Upload
muhammad-ramli
View
3.452
Download
5
Embed Size (px)
DESCRIPTION
RPP Lengkap
Citation preview
biologistudyliye.blogspot.com RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 1.1 Nama Sekolah : SMA ................................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu : 3 X 45 menit Standar Kompetensi: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan Fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan I. Indikator 1. Membandingkan hasil penampakan sel dan bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan di bawah mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur 2. Membuat bagan fungsi sistem membran dan macam-macam organel 3. Membandingkan sel prokariotik dan eukariotik II. Materi pembelajaran Materi Pokok : Sel Sub materi : Struktur Sel III. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Examples non examples Sintaks Model Pembelajaran Examples non examples 1. Guru menyiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat LCD/OHP. 3. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada peserta didik untuk memperhatikan/menganalisa gambar. 4. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa tersebut dicatat pada kertas. 5. Tiap kelompok diberi kesempatan untuk membacakan hasil diskusinya. 6. Mulai dari komentar/hasil diskusi peserta didik, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. 7. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi sesuai tujuan pembelajaran. Modifikasi Model Pembelajaran Examples non examples 1. Guru menulis topik pembelajaran. 2. Guru menulis tujuan pembelajaran. 3. Guru membagi peserta didik dalam kelompok (masing-masing kelompok beranggotakan 4-5 orang). 4. Guru menunjukkan macam-macam gambar organel sel, gambar sel prokariotik, dan sel eukariotik melalui LCD/OHP. 5. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk membuat rangkuman tentang macammacam gambar yang ditunjukkan oleh guru melalui LCD/OHP [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com 6. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya, sementara kelompok yang lain sebagai penyangga dan penanya. 7. Peserta didik melakukan diskusi kelas 8. Guru memberikan penguatan pada hasil diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran Tujuan pembelajaran: Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat: 1. Membuat bagan/rangkuman sistem membran dan macam-macam organel 2. Membandingkan sel prokariotik dan eukariotik No Kegiatan 1. Guru Peserta Didik Kegiatan Awal o Memotivasi peserta didik dengan menunjukkan Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik gambar sel, kemudian guru mengajukan menjawab gambar sel) pertanyaan gambar apakah ini?
Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab sel tersusun atas membran sel, sitoplasma, inti dan organel) Menulis topik yang akan dipelajari o Melanjutkan pertanyaan tersusun atas bagian apa sajakah sel? Menulis tujuan pembelajaran Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ada)
o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Struktur sel o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar o Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan Apakah perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik?
biologistudyliye.blogspot.com 2. Kegiatan Inti o Membagi peserta didik dalam kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang o Menunjukkan gambar macam-macam organel sel melalui LCD/OHP o Meminta peserta didik membuat rangkuman tentang fungsi masing-masing organel yang ditunjuk oleh gambar o Menunjukkan gambar sel prokariotik dan sel eukariotik. Kemudian meminta peserta didik membuat rangkuman tentang perbedaan sel prokariotik dan eukariotik berdasarkan gambar Duduk dalam kelompok yang telah ditentukan guru Mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat rangkuman tentang fungsi organel sesuai dengan gambar Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat rangkuman tentang perbedaan sel prokariotik dan eukariotik
Mempresentasikan hasil rangkuman dalam diskusi kelas Mencatat penguatan yang diberikan guru
o Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelas o Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh dapat dilihat pada materi essensial 3. Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut o Memberikan evaluasi o Menugaskan peserta didik dalam kelompok [email protected] Mengerjakan soal-soal evaluasi Melaksanakan tugas guru
biologistudyliye.blogspot.com untuk membuat model/gambar bagian tertentu dari sel
STRUKTUR SELo o Pada dasarnya, struktur sel hanya dibedakan menjadi dua, yaitu sel prokariotik dan sel eukariotik. Perbedaan pokok antara sel prokariotik dan eukariotik adalah sel eukariotik memiliki membran nukleus, sedangkan sel prokariotik tidak. Selain itu, sel eukariotik memiliki sistem endomembran, yakni memiliki organel-organel seperti retikulum endoplasma, kompleks golgi, mitokondria, lisosom, serta kloroplas pada tumbuhan. Masing-masing organel yang menyusun sel mempunyai peranan dan fungsi yang berbeda-beda, akan tetapi setiap organel saling berhubungan dan saling tergantung sehingga membentuk sistem yang kompak.
o
(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 4-14)
Bagian-bagian dan fungsi sel eukariotik adalah sebagai berikut. 1. Membran sel, Berfungsi:
biologistudyliye.blogspot.com- melindungi isi sel, - mengatur keluar masuknya molekul-molekul, - menerima rangsangan dari luar sel (sebagai reseptor) 2. Sitoplasma, Berfungsi: - sebagai tempat penyimpanan bahan-bahan kimia yang penting bagi metabolisme sel, - tempat berlangsungnya kegiatan pembongkaran dan penyusunan zat-zat melalui reaksireaksi kimia 3. Nukleus, berfungsi: - mengendalikan seluruh kegiatan sel, - mengeluarkan rna dan unit ribosom dari inti ke sitoplasma, - mengatur pembelahan sel, - membawa informasi genetik
Bagian-bagian dan fungsi sel eukariotik adalah sebagai berikut. 4. Sentriol, merupakan organel yang dapat dilihat ketika sel mengadakan pembelahan. Hanya dijumpai pada sel hewan, sedangkan pada sel tumbuhan tidak. 5. Retikulum endoplasma, Berfungsi: - sebagai penampung sintesis protein, untuk disalurkan ke kompleks golgi dan akhirnya dikeluarkan dari sel, - mensintesis lemak dan kolesterol, - menawarkan racun (detoksifikasi), - jalan transpor dalam memindahkan moleku-molekul dari bagian sel satu ke bagian sel yang lain. 6. Ribosom, Berfungsi untuk mensisntesis protein 7. Kompleks golgi, Berfungsi: - menambahkan glioksilat pada protein sehingga terbentuk glikoprotein, - sebagai organel sekretori, - membentuk glikolipida, - membentuk dinding sel tumbuhan,
biologistudyliye.blogspot.com8. 9. 10. 11. - membentuk lisosom Lisosom, Berfungsi dalam pencernaan intrasel yaitu mencerna zat-zat yang masuk ke dalam sel Mitokondria, merupakan penghasil energi (ATP) karena berfungsi untuk respirasi sehingga Badan mikro, terdiri atas peroksisom dan glioksisom Mikrotubulus dan mikrofilamen
V. Media Pembelajaran Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar organel sel, gambar sel eukariotik dan sel prokariotik yang berukuran cukup besar Sumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga VI. Penilaian Evaluasi Penilaian proses belajar peserta didik [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com
Mengetahui, Kepala Sekolah, . NIP.
Tim Bidang Studi Koordinator, .. NIP.
(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 31-32)
A. Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 1. Bakteri digolongkan dalam organisme prokariotik karena a. tidak memiliki membran plasma b. tidak memiliki sistem endomembran dan membran nukleus c. tidak memiliki mitokondria d. tidak memiliki retikulum endoplasma dan lisosom e. tidak memiliki membran plasma dan membran nukleus 2. Berikut adalah organel sel, kecuali .... a. membran plasma c. ribosom e. nukleus b. mesosom d. Mitokondria 3. Berikut yang bukan merupakan fungsi retikulum endoplasma adalah .... a. sintesis protein c. sintesis lemak e. detoksifikasi b. tempat melekatnya ribosom d. transpor materi di dalam sel 4. Berikut ini yang termasuk organel sekretori adalah . a. lisosom c. kompleks golgi e. mesosom b. mitokondria d. retikulum endoplasma 5. Pencernaan intraseluler dilakukan oleh organel .... a. lisosom c. autosom e. Vakuola kontraktil b. mesosom d. fagosom 6. Organel yang berfungsi sebagai penghasil energi adalah . a. kloroplas c. nukleolus e. kompleks golgi b. mitokondria d. ribosom [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com 7. Organel sel yang berperan mengarahkan kromosom ke kutub pada saaat pembelahan sel adalah . a. nukleus c. sentriol e. ribosom b. nukleolus d. mitokondria II. Essay Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan jawaban singkat dan benar! 1. Apa yang dimaksud dengan sel sebagai unit terkecil kehidupan? 2. Jelaskan perbedaan antara sel prokariotik dan sel eukariotik, tulis dalam tabel beda! 3. Apa yang dimaksud dengan organel? Berikan contoh organel! 4. Apakah yang dimaksud dengan nukleolus? Apakah nukleolus merupakan organel yang tetap? Jelaskan! 5. Apakah mitokondria itu? Jelaskan strukturnya dengan gambar!
Rubrik Jawaban Evaluasi KD 1.1 A. Pilihan Ganda No 1 2 3 4 5 6 7 Jawaban B A A C A B C Skor 2 2 2 2 2 2 2
B. Essay 1. Sel sebagai unit terkecil dari kehidupan artinya sel sudah tidak dapat dibagi-bagi lagi menjadi bagian yang lebih kecil yang dapat berdiri sendiri. Sel melakukan proses kehidupan, seperti melakukan respirasi dan metabolisme (Skor = 2) 2. Tabel perbedaan sel prokariotik dan eukariotik No 1 2 3 4 5 Organel Membran plasma Sitoplasma Ribosom Dinding sel Mesosom Sel prokariotik + + + + + Sel eukariotik + + + + + Skor 2 2 2 2 2
biologistudyliye.blogspot.com 6 Nucleus + + 2 7 Sentriol + 2 8 Retikulum + 2 9 Endoplasma + 2 10 Kompleks golgi + 2 11 Lisosom + 2 12 Badan mikro + 2 13 Mitokondria + 2 Keterangan : + = ada - = tidak ada (Skor = 26) 3. Organel adalah sistem endomembran yang dimiliki oleh sel eukariotik. Contonya: mitokondria, Retikulum Endoplasma, ribosom, lisosom. (Skor = 2) 4. Nukleolus adalah anak inti yang terbentuk pada saat terjadi proses transkripsi (sintesis RNA) di dalam nukleus. Nukleolus bukan organel yang tetap karena jika proses transkripsi berhenti, nukleolus menghilang atau mengecil. (Skor = 2) 3. Mitokondria merupakan penghasil energi (ATP) karena berfungsi untuk respirasi. Bentuk mitokondria beranekaragam. Mitokondria mempunyai sifat plastis artinya bentuknya mudah berubah-ubah. Ukurannya seperti bakteri dengan diameter 0,5-1 m dan panjang 3-10 m. (skor = 4)
biologistudyliye.blogspot.com
(Gambar mitokondria dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1,halaman 12)
Nilai: . Skor yang diperoleh Nilai = x 100 Total skor maksimal (50)
biologistudyliye.blogspot.com
Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 1.1
Diskusi kelasNo Elemen yang dinilai Skor maksimal Penilaian Peserta didik 1 2 3 4 5 Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secara seksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan Menghargai saran dan pendapat sesame teman peserta diskusi Total skorSumber: adaptasi Hibbart. K.M (1995:27)
Pendidik
20 20 20 20 20 100
(skor peserta didik + skor pendidik) / 2 Nilai = Total skor maksimal x 100
Nilai: .
Aktifitas selama diskusi kelas akan dihargai dengan: a. Mendapat gambar jeruk, apabila Anda presentasi (skor = 1) b. Mendapat gambar strawberi, apabila Anda mengajukan pertanyaan (skor = 2) [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com c. Mendapat gambar ikan, apabila Anda menjawab pertanyaan (skor = 2) d. Mendapat gambar terong, apabila Anda menyanggah pendapat teman (skor = 1) e. Mendapat gambar timun, apabila Anda menyimpulkan hasil diskusi (skor = 3)
Tempelkan gambar penghargaan yang Anda peroleh di jurnal Biologi
Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 1.1 [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com
Presentasi lisanNo Elemen yang dinilai Skor maksimal Penilaian Peserta didik 1 2 3 4 5 6 7 8 Menggunakan konsep sains secara tepat Penjelasan pendukung cukup rinci untuk menjelaskan konsep Penyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isi yang terorganisir dan penutup yang jelas Kualitas suara seperti tingkat volume, artikulasi dan antusiasme cukup baik Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan gerak tubuh digunakan secara efektif Humor positif digunakan secara tepat Memberi audien waktu untuk berpikir Memberi respon yang baik pada pertanyaan audien Total SkorSumber: adaptasi Hibbart. K.M (1999:103)
Pendidik
10 20 20 10 10 10 10 10 100
(skor peserta didik + skor pendidik) / 2 Nilai = Total skor maksimal Nilai: . x 100
biologistudyliye.blogspot.com
Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 1.1 Proyek Membuat Model bagian tertentu sel No Elemen yang dinilai
Skor maksimal
Penilaian Pendidik Peserta didik
1
2
3
Tahap Persiapan a. Mencari alat dan bahan b. Membaca literatur/mencari sumber c. Menentukan cara kerja Tahap Pelaksanaan a. Sesuai dengan cara kerja b. Bekerja sama dengan kelompok c. Tepat waktu Tahap Pelaporan a. Laporan hasil b. Mempresentasikan model c. Model yang dibuat menarik dan sesuai dengan konsep TOTAL
10 10 10 10 10 10 10 20 10 100
Sumber: Syamsuri, Istamar (2007)
(skor peserta didik + skor pendidik) / 2 Nilai = Total skor maksimal Nilai: . x 100
biologistudyliye.blogspot.com RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 1.2 Nama Sekolah : SMA ................................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu : 3 X 45 menit Standar Kompetensi: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi organel sel tumbuhan dan hewan I. Indikator 1. Mendeskripsikan dan menginterpretasi gambar atau foto sel hewan dan sel tumbuhan tertentu seperti yang terlihat pada mikroskop elektron. 2. Mengenali membran plasma dan organel sel. II. Materi pembelajaran Materi Pokok : Sel Sub materi : Sel Tumbuhan dan Sel Hewan III. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Kooperatif Script tipe 2 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Script (Dansereau cs, 1985) 1. Guru membagi peserta didik untuk berpasangan (Peserta didik tipe A dan tipe B). 2. Guru membagikan wacana/materi kepada setiap peserta didik untuk dibaca kemudian peserta didik membuat ringkasan atau rangkuman. 3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. 4. Pembicara membacakan hasil rangkuman/ringkasannya selengkap mungkin dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya, sementara pendengar: Menyimak/mengoreksimenunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap yang disampaikan oleh pembicara. Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya 5. Bertukar peran, peserta didik yang semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar begitu pula sebaliknya. 6. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan. Modifikasi Model Pembelajaran Kooperatif Script tipe 2 1. Guru menulis topik pembelajaran. 2. Guru menulis tujuan pembelajaran. 3. Guru membagi peserta didik untuk berpasangan (Peserta didik tipe A dan tipe B). 4. Guru membagikan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) pada masing-masing peserta didik. Peserta didik tipe A mendapatkan LKPD 1 sedangkan Peserta didik tipe A mendapatkan LKPD [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com 5. 6. 7. 8. 7. 8. 2 Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD. Guru meminta peserta didik tipe A sebagai pembicara menyampaikan hasil LKPD 1 pada peserta didik tipe B, sementara peserta didik tipe B bertugas sebagai pendengar mencatat halhal yang penting dari informasi yang disampaikan peserta didik A Bertukar peran, guru meminta peserta didik tipe B sebagai pembicara menyampaikan hasil LKPD 2 pada peserta didik tipe A, sementara peserta didik tipe A bertugas sebagai pendengar mencatat hal-hal yang penting dari informasi yang disampaikan peserta didik B Guru meminta salah satu peserta didik secara acak untuk menyampaikan pembahasan bahan diskusi yang terdapat pada LKPD 1 maupun LKPD 2 Peserta didik melaksanakan diskusi kelas dengan bimbingan guru Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
IV. Langkah-langkah Pembelajaran Tujuan pembelajaran: Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat: 1. Membuat tabel perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan 2. Menyebutkan macam-macam organel yang terdapat pada sel tumbuhan dan sel hewan No Kegiatan 1. Guru Kegiatan Awal o Memotivasi peserta didik dengan menunjukkan gambar sel hewan dan sel tumbuhan, kemudian guru mengajukan pertanyaan Apa perbedaan kedua gambar sel tersebut? Peserta Didik Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab gambar sel hewan dan sel tumbuhan)
Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab sel tumbuhan) Menulis topik yang akan dipelajari Menulis tujuan pembelajaran Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ada tidaknya kloroplas dan dinding sel)
o Melanjutkan pertanyaan sel apakah yang mempunyai dinding sel, berdasarkan gambar [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com tersebut? o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Sel tumbuhan dan sel Hewan o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar o Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan Apa perbedaan organel sel tumbuhan dan sel hewan?
2.
Kegiatan Inti o Membagi peserta didik untuk berpasangan (tipe A dan tipe B) o Membagikan LKPD 1 kepada peserta didik tipe A dan LKPD 2 kepada peserta didik tipe B. o Meminta peserta didik tipe A sebagai pembicara, yaitu membacakan/mentransfer informasi tentang hasil LKPD yang telah dikerjakan kepada peserta didik tipe B
Duduk dengan pasangannya (teman sebangku) Membaca dan mengerjakan LKPD secara mandiri Peserta didik tipe A menyampaikan hasil kegiatannya kepada peserta didik tipe B, sementara peserta didik tipe B mencatat dan memberikan gagasan/ide-ide baru yang belum disampaikan oleh peserta didik tipe A Peserta didik tipe B menyampaikan hasil kegiatannya kepada peserta didik tipe A, sementara peserta didik tipe A mencatat dan memberikan gagasan/ide-ide baru yang belum disampaikan oleh peserta didik tipe B Mempresentasikan hasil kegiatan LKPD dalam diskusi kelas Mencatat penguatan yang
o Meminta peserta didik untuk bertukar peran, yaitu yang semula sebagai pembicara bertukar peran menjadi pendengar. Begitu pula sebaliknya.
o Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelas
biologistudyliye.blogspot.com o Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh penguatan dapat dilihat pada materi essensial) 3. Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut o Memberikan evaluasi o Menugaskan peserta didik dalam kelompok untuk membuat peta konsep tentang perbedaan sel hewan dan tumbuhan diberikan guru
Mengerjakan soal-soal evaluasi Melaksanakan tugas guru (membuat peta konsep perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan)
(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 19)
Tabel: Perbandingan sel tumbuhan dan sel hewanNo1 2 3
Bagian selDinding sel Membran plasma Organel sel a. nukleus b. retikulum endoplasma c. ribosom d. badan mikro
Sel tumbuhanada ada ada ada ada
Sel hewantidak ada ada ada ada ada
biologistudyliye.blogspot.com- peroksisom - glioksisom e. kompleks golgi f. mitokondria g. lisosom h. sentriol i. plastida Vakuola ada ada ada (disebut diktiosom) ada tidak ada tidak ada ada ada ada tidak ada ada ada ada ada tidak ada kecil/tidak ada
4
V. Media Pembelajaran Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar sel hewan dan sel tumbuhan yang berukuran cukup besar Sumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga VI. Penilaian Evaluasi Penilaian terhadap LKPD 1 dan 2 Penilaian proses belajar peserta didik
Mengetahui, Kepala Sekolah, . NIP.
Tim Bidang Studi Koordinator, .. NIP.
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1 KD 1.2 SEL HEWAN Sel hewan berbeda dari organisme eukariotik lain terutama tumbuhan. Hal itu disebabkan sel hewan tidak memilki dinding sel dan kloroplas. Akibat tidak adanya dinding sel, sel hewan cenderung terlihat agak lonjong. Sel hewan umumnya tidak memiliki vakuola. Jika ada, vakuola itu berukuran kecil. Perhatikan gambar sel hewan di bawah ini!
biologistudyliye.blogspot.com
A. Tujuan Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian sel hewan berdasarkan gambar/charta di literatur B. Alat dan Bahan 1. Alat tulis dan jurnal belajar biologi 2. Buku biologi kelas XI (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga) 3. OHP/LCD 4. Gambar/charta sel hewan C. Cara Kerja 1. Perhatikan gambar sel hewan di atas 2. Jawablah bahan diskusi [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com D. Bahan diskusi 1. Apa sajakah nama organel yang terdapat pada sel hewan berdasarkan gambar di atas? 2. Apakah kalian dapat amati adanya vakuola? Mengapa? 3. Apakah ada perbedaan ukuran sel hewan?
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 2 KD 1.2 SEL TUMBUHAN Sel tumbuhan memiliki organel tertentu yang tidak dimiliki oleh sel hewan, demikian pula sebaliknya. Sel tumbuhan memiliki dinding sel, plastida, dan vakuola yang tidak dimiliki oleh sel hewan. Sebaliknya, sel hewan memiliki sentriol yang tidak dimiliki oleh sel tumbuhan. Perhatikan gambar sel tumbuhan di bawah ini!
biologistudyliye.blogspot.com
A. Tujuan Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian sel tumbuhan berdasarkan gambar/ charta di literatur B. Alat dan Bahan 1. Alat tulis dan jurnal belajar biologi 2. Buku biologi kelas XI (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga) 3. OHP/LCD 4. Gambar/charta sel tumbuhan C. Cara Kerja 1. Perhatikan gambar sel tumbuhan di atas 2. Jawablah bahan diskusi D. Bahan diskusi 1. Apa sajakah nama organel yang terdapat pada sel tumbuhan berdasarkan gambar di atas? 2. Apakah kalian dapat amati adanya vakuola? Apa sajakah fungsi vakuola? 3. Apakah ada perbedaan ukuran sel hewan dan sel tumbuhan?
Rubrik Jawaban Bahan Diskusi LKPD 1 KD 1.2 No 1. Jawaban Organel yang terdapat pada sel hewan: nukleus, nukleolus, vakuola (ukuran kecil), ribosom, badan golgi, sentriol, sentrosom, retikulum endoplasma, sitoplasma, membran sel, mitokondria - Vakuola pada sel tumbuhan berukuran besar. - Fungsi vakuola antara lain: a. tempat cadangan makanan b. menyimpan pigmen c. menyimpan minyak asiri d. menyimpan sisa metabolisme Ada, karena sel hewan tidak mempunyai dinding sel sehingga sel hewan bersifat motil. Sel-sel yang aktif melakukan gerak ukuran selnya cenderung lebih besar. Skor Total Skor 10 1 4
2.
5 20
3.
Nilai: [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com . Skor yang diperoleh Nilai = Total skor maksimal (20) x 100
Rubrik Jawaban Bahan Diskusi LKPD 2 KD 1.2 No Jawaban Organel yang terdapat pada sel hewan: nukleus, nukleolus, vakuola (ukuran besar), ribosom, badan golgi, sentrosom, retikulum endoplasma, sitoplasma, membran sel, dinding sel, kloroplast, amiloplast, mitokondria - Pada umumnya pada sel hewan tidak dijumpai adanya vakuola, meskipun ada ukurannya kecil (seperti yang tampak pada gambar di atas). - Vakuola umumnya dimiliki oleh kelompok hewan bersel satu yaitu vakuola makanan dan vakuola kontraktil. Vakuola makanan berfungsi mencerna makanan dan vakuola kontraktil berfungsi untuk osmoregulator Ada, karena sel hewan bersifat motil sedangkan sel tumbuhan dibatasi oleh dinding sel yang sangat kaku sehingga selnya bersifat tetap Skor Total Skor 10
1.
2 3
2.
5 20
3.
Nilai: . Skor yang diperoleh Nilai = Total skor maksimal (20) x 100
biologistudyliye.blogspot.com
(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 31-32)
A. Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 1. Pasangan yang menunjukkan ciri khas sel tumbuhan adalah a. dinding sel - kloroplas b. membran plasma - nukleus c. mitokondria lisosom d. vakuola nukleus e. retikulum endoplasma badan golgi 2. Lipatan membran dalam kloroplas membentuk struktur yang disebut .... a. stroma c. granum e. kuantosom b. tilakoid d. tonoplas 3. Organel sel berikut dimiliki oleh sel tumbuhan, kecuali .... a. vakuola c. glioksisom e. sentriol b. ribosom d. peroksisom 4. Membran plasma terdiri dari komponen berikut, kecuali .... a. fosfolipid c. sterol e. karbohidrat b. glikolipida d. gliokoprotein II. Essay Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan jawaban singkat dan benar! 1. Jelaskan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan, tulis dalam tabel pembeda!
biologistudyliye.blogspot.com
Rubrik Jawaban Evaluasi KD 1.2 A. Pilihan Ganda No 1 2 3 4 Jawaban A B E E Skor 2 2 2 2
B. Essay 1. Tabel perbedaan sel hewan dan sel tumbuhanNo 1 2 3 Bagian Sel Dinding sel Membran plasma Organel sel a. Nukleus b. Retikulum endoplasma c. Ribosom d. Badan mikro - peroksisom - glioksisom e. Kompleks golgi f. Mitokondria g. Lisosom h. Sentriol i. Plastida Vakuola Sel Tumbuhan ada ada ada ada ada ada ada ada (disebut diktiosom) ada tidak ada tidak ada ada ada Sel Hewan tidak ada ada ada ada ada ada tidak ada ada ada ada ada tidak ada kecil/tidak ada
4
(Skor = 12)
Nilai: . Skor yang diperoleh [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com Nilai = Total skor maksimal (20) x 100
Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 1.2 Evaluasi Individu Model Kooperatif Script Konsep Sub Konsep Nama Kelas : Sel : Sel hewan dan sel tumbuhan : ......................................... : ......................................... keterangan
Berilah tanda centang ( ) pada kolom kategori penilaian! No Indikator Kategori Penilaian 1 2 3 4 5 1 Aspek yang dirangkum lengkap 2 Tidak ada kesalahan konsep dalam rangkuman 3 Materi dikuasai dengan baik 4 Materi disampaikan pada pasangannya secara berurutan dan teratur 5 Penyampaian materi dengan bahasa yang baik dan benar 6 Materi disampaikan dengan lancar 7 Kalimat yang digunakan untuk merangkum mudah dimengerti Jumlah Keterangan kategori penilaian: 1 = sangat kurang 4 = baik 2 = kurang 5 = sangat baik 3 = cukup
Presentasi [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com No Elemen yang dinilai Skor maksimal Penilaian Peserta didik 1 2 3 4 5 6 7 8 Menggunakan konsep sains secara tepat Penjelasan pendukung cukup rinci untuk menjelaskan konsep Penyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isi yang terorganisir dan penutup yang jelas Kualitas suara seperti tingkat volume, artikulasi dan antusiasme cukup baik Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan gerak tubuh digunakan secara efektif Humor positif digunakan secara tepat Memberi audien waktu untuk berpikir Memberi respon yang baik pada pertanyaan audien Total SkorSumber: adaptasi Hibbart. K.M (1999:103)
Pendidik
10 20 20 10 10 10 10 10 100
(skor peserta didik + skor pendidik) / 2 Nilai = Total skor maksimal Nilai: . x 100
Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 1.2
Peta KonsepNo Elemen yang dinilai Skor maksimal Penilaian Peserta didik 1 2 3 4 Peta konsep memiliki judul yang sesuai Susunan kata-kata konsep dalam kotak sesuai dengan topik sains Susunan kata-kata konsep telah diorganisir dari konsep yang paling umum ke konsep yang paling khusus Kata-kata konsep memiliki sejumlah tingkatan yang sesuai (umum sampai khusus) 10 10 10 10 Pendidik
biologistudyliye.blogspot.com 5 Kata-kata penghubung yang digunakan untuk menghubungkan kata-kata konsep sesuai dengan hubungan yang dibentuk diantara kata-kata konsep tersebut Penghubung silang yang tegas dibuat diantara kata-kata konsep yang berbeda pada beberapa bagian peta konsep Kata-kata penghubung yang digunakan untuk membuat penghubung silang sesuai dengan hubungan yang ada diantara kata-kata konsep tersebut Peta konsep mudah diikuti Menunjukkan pengetahuan sebelumnya dan pengetahuan baru Peta konsep rapi dan dapat disajikan Total skorSumber: adaptasi Hibbart. K.M (1995:89)
10
6
10
7 8 9 10
10 10 10 10 100
(skor peserta didik + skor pendidik) / 2 Nilai = Total skor maksimal Nilai: . x 100
Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 1.2
biologistudyliye.blogspot.com
Diskusi kelasNo Elemen yang dinilai Skor maksimal Penilaian Peserta didik 1 2 3 4 5 Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secara seksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta diskusi Total skorSumber: adaptasi Hibbart. K.M (1995:27)
Pendidik
20 20 20 20 20 100
(skor peserta didik + skor pendidik) / 2 Nilai = Total skor maksimal x 100
Nilai: .
Aktifitas selama diskusi kelas akan dihargai dengan: a. Mendapat gambar minuman, apabila Anda presentasi (skor = 1) b. Mendapat gambar burger, apabila Anda mengajukan pertanyaan (skor = 2) c. Mendapat gambar cake, apabila Anda menjawab pertanyaan (skor = 2) d. Mendapat gambar puding, apabila Anda menyanggah pendapat teman (skor = 1) e.
Mendapat gambar salad, apabila Anda menyimpulkan hasil diskusi (skor = 3)
biologistudyliye.blogspot.com
Tempelkan gambar penghargaan yang Anda peroleh di jurnal Biologi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 1.3 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu [email protected] : SMA ................................. : Biologi : XI/1 : 3 X 45 menit
biologistudyliye.blogspot.com Standar Kompetensi: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis) I. Indikator Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis) II. Materi pembelajaran Materi Pokok : Sel Sub materi : Transpor Membran III. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Jigsaw Sintaks Model Pembelajaran Jigsaw (Aronson, Blaney, Stephen, Sikes, and Snapp, 1978) 1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok (masing-masing kelompok beranggotakan 4 orang). 2. Tiap peserta didik dalam kelompok diberi bagian materi yang berbeda (kelompok asal) 3. Tiap peserta didik dalam kelompok membaca bagian materi yang digugaskan. 4. Anggota dari kelompok yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka. 5. Setelah selesai diskusi dalam kelompok ahli, setiap peserta didik kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu kelompok mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh, kemudian membuat rangkuman. 6. Tiap kelompok/tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 7. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan. 8. Guru memberi evaluasi IV. Langkah-langkah Pembelajaran Tujuan pembelajaran: Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat: 1. Menjelaskan dan membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis) 2. Memahami pentingnya proses transpor melalui membran dalam kehidupan
Kegiatan No Guru Peserta Didik
biologistudyliye.blogspot.com 1. Kegiatan Awal Memotivasi peserta didik dengan melakukan demonstrasi meneteskan tinta hitam ke dalam gelas yang berisi air, kemudian mengajukan pertanyaan apa yang terjadi pada air? Melanjutkan pertanyaan mengapa warna air berubah menjadi hitam? Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab air berubah warna seperti warna tinta/hitam) Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab karena zat-zat/molekul yang terdapat dalam tinta larut dalam air) Menulis topik yang akan dipelajari Menulis tujuan pembelajaran Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ukuran sel berubah karena pecahnya sitoplasma dari membran sel)
o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Transpor Membran o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar o Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan Apa yang terjadi pada sel yang tampak pada gambar?
2.
Kegiatan Inti o Membagi peserta didik dalam kelompok (masingmasing kelompok terdiri atas 4 orang) sebagai kelompok asal o Membagikan materi dan LKPD yang berbeda kepada kelompok asal (masing-masing kelompok asal mendapatkan LKPD 1, 2, 3, dan 4)
Duduk dalam kelompok asal (pembagian kelompok bersifat heterogen) Mendapat materi dan LKPD yang berbeda dalam kelompok asal (Misal: peserta didik 1 mendapat materi difusi, peserta didik 2 mendapat materi osmosis, peserta
biologistudyliye.blogspot.com didik 3 mendapat materi transport aktif, sedangkan peserta didik 4 mendapat materi endositosis dan eksositosis) o Meminta peserta didik membaca bagian materi yang ditugaskan, kemudian menjawab bahan diskusi yang terdapat pada LKPD o Meminta peserta didik untuk membentuk kelompok ahli o Meminta peserta didik untuk kembali ke kelompok asal. Peserta didik membaca materi dan mengerjakan LKPD Peserta didik yang mempelajari materi dan LKPD yang sama berkumpul/bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikan materi. Menjelaskan/mengajar materi/sub bab yang mereka kuasai kepada teman dalam kelompok asalnya. Anggota kelompok lainnya mendengarkan dengan sungguhsungguh, kemudian membuat rangkuman. Tim ahli mempresentasikan hasil diskusi Mencatat penguatan yang diberikan guru
o Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelas o Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh penguatan dapat dilihat pada materi essensial) Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut o Memberikan evaluasi o Menugaskan peserta didik untuk mempelajari struktur jaringan tumbuhan
3.
Mengerjakan soal-soal evaluasi Mempelajari struktur jaringan tumbuhan
(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 20-28) Perpindahan molekul atau ion melewati membran ada dua macam, yaitu: 1. Transpor aktif adalah perpindahan molekul atau ion tanpa menggunakan energi sel. Perpindahan molekul tersebut terjadi secara spontan, dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah.
biologistudyliye.blogspot.comContoh: difusi. Osmosis, dan difusi terfasilitasi 2. Tanspor aktif adalah perpindahan molekul atau ion dengan menggunakan energi dari sel itu. Perpindahan tersebut dapat terjadi meskipun melawan gradien konsentrasi. Contoh: pompa natrium dan kalian (Na+-K+), endositosis dan eksositosis Difusi adalah penyebaran molekul zat dari konsentrasi (kerapatan) tinggi ke konsentrasi rendah, tanpa menggunakan energi
Osmosis adalah perpindahan ion atau molekul air (pelarut) dari kerapatan tinggi ke kerapatan rendah dengan melewati suatu membran (disebut juga difusi lewat membran)
Endositosis adalah pemasukan zat kedalam sel, sedangkan eksositosis adalah pengeluaran zat dari dalam sel. Contoh: fagositosis dan pinositosis
V. Media Pembelajaran Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, LKPD 1, 2, 3, dan 4 Sumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga VI. Penilaian Evaluasi Penilaian terhadap LKPD 1, 2, 3 dan 4 Penilaian proses belajar peserta didik
Mengetahui, Kepala Sekolah, . [email protected]
Tim Bidang Studi Koordinator, ..
biologistudyliye.blogspot.com NIP. NIP.
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1 KD 1.3 Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dan dalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektif permeabel (diferensial permeabel) atau biasa kita sebut semi permeabel. Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif. Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif, membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na+ dan K+. Untuk memahami peristiwa difusi, amati gambar/charta berikut. [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com Gambar/charta dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 21.Gambar 1.17)
A. Tujuan Siswa dapat menjelaskan proses difusi melalui pengamatan gambar/charta B. Alat dan Bahan Gambar/charta peristiwa difusi C. Cara Kerja 1. Amati gambar/charta di atas! 2. Jawablah bahan diskusi berikut! D. Bahan diskusi 1. Berdasarkan gambar yang Anda amati, apa yang terjadi pada molekul dalam larutan air? 2. Jenis transpor pasif apakah yang terjadi pada gambar di atas! 3. Apa yang dapat disimpulkan tentang peristiwa difusi!
Rubrik Penilaian LKPD 1 KD 1.3 No Jawaban 1 Molekul-molekul dalam air (zat terlarut) berpindah dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah 2 Difusi 3 Difusi adalah penyebaran molekul zat dari konsentrasi (kerapatan) tinggi ke konsentrasi rendah tanpa menggunakan energi berlangsung secara spontan dapat berlangsung pada sel yang mati Total Skor
Skor 2 1 4
7
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 2 KD 1.3 Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dan [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com dalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektif permeabel (diferensial permeabel) atau biasa kita sebut semi permeabel. Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif. Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif, membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na+ dan K+. Untuk memahami peristiwa osmosis, amati gambar berikut. Gambar dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 24. Gambar1.19)
A. Tujuan Siswa dapat menjelaskan peristiwa Osmosis (plasmolisis, krenasi dan lisis), melalui pengamatan gambar/charta B. Alat dan Bahan Gambar/charta peristiwa pompa plasmolisis, krenasi dan lisis C. Cara Kerja 1. Amati gambar/charta di atas! 2. Jawablah bahan diskusi berikut! D. Bahan Diskusi 1. Apa perbedaan plasmolisis, krenasi dan lisis? Jelaskan! 2. Apa yang dimaksud dengan osmosis? Rubrik Penilaian LKPD 2 KD 1.3 No Jawaban 1 a. Lisis : hancurnya sel karena rusaknya atau robeknya membran plasma. b. Krenasi : sel berkeriput karena kekurangan air c. Plasmolisis : peristiwa lepasnya membran plasma dari dinding sel 2 Osmosis adalah perpindahan ion atau molekul air (pelarut) dari kerapatan tinggi ke kerapatan rendah dengan melewati suatu membran (disebut juga difusi lewat membran) Total skor
Skor 3
2
5
biologistudyliye.blogspot.com LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 3 KD 1.3 Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dan dalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektif permeabel (diferensial permeabel) atau biasa kita sebut semi permeabel. Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif. Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif, membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na+ dan K+. Untuk memahami peristiwa pompa Na+ dan K+, Amati gambar/Charta berikut. Gambar/charta dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 27.Gambar 1.20)
A. Tujuan Siswa dapat menjelaskan peristiwa pompa Na+ dan K+, melalui pengamatan gambar/charta B. Alat dan Bahan Gambar/charta peristiwa pompa Na+ dan K+ C. Cara Kerja 1. Amati gambar/charta di atas! 2. Jawablah bahan diskusi berikut! D. Bahan Diskusi 1. Jelaskan mekanisme peristiwa pompa Na+ dan K+ 2. Mengapa peristiwa pompa Na+ dan K+ termasuk transpor aktif? Jelaskan! No 1 Jawaban Mekanisme pompa Na+ - K+ 1. ATPase mengikat Na+ pada permukaan sitoplasmik Skor 6
2
mengakibatkan ATPase menghidrolisa ATP ADP + P + E. 2. ATPase mengalami fosforilasi. 3. Terjadi perubahan konfigurasi dari ATPase Na+ ditranspor keluar sel. 4. ATPase mengikat K+ pada permukaan ekstra seluler. 5. ATPase mengalami defosforilasi. 6. ATPase kembali pada posisi semula. K+ ditranspor ke dalam sel. Pompa Na+ dan K+ termasuk transpor aktif sebab: - terjadi perpindahan zat dari konsentrasi rendah ke konsentrasi tinggi - perpindahan zat melawan gradien konsentrasi membuthkan energi Total skor
4
10
biologistudyliye.blogspot.com
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 4 KD 1.3 Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dan dalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektif permeabel (diferensial permeabel) atau biasa kita sebut semi permeabel. Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif. Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif, membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na+ dan K+. Untuk memahami peristiwa endositosis dan eksositosis, Amati gambar/Charta berikut. Gambar/charta dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 27.Gambar 1.21)
A. Tujuan Siswa dapat menjelaskan peristiwa endositosis dan eksositosis melalui pengamatan gambar/charta B. Alat dan Bahan Gambar/charta peristiwa endositosis dan eksositosis C. Cara Kerja 1. Amati gambar/charta di atas! 2. Jawablah bahan diskusi berikut! D. Bahan Diskusi 1. Jenis transpor aktif apakah yang terjadi pada gambar (a) dan (b)! 2. Berikan contohnya masing-masing!
Rubrik Penilaian LKPD 4 KD 1.3 No Jawaban 1 Gambar (a) adalah peristiwa eksositosis (pengeluaran zat dari dalam sel) Gambar (b) adalah peristiwa ndositosis (pemasukan zat ke dalam sel) 2 Contoh eksositosis adalah proses pengeluaran zat dari dalam sel-sel kelenjar pada peristiwa sekresi. Contoh endositosis adalah sel darah putih [email protected]
Skor 2
2
biologistudyliye.blogspot.com dan sel amoeba yang memakan bakteri Total skor 4
A. Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 1. Di bawah ini adalah contoh transpor aktif, kecuali .... a. endositosis a. eksositosis b. peristiwa difusi c. fagositosis d. pinositosis 2. Berikut yang bukan ciri-ciri transpor pasif adalah .... a. berlangsung secara spontan b. tidak memerlukan energi dari sel c. berlangsung dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah d. berlangsung dari konsentrasi rendah ke konsentrasi tinggi e. dapat berlangsung pada sel mati 3. Peristiwa terlepasnya membran plasma dari dinding sel disebut .... a. difusi b. krenasi c. plasmolisis d. lisis e. osmosis 4. Gambar berikut menunjukkan susunan zat-zat kimia penyusun membran sel. Bagian yang berlabel 1, 2, 3, 4, berturut-turut adalah.
biologistudyliye.blogspot.com
a. glikolipid, phosphlipid, kolesterol, glikoprotein b. kolesterol, phospholipid, glikolipid, glikoprotein c. glikolipid, glikoprotein, phospholipid, sterol d. glikoprotein, phospholipid, sterol, glikolipid e. sterol, phospholipid, glikoprotein, glikolipid 5. Apabila terjadi gerakan molekul dari konsentrasi hipertonik menuju hipotonik tanpa menggunakan energi disebut.... a. osmosis b. turgor c. difusi d. plasmodesmata e. transpor aktif
II. Essay(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 32-33)
1. 2. 3. 4. 5.
Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan jawaban singkat dan benar! Apa perbedaan transpor aktif dan transpor pasif? Transpor manakah yang menguntungkan sel? Jelaskan tentang sifat semipermiabel yang dimiliki membran plasma! Jelaskan terjadinya proses lisis, krenasi, dan plasmolisis! Sebutkan 3 fungsi membran plasma! Perhatikan gambar disamping. a. Struktur sel apa yang tampak pada gambar? b. Tuliskan tiga molekul penyusun struktur sel tersebut! c. Tuliskan 3 fungsi dari struktur sel tersebut yang penting untuk menjaga kehidupan sel!
biologistudyliye.blogspot.com
Rubrik Jawaban Evaluasi KD 1.3 A. Pilihan Ganda No 1 2 3 4 [email protected] Jawaban C D C D Skor 2 2 2 2
biologistudyliye.blogspot.com 5 C Total skor 2 10
B. Essay No 1 2
3
4
5
Jawaban Skor Transpor pasif: tidak menggunakan energi dan tidak melawan 2 gradien konsentrasi, sedangkan Transpor aktif: memerlukan energi karena melawan gradien konsentrasi. Yang menguntungkan sel adalah: transport pasif. 1 Membran permeabel terhadap zat tertentu dan impermeabel 2 terhadap zat yang lain. a. Lisis: hancurnya sel karena rusaknya atau robeknya membran 3 plasma. b. Krenasi: sel berkeriput karena kekurangan air c. Plasmolisis: peristiwa lepasnya membran plasma dari dinding sel Fungsi membran plasma adalah: 3 Melindungi isi sel Mengatur keluar masuknya molekul-molekul Sebagai reseptor (penerima) rangsangan dari luar sel. a. Struktur membran sel 1 b. Glikoprotein, fosfolipid, glikolipid 3 c. Melindungi isi sel, mengatur keluar masuknya molekul3 molekul, dan sebagai reseptor (penerima) rangsangan dari luar sel. Total Skor 18
Nilai: . Skor yang diperoleh Nilai = x 100 Total skor maksimal (28)
Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 1.3
biologistudyliye.blogspot.com
AfektifAspek Kerjasama dalam kelompok Keaktifan dalam menyelesaikan tugas Keberanian bertanya atau menjawab Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 Kriteria Penilaian Dapat bekerjasama dengan baik dengan anggota kelompok Kurang dapat bekerjasama dengan anggota kelompok Tidak dapat bekerjasama dengan anggota kelompok Aktif dalam menyelesaikan tugas dari awal sampai akhir Kurang aktif dalam mengerjakan tugas Tidak aktif menyelesaikan tugas Sering bertanya, menjawab, berargumen Pernah bertanya, menjawab pertanyaan Tidak pernah bertanya/menjawab pertanyaan
Lembar Penilaian AfektifNo Absen Kerja kelompok 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Batas Ketuntasan Minimal = .. 3 Aspek Keaktifan 2 1 Keberanian 3 2 1 x Persentase (%) T/BT
biologistudyliye.blogspot.com
Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 1.3
Diskusi kelasNo Elemen yang dinilai Skor maksimal Penilaian Peserta didik 1 2 3 4 5 Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secara seksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan Menghargai saran dan pendapat sesame teman peserta diskusi Total skorSumber: adaptasi Hibbart. K.M (1995:27)
Pendidik
20 20 20 20 20 100
(skor peserta didik + skor pendidik) / 2 Nilai = Total skor maksimal x 100
Nilai: .
Presentasi lisanNo Elemen yang dinilai Skor maksimal Penilaian Peserta [email protected] Pendidik
biologistudyliye.blogspot.com didik 1 2 3 4 5 6 7 8 Menggunakan konsep sains secara tepat Penjelasan pendukung cukup rinci untuk menjelaskan konsep Penyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isi yang terorganisir dan penutup yang jelas Kualitas suara seperti tingkat volume, artikulasi dan antusiasme cukup baik Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan gerak tubuh digunakan secara efektif Humor positif digunakan secara tepat Memberi audien waktu untuk berpikir Memberi respon yang baik pada pertanyaan audien Total SkorSumber: adaptasi Hibbart. K.M (1999:103)
10 20 20 10 10 10 10 10 100
(skor peserta didik + skor pendidik) / 2 Nilai = Total skor maksimal Nilai: . x 100
Aktifitas selama diskusi kelas akan dihargai dengan: a. Mendapat gambar minuman, apabila Anda presentasi (skor = 1) b. Mendapat gambar burger, apabila Anda mengajukan pertanyaan (skor = 2) c. Mendapat gambar cake, apabila Anda menjawab pertanyaan (skor = 2) d. Mendapat gambar puding, apabila Anda menyanggah pendapat teman (skor = 1) e.
Mendapat gambar salad, apabila Anda menyimpulkan hasil diskusi (skor = 3)
biologistudyliye.blogspot.com
Tempelkan gambar penghargaan yang Anda peroleh di jurnal Biologi
biologistudyliye.blogspot.com RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 2.1 Nama Sekolah : SMA ................................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu : 5 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas. Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. I. Indikator 1. Membedakan berbagai jaringan penyusun organ tumbuhan 2. Mendeskripsikan fungsi masing-masing jaringan pada tumbuhan 3. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele (silinder pusat) 4. Mengaitkan sifat totipotensi jaringan dengan teknik kultur jaringan II. Materi pembelajaran Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Sub materi : Jaringan tumbuhan III. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Group Investigastion (GI) Sintaks Model Pembelajaran Group Investigastion (Sharan, 1992) 1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen. 2. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok 3. Guru memanggil ketua-ketua kelompok untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain. 4. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan. 5. Setelah selesai diskusi, melalui juru bicara (ketua kelompok) menyampaikan hasil pembahasan kelompok. 6. Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan. 7. Guru memberi evaluasi 8. Penutup. IV. Langkah-langkah Pembelajaran Tujuan pembelajaran: Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat: 1. Membedakan berbagai jaringan penyusun organ tumbuhan 2. Mendeskripsikan fungsi masing-masing jaringan pada tumbuhan 3. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele (silinder pusat)
biologistudyliye.blogspot.com
Kegiatan No 1. Guru Kegiatan Awal Memotivasi peserta didik dengan dengan menunjukkan kecambah dan tanaman yang lengkap dengan akar, batang, dan daun kepada peserta didik. Kemudian guru mengajukan pertanyaan Tahukah kalian pada awal perkembangan tumbuhan, semua sel melakukan pembelahan diri, tetapi pada perkembangan dan pertumbuhan lebih lanjut, pembelahan sel hanya terbatas di bagian khusus, disebut jaringan apakah itu? Melanjutkan pertanyaan Bagian dari tumbuhan yang terus mengalami pertumbuhan terletak di bagian apa saja? Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Jaringan Tumbuhan Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan Apa sajakah ciriciri jaringan meristem? 2. Kegiatan Inti o Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok heterogen. (masing-masing kelompok terdiri atas 4-5 orang) o Memanggil masing-masing ketua kelompok dan membagikan materi tugas yang berbeda pada masing-masing kelompok (jika dalam satu kelas terdapat 8 kelompok, maka guru menyiapkan 8 materi tugas yang berbeda) Peserta Didik Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab jaringan meristem)
Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ujung akar dan ujung batang) Menulis topik yang akan dipelajari Menulis tujuan pembelajaran Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab jaringan meristem disusun oleh sel-sel yang aktif melakukan pembelahan) Duduk dalam kelompok yang dibentuk oleh guru serta memilih salah satu anggotanya untuk menjadi ketua kelompok.ketua kelompok Masing-masing ketua kelompok mendapat materi tugas yang berbeda dari guru. membaca materi dan mengerjakan LKPD
o Meminta peserta didik membaca materi tugas Peserta didik membahas/berdiskusi dan memberikan waktu untuk bekerja dalam menyelesaikan materi tugas kelompok. o Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelas [email protected] Ketua kelompok dengan anggotanya menyampaikan hasil pembahasan
biologistudyliye.blogspot.com kelompok dalam diskusi kelas o Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh penguatan dapat dilihat pada materi essensial) o Memberikan penjelasan singkat 3. Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut o Memberikan evaluasi o Menugaskan peserta didik untuk membawa alat dan bahan kegiatan praktikum untuk pertemuan berikutnya. Kegiatan praktikum tentang pengamatan struktur xilem dan floem (petunjuk kegiatan dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 44-45 Mencatat penguatan yang diberikan guru
Mencatat penjelasan guru Mengerjakan soal-soal evaluasi Mencari dan mempersiapkan alat dan bahan praktikum untuk pertemuan berikutnya
(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 35-40) Jaringan Tumbuhan
Jaringan pada tumbuhan dibagi menjadi 2 macam yaitu: a. jaringan meristem, yaitu jaringan yang sel-selnya aktif membelah b. jaringan permanen/dewasa, yaitu jaringan yang sudah mengalami pengkhususan/spesialisasi, selnya sudah tidak mengalami perubahan lagi.
Jaringan meristem pada ujung akar
Jaringan dewasa
biologistudyliye.blogspot.com
Tabel: Macam-macam jaringan dewasa tumbuhan [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com Nama Epidermis Ciri-ciri tersusun atas selapis sel, tidak ada ruang antar sel, mengalami penebalan (kutikula) Fungsi pelindung jaringan di bawahnya Gambar
biologistudyliye.blogspot.com
Parenkim
berdinding tipis mengandung selulosa, terdapat ruang antar sel, selnya hidup. Sel parenkim yang selnya mengandung klorofil disebut klorenkim. dinding selnya kuat karena pada sudut-sudutnya terdapat selulosa, mempunyai kemampuan untuk tumbuh membesar, selnya hidup
jaringan pengisi, tempat berlangsungnya fotosintesis, tempat untuk menyimpan cadangan makanan untuk memperkuat/ menyokong tubuh tanaman
Kolenkim
Sklerenkim
xylem
dinding selnya tebal, umumnya diperkuat oleh zat kayu/lignin, kadang-kadang mengandung selulosa, selnya mati. tersusun atas trakea, trakeid, parenkim xylem
untuk memperkuat/ menyokong tubuh tanaman mengangkut air dan garam-garam mineral dari tanah
Floem
tersusun atas: unsur tapis, sel pengiring, parenkim floem
mengangkut hasil fotosintesis ke seluruh tubuh tumbuhan
Endodermis
dinding selnya mengalami penebalan, selapis sel, terdapat diantara korteks dan stele
menyalurkan air dan garam-garam mineral dari korteks ke silinder pusat
biologistudyliye.blogspot.com
Jaringan Penyusun Organ Tumbuhan
A. Jaringan-jaringan yang menyusun akar dikotil dari luar ke dalam adalah sebagai berikut. 1. Epidermis - Tersusun atas satu lapis sel dan tanpa ruang antar sel. - Terdapat bulu-bulu akar yang berfungsi untuk memperluas bidang penyerapan.
biologistudyliye.blogspot.com
2. Korteks - Tersusun atas beberapa lapis sel. - Terletak di sebelah dalam epidermis. - Diisi oleh sel-sel parenkim yang berdinding tipis.korteks
3. Endodermis, [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com Terletak di antara korteks dengan stele. Tersusun atas selapis sel. Sel-sel yang dewasa pada endodermis mengalami penebalan dari zat gabus disebut pita kaspari. Pada daerah-daerah tertentu terdapat sel endodermis yang tidak mengalami penebalan yang disebut dengan sel penerus, sehingga air dan zat-zat terlarut di dalamnya dapat menembus sel-sel ini.
4. Perisikel/perikambium. - Terdiri atas selapis sel tepat didalam endodermis, jaringan ini merupakan jaringan dewasa. - Berfungsi untuk membentuk cabang-cabang akar. 5. Silinder Pusat (stele). - Pada bagian tengah silinder pusat terdapat pembuluh xilem yang sel-selnya menebal dan pembuluh floem yang berdinding tipis. Pada akar yang masih muda antara pembuluh floem dan pembuluh xilem terdapat jaringan kambium yang bentuknya seperti bintang, tetapi pada akar yang sudah dewasa jaringan kambiumnya akan membentuk lingkaran yang konsentris.
biologistudyliye.blogspot.com
B. Jaringan-jaringan yang menyusun akar monokotil secara umum dari luar ke dalam adalah sebagai berikut. 1. Epidermis, setebal satu lapis sel, tanpa ruang antar sel. Pada daerah ujung terdapat bulu-bulu akar yang merupakan modifikasi dari sel-sel epidermis. 2. Korteks, terletak disebelah dalam epidermis. Terdiri dari sel-sel parenkim yang berdinding tipis, setebal beberapa lapis sel. 3. Endodermis, membatasi korteks dengan stele. Setebal selapis sel. Sel-sel yang mulai dewasa pada endodermis terdapat penebalan dari zat gabus / suberin yang bentuknya seperti pita yang disebut dengan pita Kaspari. Pada daerah-daerah tertentu terdapat sel endodermis yang tidak mengalami penebalan yang disebut dengan sel penerus, sehingga air dan zat-zat terlarut di dalamnya dapat menembus sel-sel ini. 4. Perisikel perikambium. Setebal selapis sel tepat didalam endodermis, jaringan ini merupakan jangan dewasa. 5. Ikatan pembuluh. Terdiri dari floem dan xilem. floem selnya kecil-kecil, berdinding sel tipis, letaknya merata di dalam stele. Di tengah stele terdapat xilem primer yang cukup besar, demikian juga antara xilem pusat dengan perisikel juga terdapat xilem primer yang lebih kecil, dan jaraknya antara yang satu dengan lainnya teratur. Di dalamnya tidak terdapat empulur.
biologistudyliye.blogspot.com
A. Pada penampang melintang batang dikotil urutan lapisan jaringan dari luar ke dalam masing-masing adalah: 1. Epidermis - Tersusun atas satu lapis sel - Sel-selnya rapat tanpa ruang antar sel - Dinding selnya menebal. - Pada epidermis tersebut ada lubang-lubang kecil yang disebut lenti sel. 2. Korteks - Terdiri atas sel-sel parenkim yang berdinding tipis - Mempunyai ruang antar sel - Mempunyai kemampuan meristematik - Di isi oleh jaringan penguat yang terdiri dari jaringan kolenkim yang mengalami penebalan pada sudut-sudutnya atau jaringan parenkim yang sel-selnya mengandung kloroplast disebut klorenkima - Terdapat cambium sehingga terbentuk xilem primer, xilem sekunder, floem primer, dan floem sekunder. Pertumbuhan kearah dalam lebih cepat dari pada pertumbuhan kearah luar, akibatnya kulit pohon akan pecah-pecah. Untuk melindungi jaringan-jaringan yang rusak, maka dibawah bagian tersebut akan terbentuk kambium gabus/felogen, yang ke arah luar akan membentuk sel-sel yang mati yang disebut felem, dan ke arah dalam akan membentuk sel-sel yang hidup yang disebut feloderm 3. Silinder pusat atau stele. - Pada batang yang masih muda antara korteks dengan stele dibatasi dengan selapis sel yang disebut dengan floeotherma, karena umumnya sel-selnya mengandung amilum maka disebut dengan sarung tepung. - batang dikotil umumnya mempunyai kambium, maka pada batang yang sudah tua foeothermanya akan rusak. - Pada stele terdapat lingkaran kambium, floem terletak dibagian luar lingkaran kambium sedang xilemnya terletak dibagian dalam lingkaran kambium. 5. Empulur. - Pada pusat stele terdapat jaringan parenkim yang membentuk empulur batang. - Diantara ikatan-ikatan pembuluh yang tidak merata terdapat kelanjutan parenkim dari empulur yang tampak seperti jari-jari roda dan disebut jari-jari empulur. B. Penampang melintang batang monokotil secara umum sama seperti pada batang dikotil, dapat diilustrasikan sebagai berikut: Epidermis, setebal satu lapis, selnya rapat tanpa ruang antar sel. Pada bagian dalamnya terdiri dari sel-sel parenkim. Disana sini terdapat ikatan pembuluh yang letaknya menyebar tidak teratur, dan sebagai penguat batang terdapat kelompok-kelompok sel kolenkim atau sklerenkim. Ikatan pembuluhnya terdiri dari ploem yang sel-selnya berdinding tipis dan xilemnya ada dua macam sel yang berdiameter kecil disebut trakheid, dan yang berdiameter lebih besar disebut dengan trakhea, keduanya dilindungi oleh selubung sklerenkim yang disebut vagina sklerenkim. [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com
biologistudyliye.blogspot.com Struktur penyusun daun dari paling atas ke bawah yaitu sebagai berikut. 1. Epidermis atas, mengalami penebalan membentuk kutikula/lapisan lilin Berfungsi: mencegah besarnya penguapan 2. Jaringan palisade (pagar/tiang) - Disusun oleh jaringan parenkim yang banyak mengandung kloroplast. - Susunan selnya rapat (tidak ada rongga antar sel) - Berfungsi: sebagai tempat fotosintesis 3. Jaringan spon (bunga karang) - Disusun oleh jaringan parenkim yang sedikit mengandung kloroplast. - Susunan selnya tidak rapat (ada rongga antar sel) - Berfungsi: sebagai tempat menyimpan hasil fotosintesis sementara 4. Jaringan pembuluh - Tersusun oleh floem dan xilem 5. stomata
Epidermis bawah, membentuk celah disebut stomata yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas.
V. Media Pembelajaran Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar jaringan tumbuhan yang berukuran cukup besar Sumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga VI. Penilaian Evaluasi Penilaian proses belajar peserta didik
Mengetahui, Kepala Sekolah, [email protected]
Tim Bidang Studi Koordinator,
biologistudyliye.blogspot.com
. NIP.
.. NIP.
biologistudyliye.blogspot.com(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 64-68)
A. Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 1. Rambut-rambut akar berfungsi untuk . a. perluasan dari permukaaan akar b. penguat berdiri pohon c. perluasan bidang penyerapan d. pemekaran jaringan epidermis akar e. penampung cadangan mineral di akar 2. Jaringan xilem berfungsi untuk .... a. mengangkut hasil fotosintesis b. jaringan penguat c. jaringan penyimpang d. mengangkut air dan mineral e. mengangkut sisa metabolisme 3. Berikut ini yang termasuk jaringan dewasa adalah .... a. epidermis d. palisade b. sklerenkim e. endodermis c. kambium 4. Jaringan meristem yang terdapat pada tumbuhan monokotil adalah .... a. endodermis d. titik tumbuh sekunder b. bunga karang e. titik tumbuh primer c. kaliptra 5. Di antara jaringan-jaringan berikut ini yang sel-selnya mempunyai kemampuan membelah terusmenerus adalah .... a. kolenkima d. felogen b. feloderma e. floem c. felem 6. Letak jaringan endodermis yang tepat adalah .... a. diantara xilem dan floem b. diantara parenkim dan epidermis c. diantara felem dan feloderma d. diantara korteks dan silinder pusat e. diantara silinder pusat dan epidermis 7. Fungsi jaringan epidermis adalah .... a. menebalkan kulit batang b. menebalkan kulit akar c. mengatur lalu lintas zat makanan ke dalam batang d. memperkuat batang e. mengatur lalu lintas air dan mineral dari medium ke tubuh tumbuhan 8. Berikut ini adalah jaringan-jaringan penyusun akar, kecuali .... a. epidermis d. sklerenkim b. korteks e. xilem c. endodermis 9. Jaringan primer yang akan membentuk xilem dan floem pada titik tumbuh adalah .... a. protoderma d. provaskular b. promeristem e. meristem dasar [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com c. prokambium 10. Hal yang membedakan antara batang dikoti dan monokotil adalah ..... a. ada tidaknya stele d. ada tidaknya xilem sekunder b. ada tidaknya kambium e. ada tidaknya gabus c. ada tidaknya sklerenkim 11. Apabila ditemukan adanya kambium diantara xilem dan floem, maka tipe berkas pengangkutnya adalah .... a. kolateral d. kolateral tertutup b. konsentris tertutup e. kolateral terbuka c. konsentris terbuka 12. Letak xilem sekunder pada batang adalah .... a. di pangkal batang d. di antara kulit dan floem primer b. di ujung batang e. di antara cambium dan xilem c. di antara stele dan xilem primer 13. Berikut ini yang bukan merupakan jaringan sekunder pada batang adalah .... a. parenkim sekunder d. gabus b. floem sekunder e. kambium gabus c. xilem sekunder 14. Urutan yang betul tentang letak jaringan penyusun daun dari atas ke bawah adalah .... a. epidermis atas parenkim kolenkim epidermis bawah b. epidermis atas palisade parenkim spons - epidermis bawah c. epidermis atas klorenkim parenkim epidermis bawah d. epidermis atas spons palisade xilem - epidermis bawah e. epidermis atas xilem floem palisade spons - epidermis bawah 15. Tumbuhan dikotil umumnya memiliki susunan tulang daun yang disebut .... a. menjari atau menyirip d. sejajar dan menyirip b. melengkung atau menyirip e. menjari dan sejajar c. melengkung dan menjari B. Essai Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar! 1. Isilah tabel dibawah ini! No 1 2 3 Macam jaringan Karakteristik lokasi Fungsi
Jaringan meristem Jaringan epidermis Jaringan parenkim Jaringan penguat 4 a. Sklerenkim b. Kolenkim Jaringan pengangkut 5 a. Floem b. Xilem 2. Jelaskan tentang teori titik tumbuh! 3. Lengkapilah tabel di bawah ini! No Pembanding 1 Sistem perakaran [email protected]
Monokotil
Dikotil
biologistudyliye.blogspot.com Jelas/tidaknya batas ujung akar dengan kaliptra Ada/tidaknya empulur pada 3 pusat akar 4. Sebutkan macam jaringan penyusun daun! 5. Buatlah tabel perbandingan jaringan palisade dan bunga karang! Rubrik Jawaban Ulangan Harian KD 2.1 A. Pilihan Ganda No Jawaban Skor 1 C 2 2 D 2 3 A 2 4 E 2 5 D 2 6 D 2 7 E 2 8 D 2 9 C 2 10 B 2 11 E 2 12 E 2 13 A 2 14 B 2 15 A 2 Total Skor 30 2 B. Essai 1. Macam-macam jaringan dewasa pada tumbuhan Macam No Karakteristik Lokasi jaringan 1 Meristem Selalu Di pucuk-pucuk membelah 2 3 4 Epidermis Parenkim Sklerenkim Kolenkim Sel hidup yang mengalami penebalan Unsur tapis, Lapisan sel paling luar Jaringan dasar Selmati,meng alami penebalan Paling luar Sebalah dalam epidermis Organ tumbuhan yang tidak mengalami pertumbuhan Organ yang masih aktif mengalami pertumbuhan Pada berkas
Fungsi Untuk pertumbuhan,mengga nti jaringan yang rusak Melindungi bagian tumbuhan daripengaruh luar Melakukan proses fisiologi, menyimpan cadangan makanan Melindungi tumbuhan agar tetap kuat Membantu mengokohkan bagian tumbuhan yang masih muda Mengangkut sari-sari
Skor 2
2 2 2
5
a.Floem
2
biologistudyliye.blogspot.com sel pengiring, pengangkut makanan Tersusun atas Sebelah dalam Mengangkut air dan trakea, trakeid floem garam-garam mineral 2. Teori titik tumbuh ada 2 macam, yaitu: a. Teori histogen: menyatakan bahwa titik tumbuh terdiri atas 3 yaitu lapisan dermatogen membentuk epidermis, lapisan periblem membentuk korteks, dan lapisan plerom membentuk stele/silinder pusat. b. Teori tunika kopus: menyatakan bahwa titik tumbuh terdiri atas 2 yaitu lapisan yaitu lapisan tunika membentuk epidermis dan lapisan korpus membentuk dermis (Skor: 10) 3. Perbedaan monokotil dan dikotil No Pembanding Monokotil Dikotil Skor 1 Sistem perakaran Serabut Tunggang 1 2 Jelas/tidaknya batas Jelas Tidak jelas 1 ujung akar dengan kaliptra 3 Ada/tidaknya empulur Tidak ada ada 1 pada pusat akar b.Xilem 4. Ada 10 jaringan penyusun yaitu: kutikula, epidermis atas, lapisan palisade, lapisan spons, rongga udara, sarung pembuluh angkut, xilem, floem, epidermis bawah, stomata (skor: 5 ) 5. Perbedaan palisade dan bunga karang No 1 2 3 4 5 Nilai = Total skor maksimal (63) Nilai: . Pembanding Letaknya terhadap epidermis atas Jumlah kloroplast Bentuk sel Fungsinya Adakah ruang antar sel Skor yang diperoleh x 100 Jaringan palisade Di atas Lebih banyak Silinder, rapat Fotosintesis tidak Jaringan spons Di bawah Lebih sedikit Tak teratur Pertukaran gas ada Skor 1 1 1 1 1
biologistudyliye.blogspot.com
Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 2.1
Kerja KelompokNo Elemen yang dinilai Skor maksimal 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100 Penilaian Pendidik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Hadir pada kelompok dengan persiapan untuk kerja kelompok Menyelesaikan semua tugas individu untuk kelompok secara tepat waktu dan berkualitas Berpartisipasi secara konstruktif Mendorong teman lain untuk berpartisipasi secara konstruktif Menjadi pendengar yang aktif dan baik Mendukung pendapat dengan cara yang tegas dan bijaksana Menyatakan tidak setuju secara pantas Berbagi tanggungjawab dalam membantu kelompok, menyelesaikan pekerjaan tepat waktu dan sesuai arahan Dapat mencapai kompromi dengan sesama teman kelompok Mendukung hubungan positif dalam kelompok TOTALSumber: adaptasi Hibbart. K.M (1995:97)
Peserta didik
(skor peserta didik + skor pendidik) / 2 Nilai = Total skor maksimal Nilai: . [email protected] x 100
biologistudyliye.blogspot.com RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 2.2 Nama Sekolah : SMA ................................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu : 5 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas. Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya I. Indikator 1. Membedakan berbagai jaringan pada tubuh hewan 2. Menjelaskan fungsi tiap-tiap jaringan pada hewan 3. Menggunakan pengetahuan tentang jaringan untuk pemecahan masalah, seperti penggunaan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar. II. Materi pembelajaran Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan Sub materi : Jaringan hewan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) tipe 1 Sintaks Model Pembelajaran Numbered Heads Together (Kagan, 1992) 1. Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap peserta didik dalam setiap kelompok mendapat nomor. 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya 3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 4. Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 5. Teman yang lain memberi tanggapan, kemudian guru menunjuk nomor yang lain. 6. Guru dan peserta didik menyimpulkan . 7. Guru memberi evaluasi Modifikasi model Pembelajaran Numbered Heads Together tipe 1 1. Peserta didik dibagi dalam kelompok (setiap kelompok terdiri atas 4 orang). 2. Peserta didik dalam setiap kelompok mendapatkan nomor yang berbeda. 3. Guru memberikan tugas/soal tentang macam-macam jaringan hewan. 4. Peserta didik mengerjakan nomor soal yang sesuaidengan nomor yang dimiliki. 5. Peserta didik dalam kelompok, mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya. 6. Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka
III.
biologistudyliye.blogspot.com 7. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil tugas kelompoknya 8. Peserta didik yang lain menanggapi 9. Guru menunjuk nomor yang lain sampai seluruh tugas/soal terpresentasikan. 10. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan. IV. Langkah-langkah Pembelajaran Tujuan pembelajaran: Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat: 1. Membedakan berbagai jaringan pada tubuh hewan 2. Menjelaskan fungsi tiap-tiap jaringan pada hewan 3. Menggunakan pengetahuan tentang jaringan untuk pemecahan masalah, seperti penggunaan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar.
biologistudyliye.blogspot.com
Kegiatan No Guru Peserta Didik
biologistudyliye.blogspot.com
1.
Kegiatan Awal Memotivasi peserta didik dengan menunjukkan gambar/charta. Kemudian guru mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang kalian amati, apa penyusun terkecil tubuh makhluk hidup? Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab bagian terkecil penyusun tubuh makhluk hidup disebut sel)
Melanjutkan pertanyaan disebut apa kumpulan sel-sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama? Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Jaringan Hewan Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan [email protected]
Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab kumpulan dari sel membentuk jaringan) Menulis topik yang akan dipelajari
biologistudyliye.blogspot.com
2.
Kegiatan Inti Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok. (masing-masing kelompok terdiri atas 4 orang). Membagikan nomor yang berbeda pada peserta didik dalam kelompok Memberikan LKPD yang berisi tugas/soal tentang struktur dan fungsi macam-macam jaringan hewan (setiap kelompok mendapat 4 nomor soal). Meminta peserta didik mengerjakan soal sesuai dengan nomor yang dimiliki
Duduk dalam kelompok yang dibentuk oleh guru.
Mendapat nomor yang berbeda
Membaca LKPD yang diberikan guru
-
Memanggil salah satu nomor peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerjasama mereka Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelas
Mengerjakan nomor soal yang terdapat pada LKPD sesuai dengan nomor yang dimiliki Mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya.
Nomor yang dipanggil Memberikan penguatan pada hasil mempresentasikan hasil tugas kelompoknya diskusi (penguatan berupa konsepkonsep penting, contoh penguatan dapat dilihat pada materi essensial) Nomor yang dipanggil mempresentasikan hasil tugas kelompoknya dalam diskusi kelas Mencatat penguatan yang [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com
3.
Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut Memberikan evaluasi Menugaskan peserta didik untuk mencari artikel melalui internet tentang pemanfaatan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar. Kemudian, artikel tersebut dibuat Analisis berpikir Membagikan petunjuk kerja Analisis Kritis Artikel Mengerjakan soal-soal evaluasi Mencari artikel tentang pemanfaatan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar melalui internet.
Membuat analisis kritis artikel.
(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 72-85) Jaringan Hewanpipih Epitel sederhana kubus batang Jaringan Epitelium Epitel berlapis pipih berlapis kubus berlapis batang berlapis transisional Jaringan Hewan sejati Jaringan Ikat khusus tulang rawan dan tulang sejati darah dan limfa Jaringan Otot Jaringan Saraf
biologistudyliye.blogspot.com
Tabel: Macam-macam Jaringan epitel pada hewan
No 1.
Jenis Jaringan Epitelium pipih selapis (epitelium squamosa simplex)
Lokasi Peritorium yang membatasi rongga tubuh, endotelium pada permukaan dalam pembuluh darah dan jantung, alveolus paru-paru, dinding luar kapsula. Bowman dalam ginjal, selaput gendang telinga, pleura, timica serosa dari perikardium. Epidermis kulit, rongga mulut, esofagus, lapisan dalam anus, uretra, vagina.
Fungsi Difusi atau filtrasi. Misal Difusi O2 dan CO2 pada alveolus. Filtrasi pada glomerolus.
2.
Epitelium pipih berlapis banyak (epitelium squamosa complex/stratified)
Proteksi/perlindungan
3.
Epitelium kubus selapis (epitelium cuboid simplex)
Kelenjar dan salurannya, permukaan Sekresi dan absorpsi luar ovarium, permukaan dalam lensa mata, epitel berpigmen retina, tubulus reanalis.
biologistudyliye.blogspot.com 4. Epitelium kubus berlapis banyak (epitelium cuboid stratified) Saluran kelenjar keringat, kelenjar minyak, kelenjar ludah, pengembangan epitel di ovarium dan testis. Sekresi
5.
Epitelium silindris selapis (epitelium columner simplex)
Bermikrofili: usus (menyusun jonjotjonjot usus). Bersilia: rongga hidung, bronkus, oviduk. Tak bersilia: lambung, kandung empedu, uterus dan salurannya.
Proteksi, sekresi dan absorpsi.
6.
Epitelium silindris berlapis banyak (epitelium columner complex/strtified)
Laring (sel-selnya bersilia), faring, uretra, lapisan lendir (membran mukosa), anus.
Proteksi, sekresi dan absorpsi.
7.
Epitelium silindris berlapis banyak semu (epitelium columner pseudocomplex)
Sel-sel bersilia: duktus epididymis vasedeferen, membran mukosa saluran pernafasan, tuba eustakhius. Sedangkan yang terdapat pada uretra laki-laki sel-selnya tidak bersilia.
Proteksi, sekresi dan pergerakan zat.
8.
Epitelium transisional
Kandung kemih, ureter, uretra, dan ginjal
Proteksi terhadap perubahan volume
biologistudyliye.blogspot.com organ.
Jaringan ikat merupakan jaringan yang selalu berhubungan dengan jaringan lainnya atau organ-organ. Fungsi jaringan ikat: Melekatkan suatu jaringan ke jaringan lain Membungkus organ-organ Mengisi rongga di antara organ-organ Menghasilkan imunitas Komponen jaringan ikat: Sel, terdiri atas: fibroblas, makrofag, sel mast, sel lemak, sel plasma, dan leukosit Serabut, terdiri atas: serabut kolagen, serabut elastin, dan serabut retikulum Zat dasar Macam jaringan ikat: Jaringan ikat biasa, terdiri atas: jaringan ikat padat dan longgar Jaringan ikat khusus, terdiri atas jaringan tulang rawan, tulang sejati, serta darah dan limfa
biologistudyliye.blogspot.com
Jaringan otot tersusun atas sel-sel otot. Otot berperan dalam pergerakan organ tubuh atau bagian tubuh. Kemampuan otot untuk berkontraksi disebabkan oleh adanya serabut kontraktil. Macam-macam jaringan Otot Otot lurik: bekerja dibawah saraf sadar (volunter), cepat menanggapi rangsang, inti lebih dari satu dan terletak di tepi sel, mengandung serabut otot, memiliki myofibril yang memantulkan cahaya gelap terang berselang-seling, terdapat pada organ luar. Otot polos: bekerja dibawah saraf tidak sadar (involunter), lambat menanggapi rangsang, inti satu dan terletak di tengah sitoplasma, tidak mengandung serabut otot, terdapat pada organ viseral Otot jantung: bekerja dibawah saraf tidak sadar (involunter), lambat menanggapi Otot jantung rangsang, inti satu atau lebih dari satu dan terletak di tepi sitoplasma, memilikiOtot lurik Otot polos
Jaringan saraf terdiri atas sel-sel saraf (neuron) yang berfungsi menerima dan memindahkan rangsangan dari bagian tubuh yang satu ke bagian tubuh yang lain. Berdasarkan fungsinya neuron dibedakan menjadi: Neuron sensorik Neuron motorik Neuron asosiasiSel saraf (neuron)
V. Media Pembelajaran [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com Alat/Bahan Sumber Belajar : Alat tulis, LCD/OHP, LKPD : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga
VI. Penilaian Evaluasi Penilaian LKPD KD 2.2 Penilaian proses belajar peserta didik
Mengetahui, Kepala Sekolah, . NIP.
Tim Bidang Studi Koordinator, .. NIP.
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KD 2.2Jaringan Hewan Tubuh hewan tersusun atas banyak sel yang pada tempat tertentu sel-sel itu bersatu membentuk jaringan. Contoh jaringan pada hewan adalah jaringan epitelium, jaringan otot, dan jaringan tulang. Jaringan berkelompok bekerja bersama melaksanakan fungsi tertentu membentuk suatu organ, misalnya organ jantung dan hati. Beberapa jaringan organ tertentu bekerja bersama melaksanakan fungsi tertentu membentuk sistem organ, misalnya sistem pencernaan, sistem reproduksi dan sistem transportasi
A. Tujuan: Mengetahui perbedaan berbagai macam jaringan pada hewan B. Alat dan Bahan: 1. Kertas dan alat tulis
biologistudyliye.blogspot.com 2. Gambar/charta macam jaringan pada hewan 3. Buku Biologi Kelas XI (Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, Jakarta: PenerbitErlangga) C. Langkah kerja: 1. Duduklah dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru. 2. Masing-masing anggota kelompok mengerjakan nomor soal bahan diskusi sesuai dengan nomor yang dibagikan oleh guru 3. Bacalah materi tentang jaringan hewan sebelum mengerjakan soal bahan diskusi 4. Diskusikan dengan anggota kelompok yang lain dan pastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya 5. Presentasikan jawaban soal bahan diskusi sesuai dengan nomor yang ditunjuk oleh guru 6. Buatlah kesimpulan D. Bahan Diskusi: Berdasarkan pemahaman kalian tentang jaringan pembentuk organ hewan, jawablah/lengkapilah tabel berikut. No soal 1 2 3 4 Ciri-ciri/ Jaringan hewan karakteristik Epitelium Ikat Otot Saraf Macam-macam (klasifikasi)
Fungsi
Setelah Anda mempelajari materi tentang jaringan pada hewan, tugas Anda berikutnya adalah mencari artikel tentang pemanfaatan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar melalui internet. Kemudian, buatlah analisis berpikir kritis terhadap artikel yang Anda peroleh.TUGAS PESERTA DIDIK LEMBAR Ketentuan membuat analisis kritis artikel adalah sebagai berikut. KD 2.2 1. Judul 2. Sumber 3. Tujuan 4. Fakta unik 5. Pertanyaan [email protected] 6. Rangkuman 7. Refleksi/Saran
biologistudyliye.blogspot.com
biologistudyliye.blogspot.com
(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 89-93)
A. Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 1. Jaringan yang berfungsi sebagai penutup bagian tubuh adalah . a. endotelium d. elastin b. epiglotis e. kolagen c. endoderma 2. Di bawah ini yang bukan merupakan sel penyusun jaringan ikat adalah .... a. fibroglas d. elastin b. makrofag e. sel lemak c. leukosit 3. Dasar utama yang digunakan untuk membedakan jaringan tulang rawan menjadi 3 macam, yaitu tulang rawan hialin, elastis dan fibrosa adalah .... a. macam sel tulang rawan d. lokasi tulang b. kandungan matrik e. ada tidaknya rongga tulang c. fungsi tulang 4. Berikut ini yang bukan merupakan karakteristik tulang kompak adalah .... a. terdiri atas osteosit d. mengandung zat kalsium dan fosfor b. memiliki trabekula tulang e. mempunyai sistem havers c. mengandung osteoklas 5. Persamaan antara otot rangka dan otot jantung .... a. bekerja dibawah kesadaran d. kontraksinya lambat, tidak cepat lelah b. letak inti di tengah sarkoplasma e. tersusun atas serabut lurik c. merupakan otot polos 6. Bagian dari neuron yang berfungsi menerima sinyal dan menyampaikannya pada badan sel adalah .... a. dendrit d. peritonium b. akson e. sel Schwann c. perikarion 7. Contoh organ yang tersusun dari epitelium sederhana adalah .... a. kulit d. kantong kemih b. esofagus e. rongga mulut c. trakea 8. Berikut ini yang bukan merupakan fungsi jaringan ikat adalah .... a. mengisi rongga antar organ b. melekatkan satu jaringan dengan jaringan lain c. melapisi permukaan tubuh d. membungkus organ e. menghasilkan imunitas 9. Organ berikut ini tersusun dari otot polos, kecuali .... a. usus d. Pembuluh darah b. jantung e. lidah c. lambung [email protected]
biologistudyliye.blogspot.com 10. a. b. c. Di antara organ di bawah ini yang memiliki diskus interkalaris adalah ..... usus d. lambung pembuluh darah e. hati jantung
B. Essai Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar! 1. Salah satu fungsi epitel adalah pintu gerbang lalu lintas zat. Jelaskan dan berikan contoh! 2. Jaringan ikat dibedakan menjadi jaringan ikat padat dan longgar, jelaskan perbedaannya! 3. Sebutkan perbedaan asal tulang rawan pada anakanak dan orang dewasa! 4. Jaringan ikat yang dikenal sebagai jaringan istimewa adalah jaringan darah, sebutkan komponen utamanya! 5. Gambarlah satu sel saraf beserta bagian-bagiannya! 6. Apa sajakah perbedaan otot polos, lurik dan jantung? Rubrik Jawaban Evaluasi KD 2.2 A. Pilihan Ganda
biologistudyliye.blogspot.com
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jawaban A D B B D A A C E C Total Skor
Skor 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
biologistudyliye.blogspot.com
B. Essai
biologistudyliye.blogspot.com
No
Jawaban
Skor
1
Fungsi jaringan epitelium sebagai pintu gerbang lalu lintas zat, menyeleksi apa saja yang masuk dan keluar tubuh seperti halnya membran sel yang mengatur partikel-partikel yang keluar masuk sel. Jaringan ikat dibedakan menjadi jaringan ikat padat dan jaringan ikat longgar.
10
2
a.
Jaringan ikat padat: mempunyai matriks yang rapat sehingga tidak mempunyai ruang interseluler. b. Jaringan ikat longgar: mempunyai matriks yang longgar Pada anak-anak dibentuk oleh mesenkim, sedangkan pada orang dewasa dibentuk oleh perikondrium Komponen darah tersusun atas:
10
3
10
4
a. Bagian yang cair disebut plasma darah b. Bagian yang padat disebut sel darah. Sel darah terdiri atas 3 macam yaitu: sel darah merah, sel darah putih dan keeping darah
10
biologistudyliye.blogspot.com
5
Sel saraf (neuron)
10
a. Otot lurik: bekerja dibawah saraf sadar
6
(volunter), cepat menanggapi rangsang, inti lebih dari satu dan terletak di tepi sel, mengandung serabut otot, memiliki myofibril yang memantulkan cahaya gelap terang berselang-seling, terdapat pada organ luar. b. Otot polos: bekerja dibawah saraf tidak sadar (involunter), lambat menanggapi rangsang, inti satu dan terletak di tengah sitoplasma, tidak mengandung serabut otot, terdapat pada organ viseral c. Otot jantung: bekerja dibawah saraf tidak sadar (involunter), lambat menanggapi rangsang, inti satu atau lebih dari satu dan terletak di tepi sitoplasma, memiliki miofibril yang memantulkan cahaya gelap terang, terdapat pada organ jantung , terdapat discus intercalaris.
10
biologistudyliye.blogspot.com
Total Skor
60
Skor yang diperoleh Nilai = Total skor maksimal (60) Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 2.2 x 100
Nilai: .
Kerja Kelompok
biologistudyliye.blogspot.com
Elemen yang dinilai No
Penilaian Skor maksimal Pendidi k Peserta didik
1
Hadir pada kelompok dengan persiapan untuk kerja kelompok Menyelesaikan semua tugas individu untuk kelompok secara tepat waktu dan berkualitas Berpartisipasi secara konstruktif Mendorong teman lain untuk berpartisipasi secara konstruktif Menjadi pendengar yang aktif dan baik Mendukung pendapat dengan cara yang tegas dan bijaksana Menyatakan tidak setuju secara pantas Berbagi tanggungjawab dalam membantu kelompok, menyelesaikan pekerjaan tepat waktu dan sesuai arahan Dapat mencapai kompromi dengan sesama teman kelompok Mendukung hubungan positif dalam kelompok
10
2
10
3 4 5 6 7
10 10 10 10 10
8
10
9
10
10
10
biologistudyliye.blogspot.com
TOTAL
100
Sumber: adaptasi Hibbart. K.M (1995:97)
(skor peserta didik + skor pendidik) / 2 Nilai = Total skor maksimal x 100
Nilai: .
Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 2.2
Membuat Analisis Kritis Artikel
biologistudyliye.blogspot.com
Elemen yang dinilai No
Penilaian Skor maksimal Pendidi k Peserta didik
1
Judul sesuai dengan topik atau tema yang telah ditentukan Sumber berisi alamat web site/situs serta nama pengarang artikel Tujuan sesuai dengan topik atau tema yang ditentukan Menemukan fakta unik yang terdapat pada artikel, berisi tentang kejadiankejadian yang berhubungan dengan topik Pertanyaan yang dibuat adalah pertanyaan yang jawabannya tidak terdapat dalam artikel (berupa pertanyaan yang bersifat penalaran) Rangkuman berisi konsep-konsep penting yang berkaitan dengan topik Refleksi berisi saran dan kritik baik terhadap penulis artikel maupun terhadap pembacanya
10
2
10
3
10
4
20
5
20
6
20
7
10
TOTAL
100
Sumber: Syamsuri, Istamar (2007)
(skor peserta [email protected] didik + skor pendidik) / 2 Nilai = x 100 Total skor maksimal
Nilai: .
biologistudyliye.blogspot.com
biologistudyliye.blogspot.com RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.1 Nama Sekolah : SMA ................................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu : 5 X 45 menit Standar Kompetensi: 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada saling tem
![[4] Rpp Biologi Sma Karakter](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5571ff0f49795991699c8fda/4-rpp-biologi-sma-karakter.jpg)
![[4] RPP BIOLOGI SMA](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/557200e94979599169a05426/4-rpp-biologi-sma.jpg)
