Embed Size (px)
Citation preview
Salud PúblicaSalud Pública
Prof. Dra. Teresa León
Salud Pública: Salud Pública: GeneralidadesGeneralidades
OBJETIVOSOBJETIVOS : conocer: : conocer:
Salud : conceptoSalud : concepto Analizar modelos y enfoques en Promoción.Analizar modelos y enfoques en Promoción. El proceso de de Salud- Enfermedad.El proceso de de Salud- Enfermedad. Determinantes de salud de las poblaciones: Esquema de Determinantes de salud de las poblaciones: Esquema de
Laframboise. Modelo de Blum y Lalonde. Modelo de Laframboise. Modelo de Blum y Lalonde. Modelo de Tarlov. Tarlov.
Salud Pública ,concepto, evolución de los conceptos en el Salud Pública ,concepto, evolución de los conceptos en el tiempotiempo
Funciones o acciones básicas de Salud Publica.Funciones o acciones básicas de Salud Publica. Funciones esenciales de salud pública comunitariaFunciones esenciales de salud pública comunitaria Medicina preventivaMedicina preventiva Estrategias universales para la prevención y el control de Estrategias universales para la prevención y el control de
as enfermedades.as enfermedades. Funciones y objetivos esenciales de un sistema de salud.Funciones y objetivos esenciales de un sistema de salud.
Analizar y reflexionar sobre el Analizar y reflexionar sobre el proceso salud- enfermedad y sus proceso salud- enfermedad y sus determinantes.determinantes.
Conocer y analizar modelos y Conocer y analizar modelos y enfoques en Promoción y enfoques en Promoción y Educación para la SaludEducación para la Salud
Conocer los ámbitos de Conocer los ámbitos de intervención en Promoción .intervención en Promoción .
El aprendizaje El aprendizaje significativo…. significativo….
PROCESO ENSEÑANZA-PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE APRENDIZAJE
1. Concepto de aprendizaje. 1. Concepto de aprendizaje.
2. Concepto de enseñanza. 2. Concepto de enseñanza.
3. Aprendizaje significativo. 3. Aprendizaje significativo.
4. Condiciones que facilitan el 4. Condiciones que facilitan el aprendizajeaprendizaje
1 -CONCEPTO DE 1 -CONCEPTO DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
APRENDIZAJE ES:APRENDIZAJE ES:
Es un proceso que produce un cambio relativamente permanente en el modo de pensar, sentir y actuar del estudiante.
CONCEPTO DE CONCEPTO DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Interacciones Interacciones entre el entre el estudianteestudiante
y el y el profesorprofesor, bajo la responsabilidad, bajo la responsabilidad
de este último con el fin de de este último con el fin de facilitarfacilitar
los los cambios cambios previstos en la conductaprevistos en la conducta
del estudiante.del estudiante.
El profesor debe El profesor debe conseguirconseguir
Que el alumno: conozca los hechos; Que el alumno: conozca los hechos; conozca los datos y los relacione, conozca los datos y los relacione, comprenda y actúe.comprenda y actúe.
La tarea conjunta del estudiante y el La tarea conjunta del estudiante y el profesor es que consigan juntos el :profesor es que consigan juntos el :
Aprendizaje significativo
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
En este tipo de aprendizaje, la persona En este tipo de aprendizaje, la persona
aprende desde su experiencia, aprende desde su experiencia,
vivencias, modelos cognitivos, vivencias, modelos cognitivos,
reorganizándolos y modificándolos reorganizándolos y modificándolos
ante las nuevas aportaciones que se ante las nuevas aportaciones que se
le dan en el proceso educativo.le dan en el proceso educativo.
Aprendizaje significativo vs. Aprendizaje significativo vs. memorísticomemorístico
Ap. Ap. Significativo Significativo
Ap. Ap. memorísticomemorístico
Los nuevos Los nuevos conocimientos se conocimientos se incorporan:incorporan:
Relacionados con la Relacionados con la estructura estructura cognitiva del cognitiva del alumno,alumno, relacionados relacionados a conceptos a conceptos relevantesrelevantes
De forma arbitrariaDe forma arbitraria no tiene que haber no tiene que haber relaciónrelación
( al pié de la letra)( al pié de la letra)
Disposición del Disposición del alumno:alumno:
Activa Activa ( esfuerzos ( esfuerzos deliberados del deliberados del alumno por relacionar alumno por relacionar conceptos)conceptos)
PasivaPasiva( no intenta ( no intenta relacionar con relacionar con conocimientos conocimientos previos)previos)
Implicación del Implicación del alumno:alumno:
Motivación Motivación intrínsecaintrínseca
Otras motivacionesOtras motivaciones e incentivose incentivos
Papel del profesorPapel del profesor:: FacilitadorFacilitador Líder –Líder – “Dictador” “Dictador”
Condiciones que facilitan el Condiciones que facilitan el aprendizaje significativo:aprendizaje significativo:
Que el alumno esté motivado Que el alumno esté motivado ( incentivos intrínsecos)( incentivos intrínsecos)
Que no haya gran discrepancia entre Que no haya gran discrepancia entre lo que se sabe y lo nuevo que se va a lo que se sabe y lo nuevo que se va a aprender.aprender.
Que el alumno asuma un papel activo Que el alumno asuma un papel activo Que las situaciones de aprendizaje Que las situaciones de aprendizaje
tengan relación con las tareas a tengan relación con las tareas a realizar. realizar.
Condiciones que facilitan el Condiciones que facilitan el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. ( II ) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. ( II )
Que la teoría se relacione Que la teoría se relacione directamente directamente
Que los alumnos reciban Que los alumnos reciban información sobre su propio información sobre su propio aprendizaje (Feed Back)aprendizaje (Feed Back)
Que los contenidos sean relevantes, Que los contenidos sean relevantes, es decir que se adecuen a los fines y es decir que se adecuen a los fines y necesidades de los alumnos.necesidades de los alumnos.
Elementos del proceso..
El procesoEl proceso
Proceso-enfermedad yProceso-enfermedad ysus determinantessus determinantes
Prof. Dra. Teresa Prof. Dra. Teresa LeónLeón
Concepción somático-Concepción somático-fisiológicafisiológica
Parte de la enfermedad en el organismo físico
SALUD
ENFERMEDAD
El bienestar del cuerpoy del organismo físico
Es el proceso quealtera este bienestar
Desde la antigüedad …
hasta nuestros días.
Desde la antigüedad …Desde la antigüedad …
– Sociedades primitivas: Castigo divino oespíritus malignos/ Invocaciones y ritos paraprevenir.– Antigua china: Yan: cielo, la luz, la fuerza, ladureza, el calor, la sequedad y lo viril. Yin: latierra, la oscuridad, la debilidad, la blandura, elfrio, la humedad y lo femenino. Todo ello regidopor el principio del Tao (ley natural).
Desde la antigüedad …Desde la antigüedad …
Corpus hippocraticum: las causas o determinantes deenfermar serian:
Internas: raza, temperatura, sexo y laedad. (hoy marcadores de riesgo,determinantes genético-biológicos)Externas: mala alimentación, aire corrompido,traumatismos, parásitos, animales, alteracionestérmicas, venenos … (hoy factores de riesgo,determinantes medioambientales y estilos de vida)
Galeno: Externas: trastornos alimentarios, sexuales,emocionales, excesos de trabajo, frío, calor,
venenos...Internas: edad, sexo, constitución. Conjuntas: resultado dela acción de las primeras sobre las segundas.
Desde la antigüedad … a Desde la antigüedad … a nuestros díasnuestros días
– Johann Peter Frank: acuñó el lema «la miseria del pueblo es la madre de la enfermedad», es considerado como elfundador de la Higiene como ciencia.Destaca el papel de la pobreza como causa principal deenfermar.
Johann Peter FRANK (1745-1821)
– Dr. Abraham Horwitz: Director de la OPS de 1958 a 1975 .Resalta, su énfasis sobre la relación entre salud y desarrolloeconómico En la asamblea de la OMS de 1969 señalo que laincultura y la pobreza son las principales causas de laenfermedad.
Desde la antigüedad … a Desde la antigüedad … a nuestros díasnuestros días
L. Pasteur y R. Koch: Teoría microbiana.
LOUIS PASTEUR ROBERT KOCH
Desde la antigüedad … a Desde la antigüedad … a nuestros díasnuestros días
– Años 70: Varios modelos que intentan explicar la produccióno perdida de salud y sus determinantes.
1.Modelo holistico de Laframboise (1973)-Dever
2. Modelo Ecológico de Austin y Werner (1973)
3. Modelo del bienestar de Travis (1977)
4.Modelo Tarlov (1989-1999)
Determinantes de saludDeterminantes de salud
1. Modelo holistico de Laframboise (1973)Desarrollado por Lalonde (ministro de Sanidad Canadiense)en el documento “Nuevas perspectivas de la salud de loscanadienses (1974).
El nivel de salud de una comunidad estaría influido por 4grandes grupos de determinantes:
A) Biología humana.B) Medio ambienteC) Estilos de vida y conductas de saludD) Sistema de asistencia sanitaria
Factores determinantes de Factores determinantes de la Salud.la Salud.
SALUD
BIOLOGIA MEDIO AMBIENTEESTILOS DE VIDA
SERVICIOS SANITARIOS
LALONDE, 1974
Importancia de las Importancia de las variables envariables en
los niveles de Salud Públicalos niveles de Salud Pública
Gasto SanitarioGasto Sanitario
Determinantes de la salud Determinantes de la salud (Lalonde 1974)(Lalonde 1974)
Determinantes: Determinantes: Salud/EnfermedadSalud/Enfermedad
Estilos de vidaEstilos de vida
Conjunto de comportamientoscompartidos por un grupo social,en un tiempo históricodeterminado y en intima conexióncon las formas, condiciones devida y patrones culturales dedichos grupos sociales.
Los determinantes de la Los determinantes de la salud incluyen aquellos salud incluyen aquellos
que:que:
Están bajo el control del individuo, como lasconductas individuales orientadas a la salud yel uso de los servicios sanitarios yotros que están fuera del control de laspersona e incluyen las condiciones sociales,económicas y del entorno, así como laprestación de servicios sanitarios
Determinantes Determinantes socioeconómicossocioeconómicos
La salud es muy sensible a las circunstanciassocioeconómicas y por lo tanto a las políticas ylas actuaciones socioeconómicas. Se actúa conestrategias multisectoriales
Los principales factores determinantes son :– Los ingresos– La educación– Y el puesto de trabajo.
Se puede mejorar la salud, incluso en los países con menos recursos si se hace frente a estos factores.
Determinantes Determinantes AmbientalesAmbientales
Se actúa con estrategias multisectoriales
Los principales factores determinantes son :– Balance ecológico.– Políticas de Salud medioambiental.– Necesidades básicas: agua potable, vivienda,etc.
Estilos de vida Estilos de vida saludablessaludables
Son los que están bajo el control de individuo.
Proporcionar información a las personas: a vecesconsideramos que estas son capaces de tomardecisiones mas sanas de forma automática.
Los estudios científicos demuestran que lasdecisiones referidas a la adopción de unaconducta favorable a la salud a menudo se venobstaculizadas por los entornos físicos, sociales,económicos y culturales.
Estilos de vida Estilos de vida saludables IIsaludables II
Los principales factores determinantes:
•Comportamiento social•Comportamientos de riesgo•Actividad física.•Consumo de tabaco, alcohol.•Uso de drogas,•etc.
Servicios SanitariosServicios SanitariosEn cuanto que:En cuanto que:
Actúen en el desarrollo de la salud y notanto en la enfermedad y los accidentes.
Integrando las acciones de promoción de la salud.
Prevención en la salud.
Actividad Física y SaludActividad Física y Salud
Día Mundial de la Salud 2002"Por tu salud, muévete"
7 Abril
Modelos y enfoques Modelos y enfoques enen
Educación para la Educación para la SaludSalud
Prof. Dra. Teresa Prof. Dra. Teresa LeónLeón
SALUD
EDUCACION PARA LA SALUD
MODELOS ENFOQUES
Carta de Ottawa 1974Carta de Ottawa 1974
“ Hacia una nueva Salud Pública”
Presentaba a la promoción de la salud comoestrategia clave de la mejora de la salud y
la calidad de vida.
La carta definía a la La carta definía a la Promoción de la Salud Promoción de la Salud
como:como:
Este proceso permite que laspersonas ejerzan control sobrelos determinantes de la salud,mejorando así su salud.
Década de los 80Década de los 80
1978. Declaración de Alma-Ata:
•APS es la asistencia esencial.
•Respuesta social al proceso S/E y que requiere un trípode:
1976 OMS1976 OMS
CAMBIOS EN LOS SERVICIOS DE
SALUD
Cobertura a todala población de
sus necesidades básicas
““Salud para Todos” en el Salud para Todos” en el año 2000año 2000
Que todos los ciudadanos alcancenun grado de salud
que les permita llevar una vida socialy económicamente productiva.
EQUIDAD
SALUD PARA TODOS en el año SALUD PARA TODOS en el año 2000200019951995
Organización Mundial de la Salud plantea cuatro líneas deactuación para lograr la salud para todos en el año 2000:
- Asegurar la igualdad ante la salud, reduciendo las diferencias actuales en elestado sanitario entre los países y entre los grupos socio-económicos en elinterior de un mismo país.
- Añadir vida a los años, asegurando el pleno desarrollo y la plena utilizacióndel potencial físico y mental integral o residual de las personas, de maneraque puedan gozar plenamente de la vida y abordarla de manera sana.
- Añadir salud a la vida, reduciendo la morbilidad y la incapacidad.
- Añadir años a la vida, luchando contra la muerte prematura o, lo que es lomismo, alargando la esperanza de vida.
Para esto propone:Para esto propone:
Un mayor énfasis en la prevención de la Un mayor énfasis en la prevención de la enfermedad y promoción de la saludenfermedad y promoción de la salud
Mayor participación comunitariaMayor participación comunitaria Fortalecer la atención primaria de saludFortalecer la atención primaria de salud Cooperación multi sectorialCooperación multi sectorial Cooperación internacionalCooperación internacional
SALUD 21SALUD 21 Salud para todos en el Salud para todos en el
siglo XXIsiglo XXI
Carta de OttawaCarta de Ottawa
Identificaba 5 estrategias que han constituido lacolumna vertebral de la práctica y el desarrollode la política de la promoción de las salud.
– Creación de una política pública saludable.
– Creación de entornos que apoyen la salud.
– Fortalecimiento de la acción comunitaria
– Desarrollo de habilidades personales
– Reorientación de los servicios sanitarios.
ConceptoConceptoConsiste en:
“el proceso que proporciona a laspoblaciones los medios necesariospara ejercer un mayor control sobresu propia salud y así poder mejorarla”
Muchas GraciasMuchas Gracias
