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Serb a Chiller

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Text of Serb a Chiller

  • Cdula de referencia de las pruebas

    Ser bachiller

    Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    Marzo 2014

  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    Todos los derechos reservados INEVAL 2014

    Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo de la siguiente manera:

    Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2014). Cdula de referencia

    prueba Ser bachiller. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.

  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    Directorio

    Direccin Ejecutiva

    Harvey Spencer Snchez Restrepo

    Coordinacin General Tcnico

    Jos Daniel Espinosa Rodrguez

    Coordinacin General Tcnica de Evaluacin

    Adriana Lpez Padilla

    Coordinacin Nacional de Evaluacin

    Arturo Caballero Altamirano

    Direccin de Elaboracin y resguardo de tems

    Martha Beln Carmona Soto

    Direccin de Gestin de Instrumentos

    Ivonne Rios Villalba

  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    Comit tcnico de elaboracin

    Autores principales

    Jos Daniel Espinosa Rodrguez

    Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    Harvey Spencer Snchez Restrepo

    Director Ejecutivo

    Adriana Lpez Padilla

    Directora de Gestin de Pruebas

    Martha Beln Carmona Soto

    Directora de Elaboracin y Resguardo de tems

    Colaboradores

    Marco Vinicio Prez Narvez

    Analista de Desempeo de Profesionales Educativos

    Ricardo Javier Erazo Toscano

    Analista de Evaluacin y Aprendizajes

    Wellington Andrs Moreira Palma

    Analista de Desempeo de Profesionales Educativos

    Johanna Elizabeth Allauca Fernndez

    Analista en Gestin de Establecimientos Educativos

  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    Contenido

    Evaluacin educativa ............................................................................................................. 6

    Bases para la evaluacin ...................................................................................................... 7

    Pruebas Ser ............................................................................................................................ 7

    Modelo y estructura de evaluacin ....................................................................................... 9

    Prueba Ser bachiller ............................................................................................................ 10

    Tercero de Bachillerato General Unificado ........................................................................ 10

    Estructura de la prueba ................................................................................................ 13

    Duracin de la prueba .................................................................................................. 15

  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    Polgono de evaluacin

    Evaluacin educativa

    La evaluacin del sistema educativo es un proceso que brinda informacin descriptiva,

    oportuna y til sobre la importancia de la planificacin, metas, ejecucin e impacto de la

    educacin. La evaluacin nos ayuda a comprender los fenmenos educativos,

    reconocer las fortalezas y reas de oportunidad del sistema para tener elementos que

    sean una gua para alcanzar una educacin de excelencia.

    Para cumplir este ideal, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) ha

    desarrollado un sistema de evaluacin en el cual garantiza que las pruebas sean

    vlidas, confiables y pertinentes a la realidad de nuestro pas. La claridad en el arte y el

    mtodo as como en el uso e implicaciones al evaluar, es decir, el qu, cmo y para qu

    se debe evaluar, constituyen esta garanta.

    Este sistema conlleva algunos pasos que se conectan entre s a travs de una

    secuencia lgica ordenada. Las conexiones son similares a las de un polgono, por ello,

    cuando hablemos del proceso de evaluacin, nos referiremos al polgono de la

    evaluacin, que se inicia con la planificacin y cierra sus vrtices con el anlisis de

    resultados.

    Planeacin

    Diseo Aplicacin

    Elaboracin

    de la prueba Generacin de tems

    Anlisis

  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    Bases para la evaluacin

    La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) establece que los alumnos, docentes

    y directivos, adems de la gestin y la infraestructura escolar, sean evaluados a partir

    de los estndares de calidad de la educacin emitidos por el Ministerio de Educacin

    (MinEduc), y el Ineval los toma como base para la construccin de las pruebas.

    Adems, el instituto ha desarrollado otras pruebas que indagan sobre algunos procesos

    cognitivos ms complejos que permiten identificar si el evaluado ha adquirido la

    habilidad para resolver problemas a travs de razonamientos tales como el verbal,

    matemtico y abstracto. Por otro lado los resultados de estas pruebas son

    complementados con informacin de encuestas de factores asociados que permiten

    contextualizarlos y as tener un mejor panorama de la calidad de la educacin.

    El Acuerdo Ministerial 382 en su Art. 1 dispone la aplicacin obligatoria a nivel nacional

    de exmenes estandarizados a todos los estudiantes de tercer ao de bachillerato en

    modalidad presencial, semipresencial y a distancia que han aprobado las asignaturas

    del respectivo currculo y en su Art. 3 Requiere al Instituto Nacional de Evaluacin

    Educativa (INEVAL) su colaboracin para la elaboracin de los instrumentos de

    evaluacin para los exmenes de grado estandarizados, as como para su respectiva

    recepcin, calificacin y la publicacin de sus resultados a nivel nacional para todas las

    instituciones educativas del pas.

    Pruebas Ser

    El Ministerio de Educacin (2008, P. 32) refiere que:

    Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es el

    conjunto de mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema

    Nacional de Educacin, el conjunto de caractersticas, su grado de

    independencia y las principales acciones que responden a la estructura del

    sistema (Evaluacin) y la utilizacin de todos los mecanismos existentes para

    que sus resultados sean de conocimiento pblico, entendiendo que no deben

    ser de propiedad de las autoridades educativas, puesto que debe atender al

    reclamo de transparencia de los ciudadanos frente al sector pblico, que

    demanda informacin acerca de la utilizacin de los recursos invertidos en

  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    educacin as como los logros obtenidos (Rendicin Social de Cuentas) de

    forma explcita.

    Con base en esas consideraciones, el Ministerio de Educacin denomina SER a las

    pruebas, como acrnimo de Sistema nacional de Evaluacin social y Rendicin de

    cuentas.

    La evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, a travs de las pruebas SER,

    comprende ms que la rendicin social de cuentas, es un medio para alcanzar la

    excelencia educativa. Por ello, el Ineval sostiene que las pruebas de evaluacin

    llevarn el nombre anterior en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser.

    El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable, sino que

    contempla la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas. El

    Ser resalta el valor de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles

    sociales, en los cuales se reconoce la importancia de las relaciones diversas y la

    promocin de la educacin y la formacin integral. El Ser no se limita a la reproduccin

    de sistemas sino que cuestiona, critica y transforma sus realidades buscando el

    bienestar comn.

    La evaluacin considera las generalidades y particularidades de los contextos en que

    las personas se educan, no puede centrarse en un solo actor educativo, pues esto

    niega la naturaleza relacional y comunicacional del proceso enseanza-aprendizaje;

    sin embargo, para mantener la calidad tcnica, es necesario determinar categoras de

    anlisis entre la poblacin a evaluar entre estudiantes, docentes y directivos,

    considerando a la vez que, como tales, son individuos cuya singularidad no puede ser

    entendida sin la existencia del otro y la relacin con los otros.

    Ser bachiller reconoce los saberes adquiridos por los estudiantes al finalizar el ciclo del

    bachillerato en reas especficas: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias naturales

    y Estudios sociales.

  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    Las pruebas Ser no desconocen la multiplicidad de la realidad educativa nacional,

    reconocen las relaciones entre la diversidad de actores incluyendo el contexto de cada

    estudiante, docente e institucin educativa.

    En resumen, las pruebas de evaluacin Ser, del Ineval, nos permitirn saber dnde

    estamos y reconocer quines somos para poder tomar mejores decisiones y alcanzar

    la calidad de la educacin.

    Modelo y estructura de evaluacin

    El Instituto ha determinado cules son los modelos y estructuras que deben regir las

    pruebas de evaluacin. Todas las pruebas deben cumplir con caractersticas y

    especificaciones basadas en las recomendaciones y buenas prcticas sobre su

    elaboracin; estas deben apegarse a un diseo terico as como a las normas tcnicas

    para su construccin. Solo esto las valida y las vuelve confiables.

    Modelo

    Cada prueba debe tener la descripcin de la poblacin objetivo, el contenido de la

    prueba, el tipo de instrumento a utilizar y la duracin de su aplicacin, con la finalidad de

    obtener claridad y los alcances de la prueba.

    Estructura

    Todas las pruebas deben cumplir con una estructura conformada por tres niveles:

    campo, grupo temtico y tpico, todos ellos componentes esenciales que otorgan

    validez al contenido de la prueba.

  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    Estructura de la prueba Ser

    Tres niveles

    Campo: Es la abstraccin del

    conocimiento que se quiere explorar.

    Grupo temtico: Se refiere al rasgo

    que describe alguna parte del campo

    al que pertenece.

    Tpico: Es una frase breve que une

    contenidos semnticos.

    Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad

    bsica de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia o

    ausencia de un saber, habilidad o destreza.

    Prueba Ser bachiller

    La prueba Ser bachiller forma parte de un grupo de instrumentos que evalan el

    aprendizaje de los jvenes de 3ro de bachillerato en los campos de Lengua y Literatura,

    Matemtica, Ciencias naturales y Estudios sociales.

    Estas pruebas son de tipo criterial, es decir, se construyen con base en un criterio o

    referentes previamente definidos, permite conocer lo que un evaluado es capaz o no

    de realizar en un campo especfico determinado.

    Tercero de Bachillerato General Unificado

    Campo: Lengua y Literatura

    El lenguaje es la capacidad que tiene el individuo para comunicarse dentro de la

    sociedad. Con este propsito, se vale de la expresin y la comprensin, tanto oral como

    escrita, con respeto a las normas gramaticales y ortogrficas. Mientras tanto, la

    Campo

    Grupo temtico

    Tpico

  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    literatura es el arte de enriquecer un texto a travs de figuras estticas. Lengua y

    Literatura es un rea que brinda un aporte estructural para el desarrollo de procesos de

    la construccin de conocimientos.

    Comprensin de textos escritos

    Identifica los subgneros literarios, estructuras, figuras estticas, intencin del narrador

    y escuelas literarias de un texto literario. Reconoce sus caractersticas, niveles de

    lenguaje, elementos, ideas argumentativas y contexto del texto no literario.

    Elementos de la lengua

    Reconoce las palabras que pertenecen a extranjerismos y quichuismos, as como

    oraciones compuestas, parfrasis correcta y clases de prrafos. En ortografa identifica

    los prefijos, sufijos, lesmo, lasmo o losmo en un contexto dado, as como el uso

    correcto de las letras b y v, g y j, y y ll en palabras homfonas.

    Campo: Matemtica

    Se define como el proceso de abstraccin e interpretacin de signos, conceptos,

    smbolos, figuras, los mismos que se utilizan en el clculo, conteo y mediciones de

    estructuras y espacios, a travs del razonamiento lgico y la resolucin de problemas

    aritmticos.

    lgebra

    Resuelve operaciones con vectores y de progresiones aritmticas, resolucin de

    problemas de ecuaciones, desigualdades y sus sistemas.

    Estadstica y probabilidad

    Interpreta datos simples o agrupados con el uso de las medidas de dispersin,

    aplicacin de la regla de conteo para el clculo de combinaciones y el teorema de

    Bayes en la bsqueda de probabilidades.

  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    Funciones

    Representa las funciones lineales y cuadrticas as como la identificacin de sus

    propiedades en la comprobacin de resultados.

    Geometra

    Identifica las cnicas, su representacin grfica y a travs de ecuaciones.

    Programacin lineal

    Reconoce las restricciones de un modelo y la determinacin de la maximizacin o

    minimizacin de la funcin objetivo.

    Campo: Ciencias naturales

    Las ciencias naturales estudian las relaciones que existen entre los seres vivos y la

    naturaleza. Se ha tomado como objeto de estudio a la Tierra como nuestro hbitat, los

    componentes de los biomas y la transferencia entre materia y energa.

    Ecosistema

    Identifica los flujos de energa entre seres vivos, fotosntesis y respiracin celular,

    niveles de organizacin, as como teoras de la evolucin de las especies.

    La Tierra como nuestro hbitat

    Reconoce los mecanismos fsico-qumicos que inciden en el origen de la Tierra, as

    como la conservacin de recursos naturales y planes de contingencia ante desastres

    naturales.

    Transferencia entre materia y energa

    Identifica los cambios de la materia, leyes estequiomtricas y de conservacin,

    interaccin de los cuerpos, as como los efectos de los desechos qumicos en diversos

    ambientes.

    Sistemas de vida

    Distingue los procesos metablicos, homeostticos, funciones vitales y de defensa del

    organismo, as como la influencia de los avances cientficos para preservar la salud.

  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    Campo: Estudios sociales

    Comprende los rasgos o elementos de las disciplinas sociales Historia, Geografa,

    Cvica, Antropologa, Sociologa, Economa, que permiten la comprensin de procesos

    histricos que han aportado a la construccin de las sociedades y su identidad. Los

    Estudios sociales posibilitan el entendimiento de las principales caractersticas,

    procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con las

    sociedades, as como el funcionamiento de la sociedad. Los Estudios sociales proveen

    de herramientas al estudiante para facilitar la comprensin del mundo donde vive y la

    conformacin de su identidad.

    Construccin histrica de la sociedad

    Identifica factores, actores y caractersticas de las sociedades histricas, reconociendo

    los enfoques de anlisis histrico y la relacin de procesos histricos del Ecuador con el

    contexto mundial, y resalta la importancia de la diversidad cultural en la construccin de

    las sociedades. Distingue el patrimonio tangible e intangible de la humanidad con sus

    formas de preservacin.

    Convivencia social

    Reconoce los deberes y derechos de los ciudadanos en el Ecuador y el mundo,

    distinguiendo las organizaciones nacionales e internacionales que fortalecen el respeto

    y exigibilidad de los derechos humanos. Identifica las causas e impactos de problemas

    socioambientales en espacios geogrficos determinados.

    Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico

    Identifica las caractersticas polticas, culturales, histricas o econmicas

    correspondientes a las dinmicas demogrficas de determinados espacios geogrficos,

    reconociendo acciones para la preservacin y cuidado de los recursos naturales y

    recuperacin del equilibrio ecolgico.

    Estructura de la prueba

    Con base en los estndares descritos por el Ministerio de Educacin, el Ineval ha

    desarrollado la estructura definida a tres niveles, as como el nmero por campo de los

  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    tems que conforman la prueba. Adicionalmente, se especifica el tiempo que durar la

    aplicacin tomando en cuenta el nmero de sesiones.

    Campo Grupo Temtico Tpico

    Lengua y Literatura

    Comprensin de textos escritos

    Textos literarios

    Textos no literarios

    Elementos de la Lengua

    Gramtica

    Ortografa

    Vocabulario

    Matemtica

    lgebra

    Desigualdades

    Ecuaciones

    Progresiones aritmticas

    Progresiones geomtricas

    Sistema de desigualdades

    Sistema de ecuaciones

    Vectores

    Estadstica y probabilidad

    Combinaciones

    Medidas de dispersin

    Probabilidad

    Funciones Funcin cuadrtica

    Funcin lineal

    Geometra

    Elipse

    Hiprbola

    Parbola

    Programacin lineal Aplicaciones

    Elementos

    Ciencias naturales

    Ecosistema

    Flujos de energa entre los seres vivos

    Fotosntesis y respiracin celular

    Niveles de organizacin de las especies

    Teora de la evolucin de las especies

    La Tierra como nuestro hbitat

    Conservacin de los recursos naturales

    Mecanismos fsico-qumicos

    Origen de la tTerra

    Planes de contingencia

    Sistemas de vida

    Avances cientficos y salud

    Funciones vitales y defensa de los organismos

    Procesos metablicos y homeostticos

    Transferencia entre materia y energa

    Cambios de la materia y leyes estequiomtricas

    Efectos de los desechos qumicos

    Interaccin de los cuerpos

    Leyes de la conservacin

  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

    Campo Grupo Temtico Tpico

    Estudios sociales

    Construccin histrica de la sociedad

    Identidad cultural

    Sociedades histricas

    Convivencia social

    Derechos y deberes

    Problemas sociales del Ecuador y del mundo

    Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico

    Desarrollo territorial

    Dinmica territorial

    Equilibrio ecolgico

    Duracin de la prueba

    La prueba se aplicar en 2 fases.

    La primera fase consta de una prueba de factores asociados con una duracin

    de 1 hora con 30 minutos.

    La segunda fase consta de cuatro pruebas en dos sesiones. La primera sesin

    evaluar los campos de Matemtica y Lengua y Literatura, con una duracin de

    1 hora con 30 minutos para cada prueba y un receso de 30 minutos entre ellas.

    La segunda sesin se realizar al da siguiente y evaluar los campos de

    Estudios sociales y Ciencias naturales, con la misma duracin de las pruebas

    anteriores.

    Referencias bibliogrficas proporcionadas por el Mineduc

    Matemtica

    Becerril, R., Jardon, D., Reyes, J. (2002). Preclculos: Departamento de

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    Original English Language Edition Published by Prentice- Hall, Inc. A. Simon y

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    Stewart, J., Redlin, L. & Watson, S. Preclculo Matemtica para el clculo.

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  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

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    Education.

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  • Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

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