Serie 200 - Volumen 222 - Evaluación de la Progresión Personal

EVALUACIÓN DE LAPROGRESIÓN PERSONAL


V O L U M E N 2 2 2

S e r i e 2 0 0 d e P r o g r a m a c i ó n

Edita:ASDE – Federación de Asociaciones de Scouts de España. 2005

Colabora:Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Otros fines de interés social

Autores: Beatriz Navarro Llorens. Equipo de desarrollo del Programa. ASDE- Scouts de España.Eva Mª Vicente Moríñigo. ASDE- Exploradores de Madrid.Angela Caballero. Directora del Dpto. Técnico de Programas. ASDE - Scouts de España.Diego Cobos Chacón. ASDE - Scouts de Andalucía.José Fernández Vivero. Coordinador Federal de Programas y Renovación Educativa.ASDE- Scouts de España.

Revisión:Equipo de Evaluación y Control de Calidad del Servicio Federal de ProgramasDepartamento de PublicacionesÁrea de Comunicación e Imagen

Diseño, Maquetación e ilustración:Mauricio Maggiorini.

ISBN: 84-934792-5-X

Depósito Legal:

Imprenta:

Nota: Este material ha sido elaborado por hombres y mujeres y va destinado aeducadores y educadoras. Para redactar los textos hemos utilizado el masculinogenérico, intentando hacer un uso del lenguaje sencillo que deseamos impliqueun rechazo del sexismo en la información.



V O L U M E N 2 2 2

S e r i e 2 0 0 d e P r o g r a m a c i ó n

Í ND I C E

1.- La Evaluación de la Progresión Personal 7

¿Que es Evaluar? ¿Para qué sirve? 7

¿En qué consiste la evaluación de la progresión de los scouts? 8

¿Quién y cuándo la realizaremos? 9

2.- ¿Cómo realizamos la evaluación de la progresión de los scouts? 10

¿Cómo elaborar el Cuaderno de Progresión Personal? 11

Utilización del Cuaderno de Seguimiento Progresión Personal. 13

3.- Modelo de Ficha Personal del Cuaderno de Seguimiento de la

Progresión Personal. 14

Bibliografia 22

S E R I E 2 0 0 D E P R O G R A M A C I Ó N Evaluación de la Progresión personal 7

1.- La Evaluación de la Progresión Personal.1.- La Evaluación de la Progresión Personal

¿Qué es Evaluar? ¿Para qué sirve?

Evaluar es verificar el cumplimiento de los objetivos trazados. Es tomar concien-cia del valor de las cosas de acuerdo a unos referentes determinados, es decir,de los resultados obtenidos en relación a los objetivos propuestos. La evaluaciónes un proceso de reflexión y análisis sobre nuestra práctica educativa. Evaluarconsiste en revisar todo el proceso desde que se inicia hasta que finaliza elmismo. Por ello no consiste sólo en analizar los resultados (si hemos logrado losobjetivos propuestos), también se han de analizar los contenidos trabajados, losindicadores, la metodología, las actividades, las condiciones y los distintosmedios que intervienen.

Sirve para valorar el trabajo realizado, destacando los fallos y aciertos. Y parasugerir nuevas actuaciones o modificaciones para mejorar la eficacia del trabajo.Es muy importante entender la evaluación de forma continua, como un procesoen el cual todas las partes implicadas tienen algo que decir para que podamoscumplir en mayor medida los objetivos buscados.

¿En qué consiste la evaluación de la Progresión Personal de los scouts?

La evaluación de la progresión personal de los scouts consiste en analizar si cadascout (de manera individualizada) está logrando los objetivos propuestos. Parahacerlo emplearemos los indicadores de evaluación recogidos en el ProgramaEducativo de Grupo y, por tanto, en la Programación Anual de la Sección.Debemos recordar que estos indicadores no son otra cosa que las situacionesconcretas e ideales que esperamos encontrar o identificar en los scouts de nues-tras secciones, y que verifican que estamos cumpliendo los objetivos. De estaforma, si tras la aplicación de los indicadores los resultados son positivos, pode-mos decir que estamos en vías de conseguir los objetivos propuestos.

S E R I E 2 0 0 D E P R O G R A M A C I Ó N8 Evaluación de la Progresión personal

¿Quién y cuándo la realizaremos?

La evaluación debe ser realizada tanto por los scouters de la seccióncomo por los mismos educandos.

a) En el Equipo de Scouters se realizará una evaluación individualiza-da y otra de grupo, generalmente una vez al trimestre.

En la evaluación individualizada, los scouters valorarán en quémedida se están consiguiendo o se han conseguido los objetivos plante-ados para cada educando de acuerdo con su nivel de progresión utili-zando los indicadores de evaluación de cada etapa de progresión.

En la evaluación grupal se evaluará de manera global el grupo detrabajo, su participación en los proyectos de sección, trabajo en común,integración de los nuevos miembros, objetivos propuestos, contenidos,actividades, progresión personal, autoevaluación, etc.

b) Los educandos, evaluarán en Asamblea, ya que es un espacio dereflexión conjunta, no sólo sobre las actividades, sino sobre la progre-sión personal de todos sus miembros, destacando las actitudes, lasrelaciones personales, su grado de implicación, etc.



2.- ¿Cómo realizamosla evaluación de la progresión de los scouts?

2.- ¿Cómo realizamosla evaluación de la progresión de los scouts?

Para evaluar el progreso de los scouts, analizaremos la situación en laque se encuentra cada scout en relación con los indicadores de evaluación denuestra Programación de Sección. Para ello emplearemos las siguientesTécnicas de Evaluación:

1. La Observación Sistemática de los conocimientos y habilidades que utili-zan, así como las actitudes que muestran los scouts en el devenir coti-diano de la sección.

2. El Análisis del trabajo realizado de los scouts: guía de progresión delscout, resultados de talleres, conclusiones de dinámicas de grupo, expo-siciones orales, producciones musicales, etc.

3. Momentos de diálogo o entrevistas personales con los scouts.

4. Momentos de diálogo, debates en la sección.

5. Evaluaciones participativas y en grupo en Asamblea de Sección.

6. Cuestionarios específicos.

7. Grabaciones en Video.

8. Observadores Externos de grupo o fuera de él.

Para recoger y analizar los resultados extraídos de la aplicación deestas técnicas utilizaremos un instrumento que nos permita constatarde manera individualizada (scout por scout) el resultado de la aplica-ción de cada indicador. Este instrumento es el Cuaderno deSeguimiento de la Progresión Personal, el cual nos asegura un segui-miento personalizado de la formación de cada scout. Está constituidoprincipalmente por el conjuntos de fichas individuales de progresión detodos los scouts de la sección en la que se indican todos los indicado-res de evaluación de cada una de las tres etapas.

¿Cómo elaborar el Cuaderno de Progresión Personal?

Para la elaboración es indispensable contar con el Programa Educativode Grupo o la Programación de la Sección donde deben estar explicita-dos todos los objetivos, contenidos, así como los Indicadores deEvaluación para la ronda que se inicia, y disponer además del listado ydatos personales de los miembros de la sección.

El cuaderno se confecciona de la siguiente forma:

1.- Al inicio, después de una portada agradable, se puede colocar ellistado de objetivos y contenidos por ámbitos y etapas de progresiónque aparecen en la Programación Anual de la Sección. Si lo prefierespuedes no incluirlos ya que los tienes en la Programación, pero es desuma importancia disponer de ellos cuando los scouters evaluéis avuestros scouts.

2.- A continuación se incluyen una Ficha de Progresión para cadascout construidas de tal manera que después de los datos personales,aparezca una tabla como aparece en el tercer capítulo de este volu-men. En ella, la primera columna recogerá el listado de indicadoresclasificados por etapas y por ámbitos. Las columnas siguientes permiti-rán introducir especificaciones sobre si el indicador:


Lo consideramos fundamental para el progreso adecuado en laetapa en al que se encuentra el scout.

Hemos trabajado los contenidos educativos necesarios parapoder logarlo.

El scout está en vías de lograrlo (En desarrollo)

El scout lo ha logrado.

El scout tiene dificultades o necesidades educativas especiales.

La fecha de evaluación positiva del mismo

Si se considera interesante, puede habilitar una última columna paraposibles observaciones.

En el CDROM encontrarás Cuadernos de Seguimiento de laProgresión Personal de todas las ramas.

Podría existir una carpeta por sección donde aparezcan las tres etapas,o bien una sola carpeta donde aparezcan las cinco Secciones del grupoy en ellas los indicadores de evaluación de cada una de las tres etapas.De esta forma el Scouter tiene acceso al progreso que el educando harealizado a lo largo de su etapa scout. Cada grupo adoptará la forma quemás se ajuste a su realidad y sus posibilidades.


Utilización del Cuaderno de Seguimiento Progresión Personal.

Es un documento que debe estar en manos del Equipo de educadoresscouts de manera permanente y, sobre todo, cada vez que tengamosque constatar la evaluación de los scouts de la sección, es decir, cuan-do apliquemos las técnicas de evaluación anteriormente recogidas ocuando tengamos una sesión de evaluación el equipo de Scouters.

Si en el cuaderno no incluimos los objetivos y contenidos educativos de laProgramación, es muy importante contar con ellos en las sesiones de eva-luación, siendo conscientes en qué medida hemos trabajado los segun-dos. Sirva un ejemplo: ¿Cómo vamos a evaluar si un esculta/pionero saberealizar un amarre cuadrado si no hemos realizado las actividades nece-sarias para que pueda aprender a hacerlo?. Además la mejor manera deverificar si saber realizarlo es precisamente viendo cómo lo realiza.

La forma de ir recogiendo la información en este Cuaderno la planifica-remos el equipo de scouters de sección. Podemos recogerla semanal-mente, mensualmente, trimestralmente,..., en equipo, o individualmente,repartiendo entre los scouters distintas tareas, hechos y educandos aobservar, o no, etc.

Tras el análisis de todos los indicadores, el equipo de scouters deberánrealizar una valoración global de cada scout analizando si ha consegui-do o va consiguiendo los objetivos de la Programación de la Sección, noolvidando que el progreso es individual y debe ser adaptado a cadascout. Es de suma importancia tener presente que:

Se espera que los scouts consigan los objetivos propuestos alfinal de su estancia en la sección,

No es imprescindible que para pasar de una etapa a otra etapatodos los indicadores aparezcan como "conseguido", pudiendoquedar algunos "en desarrollo".

La formación técnica scout, los conocimientos y habilidades engeneral carecen de sentido si detrás de ella no existe una verdadera for-mación en valores mediante nuestras Promesa y Ley Scout. Analizar demanera global los valores que poseen los scouts de nuestras seccionesmediante el análisis de sus actitudes y conductas, es de suma impor-tancia para poner en valor si verdaderamente estamos educando yactuando sobre la base de nuestras Promesa y Ley Scout.



3.- Modelo de FichaPersonal del Cuaderno de Seguimiento de laProgresión Personal.

3.- Modelo de FichaPersonal del Cuaderno de Seguimiento de laProgresión Personal.

A continuación incluimos una ficha de progresión de la etapa de integración de lasección scout. Recuerda que en CDROM dispones de Cuadernos completos paratodas las ramas.

F i c h a d e P r o g r e s i ó n d e l / l a S c o u tNombre:

Fecha de Nacimiento:

Años que estará en la sección scout:

Nombre de los Padres:

Domicilio:

Teléfono:

Ronda Ingresoen la Sección:

C.P.:

Centro de Enseñanza en el que estudia:

Curso:

Profesión del Padre:

Correo electrónico:

Nº Seguridad Social:

Alergias y enfermedades importantes:

Otros datos a destacar:

Profesión de la Madre:

Teléfonos móviles:

Entidad Sanitaria Privada:


Fe cha de Ingreso en la Se c c i ón S cout :

Fe cha de F inal i za c i ón Etapa Integra c i ón :

Fe cha de F inal i za c i ón Etapa Part i c i pa c i ón :

Fe cha de F inal i za c i ón de Etapa de An imac i ón :

Fe cha de Pa so a la Un i dad :

Foto y Fechas de Evaluaciones:

Etapas

Integración

Participación

Animación

Fechas de Evaluación

TrabajadoEn

desarrollo Conseguido Fecha


I N T E G R A C I Ó N

Indicadores: Vida en la sección

Marca si es

IndicadorFundamental

Conoce el Lema, losPrincipios y lasVirtudes, así como susignificado.

Conoce la Ley Scout yla Fórmula de laPromesa, es capaz deexplicar sus ideassobre ellas.Conoce el significadode la Flor de Lis y elApretón de Manos.

Conoce la Seña y elSaludo Scout y en quemomentos se usa.

Conoce el Ceremonialde la Promesa.

Conoce a todos losintegrantes de la tropa.

Conoce el grito, coloresy características delanimal representativode su Patrulla.Cumple con responsa-bilidad su cargo dePatrulla.Conoce que son y paraque sirven el Bordón, elLibro de Oro y el Librode Actas.Conoce y explica algu-nas de las tradicionesde su patrulla.Demuestra ser partici-pativo en las reunionesy actividades dePatrulla y Tropa.Conoce el significadode B.A. y la practica.


TrabajadoEn

desarrollo Conseguido FechaIndicadores:

Espiritualidad

Marca si es


Recita la Oración Scoutu otra manifestaciónsegún su creencia.Comenta con sus scou-ters el significado quetiene la Fe y creenciasespirituales en su vida.Se comporta lealmente.Se interesa por la histo-ria de las religiones.

TrabajadoEn


Paz y desarrollo

Marca si es


Demuestra compañeris-mo con todos los com-pañeros de su sección.Demuestra deportividaden los juegos, aprendiendo a perder y demostrando que loimportante es participar.Analiza pequeñosfallos personales y loscomenta con sus scouters, intenta encontrar una soluciónpara superarlos.Analiza el concepto de desarrollo y lo distingue.Distingue las fronterasque existen.Analiza situación donde se incumplensus derechos.Utiliza técnicas de diálogo y consensoAprecias las costumbres de otras culturas.


TrabajadoEn


Salud

Marca si es


Practica de actividadfísica y deportiva, juegos, tanto individualmente como en grupo.Sabe explicar razonando cómo influ-yen ciertos factores enla salud: ruido, alimentación, sueño, ejercicio...Realiza actividades,juegos o manualidadesrelacionadas con lamanipulación de materiales y sustanciasde uso común: recortar,pegar, clavar...Muestra actitud "deportiva" en todaclase de juegos ydeportes.Mantiene en todomomento una buenahigiene personal corporal y postural.Demuestra interés porsu propia salud, con laintención de mejorarlacontinuamente.


TrabajadoEn


Indicadores:Igualdad, integración

y laboral

Marca si es


Participa en las reuniones y actividadesde patrulla y tropa.Respeta las decisionestomadas, aunque nosean propuestas por élValora el juego comoinstrumento educativo.Se relaciona con todaslas personas.Conoce las características de diferentes culturas.Conoce los requisitoseducativos para las principales ocupaciones.Es responsable en suformación escolar.

TrabajadoEn


Ambiental

Marca si es


Distingue situacionesde impacto ambientalpara el entorno natural.Sabe determinar ladirección del viento.Reconoce los tipos denubes y sus características.Es capaz de estudiaren profundidad un ani-mal o planta autóctona.Fabrica un comedero y una casa de maderapara aves.Distingue la diferenciaentre los conceptos:reducir, reciclar y reutilizar.


TrabajadoEn


Indicadores: Técnicas Scouts

ambientales

Marca si es


Dibuja correctamente laRosa de los Vientos.Colabora en las cons-trucciones de la parcelade la patrulla.Usa adecuadamentelas construcciones de laparcela de la patrulla.Es capaz de ubicarsetemporalmente según laposición del sol.Conoce el funciona-miento de la brújula.Conoce y utiliza lasnuevas técnicasmedioambientalesaprendidas.Participa en actividadesde rastreo y acecho.Usa los diferentesnudos.

Construye una cocinatrampera y elaboramenús.

Usa el móvil sólo cuando es necesario.Utiliza los juegos deordenador y consola de manera responsabley sin dejar de lado otrotipo de actividades.Usa de manera educati-va los juegos para orde-nador y video consola.Compra responsablementeteniendo en cuenta lacapacidad de reciclajede los envases y suimpacto en el medioambiente.Usa el agua y la energíade manera racional,ahorrando en losmomentos en que seaposible.


TrabajadoEn


Consumo y NNTT

Marca si es


TrabajadoEn


Vial

Marca si es


Conoce las partes deuna bicicleta.Sabe el significado delas señales acústicas.Identifica las averías de una bicicleta y las soluciona.Sabe lo que debe haceren las situaciones deinmovilización de fracturas y heridos.Conoce las limitacionesde velocidad según el tipo de vía.

Fecha finalización etapa de integración e inicio de etapa de participación:


BibliografíaBibliografía

FERNANDEZ VIVERO, J. (1999) Programas Educativos de ASDE. Ed. ASDE-Scouts de España.

HERNÁNDEZ BENJUMEDA, F (2004): La Evaluación en el Método Scout. EnLUCAS RUIZ, A.J.; ORTEGA CARRILLO, J.A.; LORENZO DELGADO, M. yBARRANCO FERNÁNDEZ, M. Educación Scout. Una pedagogía activa y parti-cipativa. Ed. Asociación para el Desarrollo Educativo en España y ASDE-Scoutsde Andalucía.

VARIOS AUTORES (2003) Serie Metodológica Federal. Ed. ASDE- Scouts deEspaña.

Embajadores, 106-108Casa 1-Bajo, Dcha.

28012 MadridTelf . 91 517 54 42Fax 91 517 53 82

correo-e: [email protected]: www.asde.es

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