Sompio -kuukausitiedote – Lokakuu

1

Hyvät Sompion koulun Kotiväet Totuttuun tapaan kuukausitiedotteeni alkaa pahoittelut sisältävällä selittelyllä. Olen lähes pyhästi luvannut itselleni, että kuukausitiedottamiseni on aina aikataulussa. Aloitan aina itsevarmasti ja innolla heti edellisenä kuukautena suunnittelemaan tiedotetta ja ajattelen ylpeänä julkaisevani sen täsmälleen kuukauden ensim-mäisenä päivänä kotisivuilla. Mutta katin villat tämä koskaan minulta onnistu. Olen pahoillani!!!

Syyslukukausi on edennyt jo lokakuuhun ja taakse on jäänyt tältä lukuvuodelta 43 varsin mukavaa ja hyvätunnelmaista koulupäivää (7.10.2019). Nämä edellä mainitsemani laatusanat eivät ole vain minun käsitystäni kuluneesta syksystä, vaan tämä näky Sompion koulun lukuvuoden alusta on tullut esille monesta suusta. Totta-han toki koulussa sattuu ja tapahtuu sellaistakin, mitä joudutaan ratkomaan ja selvittämään, mutta näidenkin asioiden kanssa on pysytty mielestäni sellaisessa kohtuudessa kuin tämän kokoisen lapsi- ja nuorisojoukon kanssa on oletettavaa. Syyslukukautta on jäljellä vielä 48 koulupäivää (koko lukuvuotta 144 koulupäivää). Olemme menossa kohti yhä pimenevää syksyä, jolloin päivänvalo on vain lyhyt hetki kahden pimeän välissä. Ja

syyslukukauden jo tähänastinen yhtäjaksoinen työrupeama on jokaiselle lapselle ja nuorelle ollut melkoinen voimain ponnistus. Teemme koulussa parhaamme, jotta voimme tuoda valoa ja energiaa loppusyksyyn hy-vällä asenteella, kannustavilla sanoilla, piristävillä kohtaamisilla ja tarvittaessa koulutyön kevennyksillä. Minulla on ollut kuukausitiedotteissa yhtenä isona otsikko Työjärjestyksestä poikkeavia aikatauluja ja / tai ohjelmia. Kun katsoin koulumme vuosikelloa, ei tälle kuukaudelle ollut kirjattu poikkeamia, joita olisi tarve nostaa Teidän kaikkien tiedoksi. Syysloma, totta kai!!! Mutta sen Te jo tiedätte. Siispä kerron Teille NPDL:stä ja ryhmäpedagogisesta mallista, kuten edellisessä kuukausitiedotteessa lupasin. Ja jos kirjoittamisen aikana mieleeni juohtuu jotakin muutakin, laitan sen tekstimuotoon.

Syysloma ma 14. – 18.10.2019

Näistä haluan Teidän tietävän …

Syväoppimista Ja NYT sitten NPDL:ää … Aivan varmasti monet teistä ajattelevat seuraavaa lukiessaan, että ”taas tämä sama uuvuttavan perusteellinen ja pitkä NPDL-kuvaus” ja oikeassa olette. Kerron teille taas NPDL:stä juurta jaksain lähes samoilla sanoilla kuin aiemminkin, koska NPDL on Keravan kasvatus- ja opetustoimen yksi keskeisin toiminnan kehittämisen painopiste, johon on panostettu ja panostetaan paljon. Teksti on siis perustaltaan sama kuin se on ollut jo viime vuoden kuukausitiedotteessa, mutta yritän keventää sitä – mutta en uskalla luvata onnistuvani!

Sompio -kuukausitiedote – Lokakuu

2

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden 2014 eräänä keskeisimpänä uudistuksena olivat laaja-alai-sen osaamisen seitsemän taitoaluetta, jotka kohdistuvat ihmisenä ja kansalaisena kasvamiseen ja kehittymi-seen. Nämä taitoalueet eivät ole perusopetukselle ennen näkemättömiä tai kokemattomia, sillä ovat nämä taitoalueet olleet aina koulutyöhön sisältyneinä. Mutta hienoa tässä laaja-alaisen osaamisen nostossa on se, että taito-osaaminen on kirjattu omana kokonaisuutenaan näin selkeästi auki ja korotettu sisältöosaamisen rinnalle ja osaksi oppimista. Alla oleva lainaus on perusteista ja siitä käy ilmi tarkemmin laaja-alaisen osaami-sen taitojen merkitys ja tarkoitus:

Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta. Osaaminen tarkoittaa myös kykyä käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä ta-valla. Siihen, miten oppilaat käyttävät tietojaan ja taitojaan, vaikuttavat oppilaiden omaksumat arvot ja asenteet sekä tahto toimia. Laaja-alaisen osaamisen lisääntynyt tarve nousee ympäröivän maailman muutoksista. Ihmisenä kasvaminen, opiskelu, työnteko sekä kansalaisena toimiminen nyt ja tulevaisuu-dessa edellyttävät tiedon- ja taidonalat ylittävää ja yhdistävää osaamista. Laaja-alaisen osaamisen eri osa-alueet ovat osana kaikkien oppiaineiden opiskelua. Laaja-alaisen osaamisen kehittymistä seurataan itsearvioinnin avulla.

Rakas lapsi on ristitty monin nimin ja siksipä laaja-alaisen osaamisen taitojen lisäksi puhutaan tulevaisuustai-doista ja jotakuinkin samaa tarkoitetaan geneerisillä taidoilla ja ydintaidoilla. Tämä lapsen toinen nimi liittyy NPDL:ään (New Pedagogies for Deep Learning), joka lyhenne on toivottavasti kantautunut ainakin jossakin yhteydessä korviinne.

NPDL (New Pedagogies for Deep Learning) on globaali pedagoginen viitekehys ja kansainvälinen oppi-misen, opetuksen ja koulun toimintakulttuurin systeeminen tutkimus- ja kehittämisohjelma. Ohjelma tarjoaa työkaluja ja koulutuksia päättäjille, kunnille ja kouluille siitä, miten eri tahot kehittävät oppimi-sen muutosta portaittain. Viitekehyksen taustalla vaikuttavat maailman johtavat pedagogiset asiantun-tijat. Yksi heistä on Michael Fullan. Suomessa ohjelmassa on mukana jo lähes 200 oppilaitosta ja päivä-kotia yli kahdestakymmenestä kunnasta.

- - - - - - - - - - - - - - Ohjelman yleisenä tavoitteena on opettaa lapsille ja nuorille tulevaisuustaitoja ja kehittää heidän laaja-alaista osaamista. Tämä tukee opetus suunnitelman mukai-sen pedagogiikan ja toimintakulttuurin kehittämistä ja tek-nologian pedagogista hyödyntämistä. https://edu-code.fi/npdl/

NPDL:n ydintaidot ovat siis täysin rinnasteiset opetussuunni-telman laaja-alaisen osaamisen taitoihin. Nämä ydintaidot ovat globaali kansalaisuus, tiimityötaidot, viestintä- ja vuoro-vaikutustaidot, luovuus & kriittinen ajattelu ja ajattelun taidot. Kukin ydintaito koostuu vielä ns. alataidoista ja yhtenä alatai-tona kaikissa on digitalisaatio. Aivan kuten alussa totesin, kaikki Keravan koulut ovat mukana NPDL-ohjelmassa. Jotta NPDL-ohjelmalla saavutettaisiin sille asetetut tavoitteet, edellyttää se kouluyhteisöltä NPDL-osaamista ja valtavan määrän innostusta, tahtoa ja asennetta. Viime lukuvuosi oli meidänkin NPDL:n debyyttivuosi ja NPDL-osaamisemme vahvistui hui-masti. Ja niin se vain on, että kun osaamista tulee lisää, tulee tekemisestä yhä innostavampaa. Sompion koulun NPDL-hypettäjät ja -valmentajat (virallisesti NPDL-kehittäjäopettajat) ovat Otto K, Jenni L ja Ilkka A. Nämä opettajat valmennuksen ja NPDL-treenien lisäksi välitankkaavat kouluyhteisöä NPDL-ma-ratonilla.

Sompio -kuukausitiedote – Lokakuu

3

NPDL-ohjelmassa taitojen kehittymistä arvioidaan viisiportaisella taitorubriikistolla. Rubriikisto myös väistä-mättä ohjaa opetuksen suunnittelua mm. työtapojen ja menetelmien suhteen siten, että oppimistilanteessa luodaan edellytykset ja mahdollisuudet taidon harjoittelemiseen. Taitoportaat on nimetty seuraavasti: vä-häistä näyttöä, orastava, kehittyvä, voimakkaasti kehittyvä ja hyvin edistynyt. Jokaiseen portaaseen on ku-vattu, millä tavalla ko. taito oppilaan toiminnassa ilmenee ja näyttäytyy. Koska ydintaitoja on kuusi ja niistä jokaiseen sisältyy vielä alataitoja, olisi mahdotonta harjoitella jokaista johdonmukaisesti samaan aikaan. Niinpä koulut ovat valinneet harjoittelun kohteeksi lukuvuoden ajaksi yh-den ydintaidon. NPDL-ydintaidot ovat erillisyydestään huolimatta myös toisiinsa sidoksissa ja toisiaan tuke-vat, joten yhden ydintaidon harjoittelulla hipaistaan myös muita taitoja. Sompion koulun ydintaito lukuvuodelle 2019 – 2020 on tiimityötaidot. Sen alataitoja ovat vastuunotto tiimissä vuorovaikutus- ja tiimityötaidot sosiaaliset, emotionaaliset ja kulttuurien välisen viestinnän taidot digitalisaatio ryhmädynamiikan ja ongelmatilanteiden hallinta

NPDL-rubriikiston taitotasokuvaukset on NPDL-ohjelmassa kirjoitettu kovin akateemisesti. Koska oppilaan it-searviointi on keskeinen osa NPDL-ohjelmaa, ainakin pienten oppilaiden olisi mahdotonta ymmärtää tekstiä ja lisäksi saada se istumaan omaan harjoitteluohjelmaan. Tästä syystä alakoulun opettajat ovat jo muokan-neet ja yläkoulun opettajat jatkavat vielä vaiheessa olevaa taitotasokuvauksien muokkaamista oppilaiden kanssa ikätasoiseen muotoon 1. – 3.-, 4. – 6.- ja 7. – 9. -luokkalaisille. Alla alakoululaisten taitotasokuvaukset ja seuraavissa tiedotteissa yläkoululaisten vastaavia.

Luokat 1 - 3

Vähäistä näyttöä (4-5) Ryhmätyö ei toimi, jos...

Orastava (6-7) Ryhmätyö toimii hieman,

jos...

Kehittyvä (8) Ryhmätyö toimii parem-

min, kun...

Voimakkaasti kehittyvä (9) Ryhmätyö toimii hyvin,

kun...

Hyvin edistynyt (10) Ryhmätyö toimii loista-

vasti, kun...

Pystyt yleensä toimimaan parin kanssa tai ryhmässä hetken aikaa.

Uskallat joskus sanoa jo-takin ryhmässä tai vastaa-vasti jyräät muut mielipi-teilläsi.

Työskentelet yksin, vaikka

olet ryhmässä. Välillä parin kanssa tai

ryhmässä toimiminen ei onnistu ja tarvitaan pal-jon aikuisen ohjausta.

Pystyt toimimaan parin kanssa tai ryhmässä pi-demmän aikaa.

Uskallat puhua useammin ja kuuntelet muita, mutta jätät päätökset muille.

Tiedät jo jonkin verran

mitä sinun pitäisi tehdä. Aikuisen ohjausta tarvi-

taan vielä melko paljon.

Pystyt toimimaan parin kanssa tai ryhmässä.

Osallistut yhteisten pää-

tösten ja ratkaisujen teke-miseen.

Asioista sovitaan ryh-

mässä suurimmaksi osaksi yhdessä, mutta vä-lillä tarvitaan aikuisen apua selvittämään asi-oita.

Ymmärrät, että kaikki ei-vät ajattele samalla ta-valla kuin sinä ja pystyt hyväksymään toisten eh-dotukset.

Työ ja vastuu jakautuvat ryhmässä tasapuolisesti jokaisen vahvuuksia hyö-dyntäen.

Ryhmätyöskentelyssä

otetaan huomioon kaik-kien mielipiteet ja aikui-sen apua tarvitaan vain harvoin.

Otat vastuun ryhmätyön sujumisesta ja omasta te-kemisestäsi sekä tuet ja autat toisia.

Jokaisen ryhmän jäsenen vahvuudet huomioidaan ja jokaisella on mahdolli-suus kehittyä.

Ryhmätyöskentely sujuu

lähes kokonaan ilman ai-kuisen apua.

“Kohti ääretöntä ja sen

yli”

Sompio -kuukausitiedote – Lokakuu

4

Luokat 4 - 6

Vähäistä näyttöä (4-5) Ryhmätyö ei toimi, jos...

Orastava (6-7) Ryhmätyö toimii hieman,

jos...

Kehittyvä (8) Ryhmätyö toimii parem-

min, kun...

Voimakkaasti kehittyvä (9) Ryhmätyö toimii hyvin,

kun...

Hyvin edistynyt (10) Ryhmätyö toimii loista-

vasti, kun...

En huomioi muita.

Työskentelen yksin, en tee ratkaisuja tiiminä.

Ryhmässä haluan, että

minun ideani vain ovat oi-keita

Ryhmässä en sano mieli-

pidettäni enkä anna omaa panostani ryhmätyöhön

Käytän TVT-välineitä, mi-

hin niitä ei pitäisi käyttää (esim. pelaan yksin, kat-son videoita)

Ymmärrän, että oma mie-lipiteeni ei aina ole sama kuin muiden mielipide.

Työskentelen parin/ryh-män kanssa, mutta muut saavat päättää.

Ryhmässä minun on vielä

vaikea työskennellä sel-laisten kanssa, jotka eivät ole kavereitani.

Riitelen ja tarvitsen ryh-

mätyöhön opettajan apua.

Käytän TVT-välineitä sii-

hen, mihin on ohjeistettu

Kuuntelen, ymmärrän ja arvostan toisten mielipi-teitä.

Osallistun päätösten ja ratkaisujen tekemiseen yhdessä muiden kanssa.

Ryhmässä osaan perus-tella mielipiteeni.

Ryhmässä osaan sopia asioista suurimmaksi osaksi yhdessä, mutta ajoittain tarvitsen opetta-jan apua.

Osaan jo hieman tehdä

ryhmätöitä samaan jaet-tuun tiedostoon tai alus-taan (esim. One Drive). Osaan jo hieman huomi-oida tekijänoikeuksia.

Ymmärrän, mikä vaikut-taa mielipiteeseeni ja mi-ten se eroaa muiden mie-lipiteistä.

Ymmärrän, miten vastuu, työskentely ja ajankäyttö jakautuvat tiimissä.

Ryhmässä selviän ryhmä-

työskentelystä ilman ”rauhantuomaria”. Otan huomioon muiden mieli-piteet.

Ryhmässä jokaisen vah-

vuuksia hyödynnetään kohtuullisesti.

Käytän oppimisympäris-

töä tai vastaavia palve-luita täysipainoisesti (keskustelen, kommen-toin, annan palautetta)

Ymmärrän ja hyväksyn erilaisia mielipiteitä ja osaan asettua toisten asemaan edistäen selke-ästi tiimityötä.

Otan vastuun tiimityös-kentelytaidon kehittämi-sestä.

Ryhmässä työskentelen vastuullisesti ja itsenäi-sesti

Ryhmässä jokaisen ryh-män jäsenen vahvuuksia hyödynnetään ja jokai-sella on mahdollisuus ke-hittyä.

Käytän hyväksi katsomi-

aan palveluja ja ohjelmis-toja tiimityöskentelyyn, kuitenkin tietosuojavaati-mukset (yksityisyys, GDPR, kaupungin määri-tykset, ohjelmistojen avoimuus ja yhteensopi-vuus) huomioiden.

Tällä kertaa NPDL oli tässä. Jatkoa tosiaan seuraa, mutta lupaan, että enää en lähesty aihetta näin laajasti

taustoittaen, vaan kerron teille NPDL-arjestamme. 😊!

Ryhmäpedagogisen mallin esittely (peruttu) Lupasin teille edellisessä kuukausitiedotteessani kertoa ryhmäpedagogisesta mallista ja mikä olisi-kaan luontevampaa kuin kertoa siitä NPDL:n jäl-keen. Mutta pidätän itselläni oikeuden muuttaa suunnitelmaa. Sallikaa minulle tämä omavaltai-

suus, joka perustuu harkintaan. Kiitos 😊! Jotta ette ajatteli minun ”huijaavan” teitä siksi, ettei minulla olisi tästä mitään sanottavaa, laitan todisteeksi yhden dian laatimastani ryhmäpedago-

giikkaa käsittelevästä diasarjasta – eli olisi minulla kerrottavaa, mutta malttakaa. Toinen kiitos 😊!

Sompio -kuukausitiedote – Lokakuu

5

Tukitoimet Wilmaan Erityisopettajamme Jenni kirjoitti alla olevan tekstin Z-junassa matkatessaan työpäivän jälkeen kotiin:

Keravalla otettiin yläkouluissa lukuvuoden 2018-2019 aikana käyttöön tukitoimien merkitseminen Wil-maan. Kyseessä oli kokeilu, jota päätettiin jatkaa myös kuluvana lukuvuonna 2019-2020. Teille huolta-jille tämä tarkoittaa sitä, että voitte Wilman tukivälilehdeltä seurata nuorellenne tarjottua oppimisen tukea ja sen toteutumista. (Tuki Toimenpiteet löytyvät sivun alalaidasta). Klikkaamalla tuen kuvausta löydätte tarkemman kuvauksen tuen toteuttamisajankohdasta ja tukimuodosta.

Agentti talossa Hyvinvointiagenttimme Jyri on laittanut teille jo aiemmin Wilma-esittelyviestin it-sestään, mutta hyvä ei kulu kehumalla ja siksi Jyrin esittely tätäkin kautta. Agent-timme on toki kuvan agenttia HUOMATTAVASTI lähestyttävämpi ja siksi pehmen-

sin hahmoa gerberalla 😊! Tämän Jyrin lähettämän viestin olette jo varmasti lukeneet, mutta hyvää ei voine mainostaa koskaan liikaa, joten en gång till!

Hei Sompion koulun oppilaat, huoltajat ja henkilökunta! Olen Jyri Kunttu ja aloitin syyskuussa Sompion koulun nuorisotyöntekijänä/hy-vinvointiagenttina. Sompion lisäksi Keravanjoen ja Kurkelan kouluilla työsken-telee omat hyvinvointiagentit lukuvuotena 2019-2020. Hyvinvointiagentin tar-koituksena on olla matalan kynnyksen aikuinen, joka tukee oppilaiden hyvin-vointia, kasvua ja kehitystä sekä vahvistaa yhteisöllisyyttä ja koulussa viihty-mistä. Sompion koulun hyvinvointiagenttina toimin osana oppilashuoltoa teke-mällä yhteisöllistä ja yksilöllistä nuorisotyötä esim. kohtaamalla nuoria koulu-päivänä, järjestämällä tapahtumia välitunneilla sekä osallistumalla tarvitta-essa oppitunneille. Olen paikalla koulussa joka päivä, jonka lisäksi minut tavoittaa ma-pe klo 8-16: Wilma-viestillä puh: +35840 318 2201 (myös WhatsApp) email: jyri.kunttu@kerava.fi toimistosta: C037 (opojen aulassa)

Mukavaa lukuvuoden jatkoa! Jyri-agentti

Vanhempainyhdistys tukee hyvinvointia Pieni, mutta tavattoman tehokas joukko Teitä huoltajia kokoontui tiistaina 1.10.2019 Keravan yhteiskoulun vanhempainyhdistyksen (= Sompion koulun vanhempainyhdistys) vuosikokoukseen, jossa vuosikokousten ta-paan käytiin läpi toimintakertomus, tilinpäätös, talousarvio ja valittiin yhdistyksen hallitus seuraavalle toimi-kaudelle. Kuulostaa kovin viralliselta, mutta voin sanoa, että virallistenkin asioiden käsittely voidaan tehdä sellaisella tyylillä ja tavalla, että niissä on eloa ja iloa asiaa unohtamatta.

Sompio -kuukausitiedote – Lokakuu

6

Koulun kotisivuilla ovat julkaistuna vuosikokouksen pöytäkirja sekä muut kokouksen asiakirjat, jos yksityis-kohtaisesti haluatte niihin tutustua. Te kaikki Sompion koulun oppilaiden huoltajat olette tämä vanhempain-yhdistys, joten voisin olettaa teitä kiinnostavan, mitä ja miten kaikkea hyvää te teette lastenne ja nuortenne hyväksi. Kiinnostus, halu ja tarkoitus tehdä hyvää on tietenkin kaiken A ja O. Jo vanhempainyhdistyksessä käytävä-vuoropuhelu ja jopa puolin ja toisin haastaminen tuottaa hyvää. Mutta kuten isoissa järjestelmissä, niin myös pienissä järjestelmissä raha ratkaisee – tai jos ei nyt ihan ratkaise, mutta auttaa monta asiaa. Vanhempain-yhdistyksen taloudellisena perustuksena on koulukuvauksesta saatava järjestelykorvaus. Vanhempainyhdis-tys tekee tarjousten tai esittelyjen perusteella sopimuksen koulukuvausyrittäjän kanssa. Sopimus on tavalli-simmin kaksi-kolme vuotta. Järjestelykorvauksen suuruus riippuu siitä, kuinka paljon vanhempainyhdistys ”siirtää” korvauksesta itse koulukuvien hintaan. Tänäkin lukuvuotena järjestelykorvaussummasta tehtiin täl-lainen siirto. Järjestelykorvauksen lisäksi yhdistyksen käytettävissä olevaa rahasumma kartuttavan kannatus-

jäsenmaksut, joita viime toimintakaudella kertyi NELJÄKYMMENTÄ euroa 😊. Vanhempainyhdistyksen rahallinen tuki kohdennetaan siten, että se hyödyttää kaikkia oppilaita. Kuluneella toimintakaudella yhdistys rahoitti mm. matkakortteja, jakoi kevätjuhlapäivänä jokaiselle luokalle stipendin ja lukuvuoden päätteeksi mahdollisti Ala Jahangirin esityksen koulun oppilaille. Ihan niin kuin totesin, rahalla saa monenlaista. Mutta vanhempainyhdistyksessä käydään myös tärkeää ja merkityksellistä kodin ja koulun välistä vuoropu-helua ja käsitellään yhdessä ajankohtaisia teemoja. Uskon, että vuoropuhelu auttaa meitä katsomaan asioita erilaisista näkökulmista. Mutta enpä paljasta teille kaikkea vanhempainyhdistyksestä, vaan toivon teidän olevan riittävän uteliaita tulemaan mukaan kokouksiin ja ottamaan selvää, mitä siellä tapahtuu. Hallituksen kokouksiin olette kaikki tervetulleet. Keskusteluun saa ottaa osaa (= saa vaikuttaa). Olkaatte tervetulleet!!!

Keravan yhteiskoulun vanhempainyhdistyksen kokous ma 11.11.2019

Ensi kerralla …

Kas tässä lokakuun toivottavasti ei ylivoimaisen raskassoutuien kuukausitiedote. Neljän päivän jälkeen alkaa syysloma – tai alkaa ja alkaa kenellä alkaa. Mutta loma myös hiljentää Sompion koulun viikoksi, joten työnsä äärellä olevillekin riittää kenties hieman hitaampi askel lomaviikon aikana. Nauttikaa lomasta !!!! Ystävällisin terveisin Risto K, rehtori