RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 216 JakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/semester : IX/1 (Satu)

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan.

Alokasi Waktu : 2 JP x 40

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1. 1.1 Mensyukuri kesempatan

dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat Belajar.

1.1.1.Menulis/ learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris dan manfaatnya

2. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

2.3.1 Menyelesaikan tugas bahasa Inggris tepat waktu

2.3.2 Menyelesaikan tugas yang menjadi bagiannya dalam kerja kelompok

2.3.3 Menghargai pendapat orang lain.

2.3.4 Berpartisipasi aktif dalam menyelesaikan tugas kelompok

3. 3.4 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan

3.4.1 Menggunakan struktur teks untuk menyatakan maksud dan tujuan melakukan suatu

1

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

.

tindakan /kegiatan dengan menggunakan kata tanya: Why?, What for?.

3.4.2 Menggunakan kata yang menyatakan maksud dan tujuan: to, in order to, so that

3.4.3. Melatih Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya

4. 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.2.1 Menyusun dengan tepat ungkapan menyatakan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan dengan menggunakan kata tanya: Why?, What for?.

4.2.2 Membuat dengan tepat kalimat dengan kata yang menyatakan maksud dan tujuan: to, in order to, so that.

4.2.3 Membuat teks lisan sederhana untuk ungkapan menyatakan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan dengan menggunakan kata tanya: Why?, What for? dan meresponnya .

A. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis yang menanyakan tentang ungkapan menyatakan maksud dan tujuan, serta responnya dalam melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.

C. MATERI PEMBELAJARAN

Fungsi sosial

2

Menunjukkan sikap personal tentang menanyakan ungkapan menyatakan maksud dan tujuan, serta responnya dalam melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Struktur teks

a. Why did you speak that loudly? So that everybody could hear me. b. What are you here for? To improve my English, of course. You need to work harder in

order to get an A in Math., We have to hurry up, so that we will not miss the 7 o’clock train.

c. Why?, What for? What if we hold a story telling competition next year? dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Kata tanya Why?, What for? What if ...? Dan respon dengan menggunakan kata to, in order to, so that .

(2) Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas, sekolah, dan masyarakat.

(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, (4) Ejaan dan tanda baca(5) Tulisan tangan

Topik

Kegiatan dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai pelajar dan remaja, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

D. METODE PEMBELAJARAN: Scientific Approach dengan model problem based Learning

E. MEDIA PEMBELAJARAN:Gambar , internet dan LCD

F. SUMBER BELAJAR Buku Wajib Siswa SMP Kelas IXG. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

LANGKAH PEMBELAJARAN UMUM

Mengamati/Menanya

Guru membawa dan mengarahkan siswa pada problem untuk dipecahkan dengan mmberi ide dan meminta persetujuan untuk melaksanakan ide tersebut. E.g. : The situation is we see someone take something happen such as flood.

What idea can you give ?/ what do you suggest to this problem? /What do we need to do dealing with this problem ?

Students can response by saying : what about if we clean the river? / how about if we give the penalty to the people who throw away the garbage into river instead into the proper place ?

Other students can response by saying :Yes, I agree or no, I disagree because . . . .I think . . . Because . . . .

3

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan perbedaan antara cara menyatakan dan menanyakan tentang ungkapan menyatakan maksud dan tujuan, serta responnya dalam melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Mengumpulkan Informasi

Siswa secara kolaboratif diminta untuk menemukan (di dalam/ di luar kelas) banyak contoh interaksi yang menyatakan dan menanyakan tentang ungkapan menyatakan maksud dan tujuan, serta responnya dalam melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyebutkan dan menanyakan tentang ungkapan menyatakan maksud dan tujuan, serta responnya dalam melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang ungkapan menyatakan maksud dan tujuan, serta responnya dalam melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas dengan teman sebangkunya.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengkomunikasikan

Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyebutkan dan menanyakan tentang ungkapan menyatakan maksud dan tujuan, serta responnya dalam melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam dan di luar kelas.

Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan tentang ungkapan menyatakan maksud dan tujuan, serta responnya dalam melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Inggris atau Bahasa Indonesia.

LANGKAH PEMBELAJARAN KHUSUS

Pertemuan 1

Peserta Didik GuruKegiatan Pendahuluan (15 menit)

Peserta didik menyiapkan diri dengan arahan dari guru secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, merapikan kelas dan penampilan, dan mengawali kegiatan

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk

4

dengan berdoa. Peserta didik menjawab pertanyaan

tentang materi yang dipelajari sebelumnya

Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP

merapikan kelas dan penampilan mereka,mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.

Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

Kegiatan Mengamati (20 menit) Siswa disajikan beberapa problem. Siswa di minta untuk memberikan ide/saran

untuk memecahkan problem tersebut. Peserta didik meniru dialog yang dicontohkan

oleh guru mengenai percakapan sederhana mengenai maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan.

Guru memfasilitasi siswa dalam kegiatanmemberi ide/saran.

Guru membimbing siswa dan memberikan arahan tentang kalimat ungkapan maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan.

Guru memberikan beberapa contoh dialog dalam gambar tentang maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan.

Guru mempraktekkan dialog tentang maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan.

Kegiatan Bertanya (10 menit) Siswa menanyakan hal-hal yang belum

dipahami dalam problem tersebut. Seperti: What about if we….?

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan cara (a) ungkapan menanyakan maksud, (b) serta tujuannya dalam melakukan suatu tindakan.

Siswa menanyakan bagaimana cara pengucapan yang baik dan benar mengenai beberapa kata atau ungkapan yang masih sulit.

Siswa menanyakan arti beberapa kata yang masih dirasa sulit.

Guru meminta siswa untuk bertanya tentang materi yang sedang diajarkan.

Guru menjelaskan apa yang ditanyakan oleh peserta didik.

Kegiatan Mengumpulkan Informasi (30 menit) Siswa secara kolaboratif diminta untuk Guru memberikan pendampingan

5

menentukan dan menyaksikan banyak contoh interaksi yang menyatakan dan menanyakan tentang (a) ungkapan menanyakan persetujuan, (b)serta responnya dalam melakukan suatu tindakan,dalam bahasa inggris dari film, buku teks, dsb.

Siswa menuliskan contoh ungkapan persetujuan dan responnya yang telah mereka cari.

Siswa membaca dialog bergambar dan memperhatikan bentuk kalimat dialog tersebut.

Siswa mengikuti games yang berkaitan dengan maksud dan tujuan melakukan tindakan.

kepada siswa mengenai kegiatan yang sedang dilakukan.

Guru memerintahkan siswa untuk menuliskan contoh ungkapan maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan yang telah mereka cari.

Guru memberikan dialog bergambar tentang maksud dan tujuan melakukan tindakan.

Guru memberikan games yang berkaitan dengan persetujuan.

Kegiatan Penutup (10 menit) Peserta didik dengan bimbingan guru

menyimpulkan pembelajaran hari itu. Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Guru memberikan masukan atas jawaban yang dituliskan oleh peserta didik

Guru memberikan umpan balik pembelajaran

Guru memberikan pekerjaan rumah untuk mencari contoh ungkapan maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan.

Pertemuan Kedua

Peserta Didik GuruKegiatan Pendahuluan (5 menit)

Peserta didik menyiapkan diri dengan arahan dari guru secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, merapikan kelas dan penampilan, dan mengawali kegiatan dengan berdoa.

Peserta didik menjawab pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka,mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.

Guru menjelaskan tentang

6

tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Guru menanyakan pekerjaan rumah yang diberikan dipertemuan sebelumnya.

Kegiatan Mengumpulkan Informasi (25 menit) Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi tentang (a) ungkapan menanyakan maksud (b) serta tujuannya dalam melakukan suatu tindakan.

Siswa menirukan dialog yang di contohkan oleh guru mengenai percakapan sederhana mengenai maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan.

Guru memberikan pendampingan kepada siswa mengenai kegiatan yang sedang dilakukan.

Guru memberikan contoh dialog bergambar tentang maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan.

Kegiatan Mengasosiasi (25 menit) siswa membandingkan ungkapan menyatakan

dan menanyakan tentang (a) ungkapan menanyakan maksud, (b) serta tujuannya dalam melakukan suatu tindakan yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut diatas dengan teman sebangkunya.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Siswa menyimak penjelasan guru tentang bentuk kalimat intention yang telah mereka cari.

Siswa membandingkan kegunaan dan bentuk ungkapan maksud serta tujuan melakukan kegiatan/tindakan dengan mengerjakan task 1.

Siswa mendengarkan feedback dari guru. Siswa membandingkan bentuk kalimat

beserta fungsi dari teks maksud dan tujuan untu melakukan kegiatan/tindakan dengan mengerjakkan task 2 dan 3.

Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik mengenai kegiatan yang sedang dilakukan.

Guru menjelaskan tentang bentuk ungkapan maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan yang telah mereka cari.

Guru memerintahkan siswa untuk mengerjakan task 1.

Guru memberikan feedback tentang pekerjaan siswa.

Guru memerintahkan untuk mengerjakan task 2 dan 3.

Kegiatan mengkomunikasikan ( 20 menit) Siswa membuat dialog sederhana tentang

maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan dengan situasi yang di berikan.

Guru memerintahkan siswa untuk membuat dialog sederhana tentang maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan dengan situasi yang deberikan.

Kegiatan Penutup (5 menit) Siswa dengan bimbingan guru

menyimpulkan pembelajaran hari itu. Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan

7

berikutnya Guru memberikan masukan atas

jawaban yang dituliskan oleh peserta didik

Guru memberikan umpan balik pembelajaran

Guru memberikan pekerjaan rumah berupa portofolio.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Kompetensi Sikap Spiritual

a. TeknikPenilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diric. Kisi-kisi :

No Butir Nilai Indikator

Jumlah Butir

Instrumen

1. Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

1

Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

1

Jumlah 2

2. Kompetensi Sikap Sosiala. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan lembar penilaianc. Kisi-kisi :

No Butir Nilai IndikatorJumlah Butir

Instrumen

1. Santun

Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yangberterima.

1

Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan BahasaInggris yang berterima.

1

2. Peduli

Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan.

1

Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

1

Menjawab ungkapan maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan dari guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

1

3. JujurBerkata jujur dalam mengungkapkan maksud dan tujuan dalamya bantuan kepada orang lain.

1

Jujur dalam mengerjakan soal ulangan. 14. Tanggung Peduli dengan lingkungan sekitar dalam mengungkapkan meminta 1

8

jawabperhatian.Tanggung jawab terhadap kewajiban peserta didik dalam belajar B. Inngris.

1

Jumlah 9

3. Kompetensi Pengetahuana. Teknik Penilaian :TesTertulisb. Bentuk Instrumen : Menganalisis,Menyusun,Mengidentifikasi.c. Kisi-kisi :

4. Keterampilana. TeknikPenilaian : Portofoliob. Bentuk Instrumen : Membuat dialog sederhanac. Kisi-kisi :

No. Indikator Jumlah Butir Soal Nomor butir soal

1. Peserta didik mampu membuat dialog sederhana tentang intention.

1 1

No. Indikator Jumlah butir soal1. Disajikan kalimat rumpang tentang fungsi dan unsur

kebahasaan tentang intention. Peserta didik mampu melengkapi kalimat tersebut dengan kata yang tepat.

5

2 Peserta didik mampu menjodohkan pernyataan yang tersedia dengan respons yang tepat.

5

3 Disajikan dialog tanpa respon tentang maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan Peserta didik mampu menuliskan respon yang tepat.

5

4 Disajikan 6 pertanyaan tentang fungsi dari expressions intention. Peserta didik mampu menjawab pertanyaan tersebut.

6

5 Peserta didik mampu membuat dialog sederhana tentang maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan dari situasi yang diberikan.

6

JUMLAH 22

9

LAMPIRAN 1AINSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : …Semester : …Tahun Pelajaran : ...Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...Butir Nilai : BersyukurIndikator Sikap :1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No Nama Peserta Didik

Skor Indikator Sikap Spiritual (1 – 4)

Jumlah Perolehan

Skor

Skor Akhir

Tuntas/Tidak Tuntas

Indikator 1

Indikator 2

1234567891011121314

10

15161718192021222324252627282930313233343536

LAMPIRAN 2AINSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)

LEMBAR OBSERVASIA. Petunjuk Umum

Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati2 =apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati1= apabila TIDAKPERNAH melakukan perilaku yang diamati

11

C. Lembar ObservasiLEMBAR OBSERVASI

Kelas : …Semester : …TahunPelajaran : ...PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ...Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakann

komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.Indikator Sikap :1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.2. Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan

konteks/materi pembelajaran ungkapan maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan..4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/

materi ungkapan maksud dan tujuan melakukan kegiatan/tindakan.5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman

kurang paham.6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang

berterima.No.

Nama Peserta Didik Skor Indikator Sikap Sosial

Jumlah Perolehan

Skor

Skor Akhir

Tuntas/Tidak Tuntas1 2 3 4 5

12345678910111213141516171819202122232425

12

262728293031323334

Lampiran 31. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir =

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 42. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013

yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33Kurang

(K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

13

14

LAMPIRAN 4

a. Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.

b. Penentuan Skor A,B,C,D =

c. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B + Skor C + Skor Dd. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 76

LAMPIRAN 5aINSTRUMENT PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)

Instruction:Portofolio

In pair make a short dialogue about expression of intention Students should put theirselves photos as a model of their dialogue.

Lampiran 5bPETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)

A. rubrik untuk penilaian portofolioAspek Keterangan SkorTulisan Menggunakan vocabulary dan grammar yang benar

dan tepat sesuai dialog serta menggunakan banyak eskpression yang telah di pelajari.

Menggunakan vocabulary dan grammar yang benar dan tepat sesuai dialog tetapi sedikit menggunakan ekspression yang telah di pelajari.

Menggunakan vocabulary benar tetapi grammar tidak benar dan sedikit menggunakan ekspression yang telah di pelajari.

Menggunakan vocabulary dan grammar tidak benar dan tidak tepat serta sedikit menggunakan ekspression yang telah di pelajari.

40

30

20

10

Foto Menggunakan foto dengan ekspresi yang sangat tepat Menggunakan foto dengan ekspresi yang tepat Menggunakan foto dengan ekspresi yang kurang tepat Menggunakan foto dengan ekspresi yang tidak tepat

302010

5

Kreatifitas Memberikan hiasan dengan indah dan rapih pada lembar portofolio.

Memberikan hiasan dengan indah namun kurang rapih pada lembar portofolio.

Memberikan hiasan dengan indah namun tidak rapih

30

20

10

15

pada lembar portofolio. Tidak memberikan hiasan.

0