Social- och gruppsykologi för · 2018. 10. 30. · emot det (HF 6 kap. 22 §). Begäran om ny examinator ställs till prefekt vid Institutionen för psykologi. Student har rätt

Psykologexamen – nytt mål! Omfattning

Psykologexamen uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 300

högskolepoäng.

Mål

För psykologexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som

krävs för att självständigt arbeta som psykolog och för att fullgöra föreskriven

praktisk tjänstgöring (PTP) som fordras för att få behörighet som psykolog.

Kunskap och förståelse

För psykologexamen ska studenten

– visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt

forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan veten-

skap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen,

– visa fördjupad kunskap om psykologiska metoder för utredning och

åtgärd avseende individer, grupper och organisationer,

– visa fördjupad kunskap och förståelse för samhälls- och familjeförhållan-

den som påverkar olika grupper och individer, såväl barn som kvinnor och

män,

– visa kunskap om mäns våld mot kvinnor och våld i nära relationer, och

– visa kunskap om relevanta författningar.

Färdighet och förmåga


– visa fördjupad förmåga att bedriva psykologisk behandling,

– visa förmåga att under handledning bedriva psykoterapi,

– visa fördjupad förmåga att självständigt planera, leda och genomföra

förebyggande arbete samt utvecklings- och förändringsarbete med inriktning

på individer, grupper, organisationer och miljöer,

– visa fördjupad förmåga att på vetenskaplig grund kritiskt utvärdera och

utveckla behandlingsarbete och åtgärdsprogram inom verksamhetsområdet,

– visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper,

– visa förmåga att för berörda parter muntligt och skriftligt redogöra för

utredning, åtgärd och resultat samt i enlighet med relevanta författningar

dokumentera dessa, och

– visa förmåga att kritiskt och självständigt granska, bedöma och använda

relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställ-

ningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verk-

samheten.

Värderingsförmåga och förhållningssätt


– visa förmåga att fortlöpande utveckla självkännedom och empatisk för-

måga,

10

SFS 2017:857 – visa fördjupad förmåga att med helhetssyn på människan göra åtgärdsbe-

dömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter

med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna,

– visa förmåga att identifiera etiska aspekter på eget forsknings- och

utvecklingsarbete,

– visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter och

deras närstående, och

– visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fort-

löpande utveckla sin kompetens.

Självständigt arbete (examensarbete)

För psykologexamen ska studenten inom ramen för kursfordringarna ha full-

gjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 30 högskolepoäng.

Övrigt

För psykologexamen ska också de preciserade krav gälla som varje högskola

själv bestämmer inom ramen för kraven i denna examensbeskrivning

Kursplan

Social- och gruppsykologi för psykologprogrammet, 7.5 hp Social and Group Psychology for the Study Programme for University Diploma in Psychology, 7.5 Credits

Högskolepoäng: 7.5 hp Kurskod: 2PS132 Ansvarig institution: Institutionen för psykologi Datum för fastställande: 2015-05-11 Beslutad av: Prefekten Reviderad: 2017-01-23 Giltig från: 2017-01-02 Giltig till: Tillsvidare Nivå: Grundnivå Huvudområden och successiv fördjupning: Psykologi: Grundnivå, har endast gymnasiala förkunskapskrav Betygsgrader:

För denna kurs ges endast betyget G Godkänd eller U Underkänd

Innehåll Kursen syftar till att ge kunskaper om teorier som syftar till att upptäcka och förstå processer som grundas i att människan är en social varelse. Dessa tillämpas för att förstå exempelvis normalitet, makt, gruppbeteenden, identitet och konformitet i områden som arbete, idrott, familj och skola. Även mer problematiska aspekter av sociala processer studeras, såsom diskriminering, upprätthållandet av patriarkala strukturer, destruktiva familjeförhållanden, mobbing, konfliktgrupper och fördomar. Genomgående för kursen är kritiska förhållningssätt och fokus på vetenskaplig metod.

Förväntade studieresultat Kunskap och förståelse Studenten skall efter avslutad kurs kunna: - Redogöra för och använda centrala begrepp inom socialpsykologiska teorier - Uppvisa kunskaper kring teorier om familjer och grupper. - Redogöra för centrala begrepp inom kommunikationsteori och systemteori, samt identifiera systemiska processer och kommunikation på olika nivåer. - Kunna redogöra för förhållningssätt och tekniker som kan användas inom familjebehandling och gruppintervention i arbete och idrott.

Färdighet och förmåga Studenten skall efter avslutad kurs kunna: Tillämpa centrala begrepp inom grupp- och socialpsykologi för att förklara fenomen och processer i en samtidskontext

- Tillämpa social- och gruppsykologiska teorier vid analys av diskriminering, mobbing och andra maktprocesser. Värderingsförmåga och förhållningssätt Studenten skall efter avslutad kurs kunna: - Uppvisa förmåga till reflektion kring sin egen person i förhållande till den framtida professionen som psykolog

Behörighetskrav Matematik B, Samhällskunskap A. Eller: Matematik 2a / 2b / 2c, Samhällskunskap 1b / 1a1+1a2 (områdesbehörighet 5/A5)

Undervisningens upplägg Kursen bygger på aktiv studentmedverkan, där studentens egen aktivitet och arbete, individuellt och i grupp, är avgörande. Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, teoretiskt orienterade seminarier, fortlöpande tillfällen för att pröva de egna kunskaperna, handledda tillämpande gruppövningar och individuella gruppuppgifter. Närvaro och aktivt deltagande vid gruppövningar gruppuppgifter är obligatoriskt. Rätten att erhålla undervisning inklusive handledning gäller endast under den tid som det kurstillfälle pågår som studenten har registrerats på. Kursen kan ges på svenska och/eller engelska.

Examination Kursen examineras genom tre aktiviteter. 1, Skriftliga gruppuppgifter. 2, skriftlig salstentamen. 3, muntliga presentationer. På de examinerande gruppövningarna gruppuppgifterna sätts betygen underkänd (U) och godkänd (G), och på de individuella skrivuppgifterna sätts betygen underkänd (U) och godkänd (G). På hela kursen ges något av betygen underkänd (U) och godkänd (G). För att bli godkänd på hela kursen krävs att de skriftliga uppgifterna och alla obligatoriska moment är godkända. Betyget utgör en sammanfattande bedömning av resultaten från examinationens olika delar. Den som inte deltar, eller blir underkänd, på inslag av gruppkaraktär erbjuds uppsamlingsseminarium eller individuell uppgift motsvarande den uppgift som saknas för godkänt betyg på kursen. För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie prov anordnas ytterligare provtillfälle. Student som erhållit godkänt betyg får inte genomgå förnyat prov. Förekomst av obligatorisk undervisning anges i schema. All förekommande undervisning kan komma att examineras. Beslut om avvikelse från aktuell examinationsform fattas av berörd

Formaterat: Genomstruken

Formaterat: Genomstruken

examinator. Betygsskalan består av betygen Godkänd eller Underkänd. Studerande har rätt till 5 examinationstillfällen (minst två tillfällen om det gäller praktik eller klinisk undervisning eller motsvarande). För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfälle enligt Universitetets ”Regler för betyg och examination på grund- och avancerad nivå”. En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. 22 §). Begäran om ny examinator ställs till prefekt vid Institutionen för psykologi. Student har rätt att prövas på samma kursplan som vid ordinarie prov vid minst två tillfällen upp till två år efter första registreringstillfället. Undantag från denna regel kan t.ex. vara då kursen har genomgått grundläggande vetenskapliga förändringar. Tillgodoräknande Student har rätt att få prövat om tidigare utbildning eller motsvarande kunskaper och färdigheter förvärvade i yrkesverksamhet kan tillgodoräknas för motsvarande utbildning vid Umeå universitet. Ansökan om tillgodoräknande skickas in till Studentcentrum/Examina. Mer information om tillgodoräknande finns på Umeå universitets studentwebb, www.student.umu.se, och i högskoleförordningen (6 kap). Ett avslag på ansökan om tillgodoräknande kan överklagas (Högskoleförordningen 12 kap) till Överklagandenämnden för högskolan. Detta gäller såväl om hela som delar av ansökan om tillgodoräknande avslås.

Övriga föreskrifter

Litteratur Giltig från: 2017 vecka 01

Teamet : utveckling, effektivitet och förändring i grupper Sjøvold Endre, Andersson Sten 1. uppl. : Malmö : Liber : 2008 : 284 s. : URL: http://www.liber.se/productimage/large/4708737o.jpg ISBN: 978-91-47-08737-2 Obligatorisk Se bibliotekskatalogen Album

Introducing social- and group psychology Schéle Ingrid, Kaiser Niclas Noba : 2015 : URL: http://noba.to/u59bx432 Obligatorisk Läsanvisning: e-bok

Artiklar tillkommer efter anvisning av ansvarig lärare på kursen.

http://www.liber.se/productimage/large/4708737o.jpg

http://www.ub.umu.se/sok/bocker/album?func=find-b&request=978-91-47-08737-2&find_code=ISBN

http://noba.to/u59bx432

Kursplan

Social- och gruppsykologi för psykologprogrammet med inriktning mot idrott, 7.5 hp Social and Group Psychology for the Masters Programme in Sports Psychology, 7.5 Credits



Innehåll Kursen syftar till att ge kunskaper om teorier som syftar till att upptäcka och förstå processer som grundas i att människan är en social varelse. Dessa tillämpas för att förstå exempelvis normalitet, makt, gruppbeteenden, identitet och konformitet i områden som arbete, idrott, familj och skola. Även mer problematiska aspekter av sociala processer studeras, såsom diskriminering, upprätthållandet av patriarkala strukturer, destruktiva familjeförhållanden, mobbing, konfliktgrupper och fördomar. Genomgående för kursen är kritiska förhållningssätt och fokus på vetenskaplig metod.

Förväntade studieresultat Kunskap och förståelse Studenten skall efter avslutad kurs kunna: - Redogöra för och använda centrala begrepp inom socialpsykologiska teorier - Uppvisa kunskaper kring teorier om familjer och grupper inom idrott. - Redogöra för centrala begrepp inom kommunikationsteori och systemteori, samt identifiera systemiska processer och kommunikation på olika nivåer. - Kunna redogöra för förhållningssätt och tekniker som kan användas inom familjebehandling

och gruppintervention i arbete och idrott. Färdighet och förmåga Studenten skall efter avslutad kurs kunna: Tillämpa centrala begrepp inom grupp- och socialpsykologi för att förklara fenomen och processer i en samtidskontext

- Tillämpa social- och gruppsykologiska teorier vid analys av diskriminering, mobbing och andra maktprocesser inom idrott. Värderingsförmåga och förhållningssätt Studenten skall efter avslutad kurs kunna: - Uppvisa förmåga till reflektion kring sin egen person i förhållande till den framtida professionen som psykolog


Undervisningens upplägg Kursen bygger på aktiv studentmedverkan, där studentens egen aktivitet och arbete, individuellt och i grupp, är avgörande. Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, teoretiskt orienterade seminarier, fortlöpande tillfällen för att pröva de egna kunskaperna, handledda tillämpande gruppövningar och individuella gruppuppgifter. Närvaro och aktivt deltagande vid gruppövningar gruppuppgift är obligatoriskt. Rätten att erhålla undervisning inklusive handledning gäller endast under den tid som det kurstillfälle pågår som studenten har registrerats på. Kursen kan ges på svenska och/eller engelska.

Examination Kursen examineras genom tre aktiviteter. 1, Skriftliga gruppuppgifter. 2, skriftlig salstentamen. 3, muntliga presentationer. På de examinerande gruppövningarna gruppuppgifterna sätts betygen underkänd (U) och godkänd (G), och på de individuella skrivuppgifterna sätts betygen underkänd (U) och godkänd (G). På hela kursen ges något av betygen underkänd (U) och godkänd (G). För att bli godkänd på hela kursen krävs att de skriftliga uppgifterna och alla obligatoriska moment är godkända. Den som inte deltar, eller blir underkänd, på inslag av gruppkaraktär erbjuds uppsamlingsseminarium eller individuell uppgift motsvarande den uppgift som saknas för godkänt betyg på kursen För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie prov anordnas ytterligare provtillfälle. Student som erhållit godkänt betyg får inte genomgå förnyat prov. Förekomst av obligatorisk undervisning anges i schema. All förekommande undervisning kan

komma att examineras. Beslut om avvikelse från aktuell examinationsform fattas av berörd examinator. Betygsskalan består av betygen Godkänd eller Underkänd. Studerande har rätt till 5 examinationstillfällen (minst två tillfällen om det gäller praktik eller klinisk undervisning eller motsvarande). För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfälle enligt Universitetets ”Regler för betyg och examination på grund- och avancerad nivå”. En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. 22 §). Begäran om ny examinator ställs till prefekt vid Institutionen för psykologi. Student har rätt att prövas på samma kursplan som vid ordinarie prov vid minst två tillfällen upp till två år efter första registreringstillfället. Undantag från denna regel kan t.ex. vara då kursen har genomgått grundläggande vetenskapliga förändringar. Tillgodoräknande Student har rätt att få prövat om tidigare utbildning eller motsvarande kunskaper och färdigheter förvärvade i yrkesverksamhet kan tillgodoräknas för motsvarande utbildning vid Umeå universitet. Ansökan om tillgodoräknande skickas in till Studentcentrum/Examina. Mer information om tillgodoräknande finns på Umeå universitets studentwebb, www.student.umu.se, och i högskoleförordningen (6 kap). Ett avslag på ansökan om tillgodoräknande kan överklagas (Högskoleförordningen 12 kap) till Överklagandenämnden för högskolan. Detta gäller såväl om hela som delar av ansökan om tillgodoräknande avslås.



Teamet : utveckling, effektivitet och förändring i grupper Sjøvold Endre, Andersson Sten 1. uppl. : Malmö : Liber : 2008 : 284 s. : URL: http://www.liber.se/productimage/large/4708737o.jpg ISBN: 978-91-47-08737-2 Obligatorisk Se bibliotekskatalogen Album

Introducing social- and group psychology Schéle Ingrid, Kaiser Niclas Noba : 2015 : URL: http://noba.to/u59bx432 Obligatorisk Läsanvisning: e-bok

Artiklar tillkommer efter anvisning av ansvarig lärare på kursen.

http://www.liber.se/productimage/large/4708737o.jpg

http://www.ub.umu.se/sok/bocker/album?func=find-b&request=978-91-47-08737-2&find_code=ISBN

http://noba.to/u59bx432

Kursplan

Introduktionskurs i psykologi för psykologprogrammet med inriktning mot idrott, 7.5 hp Introduction to Psychology for the Masters Programme in Sports Psychology, 7.5 Credits



Innehåll Kursen presenterar överskådligt psykologins och idrottspsykologins olika ämnesområden, teoretiska angreppsätt och dess förankring i vetenskapen. Diskussionsseminarier/gruppuppgifter ges i direkt anslutning till föreläsningar och kurslitteratur. Kursen innehåller också en introduktion till psykologyrket och psykologyrket med inriktning mot idrott. Innehållet på kursen är av introducerande karaktär och förväntas bland annat ge studenten en uppfattning om vad kommande studier innehåller.

Förväntade studieresultat Kunskap och förståelse Efter genomgången kurs ska studenterna uppvisa - grundläggande kunskap om (idrotts)psykologin som ämnesområde och vetenskap samt dess historia - kunskap om olika teoretiska och metodologiska angreppssätt inom psykologins ämnesområden inklusive idrottspsykologi. Färdighet och förmåga Studenterna ska kunna

- förklara och kritiskt granska centrala begrepp och teorier inom psykologi och idrottspsykologi - förklara grundläggande vetenskapsteoretiska begrepp och principer samt deras tillämpningar inom psykologins ämnesområden Värderingsförmåga och förhållningssätt Studenterna ska kunna - bedöma ett fynd eller teoris relevans eller vetenskaplighet - reflektera över den egna rollen som framtida (idrotts)psykolog


Undervisningens upplägg Kursen kan ges på svenska och/eller engelska. Undervisningen på kursen ges tillsammans med psykologprogrammet och fristående kurs. Undervisningen sker i form av föreläsningar, seminarier och grupparbeten. Seminarier och gruppövningar kan, där så anges, vara obligatoriska och examinerande. Rätten att erhålla undervisning inklusive handledning gäller endast under den tid som kurstillfället pågår som studenten har registrerats på.

Examination Individuell examination sker via datorbaserad tentamina (salstentamen). Muntlig och skriftlig examination sker som del av gruppövning/seminarium där individuell bedömning sker. Examinerande inslag anges i schema. All förekommande undervisning kan komma att examineras utgöra underlag för examination. Missad examination tas igen genom omtentamenstillfälle och grupp-/uppsamlingsseminarium. Beslut om avvikelse från aktuell examinationsform fattas av berörd examinator. Förekomst av obligatorisk undervisning anges i schema. Betyg för kursen/respektive moment sätts när det skriftliga provet/proven och alla obligatoriska moment är godkända. Betygsskalan består av betygen Godkänd eller Underkänd. Studerande har rätt till 5 examinationstillfällen. För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfälle enligt Universitetets ”Regler för betyg och examination på grund- och avancerad nivå”. En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. 22 §). Begäran om ny examinator ställs till prefekt vid Institutionen för psykologi. Student har rätt att prövas på samma kursplan som vid ordinarie prov vid minst två tillfällen upp till två år efter första registreringstillfället. Undantag från denna regel kan t.ex. vara då kursen har genomgått grundläggande vetenskapliga förändringar.

Tillgodoräknande Student har rätt att få prövat om tidigare utbildning eller motsvarande kunskaper och färdigheter förvärvade i yrkesverksamhet kan tillgodoräknas för motsvarande utbildning vid Umeå universitet. Ansökan om tillgodoräknande skickas in till Studentcentrum/Examina. Mer information om tillgodoräknande finns på Umeå universitets studentwebb, www.student.umu.se, och i högskoleförordningen (6 kap). Ett avslag på ansökan om tillgodoräknande kan överklagas (Högskoleförordningen 12 kap) till Överklagandenämnden för högskolan. Detta gäller såväl om hela som delar av ansökan om tillgodoräknande avslås.



Hock Roger R. Forty Studies That Changed Psychology : explorations into the history of psychological research. 7. ed., global ed. : Harlow : Pearson Education : 2015. : 349 p. : ISBN: 9781292070964 Se bibliotekskatalogen Album

Moghaddam Fathali M. Great ideas in psychology : a cultural and historical introduction Oxford : Oneworld Publication : cop. 2005 : xii, 340 s. : ISBN: 1-85168-379-8 (hft.) Se bibliotekskatalogen Album

Stanovich Keith E. How to think straight about psychology Ninth edition, Pearson new international edition. : Harlow, Essex : Pearson : [2014] : ii, 214 pages : ISBN: 9781292023106 (paperback) : Se bibliotekskatalogen Album

Finns som e-böcker: Forty Studies That Changed Psychology, ISBN: 9781292070971. How to think straight about psychology, ISBN: 9781292036281. Great ideas in psychology: a cultural and historical introduction, ISBN: 9781780744506.

Artiklar tillkommer efter anvisning av ansvarig lärare på kursen/momentet

http://www.ub.umu.se/sok/bocker/album?func=find-b&request=9781292070964&find_code=ISBN

http://www.ub.umu.se/sok/bocker/album?func=find-b&request=1-85168-379-8%20(hft.)&find_code=ISBN

http://www.ub.umu.se/sok/bocker/album?func=find-b&request=9781292023106%20(paperback)%20:&find_code=ISBN

Kursplan Fördjupad klinisk bedömning och behandling för psykologprogrammet

Advanced Clinical Assassment and Treatment for the

Study Programme for University Diploma in Psychology

18.0 högskolepoäng

Kurskod: 2PS191 Kursplan giltig från: 2018, vecka 34 Ansvarig enhet: Institutionen för psykologi SCB-ämnesrubrik: Psykologi Huvudområden och successiv fördjupning: Psykologi: Avancerad nivå, kurs/er som inte kan klassificeras (AXX) Betygsskala: För denna kurs ges betygen VG Väl godkänd, G Godkänd, U Underkänd Utbildningsnivå: Avancerad nivå

Behörighet

För att delta i kursen krävs att man är antagen till Psykologprogrammet eller Psykologprogrammet med inriktning mot idrott. Beslut om avvikelse från kursordning fattas av berörd studierektor. Vidare krävs att följande kurser på termin 1, 2, 3, 4, 5 och 6 är avklarade: Introduktionskurs i psykologi, 7,5 hp Social och gruppsykologi, 7, 5 hp Biologisk psykologi, 7,5 hp, Vetenskaplig och professionell metod, 7,5 hp Kognitiv psykologi, 7,5 hp, Hälsopsykologi, 7,5 hp Utvecklingspsykologi, 7,5 hp Personlighetspsykologi, 7,5 hp Samhälle och organisation, 6 hp alternativt Idrott och samhälle, 6 hp Barn och unga i ett kliniskt och pedagogiskt perspektiv, 12 hp Juridik, 6 hp Professionell utveckling 1, 6 hp Samtalsmetodik, 4 hp Konsultativ metodik och handledning, 4 hp Grupppsykologi i teori och praktik, 8 hp Familjebehandling i teori och praktik, 4 hp Professionell utveckling, 2 6 hp Utredningsmetodik, 6hp Grundläggande klinisk bedömning och behandling, 18 hp Professionell utveckling 3, 6 hp Integrativ kurs 3,5 hp Samt avklarade moment på kurs Verksamhetsförlagd utbildning, termin 6:

Praktik (PRAK), 19,5 hp Eller motsvarande.

Innehåll

Kursen skall ge fördjupade kunskaper och färdigheter i psykologisk bedömning, diagnostik och psykoterapeutiska teorier och metoder. Kursen omfattar aktuell psykologisk behandling för komplexa psykiatriska syndrom och personlighetssyndrom hos vuxna och äldre. Fördjupad kunskap om begrepp inom testmetodik ingår också. Därtill innehåller kursen kritiskt perspektiv utifrån intersektionellt perspektiv. Kursen är indelad i två moment. Moment 1: Klinisk bedömning av komplexa psykiska syndrom (8 hp). Momentet ger fördjupad kunskap om bedömning av komplexa psykiska syndrom och personlighetssyndrom. Dessutom ger momentet en genomgång av metoder för bedömning samt träning i att genomföra, sammanställa och återge diagnostik utifrån komplexa fall. Därtill innehåller kursen fördjupade vetenskapsteoretiska utgångspunkter för bedömning. Moment 2: Psykologisk behandling vid komplexa psykiska syndrom (10 hp). Momentet ger kunskap om aktuella behandlingsmetoder vid komplexa psykiska tillstånd. Momentet bygger på de kunskaper om teoribildningar inom personlighets- och utvecklingspsykologin samt de båda psykoterapeutiska inriktningarna KBT och PDT som erhållits tidigare på psykologprogrammet, framförallt på kursen grundläggande klinisk bedömning och behandling.

Förväntade studieresultat

Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: Efter moment 1: Klinisk bedömning av komplexa psykiska syndrom, 8 hp Kunskap och förståelse

• Visa kunskap och förståelse för diagnostik, differentialdiagnostik och samsjuklighet för komplex psykisk problematik och utvecklingsrelaterade funktionsnedsättningar.

• Visa kunskap och förståelse om neurovetenskapliga grunden för komplex psykisk problematik.

• Visa kännedom om de vanligaste förekommande åldranderelaterade syndromen hos människan.

• Visa kunskap om mäns våld mot kvinnor och våld i nära relationer. • Visa kunskap och förståelse för faktorer som har betydelse för suicidala processer

samt att bedöma riskfaktorer för att utöva våld. • Visa fördjupad kunskap om begrepp inom testmetodik relevanta för mätinstrument

som används i kliniska sammanhang


• Visa förmåga att självständigt inhämta, värdera och tillämpa relevant information för att förstå och bedöma komplexa psykiska problem och syndrom.

• Visa förmåga att återge klinisk bedömning. • Visa fördjupad förmåga att kritiskt granska och utvärdera kvaliteten i psykologiska

kliniska tester och självskattningsinstrument utifrån psykometriska riktlinjer. Värderingsförmåga och förhållningssätt

• Visa fördjupad förmåga att diskutera och kritiskt reflektera kring frågor rörande psykiska problem och funktionsnedsättningar utifrån vetenskapsteori, etik och kritiska perspektiv om makt.

Efter moment 2: Psykologisk behandling vid komplexa psykiska tillstånd, 10 hp Kunskap och förståelse

• Visa kunskap och förståelse för psykologisk behandling av komplex psykisk problematik och utvecklingsrelaterade funktionsnedsättningar hos vuxna.

• Visa kunskap och förståelse för betydelsen av tvärprofessionella perspektiv vid komplex psykisk problematik och utvecklingsrelaterade funktionsnedsättningar

• Visa fördjupad kunskap och förståelse för kopplingen mellan psykologiska teorier och behandlingsmetoder.

• Visa fördjupad kunskap och förståelse för terapeutiskt förhållningssätt i relation till de studerande metoderna.


• Visa förmåga att tillämpa teoretiska kunskaper på kliniska exempel. • Visa förmåga att självständigt kunna diskutera och i viss mån tillämpa teorier, metoder

och behandlingsmodeller kopplade till komplexa psykiska problem och syndrom. Värderingsförmåga och förhållningssätt

• Visa förmåga att diskutera och kritiskt reflektera kring frågor rörande maktkritiska perspektiv vid behandling av komplex psykisk problematik och utvecklingsrelaterade funktionsavvikelser.

Undervisningens upplägg

Kursen är en campuskurs. Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, seminarier, praktiska övningar samt handledning i samband med gruppuppgifter.

Rätten att erhålla undervisning inklusive handledning gäller endast under den tid som kurstillfället pågår som studenten har registrerats på. Kursen kan ges på svenska och/eller engelska.

Examination

Moment 1 Formerna för att examinera studenternas kunskaper sker genom muntliga och skriftliga redovisningar både enskilt och i grupp, videoinspelat rollspel, samt salstentamen. Moment 2 Formerna för att examinera studenternas kunskaper sker genom muntliga och skriftliga redovisningar både enskilt och i grupp, samt salstentamen. Förekomst av examinerande moment anges i schema. All förekommande undervisning kan ge stöd för examination. Beslut om avvikelse från aktuell examinationsform fattas av berörd studierektor. Betyg för kursen/respektive moment sätts när det skriftliga provet/proven och alla obligatoriska moment är godkända. Betygsskalan består av betygen Godkänd eller Underkänd. Studerande har rätt till 5 examinationstillfällen. För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfälle enligt Universitetets ”Regler för betyg och examination på grund- och avancerad nivå”. En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. 22 §). Begäran om ny examinator ställs till prefekt vid Institutionen för psykologi. Student har rätt att prövas på samma kursplan som vid ordinarie prov vid minst två tillfällen upp till två år efter första registreringstillfället. Tillgodoräknande Student har rätt att få prövat om tidigare utbildning eller motsvarande kunskaper och färdigheter förvärvade i yrkesverksamhet kan tillgodoräknas för motsvarande utbildning vid Umeå universitet. Ansökan om tillgodoräknande skickas in till Studentcentrum/Examina. Mer information om tillgodoräknande finns på Umeå universitets studentwebb, www.student.umu.se, och i högskoleförordningen (6 kap). Ett avslag på ansökan om tillgodoräknande kan överklagas (Högskoleförordningen 12 kap) till Överklagandenämnden för högskolan. Detta gäller såväl om hela som delar av ansökan om tillgodoräknande avslås.

Kurslitteratur

Herlofson, Ekselius, Lundin, Mårtensson, Åsberg (2016) Psykiatri. Stockholm: Studentlitteratur AB ISBN 9789144094977

American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5:e ed.). Washington D.C.

Artiklar tillkommer efter

Kursplan Fördjupad klinisk bedömning och behandling för psykologprogrammet med inriktning mot idrott

Advanced Clinical Assessment and Treatment for the Masters Programme in Sports Psychology 18.0 credits 18.0 högskolepoäng

Kurskod: 2PS192 Kursplan giltig från: 2018, vecka 34 Ansvarig enhet: Institutionen för psykologi SCB-ämnesrubrik: Psykologi Huvudområden och successiv fördjupning: Psykologi: Avancerad nivå, kurs/er som inte kan klassificeras (AXX) Betygsskala: För denna kurs ges betygen VG Väl godkänd, G Godkänd, U Underkänd Utbildningsnivå: Avancerad nivå

Behörighet

För att delta i kursen krävs att man är antagen till Psykologprogrammet eller Psykologprogrammet med inriktning mot idrott. Beslut om avvikelse från kursordning fattas av berörd studierektor. Vidare krävs att följande kurser på termin 1, 2, 3, 4, 5 och 6 är avklarade: Introduktionskurs i psykologi, 7,5 hp Social och gruppsykologi, 7, 5 hp Biologisk psykologi, 7,5 hp, Vetenskaplig och professionell metod, 7,5 hp Kognitiv psykologi, 7,5 hp, Hälsopsykologi, 7,5 hp Utvecklingspsykologi, 7,5 hp Personlighetspsykologi, 7,5 hp Samhälle och organisation, 6 hp alternativt Idrott och samhälle, 6 hp Barn och unga i ett kliniskt och pedagogiskt perspektiv, 12 hp Juridik, 6 hp Professionell utveckling 1, 6 hp Samtalsmetodik, 4 hp Konsultativ metodik och handledning, 4 hp Grupppsykologi i teori och praktik, 8 hp Familjebehandling i teori och praktik, 4 hp Professionell utveckling, 2 6 hp Utredningsmetodik, 6hp Grundläggande klinisk bedömning och behandling, 18 hp Professionell utveckling 3, 6 hp Integrativ kurs 3,5 hp

Samt avklarade moment på kurs Verksamhetsförlagd utbildning, termin 6: Praktik (PRAK), 19,5 hp Eller motsvarande.

Innehåll

Kursen skall ge fördjupade kunskaper och färdigheter i psykologisk bedömning, diagnostik och psykoterapeutiska teorier och metoder. Kursen omfattar aktuell psykologisk behandling för komplexa psykiatriska syndrom och personlighetssyndrom hos vuxna och äldre. Fördjupad kunskap om begrepp inom testmetodik ingår också. Därtill innehåller kursen kritiskt perspektiv utifrån intersektionellt perspektiv. Kursen är indelad i två moment. Moment 1: Klinisk bedömning av komplexa psykiska syndrom (8 hp). Momentet ger fördjupad kunskap om bedömning av komplexa psykiska syndrom och personlighetssyndrom. Dessutom ger momentet en genomgång av metoder för bedömning samt träning i att genomföra, sammanställa och återge diagnostik utifrån komplexa fall. Därtill innehåller kursen fördjupade vetenskapsteoretiska utgångspunkter för bedömning. Moment 2: Psykologisk behandling vid komplexa psykiska syndrom (10 hp). Momentet ger kunskap om aktuella behandlingsmetoder vid komplexa psykiska tillstånd. Momentet bygger på de kunskaper om teoribildningar inom personlighets- och utvecklingspsykologin samt de båda psykoterapeutiska inriktningarna KBT och PDT som erhållits tidigare på psykologprogrammet, framförallt på kursen grundläggande klinisk bedömning och behandling.

Förväntade studieresultat

Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: Efter moment 1: Klinisk bedömning av komplexa psykiska syndrom, 8 hp Kunskap och förståelse

• Visa kunskap och förståelse för diagnostik, differentialdiagnostik och samsjuklighet för komplex psykisk problematik och utvecklingsrelaterade funktionsnedsättningar.

• Visa kunskap och förståelse om neurovetenskapliga grunden för komplex psykisk problematik.

• Visa kännedom om de vanligaste förekommande åldranderelaterade syndromen hos människan.

• Visa kunskap om mäns våld mot kvinnor och våld i nära relationer. • Visa kunskap och förståelse för faktorer som har betydelse för suicidala processer

samt att bedöma riskfaktorer för att utöva våld. • Visa fördjupad kunskap om begrepp inom testmetodik relevanta för mätinstrument

som används i kliniska sammanhang


• Visa förmåga att självständigt inhämta, värdera och tillämpa relevant information för att förstå och bedöma komplexa psykiska problem och syndrom.

• Visa förmåga att återge klinisk bedömning. • Visa fördjupad förmåga att kritiskt granska och utvärdera kvaliteten i psykologiska

kliniska tester och självskattningsinstrument utifrån psykometriska riktlinjer. Värderingsförmåga och förhållningssätt

• Visa fördjupad förmåga att diskutera och kritiskt reflektera kring frågor rörande psykiska problem och funktionsnedsättningar utifrån vetenskapsteori, etik och kritiska perspektiv om makt.

Efter moment 2: Psykologisk behandling vid komplexa psykiska tillstånd, 10 hp Kunskap och förståelse

• Visa kunskap och förståelse för psykologisk behandling av komplex psykisk problematik och utvecklingsrelaterade funktionsnedsättningar hos vuxna.

• Visa kunskap och förståelse för betydelsen av tvärprofessionella perspektiv vid komplex psykisk problematik och utvecklingsrelaterade funktionsnedsättningar

• Visa fördjupad kunskap och förståelse för kopplingen mellan psykologiska teorier och behandlingsmetoder.

• Visa fördjupad kunskap och förståelse för terapeutiskt förhållningssätt i relation till de studerande metoderna.


• Visa förmåga att tillämpa teoretiska kunskaper på kliniska exempel. • Visa förmåga att självständigt kunna diskutera och i viss mån tillämpa teorier, metoder

och behandlingsmodeller kopplade till komplexa psykiska problem och syndrom. Värderingsförmåga och förhållningssätt

• Visa förmåga att diskutera och kritiskt reflektera kring frågor rörande maktkritiska perspektiv vid behandling av komplex psykisk problematik och utvecklingsrelaterade funktionsavvikelser.

Undervisningens upplägg

Kursen är en campuskurs. Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, seminarier, praktiska övningar samt handledning i samband med gruppuppgifter. Rätten att erhålla undervisning inklusive handledning gäller endast under den tid som kurstillfället pågår som studenten har registrerats på. Kursen kan ges på svenska och/eller engelska.

Examination

Moment 1 Formerna för att examinera studenternas kunskaper sker genom muntliga och skriftliga redovisningar både enskilt och i grupp, videoinspelat rollspel, samt salstentamen. Moment 2 Formerna för att examinera studenternas kunskaper sker genom muntliga och skriftliga redovisningar både enskilt och i grupp, samt salstentamen. Förekomst av examinerande moment anges i schema. All förekommande undervisning kan ge stöd för examination. Beslut om avvikelse från aktuell examinationsform fattas av berörd studierektor. Betyg för kursen/respektive moment sätts när det skriftliga provet/proven och alla obligatoriska moment är godkända. Betygsskalan består av betygen Godkänd eller Underkänd. Studerande har rätt till 5 examinationstillfällen. För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfälle enligt Universitetets ”Regler för betyg och examination på grund- och avancerad nivå”. En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. 22 §). Begäran om ny examinator ställs till prefekt vid Institutionen för psykologi. Student har rätt att prövas på samma kursplan som vid ordinarie prov vid minst två tillfällen upp till två år efter första registreringstillfället. Tillgodoräknande Student har rätt att få prövat om tidigare utbildning eller motsvarande kunskaper och färdigheter förvärvade i yrkesverksamhet kan tillgodoräknas för motsvarande utbildning vid Umeå universitet. Ansökan om tillgodoräknande skickas in till Studentcentrum/Examina. Mer information om tillgodoräknande finns på Umeå universitets studentwebb, www.student.umu.se, och i högskoleförordningen (6 kap). Ett avslag på ansökan om tillgodoräknande kan överklagas (Högskoleförordningen 12 kap) till Överklagandenämnden för högskolan. Detta gäller såväl om hela som delar av ansökan om tillgodoräknande avslås.

Kurslitteratur

Herlofson, Ekselius, Lundin, Mårtensson, Åsberg (2016) Psykiatri. Stockholm: Studentlitteratur AB ISBN 9789144094977

American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5:e ed.). Washington D.C.

Artiklar tillkommer efter

Lokal examensbeskrivning

Dnr

Sid 1 (4)

PSYKOLOGEXAMEN MASTER OF SCIENCE IN PSYCHOLOGY

1 Fastställande Denna examensbeskrivning är fastställd av rektor 20xx-xx-xx och ersätter tidigare examensbeskrivning, dnr XXX.

2 Nivå Avancerad nivå

3 Mål

3.1 Beskrivning av utbildning på berörd nivå Utbildning på avancerad nivå ska väsentligen bygga på de kunskaper som studenterna får inom utbildning på grundnivå eller motsvarande kunskaper.

Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå,

- ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper,

- utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och

- utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete.

Sid 2 (4)

3.2 Mål enligt nationell examensbeskrivning

För psykologexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som psykolog och för att fullgöra föreskriven praktisk tjänstgöring (PTP) som fordras för att få behörighet som psykolog.



- visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen,

- visa fördjupad kunskap om psykologiska metoder för utredning och åtgärd avseende individer, grupper och organisationer,

- visa fördjupad kunskap och förståelse för samhälls- och familjeförhållanden som påverkar olika grupper och individer, såväl barn som kvinnor och män,

- visa kunskap om mäns våld mot kvinnor och våld i nära relationer, och - visa kunskap om relevanta författningar.


För psykologexamen skall studenten

- visa fördjupad förmåga att bedriva psykologisk behandling, - visa förmåga att under handledning bedriva psykoterapi, - visa fördjupad förmåga att självständigt planera, leda och genomföra

förebyggande arbete samt utvecklings- och förändringsarbete med inriktning på individer, grupper, organisationer och miljöer,

- visa fördjupad förmåga att på vetenskaplig grund kritiskt utvärdera och utveckla behandlingsarbete och åtgärdsprogram inom verksamhetsområdet,

- visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, - visa förmåga att för berörda parter muntligt och skriftligt redogöra för

utredning, åtgärd och resultat samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa, och

- visa förmåga att kritiskt och självständigt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten.



- visa förmåga att fortlöpande utveckla självkännedom och empatisk förmåga, - visa fördjupad förmåga att med helhetssyn på människan göra

åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna,

- visa förmåga att identifiera etiska aspekter på eget forsknings- och utvecklingsarbete,

Sid 3 (4)

- visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter och deras närstående, och

- visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens.

3.3 Lokala mål

Den studerande skall också

- visa förmåga att anlägga intersektionella perspektiv (inbegripande exempelvis genus, etnisk tillhörighet, och sexuell läggning) på sina studier och på psykologisk yrkesverksamhet

- visa kunskaper och färdigheter för den kompetens som fastställs i de två första faserna i läroplanen (EuroPsyT A framework for Education and Training of Psycologists in Europe) för erhållande av the European Certificate in Psychology (EuroPsy). Fas 1 uppnås efter de tre första åren och Fas 2 efter hela programmet. Efter ytterligare ett års godkänd handledd praktik (fas 3) kan kraven för det EuroPsy uppnås. Detta ger möjlighet att arbeta som psykolog inom EU och relaterade länder som anslutit sig till överenskommelsen om EuroPsy

- visa förmåga att kommunicera på engelska inom programmets huvudområde.

4 Krav för examen

4.1 Omfattning Denna examen uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 300 högskolepoäng.

4.2 Självständigt arbete (examensarbete)

För denna examen ska studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 30 högskolepoäng på avancerad nivå inom psykologi.

4.3 Övriga krav

För examen krävs följande kurser/ämnen:

Introduktionskurs i psykologi 7,5 hp

Social och gruppsykologi 7,5 hp

Biologisk psykologi 7,5 hp

Vetenskaplig, kvalitativ-, kvantitativ och professionell metod 17,5 hp

Kognitiv psykologi 7,5 hp

Hälsopsykologi 13,5 hp

Utvecklingspsykologi 7,5 hp

Personlighetspsykologi 7,5 hp

Samhälle och organisation 6 hp

Barn och unga i ett kliniskt och pedagogiskt perspektiv 12 hp

Sid 4 (4)

Juridik 6 hp

Samtalsmetodik 4 hp

Gruppsykologi, teori och metod 8 hp

Konsultationsmetodik 4 hp

Familjeterapi, teori och metod 4 hp

Utredningsmetodik 6 hp

Klinisk bedömning och behandling 36 hp

Integrativ kurs 3,5 hp

Behandlingsforskning och klinisk utvärdering 4 hp

Verksamhetsförlagd utbildning 22,5 hp

Organisationspsykologi 18 hp

Kognitiv neuropsykologi 6 hp

Sexualitet, sexuella problem och HBTQ 6 hp

Valbar kurs i psykologi, avancerad nivå 6 hp

Professionell utveckling 42 hp

Övergångsregler

Studenter som påbörjat sin utbildning för denna examen före ÅÅÅÅ-MM-DD har rätt att få examen enligt tidigare examensbeskrivning, dnr XXX.

Lokal examensbeskrivning

Dnr

Sid 1 (4)

PSYKOLOGEXAMEN MASTER OF SCIENCE IN PSYCHOLOGY INRIKTNING: IDROTT SPECIALISATION: PSYCHOLOGY ORIENTED TOWARDS SPORTS

1 Fastställande Denna examensbeskrivning är fastställd av rektor 20xx-xx-xx och ersätter tidigare examensbeskrivning, dnr XXX.

2 Nivå Avancerad nivå

3 Mål

3.1 Beskrivning av utbildning på berörd nivå Utbildning på avancerad nivå ska väsentligen bygga på de kunskaper som studenterna får inom utbildning på grundnivå eller motsvarande kunskaper.

Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå,

- ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper,

- utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och

- utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete.

Sid 2 (4)

3.2 Mål enligt nationell examensbeskrivning För psykologexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som psykolog och för att fullgöra föreskriven praktisk tjänstgöring (PTP) som fordras för att få behörighet som psykolog.



- visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen,

- visa fördjupad kunskap om psykologiska metoder för utredning och åtgärd avseende individer, grupper och organisationer,

- visa fördjupad kunskap och förståelse för samhälls- och familjeförhållanden som påverkar olika grupper och individer, såväl barn som kvinnor och män,

- visa kunskap om mäns våld mot kvinnor och våld i nära relationer, och - visa kunskap om relevanta författningar.



- visa fördjupad förmåga att bedriva psykologisk behandling, - visa förmåga att under handledning bedriva psykoterapi, - visa fördjupad förmåga att självständigt planera, leda och genomföra

förebyggande arbete samt utvecklings- och förändringsarbete med inriktning på individer, grupper, organisationer och miljöer,

- visa fördjupad förmåga att på vetenskaplig grund kritiskt utvärdera och utveckla behandlingsarbete och åtgärdsprogram inom verksamhetsområdet,

- visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, - visa förmåga att för berörda parter muntligt och skriftligt redogöra för

utredning, åtgärd och resultat samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa, och

- visa förmåga att kritiskt och självständigt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten.



- visa förmåga att fortlöpande utveckla självkännedom och empatisk förmåga, - visa fördjupad förmåga att med helhetssyn på människan göra

åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna,

- visa förmåga att identifiera etiska aspekter på eget forsknings- och utvecklingsarbete,

Sid 3 (4)

- visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter och deras närstående, och

- visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens.

3.3 Lokala mål Den studerande skall också

- visa förmåga att anlägga intersektionella perspektiv (inbegripande exempelvis genus, etnisk tillhörighet, och sexuell läggning) på sina studier och på psykologisk yrkesverksamhet.

- visa kunskaper och färdigheter för den kompetens som fastställs i de två första faserna i läroplanen (EuroPsyT A framework for Education and Training of Psycologists in Europe) för erhållande av the European Certificate in Psychology (EuroPsy). Fas 1 uppnås efter de tre första åren och Fas 2 efter hela programmet. Efter ytterligare ett års godkänd handledd praktik (fas 3) kan kraven för det EuroPsy uppnås. Detta ger möjlighet att arbeta som psykolog inom EU och relaterade länder som anslutit sig till överenskommelsen om EuroPsy

- visa förmåga att kommunicera på engelska inom programmets huvudområde.

- visa särskild förmåga att tillämpa sina kunskaper och metoder inom områdena idrott, friskvård och hälsa

4 Krav för examen

4.1 Omfattning Denna examen uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 300 högskolepoäng.

4.2 Självständigt arbete (examensarbete) För denna examen ska studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 30 högskolepoäng på avancerad nivå inom psykologi, med inriktning mot idrott.

4.3 Övriga krav För examen krävs, förutom examensarbetet, följande kurser/ämnen:

• Introduktionskurs i psykologi 7,5 hp • Social och gruppsykologi 7,5 hp • Biologisk psykologi 7,5 hp • Vetenskaplig, kvalitativ-, kvantitativ och professionell metod 17,5 hp • Kognitiv psykologi 7,5 hp • Hälsopsykologi 7,5 hp • Utvecklingspsykologi 7,5 hp

Sid 4 (4)

• Personlighetspsykologi 7,5 hp • Idrott och samhälle 6 hp • Barn och unga i ett kliniskt och pedagogiskt perspektiv 12 hp • Juridik 6 hp • Samtalsmetodik 4 hp • Gruppsykologi, teori och metod 8 hp • Konsultationsmetodik 4 hp • Familjeterapi, teori och metod 4 hp • Utredningsmetodik 6 hp • Klinisk bedömning och behandling 36 hp • Integrativ kurs 3,5 hp • Behandlingsforskning och klinisk utvärdering 4 hp • Verksamhetsförlagd utbildning 22,5 hp • Organisationspsykologi 6 hp • Idrottspsykologi, inriktning hälsa, organisation och prestation 18 hp • Kognitiv neuropsykologi 6 hp • Sexualitet, sexuella problem och HBTQ 6 hp • Valbar kurs i psykologi, avancerad nivå 6 hp • Professionell utveckling 42 hp

Övergångsregler

Studenter som påbörjat sin utbildning för denna examen före ÅÅÅÅ-MM-DD har rätt att få examen enligt tidigare examensbeskrivning, dnr XXX.

Studentärenden, programråd 12/3, bilaga 10

1. Oklart om relevansen kring vissa saker som tas upp på programmet (Ex. Syn, hörsel och diabetes). Svårt att koppla varför vi lär oss dessa saker, att det inte har någon klinisk relevans.

2. Önskemål om att lärare inte ska skriva ut betyg (förutom G eller U) på de som går programmet när man får tillbaka tentaresultaten på Cambro. Det ökar prestationsångesten bland studenterna.

3. Mer tydlighet vid rättning av tentor. Ibland svårt att förstå vad man har fått poäng för och vad som saknades för att få full pott på en viss fråga.

4. Inga föreläsningar i sex och sexuell hälsa mer än en valbar kurs från och med vt18. Sexualiteten är grundläggande för oss människor och något som kommer upp i många samtal med klienter och andra sammanhang. Det är för dåligt och en nödvändig kunskap som behövs så att man som framtida psykolog inte känner sig tafatt när det kommer upp.

5. Tydlighet från lärare önskas kring godkäntnivå vid seminarium. Det finns en otydlighet från lärares sida om vad som gäller. Studenter får ansvaret och kan påverka var godkäntnivån hamnar. Student menar att det skapar osämja mellan studenter när det finns oklarheter vad och hur mycket som får ifrågasättas i annans students framställning.

6. Seminarier är examinerande men det handlar om ett aktivt deltagande. Varför aktivt deltagande som godkäntnivå? På studierrektorsfikan nämndes att det räcker med att säga en sak för att bli godkänd.

7. Det råder en tystnadskultur på programmet. Att vara ”god” ”rätt” ”duktig” hämmar ett öppet samtal på kurser och programmet. Mer och fler lärarledda/styrda seminarier och diskussionsforum där lärare hjälper eleverna i sin identitetsutveckling som blivande psykologer. Konkret skulle det kanske kunna ske i fokusgruppsformat, där man får diskutera psykologrollen, blivandet och vad som är jobbigt i denna process. Lärarens hållning måste vara att främja en god yrkesidentitetsutveckling och stötta studenterna då denna process är känslomässigt jobbig. Där måste lärarna kliva in och hjälpa oss studenter att se hur vår egen kultur påverkar oss negativt. Lärarna måste dessutom utmana studenterna i att se sina egna fördomar och personliga bias gällande hur man dömer och ser på andra.

8. Kulturell psykologi. Mer föreläsningar om hur kultur och trosföreställningar påverkar oss psykologiskt. Detta för att vi i dagsläget är helt oförberedda på i det multietniska samhälle vi kommer att möta när vi är examinerade.

9. "Jag undrar om (och när) vi kommer läsa om våld i nära relationer. Jag vill nog mest bara försäkra mig om ATT det kommer att komma framöver. Det är ett superviktigt ämne och min erfarenhet är att detta inte är ett helt enkelt ämne... Inte minst pga att kvinnor sällan tar upp det "spontant" då det finns så mycket skam kopplat till det. Jag tänker att det är viktigt att vi får lära oss varningssignaler och hur man kan bemöta det. Från och med den första juli 2018 blir det obligatoriskt på en rad högskoleprogram med obligatoriska moment om mäns våld mot kvinnor bl a psykologexamen.

10. “valbara” kursen på psykologprogrammet med inriktning mot idrott. I dagsläget har vi EN valbar kurs som specialiserings kurs, en grundkurs på avancerad nivå i idrottsmedicin. Vår specialiserings kurs har inget att göra med psykologi och vi kommer tveksamt att använda oss av den kunskap som vi får i idrottsmedicin när vi jobbar som psykologer. Jag befarar att ingen kommer att vända sig till en idrottspsykolog med funderingar angående hur vi idrottsmedicinskt fungerar. Det hör inte riktigt till vad psykologer är specialiserade på..

Känns som att institutionen nonchalerar vår enda egentliga möjlighet till specialisering på programmet i och med att vi tvingas välja en kurs som saknar praktiskt värde för vårt kommande yrke. Jag vill påstå att vi inte blir mer kompetenta idrottspsykologer av att kunna idrottsmedicin. Jag gissar att det även förbittrar litegrann att det andra psykologprogrammet får välja kurser med mer relevant innehåll för kommande yrkesutövning ex. utredningskurs, FACT, sexologi.. Har inte pratar med alla mina klasskamrater men den handfull jag pratat med instämmer i detta missnöje kring vår valbara kurs.

Finns det någon orsak till varför vi tvingas läsa idrottsmedicin och finns det något som programrådet kan göra för att vi ska få en mer psykologi-inriktad valbar kurs?

11. Policy för hur klientarbetet läggs upp efter att en klient hoppat av mitt i terapin. Jag var med om detta för några veckor sedan och fick då besked från handledare och Carin Vretsjö att jag kommer behöva skriva klientrapport för både den avhoppade klienten och den nya som jag kommer arbeta med under vårterminen. Jag och fler med mig som är i samma situation upplever detta som en form av dubbelexaminering: två klientrapporter innebär många fler timmars arbete än vad som motsvarar de 9 hp som klientarbetet ger. Detta orsakas dessutom av faktorer som vi som studenter inte har någon kontroll över.

Min fundering är alltså om det skulle vara möjligt att utforma en tydligare och mer studenträttvis policy/contingency plan för hur vi går vidare när vi som studentterapeuter har otur och våra klienter hoppar av mitt i terapin?

180201

Kursrapport

Kursnamn: Barn och unga i ett kliniskt och pedagogiskt perspektiv Anm. Kod:

Kursledare: Camilla Hakelind Ev Programtillhörighet

Antal reg stud totalt:

År:

Antal inkomna kursutvärderingar:

Kursutvärdering

Kursledarens sammanfattning av kursen med anledning av lärarlagets & studenters utvärdering:

Kursledarens samlade bedömning, 1: Vad har fungerat bra?, 2: Vad har fungerat mindre bra?, 3. Vilka förändringar anses nödvändiga inför nästa kurstillfälle?

Datum: Kursledarens underskrift

1. Bra: Kursen har som helhet fungerat bra. Samordningen med kursen PU:1 har fungerat bättre denna termin. 2. Mindre bra: Boken i specialpedagogik och funktionshinder fungerar inte optimalt. Denna kull har också varit ovanligt många vilket lett till att vi varit tvungna att ha "för" stora grupper, vilket dock kommer att ordna sig då nästa kull är färre. Litteraturen till avsnittet om ungdomar behöver breddas. 3. Följande förändringar planeras: - Lägga till litteratur till avsnittet om "problem i tonårstid" samt leta bättre litteratur till specialpedagogik avsnittet. - Låta studenterna öva lite i klassrum innan de går ut och gör anamnestisk intervju, samt betona vikten av att öva själva innan, för att bli tryggare i situationen.

I stort upplever både studenter och lärare att kursen fungerat bra. Struktureringen av kursen får höga betyg.Utvärderingen kan sammanfattas med att studenterna generellt upplever att de i stor utsträckning lärt sig det som enligt kursplanen var avsikten med kursen. Boken "Klinisk barnpsykologi" uppskattas mycket medan boken "specialpedagogik och funktionshinder" inte upplevdes lika tillfredsställande. De tycker att föreläsningarna varit till stor hjälp för lärandet, särskilt höga betyg får föreläsningarna på del ett av kursen. De tyckte också att både de tillämpade uppgifterna och seminarierna varit lärorika, speciellt på del 2 av kursen. Särskilt lärorika uppfattades anamnesuppgiften och utlåtandeuppgiften. Nivån på kursen verkar ligga rätt enligt studenternas utvärderingar. Två stycken skriftliga utvärderingar gjordes under kursen.

32

21217, 21208

2017 Termin: ht

Psykologprogrammen

53 Antal godk. efter Examination: 52

2018-02-28

Kursrapport

Kursnamn: Kurs 15: Individuellt vald kurs Anm. Kod:

Kursledare: Patrik Hansson Ev Programtillhörighet


År:


Kursutvärdering




Allt har gått enligt plan och inga förändringar anses nödvändiga.

Eftersom denna rapport avser den övergripande kursen så finns ej några utvärderingar, se respektive kurs. De tre kurser som erbjudits har varit 1. FACT (Stefan Holmström), 2. Miljö & Hälsa (Maria Nordin) och 3. Test-kurs (Håkan Nyman). Vad gäller den övergripande delen så har den fungerat utan problem, alla studenter fick sitt förstahandsval vad gäller kurser. Överlämning från tidigare kursledare har fungerat utmärkt och de förändringar som ansågs nödvändiga i tidigare kursrapport är alla genomförda.

-

21206

2017 Termin: HT

Psykologprogrammen


2018-02-07

Kursrapport

Kursnamn: Grundläggande klinisk bedömning och behandling Anm. Kod:

Kursledare: Anna Höglund, momentledare Helene Ybrandt

Ev Programtillhörighet


År:


Kursutvärdering




Till momentet vt 2018 behöver vi fundera på hur grunderna i psykodynamisk teori ska ges studenterna. Kanske finns det utrymme också tidigare på programmet att nämna om inriktningen.

Momentet har i vissa delar varit för svår enligt studenterna. Främst föreläsningarna har varit för svåra för en del studenter liksom kurslitteraturen, speciellt nämns McWilliams bok. Vi har haft kursboken några kurser och inte stött på detta tidigare. Flera nämner att de har bristande grundkunskaper i psykodynamisk teori och tänkesätt och skulle behöva lära sig mer om grunderna först. Någon student tycker att den fått lära sig ett helt nytt sätt att tänka och studenter uppgav i början av kursen att de inte tidigare stött på psykodynamiskt teori/metodik enbart kognitiv. Studenterna har uppskattat att få se inspelningar av terapeutiska samtal och har också uppskattat att ett relationellt och affektfokuserat perspektiv presenterats på momentet.

17

2PS168

2017 Termin: ht

Psykologprogrammen


180216

Kursrapport

Kursnamn: Developmental psychology Anm. Kod:

Kursledare: Kalyani Vishwanatha Ev Programtillhörighet


År:


Kursutvärdering




1. Good points: The structure, mixture of lectures and seminars and two examining occassions 2. Not so good: Methods seminar, question formatting on the exam 3. Changes planned: Complete restructure of the methods seminar (from ht 2018) - Improve formatting of questions on exams - Clearer instructions regarding exam formats and student requirement at the beginning of the course

The course was experienced by both teachers and students as satisfying. Students have experienced it as a course that targets the content described in the course plan. Two separate examining occassions has been appreciated by the students, particularly the format of the first exam (which was a examining seminar). The lectures have been perceived to be very helpful and pedagogic. The seminars have received mixed reception with certain seminars appreciated while others were perceived as having limited utility. The level of the course has been perceived to be comfortable.

15

2017 Termin: ht

Psykologprogrammen


2018-02-22

Kursrapport

Kursnamn: Kurs 12(2) Forskningsmetodik och behandlingsforskning Anm. Kod:

Kursledare: Tova Stenlund Ev Programtillhörighet


År:


Kursutvärdering




Uppgiften med att granska ett tests kvalitet verkar överlag fungera bra, men testen de granskar upplevs inte så intressanta. Inför nästa kurstillfälle försöker vi ta fram andra test att arbeta med. Det kom också önskemål om en till handledning för testgranskningen, eller en som ligger senare i tid. Vid nästa kurstillfälle lägger vi till ett extra handledningstillfälle. Det ingår nu tre presentationer/seminarium om samma tester, vilket har upplevts lite upprepande. Inför nästa kurstillfälle kommer seminariet och workshopen att ta upp andra test än de som ingår i testgranskningsuppgiften. Seminariet om behandlingsforskning upplevs som mindre relevant, baserat på detta så har vi stramat upp det lite och det kommer också att ha ett litet annat fokus än tidigare vid nästa kurstillfälle. Sammanfattningsvis, kursen fungerar fint men vi arbetar i vanlig ordning vidare med att förbättra kursen och dess uppgifter.

Kursen är väl etablerad och fungera överlag bra. Enligt utvärderingen tycker studenterna att kursen är lagom svår och att det är lagom arbetsbelastning. Kursboken upplevs också som acceptabel. Vidare tycker de att föreläsningarna har hög kvalitet, uppgifterna i kursen är givande och handledningen de får i relation till testgranskningen fungerar bra. Lärarna är också nöjda med kursen och vi arbetar vidare på att utveckla undervisningen och uppgifterna inför det kurstillfälle som kommer att bli det sista.

43

2PS013

2017 Termin: HT

Psykologprogrammen


171205

Kursrapport

Kursnamn: Cognitive Psychology 1 Anm. Kod:

Kursledare: Ulrich Olofsson År:

Ev Programtillhörighet



Kursutvärdering




1) A change this semester was that students were only required to participate in one of the three labs which eased the administrative burden of the course. It was gratifying to see that most students participated in more than one lab all the same. Changes to the seminar improved its perceived relevance. Last semester the both the students and myself were dissatisfied with parts of the final exam. Working in DigiExam was very time consuming and the quality of some of the questions suffered as a result of that. I was able to spend more time on the questions per se this time. The measures taken to streamline the course and simplify the administration worked out well in general.

2. Nothing really, I think we can be pleased with the way the course have evolved to handle the increase in student numbers

3. Only minor changes and trimming of instructions, etc

The students rated lectures, literature, and labs as very relevant for the course goals. They structure and content of the course received very favorable ratings and participations in the different teaching modes was high except for the intelligence seminar (only 50%). The ratings of the intelligence seminar were however improved compared to the last semester. The examination modes received much better ratings (94%) than last year and most students passed (fails were more frequent on the written assignment than on the final exam). Overall, my impression is that the course worked very well from both the students and teachers perspectives. A few students thought the course should offer more lectures and a few thought the final exam should have been harder.

18

21253

2017 Termin: HT

Psykologprogrammen 27 (51) Antal godk. efter

Examination: 27 (49)

171220

Kursrapport

Kursnamn: Kurs 14 mom 3 Organisations- och miljöanalys Anm. Kod:

Kursledare: Anna E Sundström Ev Programtillhörighet


År:


Kursutvärdering




Den samlade bedömningen är att kursen fungerat bra. På grund av lärarresurserna denna termin blev studentgrupperna ganska stora (ca 6 studenter/grupp) och inför nästa termin är ambitionen att göra grupperna något mindre. Planen är också att i kursintroduktionen lägga till ytterligare information om tidigare uppsatser/idéer till organisationsanalyser samt att nämna de teoretiska ramverk som studenterna mött på moment 1 för att ge inspiration inför organisationsanalysen.

Kursen har överlag fungerat väl denna termin. De studenter som besvarat kursutvärderingen bedömer kursens kvalitet som god, och tycker att arbetssättet och examinationsformen var relevanta förhållande till målen. Studenterna uppskattar möjligheten att omsätta teori i praktik och friheten i arbetet med organisationsanalysen. Flera studenter tycker att grupperna varit för stora och det finns också önskemål om att införa föreläsningsinslag som inspiration till arbetet.

12

2PS012/2PS086

2017 Termin: ht

Psykologprogrammen


Kursutvärdering Kurs 14, moment 3 Organisationsanalys ht-17

Kurs 14, moment 3: Organisations- och/eller miljöanalys, 12 hp (21205HT17)

Resultat på utvärdering

Startade: den 22 november 2017

Avslutad: den 7 december 2017

Svarsfrekvens: 27% ( 12 / 45 )

Elektroniskt utvärderingssystem

den 7 december 2017 - Pag. 2

Kursutvärdering Kurs 14, moment 3

3. Kursen examinerades på ett relevant sätt i relation till kursens/momentets mål.

Organisationsanalys ht- 17 Kursutvärderingen är ett viktigt led i vårt kvalitetsarbete med kursen, och dina svar är viktiga för oss. När du besvarar frågorna i kursutvärderingen ber vi dig utgå från kursens förväntade studieresultat (FSR). Fundera över vad vi ska behålla, förstärka, förändra och ta bort i kursen för att man som student ska få hjälp och stöd att uppnå de förväntade studieresultaten.

1 -instämmer inte alls

2

3

4

5 - ins tämmer helt Antal svar: 12 Viktat genomsnitt: 3,83

8 % (1)

50 % (6)

Detta är kursens FSR: Efter moment 3, organisationsanalysen • kunna planera och genomföra en analys av en organisation och visa på hur frågeställning, metodval och teori samverkar för att belysa frågeställningen • kunna på ett tydligt sätt beskriva sina resultat och koppla dem till tidigare forskningsrön •visa kunskaper och erfarenheter för hur man återför resultaten från analysen till organisationen

4. Grupparbetet var relevant i relation till kursens mål.

1 - instämmer inte alls

2

3

4

5 - ins tämmer helt 75 % (9)

Kurs/grupp-frågor:

Antal svar: 12

6 -förekom ej

1. Hur bedömer du som helhet kursens kvalitet? Gradera på en skala från 1 till 5 där 1 anger lägsta betyg och 5 högsta.

Viktat genomsnitt: 4,5

Very low

Low

Moderately high

High

Very high

)

33 % (4)

33 % (4)

Antal svar: 12 Viktat genomsnitt: 3,25

2. Kursens/momentets mål (förväntade studieresultat) har varit tydliga för mig

1 -instämmer inte alls

2

3

4

5 - Instämmer helt

8 % (1)

50 % (6)


0 % (0)

17 % (2)

25 % (3)

0 % (0)

8 % (1)

8 % (1)

8 % (1)

0 % (0)

0 % (0)

25 % (3

8 % (1)

8 % (1)

8 % (1)

25 % (3)


5. Nämn tre saker som du tyckte var bra på kursen 6. Föreslå tre saker du tycker kan förbättras på kursen, som hjälpte dig att nå de förväntade studieresultaten.

• * Verklighetsförankringen * Friheten (och det egna ansvaret) över val av organisation, metod och tillvägagångssätt * Att arbeta i grupp

• - bra att göra en analys på en riktig organisation - bra att skriva i grupp - bra handledning

• Att själva gruppuppgiften är utformad utifrån studieresultaten. Att vi fått varsin handledare tilldelad oss.

• Det fria formatet gav mig både motivation och inspiration att genomföra uppgiften. Det kändes roligt att tillämpa de kunskaper vi förvärvat under förra terminen på en faktisk organisation, och det var kul att jobba efter en organisations önskemål.

• Ambitiös grupp med hög målsättning och mycket tid att ses. Handledare som hade bra koll på vilka krav organisationsanalysen hade. Upplevelse av att kursen funnit på programmet länge – tryggt och stabilt!

• Att få omsätta teori i praktik är alltid bra Handledning är bra Även om jag är TRÖTT på grupparbeten var det mycket hjälpsamt att arbeta i grupp

• Uppgiftens utformning: att jag upplevde den ligga nära en yrkespraktisk verklighet.

• Friheten att utforma rapporten utifrån uppdraget och inte ha det "akademiska" kraven som första prio.

• Friheten i grupparbetet Handledningen

• handledarens kritik av diskussionen vi skrivit

• Få jobba med en riktigt organisation och träna på det Stort eget ansvar Välja vad att fokusera på utifrån verkligheten på organisationen nyttigt

Antal svar : 11

som kan hjälpa dig som student att nå kursens FSR i högre utsträckning.

• * Utbyte med de andra grupperna - det skulle vara lärorikt att få ta del av deras arbete genom seminarier eller liknande * De kunskaper som erhålls under denna kurs blir väldigt beroende av den grupp man hamnar i eller den organisation som man arbetar mot. Det skulle därför vara bra om det fanns några fler lektionstimmar under kursen så att samtliga kursdeltagare skulle få samma möjlighet att bredda sina kunskaper * Överlappningen med konsultationsmetodiken - ett förslag är att ha den kursen i början av terminen istället • - hade önskat fler föreläsningar alternativt seminarium/workshops i början av kursen. Vi hade mycket spilltid över medan vi väntade på att en organisation skulle nappa. Den tiden hade kunnat förvaltas bättre, t.ex genom gästföreläsningar från en organisationskonsult som berättar om hur processen att göra en organisationsanalys kan gå till i verkligheten - hade generellt önskat mer koppling till hur en verklig analys går till. Aldrig kommer man ha såhär mycket tid att ägna åt analysproccessen i verkligheten. Hade också velat lära mig mer om hur man gör en bra behovsanalys för att inventera vad en organisation behöver ha analyserat. Samt hur en bra återkoppling/uppföljning går till. - tycker också att 6 personer är alldeles för stor grupp att göra en analys med. Jag är missnöjd över att ha varit en så stor grupp eftersom det är många viljor och många olika intressen, försvårar att göra en organisationsanalys som alla har intresse av. Hade önskat snarare 3 personer. • Det har varit för lite tydlighet mellan vår grupp och handledaren vad gäller frågeställning, metodval, resultat etc. Jag tycker kanske inte att handledarna väglett oss mot studieresultatens mål, inte till 100% iaf. • Det enda jag kommer på är att jag önskar att handledaren för den grupp vi granskade hade varit mer kritisk innan rapporten lämnades till oss, då vi upptäckte stora brister i rapporten. Då kändes det som att peer - reviewförfarandet blev ett sätta för handledarna att slippa undan arbete och låta oss göra det istället. • Få information om kursen tidigare. Då hade vi kunnat leta efter organisationer tidigare. Det hade ökat chanserna att få genomföra något som verkligen känns intressant. • Mindre grupper. MINDRE GRUPPER. Kan inte nog poängtera: Mindre grupper! Vi var 5 st, skulle egentligen ha varit 6, och det blev extremt tungrott. • Handlar inte egentligen om den här kursen men det har varit problematiskt att ha flera gruppkurser parallellt. Svårt att få till tid att arbeta. • Att införa föreläsningar i syfte att inspirera den teoretiska processen. Som kunnat beröra lämpliga teoretiska perspektiv. • Vi kom igång väldigt snabbt vilket gjorde att överlappningen med kosultationsmetodiken var smärtfri. För många var det dock då det mesta jobbet var igång med organisationen vilket gjorde att det var svårt att hitta tider att ses för allt. vet inte om det skulle passat


bättre med konsultationen parallellt i början kanske?


• Några inledande föreläsningar • -Jag skulle vilja ha fler föreläsningar. Kanske besök av någon som jobbar med organisationsanalyser, få fråga den personen hur saker går till i verkligheten.

- Första veckorna gick för nästan alla grupper ut på att hitta en organisation. Konsultationskursen skulle med fördel kunnat ligga i terminens början ist för parallellt med organisationsanalys-kursens slut, då alla grupper hade SVINMKT att göra

- I allmänhet efterfrågar jag högre krav på utbildningen. Det är ett skämt hur lätt det är att få g. Lärarna måste våga ifrågasätta våra slutsatser, be oss utveckla, utmana hur vi tänkt. Annars lär man sig ju inget. • Mindre grupper Flytta konsultationsmetodik till innan kursen eller i början av kursen då det var rät lugnt innan man fick kontakt med organisation Fler föreläsningar!!

Antal svar : 12

7. I vilken grad tycker du att peer-review förfarandet bidrog till att höja kvaliteten i organisationsanalysrapporterna?

Väldigt hög grad

Hög grad

Viss grad

Låg grad

Väldigt låg grad

17 % (2)

33 % (4)

33 % (4)


0 % (0)

17 % (2)

Kursrapport

Kursnamn: Hälsopsykologi Anm. Kod:

Kursledare: Maria Nordin Ev Programtillhörighet


År: Antal inkomna kursutvärderingar:

Kursutvärdering




1. Föreläsningar har fungerat bra. Kontakten med studenterna har också fungerat bra (trots att det var någon student som vände sig till studierektor istället för berörd lärare). 2. Seminarierna har inte fungerat så bra. Närvaron och kraven har varit för låga. 3. Vi har provat många olika modeller för att undgå seminarieobligatoriet, men har nu "gett upp" och kommer att införa obligatoriska seminarier för att öka engagemanget hos studenterna. Därmed kan vi också öka kraven på kursen, något som studenterna efterlyser. Eftersom vi har en heterogen och stor grupp att ta hänsyn till, kommer vi dock att försöka arbeta med att studenterna utmanar sig själva genom att erbjuda dem tre nivåer att lösa seminarieuppgifterna på när så är lämpligt.

Kursen fick ganska gott betyg som helhet. Studenterna tyckte att föreläsningarna över lag var bra och de uppskattade tentan som hade lite nytt stuk (vi har ersatt många multiple-choice frågor med korta case och frisvarsfrågor för att examinera de förväntade studieresultaten om förståelse för teorier bättre). Vissa seminarier ansågs dock hålla för låg nivå och det faktum att de inte var obligatoriska gjorde att studenterna inte dök upp (trots att seminarierna examinerades med casefrågor på tentan).

21 (tillsammans med Frist)

2PS143, 2PS139

2017 Termin: HT

Psykologprogrammen


180216

Kursrapport

Kursnamn: Personality psychology Anm. Kod:

Kursledare: Kalyani Vishwanatha Ev Programtillhörighet


År: Antal inkomna kursutvärderingar:

Kursutvärdering




1. Good: The gender seminar, study questions, study guide 2. Less good: Quantity of information covered, number of presentations required by students and structure of exam questions 3. Planned changes: Review of literature to be suggested - Addition of sport based literature to target the sport students - Modification of seminar formats to include teacher feedback -Explain the expected study outcome each exam will target at the beginning of the course

In general the course has been perceived as covering a lot by the students. While the content is perceived as matching the courseplan well, the different types of teaching have received different feedback. The lectures have largely been appreciated, particularly, the interactive part at the end. Some seminars have been appreciated while others have been heavily criticized. While the literature is perceived as relevant, it has been experienced as too much to cover in the course. The high student activity has been received well with an enthusiastic participation. The exam has been perceived as not being extensive in coverage.

19

2017 Termin: ht

Psykologprogrammen


Documents

Social- och gruppsykologi för · 2018. 10. 30. · emot det (HF 6 kap. 22 §). Begäran om ny examinator ställs till prefekt vid Institutionen för psykologi. Student har rätt