TALLINNA ÜLIKOOL

Haridusteaduste instituut

TÄIENDUSKOOLITUSE ÕPPEKAVA

Autor: Anu Tammeleht

KAHJM-1

Tallinn 2016

Sisukord

Sissejuhatus.................................................................................................................................3

Täienduskoolituse õppekava.......................................................................................................4

Kokkuvõte...................................................................................................................................6

Lisa I – TIK Loovtööde juhend..................................................................................................7

2

Sissejuhatus

2011. a Vabariigi Valitsuse kinnitatud põhikooli riiklikus õppekavas sätestatakse, et kool

korraldab põhikool III kooliastmes õpilastele läbivatest teemadest lähtuva või õppeaineid lõimiva

loovtöö. Loovtöö liigid võivad olla uurimus, projekt, kunstitöö või muu taoline töö. Loovtööd

võib teha õpilane nii individuaalselt kui ka rühmas.

Alates 1. septembrist 2013. a on loovtöö sooritamine põhikooli lõpetamise tingimuseks.

Sellega seoses tuleb koolitada potensiaalseid loovtööde juhendajaid, kelleks võivad olla kõik

aineõpetajad, kooli raamatukogutöötajad või meditsiiniõde. Kui õpilane valib endale juhendaja

väljaspoolt kooli, siis peab üks koolis töötav isik tööd juhendama.

Kuna siiani on kooli juhtkonna poolt eeldatud, et kõik õpetajad on kõrgharidusega, seega kokku

puutunud uurimistööde kirjutamisega, siis lisakoolitusi ei ole pakutud. Kevadiste kaitsmiste

analüüs näitas aga, et loovtööde ja uurimistööde tase on väga erinev ning ka vormistusega on

õpilastel probleeme. Taseme ühtlustamiseks ja tõsmiseks on vajalik loovtööde ja uurimistööde

koolitus, eriti põhikooli aineõpetajatele, kes on kõige rohkem juhendmisega seotud.

Antud töö eesmärgiks on koostada kooli täienduskoolituse vajadusi arvestav õppekava, mida

saaks koolis rakendada vastavalt vajadusele (kasvõi iga-aastaselt). Kaitsmistele järgnev analüüs

peab välja selgitama koolituse tõhususe ja edasise vajalikkuse.

Töö koosneb sissejuhatusest, väljundipõhisest õppekavast, kokkuvõttest ja ühest lisast.

3

Täienduskoolituse õppekava

Täienduskoolitust pakkuv õppeasutus: Tallinna Inglise Kolledž (TIK)

Õppekava nimetus: Loovtööde juhendamine põhikoolis.

Õppekavarühm: 145 Aineõpetajate koolitus.

Õppekava alus: Riiklik õppekava (loovtöö on põhikooli lõpetamise tingimus).

Eesmärk: Koolituse läbinu omab baastedmisi, et juhendada põhikooliõpilaste loovtööd.

Õpiväljundid: Koolituse läbinu:

oskab aidata õpilast teema valikul ja tegevusplaani koostamisel;

oskab soovitada vajadusel kirjandust ja anda suuniseid info leidmisel;

oskab jälgida töö vastavust sisulistele ja vormistamise nõuetele ning ajakava täitmist;

oskab nõustada õpilast esitluse edukaks läbiviimiseks;

oskab nõustada õpilast loovtöö esitlemise vormi valikul.

Sihtgrupp ja õppe alustamise tingimused: kõik kooli töötajad, kes on potensiaalsed loovtööde

juhendajad (eelkõige põhikoolis õpetavad õpetajad).

Õppe kogumaht, selle ülesehitus, õppekeskkond ja õppevahendid:

Maht: 8 tundi auditoorset tööd (2 tundi korraga, 4 kohtumist) + loovtöö juhendamise praktika

(ühe õppeaasta jooksul).

Õppekeskkond: koolimaja ruumides (leongusaal, arvutiklass)

Õppevahendid: igal osalejal võiks olla oma sülearvuti või kasutamiseks kooli sülearvuti, millele

on installeeritud Microsoft Office (Word + Excel + PowerPoint).

Õppeprotsessi kirjeldus, sh õppe sisu, õppemeetodid ja –materjalid:

4

Õppe sisu: Loovtöö ja uurimistöö olemus, eesmärgid, liigid, meetodid, juhendaja roll Materjali otsimine, loometegevuse dokumenteerimine, allikad, internetiotsing,

plagiaat, viitamine, töö ülesehitus Loovtöö/uurimistöö osad, küsimustikud, vormistamine vastavalt kooli loovtööde

juhendile (vt. Lisa I) Annotatsiooni kirjutamine, retsenseerimine, kaitsmine – slaidiesitlus ja kõne;

hindamine.

Õppemeetodid: loeng, arutelud, praktilised ülesanded

Õppematerjalid: riiklik õppekava, kooli loovtööde juhend, koolitaja materjalid

Hindamine ehk õppe lõpetamise tingimused: Õpingute lõpetamise tingimuseks on auditoorses töös osalemine ja vähemalt ühe põhikooli õpilase juhendamine 1 õppeaasta jooksul.

Väljastatavad dokumendid: TIK tunnistus auditoorses töös osalemise kohta

Koolitaja kvalifikatsioon: MA haridusteadustes, 5-aastane uurimistööde koordineerimise kogemus.

5

Kokkuvõte

Riiklik õppekava sätestab üheks põhikooli lõpetamise tingimuseks loovtöö koostamise põhikooli

III astmes. Sellega seoses peab kool tagama loovtööde ühtlase hea taseme - sellest tuleneb ka

täienduskoolituse vajadus.

Antud töös tutvustatud väljundipõhine õppekava toob välja loovtööde juhendajatele vajalikud

oskused ja annab aluse põhikooli loovtööde juhendamiseks.

Õppekava koostamise protsessi analüüs – protsessi käivitajaks oli otsene vajadus aidata õpetajaid

ja teisi kooli töötajaid loovtööde juhendamisel. Kuigi kooli loovtööde juhend (vt. Lisa I) on kooli

kodulehel olemas, on juhendajad ja juhendatavad ikka segaduses, kuidas seda kasutada ning

loovtööde kvaliteedi tase on väga erinev (nagu näitas eelmise aasta kevadel toimunud loovtööde

kaitsmise järgselt toimunud analüüs). Õpilased jäävad tihti oma murede ja küsimustega üksi –

seega peaks antud koolitus aitama juhendajaid oma juhendatavaid paremini aitama ja suunama,

vähetähtis ei ole ka korrektse vorimsuse küsimus. Koolitus on planeeritud järgmisse

õppeaastasse – sel õppeaastal on juba hilja antud koolitusega alustada. Kevadine analüüs näitab,

kas ja milline oli antud koolituse kasu.

6

Lisa I – TIK Loovtööde juhend

Tallinna Inglise Kolledž

LOOVTÖÖ JUHEND

Autor: .......................................Juhendaja: ..........................................

Tallinn 2015

7

SISUKORD

SISSEJUHATUS....................................................................................................................4

1 PEATÜKK - LOOVTOO OLEMUS..............................................................................5

1.1 LOOVTOO EESMARK..........................................................................................5

1.2 LOOVTOO TEEMA...............................................................................................5

1.3 LOOVTOO LIIGID.................................................................................................5

1.4 LOOVTOO KAVANDAMINE, LABIVIIMINE JA JUHENDAMINE.................6

1.5 JUHENDAJA...........................................................................................................7

1.6 LOOVTOODE KOOSTAMINE.............................................................................7

1.7 LOOVTOODE ESITAMINE..................................................................................7

1.8 LOOVTOO HINDAMINE......................................................................................8

2 LOOVTOO KIRJALIKU OSA ÜLESEHITUS JA VORMISTAMINE........................9

2.1 Kirjaliku osa vormistus............................................................................................9

2.2 Uurimistöö/loovtöö kirjaliku osa ülesehitus............................................................9

2.2.1 Tiitelleht..........................................................................................................10

2.2.2 Sisukord..........................................................................................................10

2.2.3 Sissejuhatus....................................................................................................10

2.2.4 Sisuline osa.....................................................................................................11

2.2.5 Kokkuvõte......................................................................................................11

2.2.6 Uurimistööle esitatavad eetilised nõuded.......................................................11

2.3 KASUTATUD KIRJANDUSE MARKIMINE JA VIITAMINE.........................12

KOKKUVÕTE.....................................................................................................................13

KASUTATUD KIRJANDUS...............................................................................................14

SISSEJUHATUS

Käesoleva dokumendi eesmärgiks on anda 8. klassi õpilastele ja nende juhendajatele

informatsiooni loovtöö kirjutamise ja vormistamise kohta.

1 PEATÜKK - LOOVTÖÖ OLEMUS

Loovtöö on uudsete ideede kogum, mis väljendub mistahes inimtegevuse valdkonnas ning

lähtub läbivatest teemadest või on õppeaineid lõimiv. Loovtöö on ka põhikooli lõpetamise

tingimuseks (Vabariigi Valitsus, 2014) ning töö pealkiri ja hinne kantakse ka põhikooli

lõputunnistusele.

LOOVTÖÖ EESMARK

● Oma ideede väljendusoskuse arendamine.

● Loovuse arendamine.

● Iseseisva töö oskuse arendamine.

● Teadmiste süvendamine loovtöös lõimitavate teemade valdkondades.

● Praktiliste oskuste rakendamine.

● Esitluskogemuse saamine.

● Suulise ja kirjaliku eneseväljenduse arendamine.

LOOVTÖÖ TEEMA

Loovtöö üldteema teatatakse õpilastele 7. klassi kevadel.

2015/16. õppeaastal valmivate loovtööde teemaks on „Valgus“

Loovtöö kitsama teema valib õpilane või õpilaste rühm. Teema valimisel on soovitatav silmas

pidada: enda huve ja võimeid, teema originaalsust ja olulisust, vastava erialakirjanduse

kättesaadavust, sobiva juhendaja olemasolu.

LOOVTÖÖ LIIGID

Loovtöö väljundiks võib olla:

● uurimus,

● video-, muusika-, kunstiprojekt (Joonis 1. 2014-2015 aasta läbiv teema oli 'Lained')

● teadus- ja tehnikatöö,

● draama, luulekogu,

● liikumine,

● käsitöö, mood ja disain vms.

● Kunstitöö eeldab idee loomist, teose valmistamist ning selle esitlemist(Joonis 1.

2014-2015 aasta läbiv teema oli 'Lained').

● Projekt eeldab projekti kavandamist, läbiviimist ja tagasisidestamist.

● Uurimus eeldab materjali kogumist, analüüsimist, süstematiseerimist ja üldistamist

ning järelduste tegemist.

● Loovtööna esitatakse oma looming ja sellele tuleb lisada kirjaliku tööna vajalikud

selgitused, mis võimaldavad selgelt mõista, millistest läbivatest teemadest loovtöö

lähtub ning millised õppeained lõimuvad.

Kõik loovtööd peavad sisaldama taustainfot ehk teoreetilist peatükki, mis toetub

allikmaterjalile.

Joonis 1. 2014-2015 aasta läbiv teema oli 'Lained'1

LOOVTÖÖ KAVANDAMINE, LABIVIIMINE JA JUHENDAMINE

Loovtööd võib teha individuaalselt või rühmatööna (kuni 4 liiget). Rühma puhul on

vajalikud täpsed selgitused ja iga rühma liikme tööpanuse dokumenteerimine.

Loovtöö on eri etappidest koosnev pidev protsess.

Loovtöö koostamise etapid on:

1. Teemavaldkonna valik.

2. Juhendaja(te) leidmine.

3. Teema täpsustamine.

4. Tegevuskava/kavandi koostamine.

5. Materjali kogumine.

6. Töö teostamine juhendajaga konsulteerides.

1 Richart Hurd https://www.flickr.com/photos/rahimageworks/21742812740/

7. Töö vormistamine.

8. Esitlus.

9. Enesepeegeldus.

JUHENDAJA

● on Tallinna Inglise Kolledži õpetaja, kellega suhtlemise põhimõtted ja ajakava on

toodud järgmises punktis.

● jälgib ja suunab loovtöö planeerimist ja protsessi (juhendaja annab nõu, et töö maht

oleks sobiv);

● annab hinnangu tööle ja analüüsib tehtud tööd koos õpilasega;

● paneb tööle koos õpilase ja komisjoniga hinde.

Loovtöö vormist ja eesmärkidest lähtuvalt võib õpilane kaasata töö loomise protsessi

konsultandi.

LOOVTÖÖDE KOOSTAMINE

Loovtöö sooritatakse 8. klassis.

Loovtöö ettevalmistamise ajakava igaks õppeaastaks avaldatakse 8. klassi alguses.

Loovtöö sooritamine on vajalik põhikoolilõpetamiseks. Loovtöö pealkiri kantakse

põhikoolilõputunnistusele.

Õpilane valib teema ja juhendaja. Teema ja juhendaja valik kinnitatakse klassijuhtajate poolt

loodud loovtööde tabelis, kuhu kantakse õpilase ja juhendaja poolt ka edasise töö kohta

käivad kokkulepped ja protsesside lühikirjeldus. Protsessi kirjeldust kasutatakse hindamisel.

LOOVTÖÖDE ESITAMINE

Lõplikult vormistatud kirjaliku töö (paberkandjal) esitab õpilane juhendajale, kes edastab selle

kooli poolt määratud teisele hindajale (õpetaja). Samuti esitab õpilane juhendajale töö

elektrooniliselt.

Loovtööde esitlemine toimub kooli direktori poolt kinnitatud hindamiskomisjoni ees. Loovtöö

esitlemisel teeb õpilanelühiettekande, mille pikkus on 5-6 minutit. Mitme autori puhul

osalevad loovtöö esitlusel kõikrühma liikmed. Esitlust on soovitav näitlikustada esitluste,

näidismaterjalide jms.

Õpilane või õpilaste rühm esitleb :

● tööeesmärki ja põhjendab teema valikut;

● tutvustab kasutatud meeto(dit)deid, võimaluseltööd ennast;

● esitab töökokkuvõtte: milleni jõuti, kas eesmärktäideti.

LOOVTÖÖ HINDAMINE

Loovtööle ja selle esitlemisele annab koondhinnangu vähemalt kolmeliikmeline komisjon,

kuhu kuulub õpilase juhendaja ja teise hinnangu andja. Rühmatöö puhul antakse hinnang iga

liikme panusele.

Hinnang antakse:

1. Töö sisule: töö vastavus teemale, seatud eesmärkide saavutamine, meetodite valik ja

rakendus; terminite ja keele korrektne kasutamine, tööülesehitus; kunstitöö ning

omaloomingulise muusikateose puhul hinnatakse teose ideed, originaalsust ja selle

teostumist, samuti uute seoste loomise oskust; muusikateose esitamise puhul

hinnatakse kunstilist teostust.

2. Loovtöö protsessile: õpilasealgatusvõimet ja initsiatiivi loovtöö teema valimisel,

ajakava järgimine, kokkulepetest kinnipidamine, ideede rohkust, suhtlemisoskust;

3. Loovtöö vormistamisele: teksti, jooniste, graafikute ja tabelite korrektne

vormistamine; viitamine.

4. Loovtöö esitlemisele: esitluse ülesehitus, kõne tempo, esitluse näitlikustamine, kontakt

kuulajatega.

Komisjoni hinnang vormistatakse kirjaliku protokollina. Kui loovtöö ei valmi tähtajaks või

kui hindamise käigus selgub, et tegemist on plagiaadiga või hinnatakse töö hindega „nõrk“,

siis määratakseõpilasele pikendatud õppetöö ning õpilasel tuleb enne uue õppeaasta algust

teha uus loovtöö.

LOOVTÖÖ KIRJALIKU OSA ÜLESEHITUS JA VORMISTAMINE

Kirjaliku osa vormistus

Uurimistöö esitatakse formaadis A4 vertikaalse asetusega (portrait), pehmes köites, ühes

eksemplaris. Tekst trükitakse arvutil lehe ühele küljele reavahega 1,5. Trükikiri Times New

Roman, tähesuurus 12 punkti. Lehe servadest jäetakse 1,5 cm ülalt ja alt; 2 cm paremalt ning

3 cm lehe vasakust servast. Tekst kujundamisel kasutatakse rööpjoondust, s.t teksti servad on

mõlemalt poolt sirged. Tekstilõigud eraldatakse tühja reavahega.

Kõikide peatükkide, sissejuhatuse, kokkuvõtte, allikate loetelu ja lisade pealkirjad kirjutatakse

läbivalt suurte tähtedega. Alajaotuste, alapunktide pealkirjad kirjutatakse väiketähtedega (v.a

suur algustäht). Pealkirjade järele punkte ei panda. Sõnu pealkirjades ei poolitata. Lühendite

kasutamine ei ole pealkirjades soovitav. Pealkiri paigutatakse lehe vasakusse serva.

Kõiki peatükke ja töö iseseisvaid osasid (sisukord, sissejuhatus, kokkuvõte, allikate loetelu,

lisad jne) alustatakse uuelt leheküljelt. Kui pealkirjaga samale leheküljele mahub ainult üks

rida järgnevat teksti, tuleb alustada uuelt leheküljelt.

Kõik leheküljed nummerdatakse. Numeratsioon paigutatakse lehekülje alla paremale.

Tiitellehele leheküljenumbrit ei kirjutata. Lisad nummerdatakse eraldi (kui neid on rohkem

kui üks) araabia numbritega (lisa 1, lisa 2 jne) ja pealkirjastatakse.

Uurimistöö/loovtöö kirjaliku osa ülesehitus

• TIITELLEHT

• SISUKORD

• SISSEJUHATUS

• SISU PEATÜKKIDENA

• KOKKUVÕTE

• KASUTATUD KIRJANDUS

• LISAD

Tiitelleht

Tiitelleht peab kajastama järgmisi andmeid: õppeasutus, töö pealkiri, töö liik, autori nimi ja

klass, juhendaja nimi, töö kirjutamise koht ja aeg. Kehtib kindel tiitellehe vorm (vaata

loovtööde juhendi tiitellehte).

Sisukord

Sisukorras näidatakse kõik töö alajaotused ranges vastavuses töös kasutatud pealkirjade,

alajaotuste järjenumbrite ning leheküljenumbritega. Sisukorras antakse ainult alajaotuse

alguse leheküljenumber. Sissejuhatus, kokkuvõte, kasutatud kirjanduse loetelu ja lisad ei

kuulu peatükkidena nummerdamisele. Loovtööde juhendis on toodud näide sisukorrast, mis

esitab enamlevinud mooduse töö osade nummerdamiseks.

Sissejuhatus

Sissejuhatuses on järgmised peamised osad:

1. töö tausta tutvustus;

2. teema valiku põhjendamine;

3. teema aktuaalsus;

4. töö eesmärgi sõnastamine;

5. uurimisprobleemi tõstatamine;

6. uurimisküsimuste/hüpoteeside loetelu (mida soovitakse tõestada või ümber lükata,

millisele probleemile otsitakse lahendust, millisele küsimusele otsitakse vastust, mis

on selles valdkonnas tehtud, milliseid uurimisülesandeid täidetakse);

7. kasutatavate andmete ja metoodika lühitutvustus;

8. töö ülesehituse selgitamine

Sissejuhatuses võib autor tähelepanu juhtida nendele asjaoludele, mille teadmine aitab

lugejal töö sisu paremini mõista. Selleks võivad olla andmete hankimisega kaasnenud

probleemid, samuti isikute ja institutsioonide nimetamine, kellelt saadi abi töö

kirjutamisel. Tuleb silmas pidada, et sissejuhatuses ei tegelda püstitatud probleemi

lahendamisega, seda ei kuhjata üle arvudega.

Sisuline osa

Töö sisulises osas käsitleb õpilane lahendusteid püstitatud eesmärgi saavutamiseks ja esitatud

probleemide lahendamiseks. Üldjuhul on soovitav liikuda probleemide üldisemalt

käsitlemiselt konkreetselt kogutud andmete analüüsile. On väga oluline, et õpilane ei piirduks

probleemi lahkamisel vaid ühe autori seisukohtade refereerimisega, lauskriitikaga või

ülistamisega, vaid leiaks ka teiste autorite argumente ja vastuargumente. Õpilane peaks

analüüsima, kas näiliselt positiivsed protsessid peidavad endas ka negatiivseid külgi ja

vastupidi.

Uurimistöö on soovitav üles ehitada kolmest osast koosnevana:

1. mida antud valdkonnas on eelnevalt uuritud;

2. mida mina tegin (minu uurimus);

3. minu uurimuse võrdlus eelnevate uurimustega antud valdkonnas.

Lubatud on probleemist ja eesmärgist tulenevad erandid.

Kokkuvõte

Kokkuvõttes esitatakse vastused sissejuhatuses tõstatatud küsimustele ning näidatakse

püstitatud ülesannete lahendamisvõimalused ja saadud tulemused. Kokkuvõtte peamisteks

ülesanneteks on:

1. lühidalt esitada töö sisulises osas saadud peamised tulemused, järeldused, hinnangud,

ettepanekud jne;

2. välja tuua töös tehtud järelduste ja ettepanekute kasutamise võimalused ja võimalikud

edasiarendamise suunad ning edaspidist lahendamist vajavad probleemid.

Kokkuvõttes ei püstitata uusi probleeme. Kokkuvõte ei ole töö eelnevate osade tekstilõikude

mehhaaniline kokkutõstmine. Kokkuvõttes ei viidata kirjandusallikatele ega esitata teistelt

autoritelt pärinevaid seisukohti ja järeldusi.

Uurimistööle esitatavad eetilised nõuded

Uurimistöös tuleb järgida uurimiste vastavust eetikanõuetele. Järgnevalt on ära toodud mõned

olulisemad reeglid, mis otseselt puudutavad ka õpilastöid.

Lubamatu on teiste autorite andmete, tekstide ja tsitaatide kasutamine algallikale

viitamata.

Mõne teise uuringu raames kogutud andmete kasutamisel oma töös peab olema luba

andmete valdajalt.

Uuringus osalemine peab olema vabatahtlik.

Uuritavate isikute anonüümsus peab olema tagatud.

Uuritavate isikute personaalsete andmete, fotode, videosalvestuste, joonistuste jm.

materjali avaldamiseks peab olema vastava isiku nõusolek.

KASUTATUD KIRJANDUSE MARKIMINE JA VIITAMINE

Kõik teiste autorite originaalsed seisukohad peavad olema viidatud. Samuti peavad olema

viidetega varustatud kõik illustratsioonid jms, mille autoriks ei ole töö koostaja.

a) nime/aasta viitamisel tuuakse tsitaadi ja refereeringu järel ümarsulgudes autori

perekonnanimi, väljaande ilmumisaasta ja leheküljed, mis eraldatakse aastast kooloni või

komaga: näit. (Tammsaare 1937:55) või (Tammsaare 1937, lk.55)

b) kui tekstisiseses viitamises on ühelt autorilt samal aastal mitu kasutatud allikat, siis

lisatakse aasta järel täht: näit. (Tammsaare 1937a:55), (Tammsaare 1937b:41)

c) kui ühele ja samale allikale viidatakse ühel leheküljel mitu korda järjest, võib pärast

esimest viidet kasutada järgmistel kordadel lühendit Ibid. (ladina keeles ibidem – samas kohas

) koos lehekülgede äranäitamisega.

d) Interneti kasutamisel märkida täpne aadress: The American Heritage® Dictionary of the

English Language URL http://www.bartleby.com/61/ e)

Inglisekeelsetel töödel on viitamine MLA (Purdue University, 2015) või APA (Purdue

University, 2015) stiilis.

KOKKUVÕTE

Antud dokument on vormistatud vastavalt TIK’i uurimistööde juhendile ja õpilased võivad

seda kasutada oma töö põhjana.

KASUTATUD KIRJANDUS

Purdue University. (2015). Purdue Online Writing Lab APA. Allikas: OWL:

https://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/

Purdue University. (2015). Purdue Online Writing Lab MLA. Allikas: OWL:

https://owl.english.purdue.edu/owl/resource/747/01/

Vabariigi Valitsus. (1. September 2014. a.). Riigi Teataja. Allikas: Riigi Teataja:

www.riigiteataja.ee