SESION DE TUTORIA N 11"ANALIZANDO MI DESEMPEO ACADMICO"

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. Grado y Seccin:2 C1.2. Bimestre:II Bimestre 1.3. Duracin:45 minutos 1.4. Docente:Lic. Cesar Chumbes Grados1.5. Fecha:23 al 30 de Junio del 2014

II. OBJETIVOQue los alumnos analicen, reflexionan y propongan algunas alternativas de solucin frente a un bajo rendimiento acadmico.

III. MATERIALES Hoja de informacin Lapicero Ficha de desempeo

IV. DESARROLLO DE LA SESIN1. Presentacin - Sensibilizacin (10 minutos)Se inicia la sesin con la lectura de un caso a partir de ello respondern las siguientes preguntas:1) A qu se debe el bajo rendimiento de Luis?2) Crees qu se debe castigar fsicamente a Luis por llevar esas notas a casa? SI NO Por qu?3) Si tu fueras Luis actuaras de esta manera? SI NO Por qu?4) Cmo enfrentaras un problema de este tipo para superarlo?A partir de las respuestas descubrirn el tema y se iniciar el dialogo.2. Desarrollo (30 minutos)En forma individual, sealan las reas donde han salido con alto, regular y bajo desempeo durante el primer bimestre, e identifican las causas y las consecuencias de dicho desempeo. Utilizar un cuadro proporcionado por el tutor e informacin acadmica. Entre las causas del alto, regular y bajo desempeo pueden estar referidas a: capacidad, motivacin, autoestima, problemas personales, problemas familiares, hbitos de estudio, tcnicas de estudio, actitudes hacia el rea y hacia el profesor, etc.Si el alumno, por ejemplo, seala que la causa de su bajo rendimiento es que no acostumbra tomar apunte durante la clase del rea (tcnicas de estudios) entonces el tutor podr sugerirle que lo haga, y que luego con las notas obtenidas en clase ms lo que pueda leer en el libro, elabore un resumen y/o cuadro sinptico. Con esto podr elevar su rendimiento en el curso.Una vez culminado el llenado de los cuadros, al azar unos cuantos alumnos leen sus reflexiones sobre su desempeo y pegan en sus respectivos cuadernos.3. Cierre (05 minutos)Concluimos diciendo con las siguientes ideas claves:a. Como estudiante debe ser consciente de que tu rendimiento acadmico es producto de lo que hagas o dejes de hacer, y no de la suerte o mala suerte que puede tener.b. Conociendo las causas y las consecuencias de tu desempeo acadmico tendrs ms posibilidades de mejorar tu rendimiento escolar.EVALUACIN a. Qu aprend hoy? b. Cmo aprend?c. Qu dificultad tuve en aprender?d. En qu me puede servir lo aprendido?

SESIN DE APRENDIZAJE N 16ESPAA Y PORTUGAL: MODELOS DE EXPANSIN

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. REA CURRICULAR:Historia, Geografa y Economa1.2. UNIDAD/ BIMESTRE:III - II Bimestre1.3. GRADO/SECCIN:2DO A-B-C-D-E1.4. DURACIN:03 Horas1.5. FECHA:Del 23 al 27 de Junio del 20141.6. DOCENTE:Lic. Cesar A. Chumbes Grados II. APRENDIZAJE ESPERADOMANEJO D E INFORMACINCOMPRENSIN ESPACIO - TEMPORALJUICIO CRITICOACTITUD ANTE EL REA

Analiza los factores que favorecieron la expansin de Europa y Espaa. Interpreta mapas sobre las expansiones del siglo XV. Participa en clase. Culmina las tareas emprendidas en clase. Mantiene el orden.

III. TEMA TRANSVERSALEducacin para el xito.

IV. SECUENCIA DIDCTICAEducacin para el xito.MONESTRATEGIASTIEMPORECURSOSEVALUACIN

INDIC. EVAL.INST. EVAL.

MOTIVACIN:Se motivar a los alumnos manifestndole que si un pas tiene mar; su gente se dedicar a la navegacin y sern expertos navegantes. Eso es una ventaja a comparacin de otros que no tienen mar. A Partir de ello descubrirn el tema de clase.RECUPERACIN DE SABERES PREVIOSSe recoger los saberes previos a travs de las siguientes preguntas:1) Qu pases europeos se localizan en la pennsula ibrica?2) Cmo se llama el ocano que baa las costas de Europa y frica Occidental?3) Cmo se llama el ocano que se encuentra entre el continente Africano y Asitico?4) En qu continente se localiza China?

CONFLICTO COGNITIVOSe lograra el conflicto cognitivo a travs de la siguiente pregunta: Se podran realizan exploraciones sin desarrollo tecnolgico y sin experiencia en navegacin? Si No Por qu?

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACINSe constituyen equipos de trabajo de dos; se indica a los estudiantes leer las, Pag. 102-103 del texto del MED y a partir de ello responden a las siguientes preguntas:1. Por qu las civilizaciones asiticas no aprovecharon sus avances culturales para expandirse al mundo?2. Qu factores favorecieron la expansin de Portugal y Espaa?3. Qu diferencias hubo entre los objetivos de las expediciones chinas y europeas?4. Qu descubrimientos y exploraciones hicieron los portugueses?5. Crees que la experiencia martima que tuvieron los portugueses y espaoles, contribuyo al xito en sus descubrimientos? Si No Por qu?Luego de haber respondido las interrogantes socializan sus respuestas y el docente esclarecen las dudas encontradas en el desarrollo de las clases.10

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05

25 Pizarra Tiza

Cuaderno Lapicero Pizarra Tiza

Cuaderno Lapicero

Texto del MED Cuaderno Lapicero Identifica los factores que favorecieron la expansin de Portugal y Espaa en un esquema. Interpreta mapas sobre las exploraciones del siglo XV resolviendo preguntas. Participa permanentemente en clase. Culmina las tareas emprendidas en clase. Mantiene el orden.

P. Desarrollo

P. Desarrollo

Lista de Cotejo

Lista de Cotejo

Lista de Cotejo

APLICACIN DE LOS APRENDIDO1. Elabora un esquema con los factores que favorecieron la expansin de Portugal y Espaa.2. Completa el siguiente cuadro:

TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES1. Qu diferencias encuentras entre las exploraciones del siglo XV y las de actualidad?

REFLEXIN DE APRENDIZAJES1. Qu aprend hoy?2. Qu temas o puntos han llamado mi atencin?3. Qu cosas he hecho para aprender?4. En qu me puede servir lo aprendido?

EVALUACINSe evaluar en funcin de los indicadores planteados para cada organizador de competencia.

ACTIVIDAD1. Dibuja un mapa con la exploraciones del siglo XV30

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40 Texto del MED. Cuaderno Lapicero

Texto del MED. Cuaderno Lapicero Cuaderno Lapicero Hojas

Esquema Hojas

Texto del MED Internet