EL JUEGO SIMBÓLICO PARA FAVORECER LA SOCIALIZACIÓN EN

NIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR INDÍGENA

ROSA MARIA SANTOS HILARIO

MARCO CONTEXTUAL

GRUPO ESCOLAR:1° GRADO

ESCUELA:GABRIELA MISTRAL

COMUNIDAD:

PATLA, JOPALA, PUEBLA

CAPITULO IANALISIS DE LA PRACTICA

DOCENTE

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMADETERMINACIÓN DEL

OBJETO DE ESTUDIO: LA FALTA DE SOCIALIZACION

EN NIÑOS DE PREESCOLAR.

LOCALIZACIÓN: GRUPO ESCOLAR

JUSTIFICACIÓN: LA MAYORIA DE LOS NIÑOS SON INDIVIDUALISTAS, EGOCENTRISTAS, DEPENDIENTES.

INTEGRAR A LAS ACTIVIDADES COLECTIVAS,

PARTICIPACION ACTIVA, INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS DE LOS SIGUIENTES NIVELES .

¿COMO FAVORECER LA SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS

DE EDUCACIÓN PREESCOLAR INDÍGENA?

OBJETIVOS

Favorecer la socialización en niños de preescolar a través del juego simbólico.

Involucrar activamente a los alumnos en actividades colectivas.

Lograr el desarrollo de habilidades comunicativas orales, la cooperación y la corresponsabilidad.

CAPITULO II

PROCESO METODOLÓGI

CO

DIAGNÓSTICO

OBSERVACIONES ENTREVISTAS

EL JUEGO SIMBÓLICO PARA FAVORECER LA SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR INDÍGENA

ESTRATEGIA MEDOLOGICA-DIDACTICA

ESTRATEGIA DIDACTICA

PARTICIPANTES

ALUMNOS Y LA EDUCADORA.

0BJETIVO

FAVORECER LA SOCIALIZACIÓ

N

RESPONSABLES

PADRES Y LA EDUCADORA

EL JUEGO SIMBÓLICO

SECUENCIA DIDACTICA

• Los carritos.

• El chucu, chucu.

• El avioncito.

• El barquito

CAPITULO IIIFUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA

ENFOQUE

METODOLOGIC

O

COMPETENCIAS

DIDACTICA SOBRE LA SOCIALIZA ION PEP 2004

LOS CONTENIDOS ESCOLARES

PAPEL DEL

DOCENTE

COORDINADOR

DEDICAR TIEMPOS MAS PROLONGADOS Y CREAR UN AMBIENTE DE CONFIANZA

ENFOQUES TEORICOSVygotsky, su teoría de aprendizaje se da por

medio de una sociedad y en el medio en que se desarrollan las personas.

La socialización, pretende cambiar cada una de las

actitudes egocéntricas de un

individuo.

La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza la

participación de los niños con su ambiente, considerando el crecimiento cognitivo como

un proceso colaborativo.

BRUNER Y PIAGET: LA CONSTRUCCION DEL PROPIO

CONOCIMIENTO , EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

JUEGO SIMBÓLICO

PIAGET

PEP 2004

CHAMUSSY

WHEELER

EL JUEGO SIMBÓLICO

LA EVALUACION

INICIAL O DIAGNOSTICA

CONTINUA Y PERMANENTE

FINAL

Jaume Jorba, Neus SanmartíLa función pedagógica de la evaluación.

ANTES • OBSERVACION

DURANTE

• EXPEDIENTE PERSONAL DEL NIÑO

DESPUES

• DIARIO DE LA EDUCADORA

MOMENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION