SPESIALUNDERVISNING I MINDRE GRUPPER All opplæring må ta utgangspunkt i

elevenes funksjonsnivå,

læringsforutsetninger og

utviklingsmuligheter Sammen skal det danne grunnlaget for at eleven skal bli mest mulig selvhjulpen i et framtidig

hjem/botilbud

arbeids-/dagtilbud

fritid. Dersom eleven ikke har eller kan få tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet, har han eller hun rett til spesialundervisning etter § 5-1 i opplæringsloven. Retten til spesialundervisning vil som regel innebære unntak og fritak fra hele eller deler av fagplanene, noe som fører til at undervisningen må organiseres annerledes. Innholdet i opplæringen avviker i så stor grad fra ordinær opplæring og læreplanverket, at det ikke vil være grunnlag for vurdering med karakter. Når elevene er ferdige med den videregående opplæringen vil de få et kompetansebevis som dokumenterer opplæringen de har fått. Rogaland fylkeskommune organiserer spesialundervisning i mindre grupper:

Utvidet praksis

Arbeidstrening

Hverdagslivstrening

For alle disse tilbudene er det krav om sakkyndig vurdering fra PP-tjenesten, enkeltvedtak og individuell opplæringsplan – IOP. Dette er tilbud for elever som har behov for omfattende tilpasning og tilrettelegging og som er avhengige av gode relasjoner mellom lærer og elev. Innholdet i opplæringen som i stor grad avviker fra de ordinære læreplanene, legger vekt på opplæring og trening i oppgaver som er relatert til arbeid, hjem og fritid. Dette gjelder også for elever med svært omfattende hjelpebehov som kan trenge hjelp til alt fra; på - og avkledning, hjelp i forbindelse med matsituasjoner, hygiene, stell, pleie, omsorg og annen trening i dagliglivets aktiviteter. Hovedmål for opplæringen vil i stor grad være knyttet til økt livskvalitet for den enkelte gjennom deltakelse og kommunikasjon. Enkelte elever har like store sosiale utfordringer som faglige. Disse ele-vene vil ha behov for konkrete tiltak knyttet til sosiale mål.

3

Organisering Opplæringstilbudene er rette mot elever med behov for omfattende tilrettelegging utover det som kan tilbys i ordinær klasse. Gruppene har redusert elevtall. Elevens individuelle behov avgjør om opplæringen skjer

i liten gruppe og/eller større gruppe

som ene-undervisning

i kombinasjon skole/arbeid

på alternativ opplærings arena Personalet er organisert i team som består av spesialpedagoger, lærere, miljøpersonale og andre fagarbeidere.

Omfang Arbeidstrening og Hverdagslivstrening skal ha 841 årstimer i løpet av et skoleår. Utvidet praksis skal ha 981 årstimer i løpet av et skoleår. Skolen utarbeider timeplaner, periodeplaner og årsplaner i med utgangspunkt i elevens opplærings-behov.

Individuell opplæringsplan - IOP Det skal utformes en individuell opplæringsplan - IOP for alle elever som får spesialundervisning i mindre grupper, jf. opplæringsloven § 5-5. IOP-en er et arbeidsverktøy for skolen og læreren. Den skal sikre at elevens opplæringstilbud er i samsvar med enkeltvedtaket.

IOP-en er en kortfattet og praktisk plan som

viser mål for opplæringen

vise hvordan opplæringen drives

skal sikre likeverdig og tilpasset opplæring

Skal være til hjelp i gjennomføring og evaluering av opplæringen.

IOP-Logg Rogaland fylkeskommune har utviklet et elektronisk planleggingsverktøy for arbeid med elevens individuelle opplæringsplan, IOP-Logg. IOPO-logg blir brukt i arbeidet med å utforme IOP for alle elever som får spesialundervisning i mindre grupper.

Elektronisk saksbehandling og arkivering All saksbehandling og arkivering i Rogaland fylkeskommune foregår elektronisk. Søknad til videregående opplæring skjer elektronisk gjennom Vigo. Vedlegg som følger søknaden skal også sendes elektronisk innen søknadsfristen som er angitt i Vigo. Vedleggsskjema, sakkyndige vurderinger, dokumentasjoner og annen viktig informasjon som har betydning for elevens tilbud i videregående opplæring, blir arkivert i fylkeskommunens elektroniske arkiv. Personopplysningene blir ivaretatt i henhold til personopplysningslovens §§13 og 15. Rektor ved den skolen eleven blir tatt inn til, får tilgang til elevens sak som avsluttes ved skoleårets slutt.

4

Vurdering

Individuell vurdering Alle elever har rett til individuell vurdering, både underveisvurdering Og sluttvurdering.

Underveisvurdering

Underveisvurdering er et redskap i læreprosessen. Den vil være et grunnlag for å tilpasse opplæringen etter elevens evner og ferdigheter. Hensikten med underveisvurdering er å hjelpe elevene videre i lærings-prosessen. Underveisvurderingen blir derfor kalt ”vurdering for læring”. Elever som får spesialundervisning skal ha både underveisvurdering og veiledning i samsvar med sin individuelle opplæringsplan.

Sluttvurdering

Sluttvurdering skal gi informasjon om nivået til eleven ved avslutningen av opplæringen i faget.

Dialog om utvikling

Gjennom dialog om utvikling har elev, lærere og foresatte mulighet til å samtale om elevens utvikling både faglig og sosialt.

Dokumentasjon Etter endt opplæring får eleven et kompetansebevis som dokumenterer oppnådd kompetanse innenfor de ulike målområdene i opplæringen.

Sluttkompetanse Sluttkompetansen er grunnkompetanse i

hverdagslivsaktiviteter

arbeidslignende aktiviteter

yrkesfaglig programområde med tanke på

dagsenter/dagtilbud

varig tilrettelagt arbeid (VTA)

opplæringskontrakt/lærekandidat

5

Samarbeid

Samarbeid mellom skole og hjem.

Spesialundervisning forutsetter tett samarbeid mellom skole og hjem. Dette samarbeidet er regulert i opplæringsloven § 5-4 og i forskriftene § 20-4. Skolen skal holde kontakt med foresatte til alle elever som ikke er myndige etter vergemålsloven § 1. I starten av opplæringsåret på Vg1 og Vg2 skal det holdes et møte for foresatte og elev. Her blir de informert om

skolen

innholdet i opplæringen

medvirkning til foresatte

rutiner

Annet som er viktig for elev og foresatte.

Første halvår av opplæringsåret har foresatte til alle ikke-myndige elever på Vg1 og Vg2, rett til en planlagt og strukturert samtale med kontaktlærer om hvordan eleven arbeider til daglig og elevens kompetanse i fagene. Når elevene fyller 18 år må de samtykke i at foresatte får informasjon fra skolen. For elever som mangler viktige forutsetninger for å vurdere konsekvensene av sine valg er det naturlig å fortsette samarbeidet mellom skole og hjem.

Skolen har tett samarbeid med foresatte og andre støttetjenester

PPT

Kompetansentre

Kommunen

Helse- og sosialtjenesten

Dagsenter /bolig

Fysioterapeut

Ergoterapeut

NAV

VTA bedrifter

Næringslivet

Andre Samarbeid med hjemmet Listen er ikke uttømmende.

6

Spesialundervisning i egen gruppe - Utvidet praksis

Målgruppe Utvidet praksis er rettet elever som lettere tilegner seg kunnskap gjennom praktisk arbeid, som har behov for tett oppfølging og sosial trening i læresituasjonen. Utvidet praksis er for elever med så store motivasjons- og relasjonsvansker at de ikke vil finne seg til rette innenfor rammen av tilpasset opplæring i et ordinært opplæringsløp.

Noen elever kan i tillegg ha spesifikke lærevansker.

Hovedmål for opplæringen Målet er at elevene skal oppnå grunnkompetanse innfor et fagområde og bli mest mulig selvstendige i et framtidig arbeidsforhold. Elevene skal i størst mulig grad

bli selvstendig på ulike arenaer

få tillit til egne ferdigheter

utvikle gode samhandlings-strategier med tanke på framtidig yrkesaktivitet.

Utvikling av sosial kompetanse Det blir lagt vekt på å utvikle elevenes sosial kompetanse innfor områdene

empati

samarbeid

selvhevdelse

selvkontroll

ansvarlighet

Organisering Opplæringstilbudet er knyttet opp mot ulike yrkesfaglige programområder, hvor utplassering i bedrift er en viktig del av opplæringen. Elevene får i løpet av opplæringstiden mulighet til å prøve ut ulike arbeids- og praksisplasser.

Tilbudet blir gitt ved disse videregående skolene: Bergeland, Dalane, Gand, Godalen, Haugaland, Jåttå, Karmsund, Randaberg, Sola, Strand, Time og Vibemyr, Øksnevad, Ølen, Åkrehamn.

7

Spesialundervisning i liten gruppe A - Arbeidstrening Målgruppe Arbeidstrening er rettet mot elever som har stor grad av sammensatte – og/eller spesifikke lærevansker Noen av elevene har i tillegg behov knyttet til sosial fungering. Dette er et tilbud for elever som trenger tett faglig og sosial oppfølging.

Hovedmål for opplæringen Elevene skal gjennom arbeidstrening, trening på daglige gjøremål og teori oppnå grunnkompetanse rettet mot framtidig arbeidstilbud eller arbeidslignende aktiviteter. Det blir lagt vekt på

trening på daglige gjøremål

praktisk arbeidstrening

kombinasjon av skole med arbeidstrening i bedrift

trening i kommunikasjon og samhandling

forberedelse til et framtidig arbeid eller dagtilbud.

Tilbudet blir gitt ved disse videregående skolene: Bergeland, Dalane, Gand, Godalen, Haugaland, Jåttå/Hinna, Karmsund, Randaberg, Sauda, Strand, Time, Øksnevad, Ølen og Åkrehamn.

Spesialundervisning i liten gruppe H - Hverdagslivstrening

Målgruppe Hverdagslivstrening er rettet mot elever som har omfattende kognitiv svikt kombinert med motoriske vansker, somatiske og helsemessige utfordringer. Dette er et tilbud for elever som trenger hjelp til å utføre dagliglivets aktiviteter som på- og avkledning, hygiene, stell, matsituasjoner og andre viktige funksjoner.

Hovedmål for opplæringen Opplæringen skal legg grunnlag for at eleven skal bli mest mulig selvhjulpen i hjem, arbeid eller dagtilbud og fritid gjennom

trening i hverdagslivsaktiviteter

forberedelse til framtidig bo - og fritidssituasjon

trening i arbeidslignende aktiviteter.

Kommunikasjon og sosial kompetanse er en viktig del av opplæringen. For noen vil en del av opplæringen ha til hensikt å gi livskvalitet her og nå gjennom deltakelse og øyeblikkets opplevelse. Tilbudet blir primært gitt ved disse videregående skolene: Jåttå/Hinna, Karmsund, Strand, Time, Åkrehamn, (Dalane, Sauda, Ølen ved behov).

Kontaktpersoner og tilbud på skolene

Skole Tilbud Kontaktperson

BERGELAND

Arbeidstrening Utvidet praksis

Ragnhild Svindland Thor Eirik Gilje

DALANE Arbeidstrening Utvidet praksis

Hilde Wathne Mong

GAND Arbeidstrening Utvidet praksis

Rune Husebø Jan Erik Thorkildsen Elisebet Viga Børge Hansen

GODALEN Avd. Sjøhuset

Utvidet praksis Thomas Nilsen

HAUGALAND Avd. Visnes

Arbeidstrening Utvidet praksis

Solveig Rossebø Kalstad Geir Johnstad

JÅTTÅ Avd. Hinna

Arbeidstrening Hverdagslivstrening Utvidet praksis

Anninette Tharaldsen Volker Franzen

KARMSUND Arbeidstrening Hverdagslivstrening Utvidet praksis

Bjørn Eileraas Bente Romseland Døsen Rolf Sjøen

RANDABERG Arbeidstrening Utvidet praksis

Kari Norheim

SAUDA Arbeidstrening Utvidet praksis

Bård Børresen Lien

SOLA Utvidet praksis Kjell Håkon Bakken

STRAND Arbeidstrening Hverdagslivstrening Utvidet praksis

Anne- Kristine Sirnes

TIME Arbeidstrening Hverdagslivstrening Utvidet praksis

Jan Njærheim Liv Berit Erland

Avd. Vibemyr Utvidet praksis

Tore Sværen

ØKSNEVAD Arbeidstrening Utvidet praksis

Møyfrid Aarrestad Olav Arne Horpestad

ØLEN Arbeidstrening Anne Britt Klungland

ÅKREHAMN Arbeidstrening Hverdagslivstrening Utvidet praksis

Grethe Larsen Einar Hansen

Mer informasjon om skoletilbudene finnes på skolenes hjemmesider.

9

Les mer om de videregående skolene i Rogaland

10

11

12

13

Opplæringsavdelingen Arkitekt Eckhoffsgt 1

4010 Stavanger

Seksjon for opplæring i skole tlf 51 51 66 00 Reidun Angell, rådgiver tlf 51 51 67 18

Seksjon for fag- og yrkesopplæring Stavanger tlf 51 51 67 50 Haugesund, Karmsundgt 1 tlf 51 92 25 01 Inntakskontoret for videregående opplæring tlf 51 51 69 00 Monica Fodnestøl, fagkoordinator tlf 51 51 67 76 Seksjon for pedagogisk psykologisk tjeneste Stavanger, St Olavs gt 9 tlf 51 92 17 00 Haugesund, Haraldsgt 110 tlf 51 92 17 40

14

NOTATER

15