Відділ освіти Піщанської районної державної адміністрації

Районний методичний кабінет

Загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів с. Трибусівка

Модель військово-

патріотичного виховання

«Я – громадянин. Я – патріот»

Керівник :

Дашко Галина Семенівна,

вчитель англійської мови

ЗОШ І-ІІІ ступенів с.Трибусівка,

класний керівник 8 класу.

Вища кваліфікаційна категорія,

педагогічний стаж 13 років

Трибусівка

2015 рік

Здобувши незалежність, молода українська держава на початку ХХI сторіч-

чя переживає тяжкі часи, коли визначаються орієнтири, відбувається перео-

цінка цінностей. Побудова і розвиток держави як цивілізованого члена сві-

тового співтовариства неможлива без патріотичного виховання її громадян.

Тому на сучасному етапі в Україні патріотичне виховання розглядається як

один з найважливіших компонентів політичної соціалізації. Відродження

України неможливе без пробудження національної свідомості українського

народу, насамперед молоді. Тому особливе занепокоєння викликає відсут-

ність у більшості юнацтва усвідомлення себе, як частини народу, своєї

діяльності з інтересами нації. Кожен народ у процесі історичного розвитку

виробив систему цінностей, які передаються з покоління в покоління у вигля-

ді звичаїв, традицій, обрядів. Тому виховання дитини завжди має ґрунтува-

тися насамперед на культурно – історичних цінностях своєї нації . Пізнання

навколишнього світу починається зі знайомства з рідною вулицею , селом чи

містом, своєю країною, а вже потім – із сусідніми країнами. Тобто, ми йдемо

від пізнання свого, рідного, національного до багатонаціонального,світового .

Власна унікальна духовно-ціннісна парадигма українського народу на шля-

ху свого розвитку зазнавала постійних утисків, нищення, паплюження , етні-

чні традиції виховання довгий час були забуті, заборонені .

Трансформаційні процеси, що відбуваються у світі та державі, поставили

перед сучасною освітою завдання розбудови національної системи вихован-

ня, яка має реалізовуватися через виховний простір навчального закладу. За-

радити справі може створення такої моделі освіти, яка виховувала б націо-

нально - свідомих громадян України.

Враховуючи дані аспекти, беручи до уваги досвід інших шкіл України та

враховуючи власні можливості та умови, була розроблена власна модель вій-

ськово-патріотичного виховання в класі «Я – громадянин. Я – патріот».

Патріотичне виховання – це формування патріотичних почуттів, готовності

до трудового та героїчного подвигу в ім’я процвітання української держави.

Завданнями військово-патріотичного виховання є: формування почуття патріотизму, любові до свого народу, його історії,

культурних та історичних цінностей; виховання громадянських почуттів і свідомості, поваги до Конституції

та інших законів України, соціальної активності і відповідальності за

доручені державні та громадські справи; формування здібностей до аналізу зовнішнього та внутріполітичного

становища, вміння на цій основі самостійно адекватно оцінювати події,

що відбуваються у державі і світі, свою роль та місце в цих подіях; створення нормативно-правової бази та комплексу заходів щодо вихо-

вання патріотичних почуттів і свідомості громадян України; формування прагнення до оволодіння військовими знаннями, відповід-

ного рівня фізичної підготовки та витривалості; підвищення престижу військової служби, військова професійна орієн-

тація молоді, формування і розвиток мотивації, спрямованої на підго-

товку до захисту Української держави і служби у Збройних силах Укра-

їни та інших військових формуваннях, здійснення конкурсного відбору

кандидатів для вступу у вищі військові навчальні заклади і проходжен-

ня військової служби за контрактом; створення системи військово-патріотичного виховання.

Напрямки військово-патріотичного виховання:

Формування і розвиток в учнів загальнолюдських ціннісних орієнтацій,

національної гідності і гордості, культури міжнаціональних відно-

син, морально-психологічних якостей громадянина-патріота.

Вивчення героїчної історії українського народу, його духовної

спадщини, культури, національних традицій, символів, вірувань та

побуту українців. Розвиток військово-шефської роботи, співпраця та надання допо-

моги ветеранам війни, Збройних Сил.

Школа повинна не тільки озброювати учнів військовими знаннями, вихову-

вати в них патріотичні почуття на уроках, але й пов'язати ці знання з

навичками поведінки в позаурочний час.

Для успішного виконання поставлених завдань намагаємось дотримуватися

таких основних педагогічних вимог:

Розглядати військово-патріотичне виховання як складову частину

системи національного виховання і здійснювати його у взаємозв'язку з

основними ланками навчально-виховної роботи у школі. Здійснювати патріотичне виховання з урахуванням вікових, індиві-

дуальних та національних особливостей школярів. Вміло поєднувати військово-патріотичне виховання з національним,

моральним, трудовим, естетичним і фізичним вихованням. Сприяти розвитку військово-патріотичної роботи на основі самоді-

яльності, активності та ініціативи учнів.

Патріотичне виховання дітей та учнівської молоді – це комплексна, сис-

темна і цілеспрямована діяльність органів державної влади, громадських

організацій, сім’ї, школи щодо формування у молодого покоління високої

патріотичної свідомості, почуття вірності, любові до Батьківщини, турботи

про благо свого народу, готовності до виконання громадянського і консти-

туційного обов’язку із захисту національних інтересів, цілісності і не залеж-

ності України. Виховувати в людині патріота своєї Батьківщини, любов до

рідного краю, любов до своєї України варто починати з раннього дитинства.

Батьківщина містить у собі все різноманіття соціальних і природних факто-

рів, що поєднуються поняттями батьківщина, мікрорайон або село, місто або

Я-громадяни

н. Я - патріот.

Я і УкраїнаЯ і моє

селоЯ і

шкільна родина

Я і родина Я

район. У процесі свого розвитку людина поступово усвідомлює свою при-

належність до родини, колективу, класу, школи, народу. Вершиною патріо-

тичного виховання є усвідомлення себе громадянином України.

Виховання патріота, громадянина, духовно багатої особистості – процес

тривалий та багатогранний. О.А. Захаренко зауважував: «Для нас важливий

дієвий патріотизм. Він розпочинається від батьківської садиби, хати, села,

міста, України». Ефективність виховання патріотизму значною мірою зале-

жить від діяльнісного підходу. Як зазначав О.А.Захаренко, «патріотами не

народжуються. Ними стають у процесі становлення особистості».

Особистість громадянина-патріота формується інтенсивніше, якщо він лю-

бить Батьківщину не лише на словах, а й на ділі, якщо бере активну реальну

участь в діяльності, в якій виявляються на практиці громадські цінності, як-

що ця діяльність проходить через почуття, відповідає його потребам і інте-

ресам. Виховна модель створюється силами всіх учасників навчально-ви-

ховного процесу – учителями, дітьми, батьками. У процесі їх взаємодії

формулюються цілі і завдання, визначаються шляхи її реалізації, органі-

зовується різноманітна діяльність.

Запорукою результативності виховної діяльності є одночасна взаємодія і

непорушність трьох ланок замкнутого ланцюжка:

ВЧИТЕЛЬ-УЧЕНЬ–РОДИНА.

Адже сім’я- це школа, яка діє впродовж всього життя. З маминої колискової

пісні, з бабусиної вишитої сорочки, яка передається з покоління в поко-

ління, від дотику міцних батьківських рук та дідусевої розповіді про слав-

них козаків розпочинається у кожного з нас любов до Батьківщини, розпочи-

нається з любові до того єдиного і найріднішого місця на Землі, де народив-

ся. І саме і сім’я, і школа повинні мати лише одну святу мету – виховати

Людину, поставити перед собою мету:

здійснення системного підходу до виховання майбутніх громадян-

патріотів України;

виховання високоморального підростаючого покоління, формування

у нього українського менталітету;

формування всебічно розвиненої громадсько-активної особистості.

Модель військово-патріотичного виховання «Я – громадянин. Я – патріот»

базується на класичних принципах патріотичного виховання:

гуманізація виховного процесу;

національна спрямованість;

висока духовність;

створення емоційно збагачених виховних ситуацій;

принцип опори на позитивне в людині та в її вчинках.

Модель виховної діяльності із формування патріотичних почуттів учнів

передбачає також включення в цей виховний процес батьків. Тому ми запро-

понували батькам здійснювати виховання національної свідомості й укра-

їнського патріотизму за такими напрямками:

Прищеплення дітям любові до рідної оселі, свого села (міста), рідного

краю, України.

Бесіди в родинному колі про видатних українців, національних героїв,

українські державні символи й атрибути.

я-громадянин я - патріотзнаю історію, ікультуру і традиції своєї країнитворчо мислюлюблю свою Батьківщину і народдуховно та фізично здоровийдотримуюсь духовних, правових, загальнолюдських законівволодію культурою мовленнялюблю й захищаю рідну природуРодинні реліквії, світлини, документальні свідчення про ратні, тру-

дові, громадські, національні справи старших членів родини як

важливі засоби патріотичного виховання дітей.

Заохочення батьками участі дітей у конкурсах дитячих малюнків і

художній самодіяльності на українські патріотичні теми.

Спільна допомога батьків і дітей в упорядкуванні меморіальних ком-

плексів, пам’ятників, братських могил, інших поховань захисників

Вітчизни;

Роз'яснення дітям важливих сучасних подій в українській державі.

Залучення до відзначення українських державних свят і знаменних дат

в історії України.

Участь батьків і старших членів родини в українознавчій роботі школи.

Для впровадження цієї моделі у реальність були обрані різні форми робо-

ти: бесіди, розповіді, екскурсії до музеїв, зустрічі з ветеранами та учасни-

ками війн, тематичні вечори, усні журнали, походи по місцях бойової слави.

Провідна ідея у вихованні учня – патріота – це виховання дитини з високими

моральними якостями. З цією метою намітила шляхи здійснення виховання

дитини. Перш за все, це тісний зв’язок патріотичного, морально-правового,

художньо-естетичного, трудового та родинного виховання.

Саме тому традиційною стала організація та участь учнів класу у тижнях

військово-патріотичного виховання, присвячених річниці Збройних Сил

України, Дню українського козацтва, дню Перемоги. У ході цих тижнів

проводяться:

Уроки мужності «Тих днів не змовкне слава», «Партизанський рух

Вінничини», «Лист у минуле», в ході яких учні не тільки знайомили

один одного із визначними постатями партизанського руху Вінничини,

а й писали листи в минуле, тим юнакам, які поклали своє життя,

захищаючи свою Батьківщину від німецько-фашистських

загарбників(додаток 1)

Уроки-реквієми «Сумна розповідь обелісків», «У граніті, у бронзі, у

серцях».

Усні журнали «Партизанський рух», «П'є журавка воду».

Диспути «Чи є сьогодні місце для подвигу?», «Що таке подвиг?».

Екскурсії шкільним музеєм бойової слави.

Зустрічі з ветеранами Великої Вітчизняної війни, допомога по

господарству, вітання зі святами.

Такі зустрічі залишають у душах і серцях учнів глибокі і незабутні сліди,

вчать шанувати і пам'ятати історію свого народу.

Учні школи не забувають про тих, хто пройшов через вогненні роки війни,

постійно турбуються про них. Пам'ять і турбота – ось чим ми, учні, можемо

віддячити нашим дідам та прадідам за наше сьогодення. Де нема пам'яті –

там нема

майбутнього. Одним із головних завдань є оформлення Книги Пам'яті, де

будуть зібрані цікаві матеріали про ветеранів війни, які мешкають у нашому

селі, їх спогади про ті страшні роки; оновлення куточку Бойової слави;

проведення уроків мужності.

Робота учнів класу над оформленням Книги Пам’яті

Традиційним також є проведення Вахти пам'яті до Дня Перемоги. Уся ро-

бота з ветеранами проводиться під девізом «Вшановуємо на свято –

шануємо щодня!!!».

Хвилюючим не лише для учнів школи, а й для мешканців села є дійство,

що організовується до Дня Перемоги. Всі учні, учителі, батьки, жителі села

і, звичайно, найпочесніші гості – ветерани, яких, на жаль, з кожним роком

стає все менше і менше урочисто крокують колоною з прапорами, гірлянда-

ми, квітами до Меморіалу Слави, могили Невідомого солдата, до пам’ят-

ника вдовам, до пам'ятника жертвам Голодомору.

«Ніхто не забутий, ніщо не забуто!» - ці слова ми пам'ятаємо щодня. Тому

учні класу доглядають за могилою невідомого солдата, упорядковують

територію біля пам’ятника .

Діти прикладають максимум зусиль для того, щоб познайомитись з поді-

ями, що відбувалися на території нашого району в період війни; це сприяє

вихованню в школярів шанобливого ставлення до воїнів визволителів, захо-

плення їхнім подвигом, вдячності тим, хто ціною свого життя відстояв

свободу рідної землі.

Не менш актуальною складовою виховання справжнього патріота є знай-

омство з національними святами та традиціями, культурною спадщиною та

історією нашої Батьківщини. В рамках військово-патріотичного виховання

були проведенні наступні заходи:

Свято «Йде Святий Миколай»;

«Ой, Калита, Калита, із чого ти вилита?»

«Т.Г.Шевченко – гордість української землі»

Лінійка-реквієм пам’яті жертв Голодомору «Людської пам’яті

мости…»

Участь в традиційних козацьких забавах;

Слід відмітити, що учні завжди ретельно готуються до таких заходів:

збирають додаткову інформацію, оформляють виставки малюнків,

випускають стіннівки по темі.

Невід’ємною частиною виховання громадянина-патріота стали виховні

заходи та години спілкування, які спрямовані на розвиток особистості, ви-

ховування спостережливості, уважності до інших людей, здатності бачити і

розуміти відмінність іншої людини від себе, чуйності, взаємоповаги, людя-

ності, терпимості і небайдужості. В цьому плані слід відзначити проведення

виховної години «Планета Толерантності», в ході якої, використовуючи іс-

торичні факти, афоризми видатних людей, були показані певні рівні толе-

рантної поведінки людини; розвивались вміння аналізувати, приймати

рішення, вибирати правильну позицію; були проведені паралелі з подіями,

які відбуваються на сході нашої країни. Учні дійшли логічного висновку, що

причинами війн та конфліктів є нерозуміння, нетерпимість, байдужість та

відсутність активної громадянської позиції. Як результат, була складена

квітка толерантності з порадами для майбутнього громадянина – патріота

України:

- будьте готові до того, що всі люди різні – не кращі й не гірші, а

просто різні;

- навчіться сприймати людей такими, якими вони є, не намагайтесь

змінити в них те, що нам не подобається;

- цінуйте в кожній людині особистість і поважайте її думки, почуття,

переконання, незалежно від того, чи збігаються вони з вашими;

- зберігайте „ своє обличчя ”, знайдіть себе і за будь-яких обставин

залишайтеся самим собою.

У сучасних суспільно-політичних умовах, коли Україна ціною життя

Героїв Небесної Сотні, зусиллями українських військових, доброволь-

ців, волонтерів відстоює свободу і територіальну цілісність, військово-

патріотичне виховання дітей та учнівської молоді набуває пріоритетно-

го значення. Тому доцільно було добирати і поєднувати різноманітні

методи і форми військово-патріотичного виховання, насичувати їх пат-

ріотичними емоціями та переживаннями, активно використовувати

приклади мужності й звитяги захисників України не лише з історично-

го минулого, а й нинішніх воїнів-героїв, які боронять нашу державу від

російської агресії. Учні прийняли активну участь в організації та прове-

денні благодійної ярмарки, кошти з якої були відправлені для допомоги

героям АТО; в акції «Обігрій захисника», «Лист пораненому», «Назус-

тріч мрії», активно включились в акцію «Протягни руку допомоги», в

ході якої зібрали велику кількість продуктів харчування, засобів гігіє-

ни для воїнів – героїв АТО, в проведенні лінійки - реквієма пам’яті

Героїв Небесної Сотні «Герої не вмирають!».

З надзвичайно високім почуттям патріотизму віднеслись до підготовки

виховної години з елементами майстер-класу «Оберіг для героїв АТО»,

під час якої учні разом із запрошеними батьками виготовляли ляльки-

мотанки з побажаннями для солдат на передовій. Виготовленню таких

символічних оберегів передував перегляд відео презентацій про загиб-

лих в зоні АТО вінничан та роботу волонтерського загону Піщанського

району, які були підготовлені самими учнями(додаток 2)

Результати реалізації моделі військово-патріотичного виховання «Я – громадянин. Я – патріот»

На початку реалізації моделі військово-патріотичного виховання «Я –

громадянин. Я – патріот» в 5 класі провела анкету, яка мала за мету

визначити, що значить в розумінні п’ятикласників таке поняття як

«патріотизм». Ось отримані результати:

Патріотизм для мене – це…

50% - любов до Батьківщини; 30% - повага до історії та культури своєї країни; 10% - готовність пожертвувати всім заради своєї Батьківщини, 5% - готовність відстоювати державні інтереси зі зброєю в руках , 0% - дотримання державних інтересів, навіть на шкоду особистим.

5 клас 2011-2012навчальний рік

50%

30%

10% 5%

Патріотизм для мене – це…

любов до Батьківщиниповага до історії та культури своєї країниготовність пожертвувати всім заради своєї Батьківщиниготовність відстоювати державні інтереси зі зброєю в рукахдотримання державних інтересів, навіть на шкоду особистим

Після проведення циклу заходів національно-патріотичного виховання у

січні відбулося повторне анкетування.

8 клас 2014-2015 навчальний рік

52%

33%

10% 4% 1%

Патріотизм для мене – це…

любов до Батьківщиниповага до історії та культури своєї країниготовність пожертвувати всім заради своєї Батьківщиниготовність відстоювати державні інтереси зі зброєю в рукахдотримання державних інтересів, навіть на шкоду особистим

Але були й такі відповіді: Патріотизм – це «Любити Україну, якщо навіть проживаєш поза межами її кордонів; коли українською мовою говорять всі мешканці країни. Любов до навколишнього середовища, населення, сім’ї, рідного краю, природи. Кожен українець повинен поважати і захищати Україну, підтримувати її інтереси».

Друга анкета пропонувала учням дати відповіді на 9 питань і головне з них - «Чи вважаєте ви себе патріотом України?». Ось питання цієї анкети та відповіді на них:

Чи любите Ви свою країну? – так – 9 учнів, важко відповісти – 0, ні – 0.

Чи пишаєтесь Ви тим, що є громадянином України? - так – 9 учнів, важко відповісти – 0, ні – 0.

Чи знаєте Ви історію свого рідного села? – так – 9 учнів, важко відповісти – 0, ні – 0.

Чи дотримується Ваша родина звичаїв та традицій нашого народу? – так – 9 учнів, важко відповісти – 0, ні – 0.

Чи поважаєте Ви українську мову? – так – 9 учнів, важко відповісти – 0, ні – 0.

Чи спілкуєтесь Ви українською мовою? – так – 9 учнів, важко відповісти –0, ні – 0.

Чи потрібна Україні друга державна мова? – так – 0 учнів, важко відповісти –2, ні –7.

Чи вважаєте Ви службу в армії обов’язком громадянина України? – так –8 учнів, важко відповісти –1 , ні –0.

Чи вважаєте Ви себе патріотом України? – так – 9 учнів, важко відповісти – 0, ні –0.

Загальноосвітній навчальний заклад має невичерпні можливості для

здійснення військово – патріотичного виховання учнів. В процесі навчальних

занять вони ознайомлюються з історією українського народу, його

багатовіковою боротьбою за свободу і незалежність, власну державу з

багатющою культурою і традиціями.

Головною метою військово-патріотичного виховання відповідно до

розробленої моделі є визначення основних напрямків удосконалення

патріотичного виховання учнів; забезпечення єдності навчання, виховання,

розвитку особистості та підготовки учнів до Захисту Вітчизни; вироблення

єдиних поглядів і вимог до проблеми виховання патріота та громадянина;

використання інноваційних форм і методів патріотичного виховання;

формування у молоді високої патріотичної свідомості, національної гідності,

готовності до допризивної підготовки та виконання основного військового

обов’язку – захисту суверенітету, цілісності і непорушності кордонів

України.

Результатом дії даної моделі є випускник, в якого сформовано рівень со-

ціальної зрілості, достатньої для забезпечення його самостійності у різно-

манітних сферах життєдіяльності, здорова людина, творча особистість з

розвиненою потребою у самореалізації та самовдосконаленні, з гуманіс-

тичним світоглядом та почуттям відповідальності за долю України, її

народу, людства – справжній громадянин – патріот України.