cumplimiento de estas normas y la conservación del
material (hardware y software) disponible en las mismas.
El uso de este servicio supone la aceptación de las presentes
normas, y su incumplimiento puede traer consigo la denegación del
acceso en posteriores ocasiones.
En caso de avería o si se detectara alguna anomalía, comunicarla
inmediatamente al profesor/a presente en la biblioteca quien lo
derivará al coordinador TIC.
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Del uso responsable de este servicio dependerá la continuidad del
mismo, así como posibles ampliaciones o restricciones que pudieran
darse en el futuro.
7. Garantizar la presencia de la biblioteca escolar en el ciberespacio
La presencia de los programas y servicios de la biblioteca escolar en la
página web institucional del centro es hoy imprescindible. Por esta razón, la
biblioteca ha de disponer de una sección específica utilizando herramientas
webs, blogs, wikis, etc., y que contemple como mínimo los siguientes
apartados:
Información general.
Plan de trabajo de la biblioteca escolar.
Servicios.
Programas y actividades (fomento de la lectura, formación de usuarios,
proyectos documentales…).
Boletines y publicaciones periódicas.
Catálogo en línea de la colección.
Repositorio de recursos digitales seleccionados de apoyo al currículo.
Repositorio de trabajos y productos de elaboración propia (del alumnado
y del profesorado).
8. De la participación de la familia y la dimensión social.
Desde la biblioteca se articularan programas para la implicación de las
familias, la cooperación con la biblioteca pública de la zona, editoriales,
entidades, fundaciones, planes institucionales; cooperación con otras
bibliotecas escolares, articulación de programas de prevención de la exclusión
social, de compensación educativa y de extensión cultural.
En este ámbito se requerirá la colaboración del APA.
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9. Autoevaluación y memoria
Anualmente se elaborará el documento memoria (M) de final de curso y
su información corresponderá con los apartados consignados en el plan de
trabajo. As u vez, la memoria de la biblioteca ha debe incluirse en la memoria
general del centro.
Trienalmente se acometerá un informe de evaluación (IE) vincularlo
siempre a la autoevaluación del propio centro educativo, pues obedece a una
intención de análisis y mejora más rigurosos de conocimiento de los usos de la
biblioteca y la repercusión en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las dimensiones de la evaluación constituyen las acciones principales de la
biblioteca escolar. Son bloques fundamentales caracterizados por las funciones
que la normativa vigente encomienda a la biblioteca de un centro educativo. En
las dimensiones se consideran los seis ámbitos de actuación de la biblioteca
escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje además
de los temas relacionados con la infraestructura, la gestión de la biblioteca, la
evaluación, la formación y los recursos humanos necesarios para dar utilidad a
este recurso.
DIMENSIÓN 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la
información y de recursos documentales para el aprendizaje
1.1. Formación básica de usuarios de biblioteca: Intervenciones relacionadas
con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece.
1.2. Intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir
aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la información y
competencia digital.
1.3. Promoción de intervenciones relacionadas con la elaboración de proyectos
documentales y proyectos de trabajo aula-biblioteca escolar.
1.4. Apoyos de la biblioteca a programas, proyectos, aulas y áreas.
1.5. Actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, las dificultades
de aprendizaje, las necesidades educativas especiales.
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DIMENSIÓN 2: Competencia lingüística y fomento de la lectura
2.1. Realización de actividades de carácter general articuladas por la biblioteca
escolar.
2.2. Apoyos de la biblioteca al desarrollo de la competencia lectora y su
vinculación a la implementación de los proyectos lingüísticos o planes de
lectura de los centros.
2.3. Desarrollo de secciones documentales de aula y contribución a la
planificación y desenvolvimiento de actos de lectura y uso de la documentación
en todas las áreas.
DIMENSIÓN 3: Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos
3.1. Adecuación de infraestructura, equipamiento y accesibilidad.
3.2. Servicios operativos de la biblioteca.
3.3. Realización de tareas técnico-organizativas para el mantenimiento de la
colección y de los servicios bibliotecarios.
3.4. Recursos humanos con implicación en la gestión de la biblioteca.
3.5. Promoción de la biblioteca; mecanismos para circulación y difusión de la
información y el conocimiento.
3.6. Política documental.
DIMENSIÓN 4: Dimensión social y de cooperación
4.1. Acción de colaboración: implicación con las familias, cooperación con la
biblioteca pública de la zona, editoriales, entidades, fundaciones, planes
institucionales; cooperación con otras bibliotecas escolares.
4.2. Apertura de la biblioteca en horario extraescolar y articulación de
programas de prevención de la exclusión social, de compensación educativa y
de extensión cultural.
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DIMENSIÓN 5: Innovación, formación y supervisión
5.1. Incorporación del uso de la biblioteca a los documentos nucleares del
centro.
5.2. Formación del profesorado en el ámbito de la utilización de la biblioteca
escolar.
5.3. Evaluación y sostenibilidad de la biblioteca.
El responsable de la biblioteca y su equipo de apoyo coordinarán y
vincularán este proceso de autoevaluación de la biblioteca escolar con los
miembros del equipo técnico de coordinación pedagógica. Terminado el
proceso de autoevaluación comunicarán los resultados a través de un informe
dirigido a la comunidad educativa.
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