Saint Louis School SECTOR Artes Visuales 1 ... - stls.cl · CORREO [email protected] - [email protected] ... Utiliza el CD que acompaña el libro. Vuelve a escuchar los

SECTOR Artes Visuales 1° medio A-B

PROFESOR/A Jetzabel González Farías

CORREO [email protected]

SEMANA 26-30 de Noviembre

CONTENIDOSTRABAJADOS

Diseñar Y pintar un graffiti que exprese una crítica social. Dibujar unmensaje con un tipo de letra especial y acompañar con imágenesrelacionadas.

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Crear un collage con pinturas icónicas de la historia del arte.

MATERIALES Impresiones a color y en blanco y negro de 5 pinturas icónicas de lahistoria. Por ejemplo: Las meninas de Diego Velásquez, Las señoritas deavignon de Picasso.Hoja de block ¼Regla, lápiz minaTijeras, pegamentoPlumones de colores punta fina.

EVALUACIONES2º SEMESTRE

N° TRABAJO FECHA DEENTREGA1 Maqueta de un centro cultural 28/082 Maqueta con mejoramiento de unespacio urbano, con presentación

09/103 Mural 20/114 Collage de pinturas icónicas conobjetos (díptico)

04/12Otros

Saint Louis SchoolDirección Académica


SECTORDOCENTE A CARGO

Asignatura: Ciencias Naturales – BiologíaCurso: I° BDocente: Nicolás Soto Lavado

CORREO ELÉCTRONICO [email protected]

SEMANA Del 26 al 30 de Noviembre

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Revisión prueba 3

Fecundación, implantación y desarrollo embrionario y fetal.

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

Parto y lactancia

Sexualidad responsable

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Texto del estudiante P. 58 y 61PPTVideosImágenes

EVALUACIONES 21 Noviembre – Prueba 3: Sistema reproductor humano,estructura y funcionamiento. Hormonas y característicassexuales. Ciclo sexual femenino (ovárico, uterino y surelación). Gametogénesis. Métodos anticonceptivos.

OTROS


[email protected]

SECTOR FISICA 1° Medio

SEMANA 26 al 30 de Noviembre


. Evaluación Sumativa : Sismos. Y tectónica de placas.

Lunes 26 de Noviembre prueba final semestre


Corrección de evaluaciónRevisión de actividades en clases.(lunes 3 de diciembre)


Data. Laser, equipó óptico de laboratorio.


31/08 26/10 26/11

OTROS


SECTOR Ciencias Naturales - QuímicaSEMANA 26 al 30 de noviembre.



I° A.Nombrar compuestos ternarios (oxosales y sales ácidas dehidrácidos)

I° BDeterminar EDO.Clasificar los compuestos inorgánicos.Nombrar compuestos oxidados.


I° A.Desarrollar guía de ejercicios.

I° BNombrar compuestos binarios: hidrogenados y salesbinarias.Desarrollan guía de ejercicios.


PPTGuías de ejercicios.


I° A.Martes 11 de septiembre OK.Jueves 08 de noviembre OK.Martes 04 de diciembre.

I° B.Viernes 14 de septiembre OK.Viernes 09 de noviembre OK.Viernes 07 de diciembre.

OTROS

SECTOR Educación Física Damas I° MedioProyecto de campamento y actividades

recreativas al aire librePROFESOR/A Ms. Airam Nerea Pérez – Ms. Vanessa AldeaCORREO [email protected] - [email protected] 26 al 30 Noviembre

CONTENIDOS TRABAJADOS Demostrar capacidad para relacionarse positivamente y trabajarcon compañeros en el logro de objetivos comunes durantesituaciones adversas y de incertidumbre generadas enambientes físicos naturales.

Aplicar técnicas básicas que se relacionan con la selección,armado y cuidado de un campamento.

CONTENIDOS PRÓXIMOS Demostrar capacidad para relacionarse positivamente y trabajarcon compañeros en el logro de objetivos comunes durantesituaciones adversas y de incertidumbre generadas enambientes físicos naturales.

Aplicar técnicas básicas que se relacionan con la selección,armado y cuidado de un campamento.


Iniciación de campamentoIntroducción a la RecreaciónMínimo impacto (naturaleza)Primeros auxiliosDesarrollo de campamento

2º SEMESTRE Folklor Folkor Campamento


RecreaciónOTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todas las

alumnas deben presentarse a la clase de ED. Física con buzodel colegio. (mencionado en el reglamento delestablecimiento)Además cumplir con su higiene personal(ducha) en el caso deno cumplir será registrado en el libro de clases y afectara sunota de unidad, salvo que sea justificada.Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad que impida al alumno realizar ED.FISICA


VARONES

SECTOR Educación Física

SEMANA 26 de Noviembre


Perfeccionar y aplicar controladamente las habilidades motrices específicas delocomoción, manipulación y estabilidad en, al menos un deporte de oposición ycolaboración

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Esquemas de juego:- Realizan ejercicios técnico - tácticos para el desarrollo del juego


05-09-18: Folclor19-10-18: Campamento28-11-18: Handball

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todos los alumnos al finalde la jornada de educación física, deben BAÑARSE en las dependenciasestablecidas por el colegio. Por lo tanto, es de suma importancia que losalumnos traigan sus útiles de aseo, los cuales son: Toalla, sandalias, polerade cambio y antitranspirante.“NO HAY EXCEPCIÓN PARA ESTA NORMA”

Si su hijo no puede realizar la clase de educación física con normalidad porque se encuentra enfermo, no lo envié a clases con buzo, así evitaremosconfusiones.

CORREOS PROFESORES:[email protected]@[email protected]@profesor.stls.clLa información de los talleres deportivos estará publicada en lapágina web del establecimiento www.stls.cl



Historia I° mediosPatricio Escobar Hernández


SEMANA Del 26 de noviembre al 30


SOCIEDAD FINISECULAR


RETROALIMENTACION Y REVSION DE ACTIVIDADES


Presentación Power pointTexto del estudianteCátedra

EVALUACIONES I A:I B:

OTROS TEMARIO

Saint Louis School

Dirección Académica


Asignatura: InglésCurso: 1º A / 1º BDocente: Hugh Browder

CORREO ELÉCTRONICO Correo institucional del [email protected]

SEMANA November 26th – November 30th


Apply unit material.Take Reading Quiz.


Review for and apply material in preparation for the last test.

Take Test, Unit 8.


Texto del estudiante: Achievers B1Multimedia resourcesGames

EVALUACIONES(Segundo Semestre) 1ºA 1ºB

Reading Quiz: Aug 8th Reading Quiz: Aug 8thTest, Unit 5: Aug 23rd Test, Unit 5: Aug 23rdTest, Unit 6: Sep 24th Test, Unit 6: Sep 25thReading Quiz: Oct 8th Reading Quiz: Oct 9thTest, Unit 7: Oct 25th Test, Unit 7: Oct 25thReading Quiz: Nov 22nd Reading Quiz: Nov 22ndTest, Unit 8: Nov 28th Test, Unit 8: Nov 28th

OTROS Contents

Vocabulary:a. Phrasal Verbsb. Celebrations

Grammar:a. Reported Speechb. Say & Tell, Reported Yes / No Questions

Recomendaciones para el cuaderno

Saint Louis School


Para facilitar el estudio y aprendizaje, es necesario llevar un registro ordenado yriguroso de lo trabajado en clases, es por eso que otorgamos los siguientes consejos:

Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambastapas y sin hojas arrancadas)

Escribir en colores negro o azul. Mantener el orden de títulos, subrayados, recuadros y esquemas con líneas

derechas Aplicar colores para destacar en informaciones importantes. Utilizar la letra legible más legible y ordenada posible. Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave. Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otro

contenido fuera de la asignatura) Pegar guías de trabajo. Mostrar el cuaderno al final de la clase, para que el/la docente timbre o firme las

actividades realizadas.

Al seguír estas recomendaciones, el trabajo en clases, será más provechoso, existiráun aprendizaje más metódico y el esfuerzo se verá reflejado en la calificación final queconlleva el cuaderno en cada asignatura.

Estrategias para tener éxito en InglésAprender otro idioma es difícil. Sin embargo, a través de la aplicación de algunas estrategias puedes

mejorar tu rendimiento académico en la asignatura y verás a la vez como puedes entender y producir cada vezmás en el idioma.

Orientaciones básicas» Estudiar aunque sea un poco todos los días. Repasar la materia que se pasó en clase. Leer de nuevo losapuntes en el cuaderno y las explicaciones que están en el libro. Conectar la materia con conocimientosprevios. Preguntarse, ¿cómo está relacionada con lo que vimos antes? Por ejemplo, si estudiamos el PastContinuous, pregúntate ¿qué tiene en común con el Present Continuous? ¿En qué es diferente del PastSimple? ¿Podrías explicarle los conceptos gramaticales, el vocabulario, etc. a otra persona? Imagina que esaes tu tarea y si puedes hacerlo, habrás aprovechado bien el tiempo.» Participar en las clases. Esto es fundamental y parece obvio pero muchas veces los alumnos no lo hacen.Si algo no te queda claro, levanta la mano y pregunta. Si el profesor te pide que hagas alguna tarea, hay quehacerlo, si eso es conversar o reproducir un diálogo, hay que hacerlo. Si eso es copiar de la pizarra, hay quehacerlo. Hacerle preguntas al profesor en inglés. Pídele permiso para ir al baño o para ir a enfermería eninglés. Si realmente no entiendes la materia, acércate al profesor y pregúntale si te la puede explicar despuésde clases.» No tener miedo a equivocarse. No es posible aprender nada sin cometer errores y todo el mundo lo sabe.Sin embargo, con los idiomas hay un miedo especial ya que el estudiante teme hacer el ridículo en algo tanbásico como comunicarse.»Estudiar antes de las pruebas. De nuevo, esto parece obvio pero no solamente es necesario estudiar, sinoestudiar bien. Eso quiere decir que no basta con leer un poco los apuntes o repetir las listas de vocabulariosino poder reproducir las formas gramaticales o aplicar el vocabulario. Si habrá que leer, practica la lectura.Los libros tienen muchos recursos y en Internet hay aun más.

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Técnicas de estudioSe evalúa el domino de los alumnos en cuatro habilidades: la comprensión oral, la expresión

oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. ¿Cómo desarrollar estas habilidades?Primero, es necesario estudiar la gramática y el vocabulario. A este nivel se trabaja la gramáticaexplícitamente y de manera abstracta. Es, por lo tanto, necesario manejar la terminología que se usa paraimpartir la gramática de esta forma. Asegúrate de que entiendes términos como ‘’sustantivo’’ (noun),‘’verbo’’ (verb), ‘’adjetivo’’ (adjective), ‘’pronombre’’ (pronoun), etc. No existen atajos para aprender lagramática. Hay que estudiarlo y aplicarlo ya sea a través de la comprensión activa o a través de la expresión.Y pasa lo mismo con el vocabulario. Hay que memorizarlo. Se puede hacer flashcards (tarjetas con la palabraescrita en inglés por un lado y el significado escrito por el otro). Se puede escribir oraciones con las palabraspara así usarla en contexto. Pero, de nuevo, no hay shortcuts (atajos). Hay que hacer el trabajo.Comprensión oral (listening): La red nos proporciona un montón de recursos para desarrollar lacomprensión oral. La radio y la televisión también. Sin embargo, hay que escuchar activamente. Si se trata deuna canción, busca la letra en inglés e intenta entenderla. Canta a la par de la canción y verás que lo queparece al principio una corriente de ruido empieza cobrar sentido. Utiliza el CD que acompaña el libro.Vuelve a escuchar los textos y leerlos al mismo tiempo. ¿Puedes seguir el texto escrito y oral y ver larelación? ¿Podrías explicar de qué se trata? Existen textos orales y pruebas de comprensión en sitios como eldel British Council (britishcouncil.org) o en englishlistening.org. Una advertencia: si eres un principiante noes recomendable ver películas en inglés porque o entenderás poco o nada o te apoyarás completamente en lossubtítulos y dejarás de escuchar activamente.Expresión oral (speaking): Cuando estudias, di las palabras. Lee los textos en voz alta. Si te da vergüenza ote hace sentir incómodo, hazlo en privado. Acepta que vas a cometer errores y vuelve a intentarlo si esnecesario. Pregúntale al profesor cómo se pronuncia una palabra si no sabes. En internet hay sitios comowordreference.com donde no solamente aparecen definiciones de palabras sino también audios con lapronunciación británica y norteamericana de las palabras (un consejo, da lo mismo si quieres pronunciarcomo británico o norteamericano o jamaiquino, etc. pero deberías hablar siempre con un acento). Aprovechalas oportunidades para hablar en clase. Si viajas a un país angloparlante, habla con las personas en inglés.Comprensión lectora (reading): No te frustres si no entiendes todo y no deberías bajo ningunascircunstancias echar mano de un traductor. A veces traducen bien. Otras veces no. Y en todo caso el objetivoes tú apliques lo que sabes y que aproveches la oportunidad de adquirir vocabulario y de fijarte en cómo seusa el lenguaje. Si vas a usar un diccionario, ten en cuenta que hay que buscar la acepción más adecuada parael contexto. Al igual que en español, una misma palabra no siempre tiene el mismo significado. En cuanto arecursos, el libro tiene muchos textos. Los readers – libros que tienen un lenguaje adecuado al nivel dedominio del lector – son otra buena opción. Hay recursos en internet también. Busca ESL o EFL texts. Lee lasveces que sean necesarias para entender. Pregúntate si podrías resumir lo que leíste para otra persona.Expresión escrita (writing): Aplica lo que sabes. Se creativo y escribe de algo que conoces y que te interesa.Planifica antes de escribir. Usa un diccionario si es necesario. Luego de terminar, revisa lo que escribiste.Pídele al profesor o a otra persona que tenga un buen nivel de inglés que te revise el texto también. Cuandorespondes preguntas en tareas, contesta con respuestas completas fijándote en el tiempo verbal, sujeto, objeto,expresiones de tiempo, etc. Compara los que escribes con textos auténticos.Por último, reitero la importancia de ser constante y de no tener miedo de cometer errores. Esa parte esinevitable pero es mejor ver los errores como oportunidades más que como motivos de vergüenza. Aprenderotro idioma tiene muchos beneficios en distintas áreas de la vida (el trabajo, el rendimiento escolar, la saludmental a largo plazo) pero la más importante es que te permite comunicarte con millones de personas más y teabre la posibilidad de ver el mundo desde otra perspectiva.

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Oral Evaluation Rubric, TV Program

Learning Aims: Work with classmates to prepare and present a television program. Work in a group to write a script.Have the script revised by the teacher. Memorize lines and practice them in class. Present the program in front of theclass, live or in video format. Pay attention to clarity (pronunciation and word stress), speed, volume, and expression inthe presentation.

Indicators: Group work. Memorization. Presentational speech. Pronunciation.

Name: _______________________________________ Real score: 36 pts Score: ___ pts Grade:

ProductCategory 4 – Excellent 3 – Good 2 – Fair 1 – Needs

ImprovementClarity Pronunciation and word

stress are consistentlyaccurate.

Pronunciation andword stress containsome errors, butthese don’t impedecomprehension.

Pronunciation andword stress containerrors that sometimesimpedecomprehension.

Comprehension isdifficult due toconsistent errors inpronunciation andword stress.

Speed andVolume

Speed is neither too fastnor too slow. Volume issuch that the voice maybe heard at all times.

Speaking speedfalters a few times orthe volume isoccasionally too softto hear with clarity.

Volume and / orspeed are ofteninappropriate to thegoal of consistentclear expression.

Volume and / orspeed areconsistentlyinnaproriate to thegoal of consistentclear expression.

Performance The student performswith confidence andexpression, makes eyecontact and usesgestures and props toadd to the performance.

The student performswith some gestureand eye contact.Props are used.

The student performsthe script but withoutgestures or eyecontact and withlittle expression oruse of props.

The student performsbut with difficulty,and made no use ofgestures, eye contactor props.

Script and Time The student sticks to thepresented script or ad-libs creatively fromscript. The performanceis within the time limits.

The student does notuse the presentedscript. Theperformance is tooshort.

Memorization Lines are entirelymemorized.

Minimal lineconsultation.

Frequent lineconsultation.

The student reads.

ProcessCategory 4 – Excellent 3 – Good 2 – Fair 1 – Needs

ImprovementScript The student completes

script in class within theallowed time and shares itfor correction.

The studentcompletes script inclass and shares itbut takes too long.

The student partiallycompletes script inclass and shares it.

The student does notwork on the script inclass.

IndividualPreparation

The student rehearsesmultiple times, givingattention to allperformative aspects

The studentrehearses, but putsinsufficient effortinto refining theirperformance.

The student issometimes off-taskand pays littleattention toperformance.

The student isfrequently off-taskand devotes little tono attention toperformance.

GroupPreparation

The student adopts aleadership role in thegroup.

The studentcooperates withgroup members inrehearsals.

The studentparticipates but issometimes off-task

The studentparticipatesminimally and isoften off-task.

Respect The student is attentive The student is The student must be The student interupts

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silent and supportiveduring presentations.

generally attentiveand silent.

reminded to berespectful.

performances and isinattentive.

Saint Louis SchoolLengua y Literatura

1.

SECTOR

DOCENTE A CARGO

Lengua y Literatura

Catherine Urra González


SEMANA Del 26 al 30 de noviembre


- Características de la argumentación- Retroalimentación prueba de unidad 7- Columna de opinión y crítica-


- Recursos retóricos de la argumentación- Diferencia entre publicidad y propaganda- Características de la propaganda

ACTIVIDADESY RECURSOS

UTILIZADOS

Presentación Power point

Texto del estudiante

Libro lectura mensual

EVALUACIONES AGOSTOLunes 6: Prueba de lecturaLunes 27: prueba de unidad 5

SEPTIEMBRELunes 3: prueba de lectura

OCTUBRELunes 1: Prueba de lecturaLunes 8: prueba de unidad 6: representación obra teatral.

NOVIEMBRELunes 5: prueba de lecturaLunes 12: prueba de Unidad 7

Saint Louis SchoolLengua y Literatura

OTROS No olvidar traer todas las clases:

- Libro de Lengua y Literatura SM.- Libro de lectura mensual correspondiente al mes.

(lectura socializada)

Saint Louis SchoolCoordinación Académica


MatemáticaI° medioDocentes: Carolina Contreras – José Requena

CORREO ELÉCTRONICO [email protected]@profesor.stls.cl

SEMANA Del 26 al 30 de noviembreOBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

- Homotecia y figuras semejantes.- Teorema de Tales


- Teorema de Euclides- Resumen de unidad- Evaluación


Texto del estudiante Proyecto Sé ProtagonistaEstuche con lápiz mina, lápiz pasta, goma, destacador,sacapunta, regla.

Jueves 15 de noviembre traer:- 3 Conos y 3 cilindros confeccionados en tecnología.- Una bolsa de suflés (a elección) o pop corn (las

papas fritas no sirven por la forma irregular)

PRÓXIMA EVALUACIÓN Prueba: Jueves 29 de noviembreRevisión de guías virtuales y firmas de cuaderno: Desde ellunes 5 de noviembre

TEMARIO - FIGURAS SEMEJANTES- HOMOTECIA- CONSTANTE DE HOMOTECIA (K)- TEOREMA DE TALES- TEOREMA DE EUCLIDES


Departamento de Música♫Míster Marcelo Mesina O.

SECTORARTES MUSICALES I MEDIO A-B

SEMANA 26 DE NOVIEMBRE AL 30

CONTENIDOS TRABAJADOS Evaluar la relevancia de la música, destacando elsingular sentido que esta cumple en la construcción ypreservación de identidades y culturas. (OA 7)

CONTENIDOS PRÓXIMOS Evaluar la relevancia de la música, destacando el singularsentido que esta cumple en la construcción y preservación deidentidades y culturas. (OA 7)


“PROYE CTO MUSICAL”“FESTIVAL DE ROCK”

-Presentación final.-Presentan en el auditorio su talento musical-Ev. coef. 1


-Evaluación Sumativa: Coef. 1-Selección de tema a trabajan

-Presentan proyecto musical-Ensayo 2-Registran su actividad para la presentación-Se dan indicaciones a cada integrante

OTROS:Indicadores de Ev.

ESTIMADOS APODERADOS, SE LES COMUNICA QUESUS HIJOS DEBEN TRAER SU INSTRUMENTOMUSICAL CUADERNOS DE PAUTA Y MATERIATODAS LAS CLASES

Colegio Saint Louis SchoolDepartamento de Artes: Música♫

Profesor: Marcelo Mesina O.

Evaluación sumativa Coef. 1Educación Musical

I Medio A-B

Unidad: 4Fecha: NoviembreObjetivos Aprendizaje: Evaluar la relevancia de la música, destacando el singular sentidoque esta cumple en la construcción y preservación de identidades y culturas. (OA 7)Actividad: Proyecto musical “Festival de Talento Musical”Indicadores:

INDICADORES:ORGANIZACIÓN ETAPA FINAL 4 3 2 11) Presenta proyecto original individual2) Logra coordinar su trabajo durante las clases3) Organiza su trabajo durante el tiempo asignado4) Presenta tema seleccionado y aporta para su realización5) Presenta su proyecto en el tiempo indicado6) Logra presentar completamente su talento musical frente

al público7) Trabaja efectivamente en el desarrollo de su proyecto8) Desarrolla su trabajo en beneficio del proyecto9) Se observa un trabajo permanente en el desarrollo del

proyecto10) Expone su talento en forma integra en su presentación

INDICADORES: ACTITUDINALES 4 3 2 11) Utiliza el tiempo asignado correctamente2) Manifiesta actitud de respeto en clases durante el

proceso de aprendizaje y evaluación.3) Presenta letra de su canción o pauta a trabajar.4) Práctico en cada clase observado.

Puntaje: Total: 56 Ptos.1= Insatisfactorio 2= Básico 3=Competente 4= Destacado 100% 56 = 7,0

60% 33= 4,0

Nota:Nombre:

SECTOR Tecnología I°Medio A-B (Matemática y Arte)

PROFESOR/A Jetzabel González Farías


SEMANA 26-30 de Noviembre


Dibujar figuras geométricas con perspectiva y pintarlas con luz ysombra.

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Dibujar figuras geométricas con perspectiva y pintarlas con luz ysombra.

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Block ¼Lápiz minaLápiz 6° BRegla de 60 cm.Goma de borrar.


Cámara oscura

Representación de Edipo Rey:1°medio A 1 y 2 de octubre1° medio B 4 de octubre

Cuerpos geométricos:1° medio A 13 de noviembre1° medio B 15 de noviembre

Figuras geométricas con luz y sombra1° medio A 04 de diciembre1° medio B 06 de diciembre

Otros


Documents

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