Skriftlig Musikteori

Musikteori I: Prøve uden hjælpemidlerMusikteori II: Pop-rockarrangement

Inspiration til Materiale og Metode ProgressionOpgaveeksempler

Musikteori 1Varighed: 1 time uden hjælpemidlerVægtning i skriftlig karakter: 1/3

1. Akkordlæsning2. Harmonisk analyse3. Harmonisering4. Melodisk analyse5. Hørelære

De faglige delmål ses i Vejledningen s. 21-22!

http://www.uvm.dk/Uddannelser-og-dagtilbud/Gymnasiale-uddannelser/Studieretninger-og-fag/Studentereksamen-%28stx%29/Vejledninger-til-laereplaner-til-stx

Materiale:Johannes Grønager: Nøgle til musikkenhttp://jakobmjensen.dk/http://www.emusictheory.com/Earmaster

Metoder:Giv jer god tid – læs, skriv og spil 

Lav fokuserede afleveringer og påbegynd dem gerne i timen

Opgave 1: Akkordlæsning

Materiale:www.tartelet.dk

Metodik:Lav progression i opgaver

a) Enkle trommegrooves. b) Tilføj keyboardc) Tilføj bas

Brug god tid på korrekt ”lodret” opstilling i starten.

Opgave 5: Hørelære

Materiale:Johannes Grønager: Nøgle til musikkenhttp://jakobmjensen.dk/www.tartelet.dk

Sværhedsgrad: hovedfunktioner, parallelakkorder samt bidominanter, akkordudvidelser (fx S6, tilføjede septimer)  

Opgave 2: Harmonisk analyse

Opgave 4: Melodisk analyse

Materiale: Uffe Englund: Musik. Metoder til analyse.Melodisk analyse af Nicolai Glader

Eksempel på indledende forløbFælles analyse af ”Dejlig er den himmel blå”

Stilisering af opgaver:1. Taktart, toneart, ambitus (evt. skalafremmede toner)2. Form/Fraser (incl. længde)3. Melodiske iagttagelser: - inddeling i mindre motiver

- beskrivelse: f.eks. trinvise bevægelser, tonegentagelser, akkordbrydninger, sekvenser etc..

4. Rytmiske iagttagelser: - anvendte nodeværdier, optakter, lifts,

gennemgående rytmiske motiver

Forslag til øvelser:”Se den lille kattekilling” (tonegentagelse, trinvise bevæg., akkordbrydninger og sekvenser)Arbejdsform: Pararbejde i klassenFælles opsamling ved tavle ”Jeg har fanget mig en myg” (fokus: trinvis bevægelse)Arbejdsform: Indledende pararbejde i timen(nye par). Individuel afleveringEfterfølgende gennemgang af ”saxet” elevbesvarelse ”Marken er mejet” (fokus: akkordbrydninger og sekvenser) Arbejdsform: Individuel arbejde i timen, aflevering færdiggøres hjemmeEfterfølgende individuel respons

Generel metode ved melodisk analyse:

• Lav skabelon til analysen• Begynd med analyse af kendte melodier• Begynd med analyserne i timerne• Lav opgaver med angivne fokuspunkter• Lav fælles opsamling og uploadning af

elevbesvarelser

Materiale:Harmoniseringskompendium af Gert Uttenthalmed tilhørende øvelser (uddrag fra s. 1-14)

Differentierede faglige mål:• Alle arbejder med harmonisering med grund-akkorder, parallelakkorder og vekseldominant• Harmonisering med bidominanter frivillig

Opgave 3: Harmonisering

Varighed: 2x3 moduler Klassen deles i to (afhængig af holdstørrelse)

• Lektielæsning forud i kompendiet• Fælles teorigennemgang ved læreren (spil og lyt)• Efterfølgende pararbejde ved klaver med øvelser fra kompendiet samt ekstra opgaver med kendte sange

Eksempel på indledende forløb

Opstil mål for den gode besvarelse!

Lav f.eks. fælles gennemgang af harmoniserings-muligheder på forskelligt niveau:

Eksempel: Crying in the Rain

Den gode opgavebesvarelse

• I 3g indskrives den brugte tid på delopgaver i alle afleveringer • I sidste halvår kan timen begyndes med en 5min. øvelse i akkordlæsning, harmonisk analyse eller hørelære

Eksamenstræning Musikteori 1

Musikteori II

Opgave 3: Pop-rock arrangement

Varighed: 4 timer med hjælpemidlerVægtning i skriftlig karakter: 2/3

Evalueringskriterier for udsættelse af pop-rocksang 2012

Udarbejdet for undervisningsministerietved Erik Berg Olsen & Thomas Hammer

http://www.emu.dk/gym/fag/mu/faget/arrangement/index.html

Opgaveformulering”Der skal laves en udsættelse af følgende sang for en besætning, som udover opgavemelodien skal bestå af mindst tre stemmer (vokale/instrumentale) og rytmegruppe bestående af trommer og bas. Besvarelsen skal indeholde arrangementsteknikker inden for korsvar/modstemme, medstemme og groove. Udsættelsen skal afspejle sangens harmoniske, rytmiske og melodiske struktur. Det er tilladt at foretage ændringer i becifringer og tempo.”

I praksis…Alle lærer at arrangere for 3-stemmigt kor, bas og trommerSelvstudier: tilføjelse af guitar, klaver, blæsere etc..

3 stemmigt Pop-rockkor

Materiale:Johannes Grønager: Groovy3 stemmigt pop-rockkor (eget materiale)

3 stemmigt pop-rockkorDifferentierede faglige mål:

Alle arbejder med• uh/ah flydestemmer• Melodirytme fordobling• Korsvar (med direkte rytmisk imitation)• Rytmiserede flydestemmer Frivilligt:• 3 stemmigt parallelkor (medstemmer)• ”selvstændige” korsvar

Eksempel: ”Every Breath You Take”

Forslag til progression i pop-rockkor1. uh/ah flydestemmerTræn doven stemmeføring og tonevalg

a) Rene treklange b) Udvid med septimakkorder c) Udvid med sus akkorder og 11’ere etc.

 2. Melodirytmefordobling

a) Melodistykker uden liftsb) Melodistykker med lifts. (Det kan godt betale sig at bruge god tid på at klargøre hvad der forstås ved et lift )

Forslag til progression i pop-rockkor3. Korsvar/Call-response

a) Rytmisk imitation af melodistykker uden liftsb) Imitation af melodistykker med liftsc) Imitation af melodistykker med lifts og akkordskift.

 4. Blanding af de 3 kortyperArrangement af hele numre - med fokus på sammenhæng i satsen 5. Rytmiserede flydestemmer og ostinat.

Kor øvelserIndividuel træning af de forskellige kortyper

Et formled – en kortype

Hele sange: Brug mindst 3 forskellige kortyper…Skab sammenhæng i satsen ved at

genbruge idéer

Fokuseret træning af alle kortyper

Eksempel: ”Blue Moon”

Det ”gode” korarrangement

• Aldrig et helt formled med samme kortype• Mindst 3 forskellige kortyper i satsen • Sammenhæng i satsen 

Bas og trommer

Teoriøvelse – ikke kunst!

Thomas Hammer: Melodikommenterende GrooveBas og trommer markerer eventuelle strukturelle lifts i melodien

Bas og trommer

Materiale:Johannes Grønager: GroovyThomas Hammer: Groove på et arkEjvind Dengsø: Bevægelige basfigurerStiliserede trommer Thomas Hammer: Bas (frivilligt)Thomas Hammer: Trommer (frivilligt)

Faglige mål trommerDifferentierede faglige mål

Alle arbejder med:• Melodikommenterende trommestemmer • Fills som optakt til næste formled• Mindre periodemarkeringer• Afslutning Frivilligt• Markering af særlig rytmisk begivenhed

Stiliserede trommerStortrommeHvis 1-slaget i melodien konsekvent liftes til 4-og, bør stortrommen gøre det samme. Altså stortromme på 4-og, og ingen stortrommeansats på 1 slaget.

Hvis 3 slaget i melodien konsekvent liftes til 2-og, bør stortrommen gøre det samme. Altså stortromme på 2-og, og ingen stortrommeansats på 3 slaget.

Brug melodianalysen til at afgøre om det er et enkelt- eller totakters mønster.

Husk at nye formled altid begynder med et et-slag i stortrommen, også selv om dette ellers liftes i grundrytmen 

Stiliserede trommerLilletrommeI grundrytmerne skal lilletrommen spille på 2 og 4 slaget, med mindre men laver halvtempo rytmer (se Groove på et ark). Dette bør kun fraviges ved oplæg til periodeovergange og nye formled. HiHatLigger oftest på alle 1/8. Man kan variere rytmen med åben Hi-Hat på et offbeat slag i takten.

Opgave : Trommeøvelser_Strukturelle lifts

Faglige mål basDifferentierede faglige mål

Alle arbejder med:• Standardbas med gennemgangstoner• Rytmiske variationer af standardbas (melodikommenterende)• Bevægelig bas ved samme akkord over flere takter• Melodiske og rytmiske markeringer ved formovergange Frivilligt• Akkordfremmede toner som gennemgangstoner (udvidet version) • Ostinatbaseret bas

Indledende melodi- og formanalyse…Til eleverne:a) Lav forminddeling og indskriv den i noden

b) Undersøg de enkelte formled for stukturelle lifts. Hav især fokus på lift af 1-slaget og 3-slaget. Overvej om det er et enkelt- eller totakters mønster

c) Undersøg om der er en speciel rytmisk begivenhed, der kan fremhæves i arrangementet

d) Arranger løs

AfleveringsopgaverneTil læreren:• Lav sjældent hele arrangementer i afleveringsopgaver

• Træn specifikke kompetencer

• Lav etapeafleveringer • Lad eleverne arbejde med arrangementet i timerne

• Diskuter den gode opgave og lav evt. fælles forbedringer • Upload arrangementer så man kan hugge og stjæle ideer

• Syng og spil elevernes arrangementer hvis muligt