Liisa Luukkonen 14.1.2009

Tampere 14.1.2009

Seurakunnan aamu- ja iltapäivätoiminta lapsen ja perheen tukijana verkostojen viidakossa

Miten turvaamme yhdessä jokaiselle pienelle koululaiselle ”jokapäiväisen leivän, levon ja leikin”, osallisuuden omaan elämäänsä ja mahdollisuuden kasvaa yhä enemmän omaksi itsekseen?

Liisa Luukkonen 14.1.2009

Sinun kysymyksesi verkostoista ja keinoja kehittämiseksi

yhteistyö kotien kanssayhteistyö koulun kanssakoordinaatio kunnan ja muiden

toimijoiden kanssaseurakunnan sisäinen yhteistyö

Liisa Luukkonen 14.1.2009

Yhteistyö kotien kanssa

milloin tapaatte vanhempiamiten yhteiset pelisäännöt sovitaanmiten tieto kulkeeminkälaiseen suunnitteluun ja

päätöksentekoon vanhemmat osallistuvat

Liisa Luukkonen 14.1.2009

Yhteistyö koulun kanssa

yhteys luokanopettajiinuskonnonopetuksen ja aip:n yhteistyöosallistuminen koulun vanhempien iltoihinkoulussa vai muissa tiloissa: tilan vaikutus

yhteistyöhön

Liisa Luukkonen 14.1.2009

Koordinaatio kunnan ja muiden toimijoiden kanssa

mikä sujuumissä parantamisen varaamiten vastuut sovitaanmiten erityistä tukea tarvitsevien lasten

osalta aip toimii

Liisa Luukkonen 14.1.2009

Seurakunnan sisäinen yhteistyö

Miten seurakunnan aip-toiminnassa voidaan hyödyntää sen nivoutuminen varhaiskasvatuksen ja varhaisnuorisotyön välimaastoon?

miten toiminnan suunnittelu toteutetaankeiden kanssa tehdään yhteistyötä johtajuus ja vastuut tiedonkulku

Liisa Luukkonen 14.1.2009

Kysely seurakuntien aip-toiminnasta, 2007 Virmakari, (www.evl.fi)

Hallinnollinen yhteistyö kunnan kanssa erittäin sujuvaa tai sujuvaa (76 %)

yhteistyö huoltajien kanssa sujuvaa (85 %)

yhteistyö koulun kanssa sujuvaa (61 %) ja jossain määrin sujuvaa (32 %)

yhteistyö seurakunnan sisällä erittäin sujuvaa tai sujuvaa (68 %), kohtalaista (26 %)

lastenohjaajista 60 % osallistuu srk:n työntekijäkokouksiin

Kristillinen kasvatus toteutuu lähes 100 %:ssa kirkon aip-toimintaa

Liisa Luukkonen 14.1.2009

Aip-toiminnan laadun selvitys OPH, kevät 2008

Koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan ohjaajista naisia on 94 %, miehiä 6 %.

Ryhmissä on keskimäärin 2-3 erityisopetus-päätöksen saanutta oppilasta, heidän ohjaamiseen ohjaajat eivät koe saaneensa riittävästi tukea.

Ohjaajilla on jonkin verran epätietoisuutta toiminnan vastuukysymyksistä

Ohjaajat kaipaavat kehittämiskohteissaan suunnitelmallisuutta ja yhteistyötä koulujen kanssa.

Liisa Luukkonen 14.1.2009

Tästä eteenpäin

Miten kehitämme osallistavaa suunnittelua aamu- ja iltapäivätoiminnassamme?

Miten kehitämme oman aamu- ja iltapäivätoimintamme yhteistoimintaa, jotta takaamme jokaiselle pienelle koululaiselle jokapäiväisen leivän, levon ja leikin, osallisuuden omaan elämäänsä sekä mahdollisuuden kasvaa yhä enemmän omaksi itsekseen?

Liisa Luukkonen 14.1.2009

Osoitteita ja materiaaleja

Www.minedu.fiwww.oph.fiwww.edu.fiwww.apip.fiwww.evl.fi/www.evl-slk.fiwww.ptk.fiWww.mll.fi

Tehdään hyvä päivä yhdessä, esite, Kirkkohallitus

Luukkonen (toim): Jokapäiväinen leipä, lepo ja leikki, kirkon aamu- ja iltapäivätoiminnan käsikirja, Lasten Keskus, 2008

Varhaiskasvatuksen kehittämissuunnitelma, Kirkkohallitus, 2008

Ohjaajan perehdytyskansio, OPH, 2007 Rajala (toim): Erityistä tukea tarvitsevat

oppilaat aamu- ja iltapäivätoiminnassa, OPH, 2007

Tulossa talvella 2009: Opetusministeriön selvitys, tekijä Esa Iivonen