Sesión de Aprendizaje Comportamiento Etico Com. Inf

Instituto de Educación Superior PúblicoFORMACIÓN TECNOLÓGICA

“CIRO ALEGRÍA BAZÁN”Sector el Algarrobal – Predio Buenos Aires S/N

Jefatura del Área Académica LABORATORIO CLINICO

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1.1 Asignatura : Fundamentos de Investigación.

1.2 Carrera Profesional : Computación e Informática.

1.3Ciclo : II

1.4 Número de Créditos : 1.5

1.5 Semestre : II

1.6 Fecha : 06 de Diciembre del 2011

1.7 Docente Formador : Lic. Lucía Chávez Montes.

II. CONTENIDOS TRANSVERSALES A DESARROLLAR:

Ética y cultura de paz: Práctica de valores y actitudes.

Tecnología de la información y la comunicación: Lectura y comprensión de textos.

III. DATOS CURRICULARES:

COMPETENCIA:

Planificar, organizar y realizar servicios técnicos de Administración en la atención a las

necesidades profesionales de los estudiantes, desarrollando capacidades para identificar

problemas, plantear hipótesis, utilizar procesos, métodos, instrumentos de recolección y

registros de datos, tratamiento de la información, interpretación de los resultados y

proponer la solución a los problemas investigados.

CONTENIDO ESPECÍFICO:

El problema, definición e identificación, antecedentes de limitación, planteamiento y

formulación.

IV. INDICADORES DE EVALUACIÓN:

a) Plantea diversos problemas según los tipos de investigación.




V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

FASES ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

4.1 FASE INICIAL

Retomar los saberes previos de la ciencia e

investigación científica.

La estrategia a emplear es la lluvia de ideas de las

siguientes interrogantes:

¿Qué es lo primero que debemos tener en

cuenta para hacer ciencia e investigación

científica?

¿Qué debemos identificar como primer

término?

4.2 FASE DE DESARROLLO Se procede a la construcción de significado del

tema a tratar a través de la presentación de

diapositivas interconectadas.

4.3 FASE DE CIERRE Resolverán una práctica calificada.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Metodología activaTécnica expositiva: PROCEDIMIENTO: Observación, análisis, síntesis o expresión.




VII. RECURSOS DIDÁCTICOS:

Proyector multimedia, plumón, pizarra acrílica, mota, información bibliográfica.

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

BUNGE, Mario. (2000). La investigación Científica 4ta Edición. Editorial Ariel.

Barcelona

CAMPBELL, Donald y STANLEY, Julián (1982) Diseños experimentales y cuasi

experimentales en la investigación social. Amorrortu Editores Buenos Aires.

HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto: FERNANDEZ COLLADO, Carlos y

BAPTISTA LUCIO, Pilar (1996) Metodología de investigación. McGraw Hill

Interamericana S.A, Bogotá

IX. ANEXOS:

Copia de Información del tema a tratar.

Lic. Lucía Chávez MontesDocente.

http://www.inei.gob.pe/econom%C3%ADa_per%C3%BA.html




ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01: RECONOCIENDO LA FORMACION DE LA PERSONALIDAD.FECHAS: 09-04 Y 16-04-2014

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

CONCEPTOS ACTITUDES

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:

Identificar las características de la conducta humana para entender su comportamiento

FORMATO PARA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ...........................................................

LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS

LABORATORIO ( )TALLER ( )CAMPO ( )

AULA ( X )

4




Leen y analizan una lectura sobre el tema elaborando ideas principales y secundarias

Desarrolla un test de personalidad para conocer que rasgos y personalidad posee.

La personalidad.- Concepto- Factores biológicos y

psicosociales.- Evolución- Clasificación- Teorías- Evaluación y

medición.- Desajustes de la

personalidad.

Asume una aptitud critica

Respeta las opiniones de sus compañeros.

Demuestra responsabilidad en el desarrollo del test

SECUENCIA METODOLÓGICA

MOMENTOS ESTRATEGIASMÉTODOS/

TÉCNICASRECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓNLa docente mostrará una lámina con

distintas figuras de tipos de personalidad.

Los estudiantes después de observar la lámina declararán el tema sobre “La Personalidad”.

La docente realizará las siguientes preguntas.-¿Qué es la personalidad?-¿cómo se forma la personalidad?-¿Se podrá medir la personalidad?

Lluvia de ideasPlumones

pizarra 20 min.

MOTIVACIÓN

Y

EVALU




PROPORCIONAR INFORMACIÓN

Con la ayuda de diapositivas Observan y atienden a la explicación de la docente acerca del tema “La personalidad, definición, factores, evolución, características, etc.

Formulación de preguntasSe le facilita a los estudiantes una

lectura sobre el tema.

Observación

Estudio dirigido

Conferencia

Multimedia

Separata 100 min.

DESARROLLAR PRÁCTICA DIRIGIDA

Se agrupan, discuten y plantean diversos problemas según los tipos

de investigación.

Luego explican al plenario la síntesis a la que han concluido el grupo.

Trabajo de equipo.

Guías.

Bibliografía.

Informe50min.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y

TRANSFERENCIA

Plantean sus inquietudes, dialogan entre en plenario, intercambian

vivencias y experiencias.

Refuerzan sus conocimientos con apoyo del docente, solucionando las

dificultades.

Preguntas y respuestas.

Diálogo.

Lluvia de ideas

Cuestionario

Informes

Bibliografías

Pizarra plumones

20 min.

EVALUACIÓN

Presentan sus trabajos en el momento oportuno correctamente

elaborados.Observación.

Guía

Instrumentos

Registro de evaluación

10 min.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Identifica y explica comportamientos personales que se dan en las

relaciones humanas respetando las diferencias individuales.

INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

1. Responde adecuadamente los instrumentos.

2. Participa activamente en las acciones teóricas y prácticas respetando las opiniones de

sus compañeros.

1. Observación

2. Análisis

3. Síntesis.

1.Práctica dirigida.

2.Lista de cotejo.

MOTIVACIÓN

Y

EVALU




RECURSOS: Medios impresos, visuales, etc.

Lic. Lucía Chávez Montes Docente.

FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02. Descubriendo su Nivel de Autoestima. FECHAS: 23-04 y 30-04-2014

CONTENIDOSPROCEDIMIENT

OSCONCEPTOS ACTITUDES

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Evaluar el nivel de autoestima beneficiando su desarrollo personal.

MOTIVACI

LUGARHORAS

PEDAGÓGICASLABORATORIO ( )TALLER ( )CAMPO ( )AULA ( X) 4




Conceptualiza la autoestima y precisa las características, componentes y el nivel de desarrollo de esta..

La autoestima. ---- concepto, características.

importancia -niveles de la autoestima,

escalera de la autoestima. .Práctica ¿CÓMO SOY?

Asume una aptitud critica.



MOMENTOS ESTRATEGIASMÉTODOS/TÉCNICAS

RECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓN

-Recogen los saberes previos a través de la presentación de imágenes los alumnos responderánQue es lo que observan en cada una de las imágenes, para luego declarar el tema.-La docente preguntará¿Por qué creen ustedes que hay personas muy extrovertidas y otras introvertidas?¿A qué se deberá?

Lluvia de ideas Expresión oral20 min.


Observan y atienden a la explicación de la docente acerca del tema La Autoestima".

Observan un video del tema.

Observación

conferenciaProyector

multimedia80 min.


En pareja leen y analizan dos caso, para luego identificando las características de la personalidad de cada personaje y determinar a que nivel de autoestima pertenece.

Práctica dirigidaHojas de lectura

50min.


TRANSFERENCIA

Plantean sus inquietudes, dialogan entre ellos intercambian vivencias y experiencias.Refuerzan sus conocimientos con apoyo del docente, solucionando las dificultades.


Diálogo.Lluvia de ideas

Expresión oralPizarra

plumones 30 min.

EVALAUCIÓNResolverán una práctica escrita sobre el tema

Observación.Hoja de

evaluación

InstrumentosRegistro de evaluación

10 min.




1.-Responde adecuadamente los instrumentos.2.-Participa activamente en las acciones teóricas y prácticas respetando las opiniones de sus compañeros.

1. Observación

2. Análisis

3. Síntesis.

1.-Práctica dirigida.

2.-Guía de Observación.

MOTIVACI





____________________________Lic. Lucía Chávez Montes.


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03: RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA Y EL MANEJO DE LAS EMOCIONES. FECHAS: 14, 21, 28,04 -05-2014

CONTENIDOSPROCEDIMIENTO

SCONCEPTOS ACTITUDES

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: CONOCE LA CLASIFICACIÓN DE LA INTELIGENCIA ESTABLECIENDO SUS DIFERENCIAS DE CADA UNO.

MOT

LUGARHORAS





Conceptualiza la inteligencia y precisa la evolución, características, así como establece las diferencias entre las distintas clases de inteligencia.

La inteligencia.-concepto-evolución-clases

Inteligencias Múltiples.-concepto

Inteligencia Emocional.-concepto-dimensiones-diferencia entre inteligencia emocional y racional.

Valora las diferencias individuales y las capacidades intelectuales y emocionales tanto de si mismo como de los demás.



RECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓN

Presentación del tema a tratar. .Se les alcanzará una lectura

motivadora, para luego responder a las preguntas formuladas.



Los alumnos en grupo recopilaran información del tema a tratar previo sorteo de los temas.

Los alumnos expondrán al plenario el tema a tratar.

Formulación de preguntas Con la ayuda de la docente se

aclararan los conflictos cognitivos e inquietudes del plenario.

Exposición abierta

Proyector multimedia

200 min.


-Los alumnos realizaran un listado de personajes indicando el tipo de inteligencia que poseen-Los alumnos realizaran un listado de ejemplos indicando las dimensiones de la inteligencia emocional.

informePlumones, pizarra

100min.


TRANSFERENCIA

La docente entregará a cada estudiante un test para que desarrollen en casa.

Hojas de instrucción

Hojas impresas 20min.



evaluación


40 min.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Diferencia la inteligencia emocional de la racional.


1.-Conoce la clasificación de las inteligencias estableciendo las diferencias de cada uno.

1.-Prueba de comprobación escrita.

2.-Analisis de producción de los alumnos. Resumen

1.Guia de Observación

grupal.

2.-Prueba objetiva.

MOT







ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 CONOCIENDO NUESTRAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS FECHAS: 11,18 -05-2014

CONTENIDOSPROCEDIMIENTO

SCONCEPTOS ACTITUDES

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Explora sus estados emotivos y utiliza estrategias para canalizarlas posibilitando una mejor interacción humana..

MOT

LUGARHORAS





Investigan información sobre el tema a desarrollar para luego exponerlo.

Elaboran un listado de emociones y sentimientos

Las Emociones,-concepto, evolución, clases, importancia.

Teorías de la emoción.

Sentimientos, concepto, su relación con la emoción




RECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓN

La docente proyectará unas imágenes a los estudiantes y ellos observaran para luego responder a las preguntas que formulara la docente.

Declararan el tema a tratar.

Lluvia de ideasExpresión oralProyector multimedia

20 min.



Los alumnos expondrán al plenario el tema asignado.

Concluida la exposición de los alumnos se formulara preguntas por parte del plenario y docente al grupo expositor.

Con la ayuda de la docente se aclararan los conflictos cognitivos e inquietudes del plenario.

Exposición abierta


100 min.


Los estudiantes recibirán dos casos Sobre las emociones y ellos tendrán que responder a las preguntas asignadas.


40min.


TRANSFERENCIA

- Los estudiantes recibirán una hoja de información en la que tendrán que establecer la diferencia entre emoción y sentimiento y elaborar un listado de emociones y sentimientos.Para su desarrollo en casa.





evaluación


20 min.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Identifica y explica las reacciones de las personas según la emoción vivida.


1. Reconoce las diferentes 1.-Prueba de comprobación escrita. 1.Guia de Observación

MOT




reacciones, indicando si es una emoción o sentimiento.


individual y grupal

2.-Prueba objetiva.


____________________________ Lic. Lucia Chávez Montes Docente


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02. Descubriendo su Nivel de Autoestima. FECHAS: 14, 21-04-2015

CONTENIDOSPROCEDIMIENT

OSCONCEPTOS ACTITUDES

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Evaluar el nivel de autoestima beneficiando su desarrollo personal.

MOTIVACIÓ

LUGARHORAS





Conceptualiza la autoestima y precisa las características, componentes y el nivel de desarrollo de esta..

La autoestima. ---- concepto, características.

importancia -niveles de la autoestima,

escalera de la autoestima. .Práctica ¿CÓMO SOY?

Asume una aptitud critica.




RECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓN

-Recogen los saberes previos a través de la presentación de imágenes los alumnos responderánQue es lo que observan en cada una de las imágenes, para luego declarar el tema.-La docente preguntará¿Por qué creen ustedes que hay personas muy extrovertidas y otras introvertidas?¿A qué se deberá?



Observan y atienden a la explicación de la docente acerca del tema La Autoestima".

Observan un video del tema.

Observación

conferenciaProyector

multimedia80 min.


En pareja leen y analizan dos caso, para luego identificando las características de la personalidad de cada personaje y determinar a que nivel de autoestima pertenece.

Práctica dirigidaHojas de lectura

50min.


TRANSFERENCIA

Plantean sus inquietudes, dialogan entre ellos intercambian vivencias y experiencias.Refuerzan sus conocimientos con apoyo del docente, solucionando las dificultades.


Diálogo.Lluvia de ideas

Expresión oralPizarra

plumones 30 min.



evaluación


20 min.




1.-Responde adecuadamente los instrumentos.2.-Participa activamente en las acciones teóricas y prácticas respetando las opiniones de sus compañeros.

1. Observación

2. Análisis

3. Síntesis.

1.-Práctica dirigida.

2.-Guía de Observación.

MOTIVACIÓ







ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03: RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA RACIONAL Y EMOCIONAL. FECHAS: 28-04-2015 AL 12- 05- 2015

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: CONOCE LA CLASIFICACIÓN DE LA INTELIGENCIA ESTABLECIENDO SUS DIFERENCIAS DE CADA UNO.

LUGARHORAS





CONTENIDOSPROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES

Conceptualiza la inteligencia y precisa la evolución, características, así como establece las diferencias entre las distintas clases de inteligencia.

La inteligencia.-concepto-evolución-clases

Inteligencias Múltiples.-concepto

Inteligencia Emocional.-concepto-dimensiones-diferencia entre inteligencia emocional y racional.




RECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓN

Presentación del tema a tratar. .Se les alcanzará una lectura

motivadora, para luego responder a las preguntas formuladas.




Los alumnos expondrán al plenario el tema a tratar.

Formulación de preguntas Con la ayuda de la docente se

aclararan los conflictos cognitivos e inquietudes del plenario.

Exposición abierta


200 min.


-Los alumnos realizaran un listado de personajes indicando el tipo de inteligencia que poseen-Los alumnos realizaran un listado de ejemplos indicando las dimensiones de la inteligencia emocional.


100min.


TRANSFERENCIA

La docente entregará a cada estudiante un test para que desarrollen en casa.





evaluación


40 min.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Diferencia la inteligencia emocional de la racional.


1.-Conoce la clasificación de las 1.-Prueba de comprobación escrita. 1.Guia de Observación

MOTIVACIÓN

Y EVALUACIÓN




inteligencias estableciendo las diferencias de cada uno.


grupal.

2.-Prueba objetiva.




ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 CONOCIENDO NUESTRAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS FECHAS: 02,09 -06-2015

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Explora sus estados emotivos y utiliza estrategias para canalizarlas posibilitando una mejor interacción humana..

LUGARHORAS





CONTENIDOSPROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES

Investigan información sobre el tema a desarrollar para luego exponerlo.

Elaboran un listado de emociones y sentimientos

Las Emociones,-concepto, evolución, clases, importancia.

Teorías de la emoción.

Sentimientos, concepto, su relación con la emoción




RECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓN

La docente proyectará unas imágenes a los estudiantes y ellos observaran para luego responder a las preguntas que formulara la docente.

Declararan el tema a tratar.

Lluvia de ideasExpresión oralProyector multimedia

20 min.



Los alumnos expondrán al plenario el tema asignado.

Concluida la exposición de los alumnos se formulara preguntas por parte del plenario y docente al grupo expositor.

Con la ayuda de la docente se aclararan los conflictos cognitivos e inquietudes del plenario.

Exposición abierta


100 min.


Los estudiantes recibirán dos casos Sobre las emociones y ellos tendrán que responder a las preguntas asignadas.


40min.


TRANSFERENCIA

- Los estudiantes recibirán una hoja de información en la que tendrán que establecer la diferencia entre emoción y sentimiento y elaborar un listado de emociones y sentimientos.Para su desarrollo en casa.





evaluación


20 min.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Identifica y explica las reacciones de las personas según la emoción vivida.

MOTIVACIÓN

Y EVALUACIÓN





2. Reconoce las diferentes reacciones, indicando si es una emoción o sentimiento.

1.-Prueba de comprobación escrita.


1.Guia de Observación

individual y grupal

2.-Prueba objetiva.


____________________________ Lic. Lucia Chávez Montes


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01: RECONOCIENDO LA FORMACION DE LA PERSONALIDAD.FECHAS: 07-04- 15

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:

Identificar las características de la conducta humana para entender su comportamiento

LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS

LABORATORIO ( )TALLER ( )CAMPO ( )

AULA ( X )

4




CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES

Leen y analizan una lectura sobre el tema elaborando ideas principales y secundarias

Desarrolla un test de personalidad para conocer que rasgos y personalidad posee.

La personalidad.- Concepto- Factores biológicos y

psicosociales.- Evolución- Clasificación- Teorías- Evaluación y

medición.- Desajustes de la

personalidad.

Asume una aptitud critica


Demuestra responsabilidad en el desarrollo del test


MOMENTOS ESTRATEGIASMÉTODOS/

TÉCNICASRECURSOS DURACIÓN




MOTIVACIÓNLa docente mostrará una lámina con

distintas figuras de tipos de personalidad.

Los estudiantes después de observar la lámina declararán el tema sobre “La Personalidad”.

La docente realizará las siguientes preguntas.-¿Qué es la personalidad?-¿cómo se forma la personalidad?-¿Se podrá medir la personalidad?

Lluvia de ideasPlumones

pizarra 10 min.


Con la ayuda de diapositivas Observan y atienden a la explicación de la docente acerca del tema “La personalidad, definición, factores, evolución, características, etc.

Formulación de preguntasSe le facilita a los estudiantes una

lectura sobre el tema.

Observación

Estudio dirigido

Conferencia

Multimedia

Separata 40 min.


Se agrupan, discuten y plantean diversos problemas según los tipos

de investigación.

Luego explican al plenario la síntesis a la que han concluido el grupo.

Trabajo de equipo.

Guías.

Bibliografía.

Informe20min.


TRANSFERENCIA

Plantean sus inquietudes, dialogan entre en plenario, intercambian

vivencias y experiencias.

Refuerzan sus conocimientos con apoyo del docente, solucionando las

dificultades.


Diálogo.

Lluvia de ideas

Cuestionario

Informes

Bibliografías

Pizarra plumones

10 min.

EVALUACIÓN

Presentan sus trabajos en el momento oportuno correctamente

elaborados.Observación.

Guía

Instrumentos

Registro de evaluación

10 min.

MOTIVACIÓN

Y

EVALUACIÓN







3. Responde adecuadamente los instrumentos.

4. Participa activamente en las acciones teóricas y prácticas respetando las opiniones de

sus compañeros.

1. Observación

2. Análisis

3. Síntesis.

3.Práctica dirigida.

4.Lista de cotejo.


Lic. Lucía Chávez Montes Docente.

Documents

Sesión de Aprendizaje Comportamiento Etico Com. Inf