RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :. . . . . . . . . . . . . . . . . . .Mata Pelajaran:MatematikaKelas/Semester:VIII / IMateri Pokok:Grafik Persamaan Garis LurusAlokasi Waktu:2 x 40 menitA. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: Kompetensi Inti (KI)Kompetensi Dasar (KD)Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1.1 Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar grafik persamaan garis lurus.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten, dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah;2.1.1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru.2.1.2 Menunjukkan sikap teliti dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan grafik persamaan garis lurus.

3. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau guru.2.2.2 Menunjukkan sikap percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil tugas.

4. 2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.2.3.1 Menunjukkan sikap menghargai pendapat dan karya teman dalam mengkomunikasikan hasil tugas.

5. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.4 Menentukan persamaan garis lurus dan grafiknya.

3.4.1 Memahami langkah-langkah dalam menggambar grafik persamaan garis lurus dengan menggunakan software Geogebra.

6. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori4.2 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan.4.2.1 Menggambar grafik persamaan garis lurus dengan menggunakan software Geogebra.4.2.2 Menentukan titik-titik koordinat yang terletak pada garis berdasarkan grafik yang sudah diperoleh.4.2.3 Menyajikan grafik persamaan garis lurus.

B. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan diskusi dan pembelejaran kelompok dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) diharapkan siswa mampu menunjukkan rasa syukur, tanggungjawab, teliti, ingin tahu, percaya diri, menghargai pendapat dan karya teman pada saat pembelajaran, penyelesaian tugas proyek, dan pemecahan masalah yang berkaitan dengan grafik persamaan garis lurus, serta dapat :1. Mengoperasikan software Geogebra dalam membuat grafik persamaan garis lurus dan menentukan titik-titik koordinatnya.2. Menyajikan grafik persamaan garis lurus.

C. Materi Pembelajaran1. Materi Pra Syarat Grafik persamaan garis lurus.2. Materi Inti Menggambar grafik persamaan garis lurus dengan menggunakan software Geogebra.D. Metode Pembelajaran Pendekatan: Saintifik Model

: Project Based Learning (PJBL) Metode

: Tanya jawab, diskusi kelompok, presentasi.E. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatanUraian KegiatanRencana Waktu

Penda-huluan1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;

2. Guru memberikan motivasi tentang manfaat belajar grafik persamaan garis lurus dalam kehidupan sehari-hari;

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan akan dicapai.4. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran yang berlangsung.5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa secara klasikal dengan tanya jawab.10 menit

IntiTahap I. Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the Essential Question).

Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.60 menit

Tahap 2. Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project) Guru mengorganisir siswa ke dalam kelompok yang heterogen terdiri dari 4-5 orang. Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk menentukan ketua dan sekretaris secara demokratis, dan mendeskripsikan tugas masing-masing setiap anggota kelompok. Guru menjelaskan aturan main untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian tugas proyek. Hal-hal yang disepakati: pemilihan aktivitas, waktu maksimal yang direncanakan, sanksi yang dijatuhkan pada pelanggaran aturan main, tempat pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek. Guru menjelaskan langkah-langkah dalam menggambar grafik persamaan garis lurus dengan menggunakan software Geogebra.

Tahap 3. Menyusun Jadwal (Create a Schedule) Guru memfasilitasi peserta didik dalam membuat jadwal aktifitas yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun langkah alternatif, jika ada sub aktifitas yang tidak tepat dilaksanakan dari waktu yang telah dijadwalkan. Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan setiap pilihan yang telah dipilih.

Tahap 4. Memonitor siswa dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project) Guru melakukan pengamatan kepada siswa dalam menyelesaikan proyek dengan menggunakan rubrik pengamatan yang merekam keseluruhan aktivitas siswa.

Tahap 5. Menguji Hasil (Assess the Outcome) Guru menunjuk beberapa kelompok untuk menyajikan hasil proyek yang sudah dilakukan dan kelompok lain menanggapi.

Tahap 6. Mengevaluasi Pengalaman(Evaluate the Experience)

Guru bersama peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada saat menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok lain diminta menanggapi. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik.

Penutup1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab guru membimbing siswa untuk merangkum isi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.2. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya tentang Teorema Pythagoras.3. Guru memberi salam penutup.10 menit

F. Media dan Sumber Belajar

1. Komputer/Laptop dilengkapi software Geogebra.2. LCD.

3. LKPD.

4. Buku Panduan Matematika Kelas VIII.G. PENILAIAN Teknik penilaian : pengamatan, tes tertulis, penugasan proyekA. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual :1. ObservasiInstrumen Penilaian sikap spiritual :

Nama Siswa

: ................

Kelas

: ................

Tanggal Pengamatan : ................

Materi Pokok

: Grafik persamaan garis lurus

NoAspek pengamatanSkorKet

1234

1Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.

2Memberi salam pada saat presentasi dan mengajukan pendapat.

3Mengucapkan syukur atas karunia Tuhan.

Rubrik Penilaian :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Jumlah Nilai = (skor maksimal = 12, skor minimal = 3)Instrumen Penilaian sikap sosial :NoNama SiswaAspek PengamatanJumlah SkorNilai

Rasa ingin tahuPercaya diriTanggungjawabMenghargai pendapat teman

1

2

32

Rubrik Penilaian

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dankadang-kadang tidak sesuai aspek sikap

2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap

1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikapJumlah Nilai = (skor maksimal = 16, skor minimal = 4)

2. Penilaian DiriNama/Kelas : /VIII

Topik : Grafik Persamaan Garis lurus

Hari/Tanggal Mengisi : .

NoPernyataanAlternatif

YaTidak

1. Saya bersyukur atas kesempatan yang diberikan Tuhan dalam mempelajari grafik persamaan garis lurus sehingga saya dapat mengetahui kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari.

2. Saya bersyukur atas kesempatan berlatih untuk bertanggungjawab menyelesaikan tugas melalui belajar grafik persamaan garis lurus

3. Saya telah memahami tentang grafik persamaan garis lurus

4. Saya optimis dapat memperbaiki pemahaman saya terhadap hal-hal yang belum saya pahami sepenuhnya dalam belajar tentang grafik persamaan garis lurus

5. Saya akan belajar keras untuk mempelajari lebih lanjut terkait grafik persamaan garis lurusdan saya yakin akan bisa memahaminya

6. Saya telah berperan aktif dalam kegiatan belajar tentang grafik persamaan garis lurus

7. Saya akan berperan lebih banyak selama belajar matematika dalam kelompok pada hari-hari yang akan datang dan saya yakin hal itu bisa saya lakukan

8. Saya akan berlaku jujur dalam menyelesaikan tugas proyek terkait grafik persamaan garis lurus dan saya yakin bisa menyelesaikannya dengan baik

Rubrik Penilaian :

Jumlah Nilai =

Status Sikap :

Sangat Baik = 87,5 Jumlah Nilai 100

Baik

= 75 Jumlah Nilai 87,5

Cukup

= 62,5 Jumlah Nilai 75

Kurang

= 50 Jumlah Nilai 62,5

3. Penilaian AntartemanNama penilai

: Tidak diisi

Nama siswa yang dinilai: ............................

Kelas/ Mata Pelajaran

: VIII/Matematika

Tanggal Mengisi

:.

Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut !

NoAspek PengamatanSkor

4321

1Rasa ingin tahu dalam pembelajaran dan melaksanakan tugas.

2Memiliki sikap terbuka untuk membantu teman yang mengalami kesulitan pada saat menyelesaikan tugas.

3Tanggungjawab dalam menyelesaikan tugas.

4Percaya diri dalam menyelesaikan tugas.

5Menghargai pendapat orang lain pada saat mempresentasikan tugas.

JUMLAH

Rubrik Penilaian :

4 = selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah melakukanStatus sikap :

Sangat Baik = 15 < Jumlah Skor 20, Baik

= 10 < Jumlah Skor 15, Cukup

= 5 < Jumlah Skor 10, Kurang = 0 < Jumlah Skor 5.4. JurnalInstrumen Penilaian :Aspek yang diamati : ...............NoNama SiswaHari/TanggalKejadianKeterangan

1

2

3

B. Instrumen Penilaian Keterampilan

Indikator : 1. Siswa dapat mengoperasikan software Geogebra dalam membuat grafik persamaan garis lurus dan menentukan titik-titik koordinatnya.

2. Siswa dapat menyajikan grafik persamaan garis lurus.Instrumen Penilaian Ketrampilan :NoNama SiswaAspek yang dinilaiSkorNilai

Tahap PersiapanTahap PelaksanaanTahap PelaporanTahap Penyajian

1.A

2.B

......

32.C

Rubrik penilaian :

NoKategoriSkorKeterangan

1234

1Persia-pan4= pembagian tugas anggota kelompok, pembu-atan renca-na penyelesaian proyek, pembuatan rencana jadwal, perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana undangan pembuatan rencana presentasi sudah lengkap

3 = sebagian besar sudah ada pembagian tugas anggota kelompok, pembuatan rencana penyelesaian proyek, perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana jadwal, pembuatan rencana undangan pembuatan rencana presentasi secara lengkap

2 = sebagian kecil sudah ada untuk pembagian tugas anggota kelompok, pembuatan rencana penyelesaian proyek, perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana jadwal, pembuatan rencana undangan pembuatan rencana presentasi

1= tidak ada untuk pembagian tugas anggota kelompok, pembuatan rencana penyelesaian proyek, perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana jadwal, pembuatan rencana undangan pembuatan rencana presentasi secara lengkap

2Pelaksa-naan4 = item nomer 1 dan 2 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sudah dilaksanakan lengkap

3 = item nomer 1 dan 2 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sebagian besar sudah dilaksanakan

2 = item nomer 1 dan 2 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sebagian kecil sudah dilaksanakan

1= item nomer 1 dan 2 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek tidak dilaksanakan

3Pembuatan presen-tasi

(Pelaporan hasil)4= item nomer 3 s.d.8 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sudah dilaksanakan

3= item nomer 3 s.d.8 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sebagian besar sudah dilaksanakan

2= item nomer 3 s.d.8 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sebagian kecil sudah dilaksanakan

1= item nomer 3 s.d.8 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek tidak dilaksanakan

4Penyajian hasil.4= item nomer 9 dan 10 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sudah dilaksanakan dan semua komponen penyajian sesuai dengan indikator yang telah ditentukan.3= item nomer 9 dan 10 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sudah dilaksanakan dan sebagian besar komponen penyajian sesuai dengan indikator yang telah ditentukan.2= item nomer 9 dan 10 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sudah dilaksanakan dan sebagian kecil komponen penyajian sesuai dengan indikator yang telah ditentukan.1= item nomer 9 dan 10 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sudah dilaksanakan dan tidak ada komponen penyajian yang sesuai dengan indikator yang telah ditentukan.

Jumlah Nilai =

(Skor Maksimal 16, skor minimal 4)

.., ..............., 2014

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika

Kepala SMP . . . . . . . . . . . . . . .

( .. )( . )LAMPIRAN1. Bahan materi pra syarat dan motivasi.

GRAFIK PERSAMAAN GARIS LURUS

Garis merupakan himpunan titik-titik (x, y) yang mempunyai hubungan antara absis dan ordinat. Perhatikan permasalahan berikut !Lengkapi tabel berikut dan gambar grafik persamaan 4x y = 5

Penyelesaian :

Titik-titik koordinat yang nilai absis dan ordinatnya memenuhi persamaan garis tertentu maka titik-titik tersebut terletak apda sebuah garis.

2. Masalah yang berkaitan dengan materi

3. LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)Gambarlah Grafik Persamaan Garis Lurus dengan Menggunakan Sofware GeogebraLangkah langkah penyusunan proyek :1. Penentuan Pertanyaan Mendasar Pertanyaan yang dapat memberikan tugas kepada siswa dalam melakukan aktivitas adalah Gambarlah grafik persamaan garis lurus dengan menggunakan software Geogebra2. Mendesain (merencanakan) penyelesaian tugas proyek.

DESKRIPSI KEGIATAN PROYEK

Deskripsi KegiatanPetugas

1. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber misal browsing Internet, buku, perpustakaan, toko buku, dll dalam rangka memahami cara menggambar grafik persamaan garis lurus dengan menggunakan software Geogebra.2. Konsultasi guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan.3. Membuat laporan dalam bentuk paparan atau presentasi.4. Membuat laporan dalam bentuk makalah dengan mencetak hasil gambar grafik dan memberikan komentar. 5. Membuat undangan yang hadir dari kelas lain dan guru lain pada waktu presentasi.6. Konsultasi guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan7. Persiapan presentasi (pengecekan kelas yang akan digunakan, lcd, laptop, dll)8. Perencanaan presentasi.9. Pelaksanaan presentasi.10. Mencatat komentar dan saran dari teman teman dan guru.Semua Anggota

Semua Anggota

Anggota 1, 2, 3 dari 5 anggotaAnggota 4, 5 dari 5 anggotaAnggota 4, 5 dari 5 anggotaSemua Anggota

Anggota 1, 2, 3 dari 5 anggotaSemua Anggota

Semua Anggota

Semua Anggota

3. Menyusun jadwal penyelesaian proyek.

JADWAL KEGIATAN PROYEK

Tanggal PelaksanaanDeskripsi KegiatanPetugas

1 2 Sept 14

3 Sept 14

4 Sept 14

4 Sept 14

5 Sept 14

5 Sept 14

6 Sept 14

6 Sept 14

8 Sept 14

8 Sept 141. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber misal browsing Internet, buku, perpustakaan, toko buku, dll dalam rangka memahami cara menggambar grafik persamaan garis lurus dengan menggunakan software Geogebra.2. Konsultasi guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan.3. Membuat laporan dalam bentuk paparan atau presentasi.4. Membuat laporan dalam bentuk makalah dengan mencetak hasil gambar grafik dan memberikan komentar. 5. Membuat undangan yang hadir dari kelas lain dan guru lain pada waktu presentasi.6. Konsultasi guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan7. Persiapan presentasi (pengecekan kelas yang akan digunakan, lcd, laptop, dll)8. Perencanaan presentasi9. Pelaksanaan presentasi10. Mencatat komentar dan saran dari teman teman dan guruSemua Anggota

Semua Anggota

Anggota 1, 2, 3

Anggota 4, 5

Anggota 4, 5

Semua Anggota

Anggota 1, 2, 3

Semua Anggota

Semua Anggota

Semua Anggota

4. Memonitor siswa dalam pelaksanaan proyek (dengan menggunakan penilaian aspek ketrampilan dan sikap)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : . . . . . . . . . . . . . . .

Mata Pelajaran :Matematika

Kelas/Semester :VIII / Satu

Materi Pokok :Persamaan Garis Lurus

Sub Pokok Materi:Kemiringan garis

Alokasi Waktu :3 x 40 menit

A. Komptensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

Kompetensi Inti (KI)Kompetensi Dasar (KD)Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1.1 Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar kemiringan garis

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten, dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah;2.1.1Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru

2.1.2 Menunjukkan sikap teliti dalam menyelesaikan tugas dari guru

3. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau guru

4. 2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.2.3.1 Menunjukan sikap menghargai pendapat siswa lain

2.3.2 Menunjukkan sikap kerjasama yang baik dengan teman

5. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.4 Menentukan persamaan garis lurus dan grafiknya3.4.1 Menentukkan gradien garis

6. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori4.4 Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah nyata4.4.1 Menentukkan permasalahan yang berhubungan dengan gradien

B. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok, siswa dapat:

1. Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar kemiringan garis2. menunjukkan rasa ingin tahu terhadap kemiringan garis3. menghargai pendapat siswa lain 4. mengerti konsep kemiringan garis dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kemiringan garisC. Materi Pembelajaran

1. Materi Pokok : Gradien garis2. Uraian Materi : terlampirD. Metode Pembelajaran

Pendekatan: saintifik Model

: discovery learning Metode

: Penemuan terbimbing , tanya jawab dan penugasanE. Media Pembelajaran

a. Perangkat komputer dan LCD

b. Lembar kerja siswa

F. Sumber Belajar

1. Buku Matematika Realistik kelas VIII , Intan Pariwara hal 44 - 49

2. Buku Matematika Kontekstual kelas VIII, Contextual Mathematics hal 60 - 723. Lembar Kerja SiswaG. Langkah-langkah PembelajaranKegiatan Deskripsi KegiatanWaktu

Apersepsi

1. Guru menyapa siswa memberi salam, doa dan menanyakan kabar serta mengecek kehadiran siswa

2. Guru memberi motivasi kemamfaatan belajar siswa

3. Mengajukan pertanyaan dikaitkan dengan materi sebelumnya

4. Guru menyampaikan tujuan belajar dan hasil belajar yang akan dicapai

5. Guru menyampaikan rencana kegiatan belajar saintifik, penilaian sikap5 menit

Kegiatan Inti1. Siswa dibagi beberapa kelompok secara heterogen ( berdasarkan kemampuan dan sosial)

2. Masing-masing kelompok diberi permasalahan melalui peraga yaitu ada tumpukan buku dan ada dua penggaris disandarkan dengan ketinggian berbeda , kemudian diluncurkan dua kelereng dari ujung , lakukan 2 atau tiga kali dengan ketinggian yang berbeda.

3. Siswa mengamati permasalahan yang diberikan.

4. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi dengan mengajukan berbagai pertanyaan terkait hal-hal yang diamati.

5. Siswa secara berkelompok mengerjakan LKS yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada permasalahan yang di berikan.

6. Secara berkelompok melalui diskusi , siswa menganalisis , menalar, menyimpulkan, informasi yang telah diperoleh/ dikumpulkan melalui LKS dalam rangka memahami kemiringan garis.

7. Secara berkelompok siswa mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang kemiringan garis

8. Secara berkelompok siswa saling memeriksa hasil pengamatannya dan memberikan masukan .

9. Secara berkelompok siswa wakil kelompok melaporkan hasil diskusi . siswa yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Umpan balik dan penegasan diberikan terhadap hal-hal yang dilakukan.

10. Guru memberikan penilaian ketrampilan dengan memberikan soal cerita dalam kehidupan sehari- hari.

105 menit

Kegiatan Penutup

1. Secara individu siswa melakukan refleksi diri (penilaian diri) selama proses belajar belajar dengan rasa sikap bersyukur)

2. Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah ( PR ) (bahan terlampir)

3. Guru memberi arahan mempelajari materi berikut untuk pertemuan selanjutnya 10 menit

Pekerjaan Rumah = mengerjakan soal di buku siswa halaman 49 no 1 10

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

NoAspek yang dinilaiTeknik PenilaianWaktu Penilaian

1Rasa ingin tahuPengamatanKegiatan inti

2TelitiPengamatanKegiatan inti

3bekerja samaPengamatanDiskusi

4Tanggungjawab PengamatanKegiatan inti

5Menghargai pendapat PengamatanPresentasi

6Pengetahuan Latihan lksLks 1 dan 2

Observasi Sikap SpiritualIndikator : Peserta didik semakin yakin atas keberadaan Tuhan dan selalu bersyukur atas bertambahnya ilmu pengetahuan

Nama Siswa : .

Kelas

: .

Tanggal Pengamatan: ..

NoAspek PengamatanSkor

1234

1Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor

Petunjuk :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Lembar Pengamatan Sikap

Indikator : Peserta didik diharapkan memiliki rasa ingin tahu, mampu bekerjasama dan tanggungjawab melalui pengalaman belajar.

Kelas : VIII

NONamaSikap

Rasa Ingin tahuTelitiKerjasamaTanggungjawabMenghargai pendapat temanket

1

2

3

4

5

Keterangan penskoran :

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dankadang-kadang tidak sesuai aspek sikap

2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap

1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikapLembar Penilaian Diri :

Mata Pelajaran : Matematika

Nama : Kelas : Topik : Gradien GarisTanggal Mengisi : NoPernyataanAlternatif

YaTidak

1. Saya bersyukur atas kesempatan yang diberikan Tuhan dalam mempelajari Gradien Garis , sehingga saya dapat mengetahui kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari

2. Saya bersyukur atas kesempatan berlatih untuk bertanggungjawab menyelesaikan tugas melalui belajar Gradien Garis

3. Saya telah memahami tentang konsep Gradien Garis

4. Saya optimis dapat memperbaiki pemahaman saya terhadap hal-hal yang belum saya pahami sepenuhnya dalam belajar tentang Gradien Garis

5. Saya akan belajar keras untuk mempelajari lebih lanjut terkait konsep Gradien Garis, dan saya yakin akan bisa memahaminya

6. Saya telah berperan aktif dalam kegiatan belajar tentang Gradien garis

7. Saya akan berperan lebih banyak selama belajar Gradien garis dalam kelompok pada hari-hari yang akan datang dan saya yakin hal itu bisa saya lakukan

Rubrik = Jumlah ya dibagi jumlah maksimal ya x 100

Penilaian antar teman :

Nama penilai

: Tidak diisi

Nama siswa yang dinilai : ............................

Kelas/ Mata Pelajaran

: VIII/Matematika

Tanggal Mengisi

:.

Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan

NoAspek PengamatanSkor

4321

1Peduli terhadap kesulitan teman lain

2Tekun (sungguh-sungguh) dalam menyelesaikan tugas

3Jujur

4Percaya diri dalam menyelesaikan tugas

5Santun dalam menyampaikan pendapat

JUMLAH

Keterangan:

4 = selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah melakukan

Rubrik: Status sikap Sangat Baik jika 15