ÅRSPLAN I NORSK 7. TRINN RYE SKOLE 2018/2019...setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap Begreper: Forteller, fortelling,

ÅRSPLAN I NORSK 7. TRINN

RYE SKOLE

2018/2019

TID EMNE DELMÅL LÆRINGSKJENNETEGN/

VURDERINGSKRITERIER

A

U

G

U

S

T

Leseopplevelser

Bøker

Lesestrategier

Repetere ordklasser

Læringsstrategier:

● Læresamtale

● Tankekart

● Vøl-skjema

● Sammendrag

● Lesesirkler

● Letelese

Eleven skal:

● Lese bøker

● Dele leseopplevelser

● Lære om og repetere lesestrategier

● Kunne sette ord på hvordan han/hun har lært

● Lære om referat og sammendrag. Hva leste du?

Høy

måloppnåelse

Middels

måloppnåelse

Lav måloppnåelse

Høy måloppnåelse:

● Kan velge en hensiktsmessig læringsstrategi til forskjellige

tekster.

● Kan lese skjønnlitteratur og snakke og skrive om det de har

lest

● Kan reflektere over og sette ord på hvordan han/hun har

lært

● Kan begrepene som nevnt under

KOMPETANSEMÅL FRA LK 06:

Muntlig

kommunikasjon

Skriftlig

kommunikasjon

Språk, litteratur og kultur

- lytte til og

videreutvikle

innspill fra andre

og skille mellom

meninger og fakta

-uttrykke og

grunngi egne

standpunkt og vise

respekt for andres

-uttrykke seg med

et variert ordforråd

tilpasset

kommunikasjonssit

uasjonen

-

-lese et bredt

utvalg norske og

oversatte tekster i

ulike sjangere på

bokmål og

nynorsk, og

reflektere over

innhold og form i

teksten

-referere,

oppsummere og

reflektere over

hovedmomenter i

en tekst

-forstå og tolke

opplysninger fra

flere

uttrykksformer i en

sammensatt tekst

● -gi eksempler på og reflektere

over hvordan språk kan uttrykke

og skape holdninger til

enkeltindivider og grupper av

mennesker ● -vurdere tekster med utgangspunkt

i egne opplevelser og med

forståelse for språk og innhold ● -presentere egne tolkninger av

personer, handling og tema i et

variert utvalg av barne- og

ungdomslitteratur på bokmål og

nynorsk og i oversettelse fra

samisk

Begreper: skjønnlitteratur, forfatter, venndiagram, lesestrategi,

sjanger, sjangertrekk, virkemidler

Muntlige ferdigheter Å kunne skrive Å kunne lese Å kunne regne Digitale ferdigheter

Diskutere valg av

lesestrategier.

Snakke om noe man

har lest, sammenfatte

og referere.

Bruke ulike

læringsstrategiene,

f.eks skrive

nøkkelord og

sammendrag

Å velge ut og lese

tekster med valgt

lesestrategi.

Kunne lese av tabeller

og diagrammer i

multimodale tekster

Lage tabeller og fylle ut

skjemaer på data.

Lese tekster på data.


VURDERINGSKRITERIER

S

E

P

T

E

M

B

E

R

Kommunikasjon

Sender

Budskap

Mottaker

Kontekst

Eleven skal:

● Repetere kommunikasjonsmodellen

● Vite hvordan sammenheng virker inn på

kommunikasjonen

Høy

måloppnåelse

Middels

måloppnåelse

Lav måloppnåelse

Høy måloppnåelse litterære virkemidler:

● Å kunne gi eksempel på at sammenhengen virker inn på

kommunikasjonen

● Kan begrepene nevnt under


Læringsstrategier:

● Tankekart

● Pararbeid

● Læresamtale

● VØL-skjema

Muntlige

kommunikasjon

Skriftlig

kommunikasjon

Språk, litteratur og kultur

-opptre i ulike roller

gjennom drama-

aktiviteter, opplesing

og presentasjon

-uttrykke og grunngi

egne standpunkter og

vise respekt for andres

- uttrykke seg med et

variert ordforråd

tilpasset

kommunikasjonssituasjonen

-gi tilbakemelding

på andres tekster ut

fra faglige kriterier

og bearbeide egne

tekster på bakgrunn

av tilbakemeldinger

-gi eksempler på og reflektere

over hvordan språk kan uttrykke

og skape holdninger til

enkeltindivider og grupper av

mennesker

Begreper: kommunikasjon, sender, budskap, mottaker, kontekst,

sammenheng, forhåndskunnskap

Muntlige ferdigheter

Å kunne skrive

Å kunne lese Å kunne

regne

Digitale ferdigheter

Drøfte og snakke om hva som

påvirker kommunikasjon.

Utføre rollespill om kommunikasjon i

forskjellige situasjoner.

Lage tegneserier med

kommunikasjonssituasjoner

Lese, tolke og

forstå ulike

tekster og bilder.

Jobbe med

kommunikasjon på

God i Ord sine

hjemmesider


VURDERINGSKRITERIER

S

E

P

T

E

M

B

E

R

Tekster

Hvorfor skrive?

Å skrive i hverdagen

Vurdering av tekster

Blyant og tastatur

Lesegledeuke?

Eleven skal:

● Kunne forklare hvilken nytte du kan ha av personlig

skriving

● Kunne vurdere skriftlige tekster

● Kunne skrive med håndskrift som passer til hensikten

med teksten din

● Øve på skriving på data

Høy

måloppnåelse

Middels

måloppnåelse

Lav måloppnåelse

Høy måloppnåelse :

● Kan skrive relevant og få med leseren på det perspektivet

og den forståelsen skriveren utvikler i teksten

● Kan skape en helhetlig tekst ut i fra den sjangeren man

skriver i

● Kan bruke kunnskap og erfaringer til å utvikle teksten

● Bruke ord og setningsbygning som passer til innholdet,

sjangeren og konteksten som teksten opptrer i

● Kan forklare nytten av personlig skriving

● Kan vurdere skriftlige tekster, med eller uten gitte kriterier

● Kan tilpasse håndskriften til hensikten med teksten

● Kan skrive på data med brukbar hastighet


Læringsstrategier:

● Tankekart

● Pararbeid

● Læresamtale

● VØL-skjema

● Personlig skriving

● Tankeskriving

Muntlige

kommunikasjon

Skriftlig kommunikasjon Språk, litteratur

og kultur




- uttrykke seg med et

variert ordforråd

tilpasset

kommunikasjonssituas

jonen

-presentere et fagstoff

tilpasset formål og

mottaker, med eller uten digitale verktøy

-gi tilbakemelding på andres

tekster ut fra faglige kriterier og

bearbeide egne tekster på

bakgrunn av tilbakemeldinger

-bruke digitale kilder og verktøy

til å lage sammensatte tekster

med hyperkoblinger og varierte

estetiske virkemidler

-skrive tekster med klart uttrykt

tema og skape sammenheng

mellom setninger og avsnitt

-skrive fortellende, beskrivende,

reflekterende og argumenterende

tekster etter mønster av

eksempeltekster og andre kilder,

og tilpasse egne tekster til formål

og mottaker

-gi eksempler på og

reflektere over

hvordan språk kan

uttrykke og skape

holdninger til

enkeltindivider og

grupper av

mennesker

-skrive sammenhengende med

personlig og funksjonell

håndskrift, bruke tastatur på en

hensiktsmessig måte

-mestre sentrale regler i formverk

og ortografi og skrive tekster med

variert setningsbygning og

funksjonell tegnsetting

Begreper: personlig skriving, avsnitt, å vurdere, grafolog, layout,

sjanger, sjangertrekk, overskrift, synonym,

Muntlige ferdigheter

Å kunne skrive

Å kunne lese Å kunne

regne


Drøfte og gi verbal tilbakemelding på

andres tekster ut fra faglige kriterier

Skrive personlige tekster

Informativ skriving

Skjønnlitterær skriving

Lese, tolke og

vurdere tekster

skrevet av seg

selv eller andre

elever

Lage tabell Kunne bruke

tekstbehandlingsprog

ram som Google

Dokumenter og

Word.

Kjenne til Touch-

metoden


VURDERINGSKRITERIER

O

K

T

O

B

E

R

Fantastiske tekster

Nettssted:

www.lokus123.no

Eleven skal:

● Lese og snakke om ulike tekster

● Vite forskjellen på fantastisk og realistisk litteratur

● Kunne nevne minst to fantastiske sjangrer

● Vite hva som kjennetegner fantasysjangeren

● Vite forskjellen på skjønnlitteratur og sakprosa

● Vite hva hver tenkehatt symboliserer, og ha prøvd å

bruke dem

● Kunne vurdere en tekst ut i fra faglige kriterier

Høy

måloppnåelse

Middels

måloppnåelse

Lav måloppnåelse

Høy måloppnåelse

● Eleven skal ha lest og snakket om forskjellige tekster

● Eleven skal vite forskjellen på fantastisk og realistisk

litteratur

● Eleven skal kunne nevne minst to fantastiske sjangrer

● Eleven skal vite hva hver tenkehatt symboliserer, og

ha prøvd å bruke dem

● Eleven skal ha tenkt over hva og hvordan han/hun har

lært

● Eleven har vurdert en tekst ut i fra faglige kriterier KOMPETANSEMÅL FRA LK 06:

Muntlig

kommunikasjon

Skriftlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur

http://www.lokus123.no/




Læringsstrategier:

● Letelese

● Tankekart

● Sammendrag

● Referat

● Tenkehatt

(«Six Thinking

Hats»)

● Detaljlesing

● Bokmelding

● Bokprat

● Tokolonne-

notat

-uttrykke seg med et

variert ordforråd

tilpasset

kommunikasjonssitua

sjonen




-lese et bredt utvalg norske og

oversatte tekster i ulike sjangere

på bokmål og nynorsk, og

reflektere over innhold og form i

teksten

-referere, oppsummere og

reflektere over hovedmomenter i

en tekst

-forstå og tolke opplysninger fra

flere uttrykksformer i en

sammensatt tekst

-gi tilbakemelding på andres

tekster ut fra faglige kriterier og

bearbeide egne tekster på


-velge ut og vurdere informasjon

fra bibliotek og andre

informasjonskanaler

-skrive tekster med klart uttrykt

tema og skaper sammenheng

mellom setninger og avsnitt

-presentere egne tolkninger av

personer, handling og tema i et

variert utvalg av barne- og

ungdomslitteratur på bokmål og

nynorsk og i oversettelse fra

samisk

-bruke forskjellige former for

digitale og papirbaserte

ordbøker

-vurdere tekster med

utgangspunkt i egne opplevelser

og med forståelse for språk og

innhold

Begreper: tenkehatt, realistisk og fantastisk tekst, innholdsreferat, bokmelding,

bokprat, tankekart, biografi, selvbiografi, fantasy, forfatter, tittel, hovedperson,

forlag, ordliste, oppslagsord, synonym


Samtale om bøker

Dramatisering av noe man har

lest

Bokpresentasjon

Skrive om bøker

Skrive bokanmeldelse

Skrive sammendrag

og referat

Lese bøker

Lese tabeller Lage sammendrag og

referat på PC.

Finne bøker på

nasjonalbibliotekets

hjemmesider


VURDERINGSKRITERIER

N

O

V

E

M

B

E

R

Fortelling

Tid og kronologi

Å starte fortellingen

Hoveddel

Avslutning

Forteller

Eleven skal:

● Repetere og lære mer om sjangeren fortelling

● Kunne skrive en fortelling med kronologi

● Kunne skrive en fortelling med brudd i kronologien

● Skrive fortellinger med ulike fortellere

● Kunne beherske dobbel konsonant og forenkling av

dobbel konsonant

● Kunne bruke «og» og «å» riktig

Høy

måloppnåelse

Middels

måloppnåelse

Lav måloppnåelse

Høy måloppnåelse

● Kan beherske dobbel konsonant og forenkling av dobbel

konsonant.

● Kan bruke ”og” og ”å” riktig.

● Kan bruke stavekontroll på pc.

● Kan begrepene som nevnt under.

● Kan skrive en fortelling med kronologi

● Kan skrive en fortelling med brudd i kronologien


Muntlig

kommunikas

Skriftlig kommunikasjon Språk,

litteratur og

Læringsstrategier:

● Nærlese

● VØL-skjema

● Tankekart

● Sammendrag

● Medelev-respons

jon kultur ● Kan skrive en fortelling med fortelleren i 1.person

● Kan skrive en fortelling med fortelleren i 3. person

● Kan variere setning og ordoppbygging i tekster

● Kan bruke datamaskin til tekstbehandling og hente

informasjon på internett

● Kan skrive en fortelling med innledning, hoveddel og

avslutning

-lytte til og

vidreutvikle

innspill fra

andre og skille

mellom

meninger og

fakta

-presentere et

fagstoff

tilpasset formål

og mottaker,

med eller uten

digitale verktøy

-vurdere andres

muntlige

framføringer ut

fra faglige

kriterier

-gi tilbakemelding på andres tekster ut fra

faglige kriterier og bearbeide egne tekster på


-bruke digitale kilder og verktøy til å lage

sammensatte tekster med hyperkoblinger og

varierte estetiske virkemidler

-skrive tekster med klart uttrykt tema og

skape sammenheng mellom setninger og

avsnitt


reflekterende og argumenterende tekster

etter mønster av eksempeltekster og andre

kilder, og tilpasse egne tekster til formål og

mottaker

-skrive sammenhengende med personlig og

funksjonell håndskrift, bruke tastatur på en


-mestre sentrale regler i formverk og

ortografi og skrive tekster med variert

setningsbygning og funksjonell tegnsetting

-presentere egne

tolkninger av

personer,

handling og

tema i et variert

utvalg av barne-

og

ungdomslitteratu

r på bokmål og

nynorsk og i

oversettelse av

samisk

-utføre

grunnleggende

setningsanalyse

og vise hvordan

tekster er bygd

opp ved hjelp av

begreper fra

grammatikk og

tekstkunnskap

Begreper: Forteller, fortelling, kronologi, spenningstopp, å fortelle i 1. person,

Å fortelle i 3. person,

Muntlige ferdigheter Å kunne skrive Å kunne lese Å kunne

regne


Diskutere rettskrivingsregler,

diskutere datamaskiners fordeler

og ulemper, finne argumenter.

Diskutere oppbygningen i en

fortelling

Muntlig framføre en selvskrevet

fortelling med innlevelse og god

retorikk

Skrive fortellinger

med 1. og 3. persons

forteller

Skrive fortellinger

med innledning,

hoveddel og

avslutning

Lese egne og andres

fortellinger, og vurdere

de ut fra faglige

kriterier. Lese

egenproduserte tekster

høyt

Produsere fortellinger i

tekstbehandlingsprogram

på PC. Diskutere fordeler

og ulemper med

rettskrivingsprogram på

data. Lage sammensatte

tekster på data.


VURDERINGSKRITERIER

N

O

V

E

M

B

E

R

/

D

E

Sakprosa

Anmeldelser

Rapporter

Bruksanvisninger

Annonser

Biografier

Lesesirkel

Utvidet læringsskjema

Læringsstrategier:

Eleven skal:

● Kjenne til hva som kjennetegner de ulike sjangrene innen

sakprosa

● Kunne skrive tekster i ulike sakprosasjangrer

● Kunne si noen kriterier for ulike sakprosasjangrer, og bidra til

å lage bestemte kriterier for skriving av slike tekster

● Lese og snakke om ulike tekster

● Bli kjent med lesesirkelen

● Kunne utvide læringsskjemaet og øve på å bruke det

Høy

måloppnåelse

Middels

måloppnåelse

Lav måloppnåelse


● Kan lese skjønnlitteratur og snakke og skrive om det

de har lest

● Kan lese sakprosa og snakke og skrive om det de har

lest

● Kan begrepene som er nevnt under

● Kjenne til forskjellige sjangre innen sakprosa, og

kunne lage kriterier for slike tekster

● Kan skrive sakprosatekster

● Vet hva en lesesirkel er, og ha prøvd de ulike rollene i

lesesirkelen


Muntlig

kommunikasjon


og kultur

S

E

M

B

E

R

Lesesirkel

Utvidet læringsskjema

VØLS-skjema

Sammendrag

Samskriving av kriterier

-bruke sang, musikk og

bilder i framføringer og

presentasjoner

-opptre i ulike roller

gjennom drama-

aktiviteter, opplesing og

presentasjon


variert ordforråd tilpasset

kommunikasjonssituasjo

nen



mottaker, med eller uten

digitale verktøy

-vurdere andres muntlige

framføringer ut fra faglige kriterier

-lese et bredt utvalg norske og oversatte

tekster i ulike sjangere på bokmål og

nynorsk, og reflektere over innhold og

form i teksten

-referere, oppsummere og reflektere over

hovedmomenter i en tekst

-forstå og tolke opplysninger fra flere

uttrykksformer i en sammensatt tekst

-lese enkle tekster på svensk og dansk og

gjengi og kommentere innholdet


reflekterende og argumenterende tekster

etter mønster av eksempeltekster og andre

kilder, og tilpasse egne tekster til formål

og mottaker


faglige kriterier og bearbeide egne tekster

på bakgrunn av tilbakemeldinger

-velge ut og vurdere informasjon fra

bibliotek og digitale informasjonskanaler

-presentere egne

tolkinger av

personer,

handling og

tema i et variert

utvalg av barne-

og

ungdomslitterat

ur på bokmål og

nynorsk og i

oversettelse fra

samisk

-vurdere tekster

med

utgangspunkt i

egne opplevelser

og med

forståelse for språk og innhold

Begreper: skjønnlitteratur, sakprosa, reportasje, intervju, anmeldelse, rapport,

bruksanvisning, biografi, annonse, lesesirkel, diskusjonsleder, sammenfatter,

ordleter, kobler, illustratør


Presentere arbeid knyttet til

en sakprosasjanger (for

eksempel en annonse eller

rapport)

Lesesirkel

Skrive sakprosatekster Lese, tolke og forstå

ulike skjønnlitterære

tekster og

sakprosatekster

Lage og lese

tabeller,

søylediagram

Lage tabell, skrive på pc,

Lage annonse på PC


VURDERINGSKRITERIER

J

A

N

U

A

R

Kommunikasjon på

internett

Skjermtekster

Å skrive å legge ut

informasjon

Personopplysninger

Mobbing på nett

Nettvettregler

Spillefilm

Eleven skal:

● Vite hva internett er og kan brukes til

● Kunne lage en skjermtekst

● Kjenne til regler for personopplysninger

● Kunne bruke nettvettreglene

● Kjenne til noen forskjeller mellom spillefilm og

dokumentarfilm

● Gi noen eksempler på virkemidler som blir brukt i en spillefilm

● Beskrive oppbygningen i TV-serier

● Kjenne til hva eiendomsord er og kunne bruke det

● Kjenne til hva adverb er og kunne bruke det

● Vite hva hypertekster er, og hva du kan gjøre for å lese og

Høy

måloppnåelse

Middels

måloppnåelse

Lav måloppnåelse


● Vet hva internett er, og hva det kan brukes til

● Kan lage en skjermtekst

● Kjenner til regler for personopplysninger

● Kjenner til og kan bruke nettvettreglene

● Kan noen forskjeller mellom spillefilm og

dokumentarfilm

● Kan gi eksempler på virkemidler som blir brukt i

spillefilm

● Kan beskrive oppbygningen i en TV-serie

Dokumentarfilm

TV-serier

Hypertekst

Bok og film

Læringsstrategier:

VØLS-skjema

Sammendrag

Tankekart

Styrkenotat

Skumlese

Nærlese

Letelese

forstå dem bedre

● Kunne nevne likheter og forskjeller mellom bok- og

filmmediet

● Kjenner til hva eiendomsord er, og kan bruke det

● Kjenner til hva adverb er, og kan bruke det

● Kan å lese en hypertekst, og bruke koblingene som

ligger i den på en fornuftig måte

● Kan si forskjeller og likheter mellom bok- og

filmmediet


Muntlig

kommunikasjon


og kultur

-lytte til og

videreutvikle

innspill fra andre

og skille mellom

meninger og fakta

-uttrykke og

grunngi egne

standpunkter og


-lese et bredt utvalg norske og oversatte

tekster i ulike sjangere på bokmål og

nynorsk, og reflektere over innhold og form i

teksten

-referere, oppsummere og reflektere over


-forstå og tolke opplysninger fra flere

uttrykksformer i en sammensatt tekst

-lese enkle tekster på svensk og dansk og

gjengi og kommentere innholdet

-bruke digitale kilder og verktøy til å lage

sammensatte tekster med hyperkoblinger og

varierte estetiske virkemidler




-velge ut og vurdere informasjon fra

bibliotek og digitale informasjonskanaler

-skrive sammenhengende med personlig og

funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på

en hensiktsmessig måte

-utføre

grunnleggende

setningsanalyse og

vise hvordan tekster

er bygd opp ved

hjelp av begreper fra

grammatikk og tekstkunnskap

Begreper: skjermtekst, personopplysninger, nettvettregler, spillefilm,

dokumentarfilm, TV-serie, adverb, eiendomsord,


Faglig prat om vaner rundt

TV og film. Skrive

filmanmeldelse, skrive

skjermtekster

Lese, tolke og forstå

ulike hypertekster,

og koblinger som

ligger i dem

Lage og lese

tabeller,

søylediagram

Lage tabell, skrive på pc,

Lese og skrive hypertekster


VURDERINGSKRITERIER

F

E

B

R

U

Presentasjonsformer (fortelle,

lese opp, dramatisere)

Hjelpemidler (PowerPoint,

Google Dokumenter, tavle, bilder,

plakater osv.)

Sakprosa

Informasjonssøk

Kilder

Styrkenotat

Eleven skal:

● Kunne bruke ulike presentasjonsformer til å legge fram en

presentasjon

● Kunne bygge opp innholdet i en presentasjon

● Holde presentasjoner

● Gi respons på andres presentasjoner

● Kunne søke etter informasjon på internett og andre kilder

● Være kritisk til kilder

● Kunne bruke styrkenotat

● Kunne bygge opp tekster med temaer

Høy

måloppnåelse

Middels

måloppnåelse

Lav

måloppnåelse

Høy måloppnåelse

● Kan bruke virkemidler i en presentasjon på en


● Kan bruke ulike presentasjonsformer til å legge

fram en presentasjon

● Kan bygge opp innholdet i en presentasjon på en


● Kan holde en presentasjon

A

R

Faktatekst

Læringsstrategier:

● Styrkenotat

● Tankekart

● VØLS-skjema

● Ordpresentasjon

● Kunne skrive faktatekst ● Kan gi respons på andres presentasjoner, ut fra

faglige kriterier

● Kan søke etter informasjon på internett og andre

kilder

● Kan slå opp i et leksikon

● Er kritisk til kilder, spesielt på internett

● Kan bruke styrkenotat

● Kan bygge opp tekster med temaer

● Kan skrive en faktatekst

● En faktatekst er god når du har:

-brukt minst to kilder (internett,

fagbøker)

-sjekket kildene

-laget et tankekart

-laget en disposisjon

-fulgt en disposisjon

-laget en overskrift som forteller

litt om hva teksten handler om

-skrevet en innledning

-skrevet en avslutning

-skrevet ett avsnitt for hvert

undertema

-skrevet kildehenvisninger under

teksten


Muntlig kommunikasjon Skriftlig

kommunikasjon

Språk, litteratur og

kultur

-uttrykke og grunngi egne

standpunkter og vise respekt for

andres

-uttrykke seg med et variert

ordforråd tilpasset


-lytte til og videreutvikle innspill

fra andre og skille mellom

meninger og fakta

-bruke sang, musikk og bilder i

framføringer og presentasjoner

-opptre i ulike roller gjennom

drama-aktiviteter, opplesing og

presentasjon

-presentere et fagstoff tilpasset

formål og mottaker, med eller

uten digitale verktøy


framføringer ut fra faglige

kriterier

-skrive sammenhengende

med personlig og

funksjonell håndskrift,

og bruke tastatur på en


-skrive tekster med klart

uttrykt tema og skape

sammenheng mellom

setninger og avsnitt

-bruke digitale kilder og

verktøy til å lage

sammensatte tekster med

hyperkoblinger og

varierte estetiske

virkemidler

-velge ut og vurdere

informasjon fra bibliotek

og digitale

informasjonskanaler

-presentere egne tolkinger

av personer, handling og

tema i et variert utvalg av

barne- og

ungdomslitteratur på

bokmål og nynorsk og i

oversettelse fra samisk


utgangspunkt i egne

opplevelser og med

forståelse for språk og

innhold

-kjenne til

opphavsrettslige regler for

bruk av kilder

-bruke forskjellige former

for digitale og

papirbaserte ordbøker

Begreper: kilder, kildekritikk, styrkenotat, respons, faktatekst, virkemidler,

kildehenvisning, sitat, disposisjon, overskrift, avsnitt,


Presentasjoner i

form av

dramatisering,

opplesing og fortelle

Skrive faktatekster

Skrive gode

punkter til

presentasjonshjelp

emiddel som

PowerPoint

Lese, tolke og

vurdere andres

faktatekster. Lese

fagtekster i

norskbok

Lage tabeller og

diagrammer hvis

relevant til

presentasjoner

Skrive på pc

Finne faktastoff på internett

Bruke presentasjonshjelpemiddel

som PowerPoint og Google

Presentasjon


VURDERINGSKRITERIER

M

A

R

Å lese fagtekster

Fantasy

Lære om:

● Vite hva science fiction er og kunne nevne noen

kjennetegn ved sjangeren ● Vite forskjellen på science fiction og fantasy

● Kunne nevne minst fire ting som kan gjøre det lettere

Høy

måloppnåelse

Middels

måloppnåelse

Lav

måloppnåelse

Høy måloppnåelse

S

Science fiction

Læringsstrategier:

● Læresamtale

● VØL – skjema

● BISON – overblikk

● Nøkkelord

● Tankekart

● Sammendrag

● Nærlese

● Lese høyt

å lese fagtekster ● Vet hva sjangeren science fiction innebærer, og

kan nevne noen kjennetegn ved sjangeren

● Kan forskjeller mellom sjangrene science ficiton

og fantasy

● Kan nevne minst fire ting som kan gjøre det lettere

å lese fagtekster

● Kan å bruke BISON-overblikk som læringsstrategi


Muntlig

kommunikasjon

Skriftlig

kommunikasjon


kultur

-lytte til og videreutvikle

innspill fra andre og

skille mellom meninger

og fakta





variert ordforråd tilpasset

kommunikasjonssituasjo

nen



mottaker, med eller uten

digitale verktøy



-lese et bredt utvalg norske

og oversatte tekster i ulike

sjangere på bokmål og

nynorsk, og reflektere over

innhold og form i teksten

-referere, oppsummere og

reflektere over


-lese enkle tekster på

svensk og dansk og gjengi

og kommentere innholdet


med personlig og

funksjonell håndskrift, og

bruke tastatur på en hensiktsmessig måte

-presentere egne

tolkinger av personer,

handling og tema i et

variert utvalg av barne-

og ungdomslitteratur på




utgangspunkt i egne

opplevelser og med

forståelse for språk og innhold

Begreper: skjønnlitteratur, sakprosa, tankekart, læresamtale,

bisonoverblikk, metafor


Snakke om

skjønnlitteratur og

sakprosa

Lytte til andre

Skrive tekster

innen sjangrene

fantasy og science

fiction

Gi utrykk for

meninger

Lese, tolke og

forstå ulike

skjønnlitterære

tekster og

sakprosatekster

Skrive på pc

Lage tabell

Finne faktastoff på internett


VURDERINGSKRITERIER

M

A

R

S

/

Språk i Norden

Norsk, svensk og

dansk

Nynorsk og bokmål

Samiske bokstaver

Eleven skal:

● Kjenne til noen likheter og forskjeller mellom norsk, svensk og dansk

● Kjenne til noen likheter og forskjeller mellom bokmål og nynorsk

● Kunne skrive korte tekster på nynorsk

● Kjenne til og uttale noen av de samiske bokstavene

● Lære om person- og miljøskildringer, og kunne bruke dette i tekster

● Kunne lage og bruke rammenotat

H

øy

m

ål

op

pn

åe

lse

Middels

måloppnåelse

Lav måloppnåelse

Høy måloppnåelse

● Kan noen likheter og forskjeller mellom norsk,

svensk og dansk

● Kan noen likheter og forskjeller mellom bokmål og KOMPETANSEMÅL FRA LK 06:

A

P

R

I

L

Person og

miljøskildringer

Rammenotat

Læringsstrategier:

● Styrkenotat

● Tankekart

● VØLS-skjema


kommunikasjon

Språk, litteratur og kultur nynorsk

● Kan uttale noen av de samiske bokstavene

● Vet hva person- og miljøskildringer er

● Kan bruke person- og miljøskildringer i tekster

● Kan lage og bruke rammenotat

● Kan skrive korte tekster på nynorsk

-uttrykke og grunngi egne standpunkter og


-uttrykke seg med et variert ordforråd

tilpasset kommunikasjonssituasjonen

-lytte til og videreutvikle innspill fra andre

og skille mellom meninger og fakta

-bruke sang, musikk og bilder i framføringer

og presentasjoner

-opptre i ulike roller gjennom drama-

aktiviteter, opplesing og presentasjon

-presentere et fagstoff tilpasset formål og


-skrive

sammenhengende med

personlig og




-skrive tekster med

klart uttrykt tema og

skape sammenheng

mellom setninger og

avsnitt

-bruke digitale kilder

og verktøy til å lage

sammensatte tekster

med hyperkoblinger

og varierte estetiske

virkemidler


informasjon fra

bibliotek og digitale

informasjonskanaler

-eksperimentering

med skriving av enkle

tekster på sidemål

-lese enkle tekster på

svensk og dansk og

gjengi og kommentere

innholdet

-gi eksempler på noen likheter og

forskjeller mellom muntlig og

skriftlig språk

-sammenligne språk og språkbruk i

tekster på bokmål og nynorsk

-lese og uttale stedsnavn som

inneholder spesielle nordsamiske

bokstaver, og kjenne til enkelte ord

og uttrykk på ett av de samiske

språkene

-sammenligne talemål i eget miljø

med noen andre talemålsvarianter

og med de skriftlige målformene

bokmål og nynorsk

-gi eksempler på og reflektere over

hvordan språk kan uttrykke og

skape holdninger til enkeltindivider

og grupper av mennesker

Begreper: skriftspråk, muntlig språk, offisielle språk, målform, bokmål, nynorsk

Mun

tlige

ferdi

ghete

r

Å kunne skrive Å kunne lese Å kunne regne Digitale ferdigheter

Samt

ale

om

språ

k,

prøv

e å

snak

ke

andr

e

språ

Skrive enkle tekster

på nynorsk.

Bruke rammenotat

og skildringer i

tekster

Lese tekster på andre

nordiske språk

Lese tabeller Skrive på pc, bruke programmer som Google

Translate for å høre hvordan ord i andre nordiske

språk uttales

k fra

Nord

en.

Lære

å

side

sami

ske

boks

tave

ne


VURDERINGSKRITERIER

A

P

R

I

L

/

M

A

I

FORDYPNINGSOPPGAVE

Argumenterende tekster

Motsetningsnotat

Argumentnotat

Diskusjoner

Læringsstrategier:

● Styrkenotat

● Tankekart

● VØLS-skjema

● Motsetningsnotat

● Argumentnotat

Eleven skal:

● Kunne planlegge og skrive en fordypningsoppgave

● Kunne finne informasjon på internett og andre kilder

● Kunne skrive med egne ord

● Kunne lage og bruke et motsetningsnotat

● Kunne lage og bruke argumentsnotat

● Kunne sette ord på egne meninger og kunne begrunne dem

● Kunne finne argumenter for flere sider av en sak

● Kunne lytte til andres argumenter

● Kunne skrive en argumenterende tekst

Høy

måloppnåelse

Middels

måloppnåelse

Lav

måloppnåelse

Høy måloppnåelse

● Kan planlegge og skrive en fordypningsoppgave

● Kan finne informasjon på internett og via andre

kilder

● Kan skrive med egne ord

● Kan lage og bruke motsetningsnotat

● Kan lage og bruke argumentnotat

● Kan sette ord på egne meninger og begrunne

dem

● Kan finne argumenter for flere sider av en sak

● Kan lytte til andres argumenter

● Kan skrive en argumenterende tekst



kommunikasjon


kultur



andres






meninger og fakta



presentasjon





med personlig og






sammenheng mellom





hyperkoblinger og

varierte estetiske

virkemidler





barne- og





utgangspunkt i egne

opplevelser og med


innhold

-kjenne til


bruk av kilder

-bruke forskjellige former


og digitale

informasjonskanaler

for digitale og

papirbaserte ordbøker

Begreper: kilder, kildekritikk, styrkenotat, faktatekst, motsetningsnotat,

argumentnotat, fordypningsoppgave


Samtale om

emnevalg i

fordypningsoppgave

Skriver

fordypningsoppga

ve

Lese over egen

fordypningsoppgav

e, og lese

tilbakemeldinger

fra lærer og

medelever

Lese og lage

tabeller, både

digitalt og ikke

Skrive fordypningsoppgave på data


VURDERINGSKRITERIER

J

U

N

I

/

J

U

L

I

Reklame

Reklamespråket

Virkemidler

Rammenotat

Vurdere reklame

Repetisjon

Læringsstrategier:

● Styrkenotat

● Tankekart

● VØLS-skjema

Eleven skal:

● Kjenne til noen virkemidler som brukes i reklame

● Kunne vurdere reklame

● Lage egen reklame

● Repetere hva vi har lært dette skoleåret

Høy

måloppnåelse

Middels

måloppnåelse

Lav

måloppnåelse

Høy måloppnåelse

● Er bevisst på og kan noen virkemidler som

brukes i reklame

● Har vurdert reklamer

● Har laget egen reklame

● Har repetert det vi har vært igjennom i løpet av

skoleåret

● Vet hva skjult reklame er, og kan identifisere

noe skjult reklame i TV og film

● Kan tenke igjennom hvem som kan være

målgruppen for en gitt reklame



kommunikasjon


kultur



andres






meninger og fakta

-bruke sang, musikk og bilder i

framføringer og presentasjoner



presentasjon


med personlig og






sammenheng mellom





hyperkoblinger og

varierte estetiske




barne- og





utgangspunkt i egne

opplevelser og med


innhold

-kjenne til






framføringer ut fra faglige

kriterier

virkemidler



og digitale

informasjonskanaler

bruk av kilder

-utføre grunnleggende

setningsanalyse og vise

hvordan tekster er bygd

opp ved hjelp av begreper

fra grammatikk og

tekstkunnskap

Begreper: reklame, virkemiddel, repetisjon, rammenotat, skjult reklame,

sammensatt tekst, målgruppe, layout, animasjon, rollemodell, humor, reklame

av, reklamere på


Presentere selvlagd

reklame.

Dramatisere

reklame med

virkemidler

Skriftlig vurdering

av reklamer.

Ortografisk trening

Lese, tolke og

vurdere

skjønnlitterære

tekster og

fagtekster

Lese tabeller Lage en reklameplakat ved hjelp av

bilderedigeringsprogram

LÆREPLAN - NORSK ETTER 7. ÅRSTRINN FRA LK06

GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER

Muntlige ferdigheter Å kunne skrive Å kunne lese Kunne regne i norsk Digitale ferdigheter

Muntlige ferdigheter i norsk er å ha

evnen til å lytte og tale og kunne

vurdere elementene i en

sammensatt talesituasjon som er en

forutsetning for kommunikasjon

med andre både når det gjelder

sosialt samvær, arbeidsliv og

deltakelse i offentlig liv. Samtaler

om tekster har en avgjørende

betydning for elevenes læring og

utvikling. Å tale og lytte er

grunnleggende menneskelige

aktiviteter som i norskfaget blir

videreutviklet gjennom systematisk

opplæring i ulike muntlige sjangere

og aktiviteter.

Å kunne skrive i norsk er også et

ansvarsområde i norskfaget, fra den

første skriveopplæringen til den

videre skriveopplæringen gjennom

13 år. Skriftligheten i samfunnet er

økende, ikke minst gjennom

utviklingen av digitale

kommunikasjonsformer, og kravet til

å mestre skriftlig framstilling i ulike

sjangere har blitt større. Skriving er

en måte å utvikle og strukturere ideer

og tanker på, men det er også en

kommunikasjonsform og en metode

for å lære.

Å kunne lese i norsk er en

grunnleggende ferdighet som

norskfaget tar et særskilt ansvar for

gjennom den første leseopplæringen

og den videre leseopplæringen som

foregår gjennom hele det 13-årige

løpet. Lesing er både en ferdighet og

en kulturell kompetanse. Å kunne

lese omfatter både å kunne finne

informasjon i ulike tekster, å lære fag

og å oppleve og forstå resonnementer

og framstillinger i et bredt spekter av

tekstformer. Lesing er avhengig av

kulturforståelse, og samtidig utvikler

lesing kulturforståelse. Gjennom

lesing får elevene del i tekstkulturen,

og kan utvikle evnen til å tolke og

forstå ulike tekster. Dermed får de

erfaringer som gir mulighet for

læring og opplevelse og for å forstå

seg selv og kunne være deltaker i

samfunnet.

Å kunne regne i norsk er en ferdighet

som forutsetter et annet språk enn

verbalspråket. Men disse språkene har

et felles kunnskapsområde når det

gjelder begrepsutvikling, logisk

resonnement og problemløsning. Det

gjelder også forståelse for form, system

og komposisjon. Ved lesing av

sammensatte tekster og sakprosa blir

arbeidet med grafiske framstillinger,

tabeller og statistikk viktig for

forståelse.

Digitale ferdigheter i norsk er nødvendig for å

mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for

nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese-

og skriveopplæringen, i produksjon, komponering

og redigering av tekster. I denne sammenheng er

det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og

bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte

og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter

og presentasjoner.

HOVEDOMRÅDER LK06

Muntlig kommunikasjon Skriftlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur

Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler

om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger.

Lytting er en aktiv handling der eleven skal

lære og forstå gjennom å oppfatte, tolke og vurdere andres utsagn.

Gjennom forberedt muntlig framføring og

spontan muntlig samhandling skal eleven

utvikle evnen til å kommunisere med andre og

uttrykke kunnskap, tanker og ideer med et

variert ordforråd i ulike sjangere. Muntlig

kommunikasjon omfatter også å tilpasse språk,

uttrykksformer og formidlingsmåte til kommunikasjonssituasjonen.

Hovedområdet skriftlig kommunikasjon handler om å lese og

skrive norsk. Opplæringen omfatter den første lese- og

skriveopplæringen og den systematiske videreutviklingen av

lese- og skrivekompetansen gjennom hele opplæringsløpet.

Opplæringen i lesing skal stimulere elevens lyst og evne til å

lese og skrive, og innebærer at eleven skal lese ulike tekster,

både for å lære og for å oppleve. Leseopplæringen skal samtidig

bidra til at eleven blir bevisst sin egen utvikling som leser og skriver.

Skriving innebærer å uttrykke, bearbeide og kommunisere

tanker og meninger i ulike typer tekster og sjangere.

Sammensatte tekster er en naturlig del av de tekstene elevene

skal lese og utforme. God skriftlig kommunikasjon forutsetter et

godt ordforråd, ferdigheter i tekstbygging, kjennskap til

skriftspråklige konvensjoner og evne til å tilpasse tekst til formål og mottaker.

Hovedområdet språk, litteratur og kultur handler om norsk og nordisk språk- og

tekstkultur, også med internasjonale perspektiver. Elevene skal utvikle en

selvstendig forståelse av norsk språk og litteratur, og få innsikt i hvordan språk og tekster har endret seg over tid og fortsatt er i endring.

Elevene skal få kunnskap om språket som system og språket i bruk. De skal lese

og reflektere over et stort og variert utvalg av eldre og nyere tekster i ulike

sjangere og fra ulike medier. I tillegg skal elevene bli kjent med tradisjoner i

norsk teksthistorie i et sammenlignende perspektiv mellom nåtid og fortid og i lys av impulser utenfra.

KOMPETANSEMÅL ETTER ENDT 7. TRINN FRA LK06

● lytte til og videreutvikle

innspill fra andre og skille

mellom meninger og fakta ● uttrykke og grunngi egne

standpunkter og vise respekt

for andres ● bruke sang, musikk og

bilder i framføringer og

presentasjoner ● opptre i ulike roller gjennom

drama-aktiviteter, opplesing

og presentasjon ● uttrykke seg med et variert


kommunikasjonssituasjonen ● presentere et fagstoff

tilpasset formål og mottaker,

med eller uten digitale

verktøy ● vurdere andres muntlige


● lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster

i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og

reflektere over innhold og form i teksten ● referere, oppsummere og reflektere over

hovedmomenter i en tekst ● lese enkle tekster på svensk og dansk og

gjengi og kommentere innholdet ● forstå og tolke opplysninger fra flere

uttrykksformer i en sammensatt tekst ● mestre sentrale regler i formverk og ortografi

og skrive tekster med variert setningsbygning

og funksjonell tegnsetting ● skrive sammenhengende med personlig og

funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en

hensiktsmessig måte ● skrive tekster med klart uttrykt tema og skape

sammenheng mellom setninger og avsnitt ● skrive fortellende, beskrivende, reflekterende

og argumenterende tekster etter mønster av

eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse

egne tekster til formål og mottaker ● eksperimentere med skriving av enkle tekster

på sidemål ● gi tilbakemelding på andres tekster ut fra



● gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk ● utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av

begreper fra grammatikk og tekstkunnskap ● sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk ● lese og uttale stedsnavn som inneholder spesielle nordsamiske bokstaver, og kjenne til

enkelte ord og uttrykk på ett av de samiske språkene ● sammenligne talemål i eget miljø med noen andre talemålsvarianter og med de skriftlige

målformene bokmål og nynorsk ● gi eksempler på og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til

enkeltindivider og grupper av mennesker ● presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og

ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk ● vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og

innhold ● kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder ● bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker

● bruke digitale kilder og verktøy til å lage

sammensatte tekster med hyperkoplinger og

varierte estetiske virkemidler ● velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek

og digitale informasjonskanaler

Documents

ÅRSPLAN I NORSK 7. TRINN RYE SKOLE 2018/2019...setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap Begreper: Forteller, fortelling,