1

PENGGUNAAN MEDIA LEMBAR BALIK UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN

IPA DI KELAS V SDN TEGALGONDO MALANG

SKRIPSI

OLEH

ELITA DWI KRISTIANTI

NIM 09390242

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

2

PENGGUNAAN MEDIA LEMBAR BALIK UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN

IPA DI KELAS V SDN TEGALGONDO MALANG

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH

ELITA DWI KRISTIANTI

NIM 09390242

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

i

3

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan Judul:

PENGGUNAAN MEDIA LEMBAR BALIK UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN

IPA DI KELAS V SDN TEGALGONDO MALANG

Oleh

Elita Dwi Kristianti

NIM.09390242

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan dewan penguji dan disetujui

pada tanggal 26 September 2013

Menyetujui,

ii

4

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 )

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

pada Tanggal : 10 Oktober 2013

Mengesahkan :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

iii

5

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Elita Dwi Kristianti

Tempat, tanggal lahir : Sidoarjo, 8 Juni 1991

NIM : 09390242

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Penggunaan Media Lembar Balik untuk Meningkatkan

Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran IPA di Kelas V SDN

Tegalgondo Malang” adalah hasil karya saya dan dalam naskah skripsi ini

tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat

karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik

sebagian atau keseluruhan kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini

dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

iv

6

MOTTO

ي رفع الذاهلل منكمآمن واين أووالذين درجتت واالعلمArtinya: “Allah meninggikan orang-orang yang berimandiantarakamudan orang-

orang yang diberiilmupengetahuanbeberapaderajat”

“Hai orang-orang yang beriman, bersabarlah kamu dan kuatkanlah kesabaranmu

dan tetaplah bersiaga (di perbatasan negerimu) dan bertakwalah kepada Allah

supaya kamu beruntung” (Q.S. Ali-Imran:200)

“Dan bagi tiap-tiap umat ada kiblatnya (sendiri) yang ia menghadap kepadanya.

Maka berlomba-lombalah kamu (dalam berbuat) kebaikan. Di mana saja kamu

berada pasti Allah akan mengumpulkan kamu sekalian (pada hari kiamat).

Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu. (Q.S. Al-Baqarah, 2: 148).

“Manjadda Wajadda” Barang Siapa Yang Bersungguh-sungguh Pasti Berhasil

v

7

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat dan

hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Ayah Kasmadi dan Ibu Anik yang penulis sayangi dan patuhi, terima kasih

atas semua yang beliau berikan dan dengan tulus ikhlas membesarkan,

menyayangi, membimbing, mendoakan serta mendukung dan berkorban

untuk masa depan penulis.

2. Kakak Yani Sriwijiati terima kasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat

yang diberikan selama ini. Karena kamu, penulis bisa menjalani hidup

bahagia.

3. Sahabat-sahabat penulis Widia, Santi dan Desi, terima kasih atas motivasinya.

Terima kasih atas kebersamaan kita selama ini dan saling menghibur dikala

suka maupun duka.

4. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan

dan saling membantu dalam kesulitan serta teman-teman PGSD angkatan

2009.

vi

8

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat

dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang

berjudul “Penggunaan Media Lembar Balik untuk Meningkatkan Kemampuan

Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran IPA di Kelas V SDN Tegalgondo

Malang”.

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM).

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, do’a, dan dukungan dari

semua pihak berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara

khusus penulis mengucapkan terima kasih kepada: Dr. Yus Mochamad Cholily,

M.Si dan Supriyadi, M.Pd, sebagai pembimbing yang telah membimbing penulis

selama penyusunan tugas akhir ini.

Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP, Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes yang telah berupaya

meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Tak

lupa penulis berterima kasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd. Demikian juga penulis

menyampaikan terima kasih kepada Kepala Sekolah SDN Tegalgondo Malang

Bapak Achmad Said Hidayat, S.Pd yang telah memberi ijin untuk melakukan

penelitian ini, Guru kelas V Ibu Ngatiningsih, S.Pd dan siswa kelas V SDN

Tegalgondo Kabupaten Malang yang telah membantu dan bersedia bekerjasama

dengan penulis dalam melaksanakan penelitian ini. Penulis mengucapkan terima

kasih kepada ayahanda Kasmadi dan Ibunda Anik serta seluruh keluarga yang

telah memberikan dorongan moral, doa dan perhatian, sehingga tugas akhir ini

dapat terselesaikan dengan baik.

Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut

mendapatkan pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya

ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.

Malang, 10 Oktober 2013

Penulis

vii

9

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN................................................................................ii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ......................................................iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................v

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................vii

ABSTRAK .........................................................................................................viii

DAFTAR ISI .......................................................................................................x

DAFTAR TABEL ..............................................................................................xii

DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xiii

DAFTAR DIAGRAM ........................................................................................xiv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................xv

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................1

A. Latar Belakang ..................................................................................1

B. Fokus Masalah ..................................................................................5

C. Rumusan Masalah .............................................................................6

D. Tujuan Penelitian ..............................................................................6

E. Manfaat Penelitian ............................................................................7

F. Batasan Istilah ...................................................................................7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ..............................................................................9

A. Pembelajaran IPA..............................................................................9

1. Hakikat IPA .................................................................................9

2. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ...........................................11

3. Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ...............................12

4. Ruang Lingkup Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar .................13

5. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA

di Sekolah Dasar Kelas V Semester 1 ........................................14

6. Materi Pembelajaran IPA Kelas V Semester 1 ...........................15

B. Media Pembelajaran .........................................................................21

1. Pengertian Media Pembelajaran ..................................................21

2. Fungsi Media Pembelajaran ........................................................22

3. Klasifikasi Media Pembelajaran di SD .......................................23

4. Landasan Penggunaan Media Pembelajaran di Sekolah

Dasar ...........................................................................................25

C. Media Lembar Balik .........................................................................26

1. Pengertian Media Lembar Balik .................................................26

2. Kelebihan dan Kekurangan Media Lembar Balik .......................27

3. Sintak Penggunaan Media Lembar Balik dalam

Proses Pembelajaran IPA .............................................................30

D. Kemampuan Berpikir Kritis .............................................................33

1. Pengertian Berpikir Kritis ..........................................................33

2. Aspek-Aspek Kemampuan Berpikir Kritis .................................34

E. Hasil Penelitian yang Relevan ..........................................................35

F. Kerangka Pikir ..................................................................................36

G. Hipotesis Tindakan............................................................................38

x

10

BAB III METODE PENELITIAN......................................................................39

A. Jenis dan Desain Penelitian ...............................................................39

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................41

C. Subyek Penelitian ..............................................................................42

D. Jenis Tindakan ...................................................................................42

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................45

F. Instrumen ..........................................................................................47

G. Teknik Analisis Data .........................................................................48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .....................................51

A. Hasil Penelitian ................................................................................51

1. Paparan Penggunaan Media Lembar Balik Siklus I dan

Siklus II ........................................................................................51

a. Tahap Perencanaan Siklus I ..................................................52

b. Tahap Pelaksanakan Siklus I .................................................52

c. Pengataman Siklus I ..............................................................62

d. Refleksi Siklus I ...................................................................64

e. Tahap Perencanaan Siklus II ................................................66

f. Tahap Pelaksanakan Siklus II ...............................................66

g. Pengamatan Siklus II.............................................................77

h. Refleksi Siklus II ..................................................................79

2. Paparan Hasil Penggunaan Media Lembar Balik Siklus I

Dan Siklus II .................................................................................80

a. Hasil Penggunaan Media Lembar Balik Siklus I .................80

b. Hasil penggunaan Media Lembar Balik Siklus II ................86

B. Pembahasan ......................................................................................90

1. Penggunaan Media Lembar Balik Untuk meningkatkan

Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ..............................................90

2. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam

Pembelajaran IPA dengan Penggunaan Media Lembar

Balik ............................................................................................93

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...............................................................96

A. Kesimpulan ......................................................................................96

B. Saran .................................................................................................97

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................98

xi

11

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas V Semester 1 ......15

Tabel 2.2 Perbedaan Pembuluh Nadi dan Pembuluh Balik .................................17

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian .................................................................................41

Tabel 3.2 Karakteristik dan Skor Jawaban ..........................................................50

Tabel 3.3 Konversi Kemampuan Berpikir Kritis ................................................50

Tabel 4.1 Refleksi Kegiatan Siklus I ....................................................................65

xii

12

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Jantung .............................................................................................16

Gambar 2.2 Pembuluh Darah ..............................................................................17

Gambar 2.3 Sistem Peredaran darah manusia .....................................................18

Gambar 2.4 Perbandingan Arteri Normal dengan Arteri yang mengalami

Aterosklerosis ..................................................................................20

Gambar 2.5 Media Lembar Balik atau Flip Chart ..............................................27

Gambar 2.6 Kerangka Pikir .................................................................................37

Gambar 3.1 Model Hopkins ................................................................................40

Gambar 3.2 Skema Pelaksanaan Tindakan .........................................................45

Gambar 4.1 Guru Menjelaskan Materi dengan Menggunakan Media

Lembar Balik ...................................................................................54

Gambar 4.2 Siswa Melakukan Diskusi Kelompok .............................................55

Gambar 4.3 Salah Satu Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi

Kelompok ........................................................................................56

Gambar 4.4 Siswa dengan Bimbingan Guru menyimpulkan Hasil

Pembelajaran ...................................................................................57

Gambar 4.5 Guru Membuka pembelajaran dan Memberikan Apersepsi

Kepada Siswa ..................................................................................58

Gambar 4.6 Guru Menjelaskan Materi dengan Menggunakan Media

Lembar Balik ...................................................................................59

Gambar 4.7 Guru Membimbing Siswa dalam Melakukan Diskusi

Kelompok ........................................................................................60

Gambar 4.8 Guru memberikan Kuis Kepada Siswa ............................................61

Gambar 4.9 Guru Menjelaskan Materi Pembelajaran dengan Menggunakan

Media Lembar Balik ........................................................................68

Gambar 4.10 Siswa Sedang Mengerjakan Tugas Kelompok ..............................70

Gambar 4.11 Salah Satu Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusinya .........71

Gambar 4.12 Siswa dengan Bimbingan Guru Menyimpulkan Hasil

Pembelajaran .................................................................................72

Gambar 4.13 Guru Menjelaskan Materi pembelajaran dengan Menggunakan

Media Lembar Balik ......................................................................74

Gambar 4.14 Salah Satu Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya ................75

Gambar 4.15 Siswa Aktif dalam Mengikuti Kuis yang Diberikan Oleh Guru ....76

Gambar 4.16 Guru Menyimpulkan Hasil Pembelajaran .....................................77

Gambar 4.17 Hasil Evaluasi AUR Siklus I ..........................................................81

Gambar 4.18 Hasil Evaluasi AIN Siklus I ...........................................................82

Gambar 4.19 Hasil Evaluasi RIZ Siklus I ............................................................83

Gambar 4.20 Hasil Evaluasi DAN Siklus I ..........................................................84

Gambar 4.21 Hasil Evaluasi AUR Siklus II ........................................................86

Gambar 4.22 Hasil evaluasi AIN Siklus II ...........................................................87

Gambar 4.24 Hasil evaluasi RIZ Siklus II ...........................................................88

xiii

13

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Perbandingan Hasil Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis

Pada Siklus I dan Siklus II .............................................................95

xiv

14

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Siklus I dan Siklus II ...........................................................100

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................................107

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ..................................122

Lampiran 4 Kisi-Kisi Soal Siklus I dan Siklus II ................................................137

Lampiran 5 Lembar Observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus I

Pertemuan 1 .....................................................................................139

Lampiran 6 Lembar Observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus I

Pertemuan 2 ....................................................................................140

Lampiran 7 Lembar Observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus II

Pertemuan 1 ....................................................................................141

Lampiran 8 Lembar Observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus II

Pertemuan 2 .....................................................................................142

Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ....................................143

Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .................................144

Lampiran 11 Hasil Wawancara Kepada Guru Kelas V Sebelum Pelaksanaan

Tindakan .........................................................................................145

Lampiran 12 Hasil Wawancara Kepada Guru Kelas V Setelah Pelaksanaan

Tindakan .........................................................................................147

Lampiran 13 Hasil Wawancara Kepada Siswa Kelas V .....................................148

Lampiran 14 Hasil Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Secara

Individu Siklus I .............................................................................149

Lampiran 15 Hasil Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Secara

Individu Siklus II ...........................................................................150

Lampiran 16 Dokumentasi ..................................................................................151

xv

15

DAFTAR PUSTAKA

Agustina. D. 2010. Penerapan Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered

Heads Together untuk Meningkatkan Kemampuan BerpikirKritis Bidang

Biologi Peserta Didik Kelas VII-B SMP Negeri 1 Atap Merjosari Malang.

Skripsi tidak diterbitkan. Malang:Universitas Muhammadiyah Malang

Akbar, S. 2011. Modul Penelitian Tindakan Kelas dan Karya Ilmiah. Malang:

PSG Rayon 115 Universitas Negeri Malang

Amri, S. & Ahmadi, I. K. 2010. Proses Pembelajaran:Kreatif dan Inovatif dalam

Kelas. Jakarta: PT. Prestasi Pustakarya

Arindawati, A. E. & Huda, H. 2004. Beberapa Alternatif Pembelajaran di Sekolah

Dasar. Malang: Bayumedia Publishing

Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. 2008. Peraturan Menteri

Pendidikan Nasional. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

Hamalik, O. 2002. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendidikan Sistem.

Jakarta: PT. Bumi Aksara

Haryanto. 2007. Sains untuk Sekolah DasarKelas V. Jakarta: Penerbit Erlangga

Johnson, E. B. 2002. Contextual Teaching & Learning:Menjadikan KBM

Mengasyikkan dan Bermakna. Terjemahan Ibnu Setiawan. 2009. Bandung:

Mizan Learning Center (MLC)

Julianto, dkk. 2011. Teori dan Implementasi Model-Model Pembelajaran Inovatif.

Surabaya: Unesa University Press

Julianto. 2011. Model Pembelajaran IPA. Surabaya: Unesa University Press

Kunandar. 2011. Langkah-Langkah Penelitian Tindakan Kelas: Sebagai

Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT. Rajawali Press

Munadi, Y. 2008. Media pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung

Persada (GP) Press

Prasetyo. A. Y. 2011. Penggunaan Media Flip Chart dalam Peningkatan

Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. (Online),

(http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdkebumen/article/viewFile/2202/

1612), diakses 11 Oktober 2013

98

16

Rusnadi. N.M. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team

Games Tournament untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan

Hasil Belajar IPA. (online),

(http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/897/76

7), diakses 11 Oktober 2013

Sanjaya, W. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana

Sanjaya, W. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media

Sulistyanto. H dan Wiyono. E. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI

Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Sumanto & Seken, I. M. 2011. Modul Pengembangan Media Pembelajaran

Sekolah Dasar. Malang: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

Universitas Negeri Malang

Sumanto, dkk. 2011. Modul Pengembangan Materi Umum Sekolah Dasar.

Malang: Kementrian Pendidikan Nasional Universitas Negeri Malang

Panitia Sertifikasi Guru (PSG) Rayon 15

Susilana & Riyana, R. C. 2007. Media Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana

Prima

Sutrisno, dkk. 2008. Pengembangan Pembelajaran IPA SD. Direktorat Jenderal

pendidikan Tinggi: Departemen pendidikan Nasional

Tim Penyusun. 2012. Pedoman Penulisan Skripsi: Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar. Malang: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang 2012

Trianto. 2010. Model PembelajaranTerpadu. Jakarta: Bumi Aksara

Uno, H. B & Koni, S. 2012. Assesment Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara

Uno, H. B. 2007. Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar

yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: PT. Bumi Aksara

Wiriaatmadja, R. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas: untuk Meningkatkan

Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

99