SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO – POUSO ALEGRE

Sequência DidáticaCartaz

Pouso AlegreSetembro/2011

Este trabalho destina-se ao professor do Ciclo Complementar como ferramenta de ensino com o objetivo de oportunizar ao aluno atividades, dentro de uma sequência didática, que possibilite o desenvolvimento da fluência da leitura bem como a compreensão. global de um texto.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

PÚBLICO ALVO: ALUNOS DO CICLO COMPLEMENTAR

GÊNERO TEXTUAL: CARTAZ

Descritor 3 – Inferir informações implícitas em um texto

Capacidade 2.7- Compreender globalmente o texto lido, identificando o tema central,

sendo capaz de localizar informações explícitas e de inferir informações implícitas,

interrelacionando essas informações no processo de compreensão.

EIXO: LEITURA

OBJETIVO GERAL:

Oportunizar ao aluno atividades, dentro de uma sequência didática, que possibilitem o

desenvolvimento da fluência da leitura bem como a compreensão global de um texto.

MATERIAL: Cartaz em PowerPoint e Word

ATIVIDADE DE INTRODUÇÃO

OBJETIVOS: Proporcionar ao aluno habituar-se ao novo conhecimento.

ATIVIDADE:

• Levantar hipóteses sobre o assunto do texto.

• Enfatizar os conhecimentos prévios

• Explorar oralmente a ilustração e o suporte sobre o gênero textual a ser

trabalhado.

DESENVOLVIMENTO: 1º MOMENTO

Propor várias perguntas orais relacionadas ao cartaz para que os alunos

identifiquem partes do mesmo:

• O que vocês veem no cartaz?

• No cartaz há somente imagens?

• Quais animaizinhos aparecem no cartaz?

• Por que estão com cascas de ovos no bumbum?

• Todas estão indo para a mesma direção? Por quê?

• O que vocês veem na expressão das tartarugas?

• O que a primeira tartaruga está tentando dizer às outras?

• O que está escrito na placa ao lado do buraco?

• Vocês já ouviram falar no IBAMA, e no projeto TAMAR?

2º MOMENTO

Atividades de língua oral: perguntar aos alunos sobre o gênero cartaz: Quem

conhece outros cartazes e para que eles servem?

3º MOMENTO

“Chuva de ideias” guiada pela pergunta: Que informação o cartaz nos traz?

4º MOMENTO: TRABALHAR SISTEMATICAMENTE

ATIVIDADE:

O professor providenciará cartazes que contenham informações explícitas e implícitas.

No primeiro momento, o professor questionará junto aos alunos quais informações estão explícitas no cartaz e posteriormente as informações implícitas no mesmo.

A mediação do professor será muito importante para ajudar na interpretação das informações contidas no cartaz.

- Dividir a sala em grupos para que possam observar os cartazes;

- Cada grupo deverá registrar as observações feitas em relação aos cartazes

para socializarem com os demais grupos seguindo o roteiro abaixo (sugestão):

• Portadores ou suporte;

• Ilustrações;

• Formatação;

• Tamanho;

• Título;

• Público alvo;

• Autor.

5º MOMENTO

O professor deverá questionar sobre semelhanças entre os cartazes e ir anotando as

características apontadas no quadro.

6º MOMENTO: ATIVIDADE DE CONSOLIDAÇÃO

Os grupos deverão elaborar cartazes abordando questões sociais.

7º MOMENTO: ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO

DESCRITOR: Verificar se a criança é capaz de produzir, com maior ou menor

adequação textos, levando em conta sua situação de produção e a situação em que

será lido.

Ref. Ceale * Centro de alfabetização, leitura e escrita FAE/UFMG. Caderno 5, Pag. 13

TÓPICO/TEMA: PRODUÇÃO ESCRITA

Levar os alunos até a sala de informática para que eles, baseando-se nos trabalhos com os

cartazes e suas questões sociais, enviem e-mails para o recurso “fale conosco” do governo,

para ONGS, e outros.

ITEM DE AVALIAÇÃO

ITEM CONTEMPLA DESCRITOR D2

ENUNCIADO: Observe a frase abaixo retirada do cartaz:

SUPORTE: “LUZES NAS PRAIAS DESORIENTAM E MATAM AS TARTARUGAS

MARINHAS”

COMANDO: A frase destacada se refere a:

a) O homem polui as praias.

b) O motivo da extinção das tartarugas é desconhecido.

c) A interferência do homem no meio ambiente causa a morte das tartarugas.

d) O homem desperdiça a luz elétrica.

ITEM DE AVALIAÇÃO

ITEM CONTEMPLA DESCRITOR: D3

ENUNCIADO: Observe o cartaz abaixo:

SUPORTE: O PRÓPRIO CARTAZ

COMANDO: As pegadas das tartarugas marinhas na areia indicam que elas saíram de um

buraco, esse buraco é:

a) Uma armadilha para capturar as tartarugas.

b) Local de onde foi retirado um coqueiro.

c) O ninho das tartarugas.

d) Somente um buraco feito pelo IBAMA.

Equipes PIP/ATC e PIP/CBCSRE Pouso Alegre